Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
CAPACIDADES
DETALHAMENTO/ORIENTAO
CONTEDOS
CICLO DA
ALFABETIZAO
1 ANO
1.
ESPAO E
FORMA
1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, Para compreender, descrever e representar - O espao fsico do aluno.
suas dimenses e sua relao com o o mundo em que vive, o aluno precisa saber
espao fsico.
localizar-se no espao, movimentar-se nele
e dimensionar sua ocupao.
1.6- Identificar, descrever e comparar
padres (por exemplo: blocos lgicos)
usando uma grande variedade de atributos
como tamanho, forma, espessura e cor.
I
I
I/T
EIXOS
CAPACIDADES
DETALHAMENTO/ORIENTAO
CONTEDOS
CICLO DA
ALFABETIZAO
1 ANO
I/T
O aluno deve estabelecer relaes entre - O tempo: antes ou depois; ontem, hoje
fatos e aes que levem distino de ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou
noes temporais:
noite; hora ou meia hora.
. antes/entre/depois;
. ontem/hoje/amanh;
. manh/tarde/noite; entre outros.
2.7- Identificar medidas de temperaturas Explorar o significado de indicadores de - Medida de temperatura: termmetro
em termmetros.
temperatura, com os quais o aluno tem
contato pelos meios de comunicao e
sua vivncia. Isso pode ser feito a partir de
um trabalho com termmetros.
2.8- Identificar e comparar quantidade de O estudo do Sistema Monetrio favorece a
dinheiro em cdulas e moedas.
compreenso das regras do sistema de
numerao
decimal
devido
s
possibilidade de troca entre notas e
moedas considerando seus valores e
comparao e ordenao de quantidades
expressas por valores; a familiarizao do
aluno com a escrita de nmeros com
vrgula;
e
o
desenvolvimento
de
habilidades
relacionadas
ao
senso
numrico.
O professor deve mostrar ao aluno que o
dinheiro uma grandeza de medida.
Apresentar as cdulas e moedas em
circulao no nosso pas e as possveis
trocas entre cdulas e moedas em funo
de seus valores.
CAPACIDADES
DETALHAMENTO/ORIENTAO
- Sistema Monetrio:
. reconhecimento e utilizao de cdulas
e moedas;
. leitura e escrita por extenso de valores;
CONTEDOS
CICLO DA
ALFABETIZAO
1 ANO
EIXOS
e
3.2Utilizar,
em
situaes-problema, importante que os alunos: reconheam - Quantificaes discretas: correspondncia
diferentes estratgias para quantificar as diferentes estratgias para quantificar biunvoca,
sequncia
oral
numrica,
elementos de uma coleo: contagem,
zoneamento (os elementos contados e a
3.1- Utilizar critrios de classificao, Para a construo do conceito de nmero - Comparao, seriao,
seriao, ordenao, incluso e conservao natural, destacam-se quatro noes bsicas: conservao de quantidades.
de quantidades.
classificao, seriao, correspondncia
biunvoca e conservao da quantidade.
- Classificar agrupar segundo um critrio.
Podemos classificar figuras geomtricas (cor,
forma, tamanho), livros de histria (gnero),
animais (espcie), figurinhas, materiais
escolares, enfim, tudo aquilo que for da
vivncia da criana.
- Seriar significa colocar em srie, em ordem,
ordenar. Podemos seriar com materiais
diversos, tais como: blocos lgicos, botes,
3.
palitos, tampinhas e com os prprios alunos,
NMEROS E
estabelecendo relaes do tipo: maior que,
OPERAES
menor que, mais pesado que, entre outras.
LGEBRA E
Seriar conforme a cor, do mais claro ao mais
FUNES
escuro, fazer sequncias lgicas em cartes
(histrias), sequncias de posies e de
atividades.
Correspondncia
biunvoca
a
correspondncia tambm chamada um a um,
ou seja, cada elemento do primeiro conjunto
dever corresponder a um e somente um
elemento do segundo conjunto que tambm
ser esgotado.
- Conservao de quantidade: a criana
conserva a quantidade no momento em que
ela reconhece que o nmero de elementos
de um conjunto no varia quaisquer que
sejam as maneiras como se agrupam esses
elementos.
Exemplos de atividades ver Caderno de
atividades Mdulo I Pro-Cincia, p.143 e
144 (Blocos Lgicos, Troca-Peas, baco,
Tira10, Desafios) e Coletnea de desafios
matemticos.
incluso
pareamento, estimativa e correspondncia de elementos de uma coleo para contar) e nomeao da coleo por uma
agrupamentos.
estabelecer a correspondncia um a um; quantidade de objetos ou por figuras
mantenham a ordem das palavras tomando como referncia o ltimo elemento
numricas; saibam etiquetar cada objeto contado.
nenhum;
Ao explorarem as situaes-problema, os
alunos deste ciclo precisam do apoio de
recursos como materiais de contagem
(fichas, palitos, reproduo de cdulas e
moedas entre outros.).
3.3- Relacionar a histria da matemtica na Fazer elos por meio da histria da - Histria da matemtica.
construo do nmero e sua importncia no Matemtica pode representar a construo - A construo do nmero.
contexto social.
de um contexto para uma aprendizagem mais
significativa. O objetivo dessa abordagem
resgatar a histria do homem como sujeito
criador ao longo do tempo e compartilhar
com os alunos o fato de que as ideias e os
conceitos atualmente ensinados e aprendidos
na escola so, na realidade, frutos da
construo do conhecimento matemtico em
pocas passadas e atuais.
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros No desenvolvimento dessa capacidade - Sistema de Numerao Decimal:
naturais de qualquer grandeza.
esperamos que o aluno compreenda:
. registro, leitura e escrita numrica de
quantidades at 1000
. que a base do nosso sistema de numerao . contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em
decimal (base 10). As trocas so realizadas 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de
a cada agrupamento de dez unidades;
50 em 50 e de 100 em 100
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. que existem dez algarismos para registrar . valor posicional dos nmeros
qualquer quantidade (0 a 9);
. composio e decomposio de nmeros
3.7- Reconhecer e representar o nmero Trabalhar essa capacidade implica em - Fraes comuns: metades, teros, quartos,
fracionrio em situaes significativas e explorar o conceito de frao recorrendo a quintos, sextos e oitavos.
concretas.
3.8- Reconhecer a funo da vrgula na Nessa capacidade, importante salientar que - Sistema monetrio
escrita e leitura de nmeros decimais em a funo da vrgula indicar a ordem da unidades de medida.
situaes envolvendo valores monetrios por unidade e, em decorrncia, separar a parte
meio de preos, trocos, oramentos.
inteira (reais) da parte fracionria (centavos).
CAPACIDADES
DETALHAMENTO/ORIENTAO
CONTEDOS
brasileiro
suas
CICLO DA
ALFABETIZAO
1
ANO
EIXOS
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e A consolidao dessas capacidades
informaes (usando figuras, materiais supe saber ler e interpretar dados
concretos ou unidades de contagem).
apresentados de maneira organizada e
construir representaes para formular e
resolver
situaes-problemas
que
4.2- Criar registros pessoais para impliquem o recolhimento de dados e
comunicao das informaes coletadas. anlise de informaes. (Situaes4.3- Ler e interpretar informaes e dados problemas so aquelas que desafiam o
apresentados de maneira organizada por aluno, oportunizam a aplicao de
meio de listas, tabelas, mapas e grficos, conhecimentos j adquiridos e permitem o
emprego de vrios procedimentos e
e em situaes-problema;
estratgias).
O desenvolvimento das atividades deve
estar relacionado a assuntos de interesse
das crianas. Exemplo: construir uma lista
com as datas dos aniversrios dos alunos,
4.
organizando-a em ordem alfabtica,
TRATAMENTO
meninos e meninas, etc.
DA
INFORMAO
4.4- Transformar listas e tabelas em O trabalho com grficos permite a
grficos pictricos, de barra ou de colunas representao de dados sobre diversos
e vice-versa;
contedos uma vez que no se esgota
como contedo da matemtica, mas
favorece uma articulao da matemtica
com as outras reas do conhecimento.
Quando as crianas j so capazes de
analisar e avaliar informaes em listas e
tabelas, orientadas pelo professor podero
construir grficos, interpret-los e resolver
situaes-problemas.
Exemplo: construir um grfico, usando
desenhos ou figuras, comparando as
quantidades das diferentes frutas trazidas
pelos alunos para a preparao de uma
salada.
4.5- Reconhecer possveis formas de
combinar elementos de uma coleo e de
contabiliz-los
usando
estratgias
pessoais, envolvendo probabilidade.
- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.