Final 2 Occoro

ESTUDI O DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFILMEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN
I NICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LI BERTAD DE OCCORO, DI STRITO DE PARI AHUANCA- HUANCAYO JUNIN

PERFIL DE PROYECTO
(SNIP)

LOCALIDAD : OCCORO
DISTRITO : PARIAHUANCA
PROVINCIA : HUANCAYO
DEPARTAMENTO : JUNIN
CODIGO SNIP : 229299

MESIAS QUISPE GAMARRA
Gestin 2011 -2014

INDICE
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE
EDUCACIN INICIAL EN EL CENTRO POBLADO DE
LIBERTAD DE OCCORO, DISTRITO DE
PARIAHUANCA, PROVINCIA DE HUANCAYO -
JUNIN
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFILMEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN

I. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del proyecto de inversin publica
B. Objetivo del proyecto
C. Balance oferta y demanda
D. Descripcin tcnica del PIP.
E. Costos del PIP
F. Beneficios del PIP
G. Resultados de la evaluacin social
H. Sostenibilidad del PIP
I. Impacto Ambiental
J. Organizacin y gestin
K. Cronograma de actividades
L. Marco lgico
II. ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del proyecto
2.2 Localizacin
2.3 Unidad formuladora y unidad ejecutora del proyecto
2.4 Matriz de involucrados
2.5 Marco de referencia
III. IDENTIFICACION
3.1 Diagnstico de la situacin actual
3.2 Definicin del problema, sus causas y efectos
3.3 Objetivo del proyecto
3.4 Alternativas de solucin
IV. FORMULACION Y EVALUACION
4.1 Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto
4.2 Anlisis de la demanda
4.3 Anlisis de la oferta
4.4 Balance oferta demanda Balance hdrico
4.5 Planteamiento tcnico de las alternativas de solucin

4.6 Costos a precios de mercado

4.7 Evaluacin social
4.8 Anlisis de sensibilidad

4.9 Sostenibilidad

4.10 Impacto ambiental


4.11 Seleccin de alternativas

4.12 Organizacin y gestin

4.13 Cronograma de ejecucin del proyecto

4.14 Matriz del marco lgico

V. CONCLUSIONES

VI. RECOMENDACIONES
ANEXOS



A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA (PIP)
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO
POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO, DISTRITO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO
JUNIN

B. OBJETIVO DEL PROYECTO
ADECUADA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVOS DE LA I.E. INICIAL EN LA
LOCALIDAD DE OCCORO

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP
En este apartado se determinara cual es la cantidad de alumnos que no puede
atenderse en adecuadas condiciones, es decir se realizara el balance Oferta-
Demanda, el cual nos permitir cuantificar la brecha de poblacin demandante no
atendida por la oferta optimizada.
BRECHA DE AMBIENTES

Elaboracin: Equipo Profesional

D. DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP

PRIMERA ALTERNATIVA:

Construccin de 02 aula pedaggica de material noble con cobertura liviana, con
concreto F'C= 175 Kg/cm
2
para zapatas; F'C = 210 kg/cm
2
en columnas y vigas y
un rea recreativa de los juegos infantiles.
Construccin de una infraestructura de material noble con cobertura de losa
aligerada, que consiste en una direccin y construccin de cerco perimtrico.
Adquisicin de mobiliario escolar (sillas y mesas para alumnos, escritorio, estante
para el docente) y material didctico.
Capacitacin

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Secciones
Requeridas
0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta optimizada
ambientes
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha ambientes

E. COSTOS SEGN ALTERNATIVA

Alternativa 1
Los costos de Inversin totales en resumen para la Alternativa N 01 a precios
privados tal como se observa en el siguiente cuadro resumen.

F. BENEFICIOS DEL PIP
Los Beneficios en la situacin con proyecto no son cuantificables
monetariamente, a nivel cualitativo se puede describir los siguientes beneficios:
Atender en forma eficiente la demanda de Infraestructura Adecuada de la
Institucin Educativa N 609 de la localidad de Occoro.
Brindar una adecuada infraestructura moderna en beneficio de la actual y futura
poblacin estudiantil, contribuyendo al desarrollo uniforme de las actividades
educativas.
Garantizar la seguridad fsica de la poblacin estudiantil y personal docente.
Brindar infraestructura adecuadas segn las Normas Arquitectnicas Educativas,
Reglamento Nacional de Construccin.
TIPO FUNCION DESCRIPCIN
ARQUI 127,145.40
ESTRUCTURA 167510.33
INST ELECTRICAS 16,263.16
INST SANITARIAS 10,349.86
CERCO PERIMETRICO 96,080.11
PATIO DE FORMACION 33,796.91
ADECUAD0
EQUIPAMIENTO
20,300.00
FORTALECIMIENTO DE
CAPACDADES 4,500.00
TOTAL COSTO DIRECTO S/. 475,945.77
GASTOS GENERALES 10% 47,594.58 S/.
UTILIDAD 10% 47,594.58 S/.
SUBTOTAL S/. 571,134.92
IGV 18% 102,804.29 S/.
EXPEDIENTE TECNICO 20,000.00 S/.
SUPERVISION 4% 22,845.40 S/.
TOTAL S/. 716,784.61
MEJORAMIENTO YAMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO, DISTRITO
DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN
ANALISIS DEL DISEO BASICO YPRESUPUESTO REFERENCIAL A PRECIOS DEMERCADO - ALTERNATIVA I
DEPARTAMENTO :JUNIN
DISTRITO :PARIAHUANCA
INFRAESTRUCTURA
CAPACITACION
EQUIPAMIENTO
TOTAL (S/.)

Esto conllevar a la solucin de las limitaciones actuales en infraestructura y que
contribuyan a una adecuada enseanza en de los tres niveles en la institucin
educativa.
Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.
Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y material
didctico).
Beneficiar a la poblacin en edad escolar de las comunidades colindantes que no
tienen acceso al servicio educativo.

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL
La metodologa costo efectividad se basa en identificar los beneficios del proyecto y
expresarlos en alguna unidad de medida tcnica, para luego calcular el costo promedio
por unidad de beneficiarios de cada proyecto alternativo, con el fin de escoger la mejor
alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la mencionada unidad tcnica
expresan los logros de los objetivos del proyecto.Se ha optado por evaluar el proyecto
mediante el mtodo costo efectividad.
A continuacin calculamos los ratios costo efectividad de los dos proyectos
alternativos, como se aprecia a continuacin.
Indicador Costo-Efectividad

Fuente: Elaboracin propia proyectista.
A precios sociales, los ratios sealan que para resolver el problema existente en la
Institucin Educativa de Occoro y poder atender adecuadamente a su poblacin
estudiantil se debe invertir S/. 1175.97 nuevos soles por alumno beneficiario en el caso de
la alternativa 1 s/. 1224.36 nuevos soles en el caso de la alternativa 2. Los ratios costo-
efectividad de la alternativa 1 son mejores a los ratios de la alternativa 2. Encontramos
que la alternativa 1 es la ms eficiente, por ende la alternativa recomendada es la
alternativa 1.
ALTERNATIVA VACSN
Indicador de
Efectividad (IE)
Ratio (CE) VACSN
Indicador de
Efectividad (IE)
Ratio (CE)
Alternativa 01 S/. 761,267.49 548.00 S/. 1,389.17 S/. 644,432.80 548.00 1,175.97 S/.
INDICADOR COSTO - EFECTIVIDAD
A COSTOS PRIVADOS A COSTOS SOCIALES

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Los costos de operacin, estarn garantizados por el desembolso econmico que
realiza el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin de
Junn, en lo que concierne a remuneraciones del personal y de servicio existentes.
Por otro lado los costos de mantenimiento debern ser subvencionados por la
Institucin Educativa de intervencin, a travs de los ingresos propios y del MED de
mantenimiento de locales escolares que perciben, durante el horizonte del proyecto, tal
como acreditan su participacin segn Acta de Compromiso.
Los miembros de APAFA de la Institucin estudio, en representacin de padres de
familia se comprometen a asumir los costos de operacin y mantenimiento que
demanden las aulas de su centro educativo, el mismo que compromete a la APAFA por
medio de un Acta de Compromiso de asumir los costos de mantenimiento en todo el
Horizonte de evaluacin del Proyecto.

I. IMPACTO AMBIENTAL
Las acciones se planificarn teniendo en cuenta las caractersticas del terreno y que
armonicen con el medio circundante; el transporte y almacenamiento de materiales de
construccin no afectan las actividades educativas y de la poblacin pues estos sern
depositados en reas adecuadas dentro de la propiedad del terreno. La eliminacin del
desmonte en la obra deber ser peridica y para su disposicin final deber ser enviado
a los lugares autorizados por la Localidad de Occoro, para ser enterrados
adecuadamente.

J. ORGANIZACIN Y GESTIN

EJECUTORES: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PARIAHUANCA
La Municipalidad Distrital de Pariahuanca es el principal ente ejecutor con capacidad
tcnica, administrativa y financiera, encargado de gestionar la etapa de inversin.
OPERACIN: MINISTERIO DE EDUCACION
El ministerio de educacin es el principal ente con capacidad tcnica, administrativa y
financiera, responsable de la operacin de la institucin educativa, su participacin es
permanente de acuerdo a las normas presupuestarias del sector.
MODALIDAD DE EJECUCION: CONTRATA

La Municipalidad Distrital de Pariahuanca cuenta con la capacidad tcnica para la
ejecucin de obras de esta naturaleza, pero por la cantidad de proyectos que ejecuta de
acuerdo a su programacin presupuestal anual y el monto de obras es recomendable
que la presente obra sea ejecutada por la modalidad de contrata en todos sus
componentes
ORGANIGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO

k. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Las actividades prevista para la ejecucin optima de la obra debern iniciarse en el
primer trimestre, comenzando con la elaboracin del expediente tcnico, para poder
iniciar las obras de construccin e culminar con la implementacin de los mobiliarios y

SUB GERENCIA DE
INFRAESTRUCTURA DESARROLLO
URBANO RURAL DE LA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
PARIHUANCA

JEFE DE PROYECTO

COORDINADOR DEL PROYECTO

Organismo
ejecutor

Administrador
del proyecto

Supervisor de
obra

Residente de
obra

Personal administrativo

Maestro de obra y capataces

materiales didcticos a ms tardar finalizando el cuarto trimestre, coincidiendo con la
culminacin de la poca de lluvias, que permitira un trabajo ptimo de ejecucin de
obra; otro factor es la partida presupuestaria por parte del Gobierno local
especficamente de la jefatura de Planificacin, Presupuesto y Acondicionamiento
territorial.
TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE IV
EXPEDIENTE TECNICO 100%
COSTO DI RECTO
CONSTRUCCI ON DE AULA Y AREA
RECREATI VA
33% 33% 34%
CONSTRUCCI ON DE DI RECCI ON,
CERCO PERI METRI CO Y LETRI NA
ECOLOGI CAS
35% 30% 35%
ADQUI SI CI ON DE MOBI LI ARI OS
Y MATERI ALES DI DACTI COS
100%
GASTOS GENERALES 33% 33% 34%
UTI LI DADES 33% 33% 34%
SUPERVI SI ON 33% 33% 34%
COSTOS DE OPERACI N Y
MANTENI MI ENTO
X X X X X X X X X X
PRINCIPALES RUBROS
MESES DE DURACION DE INVERSION
AO 1 AO 2 AO 3 AO 9 AO 10
AO 0
INVERSION POST INVERSION
AO 4 AO 5 AO 6 AO 7 AO 8
ESTUDI O DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFILMEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO, DI STRI TO DE
PARI AHUANCA- HUANCAYO JUNIN

L. MARCO LOGICO.

MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
F
I
NMejorar el nivel Educativo de la poblacin del Distrito de
Pariahuanca
Estadistica de la Calidad Educativa anual -
ESCALE.
Los temas educativos continuan siendo
una prioridad
P
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P
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S
I
T
O
ADECUADA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVOS DE LA
I.E. INICIAL- OCCORO
Resultados del informe de
evaluacin.
El apoyo del Gob. Regional y Gob.
Nacional se mantiene
1. Adecuada infraestructura Educativa
1. Informe de evaluacin de
espacios fsicos y mobiliario.
2. Equipamiento con Mobiliario
2. Informe de evaluacin de uso
adecuado y oportuno de los
materiales y mobiliario.
3 Fortalecimiento de capacidades 3. Evaluacion del ministerio de Educacion
EXPEDIENTE TECNICO S/. 20,000.00
INFRAESTRUCTURA S/. 573,363.56
EQUIPAMIENTO S/. 35,180.54
CAPACITACIONES S/. 17,800.54
IMPACTO AMBIENTAL S/. 0.00
Equipamiento de aulas pedaggicas (mobiliario, kit de enseanza,
equipos multimedia, otros)
GASTOS GENERALES S/. 47,594.58
Talleres de capacitacin SUPERVISION S/. 22,845.40
PRESUPUESTO
TOTAL
S/. 716,784.61
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e
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(
A
c
c
i
o
n
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s
INFRAESTRUCTURA:Nivel De Educacin Inicial:
Const ruccin De Ambient es Para Inicial: 01 rea De Direccin, 01 rea De
Secret aria
02 Aula Pedaggica Inicial, 01 S.H. Nios, 01 S.H. Nias,
GeneralesConst ruccin De Cerco Perimt rico, Const ruccin De Tanque Sept ico-
P.Percolador.juegos didact icos
Registro de revisin y entrega de
expedientes tcnicos.
Informe de supervisin de obras con
periodicidad indicada.
Constancia de entrega de
infraestructura, mobiliario y material educativo
a la entidad
encargada de prestar el servicio. Los agentes implicados
(autoridades, profesores y padres)
participan activamente en el
proyecto.
OBJETIVOS INDICADORES
EL90% de alumnos logran el objetivo que es
aprobar de grado, en el nivel inicial, primaria y
secundaria
90% de alumnos asisten a Centros de Educacin
al trmino de 10 aos de ejecutado el PIP.
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
El 70% de infraestructura completo y seguros, al
trmino de 10 aos de ejecutado el PIP.
Los agentes implicados
(autoridades, profesores
y padres) participan
activamente en el proyecto.
La motivacin de los padres
para enviar a sus hijos a las I.E.
El 70% de aulas con mobiliario segn estndares,
Al termino del proyecto los docentes estaran
capacitados para brindar u servicio adecuado


2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL
CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO, DISTRITO DE PARIAHUANCA-
HUANCAYO JUNIN

2.2. Localizacin y Ubicacin del Proyecto
Departamento : JUNIN
Provincia : HUANCAYO
Distrito : PARIAHUANCA
Localidad : OCCORO
DRE/UGEL : HUANCAYO
Institucin Educativa : N 609
Cdigo Modular : 0925081
Caractersticas : UNIDOCENTE
Nivel y modalidad : INICIAL
Sexo : MIXTO
Gestin : ESTATAL

2.3. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO
Unidad Formuladora:
Nombre : Formuladora De Proyectos MDSA
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Santo Domingo de
Acobamba
Persona Responsable : Rubn Oscar Yauricasa Motta
Direccin : Plaza Principal s/n
Telfonos : 978299221
Responsable de Formular el PIP : ING. GERMAN VILLAZANA SANTOS

Unidad Ejecutora:
Nombre : Municipalidad Distrital De Pariahuanca
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Gobierno Local
Persona responsable : Ing. Mesas Quispe Gamarra
rgano Tcnico Responsable : OFICINA DE PROYECTOS Y OBRAS
Direccin : Plaza Principal s/n

2.4. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

Las entidades involucradas en el proyecto se clasifican en:
Nivel Internacional
Las Naciones Unidas tiene como uno de los objetivos del milenio lograr la enseanza
primaria universal y como meta asegurar que, para el ao 2015, los nios y nias del
mundo puedan terminar un ciclo completo de enseanza primaria.
La culminacin de la enseanza primaria servir para alcanzar otros niveles de
educacin.

Nivel Nacional
Ministerio de Educacin
El ministerio de educacin, dicta, dirige, ejecuta, supervisa y evala la poltica sectorial en
materia de educacin, ciencia y tecnologa, cultura, deporte y recreacin, en
concordancia con la Poltica General del Estado y los planes de desarrollo nacional.

Nivel regional
Gobierno Regional Junn
La Educacin se convierte en prioridad regional y est considerada en el Eje Estratgico
de Desarrollo Social: La educacin ha de ser de primera prioridad para todos los
gobiernos de turno, regional o local. Ello nos permita en el futuro contar con una sociedad
altamente preparada y consciente de su rol (propuesta de ejes estratgicos de
desarrollo para el Plan Estratgico Regional de Desarrollo Concertado 2008-2015 p.
70).

Nivel local
Unidad de Gestin Educativa Local Huancayo
Institucin sectorial cuyo inters es brindar una educacin adecuada de calidad, el que
tambin tiene identificado el problema que aqueja a la institucin educativa ms
representativa del distrito de Pariahuanca, por lo que el director de la UGEL Huancayo
emite una constancia en la que plantea las necesidades para el mejoramiento de la
infraestructura y el equipamiento de la Institucin educativa.

Municipalidad Distrital de Pariahuanca
La Municipalidad Distrital de Pariahuanca, de acorde con el proceso de desarrollo y los
cambios que se vienen dando a nivel Nacional en los gobiernos locales, realizan el
esfuerzo necesario para facilitar a la poblacin estudiantil el acceso a servicios
educativos de calidad, basados en los instrumentos de gestin para su posterior inversin
en acciones de desarrollo.
La Municipalidad Distrital Pariahuanca viene realizando el proceso de elaboracin y
evaluacin del estudio de pre inversin en el marco del Sistema Nacional de Inversin
Pblica, as mismo, coordina y hace las sugerencias del caso a la APAFA en la ejecucin
y en la etapa de post inversin de la obra.

Nivel institucional (Institucin Educativa Inicial del distrito de Pariahuanca)
La APAFA
El inters de Los Padres de Familia por darle solucin al estado de la infraestructura y del
equipamiento del aula, direccin, es compartido por la poblacin y las autoridades
locales, es por ello que han venido gestionando y coordinando ante las autoridades de la
Municipalidad para la intervencin en la Institucin Educativa Inicial N 609 -
Pariahuanca.
As mismo, la APAFA est dispuesta a aportar con la mano de obra no calificada y
hacerse cargo del mantenimiento y operatividad de la institucin educativa, para
garantizar su sostenibilidad, los compromisos asumidos por los padres de familia estn
en el Libro de Actas de la APAFA.
Profesores
El docente quien ejerce funciones en la institucin educativa de nivel Inicial manifiesta su
Malestar por las inadecuadas condiciones de la infraestructura, el equipamiento de las
aulas, los limitados espacios recreativos y deportivos y de la educacin en general.
Elementos que dificultan un ptimo desarrollo de sus actividades, por lo que tambin en
conjunto con la APAFA, han venido gestionando y coordinando ante las autoridades de la
Municipalidad para la intervencin en la Institucin Educativa de nivel Inicial de
Pariahuanca.
Alumnos
El inters de la poblacin estudiantil es acceder conocimientos de calidad en condiciones
adecuadas por lo que existe un malestar de la poblacin estudiantil por las inadecuadas
condiciones de la infraestructura, el equipamiento de las aulas, los limitados espacios
recreativos, esta infraestructura no presenta seguridad, tambin no se cuenta con
servicios higinicos tanto para los alumnos como para el docente. Es por ello que han
venido gestionando y coordinando ante las autoridades de la institucin educativa la
solucin del problema.
Padres de familia
Algunos padres buscando una mejor educacin de sus hijos retiran de la institucin
educativa, para llevarlos a otra institucin educativa que brinde un mejor servicio.

CUADRO N 01

CUADRO DE MATRIZ DE INVOLUCRADOS
NIVEL INVOLUCRADOS INTERESES RESULTANTE POTENCIALIDAD ESTRATEGIAS

N
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NACIONES UNIDAS

Tiene como uno de los objetivos del milenio lograr la
enseanza primaria universal y como meta asegurar
que, para el ao 2015, los nios y nias del mundo
puedan terminar un ciclo completo de enseanza
primaria.

9

Unir a todas las naciones del mundo para trabajar
en pro de la paz y el desarrollo, sobre la base de
los principios de justicia, dignidad humana y
bienestar de todos los pueblos.

En la cumbre del milenio de las Naciones Unidas en el ao 2000,
todos los estados miembros se comprometieron a realizar acciones
para avanzar en las sendas de la paz y el desarrollo humano.
V
E
L

N
A
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MINISTERIO DE
EDUCACION

Segn la Ley General de Educacin Ley N 28044
unifica criterios respecto de la Educacin en el Per
para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la
Educacin, se adopta un enfoque intercultural y se
realiza una accin descentralizada.

9

Tiene recursos humanos competitivos recursos
fsicos y recursos financieros

El Ministerio de Educacin dicta, dirige, ejecuta, supervisa y evala
la poltica sectorial en matria de Educacin, cincia y tecnologia,
cultura, deporte y recreacin en concordancia con la Poltica
General del Estado y los planes de desarrollo nacional.
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REGION JUNIN

La educacin se convierte en prioridad regional y est
considerada en el eje estratgico de Desarrollo Social
La educacin ha de ser de primera prioridad para
todos los Gobiernos de turno Regional o Local. Ello nos
permita en el futuro contar con una sociedad altamente
preparada y consciente de su rol (Propuesta de ejes
Estratgicos de desarrollo para el Plan Estratgico
Regional de Desarrollo concertado 2008 2015, p.70)

12

Tiene recursos humanos competitivos, recursos
fsicos y recursos financieros.

Disear y aplicar estratgias para promover el desarrollo de 16a
persona y garantizarLa formacin integral y permanente del
educando.
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UNIDAD DE
GESTION
EDUCATIVA LOCAL
HUANCAYO

Institucin sectorial cuyo inters es brindar una
educacin adecuada de calidad, el que tambin tiene
identificado el problema que aqueja a la institucin
educativa.

16

Tiene recursos humanos competitivos y recursos
fsicos.

El Director de la UGEL Huancayo emite una constancia en la que
plantea las necesidades para el mejoramiento de la infraestructura
y el equipamiento de la institucin educativa.

MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE
PARIAHUANCA
Facilita a la poblacin estudiantil el acceso al servicio
educativo de calidad basados en los instrumentos de
gestin para su posterior inversin en acciones de
desarrollo.

10

Disponibilidad presupuestaria y capacidade tcnica
y operativa para la ejecucin de los proyectos.

Disear y aplicar estrategias para construir equipar y mantener la
infraestructura de los locales educativos.
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APAFA
Mantener una infraestructura adecuada de la institucin
educativa, mejorar la calidad de la educacin y la
capacidad de la gestin educativa.

20

Capacidad de Gestin para el mantenimiento de la
infraestructura educativa.

Gestionar ante el municipio de Pariahuanca para el financiamiento
del proyecto.

PROFESORES
Contar con una adecuada infraestructura y
equipamiento con la finalidad de brindar un buen
servicio educativo del distrito de Pariahuanca.

20

Capacidad de gestin de la Institucin Educativa

Gestionar en conjunto con la APAFA ante las instituciones para la
mejora de la Educacin.

ESTUDIANTES
Acceder a mayores conocimientos de calidad en
condiciones adecuadas (infraestructura y
equipamiento)

20

Capacidad de aprendizaje

Gestionar ante las autoridades de la institucin educativa para la
mejora de la infraestructura y equipamiento de la institucin
educativa.
Fuente: Equipo Tcnico del Proyecto.

Expectativa: Apreciacin de la importancia que el
involucrado le atribuye al rea de inters considerada.
Positiva (+) si el involucrado percibe beneficios por parte del proyecto.
Negativa (-) si se percibe que el proyecto traslada costos o lesiona
intereses
Fuerza: Capacidad de influir de alguna forma en el proyecto.

El Equipo de Formuladores del Proyecto: Para realizar el
diagnstico y la formulacin del Perfil de Pre Inversin del presente
como es MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE
EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE
OCCORO, DISTRITO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN,
se coordin en primera instancia con las Autoridades Locales, el
Consejo de Coordinacin Local y las Autoridades de la Institucin
Educativa, quienes facilitaron el reconocimiento de la zona de
influencia con el apoyo de los profesionales de la Municipalidad,
Distrital de Pariahuanca, a fin de realizar un anlisis previo de las
reales necesidades de la poblacin estudiantil de educacin;
realizndose inspecciones y visitas conjuntas a esta zona a fin de
recibir opiniones y percepciones sobre el contexto actual y poder dar
solucin al principal problema que se prioriza.

2.5. MARCO DE REFERENCIA

Lineamientos de poltica de las naciones unidas
Los Jefes de Estado se comprometieron a alcanzar los ODM la
mayora de los cuales tiene metas precisas expresadas en trminos
cuantitativos- en 2015. Tambin se comprometieron a reportar el
avance hacia el cumplimiento de los ODM regularmente, por medio
de Informes Nacionales (IODM).
Lineamientos Generales de Poltica del Sector:
Lineamientos del Ministerio de Educacin
Segn la Ley General de Educacin Ley Nro. 28044, unifica
criterios respecto de la educacin en el Per para lograr la
universalizacin, calidad y equidad en la educacin.

Artculo 10.- Criterios para la universalizacin, la calidad y la
equidad
Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin, se
adopta un enfoque intercultural y se realiza una accin
descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de
recuperacin que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo
integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su
aprendizaje.
Artculo 13.- Calidad de la educacin
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y
continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores que
interactan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia
con los principios y fines de la educacin peruana establecidos en la
presente ley.
b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros
educativos, para atender a las particularidades de cada mbito.
c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud,
alimentacin y provisin de materiales educativos.
d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los
docentes y autoridades educativas.
e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del
sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen
desempeo laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos
adecuados a las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a
las que plantea el mundo contemporneo.
g) Investigacin e innovacin educativas.
h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que
favorecen el proceso educativo. Corresponde al Estado garantizar los

factores de la calidad en las instituciones pblicas. En las
instituciones privadas los regula y supervisa.
El ministerio de educacin como institucin funcional tiene como
objetivo institucional lograr una educacin de calidad
garantizando la existencia de ambientes adecuados que respeten
el medio ambiente e integren tecnologas alternativas y
tradicionales.
Por lo tanto la meta general consiste en:
Reducirlas brechas de calidad entre la educacin rural y la urbana,
para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades y se
fomentar y afianzar la educacin bilinge en un contexto
intercultural.
Se profundizar la educacin cientfica y se ampliar el uso de
nuevas tecnologas.
Se mejorar la calidad de la educacin secundaria, reduciendo las
brechas entre la educacin pblica y la privada, para fomentar la
equidad en el acceso a oportunidades.
Se posibilitar que los nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos
cuenten con la infraestructura y mobiliario necesarios que favorezcan
su aprendizaje.
Lineamientos del Gobierno Regional
De acuerdo a la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales tiene como
competencia exclusiva promover y ejecutar las inversiones pblicas
de mbito regional en proyectos de infraestructura educativa, de
mbito Regional con estrategias de sostenibilidad, competitividad,
oportunidades de inversin privada, dinamizar mercado y rentabilizar
actividades.
El Gobierno Regional Junn cuenta actualmente con la capacidad
tcnica y operativa para ejecutar el proyecto con personal profesional,
con experiencia en elaboracin de expediente tcnicos y ejecucin de
obras de esta naturaleza; cuenta adems as como con recursos y
medios disponibles como son: maquinaria, equipo y personal
calificado para realizar estos tipos de infraestructuras educativas..

En el contexto Regional y Local el proyecto se enmarca dentro de los
alcances de la ley de Regionalizacin que promueve la
consolidacin de los Planes de Inversin en Infraestructura Educativa
mediante la ejecucin de planes y programas compensatorios de
equidad, que concuerda con las Polticas de Descentralizacin para
la educacin enunciados en el marco del Acuerdo Nacional
Corresponde a los Gobiernos Regionales la gestin de los
servicios educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y
superior no universitaria, con criterios de interculturalidad
orientados a potenciar la formacin para el desarrollo; ya los
Gobiernos Locales, la participacin en la Gestin educativa.
Lineamientos de la Municipalidad Distrital de Pariahuanca
La Nueva Ley Orgnica de Municipalidades N 27972
Las Municipalidades asumirn una funcin de coordinacin o
participacin como se seala en el Artculo 59 de la citada Ley Marco;
debiendo promover la constitucin de los Consejos Participativos
Locales de Educacin en los mbitos provincial y distrital con la
finalidad de instituir un rgano de participacin para la formulacin,
evaluacin, vigilancia y concertacin de las polticas educativas en el
nivel que les corresponde.

De acorde con el proceso de desarrollo y los cambios que se vienen
dando a nivel Nacional en los gobiernos locales, realizan el esfuerzo
necesario en facilitar a la poblacin estudiantil basados en los
instrumentos de gestin para su posterior inversin en acciones de
desarrollo; iniciaron un estilo de gobierno sustentado en el estudio y la
viabilidad de proyectos de Inversin en concordancia con la Ley
27293 que generen desarrollo en las poblaciones beneficiarias.
Al contrastar esta meta con el problema planteado,
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE
EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE
OCCORO, DISTRITO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN
Se concluye que el proyecto s se encuentra dentro de los
lineamientos del Ministerio de Educacin, del Gobierno Regional y
Local.

Adems se enmarca en los lineamientos del programa de clasificador
funcional programtico (segn la directiva general del sistema
nacional de inversin pblica)
FUNCIN 22: Educacin
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de
las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional,
asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la
persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconmico.

PROGRAMA 047: Educacin bsica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los
niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para
facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconmico.
SUB PROGRAMA0103: Educacin Inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de
capacidades y aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento
hasta los 5 aos.




3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

3.1.1. Antecedentes del problema educativo que motiva el Proyecto

a) Motivos que generaron la propuesta de este proyecto

La poblacin estudiantil de nivel inicial de Pariahuanca presenta
problemas respecto a la calidad de la institucin educativa, se
encuentra dentro del distrito de Pariahuanca. La preocupacin del
docente y padres de familia es la construccin de la infraestructura de
la I.E. Inicial N 609 - del Distrito de Pariahuanca ya que actualmente
la I.E viene realizando sus labores pedaggicas y administrativas en
ambientes no adecuadas lo cual no presta la seguridad necesaria
para el alumnado presente. En cuanto a las reas administrativas se
han acondicionado en el mismo ambiente pedaggico, en cuanto a
los servicios higinicos se encuentran en condiciones inadecuadas ya
que no cuentan con medidas de salubridad, tambin no se cuenta con
una infraestructura de seguridad, no tienen un rea de esparcimiento
para los alumnos. A todo ello se suma el inadecuado mobiliario
escolar y escaso material didctico. Adems los diferentes ambientes
que se tiene como son un ambiente para aula, cerco perimtrico y
SS.HH.; estos ambientes de dicha edificacin son de material rustico
y estn construidas sin las Normas Tcnicas para el Diseo de
Locales Escolares segn el Ministerio de Educacin. Mientras que
hay un aula de material noble que actualmente lo usan los alumnos
pero como la poblacin actual est creciendo es primordial la
construccin de otro aula para la poblacin que requiere de este
servicio.

Todas estas condiciones no permitan el funcionamiento ptimo de la
institucin. Estas precariedades son los medios fundamentales que
adolece la I.E se reflejan en el aprendizaje de los alumnos, pues
incrementa la brecha de calidad entre la educacin rural y la urbana;
adems de no garantizar el acceso universal a una educacin inicial
establecida en los lineamientos de polticas sectoriales de educacin.


b) Las caractersticas del problema educativo que se intenta
solucionar
La Institucin Educativa N609 del Distrito de Pariahuanca, brinda el
servicio educativo de nivel inicial (entre 3, 4 y 5 aos de edad), es un
centro que alberga alrededor de alumnos, en el turno maana, el nico
ambiente, donde se dictan las clases. El problema cuenta con diversas
caractersticas tales como: infraestructura educativa inadecuada para
prestar los servicios educativos a los alumnos, ya que estos centros
educativos fueron declarados en emergencia, lo que conlleva a un bajo
rendimiento y desempeo de la poblacin escolar, adems de ello hay
una gran tasa de desercin.
c) Razones por las que es de inters para la comunidad resolver
dicha situacin.
Por el inadecuado estado de la infraestructura y el
equipamiento de la institucin educativa.
Por el limitado acceso a nuevos conocimientos que tienen
los docentes, como consecuencia de la limitada capacitacin
que reciben.
Por el limitado e inadecuada infraestructura complementaria
que presenta.
Por el inadecuado cerco perimtrico que no brinda seguridad a
la poblacin estudiantil.
Por el desinters de la poblacin estudiantil por el estado de la
infraestructura y el equipamiento.
La mejora de la calidad de la Educacin, parte del concepto sistemtico
de estudiantes, docentes, plan de estudios, infraestructura, equipos y
gerencia educativa.
La intervencin de los proyectos en el sector Educacin, determinados
en el plan de inversiones est orientada a mejorar, ampliar, modernizar y
recuperar la capacidad prestadora del servicio educativo contribuyendo a
mejorar la calidad de la prestacin del servicio, relacionados
explcitamente a condiciones fsicas es decir infraestructurales, equipos y
mobiliarios.
Un objetivo del Estado es garantizar la democratizacin de la
educacin bsica a travs del logro universal de niveles mnimos de

aprendizaje, desde los primeros aos de vida, que aseguren a todos
los educandos mejores condiciones para enfrentar sus propios
desafos personales y los de la convivencia social, interviniendo con
mayor incidencia en las zonas ms pobres, el inters comunitario es
el de garantizar la seguridad de los alumnos para el buen desempeo
en sus actividades de aprendizaje. En tal sentido el objetivo del
proyecto es la construccin del saln de clase a base de material
noble para la seguridad de los alumnos y el docente, la construccin
de los Servicios Higinicos para prevenir las enfermedades y
fomentar la cultura higinica, una oficina para la correcta
administracin de la direccin, una sala de usos mltiples y un cerco
perimtrico que brinde seguridad.
La expansin y mejoramiento de la tecnologa educativa, la
reduccin de las brechas a la educacin de calidad, entre las
diversas zonas y poblaciones de la provincia de Huancayo, mejorar
la calidad de la educacin del departamento de Junn.
3.1.2. Caractersticas de la Poblacin Afectada

a) Localizacin
La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el distrito de Pariahuanca
perteneciente a la provincia de Huancayo, y situada en la zona tropical de
Huancayo.
El distrito de Pariahuanca, Se encuentra entre los 1, 600 m.s.n.m
(confluencias del ro Pariahuanca con el ro Mantaro) hasta los 4,875
m.s.n.m. tiene una extensin de 617,5 Km2, la cual representa el 17.35%
del territorio de la provincia de Huancayo. Se encuentra localizado en la
zona noreste de la provincia de Huancayo, en la Regin Junn. Dista 83
km de la ciudad de Huancayo.
o 12 01`15 de Latitud sur
o 74 50`30 de Longitud Oeste del meridiano de Greenwich
La poblacin que vive en el centro poblado del rea de estudio est
considerada como poblacin en extrema pobreza, siendo la poblacin
mayormente joven que en su totalidad se dedican a la agricultura y
ganadera (principal actividad econmica de la zona) cultivo de maz,
papa, alverja, habas y menestras; crianza de Alpaca, llama, cerdos, vacas

y carnero. El distrito de Pariahuanca cuenta con las siguientes localidades
entre caseros, anexos, unidades agropecuarias, cooperativas y
comunidades campesinas:
Pueblo: Lampa
Casero: Alcotanga, Chalhuas, Chilifruta, Copis, Erapata, Hicnas,
Huachicna pata, Huanacabra, Huerta pata, Margarita, Minapata, Nueva
esperanza, Ollas, Pusactacay.
Anexo: Antarpa chico, Antarpa grande, Cabracancha, Cedroyoc,
Chaquicocha, Chuyas, El viejo escarneo chico, El viejo escarneo grande,
Huacchina, Huancas, Huanusco, Huasapa, Huaychula, Llacsapirca,
Lucma, Manchay, Mio tambo, Occoro, Onza, Pahual, Palta rumi, Panti,
Pariahuanca, Rocchac, Santa rosa de ila, Valle progreso.
Unidad agropecuaria: Arma, Huancayrumi, Muchca, Orcon, Tambo,
Tauribamba, Tinco
Coop.Agraria de produccin: San Jos
Comunidad campesina: Santiago de Lampa, Suntul

GRAFICO 01: LOCALIZACIN DEL PROYECTO EN LA REGIN JUNIN

LOCALIZACIN
DEL PIP EN LA
REGION JUNIN

GRAFICO N 02: LOCALIZACIN DEL PROYECTO EN LA PROVINCIA DE HUANCAYO

GRFICO N 03: UBICACIN DE CENTROS POBLADOS DEL DISTRITO DE PARIAHUANCA.

LOCALIZACIN
DEL PIP EN LA
PROVINCIA DE
HUANCAYO


b) Caractersticas Fsicas
Clima
El distrito de Pariahuanca est claramente definidos: sierra y ceja de
selva. La altitud del espacio territorial flucta entre los 1600 m.s.n.m. a
4,875 m.s.n.m. geogrficamente agreste y poco accesible. El clima
vara de acuerdo a los pisos ecolgicos, con micro climas variados,
andenes, variaciones topogrficas de difcil accesibilidad con picos
elevados en la parte sierra y ceja de selva.
Vientos.
La incidencia de los vientos generalmente se calcula como de regular
durante el mes de julio con una tendencia a incrementarse a fuerte en
el mes de agosto. En trminos referenciales, los vientos se presentan
con una baja intensidad en los meses de mayo, junio y setiembre.
Topografa.
La topografa que muestra el Distrito de Pariahuanca, es compleja y
variada, presentndose profundas quebradas recortadas en todas las
direcciones. Generalmente, se encuentran zonas que se modifican
progresivamente o se interrumpen bruscamente para dar paso a
ascensiones escarpadas que circundan los contornos de los cerros.
Pisos Ecolgicos
El Distrito de Pariahuanca y en la localidad de San Balbn - Caa
chacra por su Ubicacin similar con respecto al nivel del Mar, est
situado en la Regin Quechua y Yunga.
Flora
Los cultivos caractersticos son la papa, maz, arveja y frijol.
Tambin encontramos zapallo, palta, haba, tuna, olluco, tomate con
sus diferentes variedades.
Fauna
Las aves caractersticas es el picaflor. Tambin hay palomas,
jilgueros, gorriones, gavilanes y perdices. Entre los mamferos
tenemos a los venados, pumas, zorros y vizcachas. Entre los
mamferos domsticos se encuentran la vaca, el burro, el caballo y el
perro es uno de los ms importantes en todas las regiones del Per.


Recursos Hdricos y sistemas de riegos:
En Pariahuanca existen muchas fuentes de agua, que son utilizadas
en las actividades productivas y el consumo humano. Cuenta con un
promedio de 12 lagunas de extensiones grandes y con 08 ros.

c) Principales actividades econmicas en la zona
El distrito de Pariahuanca se caracteriza por desarrollar la actividad
agropecuaria, destinada para el mercado local y autoconsumo.
CUADRO N02
Principales actividades econmicas

Fuente: Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de vivienda 2007

d) Caractersticas Demogrficas, Socioeconmicas y Culturales de
la Zona donde se ubica la Institucin Educativa
Se ha tomado en consideracin para el diagnstico, las caractersticas
demogrficas, laborales, sociales, los servicios bsicos, vivienda,
educacin, salud, infraestructura vial, y las actividades productivas que se
realiza en la zona donde se ubica la I.E. 609- Inicial del distrito de
Pariahuanca, que en este caso es la localidad de Occoro.

6 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 Y MS
AOS AOS AOS AOS AOS
Distrito PARIAHUANCA 2520 181 773 699 618 249
Agric., ganadera, caza y silvicultura 2125 155 626 563 553 228
Pesca 5 3 1 1
Explotacin de minas y canteras 1 1
Industrias manufactureras 39 21 9 7 2
Construccin 33 1 7 16 9
Comerc., rep. veh. autom.,motoc. efect. pers. 57 4 19 23 7 4
Comercio al por mayor 1 1
Comercio al por menor 56 4 19 23 7 3
Hoteles y restaurantes 43 3 15 10 8 7
Trans., almac. y comunicaciones 28 1 16 9 2
Activid.inmobil., empres. y alquileres 3 3
Admin.pub. y defensa; p. segur.soc.afil 17 12 4 1
Enseanza 62 16 33 13
Servicios sociales y de salud 17 7 8 2
Otras activ. serv.comun.soc y personales 9 3 2 2 2
Hogares privados con servicio domstico 18 1 7 6 3 1
Actividad economica no especificada 63 16 21 11 10 5
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, REA URBANA
Y RURAL, SEXO Y RAMA DE ACTIVIDAD
ECONOMICA TOTAL
GRANDES GRUPOS DE EDAD

POBLACION:
La poblacin o zona afectada viene a ser la Poblacin de la localidad
de Libertad de Occoro, con una tasa de crecimiento de 1.99% y el -
1.84%(distrito de Pariahuanca), para el presente estudio se trabaj
con una tasa positiva.

CUADRO N03: Tasa de crecimiento Pariahuanca

CUADRO N04: Tasa de Crecimiento-Libertad de Occoro

Se puede mencionar que 53% representa a la poblacin masculina y un
47% representa a la poblacin femenina.

CUADRO N05: Poblacin de Occoro segn sexo

Item Poblacin
1
9148
2
7057
3 -1.84%
Poblacin censal
Poblacin Distrito de Pariahuanca 1993
Poblacin Distrito de Pariahuanca 2007
Tasa de Crecimiento Poblacional Distrital
Fuente: Informacin correspondiente al Censo de Poblacin y Vivienda, 1993
INEI - Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de Vivienda, 2007
Poblacin
378
498
1.99%
Fuente: INEI - Censo de Poblacin y Vivienda, 1993
INEI - Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de Vivienda, 2007
Poblacin CC.PP. de OCCORO 1993
Poblacin CC.PP. de OCCORO 2007
Tasa de Crecimiento Poblacional
Poblacin censal
Categoras Casos % Acumulado %
Hombre 263.0 53% 53%
Mujer 235.0 47% 100%
Total 498.0 100% 100%
Fuente: INEI - Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de Vivienda, 2007

CUADRO N06: Poblacin total por grupos de edad de LIBERTAD DE OCCORO


Hombre Mujer
Menor de un ao 0 0.00 %
01 ao 15 15 3.01 %
02 aos 10 10 2.01 %
03 aos 21 21 4.22 %
04 aos 23 23 4.62 %
05 aos 15 15 3.01 %
06 aos 14 14 2.81 %
07 aos 11 11 2.21 %
08 aos 21 21 4.22 %
09 aos 17 17 3.41 %
10 aos 13 13 2.61 %
11 aos 17 17 3.41 %
12 aos 18 18 3.61 %
13 aos 22 22 4.42 %
14 aos 11 11 2.21 %
15 aos 16 16 3.21 %
16 aos 10 10 2.01 %
17 aos 9 9 1.81 %
18 aos 6 6 1.20 %
19 aos 4 4 0.80 %
20 aos 7 7 1.41 %
21 aos 8 8 1.61 %
22 aos 4 4 0.80 %
23 aos 14 14 2.81 %
24 aos 7 7 1.41 %
25 aos 9 9 1.81 %
26 aos 7 7 1.41 %
27 aos 8 8 1.61 %
28 aos 9 9 1.81 %
29 aos 3 3 0.60 %
30 aos 5 5 1.00 %
31 aos 6 6 1.20 %
32 aos 4 4 0.80 %
33 aos 3 3 0.60 %
34 aos 9 9 1.81 %
35 aos 3 3 0.60 %
36 aos 9 9 1.81 %
37 aos 10 10 2.01 %
38 aos 12 12 2.41 %
39 aos 4 4 0.80 %
40 aos 8 8 1.61 %
41 aos 4 4 0.80 %
42 aos 8 8 1.61 %
43 aos 1 1 0.20 %
44 aos 2 2 0.40 %
45 aos 2 2 0.40 %
46 aos 5 5 1.00 %
47 aos 0 0 0.00 %
48 aos 4 4 0.80 %
49 aos 2 2 0.40 %
50 aos 1 1 0.20 %
51 aos 1 1 0.20 %
52 aos 4 4 0.80 %
53 aos 0 0 0.00 %
54 aos 1 1 0.20 %
55 aos 6 6 1.20 %
56 aos 0 0 0.00 %
57 aos 3 3 0.60 %
58 aos 4 4 0.80 %
59 aos 0 0 0.00 %
60 aos 3 3 0.60 %
61 aos 2 2 0.40 %
62 aos 0 0 0.00 %
63 aos 2 2 0.40 %
64 aos 2 2 0.40 %
65 aos 4 4 0.80 %
66 aos 2 2 0.40 %
67 aos 2 2 0.40 %
68 aos 0 0 0.00 %
69 aos 0 0 0.00 %
70 aos 5 5 1.00 %
71 aos 0 0 0.00 %
72 aos 2 2 0.40 %
73 aos 1 1 0.20 %
75 aos 0 0 0.00 %
76 aos 0 0 0.00 %
77 aos 0 0 0.00 %
78 aos 0 0 0.00 %
79 aos 0 0 0.00 %
80 aos 1 1 0.20 %
85 aos 1 1 0.20 %
88 aos 0 0 0.00 %
90 aos 1 1 0.20 %
98 aos 0 0 0.00 %
Total 498 498 1
%
N de habitantes
Edades: Total

EDUCACION:
Segn el censo del 2007, el centro poblado de libertad de Occoro cuenta
con el 81% de la poblacin que sabe leer y escribir, y un 19% que no
saben leer ni escribir.
Cuadro N 7: Poblacin Que Saben Leer Y Escribir

Categoras Casos % Acumulado
%
Si 382 80.76 % 80.76 %
No 91 19.24 % 100.00 %
Total 473 100.00 % 100.00 %

CUADRO N 08: NIVELES DE EDUCACIN DE LA LOCALIDAD DE OCCORO
%
Sin Nivel 58 12.26 % 12.26 %
Educacin Inicial 18 3.81 % 16.07 %
Primaria 262 55.39 % 71.46 %
Secundaria 126 26.64 % 98.10 %
Superior No Univ. completa 2 0.42 % 98.52 %
Superior Univ. incompleta 1 0.21 % 98.73 %
Superior Univ. completa 6 1.27 % 100.00 %
Total 473 100.00 % 100.00 %
Fuente: INEI-CENSO NACIONAL 2007: XI DE POBLACION Y VI DE VIVIENDA
El nivel de educacin logrado segn el censo de poblacin y vivienda 2007, muestra
que el 12.26% de la poblacin no han obtenido ningn nivel, 3.81% tiene educacin
inicial, el 55.39% alcanzo una educacin primaria, el 26.64% tiene hasta educacin
secundaria y el 1.9% ha realizado estudios superiores entre universitarias y no
universitaria completa.


CUADRO N09: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL DE
PARIHUANCA
No II. EE. LUGAR
DISTRITO DE PARIAHUANCA
01 31377 CHUQUIPIRHUA
02 390 PARIAHUANCA
03 467 ROCCHAC
04 503 ANTARPA
05 532 PANTI
06 533 SAN BALBIN
07 555 PANTI
08 609 OCCORO
09 676 HUAYCHULA
10 677 LLACSAPIRA
11 713 PARIAHUANCA
12 714 SAN JUAN DE SUNTOL
13 CAJITAS DE SORPRESAS CABRACANCHA
14 CASITA DEL SABER VISTA ALEGRE
15 CEDRUYO CEDRUYO
16 HUANUSCO HUANUSCO
17 HUASAPATA HUASAPATA
18 LAS FRESITAS PAHUAL
19 LAS GOTITAS MIO TAMBO
20 LOS CAMPEONES LOS ANGELES
21 MIS ANGELITOS LUCMA
22 RAYITOS DE SOL MUCHCA
23 SANTA ROSA DE ILA SANTA ROSA DE ILA
24 YALANPAMPA YALANPAMPA
Fuente: MINEDU Padrn de centros y programas educativos 2009

El distrito de Pariahuanca cuenta con 24 instituciones de nivel inicial de menores, 33
instituciones educativas del nivel primario de menores y con 07 colegios del nivel
secundarias de menores.
Municipalidad Distrital de Pariahuanca, dentro del Plan Integral de Desarrollo de
Pariahuanca 2006 2020, tiene como objetivo estratgico en el eje temtico Educacin:
Elevar los niveles educativos y calidad educativa de la poblacin, y reduccin los niveles
de desercin escolar
Donde los centros educativos carecen de mobiliario escolar, equipos y material didctico,
principalmente en aquellos centros poblados alejados al distrito.
El 60% del personal docente no ha sido capacitado ni actualizado en aspectos
pedaggicos y en su especialidad. El 40% del personal se han actualizado por sus propios
medios, los que laboran en localidades alejadas carentes de todo factor de desarrollo,
como agua potable, electricidad, infraestructura vial, etc.


CARACTERSTICAS LABORALES
La poblacin de 15 aos a ms representa el 61.1% del total de la poblacin de
Pariahuanca, poblacin considerada en edad de trabajar y que es la Poblacin
Econmicamente Activa PEA. Del cual 51% es Hombre y el 49% Mujer.

CUADRO N10: POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA DE PARIHUANCA
PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD ECONOMICA( 14 y ms aos)

DISTRITO DE PARIHUANCA

Poblacin Econmicamente Activa(PEA) 2,389 -
Tasa de actividad de la PEA - 52.7
Hombres - 77.0
Mujeres - 28.4
PEA ocupada 2,372 99.3
Hombres 1,735 99.4
Mujeres 637 99.1
PEA ocupada segn ocupacin principal 2,372 100.0
Miembros p.ejec. y leg. direct., adm. pb. y emp 4 0.2
Profes., cientficos e intelectuales 73 3.1
Tcnicos de nivel medio y trab. asimilados 14 0.6
Jefes y empleados de oficina 5 0.2
Trab. de serv. pers. y vend. del comerc. y mcdo 75 3.2
Agricult. trabaj. calif. agrop. y pesqueros 1,313 55.4
Obreros y oper.minas,cant.,ind. manuf. y otros 37 1.6
Obreros construc.,conf. papel, fab., instr 44 1.9
Trabaj.no calif.serv.,pen,vend.,amb., y afines 748 31.5
Otra 9 0.4
Ocupacin no especificada 50 2.1
Fuente: Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de vivienda 2007.

CUADRO N 11: CARACTERISTICAS LABORALES DE LA LOCALIDAD DE OCCORO

%
PEA Ocupada 155 37.44 % 37.44 %
PEA Desocupada 1 0.24 % 37.68 %
No PEA 258 62.32 % 100.00 %
Total 414 100.00 % 100.00 %



e) SERVICIOS BSICOS
Abastecimiento de agua
En cuanto a los servicios, esta localidad Libertad de Occoro tiene
problemas con abastecimiento de agua potable de los cuales el 100 % se
abastece de agua por medio de rio, acequia, manantial o similar

CUADRO N 12: TIPO Y MATERIAL DE VIVIENDA

Fuente: INEI XI CENSO DE POBLACION Y DE VIVIENDA 2007

Alumbrado
Segn el Censo de Poblacin y Vivienda del 2007, los habitantes de la
localidad de Libertad de Occoro el 3.64% de las viviendas tiene alumbrado
pblico, el 96.36% no cuentan con este servicio.


VIVIENDA
En la localidad de Libertad de Occoro, el tipo de viviendas mayormente es
independiente que representa un 100%


Ro,acequia,manantial o similar 110 100.00 % 100.00 %
Total 110 100.00 % 100.00 %
%
Si 4 3.64 % 3.64 %
No 106 96.36 % 100.00 %
Total 110 100.00 % 100.00 %
%
Casa Independiente
131 100.00 % 100.00 %
Total
131 100.00 % 100.00 %

f) SALUD
Establecimientos de Salud:
El distrito de Pariahuanca cuenta con 02 centros de salud y 06 postas de salud. Las
cuales se encuentran ubicadas en la capital del distrito y en los principales centros
poblados del distrito.
CUADRO N 15: ESTABLECIMIENTOS DE SALUD
Hospitales C.S. P.S. Otros Total
0 02 06 0 08
Fuente: OITE- Direccin Regional de Salud-Junn

Nmero de Recurso Humano en Salud
El Distrito de Pariahuanca cuenta con 22 profesionales en la salud, esto es 01
profesional de salud para cada 373 habitantes.
CUADRO N 16: RECURSO HUMANO EN SALUD
Mdicos
Obstetras
Enfermera Odontlogo Psiclogo
Tcnicos
Auxiliares
Total
02 03 03 01 0 13 22
Fuente: OITE- Direccin Regional de Salud-Junn

g) INFRAESTRUCTURA VIAL
Para llegar a Pariahuanca, desde la ciudad de Huancayo, se cuenta con las
Empresas de mnibus Cochas y 7 de Julio, ubicada en el centro de Huancayo,
siguiendo la ruta Huancayo-Palin-Vilcacoto-Chamisera-Acopalca-Huaytapallana-
Chilifurta-Lampa-Huascpato-Pariahuanca, en un recorrido total de 96.100 Km en un
tiempo de 3 horas. Esta va, es muy angosta para el trnsito vehicular, hacindose
dificultoso en pocas de invierno (Enero a Marzo).
CUADRO N17: DISTANCIA DEL DISTRITO A LIMA
Vas de comunicacin TIPO DISTANCIA
Pariahuanca Huancayo - Lima Carretera y pista Asfaltada 383.8 Km.
Pariahuanca Huancayo Carretera 83km.

El medio de transporte de Huancayo a Pariahuanca y viceversa son
camionetas modelos pick up 4x4 y station bagon, con salidas diarias. Donde el
costo para Lampa es S/. 12.00; Pariahuanca S/. 14.00; Occoro S/. 16.00; Panti
S/. 18.00; San Balbn S/. 10.00; Huachicnapata S/. 20.00; Huaychula S/. 14.00;
Llacsapirca S/. 15.00; Antarpa S/. 13.00; Chaquicocha S/. 16.00.


CUADRO N 18: VAS DE ACCESO AL DISTRITO DE PARIAHUANCA
DISTANCIA
CENTROS
POBLADOS Y
COMUNIDADES
VAS Y DISTANCIAS
De Lampa a:
Occoro Por carretera, se hace 2h y 4h por herradura.
Distancia aproximada 30 km.
Chuyas No hay carretera y por herradura en 1h 30min
Pariahuanca Por carretera se hace 30min y 2h caminando.
Distancia aproximada 15 km.
Chuquipirhua Por carretera, se hace en 15min y 1 h por
herradura
Nueva Esperanza No hay carretera se hace 1h 30min por herradura.
Distancia aproximada 10km.
Santa Rosa de Il Por carretera se hace en 10min caminando.
Lucma Por carretera se hace en 10min caminando.
Distancia aproximada 1.5km.
Antarpa Por carretera se hace en 2h 30min caminando.
San Balvn Por carretera se hace en 2h 30min caminando.
Huanusco Por carretera caminado 1h. Distancia aproximada
12km.
Paltarumi Por carretera 1h 30min en carro. Distancia
aproximada 40km.
Chaquicocha Carretera 4h caminando. Distancia aproximada
18km.
Llacsapirca Por carretera 30min en carro y 2h por herradura.
Panti Por trocha 3h en carro y por herradura 6-7h.
De Panti a:
Rocchac Por herradura en 1h 30min. Distancia aproximada
7km.
Huachicna Por herradura 2h 30min. Distancia aproximada
14km.
Cedruyoc Por herradura 2h 30 min. Distancia aproximada
17km.
Manchay Por herradura 3h. Distancia aproximada 21km.
Fuente: Contrastacin de campo.


h) ACTIVIDADES PRODUCTIVAS ACTIVIDAD AGRICOLA
El distrito de Pariahuanca se caracteriza por desarrollar la actividad agropecuaria,
destinada para el mercado local y autoconsumo. En el distrito en promedio el 90%
de la poblacin se dedica a la actividad agrcola y pecuaria.
En el distrito de Pariahuanca se tienen desde 0.5Ha a 50 Has

CUADRO N 19: RESUMEN DE LOS PRINCIPALES CULTIVOS PRODUCIDOS

Cultivo Variedad
Rendimiento
Promedio (TM/HA)
Frjol
Caballero 2.5
Panamito 3.0
Canario 2.0
Arveja
Americano 1.5
Criollo 1.3
Maz
San Jernimo 3.0
Cusco 2.8
Tomate Americano 8.0
Papa
Perricholi 15.0
Amarilla 10.0
Cebada
Una ochenta 2.5
Cervecera 2.5
Zapallo Macre 20
Haba Pacae 2.0
Tuna Amarilla 15.0
Olluco Amarillo 5.0
Fuente: Oficina de Informacin Agraria. Direccin Regional de Agricultura. 2007

-ACTIVIDAD PECUARIA
Esta actividad tiene bajo nivel tecnolgico, donde tienen 5583 vacunos, 7898
ovinos, 1582 porcinos, 3250 caprino, 1000 equinos, 450 llamas, 2500 aves y
8200 cuyes.
-ACTIVIDAD FORESTAL
La localidad cuenta con abundantes recursos naturales y con gran variedad de
recursos forestales (eucaliptos, pinos; molle, tara, cedro, noal, caoba; etc.), los
cuales usan para la construccin de viviendas y otros usos. Sin embargo
tambin tienen tierras con aptitud forestal que pueden ser aprovechadas para
ser reforestadas y as tener beneficios econmicos.
-ACTIVIDAD ARTESANAL
Se desarrolla la artesana en bordados de fustanes, tejidos de mantas, fajas,
chompas y gorras, tambin se desarrollan trabajo en carpintera, mates
burilados y canastas de carrizo, entre las localidades mas representativas son
Panti, Lampa, Pariahuanca, Occoro y Huachicna entre otros.


-ACTIVIDAD AGROINDUSTRIAL
Dedicado principalmente a la industrializacin casera y rstica de la caa de
azcar para la obtencin de aguardiente, chancaca. Tambin encontramos
queso, chuo, oca, cabuya, calabaza, papaya, entre otros

3.1.3. IDENTIFICACION DEL AREA DE INFLUENCIA DEL CENTRO EDUCATIVO
El rea de influencia de un proyecto de educacin puede definirse como la zona
geogrfica que contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran
tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema educativo. Que los
beneficiarios potenciales tengan acceso quiere decir que el rea determinada tenga las
condiciones mnimas para que dicha poblacin pueda obtener los beneficios que el
sistema educacional pretende ofrecer de acuerdo con el tipo de problema detectado. De
esta forma, y en trminos prcticos, haya o no un establecimiento educativo en el (las)
rea(s) en la(s) que se ha identificado el problema, es necesario referirse tambin a todos
las instituciones de nivel inicial de reas aledaas a los que podra acudir la poblacin
afectada por el problema. Para mayor referencia, en el siguiente cuadro se muestran los
radios de accin reconocidos en el sector educacin para la zona urbana. Estos se miden
desde el punto en el que se halla ubicado a la poblacin afectada por el problema. As, el
rea de influencia del proyecto ser aquella establecida por el radio que aparece en la
ltima columna del cuadro.
La norma establece, en el caso de la ZONA RURAL, como es el caso del presente
estudio, donde resulta complicado e impreciso aplicar valores referenciales de rea de
influencia, se considerar como rea de influencia a toda la localidad donde habitan
quienes sufren el problema educativo.
CUADRO N 20 DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN EN NIVEL EDUCATIVO
Distancia y tiempo mximo a pie segn en nivel educativo

zona
Nivel educativo

Distancia
mxima
Tiempo mximo
a pie
Zona urbana y periurbana Inicial 0.5 km. 15
Primaria 1.5km 30
Zona rural Inicial 2.0km 30
Primaria 4.0km 60
Fuente: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011)

En este sentido, es necesario sealar que la I.E. del nivel inicial de Occoro, es el nico
centro educativo de nivel inicial en la localidad de Occoro, esta Institucin Educativa Inicial
se encuentra en el Distrito de Pariahuanca, se considerar como rea de influencia a toda
la localidad de Occoro, donde habitan quienes sufren el problema educativo, tal como se
indica en la Gua de educacin emitido en la pgina web del MEF. Se ha identificado las

poblaciones beneficiarias que se encuentran en edad escolar a nivel de educacin Inicial
tomando como referencia el distrito que hacen un total de 509 habitantes. La poblacin
afectada directamente son los 22 estudiantes de la institucin educativa que se encuentra
estudiando el presente ao 2012.
CUADRO N 21: DATOS DE LA I.E. DE OCCORO
Centro educativo del rea de influencia
Cdigo modular

Nombre de I.E.

NIVEL

VIAS DE ACCESO
0925081 N 609 0ccoro INICIAL SIN ASFALTAR

3.1.4. GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR
La Institucin Educativa N 609 de Occoro, con cdigo modular 0925081, es un centro
educativo del nivel inicial, y se encuentra ubicado en una zona rural en la localidad de
Occoro, distrito de Pariahuanca, provincia de Huancayo.

Temporalidad
El problema educativo viene afectando a la localidad de Occoro del distrito de
Pariahuanca, en el ao 2010 ha evolucionado negativamente ya que los alumnos se han
ido retirando, esto producido por diferentes factores entre ellos: ambientes
inadecuados para la prestacin del servicio educativo que no brindan seguridad a toda la
poblacin estudiantil.

Relevancia
Es necesario mencionar que en el Distrito de Pariahuanca, no existe Instituciones
Educativas con la capacidad adecuada para desarrollar todas las actividades acorde con
los requerimientos y exigencias actuales de preparacin de los estudiantes, en aras de
insertarse al mundo competitivo. La no intervencin en la mencionada Institucin
Educativa con los requerimientos planteados nos permitir seguir manejando los mismos
resultados obtenidos en la Evaluacin Nacional de Rendimiento Estudiantil; en el cual
muestran de manera dramtica el problema de calidad que atraviesa la Educacin Bsica.
Asimismo, el sistema educativo actual presenta disparidades internas que atentan contra
el principio de equidad desde varios frentes que tienden a reforzar la exclusin. No slo
provee servicios de calidad muy dismil, sino tampoco se ofrece una base compensatoria
para quienes ms lo requieran. El sistema educativo coloca a todas las personas en
posicin desventajosa al permitir un acceso y acreditar un trnsito a travs de l, pero no
una efectiva preparacin para la vida y el mundo del trabajo. Ello perjudica an ms a

quienes histricamente han sido ya objeto de perjuicio, por lo que en los hechos el sistema
educativo contribuye a ensanchar las brechas de equidad. Las brechas de equidad
que presentan el sistema educativo en relacin al ingreso, permanencia, egreso y logro
de aprendizajes esperados de la poblacin escolar no slo se asocian al rea de
residencia, sino tambin suponen disparidades por otros ejes de equidad como tipo de
gestin de la Institucin Educativa.
De la inspeccin tcnica realizada en la propiedad indicada se observ que existen:
FOTOGRAFIA N01: AULA DONDE RECIBEN CLASES LOS
ALUMNOS

SITUACION ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA:
La infraestructura actual consta de 02 ambientes como:
1 Sala de Usos Mltiples; que consiste en un aula, una direccin que
actualmente a veces lo usan como almacn, estas infraestructuras son de
material noble; tambin se tiene un aula de material rustico y cerco
perimtrico en inadecuado estado.
2 SS. HH.; que actualmente viene funcionando como SS. HH. Para nios y
nias y profesores. Lo cual es inadecuado.


FOTOGRAFIA N 02 COBERTURA INADECUADA DE LA
I.E. N609

EVALUACIN DE ELEMENTOS:

PUERTAS; Las puertas son metlicas (perfiles metlicos y vidrio) y se
encuentra en estado regular de conservacin. Las puertas del SS.HH. son
de plancha de calamina.
VENTANAS; Las Ventanas metlicas (perfiles metlicos y vidrio) y se
encuentra en estado regular de conservacin, mientras que el aula de
material rustico, sus ventanas se encuentran protegidos solo con plsticos.
PISOS; el piso es de cermica del aula de material noble, mientras que el
piso del aula de material rustico se encuentra en mal estado.

La Infraestructura actual presenta Las palizadas y correas del techo estn en mal
estado, las calaminas sueltas que permiten la filtracin de la lluvia. Casi en la totalidad
de las paredes de adobe, que soportan coberturas muy descuidadas no cuenta con
cielo raso lo cual permite la filtracin de las lluvias.


ESTRUCTURAS:

CIMENTACIN: La cimentacin del aula de material noble se menciona
que esta cumpliendo con el RNE-ttulo II- Cap. VII art. 10; mientras que del
material rustico esta segn criterio de los pobladores que lo hicieron por
necesidad de que sus hijos estudien.
MUROS: Los muros se encuentran en mal estado de conservacin, el
material es de tapia del aula que se encuentra en estado inadecuado.

Vista del Piso de la infraestructura de
material noble
Vista del aula de material rustico.

FOTOGRAFIA N 03: MURO DE MATERIAL RUSTICO

INSTALACIONES SANITARIAS:
La infraestructura cuenta con un cerco perimtrico de material rustico,
debido a la necesidad de la poblacin estudiantil.
BAO: Los baos se encuentran acondicionados, con falta de vanos para
su adecuada ventilacin, no se cuenta con un SS. HH. Para el docente.
El SS.HH. que actualmente usan los nios y nias es para adultos, por lo
que es inadecuado y requiere un mejoramiento de esta infraestructura.
Adems La tapa del Wter como se puede observar esta rajada.

Como se puedes observar los tiles estn
colocados en la ventana por falta de un
espacio para ubicarlos adecuadamente.

FOTOGRAFIA N 04: CERCO PERIMETRICO INADECUADO

FOTOGRAFIA N 05: SS.HH. DE LOS ALUMNOS

INSTALACIONES ELECTRICAS:
Como pueden observar la instalacin elctrica que tiene la I.E. de Occoro se
encuentra sin seguridad.


Con todas las falencias que se encontr en la localidad de Occoro, en la I.E.
se llego a una conclusin donde la I.E. necesita un ambiente adecuado y
protegido para la prestacin de servicio pblico y brindar seguridad a la
poblacin estudiantil.

La preocupacin del docente y padres de familia es la construccin de la
infraestructura de la I.E. N609, que afecta las oportunidades de aprendizaje
de los alumnos ya que las capacidades ms desarrolladas suelen ser las
ms trabajadas de manera operativa. Es decir, mediante tareas de baja
demanda cognitiva. Tambin es importante sealar que el docente no se
capacita peridicamente.
Esta situacin negativa persiste desde la creacin de la institucin
educativa, a la vez esta situacin afecta seriamente el desarrollo de las
actividades curriculares, ya que el docente no puede desarrollar
adecuadamente el currculo escolar.
Extensin de terreno destinado por la
comunidad para la construccin de la
institucin educativa inicial de Occoro.

En conclusin a nivel estructural, el pabelln es rstico de la I.E. Inicial
donde presenta toda su infraestructura en psimo estado, esto es debido a
falta de mantenimiento o cumpli su vida til, lo cual no esta cumpliendo
con el RNE-ttulo II- Cap. VII art. 10.
Las conclusiones a nivel no estructural: No cuenta con planes destinados a
la proteccin, evacuacin y no cuenta con un comit de defensa civil, no
existe sealizacin en seguridad de defensa civil.
Las conclusiones a nivel de seguridad y proteccin contra incendios: no
cuenta con extintores y sealizacin respectiva. Se recomienda entonces a
nivel estructural reconstruir la estructura general al constituir riesgo alto.
Es por ello la urgente necesidad de una nueva infraestructura diseada de
acuerdo a las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares
segn el Ministerio de Educacin, para as evitar la desercin escolar y el
alto riesgo que atraviesan los alumnos.

3.1.5. ANLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA AFECTADA
En cuanto al anlisis de los peligros naturales en la zona de ejecucin del proyecto,
la lista de identificacin de peligros naturales muestra la siguiente informacin.
En las visitas de campo que se realiz se convers con los padres de familia de los
alumnos y autoridades, se les pidi informacin sobre los peligros naturales (derrumbes,
sismos), que hayan ocurrido cerca del local, escolar, estos nos informaron que: "Es difcil
la ocurrencia de peligros naturales en el rea en donde se ubica el proyecto". Tal como se
aprecia en el siguiente cuestionario:
CUADRO N 22: CUESTIONARIO DE PREGUNTAS SOBRE PELIGRO
PREGUNTA SI NO COMENTARIO

1. Existe un historial de peligros en la zona en
la cual se pretende ejecutar el proyecto?

x
La ubicacin de la
zona es adecuada
para el proyecto.

2. Existe estudios que pronostican las
probables ocurrencias de peligros naturales
en la zona bajo anlisis?
X

3. Existe la probabilidad de ocurrencia de
peligros naturales durante la vida til del
proyecto?
X
La ubicacin de la
I.E. es en un
terreno libre de
riesgos

4. Para cada uno de los peligros
que a continuacin se detalla,
Qu caractersticas: Frecuente,
Intensidad, Tendra peligro, si se
presenta durante la vida til del
proyecto?
SI NO
FRECUENCIA INTENSIDAD
BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
Peligro
X
Sismo

X X


3.1.6. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN

En la Institucin Educativa en estudio, se han presentado intervenciones de manera que
han tratado de menguar las necesidades infraestructurales que se requera, siendo estas
las ms importantes: en la creacin de la I.E. N 609 de Occoro se construyeron
ambientes de material rstico que alguno hasta la actualidad vienen funcionando y otros
estn dadas de baja. Lo cual tiene 5 aos de creacin la infraestructura de material noble
y los de material rustico tienen 4 aos de creacin, de acuerdo a los documentos
obtenidos de la Direccin del plantel, se han cursado varios documentos a la
Municipalidad Provincial de Huancayo y al Gobierno Regional Junn, a travs de la
Direccin Regional de Educacin, siendo esta ltima institucin la que otorg la
Constancia de Priorizacin de Infraestructura para realizar la intervencin en la institucin.
Tambin los padres de familia con el aporte ao con la APAFA han realizado mejoras
durante varios aos, pero la falta de direccin tcnica ha generado que se construya
ambientes inapropiados con falta de iluminacin y alturas no reglamentarias. Adems es
necesario precisar que la intencin de la poblacin es reubicar la I.E. de nivel inicial con
ambientes apropiados a un terreno que la Comunidad ha donado para la construccin de
la nueva infraestructura.

Hasta el momento se dictan clases en un ambiente no adecuado, que no se adecuan al
requerimiento pedaggico actual y no ofrecen posibilidades de adaptacin y flexibilidad al
desarrollo de las actividades y sobre todo la estructura no ha sido concebida con la
finalidad de absorber los cambios futuros de la pedagoga.
Es por ello que la Municipalidad Distrital de Pariahuanca, ha asumido el compromiso y
priorizacin de la creacin de la I.E. Inicial N 609, Mediante el Estudio de Pre inversin el
presente ao 2012 con la finalidad de gestionar los recursos a Organismos pblicos
superiores que otorguen financiamiento para este tipo de proyecto.


3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA
3.2.1. Definicin del problema central
Del diagnstico realizado se define el problema central como sigue:
INADECUADA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVOS DE LA I.E. INICIAL EN
LA LOCALIDAD DE OCCORO.
3.2.2. Caractersticas del problema central
La Institucin Educativa Inicial, brinda un inadecuado servicio a la poblacin
educativa por la inadecuada infraestructura.
El ambiente presenta deficiencias en toda la infraestructura y necesitan ser
construidos de acuerdo a las normas que emana el Ministerio de Educacin; los
mobiliarios ya tuvieron refacciones y otros son totalmente obsoletos; desde hace
tiempo se viene solicitando el apoyo a diferentes instituciones y autoridades; la
institucin educativa actualmente cuenta con un aula de material rustico en mal
estado, un ambiente de material noble que consta 01 aula, direccin y a la vez lo
usan como almacn, en cuanto a los servicios higinicos estn deteriorados los
inodoros y el espacio es pequeo que tiene solo 1.68m2 de rea, sobre la
infraestructura de seguridad se tiene un cerco perimtrico de tapia, a todo ello se
suma el inadecuado mobiliario escolar y escaso material didctico, lo cual no
permiten el funcionamiento ptimo de la institucin.
Por lo tanto, esta I.E. no podr ofertar un servicio educativo de calidad a la
poblacin de la localidad de Occoro, Distrito de Pariahuanca.
3.2.3. Causas del problema central
Causas indirectas
Inadecuados ambientes para el desarrollo de las actividades
educativas

Limitados accesos a programas de capacitacin a docentes

Baja cobertura de los servicios de equipamiento

Causas directas
Inadecuada infraestructura educativa para brindar el servicio de
educacin

Deficiente calidad en la gestin educativa
Deficiente implementacin de mobiliario y equipos.

3.2.4. Efectos del problema central
Efectos directos
Disminucin de los niveles de aprendizaje escolar en el nivel Inicial
Desinters por parte de la poblacin por continuar con su aprendizaje
Efecto indirecto
Bajo rendimiento educativo de los nios de la I.E. Inicial de Occoro.

Efecto final
Bajo nivel Educativo de la poblacin del Distrito de Pariahuanca

ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Causa directa
Inadecuada infraestructura
educativa para brindar el
servicio de educacin

Causa indirecta
Deficiente calidad en la
gestin educativa

EFECTO FINAL
Bajo nivel Educativo de la poblacin del Distrito de Pariahuanca
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVOS DE LA I.E. INICIAL EN LA
LOCALIDAD DE OCCORO.

Efecto directo
Disminucin de los niveles de
aprendizaje escolar en el nivel
Inicial

Efecto indirecto
Bajo rendimiento educativo de los nios de la I.E.
Inicial de Occoro.

Causa indirecta

Limitados accesos a
programas de capacitacin
a docentes
Efecto directo
Desinters por parte de la
poblacin por continuar con su
aprendizaje

Causa directa
Deficiente
implementacin de
mobiliario y equipos.

Causa indirecta
Inadecuados ambientes
para el desarrollo de las
actividades educativas

Causa indirecta
Baja cobertura de los
servicios de
equipamiento


POSIBILIDADES Y LIMITACIONES PARA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA

Posibilidades

Existe actualmente la voluntad de ejecutar los proyectos prioritarios y de
primera necesidad, priorizados en un proceso de Presupuesto participativo
de un gobierno local distrital, provincial
Disponibilidad de la poblacin del rea beneficiada de aportar con mano de
obra no calificada.
Va de acceso para trasladar los materiales necesarios para la creacin de
la I. E. Inicial de Pariahuanca.
Existe un trabajo coordinado la Municipalidad Distrital de Pariahuanca y la
APAFA desde el proceso de elaboracin del estudio de Pre inversin.
Compromiso de la APAFA para el mantenimiento y operatividad de la obra.
Limitaciones
Temporada de lluvias prolongadas.
Limitada asignacin de recursos por parte del Estado.

3.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Adecuada prestacin de servicios educativos de la I.E. inicial - Occoro.
A travs de la disponibilidad de infraestructura adecuada que brinde
confortabilidad y seguridad para desarrollar las labores escolares.

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Objetivos Especficos

Disponer de adecuados ambientes y recursos fsicos.
Mediante la construccin de un aula pedaggica, rea recreativa de los
juegos infantiles, una direccin, una letrina ecolgica y cerco perimtrico e
adquisicin de mobiliarios y materiales didcticos.

INADECUADA PRESTACION DE
SERVICIO EDUCATIVOS DE LA I.E.
INICIAL EN LA LOCALIDAD DE
OCCORO.

ADECUADA PRESTACION
DE SERVICIO EDUCATIVOS
DE LA I.E. INICIAL -
OCCORO.


ARBOL DE MEDIOS Y FINES

MEDIO DE 1er NIVEL
Adecuada infraestructura
educativa para brindar el
servicio de educacin

MEDIO DE 1er NIVEL
Eficiente calidad en la
gestin educativa

FIN LTIMO
Mejorar el nivel Educativo de la poblacin del Distrito de Pariahuanca
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVOS DE LA I.E. INICIAL -
OCCORO.

Fin directo
Incremento de los niveles de
aprendizaje escolar en el nivel
Inicial

Fin indirecto
Mayor rendimiento educativo de los nios de la
I.E. Inicial de Occoro.

MEDIO FUNDAMENTAL

Acceso a programas
de capacitacin

Fin directo
Inters por parte de la poblacin
por continuar con su aprendizaje

MEDIO DE 1er NIVEL
Eficiente implementacin
de mobiliario y equipos.

MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuados ambientes para
el desarrollo de las
actividades educativas

MEDIO FUNDAMENTAL

Mayor cobertura de los
servicios de
equipamiento


ARBOL DE MEDIOS Y ACCIONES

Acceso a
programas de
capacitacin

ADECUADOS
AMBIENTES PARA EL
DESARROLLO DE LAS
ACTIVIADADES
EDUCATIVAS

MAYOR COBERTURA
DE LOS SERVICIOS DE
EQUIPAMIENTO

Accin 2.A

Capacitacin a los docentes en
temas educativos
Accin 3.A

ADQUISICION DE
MOBILIARIOS Y
ADQUISICION DE
MATERIALES
DIDACTICOS
Accin 1.A

CONSTRUCCIN DE
INFRAESTRUCTURA DE
MATERIAL NOBLE CON
COBERTURA DE LOSA
ALIGERADALIVIANA CONSISTE
EN: 02 AULA PEDADOGICA,
AREA RECREATIVA DE LOS
JUEGOS INFANTILES.

ALTERNATIVA DE
SOLUCION N 01

CONSTRUCCIN DE INFRAESTRUCTURA DE MATERIAL NOBLE CON
COBERTURA DE LOSA ALIGERADA, CONSISTE EN: 02 AULA, 01 DIRECCIN;
IMPLEMENTACION DEL AREA RECREATIVA PARA LOS JUEGOS INFANTILES;
CONSTRUCCIN DE CERCO PERIMTRICO; IMPLEMENTACIN CON MOBILIARIO
ESCOLAR (SILLAS Y MESAS PARA ALUMNOS, ESCRITORIO, ESTANTE PARA EL
DOCENTE) Y MATERIALES DIDCTICO, CAPACITACION A DOCENTES


3.4. PLANTEAMIENTOS DE ALTERNATIVAS

Las alternativas de solucin estn basadas en las normas tcnicas para el diseo
sobre la base de las acciones, se propone las alternativas que permitirn alcanzar el
objetivo central.

(Accin 1A + Accin 2.A +Accin 3.A)

Construccin de 02 aula pedaggica de material noble con cobertura de losa
aligerada, con concreto F'C= 175 Kg/cm
2
2
en
columnas y vigas y un rea recreativa de los juegos infantiles. Construccin de
una direccin, y construccin de cerco perimtrico.

Capacitacin a docentes.
para el docente) y material didctico, de acuerdo a la cantidad de la poblacin
beneficiaria.

SEGUNDA ALTERNATIVA:

Construccin de 02 aula pedaggica de material noble con cobertura de losa
maciza, con concreto F'C= 175 Kg/cm
2
2
en
columnas y vigas y un rea recreativa de los juegos infantiles. Construccin de
una direccin, y construccin de cerco perimtrico.

para el docente) y material didctico, de acuerdo a la cantidad de la poblacin
beneficiaria.



4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN

El siglo del proyecto de inversin pblica incluye, bsicamente tres fases: la pre Inversin,
la inversin y la post inversin.
Para el siguiente estudio las fases y etapas del proyecto son:

4.1.1 LA FASE DE PREINVERSIN Y SU DURACIN

En esta fase se elegir la alternativa para el proyecto y la decisin sobre la conveniencia
de ejecutarla, la etapa del estudio es a nivel de perfil.
La duracin de esta etapa est proyectada para 01 mes.

LA FASE DE INVERSIN, SUS ETAPAS Y SU DURACIN.

a.- Diseo y expediente tcnico del proyecto
la fase del diseo y el expediente tcnico durara 02 mes, en el que involucra los siguientes
estudios bsicos de ingeniera en detalle del proyecto: mecnica de suelos, topografa,
presupuesto detallado de las obras proyectadas, los planos generales y de detalle, las
especificaciones tcnicas generales y especficas de construccin, el programa de
conservacin y los requerimientos de personal para la operacin y mantenimiento.
b.- Ejecucin
En esta fase corresponde la puesta en marcha del desarrollo de la obra fsica y la
implementacin de las actividades programadas. Esta fase se cumplir en 03 meses.

LA FASE DE POST INVERSIN Y SUS ETAPAS
En esta etapa se empezara a concretar los beneficios estimados en la pre inversin, la
operacin y mantenimiento del proyecto.

EL HORIZONTE DE EVALUACIN
Considerando que el proyecto comprende servicios educativos y los beneficiarios son la
poblacin estudiantil de la localidad de Occoro, los resultados se darn a mediano plazo (5
a 10 aos). En la prctica las proyecciones de demanda en los servicios educativos no se
cumplen mayor a 10 aos ya que muchas veces se corre el riesgo de sobredimensionar e
incurrir en mayores costos de inversin de los servicios educativos ofertados por el
proyecto.

De acuerdo a los parmetros del SNIP el horizonte no debe ser mayor a 10 aos, Por lo
tanto el horizonte de evaluacin del presente proyecto es de 10 aos periodo en el cual se
podr efectuar un seguimiento y evaluacin ex post, para verificar el cumplimiento de los
fines que persigue el proyecto.

Con la finalidad de establecer una visin clara de las etapas y duracin de cada una de
ellas, para el horizonte determinado, se ha considerado lo siguiente:
Horizonte del Proyecto: 10 aos.
Unidades de tiempo durante la Construccin y Mantenimiento:
Durante la construccin : Meses
Durante la operacin y mantenimiento : Aos


4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA
4.2.2. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS
Para conocer qu instituciones educativas estn en el rea de influencia, se debe
considerar los parmetros reconocidos por el Sector Educacin.

CUADRO N 23: AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
Nivel
Radio Normativo ( R normativo )
( en metros )
Radio de influencia (R mximo )
( en metros )
IE Inicial 500 1 000
IE Primaria 1 500 3 000
IE Secundaria 3 000 5 000
Fuente: Gua de Proyectos de Inversin Pblica del Sector Educacin.

El rea de influencia conforme se establece en el sector educacin para el nivel inicial
cubre los 1000 m de radio de la institucin educativa materia de estudio.
Como se mencion en la identificacin, los proyectos alternativos planteados se
concentrarn en la prestacin de servicio educativos para nivel Inicial de la I.E. N 609
de la localidad de Occoro, la provincia de Huancayo Junn.
El distrito de Pariahuanca, Se encuentra entre los 1, 600 m.s.n.m (confluencias del ro
Pariahuanca con el ro Mantaro) hasta los 4,875 m.s.n.m. tiene una extensin de
617,5 Km2, la cual representa el 17.35% del territorio de la provincia de Huancayo. Se
encuentra localizado en la zona noreste de la provincia de Huancayo, en la Regin
Junn. Dista 83 km de la ciudad de Huancayo.
La I. E. N 609 Inicial de Pariahuanca, est ubicado en una zona rural de este distrito,
por lo que el rea de influencia de los proyectos alternativos planteados se
considerar a toda la comunidad donde habitan quienes sufren el problema educativo,
es decir la localidad de Occoro.
Esto a su vez se refleja en las tasas de repeticin y desercin observadas en todas
las edades que son de 03 a 05 aos.
Las razones por las cuales parte de la poblacin no demanda en la actualidad los
servicios ofrecidos, a pesar de necesitarlos es por la falta de reconocimiento de la
importancia de recibir dicho servicio, ya que la educacin es uno de los factores muy
importantes para que una sociedad se desarrolle y si su poblacin no toma conciencia
en ello, se seguir en el letargo. Adems de esto se agrava por los problemas de
acceso geogrfico ya que para llegar a esta localidad el acceso es por caminos

de herradura que es de 4 horas de viaje o por trochas carrozables bien accidentadas
hasta la localidad de Occoro, otro factor es del orden econmico ya que los
pobladores de esta zona no tienen los recursos econmicos suficientes para apoyar
a mejorar este servicio.
CUADRO N 24: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DENTRO DEL AMBITO DEL DISTRITO
No II. EE. LUGAR
DISTRITO DE PARIAHUANCA
01 31377 CHUQUIPIRHUA
02 390 PARIAHUANCA
03 467 ROCCHAC
04 503 ANTARPA
05 532 PANTI
06 533 SAN BALBIN
07 555 PANTI
08 609 OCCORO
09 676 HUAYCHULA
10 677 LLACSAPIRA
11 713 PARIAHUANCA
12 714 SAN JUAN DE SUNTOL
13 CAJITAS DE SORPRESAS CABRACANCHA
14 CASITA DEL SABER VISTA ALEGRE
15 CEDRUYO CEDRUYO
16 HUANUSCO HUANUSCO
17 HUASAPATA HUASAPATA
18 LAS FRESITAS PAHUAL
19 LAS GOTITAS MIO TAMBO
20 LOS CAMPEONES LOS ANGELES
21 MIS ANGELITOS LUCMA
22 RAYITOS DE SOL MUCHCA
23 SANTA ROSA DE ILA SANTA ROSA DE ILA
24 YALANPAMPA YALANPAMPA
Fuente: pagina web Minedu. ESCALE 2012
En el cuadro anterior se puede observar que el distrito de Pariahuanca, existen 24
instituciones de nivel inicial.

4.2.3. DETERMINACION DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE
CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERA.

a) Demanda Potencial y su proyeccin.
Se utiliza la tasa de crecimiento de la poblacin de los grupos de edad respectivos.
Cuadro N 24: Poblacin Por edades y sexo

Fuente: Elaboracin propia

H
o
03 aos 24
04 aos 26
05 aos 17
Poblacin segn edad
S
e
Total

Cuadro N 25: Proyeccin De La Poblacin Demandante Potencial 2014-2023


b) Demanda Efectiva y su proyeccin
Demanda Efectiva SIN PROYECTO
Se analizar la proporcin de la poblacin que efectivamente asiste a establecimiento
educativo pblico. Para lo cual se deber obtener la informacin de las matriculas por
grados de los diversos niveles analizados
Cuadro N 26: Proyeccin de la demanda efectiva sin proyecto -Inicial

Demanda Efectiva con Proyecto
Los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivos mejorar la
calidad educativa, lo cual se traducir en efectos positivos en el rendimiento de los
alumnos. Se asume que el proyecto no tendra efectos en incorporar a los jvenes
que actualmente no asisten a la institucin educativa.
Para lo cual se utilizara las siguientes tasas de aprobacin, desaprobacin desercin
de los diversos niveles educativos.
Cuadro N 27: Proyeccin de Tasa de Matricula Inicial

Fuente: MINEDU

Perodo "0"
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
03 aos 24 24 24 24 24 24 24 24 25 25 25
04 aos 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27
05 aos 17 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18
Poblacin segn edad
Perodo Post Inversin
Perodo "0"
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12
4 Aos 17 17 18 18 18 18 19 19 19 20 20
5 Aos 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22
TOTAL 46 47 47 48 49 50 51 51 52 53 54
Fuente: Elaboracin propia, 2013
GRADO
Grado Matricuados Retirados
3 AOS 98.95% 0.00% 1.05%
4 AOS 97.20% 0.00% 2.80%
5 AOS 100.00% 0.00% 0.00%
Centros Educativos Privados (zona rural)

Se proceder a calcular la demanda para los siguientes aos usando las nuevas tasas
de aprobacin, desaprobacin y desercin estimadas para cada ao.
En los siguientes cuadros se muestra la demanda efectiva de la institucin educativa
en estudio.

Cuadro N 28: Proyeccin de la demanda efectiva con proyecto Inicial

4.3. ANLISIS DE LA OFERTA

Oferta real
La oferta real est representada por (1) aula, que actualmente lo estn usando los
alumnos, en cuanto a talleres y otros ambientes las infraestructuras que presentan no se
encuentran en buen estado de conservacin y no estn adecuadamente equipados.
Oferta en la situacin actual sin proyecto optimizada
En la oferta real no forman parte las aulas deterioradas, por lo tanto tenemos una oferta
real igual a (1) porque solo una aula esta adecuada y la otra aula se encuentran con
deficiencias y problemas de deterioro. No adecuadas para el desarrollo ptimo de los
alumnos y son de material rustico.

CUADRO N 29: OFERTA EN LA SITUACION ACTUALDE AULAS SIN PROYECTO DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA N 609OCCORO

AMBIENTE EDAD SECCION 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
AULA 1 3,4 Y 5 UNICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
FUENTE: ELABORACION: EQUIPO TECNICO

Anlisis de la Oferta Optimizada
En la optimizacin de la oferta sin proyecto se tendr en consideracin el estado actual de
la infraestructura donde se viene impartiendo clases a los alumnos.

Perodo "0"
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 10 19 18 18 18 18 19 20 20 20 20
4 Aos 17 10 19 18 18 18 18 19 20 20 20
5 Aos 19 17 10 19 18 18 18 18 19 20 20
TOTAL 46 46 47 55 54 54 55 57 59 60 60
GRADO
Fuente: Elaboracin propia, 2013

CUADRO N 30: OFERTA EN LA SITUACION ACTUAL DE AULAS SIN PROYECTO
OPTIMIZADA DE LA INSTITUCIONEDUCATIVA N609-OCCORO

AMBIENTE GRADO SECCION 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
AULA 1 - UNICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
FUENTE: ELABORACION: EQUIPO TECNICO

Oferta con proyecto

Con el proyecto se mejorara la prestacin de servicio educativo acorde a las normas
tcnicas exigentes para educacin.
Es decir se tomara en cuenta la capacidad de aula ptima de 20 alumnos tanto en aulas a
construirse.

CAPACIDAD DE AULA NIVEL
INICIAL
MAXIMO 20 ALUMNOS
MINIMO 15 ALUMNOS
OPTIMO 20 ALUMNOS

Esta infraestructura contara con 02 aulas distribuida adecuadamente cada una con un
ndice de capacidad de 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m c/u por tratarse de nivel
Inicial y estar ubicado en el rea rural en la localidad de Occoro del distrito de
Pariahuanca.

4.4. BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA
En este apartado se determinara cual es la cantidad de alumnos que no puede atenderse en
adecuadas condiciones, es decir se realizara el balance Oferta-Demanda, el cual nos permitir
cuantificar la brecha de poblacin demandante no atendida por la oferta optimizada para el
caso de uso de Aulas.
CUADRO N 31:

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda con
proyecto
46 46 47 55 54 54 55 57 59 60 60
oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N alumnos que
demandara servicios
de los proyectos
46 46 47 55 54 54 55 57 59 60 60
Fuente: Elaboracin propia,
ALUMNOS QUE DEMANDARN LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS

4.5. Determinacin de los Recursos Humanos y Fsicos Necesarios Para Ofrecer los
Servicios de los Proyectos
La Infraestructura
Se identificara las necesidades de infraestructura que permitirn la adecuada
provisin de los servicios educativos involucrados en el proyecto que se analiza,
dados el volumen total de alumnos que se plantea atender, por niveles y grado
educativo.
Determinaremos el nmero de secciones necesarias para cubrir la demanda efectiva
con proyecto por grado.
CUADRO N 32:

Con la infraestructura actual se atender:
Cuadro N 33

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 AOS 0.76 0.72 0.72 0.72 0.72 0.76 0.80 0.80 0.80 0.80
4 AOS 0.41 0.76 0.73 0.73 0.73 0.73 0.77 0.81 0.81 0.81
5 AOS 0.66 0.40 0.74 0.71 0.71 0.71 0.71 0.75 0.79 0.79
TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Nmero de secciones requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. NICIAL
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Secciones
Requeridas
0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta optimizada
ambientes
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha ambientes
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFILMEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL
DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO, DI STRI TO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN

72
4.6. PLANTEAMIENTO TECNICO DE ALTERNATIVAS

El proyecto ha sido concebido para ser aplicado en las reas rurales de la Sierra de nuestro pas
con caractersticas pluviales altas.
El transporte de materiales ser en muchos casos dificultoso, por ello se tendrn que tomar en
cuenta aspectos bsicos como la supervisin tanto del embalaje, como del transporte de piezas
prefabricadas.
La construccin de las edificaciones y el ensamblaje de elementos prefabricados deben ser
realizados en el lugar de la obra y con participacin de la comunidad, definiendo procesos pre-
establecidos para asegurar su correcta elaboracin y ensamblaje, estos procedimientos
constructivos garantizan el abaratamiento de costos de su construccin y el empleo de mano de
obra de la zona.
Se procurar hacer uso de los recursos locales, por ser elementos de fcil adquisicin ya que su
utilizacin garantiza una rpida reposicin y hace posible la realizacin de futuras ampliaciones
con la utilizacin del mismo sistema.
El terreno donde se proyect la construccin de la infraestructura, est ubicado en el mismo
lugar de la institucin educativa donde es la zona de mayor densidad poblacional en la localidad
con un acceso fcil para los alumnos, profesores y pblico en general.
A continuacin se detallan la alternativa siguiente:


Construccin de 02 aula pedaggica de material noble con cobertura de losa aligerada,
con concreto F'C= 175 Kg/cm
2
2
en columnas y vigas y un
rea recreativa de los juegos infantiles. Construccin de una direccin, y construccin de
cerco perimtrico.

Adquisicin de mobiliario escolar (sillas y mesas para alumnos, escritorio, estante para el
docente) y material didctico, de acuerdo a la cantidad de la poblacin beneficiaria.


73
4.7. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.7.1. Costos en la situacin sin proyecto
Costo de operacin y mantenimiento a precios privados
Se considera como costos en la situacin sin proyecto a aquellos costos que se
vienen incurriendo por parte del Ministerio de Educacin, con transferencia
presupuestal a la Direccin Regional de Educacin de Junn , el cual hace posible y
garantiza el funcionamiento de la Institucin Educativa - Distrito de Pariahuanca.

Cuadro N 34
Fuente: Elaboracin propia proyectista
Costo de operacin y mantenimiento a precios sociales
Para calcular los costos a precios sociales tenemos que multiplicar por los factores
de correccin a los precios privados del proyecto.
Factores de correccin Valor
Bienes nacionales 0.847
Bienes Importados 0.860
Fc de 4ta categora 0.909

DESCRIPCIN UNID/MED CANTIDAD P.U PARCIAL TOTAL
REMUNERACIONES:
Remuneraciones: del Personal
Docente Nombrado.
Personal Directivo Docente 1 1,800.00 1,800.00 21,600.00
Personal docente Docente 1 1,600.00 1,600.00 19,200.00
Personal de servicio SCS II 0 1,000.00 0.00 0.00
SUBTOTAL 2 40,800.00
TOTAL REMUNERACIONES 40,800.00
OPERACIN Y MANTENIMIENTO:
Operacin: Servicios varios Est 12 200.00 2,400.00 2,400.00
Operacin: Insumos Est 12 200.00 2,400.00 2,400.00
Mantenimiento: Reparaciones periodicas Est 1 300.00 300.00 300.00
TOTAL OPER. Y MANTENIM. 5,100.00
TOTAL GENERAL 45,900.00
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIN SIN PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)

74
Cuadro N 35

4.7.2. Costos en la situacin con proyecto

Estos costos estn referidos a los costos de intervencin en la alternativa de solucin, considera
costos de inversin y costos de operacin y mantenimiento durante el horizonte de evaluacin a
precios privados y a precios sociales.

REMUNERACIONES:
Docente Nombrado.
Personal de servicio SCS II 0 909.00 0.00 0.00
Mantenimiento: Reparaciones periodicas Est 1 273.00 273.00 273.00
(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIN "SIN PROYECTO"

75
Costo de operacin y mantenimiento con proyecto a precios de mercado para
ambos Alternativas 01 y 02
Cuadro N36

Costo de operacin y mantenimiento con proyecto a precios sociales para
ambos alternativas 01 y 02
Cuadro N 37

REMUNERACIONES:
Docente Nombrado.
Personal de servicio SCS II 1 1,000.00 1,000.00 12,000.00
Mantenimiento: Reparaciones periodicas Est 1 2,000.00 2,000.00 2,000.00
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIN CON PROYECTO"
(En Nuevos Soles a Precios de Mercado)
REMUNERACIONES:
Docente Nombrado.
Personal de servicio SCS II 1 909.00 909.00 10,908.00
Mantenimiento: Reparaciones periodicas Est 1 1,818.00 1,818.00 1,818.00
TOTAL 11,898.00
(En Nuevos Soles a Precios Sociales)
COSTOS DEOPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIN "CON PROYECTO"

76
Presupuesto referencial a precios de mercado alternativa 01
Cuadro N 38
Resumen del presupuesto

TIPO FUNCION DESCRIPCIN
ARQUI 127,145.40
ESTRUCTURA 167510.33
ADECUAD0
EQUIPAMIENTO
20,300.00
FORTALECIMIENTO DE
CAPACDADES 4,500.00
UTILIDAD 10% 47,594.58 S/.
SUBTOTAL S/. 571,134.92
IGV 18% 102,804.29 S/.
TOTAL S/. 716,784.61
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO, DISTRITO
DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN
ANALISIS DEL DISEO BASICO Y PRESUPUESTO REFERENCIAL A PRECIOS DEMERCADO - ALTERNATIVA I
DEPARTAMENTO :JUNIN
INFRAESTRUCTURA
CAPACITACION
EQUIPAMIENTO
TOTAL (S/.)

77
Presupuesto referencial a precios Sociales alternativa 01
Cuadro N 39

TIPO FUNCION DESCRIPCION
ARQUI S/. 106,802.14
ESTRUCTURA S/. 140,708.68
INST ELECTRICAS S/. 13,661.05
INST SANITARIAS S/. 8,693.88
CERCO PERIMETRICO S/. 80,707.29
PATIO DE FORMACION S/. 28,389.40
0 S/. 0.00
ADECUAD0
EQUIPAMIENTO
S/. 17,458.00
FORTALECIMIENTO DE
CAPACDADES
S/. 4,095.00
0 S/. 0.00
TOTAL COSTO DIRECTO
S/. 400,515.45
GASTOS GENERALES 10%
40,051.54 S/.
UTILIDAD 10%
40,051.54 S/.
SUBTOTAL
S/. 480,618.54
IGV 18%
86,511.34 S/.
EXPEDIENTE TECNICO
18,200.00 S/.
SUPERVISION 4%
19,224.74 S/.
TOTAL S/. 604,554.61
EQUIPAMIENTO
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
0
I
N
F
R
A
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
TOTAL (S/.)
ANALISIS DEL DISEO BASICO Y PRESUPUESTO REFERENCIAL A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA I
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO,
DISTRITO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN
DEPARTAMENTO :JUNIN

78
Presupuesto referencial a precios de mercado alternativa 02
Cuadro N 40

S/. 472,706.35
ARQUI S/. 472,706.35
ESTRUCTURA
ADECUAD0
EQUIPAMIENTO
20,300.00 S/.
FORTALECIMIENTO DE
CAPACDADES
4,500.00 S/.
0 - S/.
UTILIDAD 10% 49,750.64 S/.
SUBTOTAL S/. 597,007.62
IGV 18% 107,461.37 S/.
TOTAL S/. 748,349.30
TOTAL (S/.)
ANALISIS DEL DISEO BASICO Y PRESUPUESTO REFERENCIAL A PRECIOS DEMERCADO - ALTERNATIVA II
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO,
DISTRITO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN
DEPARTAMENTO :JUNIN
EQUIPAMIENTO
0
I
N
F
R
A
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A

79
Presupuesto referencial a precios de sociales alternativa 02
Cuadro N 41


4.8. Flujo de Costos a precios de Mercado
A continuacin se presenta los flujos de pre Inversin e inversin; y los costos de operacin y
mantenimiento para ambas alternativas del proyecto
ARQUI S/. 397,073.33
ESTRUCTURA S/. 0.00
ADECUAD0
EQUIPAMIENTO
S/. 17,458.00
FORTALECIMIENTO DE
CAPACDADES
S/. 4,095.00
0
S/. 0.00
TOTAL COSTO DIRECTO
S/. 418,626.33
GASTOS GENERALES 10%
41,862.63 S/.
UTILIDAD 10%
41,862.63 S/.
SUBTOTAL
502,351.60 S/.
IGV 18%
90,423.29 S/.
EXPEDIENTE TECNICO
18,200.00 S/.
SUPERVISION 4%
20,094.06 S/.
TOTAL 631,068.95 S/.
EQUIPAMIENTO
0
I
N
F
R
A
E
S
T
R
U
C
T
U
R
A
TOTAL (S/.)
ANALISIS DEL DISEO BASICO Y PRESUPUESTO REFERENCIAL A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA II
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE
OCCORO, DISTRITO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN
DEPARTAMENTO :JUNIN
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFILMEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO,
DI STRI TO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN

80
4.8.1.-Flujos de costos incrementales a precios privados de la alternativa I
Cuadro N 42


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A). COSTOS DEINVERSION S/. 716,784.61 S/. 716,784.61
I. INTANGIBLES 20,000.00
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 20,000.00
II. TANGIBLES 475,945.77
INFRAESTRUCTURA 451,145.77
ARQUI 127,145.40
ESTRUCTURA 167,510.33
-
EQUIPAMIENTO 20,300.00
EQUIPAMIENTO DE LOS AMBIENTES 20,300.00
CAPACITACION 4,500.00
CAPACITACION DE DOCENTES 4,500.00
IMPACTO AMBIENTAL -
GASTOS GENERALES 47,594.58
SUPERVISION 22,845.40
UTILIDADES 47,594.58
IGV(18%) 102,804.29
B). COSTOS DEOPERACIN YMANTENIMIENTO
CON PROYECTO 860000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000
Costo de Operacin 72,000.00 72000 72000 72000 72000 72000 72000 72000 72000 72000
Costo de Mantenimiento 14,000.00 14000 14000 14000 14000 14000 14000 14000 14000 14000
C). TOTALCOSTOS CON PROYECTO (A+B) S/. 1,576,784.61 S/. 716,784.61 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000
D). COSTOS DEOPERACIN YMANTENIMIENTO
SIN PROYECTO 459,000.00
45,900.00 45900 45900 45900 45900 45900 45900 45900 45900 45900
Costos de Operacin 40,800.00 40800 40800 40800 40800 40800 40800 40800 40800 40800
Costos de Mantenimeinto 5,100.00 5100 5100 5100 5100 5100 5100 5100 5100 5100
E). Flujo de costos incrementales a precio de mercado (C-
D) S/. 1,117,784.61 S/. 716,784.61 40100 40100 40100 40100 40100 40100 40100 40100 40100 40100
F.A. (9%) 1.000 0.526 0.277 0.146 0.077 0.040 0.021 0.011 0.006 0.003 0.002
VACT S/. 761,267.49 716784.6073 21105.2632 11108.0332 5846.33328 3077.01752 1619.4829 852.359423 448.61022 236.1106436 124.26876 65.40461041
COSTOS INCREMENTALES APRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVAI
CONCEPTO
COSTOS DEL
PROYECTO
VACT
AO

81
Flujos de costos incrementales a precios privados de la alternativa II
Cuadro N 43


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EXPEDIENTE TECNICO 20,000.00
ARQUI 472,706.35
ESTRUCTURA -
IMPACTO AMBIENTAL -
IGV(18%) 107,461.37
CON PROYECTO 860000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000
C). TOTALCOSTOS CON PROYECTO (A+B) S/. 1,608,349.30 748349.2964 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000 86000
SIN PROYECTO 459000
45900 45900 45900 45900 45900 45900 45900 45900 45900 45900
E). Flujo de costos incrementales a precio de mercado (C-
D) S/. 1,149,349.30 748349.2964 40100 40100 40100 40100 40100 40100 40100 40100 40100 40100
F.A. (9%) 1.000 0.526 0.277 0.146 0.077 0.040 0.021 0.011 0.006 0.003 0.002
VACT S/. 792,832.18 748349.2964 21105.2632 11108.0332 5846.33328 3077.01752 1619.4829 852.359423 448.61022 236.1106436 124.26876 65.40461041
COSTOS INCREMENTALES APRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVAII
CONCEPTO
COSTOS DEL
PROYECTO
VACT
AO

82
Flujo de costos a precios sociales alternativa I (en nuevos soles)
Cuadro N 44


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ARQUI 106,802.14
ESTRUCTURA 140,708.68
0 -
IMPACTO AMBIENTAL -
IGV 86,511.34
CON PROYECTO 773340 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334
C). TOTALCOSTOS CON PROYECTO (A+B) S/. 1,377,894.61 604554.6141 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334
SIN PROYECTO 413850
41385 41385 41385 41385 41385 41385 41385 41385 41385 41385
E). COSTOS INCREMENTALES (C-D) S/. 964,044.61 604554.6141 35949 35949 35949 35949 35949 35949 35949 35949 35949 35949
F.A. (9%) 1.000 0.526 0.277 0.146 0.077 0.040 0.021 0.011 0.006 0.003 0.002
VACT S/. 644,432.80 604554.6141 18920.5263 9958.17175 5241.14302 2758.49633 1451.8402 764.126407 402.17179 211.6693647 111.404929 58.63417306
COSTOS INCREMENTALES APRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVAI
CONCEPTO
COSTOS DEL
PROYECTO
VACT
AO

83
Flujo de costos a precios sociales alternativa II (en nuevos soles)
Cuadro N 45


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ARQUI 397,073.33
ESTRUCTURA -
IMPACTO AMBIENTAL -
IGV 90,423.29
B). COSTOS DEOPERACIN Y MANTENIMIENTO CON
PROYECTO 773340 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334
Cost o de Operacin 65,436.00 65436 65436 65436 65436 65436 65436 65436 65436 65436
Cost o de Mant enimient o 11,898.00 11898 11898 11898 11898 11898 11898 11898 11898 11898
C). TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) S/. 1,404,408.95 S/. 631,068.95 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334 77334
D). COSTOS DEOPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN
PROYECTO 413850
41385 41385 41385 41385 41385 41385 41385 41385 41385 41385
Cost os de Operacin 37,080.00 37080 37080 37080 37080 37080 37080 37080 37080 37080
Cost os de Mant enimeint o 4,305.00 4305 4305 4305 4305 4305 4305 4305 4305 4305
E). COSTOS INCREMENTALES (C-D) S/. 990,558.95 631068.953 35949 35949 35949 35949 35949 35949 35949 35949 35949 35949
F.A. (9%) 1.000 0.526 0.277 0.146 0.077 0.040 0.021 0.011 0.006 0.003 0.002
VACT S/. 670,947.14 631068.953 18920.5263 9958.17175 5241.14302 2758.49633 1451.8402 764.126407 402.17179 211.6693647 111.404929 58.63417306
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA II
CONCEPTO
COSTOS DEL
PROYECTO
VACT
AO

84
4.9. EVALUACION SOCIAL.

a) BENEFICIOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO: Los beneficios sin proyecto son
prcticamente nulos. Con una poblacin estudiantil carente de servicio educativo en
adecuadas condiciones, los alumnos en su totalidad se encuentran estudiando sin las
condiciones mnimas de habitabilidad, seguridad confort, dficit de equipos. Adems,
la enseanza no es adecuada y los nios no logran los objetivos deseados en la
programacin curricular, ni el objetivo del Ministerio de Educacin.

b) BENEFICIOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO:

Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.
Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docente.
Contribuir a la salubridad en la comunidad y poblacin estudiantil con la construccin
de servicios higinicos.
Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y material didctico).
Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.
Beneficiar a la poblacin en edad escolar de las comunidades colindantes que no
tienen acceso al servicio educativo.

c) METODOLOGA COSTO / EFECTIVIDAD
La metodologa costo efectividad se basa en identificar los beneficios del proyecto y
expresarlos en alguna unidad de medida tcnica, para luego calcular el costo promedio por
unidad de beneficiarios de cada proyecto alternativo, con el fin de escoger la mejor alternativa
posible. Dichos beneficios expresados en la mencionada unidad tcnica expresan los logros
de los objetivos del proyecto.
Se ha optado por evaluar el proyecto mediante el mtodo costo efectividad.

VACT (Inversin y Costos de O & M)
C/E = ------------------------------------------------------
Poblacin Beneficiaria

85
A una tasa de descuento = 9%
Dicha informacin y el C/E resultante se muestran en el siguiente cuadro.
A continuacin calculamos los ratios costo efectividad de los dos proyectos alternativos, como se
aprecia a continuacin.
Cuadro N 46
Indicador Costo Efectividad

A precios sociales, los ratios sealan que para resolver el problema existente en la Institucin
Educativa y poder atender adecuadamente a su poblacin estudiantil se debe invertir S/.
1175.97 nuevos soles por alumno beneficiario en el caso de la alternativa 1 s/. 1224.36
nuevos soles en el caso de la alternativa 2.
Los ratios costo-efectividad de la alternativa 1 son mejores a los ratios de la alternativa 2.
Encontramos que la alternativa 1 es la ms eficiente, por ende la alternativa recomendada
es la alternativa 1.

ALTERNATIVA VACSN
Indicador de
Efectividad (IE)
Ratio (CE) VACSN
Indicador de
Efectividad (IE)
Ratio (CE)
INDICADOR COSTO - EFECTIVIDAD
A COSTOS PRIVADOS A COSTOS SOCIALES

86

4.10. ANLISIS DE SENSIBILIDAD
El anlisis de sensibilidad se ha efectuado para las dos alternativas considerando variaciones en
la inversin por posibles eventos que puedan ocurrir en la etapa constructiva o de inversin
Cuadro N 47
Anlisis de Sensibilidad

4.11. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO SELECCIONADO.

4.11.1. Identificacin y estimacin de las principales fuentes de ingreso.
Las principales fuentes de ingreso estn dados por:
Los ingresos recibidos por el pago de la matricula (derecho de APAFA)
Los ingresos por mantenimiento de locales escolares.
CUADRO N48: PRINCIPALES FUENTES DE INGRESO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA N 609 (CON PROYECTO)

ALTERNATIVA: I
%
VARIACION
DE LA
INVERSION
MONTO DE LA
INVERSION
N
BENEFICIARIOS
VACT C/E LC
30% S/. 931,819.99 548.00 S/. 837,762.64 1528.76 1300
20% S/. 860,141.53 548.00 S/. 773,319.36 1411.17 1300
10% S/. 788,463.07 548.00 S/. 708,876.08 1293.57 1300
0% 716,784.61 S/. 548.00 S/. 644,432.80 1175.97 1300
-10% S/. 645,106.15 548.00 S/. 579,989.52 1058.38 1300
-20% S/. 573,427.69 548.00 S/. 515,546.24 940.78 1300
-30% S/. 501,749.23 548.00 S/. 451,102.96 823.18 1300
FUENTE: EQUIPO TECNICO
ALTERNATIVA II
%
VARIACION
DE LA
INVERSION
MONTO DE LA
INVERSION
N
BENEFICIARIOS
VACT C/E LC
30% S/. 972,854.09 548.00 S/. 872,231.28 1591.66 1300
20% S/. 898,019.16 548.00 S/. 805,136.56 1469.23 1300
10% S/. 823,184.23 548.00 S/. 738,041.85 1346.79 1300
0% 748,349.30 S/. 548.00 S/. 670,947.14 1224.36 1300
-10% S/. 673,514.37 548.00 S/. 603,852.42 1101.92 1300
-20% S/. 598,679.44 548.00 S/. 536,757.71 979.48 1300
-30% S/. 523,844.51 548.00 S/. 469,663.00 857.05 1300
ANALI SI S DE SENSI BI LI DAD
APORTANTE CANTIDAD APORTE EN SOLES TOTAL
Padres de Familia 20 2.50 50.00
50.00 COSTO TOTAL

87
Costo de operacin
Los costos de operacin, estn garantizados por el desembolso econmico que realiza
el ministerio de educacin a travs de la direccin regional de educacin de Junn, en lo
concerniente a remuneraciones del personal docente existente.

Costo de mantenimiento
Por otro lado los Costos de Mantenimiento debern ser subvencionados por la
Asociacin de Padres de Familia de la Institucin Educativa en estudio durante el
Horizonte del Proyecto, de acuerdo a un Plan de mantenimiento de infraestructura, de
los equipos, mobiliarios y por los fondos de mantenimiento preventivo bsico de locales
de instituciones educativas publicas dadas por el gobierno.

Los miembros de APAFA de la Institucin estudio, en representacin de padres de
familia se comprometen a asumir los costos de operacin y mantenimiento que
demanden las aulas de su centro educativo, el mismo que compromete a la APAFA por
medio de un Acta de Compromiso de asumir los costos de mantenimiento en todo el
Horizonte de evaluacin del Proyecto.

4.12. IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO

SITUACIN ACTUAL
Del medio fsico
El terreno de la Institucin Educativa inicial N 609 - Occoro, cuenta con los servicios
bsicos de agua y energa elctrica pero no estn en adecuadas condiciones.
Del medio socioeconmico
La poblacin del distrito de Pariahuanca est constituida por ncleos familiares
dedicados mayormente a la agricultura.
Impactos Negativos
Al medio fsico
El rea que ocupara la futura construccin permite un equilibrio con el medio fsico.
En el cuadro siguiente se sintetiza la evaluacin de impacto negativo que el proyecto
pueda ocasionar.


88

CUADRO N49: CUADRO DE IMPACTO AMBIENTAL

CUADRO N59

CUADRO N50


89
CUADRO N51


90
CUADRO N52

Del anlisis realizado se concluye que el proyecto tiene grado N (no significativo) y la
categora 3 (Ni Intenso Ni Leve)
Al medio socioeconmico
La poblacin del entorno por su condicin socioeconmica, se dedica a sus actividades
productivas, comerciales y servicios descuidando elevar su nivel socio cultural con
expectativas de mejoras econmicas.
Impactos Positivos
Al medio fsico
La existencia de desage en el entorno donde se haya ubicado la infraestructura
educativa permitir controlar la contaminacin del medio fsico.
Al medio socioeconmico
La infraestructura culminada de la institucin educativa contribuir en la educacin con las
adecuadas condiciones fsicas y pedaggicas, adems motivara a la poblacin en su
capacitacin bsica.

4.13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Las actividades prevista para la ejecucin optima de la obra debern iniciarse en el primer
trimestre, comenzando con la elaboracin del expediente tcnico, para poder iniciar las
obras de construccin e culminar con la implementacin de los mobiliarios educativos a
ms tardar finalizando el cuarto trimestre, coincidiendo con la culminacin de la poca de
lluvias, que permitira un trabajo ptimo de ejecucin de obra; otro factor es la partida
presupuestaria por parte del Gobierno local especficamente de la jefatura de
Planificacin, Presupuesto y Acondicionamiento territorial.


91
CUADRO N 53: CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA


FUENTE: Equipo tcnico

4.14. ORGANIZACIN Y GESTION
La Municipalidad Distrital de Pariahuanca, como entidad ejecutora asumir la conduccin del
proyecto, en ese sentido la Estructura Orgnica del proyecto estar definida de la siguiente
manera.
Funciones y Responsabilidades:
La Municipalidad Distrital de Municipalidad Distrital de Pariahuanca, que de acuerdo a sus
atribuciones de la Ley Orgnica de Municipalidades, lidera y conduce el proyecto a travs de
la Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural.
Entidad contratada para ejecucin de obra: Conduce, Administra, programa, organiza segn
el cronograma de inversin del Proyecto y las actividades descritas planificadas, prepara los
informes, elabora las solicitudes de desembolsos, etc.
La modalidad de ejecucin del proyecto se realizara por Administracin Indirecta, por lo
mismo la formulacin de los costos y presupuestos se ha realizado:
Costos de mano de obra a nivel de construccin civil.
Equipos y maquinarias con costos de alquiler

Mes
01
Mes
02
Mes
03
Mes
04
Mes 05
Mes
06
Mes
07
Mes
08
Mes
09
Mes
10
Mes
11
Mes
12
Mes
13
Mes
14
Mes
15
1 2 3 4 5 6 4 8 9 10
1. Operacin del Proyecto
2. Mantenimiento del Proyecto
Costos de operacin y mantenimiento
2. Evaluacin y aprobacin del E.T. por la CRET
3. Proceso para ejecucin por administracin directa
4. Ejecucin del proyecto
5. Entrega y Liquidacin de Obra
Actividades
1. Elaboracin del Expediente Tcnico
Perodo 0 (2013 y parte del 2014) Post. Inversin.(AOS)

92
ORGANIGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO

SUB GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
DESARROLLO URBANO RURAL DE LA
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
PARIHUANCA

JEFE DE PROYECTO

COORDINADOR DEL PROYECTO

Organismo
ejecutor

Administrador
del proyecto

Supervisor de
obra

Residente de
obra

Personal administrativo

Maestro de obra y capataces
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFILMEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD DE OCCORO, DI STRI TO DE

93

4.15. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.

MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
F
I
NMejorar el nivel Educativo de la poblacin del Distrito de
Pariahuanca
Estadistica de la Calidad Educativa anual -
ESCALE.
Los temas educativos continuan siendo
una prioridad
P
R
O
P
O
S
I
T
O
ADECUADA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVOS DE LA
I.E. INICIAL- OCCORO
Resultados del informe de
evaluacin.
El apoyo del Gob. Regional y Gob.
Nacional se mantiene
1. Adecuada infraestructura Educativa
1. Informe de evaluacin de
espacios fsicos y mobiliario.
2. Equipamiento con Mobiliario
2. Informe de evaluacin de uso
adecuado y oportuno de los
materiales y mobiliario.
3 Fortalecimiento de capacidades 3. Evaluacion del ministerio de Educacion
EXPEDIENTE TECNICO S/. 20,000.00
INFRAESTRUCTURA S/. 573,363.56
EQUIPAMIENTO S/. 35,180.54
CAPACITACIONES S/. 17,800.54
IMPACTO AMBIENTAL S/. 0.00
Equipamiento de aulas pedaggicas (mobiliario, kit de enseanza,
equipos multimedia, otros)
GASTOS GENERALES S/. 47,594.58
Talleres de capacitacin SUPERVISION S/. 22,845.40
PRESUPUESTO
TOTAL
S/. 716,784.61
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

(
A
c
c
i
o
n
e
s
INFRAESTRUCTURA:Nivel De Educacin Inicial:
Const ruccin De Ambient es Para Inicial: 01 rea De Direccin, 01 rea De
Secret aria
02 Aula Pedaggica Inicial, 01 S.H. Nios, 01 S.H. Nias,
GeneralesConst ruccin De Cerco Perimt rico, Const ruccin De Tanque Sept ico-
P.Percolador.juegos didact icos
Registro de revisin y entrega de
expedientes tcnicos.
Informe de supervisin de obras con
periodicidad indicada.
Constancia de entrega de
infraestructura, mobiliario y material educativo
a la entidad
encargada de prestar el servicio. Los agentes implicados
(autoridades, profesores y padres)
participan activamente en el
proyecto.
OBJETIVOS INDICADORES
EL90% de alumnos logran el objetivo que es
aprobar de grado, en el nivel inicial, primaria y
secundaria
90% de alumnos asisten a Centros de Educacin
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
El 70% de infraestructura completo y seguros, al
trmino de 10 aos de ejecutado el PIP.
Los agentes implicados
(autoridades, profesores
y padres) participan
activamente en el proyecto.
La motivacin de los padres
para enviar a sus hijos a las I.E.
El 70% de aulas con mobiliario segn estndares,
Al termino del proyecto los docentes estaran
capacitados para brindar u servicio adecuado

94


95

CONCLUSIONES

El problema central est definido como. INADECUADA PRESTACION DE
SERVICIO EDUCATIVOS DE LA I.E. INICIAL EN LA LOCALIDAD DE OCCORO.
Por el inadecuado servicio que brinda a la poblacin educativa, entre otros
motivos por la inadecuada infraestructura del aula, ambientes administrativos y
complementarios adems por el inadecuado equipamiento de mobiliarios y
materiales didcticos.
El objetivo principal del proyecto es solucionar el problema con adecuadas
condiciones de aprendizaje de la poblacin escolar de la Institucin Educativa N
609, con la finalidad de lograr una ADECUADA PRESTACION DE SERVICIO
EDUCATIVOS DE LA I.E. INICIAL - OCCORO.
Los beneficiarios directos que se beneficiaran con la ejecucin del proyecto son:
Beneficiarios: ao 0.46alumnos.
Beneficiarios a lo largo del Horizonte del Proyecto: ao 1-10..548
alumnos.
El presente estudio de Pre-Inversin est enmarcado dentro de los lineamientos
estratgicos del sector.
El proyecto de inversin pblica planteado tiene un costo de inversin a precios
privados de S/. 716748.61
La sostenibilidad del proyecto estar a cargo del Ministerio de Educacin, en lo
que respecta a gastos de operacin y gastos de mantenimiento estarn a cargo
de la APAFA de la Institucin Educativa.
El proyecto es factible desde el punto de vista tcnico, econmico, social,
institucional y ambiental.
La sostenibilidad del Proyecto est sustentado por el cumplimiento de los acuerdos
arribados en el proyecto y el programa de operacin y mantenimiento durante el
horizonte del proyecto, el cual estar a cargo de la APAFA.


96


97

RECOMEDACIONES

Continuar con el desarrollo de la MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL
SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL DEL CENTRO POBLADO DE LIBERTAD
DE OCCORO, DISTRITO DE PARIAHUANCA- HUANCAYO JUNIN
Para la elaboracin del Expediente Tcnico se deben de tomar todas las
referencias del presente estudio, recomendndose al proyectista un correcto
metrado de las obras, de acuerdo a la clasificacin de la construccin.
Incorporar a los padres de familia y alumnos al programa de motivacin.
En cuanto al manejo ambiental las recomendaciones que se dan son concordantes
con el Manual Ambiental para la Construccin de infraestructura, que todo
contratista de Obra Pblica debe conocer y cumplir.


98

Final 2 Occoro

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