UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE

Alma Mater del magisterio a!ioal
Di"ersi#i!a!i$ !%rri!%lar
L%is Si#%etes De La Cr%&
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Ministerio de Educacin
Comunidad educativa
Docentes por reas
RESPONSABLES
PA
PCC
DCB
DOCUMMENTOS
LD
R
Nivees de concrecin de curr!cuo
"er
nive
#do
nive
$er
nive
Es un proceso que consiste en la bsqueda de pertinencia de un currculo
general-oficial a las demandas socio-histricas, culturales, econmicas y
Geogrficas de una determinada comunidad local o de centro educativo.
Este proceso se concretia en base a tres documentos!
". El dise#o curricular $sico.
%. &a elaboracin del 'royecto curricular de centro educativo ('))*
+. El 'royecto curricular de aula o programacin curricular por rea,
grado y nivel educativo
'ROYEC(O EDUCA(IVO INS(I(UCIONAL )'EI*
%nstrumento de paneamiento estrat&'ico de 'estin (ue de)ine * caracteri+a a
personaidad de centro educativo, sinteti+a un con-unto de aspiraciones * prioridades de
a accin educativa, con a )inaidad de trans)ormar a reaidad educativa para o)recer
una educacin de caidad.
E PE% contiene cuatro eementos+
IDEN(IDAD
DIAGNS(ICO
'RO'UES(A 'EDAGGICA
'RO'UES(A DE GES(IN
Siendo a Propuesta peda''ica a coumna verte/ra de PE%,
0ste se dise1a como resutado de un proceso de construccin coectiva, de
re)e2in cr!tica en tra/a-o 'rupa. Participan3 directivos, -err(uicos * docentes.
'ROYEC(O CURRICULAR DEL CEN(RO )'CC*
Es parte de a Propuesta Peda''ica
E PCC es un instrumento de pani)icacin * pro'ramacin netamente
peda''ico (ue concreta as intenciones educativas institucionaes * permite dar
direccionaidad a os docentes en su prctica docente.
ELABORACIN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
PROPUESTA PEDA454%CA
PCC
Pasos sugeridos para la elaboracin del Proec!o Curricular de
Cen!ro "PCC#$
1. Priorizacin de la problemtica pedaggica.
2. Formulacin de los objetivos del PCC.
3. Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversi!icados "por rea # grado$.
%. Formulacin del Plan de Estudios.
&. Formulacin de los lineamientos metodolog'a( evaluacin # tutor'a
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
"Es)uema m'nimo de presentacin del documento$
%& Da!os In'or(a!i)os$
*ombre de la +nstitucin Educativa
,bicacin
*& No(bre del PCC&
-ue estar relacionado con la visin o la misin de la +nstitucin Educativa # )ue se traduzca en un
E*,*C+.D/ +*0E12.D/2( un lema o una declaracin sugestiva # co3erente con su +deario.
3. In!roduccin "s'ntesis )ue 3ace re!erencia a los objetivos del PCC # la estructura del documento$
%. Carac!eri+acin de la Proble(,!ica Pedaggica "descripcin de la problemtica pedaggica ms
relevante de la +nstitucin Educativa( a partir del diagnstico del PE+. 4e analiza causas # posibles
alternativas de solucin$
&. Necesidades e In!ereses de Aprendi+a-e "descripcin de las necesidades e intereses de
aprendizaje de los estudiantes a partir de las alternativas de solucin a los problemas de carcter
pedaggico$5
.& Paneles de$
0emas transversales.
Capacidades
6alores # actitudes.
7. Ob-e!i)os del PCC&
8. Plan de Es!udios de la Ins!i!ucin Educa!i)a.
9. Dise/os Curriculares Di)ersi'icados5 por reas curriculares # aos "o grados$.
&.1 Comunicacin Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.2 +dioma E:tranjero #; u /riginario Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.3 <atemtica Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.% Ciencia( 0ecnolog'a # .mbiente Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.& Ciencias 4ociales Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.= Educacin para el 0rabajo Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.7 Persona( Familia # 2elaciones >umanas Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.8 Educacin F'sica Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.9 Educacin por el .rte. Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
&.1? Educacin 2eligiosa. Primer .o
4egundo .o
0ercer .o
Cuarto .o
-uinto .o
%0& Linea(ien!os 1enerales$
=.1. @ineamientos sobre metodolog'a.
=.2. @ineamientos sobre evaluacin.
=.3. @ineamientos # Plan .nual sobre 0utor'a # /rientacin Educativa.
EL DIAGNS(ICO COMO 'UN(O DE 'AR(IDA 'ARA EL DCD
E PE% contiene, como 6emos anotado antes, un aspecto de vita importancia para a
ea/oracin de dise1o curricuar diversi)icado, se trata de dia'nstico, e cua sur'e de
anisis de a pro/emtica socia, econmica, cutura, medio am/ienta, acad&mica,
administrativa, entre otras.
Consiste en a deteccin de os pro/emas (ue a)ecten a a %nstitucin educativa a trav&s
de diversas t&cnicas como e 7ODA, e r/o de pro/emas o a t&cnica de %c6i8a9a, a
trav&s de as cuaes se precisarn os pro/emas, posteriormente se priori+an a(ueos
(ue son posi/es de dar soucin o a menos reai+ar una accin paiativa * se )ormuan,
en /ase a eos, os contenidos Transversaes.
%& PRIORI2ACIN DE LA PROBLE34TICA PEDA11ICA
CARTEL DE NECE5IDADE5 E INTERE5E5 DE APRENDI2A6E
PROBLE3A5 CAU5A5 PO5IBLE5 7OR3A5 DE
5OLUCIN
NECE5IDADE5 DE
APRENDI2A6E
: Poca identi!icacin
de los estudiantes
con la cultura
peruana
: n problemas
: +n!luencia negativa de
determinados
mensajes #
estereotipos
culturales
: Falta de aprendizajes
relacionados a la
identidad nacional
: n causas
: Comprender en sentido
de la in!luencia de los
mensajes # estereotipos
culturales
: Desarrollar aprendizajes
relacionados a la
identidad nacional
: n soluciones
: Comprender en
sentido de la
in!luencia de los
mensajes #
estereotipos
culturales
: Desarrollar
aprendizajes
relacionados a la
identidad nacional
CARTEL DE TE3A5 TRAN58ER5ALE5
A& Relaciona(os necesidades e in!ereses !e(as !rans)ersales$
NECE5IDADE5 E INTERE5E5 DE
APRENDI2A6E
TE3A5 TRAN58ER5ALE5
: Comprender en sentido de la in!luencia de
los mensajes # estereotipos culturales
: Desarrollar aprendizajes relacionados a la
identidad nacional
: +dentidad nacional
B& De'ini(os los !e(as !rans)ersales$
.
@a de!inicin # todos los otros pasos de la elaboracin del Cartel de 0emas 0ransversales se
realiza para todos los temas transversales )ue la +nstitucin Educativa 3a asumido. 4in embargo(
para este ejemplo tomaremos slo el 0ema 0ransversal de A+dentidad nacionalB.
De'ini(os la Iden!idad nacional
TE3A TRAN58ER5AL$ Iden!idad nacional
4e busca el desarrollo de aprendizajes relacionados a la valoracin de la ri)ueza natural( social
# cultural de nuestro pa's( as' como !omentar una actitud positiva sobre el !uturo colectivos de
los peruanos.
C& Iden!i'ica(os los aprendi+a-es relacionados con el !e(a !rans)ersal
Te(a Trans)ersal de Iden!idad Nacional&
El 'ro!eso de 'lai#i!a!i$ !%rri!%lar
PE%
PCC
DCB
PCA
UN%DADES
D%D;CT%CAS
PRO<ECTO DE
APREND%=A>E
MODULO DE
APREND%=A>E
UN%DAD DE
APREND%=A>E.
SES%ONES DE APREND%=A>E
S%TUAC%ONES DE APREND%=A>E
'ROYEC(O CURRICULAR DE CEN(RO )'CC*
E&E,E-./0
Objetivos del PCC
Competencias
Caracteri+acin de a
reaidad educativa
Lineamientos so/re3
Dise1os curricuares
diversi)icados
Estrate'ias Metodo'icas
Evaluacin
Pan de estudios
%& PRIORI2ACIN DE LA PROBLE34TICA PEDA11ICA
CARTEL DE NECE5IDADE5 E INTERE5E5 DE APRENDI2A6E
PROBLE3A5 CAU5A5 PO5IBLE5 7OR3A5 DE
5OLUCIN
NECE5IDADE5 DE
APRENDI2A6E
: Poca identi!icacin
de los estudiantes
con la cultura
peruana
: n problemas
: +n!luencia negativa de
determinados
mensajes #
estereotipos
culturales
: Falta de aprendizajes
relacionados a la
identidad nacional
: n causas
: Comprender en sentido
de la in!luencia de los
mensajes # estereotipos
culturales
: Desarrollar aprendizajes
relacionados a la
identidad nacional
: n soluciones
: Comprender en
sentido de la
in!luencia de los
mensajes #
estereotipos
culturales
: Desarrollar
aprendizajes
relacionados a la
identidad nacional
CARTEL DE TE3A5 TRAN58ER5ALE5
B& Relaciona(os necesidades e in!ereses !e(as !rans)ersales$
NECE5IDADE5 E INTERE5E5 DE APRENDI2A6E TE3A5 TRAN58ER5ALE5
: Comprender en sentido de la in!luencia de los
mensajes # estereotipos culturales
: Desarrollar aprendizajes relacionados a la
identidad nacional
: +dentidad nacional
B& De'ini(os los !e(as !rans)ersales$
.
@a de!inicin # todos los otros pasos de la elaboracin del Cartel de 0emas 0ransversales se realiza para todos los temas
transversales )ue la +nstitucin Educativa 3a asumido. 4in embargo( para este ejemplo tomaremos slo el 0ema
0ransversal de A+dentidad nacionalB.
De'ini(os la Iden!idad nacional
TE3A TRAN58ER5AL$ Iden!idad nacional
4e busca el desarrollo de aprendizajes relacionados a la valoracin de la ri)ueza natural( social #
cultural de nuestro pa's( as' como !omentar una actitud positiva sobre el !uturo colectivos de los
peruanos.
C& Iden!i'ica(os los aprendi+a-es relacionados con el !e(a !rans)ersal
Te(a Trans)ersal de Iden!idad Nacional&
E-e(plo$ CC55
5e iden!i'ica en el DCB Nacional aprendi+a-es relacionados al Te(a Trans)ersal de Iden!idad nacional
CO3PONENTE PRI3ER 1RADO 5E1UNDO 1RADO TERCER 1RADO CUARTO 1RADO 9UINTO 1RADO
:is!oria del
Per; en el
con!e<!o
(undial
>istoria del pa's.
Fuentes de la
/rigen # !ormacin
4ociedades.
andinas 3asta el
4egundo
+ntermedio. Casos
ms signi!icativos
Desarrollos
culturales en la
.mazon'a.
Con)uista del
0aCantinsu#o.
6irreinato. +nstituciones
pol'ticas.
Estamentos # castas5
asimilacin( adaptacin
# con!rontacin.
+lustracin.
.mericana e
ideario separatista.
2ebeliones
internas en el PerD.
<ovimientos
continentales # la
independencia del
PerD.
*uevo ordenamiento
jur'dico. 4ituacin
econmica( sociedad #
vida cotidiana.
/cupacin de la
.mazon'a.
1eopol'tica en .mErica
del 4ur.
*uevo orden
mundial. Econom'a
en el PerD # el
mundo5 199?F2??%.
1lobalizacin.
Dese)uilibrios #
posibilidades.
Espacio
geogr,'ico=
econo(>a
sociedad
Ecosistemas en el
PerD.
.ctividades
econmicas. +mpacto
sobre el espacio
nacional.
Fenmenos #
desastres.
Par)ues( santuarios #
reservas nacionales.
Patrones culturales
representativos en el
espacio nacional.
2edes de
comunicacin #
transportes para el
desarrollo regional #
nacional.
Centralismo #
desarrollo de las
Econom'as regionales.
Patrones culturales
en el PerD # los
procesos
orientados a la
!ormacin de una
cultura !avorable al
desarrollo
sostenido.

<ercados regionales
del PerD # su
pro#eccin 3acia los
pa'ses vecinos.
Conservacin de los
ecosistemas en el
PerD.
@a amazon'a como
reserva de
biodiversidad en el
mundo.
Estado # pol'tica de
conservacin.
/rganizacin pol'tica
# administrativa del
territorio peruano.
@'mites # problemas
territoriales.
Posibilidades para el
desarrollo en zonas
de !rontera.
+ntegracin
latinoamericana.
Ciudadan>a Estado #
organizaciones
estatales en la regin
# el pa's.
1obierno # Estado.
Di!erencias.
Estado Peruano.
Poderes( organizacin
# !unciones.
5e propone aprendi+a-es "no presen!es en el DCB# relacionados al Te(a Trans)ersal de Iden!idad nacional
CO3PONENTE PRI3ER 1RADO 5E1UNDO 1RADO TERCER 1RADO CUARTO 1RADO 9UINTO 1RADO
:is!oria del
Per; en el
con!e<!o
(undial
/rigen del PerD
como nacin
jur'dica.
Espacio
geogr,'ico=
econo(>a
sociedad
.reas de
proteccin de la
ri)ueza natural
del PerD.
Ciudadan>a *acin
Peruana.
4'mbolos
patrios.
*acin
peruana en el
conte:o de la
globalizacin.
Diversidad
cultural dentro
de la nacin
peruana.
Estos dos carteles se elaboran para todas las reas # todos los grados. . partir de ellos se elaboran los DCD.
PANEL DE 8ALORE5 Y ACTITUDE5
4e toma del PE+ o se elabora.
8ALORE5 ACTITUDE5
2espeto : 2espeto a las normas de convivencia.
: Respe!o a la di)ersidad cul!ural&
@aboriosidad : Perseverancia en la tarea.
*& 7OR3ULACIN DE LO5 OB6ETI8O5 DEL PCC&
?& ELABORACIN DE LO5 DCD
I(plica la elaboracin del car!el de capacidades del car!el de con!enidos di)ersi'icados$
C.20E@ DE C.P.C+D.DE4 ; Ejemplo G2E. DE C+E*C+.4 4/C+.@E4
3ANE6O DE IN7OR3ACIN CO3PREN5IN E5PACIO TE3PORAL 6UICIO CR@TICO
Iden!i'ica
: !uentes de in!ormacin
: in!ormacin relevante
: estrategias metacognitivas usadas en el manejo de
in!ormacin
Discri(ina
: datos con!iables
: in!ormacin pertinente
: !uentes vlidas
Anali+aA5elecciona
: in!ormacin relevante
: datos complementarios
Organi+a
: !uentes de in!ormacin
: datos recopilados
In'iere
: datos impl'citos
: conclusiones
In!erpre!aA6u+ga
: cuadros estad'sticos
: in!ogra!'as # datos
: con!iabilidad de las !uentes
Co(unica
: en base a in!ormacin con!iable # razonada
E)al;a
: cuadros estad'sticos
: in!ogra!'as # datos
: con!iabilidad de las !uentes
: proceso cognitivo de manejo de in!ormacin
U!ili+aACrea
: cdigos e instrumentos de representacin
PrediceA7or(ula
: problemas
: 3iptesis
Iden!i'ica
: causas # relaciones
: situaciones problemticas
: procesos 3istricos # !'sicos
: estrategias metacognitivas usadas en la
comprensin espacioFtemporal
Anali+aAIn!erpre!a
: cambios # permanencias
: secuencias # procesos
: interrelaciones de causalidad
6u+gaAE)al;a
: consistencia de las conclusiones
: validez de las 3iptesis
: proceso cognitivo de comprensin espacioF
temporal
Argu(en!aACo(unica
: e:plicaciones sobre procesos # caracter'sticas
Iden!i'icaAAnali+a
: caracter'sticas del conte:to
: !ormas de comportamiento
: estrategias metacognitivas usadas en el juicio cr'tico
U!ili+a
: criterios propios( cr'ticos # creativos
: escalas de valores al tomar decisiones
I(aginaAPropone
: alternativas de solucin
: opciones imparciales
Argu(en!a
: puntos de vista en debates
: posiciones Eticas

Asume
: normas de convivencia
: actitudes positivas
: liderazgo
Planifica/ Selecciona
: salidas concertadas
: alternativas de solucin
: proceso cognitivo de juicio cr'tico
7or(ulaA6u+ga
: soluciones a los problemas
: mejoras a la calidad de vida
: participacin en asuntos pDblicos
.)u' se puede usar el cartel de capacidades presentada en el DCH como re!erente para todos los grados del rea #( por lo
tanto( reciEn en el momento de la elaboracin de las unidades didcticas se realiza la graduacin # la eleccin de las
capacidades espec'!icas a ser trabajadas en cada grado.
@a otra opcin es elaborar en este momento un cartel de capacidades de 1ro. a &to. grado en el cual se realiza la
graduacin # la secuenciacin de las capacidades espec'!icas a lo largo de la Educacin 4ecundaria. Para esto Dltimo se
puede usar el siguiente es)uema5
C.20E@ DE C.P.C+D.DE4 ; Ejemplo5 G2E. DE C+E*C+.4 4/C+.@E4
CAPACIDADE5
DE 4REA
PRI3ER 1RADO 5E1UNDO 1RADO TERCER 1RADO CUARTO 1RADO 9UINTO 1RADO
3ane-o de
in'or(acin
Co(prensin
espacioB
!e(poral
6uicio cr>!ico
C.20E@ DE C/*0E*+D/4 D+6E24+F+C.D/4 ; Ejemplo G2E. DE C+E*C+.4 4/C+.@E4
4e elabora a partir de los carteles de temas transversales "uno o varios si ese !uera el caso$( los carteles de contenidos
bsicos "DCH$ # las necesidades e intereses de aprendizaje.
CO3PONENTE PRI3ER 1RADO 5E1UNDO 1RADO TERCER 1RADO CUARTO 1RADO 9UINTO 1RADO
:is!oria del
Per; en el
con!e<!o
(undial
Espacio
geogr,'ico=
econo(>a
sociedad
Ciudadan>a
D& 7OR3ULACIN DEL PLAN DE E5TUDIO5
REAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS
1 2 3 4 5
Comunicacin
3 3 3 3 3
Idioma Extranjero !" Ori#inario 2 2 2 2 2
$atem%ti&a 3 3 3 3 3
Cien&ia' Te&no(o#)a Am*iente 3 3 3 3 3
Cien&ia+ So&ia(e+ 3 3 3 3 3
,er+ona' -ami(ia Re(a&ione+
."mana+
2 2 2 2 2
Educacin Religiosa
2 2 2 2 2
Ed"&a&i/n 0or e( Arte 2 2 2 2 2
Ed"&a&i/n -)+i&a 2 2 2 2 2
Ed"&a&i/n 0ara e( Tra*ajo 2 2 2 2 2
T"tor)a 1 1 1 1 1
.ora+ de (i*re di+0oni*i(idad 11 11 11 11 11
TOTAL DE .ORAS 35 35 35 35 35
E& 7OR3ULACIN DE LINEA3IENTO5 1ENERALE5
: @ineamientos sobre metodolog'a.
: @ineamientos sobre evaluacin.
: @ineamientos sobre 0utor'a5
Plan .nual sobre 0utor'a # /rientacin Educativa.