MEDIO

AMBIENTE

MANEJO DE RESIDUOS SLIDOS EN LA

I.E. GRAN AMAUTA
















INDICE

1. Captulo I GENERALIDADES, ANTECEDENTES Y ORGANIZACIN
1.1. Generalidades
1.1.1. Base legal
1.1.2. Datos generales
1.2. Antecedentes
1.3. Organizacin
1.3.1. Visin
1.3.2. Misin
1.3.3. Objetivos
1.3.4. Estructura orgnica

2. Captulo II MARCO TERICO CONCEPTUAL
2.1. A qu llamamos residuo
2.1.1. Manejo integral de los residuos
2.1.2. Tipos de residuos
2.1.3. Identificacin de los residuos
2.1.4. Segregacin de los residuos
2.2. Medio Ambiente
2.2.1. Constituyentes del Medio Ambiente
2.2.2. Problemas Medio Ambientales
A. Calentamiento Global
B. Efecto Invernadero
C. Lluvia Acida
D. Destruccin de la Capa de Ozono
E. Radiacin
F. Prdida de tierras vrgenes
G. Erosin del suelo
H. Demanda de agua y aire
2.3. La cumbre de la Tierra
2.4. Protocolo de Kioto
2.5. Aspectos Legales en el Per
2.6. Certificacin Internacional ISO 14001
2.6.1. Modelo del Sistema de Gestin Ambiental Basado en
ISO14001
2.6.2. Beneficios de Implantar un Sistema de Gestin Ambiental
2.7. Perspectiva

3. Captulo III PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1. Identificacin del problema
3.2. Situacin del problema


3.3. Formulacin del problema
3.4. Objetivos: Generales y Especficos
3.5. Justificacin e importancia de la investigacin
3.6. rbol de problemas: Causas y Efectos
3.7. Alcances y limitaciones



INTRODUCCION
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que
debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio,
hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar.

En el mundo globalizado en que vivimos, para las empresas e instituciones de Calidad, la
preservacin y cuidado del Medio Ambiente es parte de la vida misma y de la
competitividad que nos exige ser mejores cada da; para ser lderes en el mercado local en
que nos desempeamos.

GRAN AMAUTA institucin lder en formacin educativa de nivel primario y secundario,
ubicada en el populoso distrito de San Martn de Porres, asume con gran responsabilidad
su compromiso de mejorar la calidad de vida de nuestros nios, jvenes y adultos.

Conscientes de que la aplicacin de polticas adecuadas para mejorar la calidad de vida es
un compromiso -y no una responsabilidad- a la mejora continua permanente.

Al implementar el proyecto, estamos seguros de contribuir a la mejora de la calidad de
vida; como mejorara la imagen y el posicionamiento local de nuestra institucin.

El presente proyecto de innovacin tiene por finalidad la descripcin de la
IMPLEMENTACIN DE MANEJOS DE RESIDUOS SLIDOS en la Institucin Educativa
GRAN AMAUTA.

El colegio GRAN AMAUTA est dedicado a la formacin educativa de nivel primario,
secundario y adulto.

El proyecto consta de cinco captulos, siendo la primera de generalidades, antecedentes y
organizacin; donde brindaremos informacin de la institucin educativa.

En el segundo captulo se desarrolla el marco conceptual, trataremos temas referentes a
las diferentes matices del medio ambiente.

El tercer captulo presentaremos el planteamiento del problema.

El cuarto captulo trataremos el marco operacional, la solucin hipottica a los problemas.

Para finalizar con el quinto captulo correspondiente a la bibliografa y anexos.


GENERALIDADES, ANTECEDENTES Y ORGANIZACIN

1.1 GENERALIDADES
La Institucin Educativa GRAN AMAUTA es una institucin que est al servicio de la
educacin de nios, jvenes y adultos desde el ao 1955. Est ubicada en la Av. Per N
3500 en la Urbanizacin Per, Distrito de San Martn de Porres, en la provincia y
departamento de Lima. Atiende una poblacin de 2730 alumnos, distribuidos en sus tres
turnos: maana, tarde y noche.

La Institucin Educativa se desarrolla en la zona marginal del sector central y aledaos
del distrito de San Martn de Porres, al costado del mercado San Antonio y en plena
avenida, por lo que est al centro de la contaminacin del ruido y la basura, tanto en el
exterior como en el interior de la institucin, ya que la mayora de los alumnos no
cuentan con una conciencia ambiental.



1.1.1 BASE LEGAL
La Institucin Educativa se rige por los siguientes dispositivos:

Constitucin Poltica del Per.
Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 24029 Ley del Profesorado.
D.S. 019 ED. Reglamento de la Ley del Profesorado.
R.D. N 992-71. Creacin de la Institucin.
R.M.5088-2005.Proceso de conversin a CEBA.








R.D. N 1711-87-ED. Normas bsicas para la organizacin y participacin de
los educandos en los centros y programas de Educacin Bsica
Alternativa.

1.1.2 DATOS GENERALES
La Institucin Educativa Gran Amauta cuenta con dos direcciones generales, una
que comparten el turno maana con el turno tarde y otra en el turno noche,
contando la primera con sus respectivas subdirecciones tanto de primaria como
de secundaria.

1.2 ANTECEDENTES
La Institucin Educativa Gran Amauta, nace como una necesidad fundamental inherente
a todo ser humano que aspira el desarrollo y progreso a travs de la cultura. Es as como
el 25 de Mayo de 1955 a iniciativa de un grupo de padres de familia preocupados por la
educacin de sus hijos en una pequea y rstica casa construida de esteras inicia su
funcin de escuelita bajo la denominacin de RITA EDELMIRA DEL PANDO.

En esta escuelita inician sus estudios un grupo de nios que asistan por las tardes, dando
origen al colegio de varones N 507, siendo su primer director el excelente y recordado
profesor Don Manuel Feijoo; de igual manera inician por la maana sus estudios un
grupo de nias que van a dar origen al colegio de mujeres N 508, siendo su primera
Directora la destacada profesora Doa Olinda de Adriazola, los cuales obtienen su
reconocimiento legal mediante Resolucin Ministerial N 992 un 30 de Marzo de 1971.

En la actualidad el CEBA N 3037 GRAN AMAUTA cuenta con 25 docentes en sus tres
ciclos: inicial, intermedio y avanzado y brinda educacin tcnica en sus talleres de
electricidad, carpintera metlica e industria del vestido.

1.3 ORGANIZACIN
La mxima autoridad la ejercen las Direcciones Generales, tanto del turno da como de la
noche. En este caso nos abocaremos a explicar la organizacin en el CEBA, es decir en el
turno noche, que es donde aplicaremos nuestro proyecto de innovacin.

Siendo el Director la mxima autoridad, dirige la Institucin que cuenta con 18 aulas, 3
talleres y un personal de 27 personas, entre docentes y administrativos, distribuidos en
sus rganos de apoyo y participacin como son: el Consejo Acadmico, el COPAE, el
CONEI, el Comit de Tutora y el Personal Administrativo.

1.3.1 VISION
Al 2010 queremos que nuestro CEBA 3037 GRAN AMAUTA sea una institucin
educativa con liderazgo y autonoma, que tienda a mejorar la calidad de la
educacin mediante la participacin de la comunidad educativa, a travs de una
educacin en democracia, educacin para el trabajo y basada en valores, que



promueva el desarrollo de actitudes y permita formar estudiantes que sepan
desenvolverse en la sociedad, tanto en el mbito laboral como personal, para ello
seguiremos capacitndonos y actualizndonos, identificndonos as cada vez ms
con nuestro CEBA, esperando que en el futuro sea una institucin lder y
comprometida en el cambio social del desarrollo cientfico y tecnolgico.

1.3.2 MISION
El CEBA 3037 es una institucin que brinda servicios educativos, busca que los
estudiantes sean personas competentes y eficientes dentro de la sociedad y que
practiquen los valores utilizando para ello la autonoma de acuerdo a ley. Trabaja
para los nios, jvenes y adultos que por diversas razones no tuvieron acceso al
sistema educativo y lo hace para contribuir en formar una sociedad democrtica,
solidaria, justa, inclusiva, prspera y forjadora de una cultura de paz.

1.3.3 OBJETIVOS
Lograr la formacin integral de los estudiantes, que le permita el
conocimiento de sus derechos y deberes, capacitndolos para su actuacin en
la sociedad.
Integrar el trabajo educativo con el sistema productivo, ligando la educacin al
trabajo adecuado con el currculo estructurado de acuerdo a las necesidades y
requerimientos de la comunidad.
Fortalecer la conciencia cvico patritica de los estudiantes
para garantizar la soberana, integridad, seguridad y defensa nacional.
Lograr la cooperacin de la comunidad en la promocin y gestin
de los servicios educativos que se requiere.
Brindar al estudiante una adecuada orientacin que le permita el
conocimiento de s mismo logrando el desarrollo de su personalidad.

1.3.4 ESTRUCTURA ORGANICA


El CEBA N 3037 GRAN AMAUTA, de Educacin Bsica Alternativa cuenta con la
siguiente estructura




DIRECCION

TECNICO
PEDAGOGICO

APOYO

PARTICIPACION

PROFESORES DE
AULA

PROFESORES
PART - TIME

OFICINISTA

SERVICIO

ASAMBLEA
GENERAL DE
PROFESORES

CONSEJO
ACADEMICO

COMIT DE
TUTORIA,
CONVIVENCIA Y
COPAE

CONEI



MARCO TERICO CONCEPTUAL

2.1 A QUE LLAMAMOS RESIDUO
Llamamos residuo a aquello que vamos a desechar dado que no le estamos otorgando ningn
tipo de valor
Pero, Significa que los residuos no tienen valor?
Los residuos SI tienen valor para aquellos que se dedican al reaprovechamiento de los mismos.

2.1.1 MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS
Significa responsabilizarse por cada etapa por la cual atraviesan los residuos. Estas
etapas son:



2.1.2 TIPOS DE RESIDUOS
Para facilitar el manejo de los residuos, se han establecido 3 etapas para clasificar
los residuos:
Primera Clasificacin:
Reaprovechables o No reaprovechables
Segunda Clasificacin:
Caractersticas o material (Metales, vidrios, papeles, cartones, plsticos, orgnicos y
varios.
Tercera Clasificacin:
Peligrosos o No peligrosos






TIPOS DE RESIDUOS

2.1.3 IDENTIFICACION DE LOS RESIDUOS
Para facilitar la identificacin de los residuos se pueden utilizar colores.
Qu colores se utilizan?
Se utilizan los colores: Amarillo, verde, azul, blanco, marrn, rojo y negro. Por
qu debemos utilizar colores para la identificacin?


Utilizar colores nos permite memorizar mas rpido las cosas a travs de la
asociacin color - residuo.


2.1.4 SEGREGACION LOS RESIDUOS
En base a la clasificacin existente, se colocan los residuos donde corresponda.
Y para qu los separamos?
Para que sea ms fcil reaprovechar los residuos. Evitando que se mezclen o ensucien
contribuimos al manejo adecuado de residuos.
La segregacin debe realizarse desde el momento en que se generan los residuos,
esto facilita la etapa posterior que es el almacenamiento temporal de los
residuos.
Los residuos peligrosos tambin se segregan?
Si, y con mucha mas razn pues si los mezclamos pueden generar sustancias mas txicas
que pueden daar nuestra salud.

2.2 MEDIO AMBIENTE.
Medio ambiente, conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo, agua y aire) y
biticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera,
sustento y hogar de los seres vivos.

2.2.1 CONSTITUYENTES DEL MEDIO AMBIENTE
La atmsfera, que protege a la Tierra del exceso de radiacin ultravioleta y
permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrgeno, oxgeno,
hidrgeno, dixido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, y
partculas de polvo. Calentada por el Sol y la energa radiante de la Tierra, la
atmsfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias trmicas. Por lo


que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los ocanos, un 2% es hielo y el 1%
restante es el agua dulce de los ros, los lagos, las aguas subterrneas y la
humedad atmosfrica y del suelo.
2.2.2 PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES.
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareci tardamente en la
historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus
actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparicin en frica, no
tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades
mentales y fsicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que
limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus
necesidades.
A. CALENTAMIENTO GLOBAL
Es un trmino utilizado habitualmente en dos sentidos:
1. Es el fenmeno observado en las medidas de la temperatura que
muestra en promedio un aumento en la temperatura de la atmsfera
terrestre y de los ocanos en las ltimas dcadas.
2. Es una teora que predice, a partir de proyecciones basadas en
simulaciones computacionales, un crecimiento futuro de las
temperaturas.
Algunas veces se utilizan las denominaciones cambio climtico, que designa a
cualquier cambio en el clima, o cambio climtico antropognico, donde se
considera implcitamente la influencia de la actividad humana.
Calentamiento global y efecto invernadero no son sinnimos. El efecto
invernadero acrecentado por la contaminacin puede ser, segn algunas
teoras, la causa del calentamiento global observado.
B. EFECTO INVERNADERO
Se denomina efecto invernadero al fenmeno por el cual determinados gases,
componentes de una atmsfera planetaria retienen parte de la energa que el
suelo emite por haber sido calentado por la radiacin solar. Afecta a todos los
cuerpos planetarios dotados de atmsfera. De acuerdo con el actual consenso
cientfico, el efecto invernadero se est viendo acentuado en la Tierra por la
emisin de ciertos gases, como el dixido de carbono y el metano, debida a la
actividad econmica humana.


Este fenmeno evita que la energa solar recibida constantemente por la
Tierra vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a escala planetaria un
efecto similar al observado en un invernadero
C. LLUVIA ACIDA
La lluvia cida se forma cuando la humedad en el aire se combina con el xido de
nitrgeno y el dixido de azufre emitidos por fbricas, centrales elctricas y
vehculos que queman carbn o productos derivados del petrleo. En interaccin
con el vapor de agua, estos gases forman cido sulfrico y cidos ntricos.
Finalmente, estas sustancias qumicas caen a la tierra acompaando a las
precipitaciones, constituyendo la lluvia cida.
Los contaminantes atmosfricos primarios que dan origen a la lluvia cida
pueden recorrer grandes distancias, trasladndolos los vientos cientos o miles
de kilmetros antes de precipitar en forma de roco, lluvia, llovizna, granizo,
nieve o niebla. Cuando la precipitacin se produce, puede provocar
importantes deterioros en el ambiente.
D. DESTRUCCIN DE LA CAPA DE OZONO
En las dcadas de 1970 y 1980, los cientficos empezaron a descubrir que la
actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de
ozono, una regin de la atmsfera que protege al planeta de los dainos rayos
ultravioleta. Si no existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 km
de altitud sobre el nivel del mar, la vida sera imposible sobre nuestro planeta.
Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el
uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flor), que se
emplean en refrigeracin, aire acondicionado, disolventes de limpieza,
materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto qumico
secundario de los CFC ataca al ozono, que est formado por tres tomos de
oxgeno, arrebatndole uno de ellos para formar monxido de cloro. ste
reacciona a continuacin con tomos de oxgeno para formar molculas de
oxgeno, liberando molculas de cloro que descomponen ms molculas de
ozono.
E. RADIACIN
Aunque las pruebas nucleares atmosfricas han sido prohibidas por la mayora
de los pases, lo que ha supuesto la eliminacin de una importante fuente de
lluvia radiactiva, la radiacin nuclear sigue siendo un problema
medioambiental. Las centrales siempre liberan pequeas cantidades de
residuos nucleares en el agua y la atmsfera, pero el principal peligro es la
posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares, que liberan enormes
cantidades de radiacin al medio ambiente, como ocurri en Chernbil,
Ucrania, en 1986. Un problema ms grave al que se enfrenta la industria


nuclear es el almacenamiento de los residuos nucleares, que conservan su
carcter txico de 700 a 1 milln de aos. La seguridad de un almacenamiento
durante periodos geolgicos de tiempo es, al menos, problemtica; entre
tanto, los residuos radiactivos se acumulan, amenazan do la integridad del
medio ambiente.
F. PRDIDA DE TIERRAS VRGENES
Un nmero cada vez mayor de seres humanos empieza a cercar las tierras vrgenes
que quedan, incluso en reas consideradas ms o menos a salvo de la explotacin. La
insaciable demanda de energa ha impuesto la necesidad de explotar el gas y el
petrleo de las regiones rticas, poniendo en peligro el delicado equilibrio ecolgico
de los ecosistemas de tundra y su vida silvestre.
La pluvisilva y los bosques tropicales, sobre todo en el Sureste asitico y en la
Amazonia, estn siendo destruidos a un ritmo alarmante para obtener
madera, despejar suelo para pastos y cultivos, para plantaciones de pinos y
para asentamientos humanos. En la dcada de 1980 se lleg a estimar que las
masas forestales estaban siendo destruidas a un ritmo de 20 ha por minuto.
Otra estimacin daba una tasa de destruccin de ms de 200.000 km2 al ao.
En 1993, los datos obtenidos va satlite permitieron determinar un ritmo de
destruccin de casi 15.000 km2 al ao, slo en la cuenca amaznica. Esta
deforestacin tropical podra llevar a la extincin de hasta 750.000 especies, lo
que representara la prdida de toda una multiplicidad de productos:
alimentos, fibras, frmacos, tintes, gomas y resinas. Adems, la expansin de
las tierras de cultivo y de pastoreo para ganado domstico en frica, as como
el comercio ilegal de especies amenazadas y productos animales podra
representar el fin de los grandes mamferos africanos.
G. EROSIN DEL SUELO
La erosin del suelo se est acelerando en todos los continentes y est
degradando unos 2.000 millones de hectreas de tierra de cultivo y de
pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global
de vveres. Cada ao la erosin de los suelos y otras formas de degradacin de
las tierras provocan una prdida de entre 5 y 7 millones de hectreas de
tierras cultivables. En el Tercer Mundo, la creciente necesidad de alimentos y
lea han tenido como resultado la deforestacin y cultivo de laderas con
mucha pendiente, lo que ha producido una severa erosin de las mismas. Para
complicar an ms el problema, hay que tener en cuenta la prdida de tierras
de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos, la expansin
de las ciudades y las carreteras. La erosin del suelo y la prdida de las tierras
de cultivo y los bosques reduce adems la capacidad de conservacin de la
humedad de los suelos y aade sedimentos a las corrientes de agua, los lagos
y los embalses. Vase tambin Degradacin del suelo.


H. DEMANDA DE AGUA Y AIRE
Los problemas de erosin descritos ms arriba estn agravando el creciente
problema mundial del abastecimiento de agua. La mayora de los problemas
en este campo se dan en las regiones semiridas y costeras del mundo. Las
poblaciones humanas en expansin requieren sistemas de irrigacin y agua
para la industria; esto est agotando hasta tal punto los acuferos
subterrneos que empieza a penetrar en ellos agua salada a lo largo de las
reas costeras en Estados Unidos, Israel, Siria, los estados rabes del golfo
Prsico y algunas reas de los pases que bordean el mar Mediterrneo
(Espaa, Italia y Grecia principalmente). Algunas de las mayores ciudades del
mundo estn agotando sus suministros de agua y en metrpolis como Nueva
Delhi o Mxico D.F. se est bombeando agua de lugares cada vez ms
alejados. En reas tierra adentro, las rocas porosas y los sedimentos se
compactan al perder el agua, ocasionando problemas por el progresivo
hundimiento de la superficie; este fenmeno es ya un grave problema en
Texas, Florida y California.
2.3 LA CUMBRE DE LA TIERRA


En junio de 1992, la Conferencia
sobre Medio Ambiente y
Desarrollo de las Naciones Unidas,
tambin conocida como la Cumbre de la
Tierra, se reuni durante 12 das en las
cercanas de Ro de Janeiro,
Brasil. Esta cumbre desarroll
y legitim una agenda de medidas
relacionadas con el cambio
medioambiental, econmico y poltico.
El propsito de la conferencia fue
determinar qu reformas
medioambientales era necesario
emprender a largo plazo, e iniciar
procesos para su
implantacin y supervisin internacionales. Se celebraron
convenciones para discutir y aprobar documentos sobre medio ambiente. Los
principales temas abordados en estas convenciones incluan el cambio
climtico, la biodiversidad, la proteccin forestal, la Agenda 21 (un proyecto de
desarrollo medioambiental de 900 pginas) y la Declaracin de Ro (un
documento de seis pginas que demandaba la integracin de medio ambiente
y desarrollo econmico). La Cumbre de la Tierra fue un acontecimiento
histrico de gran significado. No slo hizo del medio ambiente una prioridad a
escala mundial, sino que a ella asistieron
delegados de 178 pases, lo que la convirti
en la mayor conferencia celebrada hasta
ese momento.
2.4 QU ES EL PROTOCOLO DE KIOTO?
Los gobiernos acordaron en 1997 el Protocolo de Kioto del
Convenio Marco sobre Cambio Climtico de la ON U
(UNFCCC). El acuerdo ha entrado en vigor el pasado
16 de febrero de 2005, slo despus de que 55
naciones que suman el 55% de las emisiones de gases
de efecto invernadero lo han ratificado. En la
actualidad 166 pases, lo han ratificado alcanzando el como
indica el barmetro de la UNFCCC
El objetivo del Protocolo de Kioto es conseguir reducir un 5,2% las emisiones de gases de
efecto invernadero globales sobre los niveles de 1990 para el periodo 2008-2012. Este es
el nico mecanismo internacional para empezar a hacer frente al cambio climtico y
minimizar sus impactos. Para ello contiene objetivos legalmente obligatorios para que los
pases industrializados reducan las emisiones de los 6 gases de efecto invernadero de
origen humano como dixido de carbono (CO2), metano (CH4) y xido nitroso (N2O),


adems de tres gases industriales fluorados: hidrofluorocarbonos (HFC),
perfluorocarbonos (PFC) y hexafluoruro de azufre
2.5 ASPECTOS LEGALES EN EL PERU
EI CONAM es la autoridad ambiental nacional. Tiene por finalidad planificar, promover,
coordinar, controlar y velar por el ambiente y el patrimonio natural de la Nacin. El
CONAM fue creado mediante Ley N 26410, publicada el 22 de diciembre de 1994. Tiene
como objetivo promover la conservacin del ambiente a fin de coadyuvar al desarrollo
integral de la persona humana sobre la base de garantizar una adecuada calidad de vida,
propiciando el equilibrio entre el desarrollo socioeconmico, el uso sostenible de los
recursos naturales y la conservacin del ambiente. Constituye un organismo pblico
descentralizado adscrito al mbito de la Presidencia del Consejo de Ministros.
El Consejo Directivo es la mxima autoridad del CONAM, est integrado por diez (10)
miembros en cuya eleccin o designacin deben observarse los criterios de
representatividad, transectorialidad y descentralizacin, siendo su conformacin la
siguiente: Tres (3) representantes del Gobierno Nacional, uno de los cuales lo preside,
designados por el Presidente de la Repblica; un representante de los Gobiernos
Regionales, un representantes de los Gobiernos Locales, elegido entre los Alcaldes
Provinciales de las capitales de regin; Un representante de los sectores econmicos
secundarios y terciarios; Un representante de las redes de organizaciones no
gubernamentales especializadas en la temtica ambiental; Un representante de la
universidad peruana y un representante de los colegios nacionales profesionales.
2.6 CERTIFICACION INTERNACIONAL ISO 14001
A medida que el fenmeno de globalizacin crece e influye en el desempeo econmico
de las empresas e instituciones, en el mundo aumenta la demanda de productos cada vez
mejores de empresas que no afecten el medio ambiente; al tiempo que crece la
preocupacin por mantener y mejorar la calidad ambiental y proteger la salud humana.
Ello obliga a los empresarios a ser ms competitivos y hacer las cosas mejor para
satisfacer las expectativas de sus clientes, tanto a los que reciben directamente los
productos, como la comunidad y el ecosistema en los que desarrollan actividades,
aportando al desarrollo sostenible del pas.
2.6.1 BENEFICIOS DE IMPLANTAR UN SISTEMA DE GESTIN AMBIENTAL
Un buen Sistema de Gestin Ambiental es aquel que se adecua a la forma que
opera el negocio y posibilita las mejoras del desempeo ambiental. La
implementacin de la norma ISO14001 promover el cumplimiento de la
legislacin ambiental y una mejora visible y continua del ambiente en el entorno
de las empresas, gracias al compromiso y participacin de la Alta Direccin y de
todos sus trabajadores. Lejos de ser una restriccin, una gestin ambiental
efectiva puede ayudar a las compaas a ser ms eficientes, incrementar sus


ventas, reducir costos y obtener ventajas competitivas en el mercado; entre los
beneficios potenciales tenemos:
La Legislacin ambiental est en pleno desarrollo a nivel mundial; una
estrategia proactiva reduce el riesgo de prcticas ilegales y las sanciones
consecuentes; tambin brinda una ventaja competitiva en relacin con los que
se tardan en adoptar estas medidas.
Una buena gestin ambiental puede identificar oportunidades de ahorro en los
costos; por ejemplo, por medio de la eficiencia en el consumo de materias
primas y energa y de medidas para la minimizacin de residuos.
Cada vez son ms los negocios que atienden mercados ms exigentes en
relacin con la calidad de los productos que proveen, lo cual tiene estrecha
conexin con procesos seguros y eficientes para fabricarlos; as mismo, estos
negocios prefieren evitar arriesgar su reputacin al contraer obligaciones con
proveedores que les traigan como consecuencia un desempeo ambiental
deficiente.
Los mercados internacionales estn instituyendo la necesidad de contar con
certificaciones internacionales tipo ISO9001 y/o ISO 14001 a los productos que
demandan para aceptarlos; esto es una consecuencia de la mayor exigencia en
la demanda de los clientes.
Un buen desempeo ambiental puede ser un factor clave en el posicionamiento
de una organizacin en el mercado y darle una ventaja competitiva real; esta
percepcin est especialmente presente en las generaciones ms jvenes, que
tienden a ser cada vez ms conscientes de la importancia de un ambiente no
contaminado.
2.7 PERSPECTIVAS
Las perspectivas de futuro, en lo que al medio ambiente se refiere son poco claras. A
pesar de los cambios econmicos y polticos, el inters y la preocupacin por el medio
ambiente an es importante. La calidad del aire ha mejorado, pero estn pendientes de
solucin y requieren una accin coordinada los problemas de la lluvia cida, los
clorofluorocarbonos, la prdida de ozono y la enorme contaminacin atmosfrica del
este de Europa. Mientras no disminuya la lluvia cida, la prdida de vida continuar en
los lagos y corrientes del norte, y puede verse afectado el crecimiento de los bosques.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA








3.1 IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
Dado la excesiva contaminacin ambiental en la localidad donde esta ubicado nuestra
institucin educativa, hemos observado que unas de la causas de falta de concentracin
escolar se debe a problema ambientales; motivo por el cual hemos considerado
importante implementar un proyecto de innovacin sobre el Medio Ambiente que
permita concientizar a nuestros participantes y por ende a la localidad; para de esta
manera todos estar comprometidos con la mejora de la calidad de vida.
3.2 SITUACIN DEL PROBLEMA
Actualmente no se encuentra implementado ninguna Poltica o Proyecto sobre la Preservacin y
Cuidado del Medio Ambiente en la Institucin Educativa Gran Amauta.

3.3 FORMULACIN DEL PROBLEMA
A partir de este punto, nos planteamos diversas preguntas para poder dar un enfoque
ms preciso a nuestra investigacin ver a travs de las mismas las expectativas que
queremos conseguir en nuestra investigacin accin.
Es necesaria la implementacin de un programa Ambiental en nuestra institucin
educativa?
Podemos ver a la Implementacin de un Proyecto Ambiental como un nexo para
lograr una mayor identificacin del personal y de nuestros alumnos?
El Proyecto Ambiental nos pueden ayudar a mejorar la eficiencia de los servicios brindados
tanto a nuestros clientes internos como externos?
Es posible mediante la Implementacin de un Proyecto Ambiental, mejorar las diferencias
en la calidad de servicios?
Mediante un Proyecto Ambiental es posible mejorar la responsabilidad del personal?
La identificacin del personal con la institucin, se puede mejorar mediante un Proyecto
Ambiental?
Mediante un Proyecto Ambiental, es posible mejorar la confianza de la poblacin
con los servicios que brindamos?
Somos conscientes que nuestra mayor fortaleza es nuestra bien ganada imagen
institucional, pero tambin no podemos ser espectadores a los grandes cambios de
nuestros tiempos, es necesario ser competitivos en todas nuestras reas y sobretodo
construir una cultura de calidad y preservacin del medio ambiente que nos asegure
continuar con nuestro liderazgo.
3.4 OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECFICOS
Objetivo General









Lograr una cultura de Cuidado y Preservacin del Medio Ambiente en todos los niveles,
que responda a la mejora de la calidad de vida.
Objetivos Especficos
Mejorar la calidad de vida de nuestros alumnos, personal y poblacin local.
Crear una cultura sobre el Medio Ambiente.
Mejorar la eficiencia de los servicios brindados.
Mejorar la confianza de la poblacin en los servicios que brindamos.
Disminuir las diferencias en la calidad de los servicios.
Respuesta rpida a los cambios.
Mejorar la responsabilidad del personal de la calidad de servicios que
ofrecen.
Mejorar la calidad del servicio de enseanza de los instructores.
Mejorar la identificacin del personal con la institucin.
3.5 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
El mundo actual plantea a las Empresas y/o Instituciones grandes desafos. Sin embargo,
sera un grave error pensar que basta con el merchandising y/o knowledge adquiridos
para garantizar nuestro liderazgo. Por el contrario, si queremos perdurar, tendremos que
ser FIELES a aquellos PRINCIPIOS Y VALORES que es necesario en toda institucin de
Vanguardia:
CALIDAD
EFICIENCIA
CONDUCTA
PUNTUALIDAD
ASISTENCIA
PARTICIPACIN
COMPROMISO
DISCIPLINA
TRABAJO EN EQUIPO
LEALTAD
CORTESA TRADICIN
PRESENTACIN.
Es nuestro deber mantener siempre una conducta que haga posible nuestra hermosa
labor y mantener y mejorar el prestigio bien ganado de nuestra institucin.
A travs del Proyecto de Cuidado y Preservacin del Medio Ambiente deseamos lograr
una mejor calidad de vida de nuestros nios; personal y poblacin de nuestra localidad.
























3.6 ARBOL DE PROBLEMAS: CAUSAS Y EFECTOS
A travs del rbol de problemas determinamos el problema central, con sus causas y
efectos, por consiguiente nos permite realizar la formulacin que tendr nuestra
investigacin.

Entre las causas tenemos:
Falta de conocimiento de las Polticas Ambientales del Gobierno, MINEDU,
Municipalidades y Organismos Mundiales.
Consideramos de vital importancia la aplicacin de una Cultura de Calidad sobre
el Medio Ambiente, estableciendo Polticas y Directivas de acuerdo:
o Estndares Gubernamentales: CONSEJO NACIONAL DE AMBIENTE (CONAM).
o Ministerio de Educacin: LA DIRECCIN DE EDUCACIN COMUNITARIA Y
AMBIENTAL (DIECA). o
Municipales. o Internacionales
ISO 14001.
Falta de conocimiento sobre Medio Ambiente de nuestros alumnos.
Por la falta de Aplicacin del Programa Ambiental Educativo.
Falta de capacitacin a nuestro personal en Temas Ambientales.
Por la falta de Aplicacin del Programa Ambiental Educativo.
Falta todava mejorar la confianza de la poblacin en los valores agregados que
brindamos.
Cada vez observamos un descontento de la poblacin con nuestros programas,
esto debido a la falta de planificacin y de la aplicacin de proyectos de calidad y
de innovacin como la mejora del Cuidado y Preservacin del Medio Ambiente.
Respuesta lenta a los cambios generacionales.
Frente a los cambios generacionales tenemos una respuesta lenta, motivo por el
cual perdemos mercado.
Falta de una cultura de Medio Ambiente en todos nuestros niveles, que
responda a las necesidades de una mejora de vida.
Es necesario concientizarnos que me mediante la aplicacin de Sistemas
Ambientales, podemos brindar una mejor calidad de servicio a nuestros clientes.





Entre los Efectos podemos mencionar:
Clientes internos y externos sin cultura ni identificacin sobre el Medio
Ambiente.

Debido a al falta de capacitacin de nuestros recursos humanos.
No uniformidad de nuestros egresados, con estndares de calidad.
Debido a la falta de capacitacin de nuestros alumnos.
Personal sin cultura sobre el Medio Ambiente.
Debido a la falta de una cultura de calidad.
Prdida de la Imagen institucional.
Es necesario uniformizar y actualizar nuestra infraestructura y realizar una poltica
de marketing planificada.
Perdida de nuestro mercado actual y nuevos mercados.
Debido a la falta de visin de nuestros lderes en la implementacin de la mejora
continua,
Contaminacin Ambiental.
Debido a la falta conocimiento, capacitacin, compromiso e identificacin de
nuestro personal, alumnos y poblacin local-
3.7 ALCANCES Y LIMITACIONES
La Aplicacin de las Polticas sobre el Cuidado y Preservacin del Medio Ambiente es algo
importante ya que nos permite mejorar el da a da, como personas; profesionalmente y
sobretodo tener una mejor calidad de vida.
Una de las limitaciones que encontramos es la falta de una poltica adecuada para que
nuestro personal se identifique y logre comprometerse con el proyecto de innovacin.