1.

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA DE GRADO:
PROCESOS PSICOLGICOS
BSICOS
Curso 2013/2014
(Cdigo:66032094)

En la definicin de trabajo social que ofrece la Federacin Internacional de Trabajadores Sociales se dice que el trabajo social, ... haciendo uso de
teoras de la conducta humana y de los sistemas sociales, interviene all donde la gente interacta con su entorno. Pues bien, en el mbito de la
Psicologa actual esas teoras de la conducta han crecido -y han adoptado la forma peculiar que como teoras cientficas presentan- gracias a la
investigacin, tanto de campo como de laboratorio, desarrollada durante algo ms de un siglo. Y el producto de esa investigacin ha cristalizado en
una serie de principios o leyes fundamentales de conducta. Estos principios establecen con relativa precisin cules son los comportamientos
tpicos que los individuos manifiestan ante las demandas que imponen los entornos en que se desenvuelven.
La complejidad y enorme variedad de los entornos, as como la flexibilidad que los individuos muestran en sus comportamientos ante ellos, han
obligado a agrupar esos principios en categoras que los psiclogos denominan procesos psicolgicos bsicos. En el programa de esta asignatura
trataremos principios de conducta propios del mbito de procesos tales como la percepcin, la atencin, el control motor, la memoria, el lenguaje, el
razonamiento, la emocin y la motivacin. Estudiaremos los principios fundamentales tpicos de estos mbitos de conducta siguiendo en lneas
generales el siguiente guin:
Descripcin del entorno natural en que es de aplicacin el principio de conducta en estudio.
Descripcin de las caractersticas fsicas y simblicas del entorno relevantes para este principio y de las demandas que este entorno
impone.
Descripcin de los resultados de investigacin que han dado lugar al establecimiento del principio.
Descripcin de los efectos que la aplicacin de este principio tienen sobre la forma particular de interaccin del individuo con este
entorno. En concreto, los efectos de la aplicacin del principio como modulador de la accin del individuo sobre el entorno, as como su
aplicacin como modulador de la accin del entorno sobre el individuo.
Dados los objetivos del trabajo social como intervencin en pos del desarrollo autnomo e individual de las personas as como en pos de su
integracin social, todo ello como medio de mejorar el bienestar de individuos y grupos, el estudio de los procesos psicolgicos bsicos ofrece
beneficios al trabajador social que podramos clasificar en tres categoras:
De un lado, los relacionados con la capacidad de diagnstico de la situacin personal. Se trata de beneficios derivados de conocer cules
son los estndares de conducta individual en entornos fsicos y simblicos. La importancia de dicho conocimiento se aprecia de inmediato
si comprendemos que son la base de la deteccin de capacidades individuales (tanto las suficiencias como las destrezas especiales),
como tambin son la base del diagnstico de deficiencias (subsanables o no) individuales.
De otro lado, el conocimiento de los principios psicolgicos bsicos permite acceder a medios de intervencin en el comportamiento
individual que inciden en el ncleo de la interaccin del individuo con su entorno fsico y simblico. As, por ejemplo, el conocimiento de
los estndares perceptivos y de motilidad permite detectar problemas adaptativos derivados de deficiencias sensoriales o motoras bsicas;
o el conocimiento de respuestas emocionales desadaptativas permite dirigir la intervencin a los elementos del entorno que provocan
dichas respuestas emocionales.
Finalmente, el conocimiento de los estndares psicolgicos mnimos para desarrollar una conducta adaptativa en el mbito fsico y
simblico permite establecer unos criterios de contraste con los que comparar los resultados de la intervencin del trabajador social.
En resumen, el comportamiento humano tiene una vertiente individual y otra social, no siempre fciles de deslindar. En la base de una y otra se
encuentran operando una serie de leyes fundamentales de la conducta, cuyo conocimiento las convierte en herramientas tiles de diagnstico e
intervencin para el trabajador social en su objetivo de mejorar el bienestar de los individuos y de los grupos sociales que conforman.
La asignatura Procesos Psicolgicos Bsicos es de formacin bsica y pertenece a la Materia Psicologa que se imparte en el grado de Trabajo
Social. Dentro del Plan de Estudios se ubica en el segundo semestre del segundo curso y hasta ese momento, la formacin previa en la Materia la
aportar la asignatura Psicologa del Desarrollo, ubicada en el segundo semestre del primer curso. Durante el segundo curso, simultneamente con
Procesos Psicolgicos Bsicos, se imparte la asignatura Psicologa Social. Estas asignaturas complementarn bien algunos aspectos del estudio de
3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA
4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

los distintos procesos psicolgicos que se analizarn. Algunos contenidos estudiados en Picologa del Desarrollo ayudarn a comprender la
adquisicin y puesta en prctica de conocimientos y habilidades metacognitivas, el desarrollo de la memoria, pensamiento, lenguaje, aprendizaje y
emociones, as como cambios que pueden afectar a la comprensin de fenmenos sobre estos procesos desde la infancia y adolescencia hasta la
vida adulta y la vejez.
Algunos contenidos de Psicologa Social ayudarn a entender el papel que desempea la interaccin social con nuestros semejantes en la
descripcin y explicacin de numerosos fenmenos que estudiaremos sobre los distintos procesos psicolgicos.
En cuanto a la asignatura de la Materia que se estudia con posterioridad, Psicologa Comunitaria en el tercer curso, el haber cursado previamente
Procesos Psicolgicos Bsicos estudiando gran cantidad de trabajos cientficos, su formulacin y contrastacin de hiptesis e interpretacin de
resultados de investigacin, ayudar a razonar de forma rigurosa, relacionando los modelos tericos con la evidencia de los datos e informes
recogidos. Estas competencias transversales sern de utilidad, asimismo, para asignaturas de otras materias en las que se deben analizar variables,
elaborar historias e informes sociales y tener en cuenta variables que pueden influir en la reconstruccin de la informacin, como por ejemplo en las
asignaturas Planificacin y Evaluacin de los Servicios Sociales o Tcnicas de Diagnstico, Intervencin y Evaluacin social.

Para poder cursar esta asignatura no se han fijado requisitos previos; no obstante, se recomienda respetar la planificacin propuesta en el Plan de
Estudios dado que las asignaturas han sido asignadas a cada uno de los cuatrimestres segn criterios de racionalidad, atendiendo desde los
conocimientos ms generales a los ms especficos y su grado de dificultad en los contenidos. Se recomienda muy especialmente no cursar
Procesos Psicolgicos Bsicos hasta tener superada la asignatura de Mtodos y Tcnicas de Investigacin I. Para el estudio de trabajos
experimentales sobre los procesos psicolgicos, as como para comprender los anlisis estadsticos cuyos resultados se resumen en tablas y se
presentan grficamente, es fundamental haber estudiado previamente muchos de los contenidos de Mtodos y Tcnicas de investigacin I
(Variables y medicin, introduccin al anlisis de datos, estadsticos de resumen sobre concentracin y dispersin de datos, anlisis de tablas
bivariables, lgica de la investigacin muestral y fuentes de datos estadsticos). Tambin es deseable la formacin en Mtodos y Tcnicas de
Investigacin II, si bien esta asignatura se imparte simultneamente a Procesos Psicolgicos Bsicos en el Plan de Estudios.
Por ltimo, se considera imprescindible el manejo de las nuevas tecnologas: se exigir el uso de internet, as como la instalacin de algunos
programas informticos y realizacin de tareas multimedia.


Con el fin de que se pueda tener una panormica general de las competencias que aporta a la formacin del estudiane esta asignatura se incluye un
cuadro en el que se clasifican en una escala de 1 a 3, siendo 1 el grado de mayor incidencia. Por tanto, aquellas competencias que estn
clasificadas en el grado 1 son las que tienen un mayor nivel de desarrollo en la asignatura. Las situadas en el nivel 2 tendrn un grado medio de
desarrollo. Y finalmente, aquellas que se sitan en el grado 3 se desarrollarn de manera tangencial en esta asignatura.
Las competencias transversales, propias de la UNED y/o especficas de la enseanza superior, se han situado en el grado de incidencia 3 por ser
aquellas que la UNED proporciona de manera general a todos sus alumnos y que adems el alumno ir no slo adquiriendo sino tambin
desarrollando a lo largo del proceso formativo. En definitiva, son estas competencias las que permitirn fomentar la autonoma, el autocontrol y el
aprovechamiento del tiempo y de los recursos materiales, tradicionales y tecnolgicos, as como fomentar su interaccin y comunicacin eficaz con
otros individuos a travs de los distintos medios de comunicacin disponibles y mediante el uso adecuado de los recursos que aporta las nuevas
tecnologas.
Las competencias que se desarrollarn en esta asignatura son:

Logros
(Qu conocer el estudiante
al final del curso?)


Grado de
incidencia


Resultado de aprendizaje asociado
Qu ser capaz de hacer al final del
curso?

Fundamentar, terica y
metodolgicamente, los
principales modelos explicativos
de los procesos psicolgicos
bsicos: aprendizaje, memoria,
atencin, percepcin, motivacin,
emocin, pensamiento y
lenguaje.
1
Conocer e interpretar las leyes bsicas de los
distintos procesos psicolgicos.


Identificar variables relacionadas con distintos
procesos cognitivos, emocionales y
conductuales, que ayuden a evaluar
comportamientos de riesgo para el sistema
cliente y, consecuentemente, permitan
elaborar estrategias para su modificacin.


Utilizar los conocimientos sobre los procesos
psicolgicos como herramienta til para la
intervencin con personas, familias, grupos y
comunidades, ayudndoles en la toma de
decisiones.




Identificar, discriminar y utilizar
de forma pertinente, desde el
conocimiento de los distintos
procesos psicolgicos, los
principales diseos de
investigacin, procedimientos de
formulacin, contrastacin de
hiptesis e interpretacin de
resultados.

1

Desarrollar inters por la investigacin bsica y
sus aplicaciones.


Ser capaz de razonar en trminos de
pensamiento cientfico, poniendo en relacin la
teora con la evidencia que aportan los datos
recogidos.


Elaborar historias e informes sociales que
describan los episodios notificados de forma
rigurosa y teniendo en cuenta las variables
psicolgicas que pueden influir en la
reconstruccin de la informacin.







Identificar los factores
psicolgicos bsicos individuales
que limitan y/o condicionan las
relaciones del "sistema cliente"
con su entorno
1

Saber detectar elementos del ambiente
informativo fsico que son relevantes
(limitadores o potenciadores) para el desarrollo
pleno de las actividades del individuo.


Saber detectar elementos del ambiente
informativo simblico que son relevantes
(limitadores o potenciadores) para el desarrollo
pleno de las actividades del individuo.




Habilidades de control sobre los elementos del
ambiente informativo fsico que son relevantes
(limitadores o potenciadores) para el desarrollo
pleno de las actividades del individuo.




Sintetizar la informacin
relevante en el anlisis de los
distintos procesos psicolgicos,
contextualizndola y ajustndola
a las funciones desarrolladas por
el Trabajo Social.
1

Gestionar y organizar de forma pertinente la
informacin, atendiendo a los objetivos e
hiptesis propuestas.


Reconocer, entre la informacin estudiada,
aquella que resultar til tras el anlisis de los
destinatarios y su contexto.


Planificar y gestionar eficazmente los
programas encomendados por las
organizaciones que los patrocinan y respaldan.









Planificar y organizar el tiempo
adecuadamente en relacin a las
actividades a realizar.
3

Programar el trabajo en relacin al tiempo
disponible.

Distribucin del estudio.

Autoevaluacin sobre el cumplimiento de
objetivos de estudio propuestos.







Usar las herramientas y recursos
3

Realizar bsquedas de informacin relevante
usando la tecnologa disponible.

Saber manejar las herramientas necesarias
para trabajar con el curso virtual.


Utilizar programas bsicos de edicin y
5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
6.EQUIPO DOCENTE
7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


de la Sociedad del Conocimiento
(TICs).
elaboracin de documentos y presentaciones.

1. Mtodos de Investigacin en Psicologa

2. Percepcin
3. Atencin
4. Control Motor
5. Aprendizaje y Emocin
6. Memoria
7. Pensamiento
8. Lenguaje

RAFAEL MARCOS RUIZ RODRIGUEZ

MARIA JOSE CONTRERAS ALCALDE

De acuerdo con los objetivos de la asignatura, las actividades de aprendizaje van encaminadas a familiarizar al estudiante
con las leyes o principios fundamentales de la conducta humana. Para ello se contemplan los siguientes tipos de actividades
de aprendizaje:
Estudio de los materiales bsicos obligatorios. Esta actividad se puede desglosar, a su vez, en distintos
apartados para cada uno de los temas del programa:
Estudio del contenido de cada tema.
Realizacin de preguntas de autoevaluacin.
Prcticas obligatorias: Algunos temas -ver a continuacin- van acompaados de la posibilidad de interactuar
con procedimientos de laboratorio a travs de internet, mediante programas que el Equipo Docente pone a
disposicin de los alumnos. Se accede a estos programas desde enlaces disponibles en el Curso Virtual. En
concreto:
Los Temas 3 y 4 tienen asociada la prctica TIAD.
El Tema 6 tiene asociada la prctica EPL.
Prcticas voluntarias: Los Profesores Tutores podrn organizar, en sus Centros Asociados respectivos,
prcticas voluntarias de la asignatura. Dichas prcticas debern realizarse individualmente o en pequeos
grupos (de un mximo de tres alumnos) y sus autores debern presentar un informe de las mismas, que ser
evaluado por el Profesor Tutor. ste emitir su calificacin en el formulario correspondiente del curso virtual.

Es un requisito, para que sean consideradas prcticas voluntarias el contacto directo del alumno con pruebas
psicolgicas relacionadas con los procesos que se tratan en el programa de la asignatura (atencin, memoria,
aprendizaje, control motor, etc, ...). Quedan excluidas de esta consideracin todo seminario terico o mera
discusin de casos prcticos o similares, as como la visin y anlisis de vdeos. En todo caso, para que sean
tenidas en cuenta en la calificacin final, es obligatorio que el alumno haga un informe de la prctica (entre 3 y 10
folios a doble espacio por una sola cara), as como que el Tutor califique dicho informe favorablemente. Con esta
calificacin favorable, la nota del alumno ser incrementada segn las siguientes condiciones:
1. Pueden hacerse un mximo de 2 prcticas por alumno.
2. Cada prctica incrementar un mximo de .50 puntos sobre la nota del examen, si ha sido informada favorablemente
por el Profesor Tutor.
8.EVALUACIN
3. La calificacin del Profesor Tutor ser tenida en cuenta si el alumno ha obtenido una puntuacin numrica igual o
superior a 4.00 en la prueba presencial.
4. Las prcticas sern vlidas tanto para la convocatoria de junio como para la de septiembre.
5. El examen NO contendr preguntas sobre sus contenidos especficos.
Otras actividades de formacin complementaria: Aunque estas actividades no son evaluables -no habr
preguntas en el examen sobre ellas-, existen materiales en el mercado y en internet que pueden apoyar la
comprensin de muchos conceptos psicolgicos. Indicaciones sobre estos otros materiales aparecern en
subapartados de la Tabla de Contenidos, en la carpeta del captulo con cuyo contenido estn relacionados.
Algunos ejemplos de estos contenidos podran ser: relatos de inters psicolgico (largo- y cortometrajes,
documentales, cuentos y novelas), demostraciones (p.ej., ilusiones pticas y otros fenmenos perceptivos),
vdeos sobre Historia de la Psicologa o sobre mtodos y tcnicas de investigacin.
Las pruebas presenciales ordinarias constarn de 30 preguntas de tres alternativas, una sola de las cuales se considerar correcta. Las
preguntas podrn versar acerca de cualquier aspecto de los contenidos tericos o prcticos que el Equipo Docente proporcione como materia de
examen. Deber tenerse en cuenta que cada error anula medio acierto y que, una vez descontados los errores, sern necesarios al menos 15
puntos para superar la prueba. La calificacin numrica se calcula dividiendo la cantidad neta de puntos obtenidos por 3 (que equivale a (p/30) * 10).
En los Centros de la Unin Europea los exmenes coincidirn con las pruebas ordinarias de la segunda semana de Centros Nacionales. Por el
contrario, las pruebas presenciales para el resto de las Embajadas y de Centros en el Extranjero, as como en los Centros Penitenciarios, los
exmenes de reserva, los exmenes extraordinarios y cualquier otro tipo de prueba que se celebre fuera del mbito de las semanas de exmenes
normales de los Centros Nacionales y de la Unin Europea podrn consistir en cuatro preguntas cortas o dos de desarrollo, planteadas para una
duracin de la prueba de dos horas.

En todos los tipos de prueba se permitir el uso de material, es decir se admitirn esquemas, resmenes o
diccionarios. Slo se admitir material impreso; no se admitir cualquier otro dispositivo de almacenamiento de
informacin (ordenadores porttiles o tipo tableta, mviles, pda, etc.).

En aras de la evaluacin de las actividades prcticas el 25% de la prueba de evaluacin ser acerca de las prcticas obligatorias a las que se
hace referencia en el apartado Metodologa de esta Gua. As mismo, se tendrn en cuenta las prcticas voluntarias en los trminos descritos en
el mismo apartado..
La siguiente tabla resume las actividades formativas y su relacin con las competencias que sern desarrolladas en la asignatura.


Competencia


Actividades




Fundamentar, terica y metodolgicamente,
los principales modelos explicativos de los

Leer y estudiar los materiales impresos en los
que se desarrollar la explicacin de los
modelos objeto de anlisis para cada proceso
psicolgico.

procesos psicolgicos bsicos: aprendizaje,

memoria, atencin, percepcin, motivacin,
emocin, pensamiento y lenguaje.


Analizar de forma crtica los distintos
planteamientos tericos en los principales
modelos estudiados para cada proceso
psicolgico.


Extraer conclusiones sobre el impacto de los
resultados obtenidos en la investigacin de los
procesos psicolgicos estudiados.





Identificar, discriminar y utilizar de forma
pertinente, desde el conocimiento de los
distintos procesos psicolgicos, los
principales diseos de investigacin,
procedimientos de formulacin,
contrastacin de hiptesis e interpretacin
de resultados.


Analizar las variables y diseos
experimentales utilizados en los programas de
investigacin de los distintos procesos
psicolgicos.


Interpretar tablas y grficos con resultados de
investigaciones sobre distintos procesos
psicolgicos.


Aplicar un procedimiento experimental bsico
sobre un proceso psicolgico e interpretar los
resultados obtenidos relacionndolos con la
teora.




Identificar los factores psicolgicos bsicos
individuales que limitan y/o condicionan las
relaciones del "sistema cliente" con su
entorno.

Aplicar los anlisis de las variables y diseos
experimentales utilizados en los programas de
investigacin de los distintos procesos
psicolgicos a entornos reales.


Aplicar las conclusiones extradas sobre el
impacto de los resultados obtenidos en la
investigacin de los procesos psicolgicos
estudiados a "sistemas cliente" en entornos
naturales.







Sintetizar la informacin relevante en el
anlisis de los distintos procesos
psicolgicos, contextualizndola y
ajustndola a las funciones desarrolladas
por el Trabajo Social.

Leer un artculo cientfico sobre la
investigacin de algn proceso psicolgico y
resumir los objetivos de investigacin,
hiptesis, variables y principales resultados.


Analizar una historia o informe de caso social
y extraer las variables psicolgicas
relacionadas con los procesos estudiados que
pudieren ser relevantes para la gestin del
caso.

Aplicar los modelos estudiados sobre cada
proceso a la explicacin de algunas de las
conductas que aparecen frecuentemente en
las problemticas sociales.







Planificar y organizar el tiempo
adecuadamente en relacin a las
actividades a realizar.

Seguir las orientaciones del Equipo Docente
sobre la distribucin del estudio de la
asignatura.


Calibrar el rendimiento comparando las
autoevaluaciones sobre la facilidad de
aprendizaje, aprendizaje y sensacin de
conocer los contenidos con los resultados
objetivos al practicar con ejercicios de
evaluacin del conocimiento.


Ajustar los tiempos, la distribucin del estudio
y su intensidad en funcin de la
retroalimentacin que facilitan las
autoevaluaciones.






Usar las herramientas y recursos de la
Sociedad del Conocimiento (TICs).

Realizar bsquedas sistemticas de
informacin mediante motores disponibles en
internet (tipo google, bases de datos de la
biblioteca, etc.).

Descargar y subir documentos dentro de las
plataformas virtuales.


9.BIBLIOGRAFA BSICA
10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA


Trabajar con documentos desarrollados en
programas de uso frecuente (Word, Excel,
Adobe, Powerpoint, Windows Media Player,
etc.)

Comentarios y anexos:
En el momento de elaboracin de esta Gua el Equipo Docente est trabajando en la elaboracin de
materiales impresos, para su edicin antes del inicio del semestre. No obstante, en caso de que la
edicin y distribucin de algn material no fuere posible antes del inicio del semestre, dicho material
estar disponible en la red como ficheros PDF o en cualquier otro tipo de formato comn de internet.
Todos estos ficheros sern accesibles mediante enlaces disponibles en ALF.


Comentarios y anexos:

La bibliografa bsica de la asignatura contiene toda la materia necesaria para preparar el
examen. Por tanto, las referencias que vienen a continuacin se facilitan como material orientativo y
de consulta adicional para los estudiantes interesados en ampliar sus lecturas acerca de aspectos
especficos del programa.

Belinchn, M., Igoa, J.M. Y Rivire, A. (1992). Psicologa del Lenguaje. Investigacin y Teora. Madrid: Trotta.
Eich, E., Kihlstrom, J.F., Bower, G., Forgas, J.P., Niedenthal, P.M. (2003). Cognicin y emocin. Bilbao: Descle de Brouwer.
Delgado, A. y Prieto, G. (2007). Introduccin a los mtodos de investigacin de la Psicologa. (4 Reimpresin). Madrid: Pirmide.
Domjan, M. (2009). Principios de Aprendizaje y Conducta. (2 Edicin). Madrid: Paraninfo.
Fuentes, L. J., y Garca Sevilla, J. (2008). Manual de Psicologa de la Atencin. Madrid: Sntesis.
Gambara, H. (2002). Diseo de Investigaciones. Cuaderno de Prcticas. (3 ed). Madrid: McGraw-Hill.
11.RECURSOS DE APOYO

Gonzlez-Labra, M.J. (Ed.). Introduccin a la Psicologa del Pensamiento. Madrid: Trotta.

Kahneman, D. (1997). Atencin y esfuerzo. Madrid: Biblioteca nueva.
Harley, T.A. (2009). Psicologa del lenguaje. De los datos a la teora, Madrid: McGraw-Hill.
Len, O. y Montero, I. (2010). Mtodos de Investigacin en Psicologa y Educacin. (4 ed). Madrid: McGraw-Hill.
Lillo, J. (1993). Psicologa de la Percepcin. Madrid: Debate.
Luna, D. y Tudela, P. (2007). Psicologa de la Percepcin. Madrid: Trotta.
Martnez, M., Moreno, F. y Ruiz, L.M. (1999). Control y aprendizaje motor. Madrid: Sntesis.
Ruiz, M. (2003). Las Caras de la Memoria. Madrid: Pearson.
Ruiz, M. (1992). Percepcin del espacio. En J.L. Fernndez Trespalacios y P. Tudela (comps.), Atencin y Percepcin. (pgs. 463-
508). Madrid: Alhambra.
Ruiz, M. (2003). Procedimientos y Simulaciones en Psicologa de la Memoria. Madrid: UNED.
Ruiz, M. (2006). Memento: La amnesia del espectador. En A. Garca (Comp.), Psicologa y Cine: Vidas Cruzadas (pgs. 83-106)
Madrid: UNED.
Ruiz, M.., Gonzlez-Labra, M.J. y Varas, M.J. (1990). Procesos Psicolgicos Bsicos. En F. Fuentenebro y C. Vzquez (comps.),
Psicologa Mdica, Psicopatologa y Psiquiatra (pgs. 177219). Madrid: InteramericanaMcGrawHill .
Ruiz-Vargas, J.M. (2010). Manual de Psicologa de la Memoria. Madrid: Sntesis.
Santiago, J. , Tornay, F., Gmez, E. y Elosa, R. (2006). Procesos Psicolgicos Bsicos. Madrid: McGrawHill.

La UNED dispone de numerosos recursos audiovisuales (televisin, radio, vdeo) de gran utilidad docente que los alumnos harn bien en conocer
y explorar. Catlogos y grabaciones pueden obtenerse en la pgina del Centro de Medios Audiovisuales (CEMAV): http://www.uned.es/cemav
Programas de radio
A continuacin se enumeran los programas grabados por el Equipo Docente que se incluyen en una serie titulada La Memoria bajo el microscopio (a
estos programas se puede acceder desde Teleuned (http://www.teleuned.com) o de Canaluned (http://www.canaluned.com ), poniendo en el
buscador la fecha o algn descriptor del ttulo):
La memoria bajo el microscopio: Los falsos recuerdos. Radio UNED. Coordinado por Marcos Ruiz y Mara Jos Contreras, profesor
invitado ngel Fernndez, Universidad de Salamanca. (Diciembre 2003).
La memoria bajo el microscopio: La entrevista policial. Radio UNED. Coordinado por Marcos Ruiz y Mara Jos Contreras, profesional
invitado Jos Luis Gonzlez, Guardia Civil Espaola. (Diciembre 2004).
La memoria bajo el microscopio: Comprensin de textos narrativos. Radio UNED. Coordinado por Marcos Ruiz y Mara Jos Contreras,
profesora invitada Mara Rosa Elosa, UNED. (Diciembre 2005).
La memoria bajo el microscopio: Es la memoria un descubrimiento o una invencin cultural? Radio UNED. Coordinado por Marcos
Ruiz y Mara Jos Contreras, profesora invitada Noem Pizarroso. (25 de noviembre de 2007).
Por ltimo, recomendamos otro programa de radio grabado por el Equipo Docente, aunque no se incluye especficamente en la serie La memoria bajo
el microscopio. Se emiti tambin en el espacio Psicologa hoy y se titula Ciencia y Creencia en la Psicologa Popular. Coordinado por Ricardo
Pelln. Profesores invitados Marcos Ruiz, Mara Jos Contreras y Pedro R. Montoro. (29 de Marzo de 2008).
Vdeos Documentales
Para conocer la historia de algunos psiclogos de relevancia internacional, se recomiendan los vdeos y DVDs realizados especficamente con
finalidad docente y desarrollados por profesores de Historia de la Psicologa de la UNED. Hay disponible una coleccin de documentales sobre
Psiclogos Espaoles (Giner de los Ros, Simarro, Eloy Luis Andr, Rodrguez Lafora, Mira y Lpez, Germain, Yela) que ofrecen una panormica
12.TUTORIZACIN

del desarrollo histrico de la psicologa en nuestro pas.

Tambin disponen de documentales sobre figuras de la relevancia internacional de Wundt y Watson, que han sido objeto de sendos vdeos que
contienen informacin de gran inters sobre estos dos autores capitales.
Fruto de la colaboracin de los equipos docentes de Historia de la Psicologa y Psicologa del Aprendizaje se han elaborado los DVDs Ratas en el
laberinto, sobre los inicios de la experimentacin en psicologa animal, y La ley del efecto, que se ocupa de los experimentos de Thorndike que
dieron lugar originariamente a su formulacin, y de los esfuerzos posteriores por superar las dificultades que esta primera formulacin de la ley
planteaba.
El catlogo y las fichas de todos los vdeos y DVDs de la UNED pueden consultarse en la Mediateca a travs de la pgina del CEMAV:
http://www.uned.es/cemav
Largometrajes y Cortometrajes
Aunque muchas otras pelculas pueden formar parte de este apartado, sealaremos un par de largometrajes y un cortometraje.
Memento de Christopher Nolan (2000): la visin de la pelcula se complementa con una lectura que hace hincapi en los aspectos del
largometraje en los que debe fijarse el estudioso de la Psicologa de la Memoria. La referencia de la lectura es: Ruiz, M. (2006).
Memento: la amnesia del espectador. En A. Garca, Psicologa y Cine: vidas cruzadas, pgs. 83-106. Madrid: UNED. La pelcula y la
lectura incidiran en la formacin del estudiante sobre cmo el individuo elabora la construccin de un episodio al entender la alteracin
de la estructura temporal que usa el director del film para narrar la historia de su personaje (Leonard, que padece amnesia antergrada).
Fresas Salvajes de Ingmar Bergman (1957). Esta pelcula permitir al alumno reflexionar sobre algunos contenidos relacionados con el
proceso de Memoria, los recuerdos autobiogrficos y la fuente o el origen de los recuerdos. La pelcula comienza cuando el anciano
profesor Isak Borg debe acudir a la Universidad de Lund para recibir un homenaje por toda su carrera. El da que debe iniciar el viaje se
despierta tras sufrir una pesadilla en la que ve su propio entierro. Durante el viaje, que realiza en coche con su nuera, el profesor es a la
vez protagonista y espectador de su propia vida y su mundo interior se nos descubre, en una mezcla de realidad y fantasa, a travs de su
pasado, su presente, sus sueos, sus recuerdos y sus reflexiones.
La ruta natural, cortometraje de Alex Pastor que puede verse en YouTube (el enlace al corto es: http://www.youtube.com/watch?
v=JtykW5VtUWs ). Cuenta la vida al revs del narrador y que tambin es un complemento estupendo para reflexionar sobre la
construccin del yo o la narracin de historias.
Sociedades Cientficas de especial inters
Sociedad Espaola de Psicologa Experimental (SEPEX): http://www.sepex.es/
American Psychological Association (APA): http://www.apa.org/
Association for the Psychological Science (APS): http://www.psychologicalscience.org/
European Society for Cognitive Psychology (ESCOP): http://www.escop.eu/
Federacin Internacional de Trabajadores Sociales (FITS): http://www.ifsw.org/p38001959.html


A cada estudiante se le asignar un Profesor Tutor para esta asignatura que evaluar las actividades que deber realizar a lo largo del curso, y a
quien podr dirigirse regularmente en busca de aclaraciones y orientaciones. Los procedimientos y horarios de tutora y atencin deber solicitarlos
en el Centro Asociado donde haya realizado su matrcula.
La comunicacin con Equipo Docente de la Sede Central, responsable de la organizacin del curso, el diseo de las actividades y la elaboracin y
correccin de las pruebas presenciales, se llevar a cabo travs de los medios habituales establecidos por la UNED para la atencin a los alumnos:
telfono, correo electrnico, correo ordinario o entrevistas personales.
Para las consultas telefnicas, el horario de atencin a alumnos es el siguiente:
Marcos Ruiz Rodrguez
Lunes: De 10,30 a 14,30
Mircoles: De 10,30 a 14,30
Tlf. 913987969
Despacho 1.40

Mara Jos Contreras Alcalde

Lunes, mircoles y jueves: De 10,30 a 14,30.
Tlf. 913988655
Despacho 1.43

Las consultas por correo electrnico podrn dirigirse al Equipo Docente a la siguiente direccin:
66032094@grados.uned.es

La direccin postal a la que dirigir la correspondencia ordinaria es:
(nombre del profesor/a)
Departamento de Psicologa Bsica I
Facultad de Psicologa (UNED)
c/ Juan del Rosal 10
28040 Madrid.

Podrn realizarse tambin entrevistas personales previa concertacin de cita. No obstante, se recomienda especialmente el acceso a los foros y
mensajes privados a travs de la plataforma Alf, para poder realizar un adecuado seguimiento de la asignatura.