Gneros literarios y no literarios

La finalidad del lenguaje literario es artstica, de tal manera que el

lenguaje toma gran importancia, pues sobre l radica muchas veces la
atencin. Por ello adquiere relevancia el estilo en un texto literario, es
decir, la forma de utilizar el lenguaje por una poca o autor. Es por eso
por lo que el autor emplea un vocabulario y unos recursos que alejan su
texto del LENGUAJE COTIDIANO (lenguaje coloquial) y llaman la atencin
sobre l.
LENGUAJE COLOQUIAL
Lenguaje coloquial (comn) es el que emplean los hablantes en su vida
cotidiana para comunicarse con los amigos y la familia. Podemos decir
que es la variedad ms utilizada de la lengua y se caracteriza, en general,
por ser espontnea, relajada y expresiva. Aunque respeta la norma
comete algunas incorrecciones.
Su variedad escrita es la preferida por los medios de comunicacin
porque es correcta y comprensible para la mayora de los hablantes.

ENTONCES.-
El Lenguaje Literario hace uso de varios recursos estilsticos (metfora,
comparacin, etc.), pretende agradar a los sentidos y echar a volar la
imaginacin. Puede presentar doble interpretacin.
El Lenguaje coloquial es el que utilizamos comnmente y no tiene fines
estticos; slo comunicativos. Es ms preciso.
El lenguaje literario:

El Lenguaje Literario es el nivel ms alto de uso de la lengua. El Lenguaje
Literario da gran importancia a:
el contenido (lo que se dice)
la forma del mensaje (cmo se dice)
Caractersticas del Lenguaje Literario:
Las principales caractersticas del Lenguaje Literario son las siguientes:
Algunas de las caractersticas del lenguaje literario son las siguientes:

Presenta gran riqueza lxica.
Intensifica los procedimientos expresivos.
El lenguaje empleado es inalterable.
Busca llamar la atencin o la extraeza.
La colocacin de las palabras produce ritmo y musicalidad.
Las palabras se cargan de significados connotativos.
Los mensajes son polismicos, al adquirir significados variados.
A travs de l se inventan mundos de ficcin.
Emplea con frecuencia figuras literarias.
El receptor no es un destinatario concreto


Se utiliza un lenguaje culto con riqueza de vocabulario.
Se utiliza la funcin potica del lenguaje para darle belleza. El Lenguaje
Literario utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones,
metforas...
Las palabras se utilizan con sus significados connotativos, ya sabes, el
significado personal de las palabras.
Se utilizan recursos lingsticos y figuras retricas, para dar ms fuerza y
belleza al texto.
Puede utilizarse la prosa o el verso.
Prosa: Es la forma ms natural de expresarse.
Verso:
Se mide el nmero de slabas. Medida.
Los versos llevan acentos rtmicos. Ritmo.
Se relacionan los versos con la rima, formando estrofas.
Se unen estrofas formando poemas.
Un texto literario supone una unidad de intencin. El contenido, la
significacin del texto, es inseparable de lo que solemos llamar forma. El
escritor, para elaborar su texto, emplea unos componentes (sonidos,
ritmos, palabras, formas y estructuras gramaticales...) que son comunes
a la casi totalidad de los hablantes de su lengua. Sin embargo, el texto
literario es el resultado de un uso muy peculiar de la misma. Las
diferencias entre un texto no literario y otro que s lo es radican en la
forma especfica de ste para crear un mundo mediante la palabra con
normas distintas a las del uso normal de la lengua. As, consideramos el
texto literario como el resultado de un uso artificial del lenguaje.

La finalidad de la literatura es esencialmente esttica; es decir, pretende
producir belleza. El texto literario se caracteriza, entre otras
propiedades, por:

# Predominio de la FUNCIN POTICA del lenguaje: el texto llama la
atencin por s mismo, por su original construccin, que lo distingue -
como hemos dicho- del uso normal, para as dotarse de especial y nueva
significacin.
# Por la CONNOTACIN, que es especialmente relevante: la palabra
potica no se agota en un solo significado; no es, como en el lenguaje
comn, simple sustituto del objeto al que se refiere, sino que su
significado se ve acompaado de distintas sugerencias y sentidos que
slo pueden apreciarse en su contexto.
# La PLURISIGNIFICACIN: Es lo mismo que la polisemia. El texto
literario siempre admite ms de una lectura.
# FICCIONALIDAD: Los mundos literarios no son los reales, pero pueden
ser posibles. Algunos autores hablan de imaginacin, expresividad o de
artificio como valores igualmente literarios. Aristteles: Hay una
diferencia entre poesa (=literatura) e Historia. La literatura es la
narracin de aquello que podra pasar y la Historia es a narracin de
aquello que ya ha pasado.
Como conclusin, sealamos que es imposible separar qu es lo que
dice el autor (el contenido, la significacin) de cmo lo dice (la forma),
aunque esta divisin pueda ser til en determinadas ocasiones como
recurso metodolgico. El comentario de texto consiste en justificar cada
rasgo formal como una exigencia del contenido, o desde un enfoque
complementario, el contenido como resultado de una determinada
elaboracin formal.

CONNOTACION-DENOTACION
Las palabras tienen dos tipos de significado, el denotativo o denotacin y
el connotativo o connotacin.

Se llama denotacin al tipo de significado de una palabra que es
objetivo. Es el significado universal, el que una palabra tiene para todos
los hablantes de una lengua, sin que exista la ms mnima discrepancia
entre ellos. Es el que recoge el Diccionario de la Real Academia.

El significado connotativo es de carcter subjetivo y es el significado
personal e individual que le da por una persona concreta en los
contextos y situaciones concretas y no aparece recogido en los
diccionarios, sino por el uso o el lenguaje literario.
* Denotacin.
Significado real de una palabra.
Lluvia! gotas de agua que caen.
* Connotacin.
Significado personal e individual de una palabra.
Lluvia! tristeza, melancola.

Denotacin y connotacin -
La denotacin o trmino representativo

Es preciso distinguir la denotacin de la connotacin cuando
consideramos el problema de la significacin.
Se entiende por denotacin el contenido puramente representativo y
simblico de un signo, que lo hace til para designar un determinado
referente. Dicho contenido viene dado por el sistema de relaciones y
valores que es la lengua, convencin que siguen imperiosamente todos
los hablantes para comunicarse entre si.
El diccionario proporciona -o intenta proporcionar- ese significado
denotativo de las palabras; por ejemplo, "biblioteca: local donde se
almacena un determinado nmero de libros ordenado para su lectura",
o "examen: prueba que se hace para demostrar aprovechamiento en el
estudio", o la misma palabra "denotar": "Indicar o significar algo,
especialmente alguna seal (ejemplo: "esas palabras denotan su
desdn")."
La connotacin o trmino evocativo

Los signos poseen, adems de su significado en la lengua, diversos
sentidos que proceden del uso que de ellos hacen los hablantes. stos
los emplean en situaciones diversas, expresan mediante ellos un mundo
subjetivo o intentan actuar con ellos sobre sus interlocutores. Segn A.
Martinet, connotacin es "todo lo que un trmino puede evocar, sugerir,
excitar, implicar de un modo ms o menos claro".
Experiencias, sentimientos, valores, son asociados a los signos que se
cargan as de otro significado, el connotativo. La palabra "examen"
significa con toda seguridad algo diferente para quien examina y para el
que es examinado; la palabra "biblioteca" no sugiere lo mismo a alguien
aficionado a los libros que a otro que no suele leer ni acudir a
bibliotecas. Ciertamente, unos y otros hablantes comparten el
significado denotativo pero, en cada caso, aaden a l diversas
connotaciones.

Es seguro que, para un alumno, la palabra "examen" tiene un significado
distinto que para el examinador.
Tales connotaciones -muy difcilmente sistematizables- son variadas:
axiolgicas e ideolgicas, es decir, en relacin con valores e ideologas
(pinsese en las que comportan trminos como "patria", "libertad"o
"anarqua"); de procedencia geogrfica o social del hablante
("maseta"/"maceta", "guaje"; "pasma", "probe"); de edad o profesin
("guateque", "mates"; "cliente", "paciente"); de situacin de elocucin
en que el hablante, el oyente, o ambos, se encuentran ("enfadarse",
"sulfurarse"); de afectividad, etc.
Naturalmente, un hablante puede ser ms o menos consciente de estar
utilizando trminos muy connotados cuando dice "albail", "catear",
"morro"o "excusado"("servicio"); uno culto lo ser ms, en cuanto que
reconoce la variedad de la lengua en las distintas situaciones; un
hablante vulgar lo ser menos, en la medida en que una sola variedad, la
vulgar-coloquial, se le presenta como la nica posible.

la connotacin propia y compartida


La connotacin raramente es individual. Puede serlo en los casos
excepcionales en que alguien elabora un lenguaje propio (idiolecto),
cuyas claves, por otra parte, ha de dar a conocer, so pena de no ser
entendido. Ello ocurre a veces en los textos literarios, en los que, en
virtud de ciertos usos contextuales y frecuencias de aparicin,
determinadas palabras alcanzan connotaciones especficas.
As pues, podra entenderse (el idiolecto) como el conjunto de usos de
un individuo (habla de Cervantes, de Cela, etc.) o de un grupo reducido y
bien delimitado (habla de Sevilla, de Cdiz, de Madrid).
Pero, por lo general, la connotacin es colectiva, y supone alguna
institucionalizacin social: la connotacin de un trmino es compartida
por un grupo de hablantes y aun eventualmente por todos; pinsese en
la que movilizan palabras como "muerte", por ejemplo.
La prdida del valor denotativo
La connotacin puede en ocasiones recubrir casi totalmente el
significado denotativo, el ncleo conceptual bsico de una palabra.
Incluso a perderse la denotacin a travs de la historia para conservarse
la connotacin como nico referente.
Ocurre en la poesa: en el verso de Machado "ahora ya estamos solos mi
corazn y el mar", esta ltima palabra connota, a la luz de la tradicin
literaria y de la propia obra del poeta, significados de "muerte"o
"desconocimiento".
En la lengua coloquial, palabras que se usan como insultos han perdido
el valor denotativo que tienen en la lengua para poseer slo el
connotativo, la intencin insultante que quien los profiere pone en ellos
y que entiende perfectamente el destinatario (por ejemplo,
"taxista!"dicho a un conductor que conduce imprudentemente).
Palabras, en fin, como "comunismo o "capitalismo hacen que quien las
oye tienda instintivamente a ponerse a favor o en contra, sin reparar en
sus significados denotativos, muy complejos y polmicos, que quedan
prcticamente borrados.

En esta historieta de Mafalda, Miguelito expresa "hijo", "sobrino",
"primo" o "nieto" identificndolas como "palabras lindas", debido a la
"connotacin" de intensa afectividad que esas palabras evocan en la
edad infantil. Sin embargo, "concuado" o "nuera" tiene para l
connotaciones contrarias, de relacin poco afectiva o abstracta.
(Ed. Lumen, 1970)
En registros de la lengua como el coloquial, el ms frecuente para la
mayora de los hablantes, la connotacin es esencial: lo expresivo y lo
apelativo estn en el centro mismo de la comunicacin.
La lengua literaria moviliza tambin significados connotativos y aun los
crea. Por el contrario, los lenguajes cientficos, donde el emisor y el
receptor estn idealmente ausentes, son un terreno en el que la
denotacin es casi exclusiva.

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El mito y la leyenda son relatos que se divulgan en forma oral, de una
generacin a otra. Son narraciones que nacen espontneamente como
una expresin colectiva de una raza o pueblo, debido a una necesidad de
crear una imagen del mundo y una necesidad de manifestar una fe. En
ellos participan seres y hechos sobrenaturales.
Su origen no puede establecerse con precisin y a pesar de que ambos
son historias orales que se trasmiten de padres a hijos no son lo mismo.
Mito
Definir qu es un mito (del griego, muthos) no es, desde luego, tarea
fcil. Una definicin entregada por la Real Academia de la Lengua, seala
que el mito es una narracin maravillosa situada fuera del tiempo
histrico y protagonizada por personajes de carcter divino o heroico.
Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes
acontecimientos de la humanidad. Y agrega que es una Historia ficticia
o personaje literario o artstico que condensa alguna realidad humana
de significacin universal.
A partir de esta definicin, podemos agregar que los mitos son relatos
que cuentan cmo se crearon los cielos, de dnde provienen los
vientos o cmo nacen los propios dioses; los mitos nos transportan a
un tiempo sagrado distinto al nuestro, ms abierto a los hombres como
su propio horizonte.
Para el estructuralista Claude Lvi-Strauss, "un mito es percibido como
tal por cualquier lector en todo el mundo", lo que nos proporciona una
primera aproximacin: el mito es una clase de relato, caracterizada
normalmente por tratar temas fabulosos o ficticios sobre dioses y
hroes de un pasado remoto, cuya temporalidad es radicalmente
distinta a la de la historia.
Estructura del mito
La estructura del mito que intenta significar (no explicar) su medio de
supervivencia: el mundo natural, el espritu y la sociedad en que pervive
y muta no es obra de hombre, pueblo, tribu o cultura alguna, ni est al
alcance de su comprensin racional a tal punto que cualquier
interpretacin dada por el pueblo mismo del que surgi, o en el que
subsiste, debe ser considerada como la ms alejada de la verdad
; surge de, apela y conmueve a los entramados inconscientes que
disean la personalidad, la cultura y el ser mismo del hombre en cuanto
tal.
Un mito es, simplemente, un espejo de aumento en donde el espritu
humano, como tal, se observa con una mirada que cala hasta los huesos
de su propia estructura; es el desvelador, el presentador, el mediador
del espritu ante s mismo, aquello que le permite advertir que su
estructura interna coincide con la externa y no es ms que una con ella.

Leyenda
En definicin de la Real Academia de la Lengua, leyenda es una relacin
de sucesos que tienen ms de tradicionales o maravillosos que de
histricos o verdaderos.
La leyenda es un relato hablado que se conserva en la tradicin oral de
un pueblo. Indica lugares con precisin y en su origen tiene
antecedentes histricos. Por lo mismo, sus personajes son identificables,
aunque nunca iguales al personaje o hecho en el cual se basan.
Posteriormente, la leyenda pasa a la escritura, con lo cual se fija,
perdiendo una de sus caractersticas: la capacidad de transformarse.
La leyenda es una narracin ficticia, pero basada en la realidad, ligada a
temas de hroes, de la historia patria, de seres mitolgicos, de almas, de
santos o sobre los orgenes de hechos varios.
La leyenda pertenece al folclore y por ello corresponde a la ms
arraigada sabidura de un pueblo.
Expresa los deseos, los anhelos, los temores, los ideales y sueos que
son parte de la visin global que tiene ese pueblo de su propia historia y
de sus relaciones con la naturaleza.
Cuando se hacen estudios histricos, etnogrficos, sicolgicos,
sociolgicos y geogrficos es necesario recurrir tambin a la leyenda
para ver cmo la colectividad percibe su forma de ser y su medio.
La leyenda no pretende explicar lo sobrenatural; es un relato que, a
partir de hechos y personajes reales, hace resaltar algn atributo o
caracterstica de un pueblo, regin o ciudad.
La leyenda no pretende explicar nada, sino relatar un suceso. Tiene un
fin moralizante y es didctica.
Si bien transcurre en un tiempo histrico reconocible, la leyenda se
diferencia de la historia porque sta son hechos comprobables, mientras
que nadie puede probar que lo narrado en una leyenda haya ocurrido
realmente, y porque la historia se conoce por la escritura, a diferencia
de la leyenda que se difunde oralmente.
Leyenda en Chile
A pesar de que la leyenda pretende resaltar un atributo en particular o
un hecho histrico y concreto, no es extrao encontrar similitudes entre
las leyendas de diversos pueblos, incluso de distintos continentes.
En el caso de Chile y de otros pueblos conquistados culturalmente, a
veces, confluyen dos tradiciones para conformar un nuevo cuerpo de
leyendas. Entre estas leyendas estn las que reflejan y exaltan los
valores del mundo aborigen, el cual no absorbi en su totalidad lo que el
conquistador espaol quiso imponer en su afn de conquista y
cristianizacin.
Diferencias entre mito y leyenda

1. El mito es un relato que intenta explicar un misterio de la realidad y
que est asociado generalmente a las creencias y ritos de un pueblo. La
leyenda no pretende explicar lo sobrenatural pues es un relato
que resalta alguna caracterstica o atributo de un pueblo, ciudad o
regin a partir de personajes y hechos reales.

2. Mito y leyenda se diferencian en cuanto a los personajes y
al escenariodonde se desarrollan los acontecimientos. El mbito donde
se desarrollan los mitos es en un tiempo en el que el mundo no tena su
forma actual, en cambio las leyendas se ubican en tiempos ms
modernos o posteriores a la creacin del mundo. Los personajes del
mito son, por lo general, dioses o seres sobrenaturales mientras que en
la leyenda son casi siempre seres humanos o animales antropomrficos.

3. El mito y la leyenda cumplen funciones diferentes. Para las diferentes
culturas el mito narraba sucesos reales y verdaderos, los cuales eran
modelos sagrados para los hombres; la leyenda en cambio, no pretende
narrar hechos verdaderos sino instruir o entretener, por lo tanto, su
funcin es didctica.

4. En el mito lo extraordinario o sobrenatural es imprescindible, en la
leyenda es un accesorio.

5. En el mito existe la inspiracin divina que le da a conocer al hombre
la explicacin de algn fenmeno porque se da en el comienzo del
mundo (un dios es el nico que le puede contar a los hombres lo que de
otro modo no podra saber). Por el contrario, en la leyenda se conoce lo
dicho porque se sabe que se ha trasmitido de generacin en generacin,
posiblemente desde el instante en que alguien fue testigo del hecho
ocurrido. El mito y la leyenda son relatos que se divulgan en forma
oral, de una generacin a otra.
Son narraciones que nacen espontneamente como una expresin
colectiva de una raza o pueblo, debido a una necesidad de crear una
imagen del mundo y una necesidad de manifestar una fe. En ellos
participan seres y hechos sobrenaturales.
Su origen no puede establecerse con precisin y a pesar de que ambos
son historias orales que se trasmiten de padres a hijos no son lo mismo.
Los mitos son relatos que cuentan cmo se crearon los cielos, de dnde
provienen los vientos o cmo nacen los propios dioses; los mitos nos
transportan a un tiempo sagrado distinto al nuestro, ms abierto a los
hombres como su propio horizonte.
La leyenda es una narracin ficticia, pero basada en la realidad, ligada a
temas de hroes, de la historia patria, de seres mitolgicos, de almas, de
santos o sobre los orgenes de hechos varios.
La leyenda pertenece al folclore y por ello corresponde a la ms
arraigada sabidura de un pueblo.
La leyenda no pretende explicar lo sobrenatural; es un relato que, a
partir de hechos y personajes reales, hace resaltar algn atributo o
caracterstica de un pueblo, regin o ciudad.
Cada pueblo o cultura establecidos en la Tierra cuenta con una gran
cantidad de mitos y leyendas.
Amrica no es la excepcin, y desde la llegada de los espaoles a estas
tierras empezamos a conocer relatos ancestrales que, en forma de mito
o de leyenda, cuentan o explican la historia de los pueblos aborgenes
desde su nacimiento.

Que es la fabula?
Concepto:
Las fabulas son relatos o composiciones literarias de longitud moderada
o relativamente breve y que tiene una finalidad instructiva, es decir, que
resultado de la historia se puede deducir una enseanza. Comnmente
denominada moraleja.
Una de las caractersticas principales de una fabula, es que los
personajes usualmente son animales u objetos que adoptan
caractersticas y habilidades humanas.
El escritor emplea este tipo de personajes con el objetivo de resaltar o
hacer nfasis (de forma metafrica) en cualidades especficas que los
personajes emplearan para establecer la moraleja.
Un ejemplo del uso de personajes es:
Conejo: Sealar que es rpido o gil.
Bho: Sabidura.
Ave: Libertad.
Len: Fortaleza
Dado el significado de fabula y sus caractersticas, este tipo de relatos es
muy usado como lectura para nios por su cualidad didctica y de til
recurso en la enseanza y aprendizaje de la lectura para nios
pequeos.
Aun que en realidad es un recurso didctico que tiene sus orgenes en la
literatura antigua, siendo Esopo, uno de los autores con gran numero de
fabulas de reconocimiento.

ESTAS SON LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LAS FBULAS:

El gnero: Las fbulas pueden estar escritas en verso o en prosa.
La brevedad
Suelen ser historias breves.
La presencia de los elementos esenciales de la narracin
Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (accin) a
unos personajes en un lugar y en un tiempo indeterminados.
Las fbulas, como los cuentos populares, no se sitan en una poca
concreta.
Son intemporales.
Una estructura sencilla
El esquema de muchas fbulas empieza con la presentacin de una
situacin inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces
tiene solucin y otras no. La historia finaliza con una moraleja.
Los personajes: Los personajes son, en su mayora, animales u objetos
humanizados.
Los temas: Los vicios son los temas tratados en las fbulas (la envidia, la
avaricia, la arrogancia, la mentira).
La intencin: Detrs de cada fbula hay una crtica hacia ciertos
comportamientos y actitudes, que se disimula con el uso de personajes
humanizados.
La moraleja: La moraleja es una enseanza moral, es decir, un consejo o
pauta de conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La
ms corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre
s.

Que es el Trabalenguas-
Concepto:
Juegos de palabras presentados en una frase comnmente breve,
empleando fonemas similares y rimas. Si bien el objetivo del
trabalenguas es dificultar la diccin en voz alta de la frase. Tambin son
una til herramienta en el aprendizaje, fomentando las habilidades
de lectura y diccin.
Actualmente el uso de este tipo de recurso vocal es un excelente medio
para la educacin en los nios y el aprendizaje y desarrollo de un buen
lector. Al ser de carcter popular, a dems, puede ser til en la
enseanza de tradiciones y conocimientos bsicos como el nombre de
los animales, oficios, objetos etc.

El origen de los trabalenguas es principalmente popular y son tambin
un modo de literatura. Los hay con una dificultad de pronunciacin
"simple" y cortos, hasta textos de relativa longitud.

Consejos en la lectura de trabalenguas.
Se recomienda comenzar con una lectura lenta para articular
correctamente el orden de las palabras y posteriormente incrementar la
rapidez de la lectura.
Dependiendo del nivel escolar del lector, un trabalenguas ser apto para
su desarrollo en la lectura. Esto es que en el caso de nios que
comienzan a leer, lo ms apropiado ser temticas divertidas o
fantsticas, pero que contengan un vocabulario extenso.



juego de palabras Se entiende por juego de palabras a los pasatiempos
que utilizan las palabras de una manera tal que producen un efecto
ldico y muchas veces tambin educativo, ya que favorecen el desarrollo
de la creatividad y de habilidades del lenguaje como la redaccin y la
ortografa, al mismo tiempo que permite ir familiarizndose con un
vocabulario cada vez ms amplio.

La mayora de los juegos de palabras requieren agudeza de pensamiento
y es por esto que se cree que el desarrollar este tipo de actividades
ayuda a mantener una mente ms activa, ya que con el juego, se van
perfeccionando cada vez ms estas cualidades.

roma-amor
roldan-ladrn

Se entiende por juego de palabras a los pasatiempos que
utilizan palabras y/o letras de una manera tal que producen cierto
efecto ldico y muchas veces tambin educativo, ya que supuestamente
favorecen el desarrollo de la creatividad y de habilidades del lenguaje,
como la redaccin y la ortografa, al mismo tiempo que permite que el
jugador se vaya familiarizando con un vocabulario cada vez ms amplio.
La mayora de los juegos de palabras requieren agudeza de pensamiento
y es por esto que se cree que el desarrollar este tipo de actividades
ayuda a mantener una mente ms activa, ya que con el juego, se van
perfeccionando cada vez ms estas cualidades
Algunos juegos de palabras son:
Anagrama
Colgado o ahorcado
Crucigrama
Dilema
Paradoja
Palabras cruzadas
Sopa de letras
Scrabble
Trabalenguas

Juegos de palabras en literatura
A menudo los textos literarios hacen gala de calambures o juegos de
palabras donde tienen mucho significado los ritmos, los sonidos y las
semejanzas con otras expresiones; y estos juegos de palabras, a
menudo, son intraducibles.

Juegos de palabras en el humor
Tambin en el humor se utiliza este recurso, aprovechando el doble
sentido de muchas palabras y de muchas expresiones, para as transmitir
varios mensajes a la vez, y para as crear cierto efecto cmico.

A Eso se le llama palabras Homonimas cuando es una misma palabra
pero puede tener dos significados distintos

bello(bonito) - vello(del cuerpo)
vela(barco) - vela(de cera)
vino( de venir) - vino(de beber)
La palabra copla, con origen en el vocablo latino copula (entendido en
espaol como unin o enlace), se emplea para hacer alusin a una
estructura mtrica. El trmino se utiliza para identificar al texto potico
organizado como una seguidilla y donde se aprecia tambin una
cuarteta de romance o una redondilla, entre otras posibilidades. Esta
composicin, como sabrn, suele servir de modelo para darle contenido
a los cancioneros populares.
Por ejemplo: He pasado toda la noche oyendo coplas en el bar, Doa
Mara bebe unos tragos y comienza a cantar coplas, El pueblo aparece
mencionado en varias coplas populares.

Comenz a cultivarse durante el siglo XVIII en Espaa y posteriormente
fue difundida en diversos lugares del mundo, alcanzando una gran
popularidad en Latinoamrica. Se componen de cuatro estrofas que
pueden contener versos octosilbicos, como el romance (donde el
segundo y el cuarto verso riman) o la redondilla (donde el primero y el
cuarto riman y tambin lo hacen el segundo con el tercero) o versos
eptosilbicos y pentasilbicos intercalados, como la seguidilla (donde el
segundo y el cuarto verso riman).
La estructura mtrica asemeja la copla al romance (uno de los gneros
ms frecuentes de la poesa espaola). Antonio Machado, Rafael Alberti,
Luis de Gngora y Federico Garca Lorca son algunos de los autores que
se acercaron a estas posibilidades poticas.
Cabe resaltar que muchas coplas fueron adoptadas por los pueblos,
perdindose el nombre de sus autores y pasando a formar parte del
cancionero popular. Las coplas tienden a popularizarse ya que apelan a
un lenguaje coloquial y directo, en ocasiones con comentarios de doble
sentido para producir un efecto cmico.
La copla andaluza
Se conoce como copla andaluza al tipo de cancin que se difundi en
Espaa a partir de la dcada del 40. Suele tratar sobre la pasin y las
emociones. Quienes las interpretan se destacan por su voz potente, con
dominio del vibrato, y hacen hincapi en el acento andaluz (aunque el
intrprete tenga un origen diferente).
Lamentablemente durante la dictadura de Franco se utiliz este arte
como sinnimo de identidad nacional y se lo asoci irremediablemente
con el rgimen, aunque sus orgenes poco tuvieran que ver con l.
Esto llev a que en el perodo de la transicin el pueblo se fuera
desprendiendo de esta msica tan caracterstica, para manifestar su
rebelin con respecto a lo acontecido en las ltimas dcadas en el pas;
de este modo, la copla qued relegada a un costado y la msica
anglosajona vino a ocupar su lugar, robndole toda popularidad.
Algunos de los autores que ms supieron destacarse en este gnero
fueron Quiroga, Quintero y Len.
Durante la dcada del 80 muchos cantautores recuperaron su inters
por la copla, consiguiendo que mucha gente tambin lo hiciera. Al da de
hoy, algunos autores fusionan este estilo con tendencias musicales
diferentes. Entre los cantantes que la han cultivado se encuentran: Lola
Flores, Miguel de Molina, Sara Montiel, Pasin Vega y Pastora Soler.
En este gnero se narran historias apasionadas, tristes y llenas de
sentimiento; se caracterizan por tener un carcter absolutamente
narrativo que se mezcla con la musicalidad para expresar experiencias
profundas de encuentros y desencuentros humanos. Se compone de una
mtrica estructurada de la siguiente forma: ABCB, es decir que la
segunda y la ltima estrofa tienen la misma cantidad de slabas y similar
rima.
A lo largo de los aos muchas coplas se han ganado una marcada
popularidad, entre ellas podemos mencionar: Mara de la O de Len y
Valverde, Torre de Arena de Gordillo, Sarmiento y Llabrs, La
Zarzamora y La Nia de Fuego de Quintero, Len y Quiroga

Que es una Copla? - Definicion
Una copla es un poema compuesto en cuartetas (estrofas de cuatro
versos), dispuestos de diferentes formas.

Estos poemas son muy fciles de musicalizar por su naturaleza simple y
facil de recordar, por lo que han sido empleados principalmente para
componer canciones infantiles.


Los tipos de copla
La estructura de las coplas de arte menor suele ser de cuatro versos, o
sea, versos cortos, los que se disponen en forma de cuarteta de
romance , con versos en octoslabos, el primero y el tercero libres; y el
segundo y cuarto, con rima asonante (8- 8a 8- 8a).
Tambin pueden ser de seguidilla, que es una composicin mtrica de
cuatro o siete versos. Las seguidillas de cuatro versos tienen el
primero y el tercero, heptaslabos libres, con los otros dos de cinco
slabas asonantes (7- 5a 7- 5a). Las seguidillas de siete versos tienen el
primero, el tercero y el sexto, heptaslabos libres; el quinto y el sptimo
tienen igual medida y forman rima asonante entre s.
La copla en redondilla consta de cuatro versos octoslabos donde
conciertan el primer verso con el cuarto, y el segundo con el tercero. (8a
8b 8b 8a).
Las coplas de arte mayor se componen de ocho versos, cada uno de
doce slabas donde riman entre s: el primero, el cuarto, el quinto y el
octavo. Y por su parte, riman: el segundo y el tercero; el sexto con el
sptimo.
Las coplas de pie quebrado consisten en una combinacin mtrica en la
que se da la alternancia de versos cortos de pie quebrado, con otros de
mayor longitud.

LA RIMA
A la hora de exponer qu significa el concepto que nos ocupa, es
importante que conozcamos el origen etimolgico del mismo. En
concreto podemos determinar que este se encuentra en el griego y ms
exactamente en la palabra rhythms que se puede traducir como
cadencia o como movimiento medido y regulado. Asimismo es
importante recalcar que de este trmino surgi el vocablo latino
rhythmus.
Una rima es la repeticin de una serie de sonidos. Se trata de una
tcnica que suele utilizarse en la poesa, donde la repeticin por lo
general se encuentra en la finalizacin del verso a partir de la vocal
acentuada que est ubicada en el ltimo lugar.
Cuando la repeticin, a partir de dicho lmite, abarca a todos los
fonemas, se habla de una rima consonante. Si, en cambio, la repeticin
tiene lugar nicamente con las vocales tras ese lmite, estamos ante una
rima asonante.


Entre los dos tipos de rimas que hemos establecido es importante
subrayar que la primera, la consonante, es mucho ms difcil que la
segunda ya que ofrece no slo menos posibilidades y opciones de
combinacin sino que adems supone que el escritor que la emplee
tenga menos libertad creativa. Un hecho este que ha trado consigo,
entre otras consecuencias, que a lo largo de la historia se haya
empleado mucho ms la asonante y especialmente dentro de lo que es
la lrica ms tradicional.
El concepto de rima, por extensin, permite nombrar a las creaciones en
verso que forman parte del gnero lrico, a la totalidad de las letras
consonantes que componen una lengua y a la agrupacin de los
elementos consonantes y asonantes que se utilizan en una composicin
(por ejemplo: Este libro presenta una rima bastante pobre).
Veamos algunos ejemplos de rimas:
Los nios jugarn / y las nias cantarn, / muy cerca del arrayn, /
sabiendo que volvern

Despus de mucho pensar, / y sin ganas de pelear, / anuncio que ir a
trabajar / cuando me aburra de descansar
Gustavo Adolfo Domnguez Bastida, famoso por su seudnimo Gustavo
Adolfo Bcquer (que tom de su hermano, el pintor Valeriano Bcquer),
es uno de las tantos poetas que han llegado a la fama gracias a sus
rimas. Nacido el 17 de febrero de 1836 en Sevilla (Espaa) y fallecido el
22 de diciembre de 1870 en Madrid, fue un autor de gran importancia
para el romanticismo.
Este autor, de todos modos, tambin se destac por la publicacin de
leyendas, como El monte de las nimas y La cruz del diablo, entre
otras.
Aunque Bcquer ha sido uno de los autores ms destacados en este
mbito que nos ocupa tampoco podemos pasar por alto otras figuras
igualmente relevantes en dicha materia como sera el caso del poeta
Federico Garca Lorca. Un autor este que form parte de la clebre
Generacin del 27 y que destaca porque su obra potica est
considerada como uno de los pilares fundamentales dentro de la
Literatura Espaola.
De la misma forma, tambin merece researse la figura de Gloria
Fuertes. Esta fue una autora que dedic en gran medida su obra al
pblico infantil y juvenil y que destac por lo ingenioso y divertido de
sus rimas. Entre sus trabajos ms significativos se encuentran Cangura
para todo (1968) o El libro loco. De todo un poco (1981).

Qu es una rima?

La rima se considera un importante elemento que le da ritmo a un
poema. Se define como la repeticin de sonidos desde la ltima vocal
acentuada de cada verso.

Podemos imaginar que somos grandes magos, que viajamos por galaxias
lejanas, que jugamos a transformar el mundo a travs de mltiples
aventuras con nuestro amigosen todo esto es posible inventar
canciones y nuevos sonidos con ayuda de una rima.

En ella encontramos la coincidencia, repeticin de fonemas o sonidos
que se producen en una secuencia de palabras al final de una oracin y
pueden ser escritas en distintos estilos. Si le preguntas a tus padres,
abuelos o a alguna persona mayor, podrn decirte que en canciones y
poemas las encontrars.

Caractersticas de una rima

La estructura de la rima no es tan precisa, puede disponerse en estrofas,
como habitualmente lo ves en el orden que se les da a los versos en las
canciones o poemas.

Ejemplo
Canto canto
Si no me oyes,
me desencanto!

La rima puede ser consonante o asonante.

Es consonante cuando se repiten los sonidos voclicos y consonnticos a
partir de la ltima vocal acentuada de cada verso.

Ejemplo
rase un hombre a una nariz pegado;
rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba,
rase un peje espada bien barbado.

Es asonante cuando se repiten slo los sonidos voclicos a partir de la
ltima vocal acentuada de cada verso.

Ejemplo
Te hiciste libre-esclava,
para servir a Dios con valenta,
y tu cuerpo encarnaba
la futura agona
del martirio que el Hijo sufrira.

Los motivos y formas de escribir una rima pueden ser muchos. Contar
una historia, crear un poema, escribir una cancin, decir una paya, etc.
En esto tu ingenio es importante para hacer coincidir como ya se dijo,
los sonidos al final de cada palabra de una oracin.

DEFINICIN DE RETAHLAS

Las retahlas son expresiones infantiles que se repiten en los juegos y en
las relaciones cotidianas de los nios. Pertenecen a la tradicin oral
popular, por lo que hay muchas diferencias de unas regiones a otras.

Tienen un basamento literario y musical.Aparecen con frecuencia en
ellas slabas incoherentes de carcter onomatopyico.

FORMA DE APLICACIN

En las retahlas, cada palabra o a veces cada slaba corresponde a una
persona. De modo que quien sortea comienza a cantar, aplicando a cada
uno, normalmente de izquierda a derecha, la palabra o el conjunto de
slabas en que se desglosa cada retahla. En general, si las retahlas son
alargadas, suele corresponder al principio una palabra o incluso un verso
por persona, para ir, poco a poco, menguando, hasta que llega a
corresponder finalmente una slaba.

Algunas retahlas gozan, paralelamente, de un carcter de trabalenguas,
unindose as junto a la funcin ritual de echar a suertes, la educativa de
agilizar el desarrollo verbal.

La Retahla.
Definicin: la retahla est constituda por series, hileras o ristras
de palabras con fin ldico, es decir, hechas para jugar con el lenguaje.
Son series crecientes, decrecientes, circulares. Es tan as que algunos
autores espaoles les dicen estructuras encadenadas. Observe el
carcter encadenado (como si tuvisemos sintagmas o ristras de
palabras eslabonadas) en la siguiente retahla de nombre Cucurumb:
"Este es "Cucurumb"/Este es el castillo de "Cucurumb"/ Esta es la
puerta del castillo de "Cucurumb"/Esta es la llave de la puerta del
castillo de "Cucurumb"/Este es el guaralito de la llave de la puerta del
castillo de "Cucurumb"/Este es el ratn que se comi el guaralito de la
llave de la puerta del castillo de "Cucurumb"/Este es el gat que mato
al ratn que comi el guaralito de la llave de la puerta del castillo de
"Cucurumb"/ Este es (...)

Origen. Las retahlas, al igual que otros juegos lingsticos como
los trabalenguas, las adivinanzas, son de autores annimos, forman
parte de la cultura de los pueblos y su origen para decirlo con una
metfora trillada se pierde en la noche de los tiempos. Son, adems
universales lingsticos, vale decir las hay en todas la lenguas; o ,por lo
menos, en la inmensa mayora de las conocidas.

Estructura o Tipologa. Las hay libres. Es decir, que funcionan solas, de
forma autnoma tal como Cucurumb que se cita arriba. O las hay
incrustadas. Vale decir: vienen metidas en canciones (La Gallina
Turuleca/ El Farolero) o en cuentos (La Boda del To Perico/ La Gallinita
Coja/ Vino un Gato y se comi el Ratn).
Las retahlas tambin se clasifican en creciente (porque crecen de
alguna manera) tales como Seora Santa Ana, decrecientes (porque
tal como su nombre lo indica decrecen) y circulares que terminan
como empiezan trazando una suerte de crculo. Tal es el caso de Yo
tena diez perritos y En la Ciudad de Pamplona. Por ltimo estn los
dialoguillos constitudos por una estructura eslabonada con preguntas y
respuestas tal como ests dos (De Dnde Vieves Ganzo*1+ y
Pijaraa*2+:
DE DNDE VIENES, GANSO?": De dnde vienes, Ganso?/ De
tierras de garbanzo./Qu traes en el piquito?/ Un cuchillito/Dnde lo
has afilado?/En una tejita/Y la tejita?/ El agua la tiene/Y el agua?/Los
bueyes se la bebieron/Y los bueyes?/ Se fueron al monte por lea/Y la
lea?/La vieja la ha quemado/Y la vieja?/ est con los frailes/Y los
frailes?/ Diciendo misa/Y la misa?/Debajo de tu camisa...
"PIJARAA": Pijaraa, Pijaraa/ jugaremos a la araa/Con qu
mano?/ Con la cortada/Quin la cort?/El hacha/Dnde est el
hacha?/Rajando la lea/Dnde est la lea?/Cocinando la
mazamorra/Dnde est la mazamorra?/La derram la gallina/Dnde
est la gallina?/ Poniendo el huevito/ Dnde est el huevito?/Se lo
comi el gallito/Dnde est el gallito?/ Detrs de las puertas del
cielo/Tiln, tiln, tiln/ Corre nio que te pica ese gallo / Con orejas de
caballo..."

Utilidad: En principio sirven para jugar, gozosamente, con el
lenguaje. Dado su estructura es dable pensar que el juego escolar con
retahlas debe ayudar a desarrollar el componente sintctico del
lenguaje del nio.

Un trabalenguas es una frase o un trmino cuya pronunciacin es muy
complicada (y, por lo tanto, traba la lengua de aqul que intenta
expresarla). Suele utilizarse a modo de juego o como ejercicio para
lograr una expresin o manera de hablar que resulte clara.
El trabalenguas, por lo tanto, debe ser un texto que, al ser pronunciado
a viva voz, sea difcil de articular. Su dificultad radica en la presencia de
rimas y aliteraciones a partir del uso de fonemas que resultan muy
parecidos.
Todos los idiomas tienen sus propios trabalenguas, que suelen formar
parte de la literatura del pueblo y de los relatos orales. En muchos casos,
se transmiten generacionalmente ya que su principal pblico receptor
son los nios.

Muchos trabalenguas presentan ligeras diferencias de un pas a otro. Por
ejemplo: Pablito clav un clavito. Qu clavito clav Pablito? tambin
puede encontrarse como Pablito clav un clavito en la calva de un
calvito. En la calva de un calvito, un clavito clav Pablito.
Los trabalenguas suelen incluir palabras inexistentes que, de todas
formas, pueden ser comprendidas en el marco del texto en cuestin. Un
famoso trabalenguas habla de un cielo que se encuentra enladrillado y
que necesita ser desenladrillado.
El desafo a la hora de pronunciar un trabalenguas es hacerlo sin fallos,
con diccin clara y de manera veloz. A mayor velocidad, mayor dificultad
para expresar las palabras y rimas del trabalenguas.
Las adivinanzas, los acertijos, los refranes y los chistes suelen aparecer
junto a los trabalenguas en la literatura oral infantil. Su presencia en
libros, en cambio, es menos frecuente.
En el habla cotidiana, se suele utilizar el trmino para sealar un
concepto muy difcil de entender, sea por falta de conocimientos
tcnicos o por la propia complejidad del tema en cuestin. De la misma
forma, se suele decir que algo parece chino, asumiendo que el idioma
oriental presenta una dificultad similar, aun cuando no se tenga una idea
precisa, ni remota, de las caractersticas del mismo. Para una persona
nacida en China, seguramente algo complicado puede ser comparable
con la lengua castellana, lo cual demuestra lo absurdo de la expresin.
Los trabalenguas suelen ser muy tiles para mejorar la diccin e incluso
para resolver ciertos problemas de pronunciacin. Es muy comn que se
utilicen, junto con otro tipo de ejercicios, en grupos de teatro y en
lecciones de canto, a modo de precalentamiento. En la msica popular
no suele haber muchos desafos tcnicos relacionados con la fontica,
dado que se suele cantar en el idioma nativo y a una velocidad similar a
la utilizada en al hablar, e incluso menor.
Sin embargo, en composiciones opersticas barrocas o clsicas que
hacen un uso intensivo de adornos y que exigen recorrer la voz de un
extremo al otro en pocos segundos tomando aire una sola vez, aun la
pronunciacin de una palabra sencilla puede convertirse en el objeto de
meses de entrenamiento. A esto se suma la dificultad de cantar en
lenguas extranjeras y, en muchos casos, muy diferentes entre s, como
es el caso del contraste entre el italiano y el alemn. Sea por el sonido
de una vocal exclusiva de un idioma, o por la indicacin de repetir
velozmente una slaba tal como pa o la mientras se entona una
meloda, la lengua y el resto del aparato fonador deben reeducarse
constantemente para adquirir nuevas habilidades.
Detrs de una soprano maquillada, peinada y luciendo un vestido de
acuerdo a la moda del siglo XVIII, hay una mujer que probablemente
pas meses, a veces aos, estudiando un rol que exige cantar y recitar
articulando correctamente los sonidos, moverse con fluidez por el
escenario, actuar y, en muchos casos, bailar. En el proceso de
preparacin, hay una persona con vestimenta casual que ejercita sus
msculos faciales y sus cuerdas recurriendo a gestos que seguramente
no hara en pblico y a trabalenguas, entre otros mtodos tan tiles
como embarazosos.
El refrn es aquel dicho popular agudo y sentencioso que suele
contemplar un consejo o una moraleja.
Por ejemplo, una persona que normalmente se despierta temprano,
ante algn comentario respecto de lo muy temprano que suele
despertarse puede llegar a responder lo siguiente en orden a explicar el
porqu de su comportamiento: al que madruga, Dios lo ayuda Se dice
que los refranes son sentenciosos porque justamente afirman con
contundencia alguna cuestin; en el caso anterior sera la afirmacin
que Dios ayuda al que se levanta temprano, entonces, tendr trabajo, el
que no lo hace no lo tendr.


Casi siempre el origen de tal o cual refrn se deber a la experiencia de
algn anciano o sabio, quien luego de toparse con un aprendizaje lo
transmiti de sta manera a las generaciones posteriores.
Si bien los autores de los refranes son desconocidos, tambin hay
muchsimas frases literarias y bblicas de autores conocidos que una vez
difundidas y por su contundencia se convirtieron en refranes. En tanto,
la temtica de los refranes va desde los ms elemental y bsico, como
puede ser la meteorologa hasta cuestiones del destino.
De alguna manera, los refranes, en tiempos en que la tradicin oral era
la encargada de transmitir la sabidura de una generacin a otra,
constituyeron el bagaje cultural del pueblo en cuestin.
La estructura de los mismos es pareada (estrofa de dos versos que riman
entre s) y pueden recurrir tanto a la prosa y al verso, como a figuras
literarias, tales como elipsis, paralelismos, anttesis, para as facilitar esa
perpetuacin oral de la que hablbamos ms arriba.
El refranero popular, por su lado, es la coleccin de enunciados breves,
sentenciosos y populares, es decir, de refranes. A los mismos se los suele
clasificar por zonas geogrficas, lenguas o temticas.
Algunos refranes populares: a lo hecho, pecho, hombre prevenido vale
por dos, el que trabaja no come paja

Rondas
Ronda es la accin de rondar (dar vueltas alrededor de algo o andar
alrededor de alguien) y, por extensin, el grupo de personas que andan
rondando. El trmino se utiliza especialmente para nombrar a ciertas
reuniones o salidas nocturnas.
Por ejemplo: La polica detuvo a cuatro sospechosos cuando realizaba
una de sus rondas por el barrio, La ronda estuvo muy tranquila: no se
registraron novedades, Me duele la cabeza: anoche sal de ronda con
mis amigos y tom demasiada cerveza.
En algunos pases latinoamericanos, la ronda es un juego en el que nios
y nias se toman de la mano para formar un crculo y cantar una cancin
mientras bailan o realizan algn tipo de movimiento o gesto. En Espaa,
dicho juego se conoce como corro: La maestra les pidi a los chicos que
hicieran una ronda pero pocos obedecieron, Vamos a armar una
ronda y a cantar canciones muy divertidas!.


El concepto de ronda tambin se utiliza en otros mbitos de los juegos y
de los deportes. Puede tratarse de la fase de una competicin (El
equipo pas de ronda con una victoria por cuatro a uno frente al
seleccionado local, Rafael Nadal fue eliminado en primera ronda tras
una sorpresiva derrota frente a Leonardo Mayer) o de la vuelta de
todos los jugadores (El golfista argentino complet la ronda con una
puntuacin muy alta).
La serie de cosas que se desarrolla de forma ordenada durante un cierto
periodo de tiempo tambin se conoce como ronda: Finaliz la ronda de
negociaciones que las autoridades uruguayas mantuvieron con
empresarios en China, Los dirigentes tendrn una ronda de
conversaciones con diversos entrenadores para elegir quin quedar al
frente del equipo en el segundo semestre


Una ancdota es un relato breve de un hecho curioso o divertido.
Generalmente la ancdota se encuentra basada en hechos reales que
suceden en lugares reales y que implican a personas que existen
realmente. Las ancdotas que cuenta mi ta de su juventud son
realmente increbles y sumamente divertidas. Una vuelta nos cont que
hace varios aos cuando se cas una amiga y ella fue su testigo tuvo que
sostener al novio que se desmay justo que estaba a punto de dar el s
quiero.


De todas maneras, es posible que esa ancdota que surgi de hechos,
personas y lugares reales, con el paso del tiempo y de los boca en boca
sufra algunas modificaciones que terminan por exagerar lo que ocurri.
Si bien en la mayora de los casos, las ancdotas disponen de muchsimo
humor per se, no son chistes, o sea, tienen una misin de divertir, de
despertar la risa en quien las recibe, sin embargo, tienen otras
motivaciones como ser: expresar una realidad general, dejar en
evidencia el rasgo particular de una persona y el funcionamiento de una
determinada institucin.
Por lo antedicho es que se dice que la ancdota se encuentra ms cerca
de la parbola que de la fbula (composicin en verso de la cual se
extrae una enseanza til o moral).
Recordemos que la parbola es una forma literaria que implica un relato
figurado, el cual, por analoga o semejanza, deriva en una enseanza
relativa a un tema que no es el explcito, o sea, se trata de un relato
cargado de simbolismos; los evangelios cristianos disponen de
muchsimas parbolas.
Y el otro uso del trmino permite designar al suceso irrelevante y sin
importancia. Que hoy Juan no haya venido a la clase es una ancdota
porque jams falta.

caracteristicas de una anecdota 1. Siempre esta basada en hechos
reales 2. Un incidente con personas reales como personajes 3. Los
lugares son reales 4. Son cortas 5. Son simpaticas casi siempre 6.siempre
son de nuestros ancestros
ANCDOTA

Una ancdota es un relato corto que narra un incidente interesante o
entretenido, una narracin breve de un suceso curioso o que causa
gracia o risa.

Una ancdota siempre est basada en hechos reales, un incidente con
personas reales como personajes, en lugares reales. No obstante, con el
correr del tiempo las pequeas modificaciones realizadas por cada
persona que la cuenta puede derivar en una obra ficticia, que sigue
siendo contada pero tiende a ser ms exagerada.

CARACTERSTICAS PRINCIPALES

-La ancdota puede ser verbal, de hechos o una mezcla de ambas.

- Es verbal si vamos a contar las palabras dichas por un personaje
clebre; de

hechos si lo que contamos es alguna accin curiosa, y mixta si hay en la
ancdota parte de accin y parte de palabra.

- Una ancdota de hechos, el protagonista de la ancdota puede ser el
que realiza la accin o el que la recibe.
- Es espontnea
- Es un hecho real
- Es corta y sencilla

IMPORTANCIA

Las ancdotas son importantes porque ayudan a desarrollar la
creatividad y la capacidad expresiva al narrarlas, ya que requieren de
recursos literarios en su elaboracin.

RECURSOS QUE SE PUEDEN EMPLEAR AL CREAR ANCDOTAS

Una buena idea para construir una ancdota es la de utilizar los
proverbios, que son refranes, sentencias, mximas, etc.

Otros de los recursos que puedes utilizar es la cita de algo dicho por una
persona
importante. Es lo que se llama cita de autoridades. Sirve para dar un
poco de credibilidad a lo que hayas escrito.

Ejemplo de ancdota

Creo que el momento que pase mas vergenza en mi vida fue un da que
fui al cine con unas amigas, era un estreno del momento no recuerdo
cual, lo que si se quedo gravado en mi mente fue a la hora de entrar,
bamos todos en tropel y echando unas risas cuando me ca al no ver el
escaln que tenia delante, me quede de rodillas en medio de la entrada
del cine, la gente pasaba a mi alrededor mirndome extraada, y yo no
me poda levantar de la risa que tenia, mis amigas se retorcan de verme
all de rodillas y con unos lagrimones.

1. Cada alumno(a ) relata una ancdota ante sus compaeros en el aula.

2.-Escribe una ancdota personal en su cuaderno (aplica reglas de
ortografa y buena caligrafa)

3.-Produce una ancdota de su vida escolar y lo presenta en una hoja
bond escrito a manuscrito o computadora contemplando todos sus
datos de grad