Crisis ambiental en Espaa

La calidad de vida es el objetivo comn de gobiernos y poblaciones. En las postrimeras del siglo
XX, se reconoce que uno de los obstculos ms importantes para el mantenimiento o la mejora de
la calidad de vida es el deterioro de los sistemas vitales, de los que depende la existencia de la
especie humana en el planeta.
El efecto invernadero, el agujero en la capa de ozono, la desertizacin, el agotamiento de los
recursos La pobreza, el reparto injusto de la riqueza, la desigualdad en las relaciones entre los
pueblos Son slo algunos de los graves problemas que hacen inviable, para muchas personas, o
amenazan, en nuestro caso, el disfrute de una vida digna. La percepcin social es que nos
enfrentamos a realidades casi incomprensibles y por lo tanto, inmanejables. La respuesta ms
comn es el desconcierto, la inhibicin.
Sin embargo, estos problemas son resultado de acciones concretas. Un mosaico de pequeas o
grandes acciones de contaminacin, de aprovechamiento excesivo o de descuido, de destruccin.
Acciones determinadas por los modelos de produccin y consumo y por los hbitos de vida,
especialmente los de la sociedad occidental.

Resolver los problemas ambientales o, mejor an, prevenirlos implica la necesidad de ir
cambiando cada accin, de manera que se modifiquen los efectos de nuestra actividad individual y
colectiva, para obtener un nuevo mosaico de fuerzas encaminadas en una direccin distinta: la
sostenibilidad.
La educacin ambiental nace con la vocacin de colaborar en la mejora ambiental desde una
perspectiva muy amplia, que incluye la necesidad de aclarar, para cada nacin y con arreglo a su
cultura, el significado de conceptos bsicos tales como calidad de vida y felicidad humana,
como seala la Carta de Belgrado (Naciones Unidas, 1975).
Educacin ambiental
"La educacin ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades
adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la
experiencia y tambin la determinacin que les capacite para actuar, individual y colectivamente,
en la resolucin de los problemas ambientales presentes y futuros". (Congreso Internacional de
Educacin y Formacin sobre Medio Ambiente. Mosc, 1987)
La educacin ambiental es una corriente de pensamiento y accin, de alcance internacional, que
adquiere gran auge a partir de los aos 70, cuando la destruccin de los hbitats naturales y la
degradacin de la calidad ambiental empiezan a ser considerados como problemas sociales. Se
acepta comnmente que el reconocimiento oficial de su existencia y de su importancia se produce
en la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972), aunque ya
aparezcan referencias explcitas en documentos de aos anteriores.

Desde mediados de los aos 70, se han celebrado diversos congresos y conferencias
internacionales sobre educacin ambiental, entre ellos: el Coloquio Internacional sobre Educacin
relativa al Medio Ambiente (Belgrado, 1975), la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin
relativa al Medio Ambiente (Tbilisi, 1977), el Congreso Internacional de Educacin y Formacin
sobre Medio Ambiente (Mosc, 1987) y la Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad:
Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad (Tesalnica, 1997). La mayora de los
planteamientos tericos y recomendaciones que surgen de estos encuentros siguen teniendo
vigencia y no han sido todava desarrollados en profundidad, habindose constatado dificultades
importantes para la puesta en prctica de los planes que sugieren.
Crisis ambiental
En el pasado se tenda a hablar de problemas ambientales, independientes entre s y
desconectados del resto de la realidad, actualmente, una aproximacin honrada y realista de la
situacin debe empezar reconociendo la interdependencia entre factores muy diversos.
Interdependencia entre diferentes aspectos de los conflictos -lo ambiental, lo econmico, lo
poltico, lo cultural, lo legal, lo tico-; entre lo local y lo global; entre los pases, las personas, las
culturas; entre los posibles instrumentos y vas de solucin...
Al ir profundizando en el origen y en la magnitud de la crisis, se ha pasado de anlisis estrechos y
propuestas parciales, que abogaban por meras soluciones tecnolgicas y por reformas puntuales,
a poner en cuestin aspectos fundamentales del actual proyecto de sociedad. Los documentos
internacionales de referencia transmiten una idea clara sobre la imposibilidad de continuar con
nuestro modelo de relacin sociedad-medio. Aun tratando de evitar el catastrofismo, es necesario
tomar conciencia de la incapacidad que nuestras sociedades, en general, y los grupos decisores,
gestores y grandes poderes econmicos, en particular, han demostrado desde el punto de vista
del equilibrio ecolgico y de la justicia social.
Las sociedades industrializadas son las principales responsables de los grandes problemas
ecolgicos. No slo degradan su ambiente y agotan sus propios recursos, sino que, al tener una
huella ecolgica mucho ms amplia que su territorio, contribuyen de forma drstica a la
degradacin ambiental y la destruccin de recursos en los pases menos desarrollados.

Entre los problemas ecolgicos globales, podemos destacar los siguientes: el cambio climtico; la
destruccin de la capa de ozono; la escasez de agua y la degradacin de su calidad; la prdida de
tierra cultivable y la desertizacin; la destruccin de los bosques y otros ecosistemas; la prdida de
diversidad biolgica y de recursos genticos; la lluvia cida; la contaminacin de los ocanos; la
acumulacin de ingentes cantidades de residuos, en especial los txicos y radiactivos; etc.

El panorama debe completarse con la faceta social de esta crisis planetaria: una poblacin que
sigue creciendo, precisamente en las zonas ms empobrecidas; un aumento de la polarizacin
entre ricos y pobres, con pases enteros por debajo del umbral de la supervivencia; mltiples
conflictos blicos; una expansin fortsima y catica de las reas urbanas -que ya acogen a ms de
la mitad de los habitantes del mundo-, con su cadena de consecuencias: progresivo deterioro del
entorno urbano, nuevas patologas asociadas a los estilos de vida, etc.
Espaa contribuye de forma notable a la situacin de crisis global, al estar en el grupo de pases de
economa ms desarrollada. Respecto a los problemas internos, encontramos una gran disparidad
de situaciones territoriales, segn las especficas condiciones ecolgicas, sociales y econmicas de
cada regin. No obstante, conviene destacar los siguientes tipos de problemas relacionados con:
El agua: contaminacin de aguas continentales y marinas, uso ineficiente de recursos
hdricos, sobreexplotacin de acuferos, obras de infraestructura
El suelo: ocupacin y destruccin de suelo cultivable, erosin y desertizacin,
contaminacin
La atmsfera: contaminacin del aire y acstica.
La biodiversidad: flora y fauna amenazada, degradacin y fragmentacin de hbitats, alta
incidencia de incendios forestales, prdida de diversidad en especies agrcolas y
ganaderas, sobreexplotacin de recursos marinos, uniformizacin paisajstica
Los materiales: gran produccin de residuos y muy bajo nivel de reciclado, residuos
txicos
La energa: alta dependencia de fuentes no renovables, despilfarro, residuos radiactivos...
El transporte: modelo dependiente de medios de alto consumo energtico -automvil y
avin-, ocupacin de las ciudades por el coche, impacto de grandes infraestructuras
El territorio: concentracin de la poblacin en ciudades, implantacin del modelo de
ciudad extensa, abandono del medio rural, prdida de paisajes culturales...

Crisis ambiental en Italia
Cada da en nuestro pas asistimos a un empeoramiento de las condiciones materiales de vida, al
Igual que ocurre con las de miles de millones de seres humanos en el mundo. Cada da la crisis
cosecha su vctima, consume derechos, alimenta conflictos, destruye esperanzas y elimina futuro.
Desde 2007, primero la crisis financiera y despus la econmica estn desmoronando aquello que
Nos queda de la democracia,, poniendo en evidencia la ausencia de una gobernanza global se
pueda indicarnos el camino de salida. A nivel europeo tambin el escenario es dramtico. Una
Europa construida bajo rgidas bases monetarias y no fundada sobre los derechos y la poltica ha
entrado en crisis. La diarqua de los gobiernos alemn y francs aleja a los pueblos de la
integracin, poniendo a los unos contra los otros, mientras sostiene los bancos y los grandes
intereses financieros y comerciales. Precisamente estos ltimos son los que han desencadenado la
Crisis financiera y son los responsables de que hoy en da, despus de haber drenado dinero del
sistema pblico, est a punto de desmoronarse un pas soberano: Grecia. La situacin griega es el
Emblema del proceso de expoliacin de los derechos, de destruccin de las economas locales y
nacionales, de cada estatuto de los trabajadores, de cada concepto di res pblica y de los bienes
comunes, malvendindolos con las privatizaciones y las liberaciones. Al mismo tiempo nos
encontramos delante de la crisis de la representacin y de aquella de la soberana. Las actividades
Financieras internacionales extorsionan pases enteros y liquidan la democracia. Nuestro pas es
vctima de las mismas decisiones que estn destruyendo Grecia. Austeridad, ajuste de
presupuestos, privatizaciones y subordinacin completa del trabajo a las exigencias del mercado,
Son las recetas a seguir. Casi parece que la democracia sea un obstculo fastidioso al que
deberemos renunciar debido al estado de emergencia decretado por los bancos. Nosotros
continuamos recordando a todos que estas mediadas no solo han causado la crisis, sino que
adems el hecho de reiterarlas agravar la situacin de manera irremediable. Debemos darnos
prisa a retomar las riendas de nuestro destino, dejadas en manos de los partidarios del liberalismo
Econmico y del turbo capitalismo, tras la mscara del as llamado gobierno tcnico.
Pero la crisis que tenemos delante no es solo econmica y financiera. Es mismo tiempo energtico,
alimentario, migratorio y sobretodo ecolgico. Mientras el conflicto anticapitalista ocupa el
espacio tradicional de la geopoltica y da lugar a la convergencia de los poderes que deciden el
destino del planeta (el 1%), la vida y la suerte de las poblaciones (el 99%) desvan la atencin sobre
la destruccin irreversible de la biosfera, sobre los destinos comprometidos de la reproduccin,
sobre la faz de opresin de gnero, ms que de la clase, puesta en evidencia por el actual sistema.
La crisis ecolgica, por tanto, representa hoy en da el corazn de la crisis y se manifiesta
inmanentemente en el aumento de la temperatura media terrestre y en los escenarios de
catstrofe climtica que la acompaan y que no reciben respuesta alguna desde las cumbres de
los gobiernos y de los lobbies mundiales. Una especie de Guerra a la naturaleza declarada por el
Actual modelo de desarrollo que, con la complicidad y la responsabilidad directa de las fuerzas
Polticas que se inspiran, ha superado desde hace tiempo los lmites del planeta, destruido a un
Ritmo cada vez mayor los recursos no renovables sin garantizar su auto regeneracin, contrado
un Dficit ecolgico sin precedentes en la historia, contaminado, alterado el clima, acidificado los
mares, desertificado muchas tierras, derretido los glaciares, superado los lmites de absorcin del
Planeta. Dicindolo de manera clara: este modelo es la ms grave amenaza a la reproduccin de la
Vida, a la paz, al desarrollo, a la justicia, al trabajo, al medio ambiente y al progreso civil y
democrtico de las generaciones futuras. El modelo capitalista se est destapando como la ms
peligrosa arma de destruccin masiva jams esperada por el hombre y sus efectos representan la
principal amenaza con la cual la mayor parte de la poblacin del planeta est hoy obligada a vivir.

Educacin Ambiental
La Educacin Ambiental en Europa vara segn los pases, a la vez que es el reflejo de las
conductas producidas por las distintas polticas medioambientales de los mismos, ya que depende
de los diversos problemas ambientales de los Estados miembro y la sensibilizacin popular de
stos hacia la Naturaleza. Esta sensibilizacin no se estableci de manera uniforme en toda
Europa. Desde principios de la dcada de 1.970, se produjo una clara divergencia entre Europa
Occidental y Orienta. La mayora de los pases de Europa Occidental empezaron a introducir
estrategias medioambientales para solucionar los problemas, consiguiendo algunas mejoras en el
proceso. Sin embargo, los problemas ambientales no recibieron la misma atencin en los pases de
Europa Oriental, en donde los regmenes polticos y econmicos no dieron prioridad al Medio
Ambiente hasta finales de 1.980.
En cuanto a la implantacin de la Educacin Ambiental en los distintos Estados miembro de la UE,
existe una gran diversidad de situaciones. La causa fundamental podra situarse en la procedencia
de la iniciativa de los Ministerios correspondientes, responsables administrativos locales, los
centros escolares o los organismos privados.
Cuando la Educacin Ambiental se imparte dentro del sistema escolar (como sucede en la mayora
de los Estados miembro, si bien en grados diferentes) se hace de
forma disciplinar o interdisciplinar. En el primer caso puede constituir una asignatura especfica o
integrarse en las materias escolares y en el segundo, puede impartirse de forma transversal,
recurriendo a los conocimientos de diversas disciplinas para tratar los temas ambientales o llevarlo
a cabo mediante proyectos interdisciplinares, que se concretan en una propuesta de actividad.
En general las instancias internacionales, como expone Giolitto (1.997), defienden la idea de que la
EA no debe ser una disciplina escolar especfica por diversos motivos:

- La EA no se limita a la enseanza de la Ecologa, sino que constituye ante todo una educacin,
destinada a suscitar comportamientos y transmitir valores; por ello no puede llevarse a cabo
en el marco de una disciplina nica.
- Para poder analizar los problemas medioambientales y proponer soluciones, se requieren
conocimientos de diversas disciplinas; de ah que la EA no pueda dejarse en manos de un solo
docente, que difcilmente podra abarcar todo el saber necesario.
- Es casi imposible ampliar el horario semanal aadiendo otra disciplina a los planes de estudios
ya existentes
Considerando que Italia es un pas de rgimen educativo centralizado tanto a nivel de educacin
primaria como media -, administradas todas ella por el Ministerio de Instruccin Pblica- la
implantacin de la Educacin Ambiental va tambin a atenerse a las leyes nacionales y a los
decretos a las y normas emitidos por la Administracin Central. Desde 1.991, existe en este pas,
un Convenio entre los Ministerios de Educacin y Medio Ambiente para el desarrollo de esta
materia, apoyados por instituciones como el Ente Nacional para la Energa y el Ambiente que pone
a disposicin de los centros su material didctico
[11]
.
En la actualidad se considera que lo ms oportuno es crear lazos entre las disciplinas
relacionadas con la EA como pueden ser la Geologa, las Ciencias, la Geografa, la Historia, la
Arqueologa, etc., para orientar las diversas contribuciones hacia un objetivo nico que consiste en
el perfecto y total conocimiento del Medio Ambiente. Cada centro escolar o instituto elabora su
programa y puede crear su propio perfil educativo, siendo la Educacin Ambiental uno de los
aspectos educativos que figura entre los perfiles seleccionados con mayor frecuencia.