MOVIMIENTO

FUNDAMENTACIN ANATOMO-FISIOLGICA

(Lic. Juan Manuel Elizalde)


La vida vegetativa y la vida de relacin reposan sobre la interaccin de las funciones
ms especficas de la sensibilidad y de la motricidad. (1)
La funcin de la sensibilidad, es la toma de informacin perifrica y su posterior
transmisin hacia el sistema nervioso central (SNC); este transporte se realiza como
influjos nerviosos (IN) recogidos por rganos especializados en la recepcin de
informacin (externo-interna), receptores sensitivos y esta transmisin se conoce como
aferencias.
Por otro lado, la funcin de la motricidad, es la de crear el impulso nerviosos (IN) a
nivel del SNC, su transmisin a los msculos efectores (eferencia) y la puesta en
marcha del movimiento (efeccin).
La unidad funcional del sistema nervioso es la neurona, cuya uncin es engendrar o
transmitir impulsos nerviosos (cambios electro-qumicos que se propagan a lo largo de
la fibra durante la estimulacin) y siendo, dentro de sus elementos constituyentes el
axn, o fibra nerviosa, un elemento que merece especial atencin
1
. Dicha deferencia,
se debe a que la maduracin del SN y, por tal motivo, la evolucin del movimiento
humano, se relaciona con un fenmeno denominado mielognesis o mielinizacin.
Este proceso al paulatino recubrimiento del axn por mielina (sustancia grasa que es
componente esencial de la vaina que rodea y asla el axn de algunas clulas nerviosas
2
)
que, al aislar la fibra, facilita la transmisin del influjo nervioso, aumentando la
velocidad de conduccin ; representa un factor esencial en la maduracin funcional del
sistema nervioso y contina varios aos luego del nacimiento.
Adems, los axones que conforman los nervios raqudeos estn recubiertos por la vaina
de Schwann.
Todas las clulas estn presentes en el nacimiento , pero no asumen todava sus
funciones. Su evolucin lenta se traduce por una multiplicacin de las dendritas que
aumenta los contactos interneuronales y por la mielinizacin de gran parte de sus
axones; est asociada al control voluntario progresivo de las acciones motrices. (2)
La maduracin de las neuronas se produce por el crecimiento y alargamiento del axn,
la multiplicacin de las dendritas y sus ramificaciones, la diferenciacin bioqumica de
los transmisores y de los receptores, la formacin de las conexiones sinpticas con otras
neuronas. (2)
Es importante destacar que la mielinizacin representa el criterio morfolgico ms
visible de la maduracin; que tiene un orden temporal y espacial, apareciendo distintas
reas de mielinizacin, como ser, primero el rea motriz, luego la somestsica, contina

1
NOTA: para ms informacin remitirse a la bibliografa recomendada o cualquier otro material de
anatoma y/o fisiologa.
2
Diccionario Mdico Ilustrado de Melloni.






la visual y ms tarde la auditiva. Tambin se debe sealar que, las reas terminales
corresponden a las diferentes reas de asociacin de los lbulos parietal, temporal y
frontal, cuyo proceso de maduracin contina los primeros aos de vida.
Otra caracterstica del proceso de mielinizacin es que, en las capas corticales, va desde
el interior al exterior, en forma centrfuga; las clulas piramidales (responsables de la
motricidad) se desarrollan ms a prisa que las estriadas (que intervienen en la
sensibilidad), lo que podra explicar el hecho de que el nio efecte ms actividades que
las que puede controlar.



A modo de conclusin parcial, el desarrollo del sistema nervioso se traduce por las
modificaciones anatmicas secuenciales y ordenadas, asociadas a la organizacin de los
modelos de comportamiento que constituyen las relaciones dinmicas individuo
entorno. (2)


Los cuerpo de las neuronas son constituyentes de la sustancia gris del cerebelo, del
cerebro y de la mdula espinal (colocada en el canal vertebral y emite 31 pares de series
raqudeas, fibras aferentes y eferentes, que se prolongan por todas partes del cuerpo).
Los axones, por su parte conforman la sustancia blanca y los nervios.
En el cerebro, la disposicin de la sustancia gris es conformando el cortex (0,5
centmetros de espesor) y blanca el interior.




El influjo nerviosos termina en el msculo y es transmitido a este ltimo a travs de una
unin fibra-msculo llamada placa motriz.




El SN est constituido por el cerebro propiamente dicho (dividido en dos hemisferios y
ncleos centrales o cuerpos opto-estriados), el tronco cerebral, el cerebelo y la mdula
(sistema nervioso central), los nervios craneales y espinales (sistema nervioso
perifrico) y el sistema nervios autnomo, porcin del sistema nervioso que inerva los
msculos estriados del corazn y los msculos lisos y glndulas del organismo; se
divide en simptico ((toracolumbar) y sistema parasimptico (craneosacro). (3)




El sistema nervioso central tiene como funciones primarias la de integrar y modificar
(de ser necesario) los estmulos recibidos, ejecutar movimientos motores, acumular
informacin (memoria) y generar pensamientos e ideas.
Funciones:
Excitabilidad; estimulacin proveniente de una seal de un receptor (odo
interno estimulado por onda sonora).
Conduccin; el estmulo o seal es transmitido a travs de las fibras nerviosas el
SNC sensorial o a partir del SNC motor.
Integracin y regulacin; numerosos estmulos o seales son recibidos,
clasificados e integrados en respuestas motoras controladas y coordinadas.
Por su lado, el SN autnomo funciona auto controlado o independiente. Ayuda a
mantener el control de actividades que involucran movimientos y secrecin de los
rganos, vsceras, dbito urinario, temperatura corporal, frecuencia cardiaca, secrecin
suprarrenal, presin arterial, etc.
El cortex cerebral es donde est el origen de la vida de relacin consciente y
deliberadamente producida. En l se realizan funciones concernientes a la recepcin, el
anlisis y la integracin (o interpretacin) de las informaciones; funciones decisionales
que implican la motricidad y toda la accin controlada sobre el medio. (1)
Dentro de l (el cortex) existen divisiones en lbulos, a saber, lbulos frontal, parietal,
occipital y temporal; estos cumplen su funcin en cuanto a la recepcin, anlisis y
decodificacin de la informacin, como as tambin, el almacenaje. Cada uno de ellos
est especializado, por ejemplo, el lbulo parietal en lo inherente al tacto y la kinestesia,
y organizado jerrquicamente en reas, a saber:
rea primaria; que recibe y registra la informacin.
rea secundaria; la organiza y decodifica.
rea terciaria; donde las diferentes informaciones son asociadas y sintetizadas
para construir el fundamento del comportamiento.
Por su parte, el lbulo frontal, es el asentamiento de la formacin de las intenciones,
de la atencin , sobre todo, de la programacin, de la iniciacin y del control voluntario
de los comportamientos motores intencionales. (1)
Los ncleos centrales, se subdividen en tlamo y los cuerpos estriado. Por el primero
pasan las vas nerviosas aferentes; tambin est relacionado con la seleccin de las
informaciones relacionadas con los fenmenos de atencin, como as tambin, en el
reconocimiento del carcter agradable o no de algunas estimulaciones.
Los segundos, asociadas a otras reas corticales, aseguran la coordinacin de
movimientos generalizados al conjunto del cuerpo, favoreciendo la ejecucin de
aquellos especializados voluntarios y asegurando el mantenimiento de las diferentes
partes del cuerpo. Es probable, por otra parte, que sean el lugar de cierto esquemas
motores y automatismos relacionados a praxias
3
(1) y que jueguen su papel en la
inhibicin de la actividad tnica.
Los cuerpos estriados se encuentran relacionados a un conjunto funcional ms
complejo; el sistema motor extrapiramidal. Es el filogenticamente ms antiguo,
asegura la actividad automtica de base en el animal y en el ser humano antes de la

3
El concepto de praxias recubre los aspectos ideo-motor y motor de la respuesta motriz y hace
referencia a la vez al aspecto consciente de la iniciacin y del control voluntario y al aspecto automtico
del desarrollo del acto; representan sistemas de movimientos coordinados en funcin de un resultado
...



mielinizacin de los fascculos piramidales; directriz de los movimientos precisos
y rpidos tales como los movimientos de las manos y de los dedos (1), relacionado con
la respuesta motriz voluntaria.
Los sistemas piramidal y extrapiramidal, representan en el hombre dos grandes tipos
de fibras nerviosas, originadas en algunas regiones del SNC y que terminan en las
neuronas efectoras medulares es necesario recordar , , que el sistema piramidal es
filogenticamente en el hombre, que no es propiamente indispensable y que posee
menos conexiones con todas las partes del cerebro que el sistema extrapiramidal. (1)
El tronco cerebral, est relacionado con la regulacin de la vida de relacin (funcin
cardaca, respiratoria y circulatoria), como as tambin, con el estado de vigilancia y el
tono de base.
El cerebelo, controla y regula el tono muscular (va formacin reticular), controla la
esttica y la equilibracin en la posicin de pie y en la marcha y, en trabajo
mancomunado con el cortex, regulando la coordinacin de las sinergias musculares,
permite la ejecucin de movimientos voluntarios como automticos.
Por ltimo, la mdula espinal, es el conductor de los influjos tanto aferentes como
eferentes y, as tambin, es el asiento de la motricidad refleja.

En relacin a la mielinizacin, y a modo de resumen, se puede decir:

En el sistema nervioso perifrico, las races ventrales de los nervios raqudeos
de los msculos estriados se mielinizan ms pronto y ms rpidamente que las
fibras sensitivas de las races dorsales que proviene de los receptores
perifricos. (2)
La mielinizacin de los sistemas de fibras del SNC, que transportan el impulso
nervioso sensitivo al tlamo y crtex cerebral, precede generalmente a las de los
sistemas de fibras que los transforman o los integran en movimientos. (2)
En el crtex cerebral, al rea motriz frontal primaria muestra hasta los cuatro
aos un adelanto en su desarrollo en relacin al de las reas sensitivas
primarias. En el seno del rea motriz, las partes funcionales del miembro
superior poseen un ritmo de desarrollo ms rpido que el del tronco o del
miembro inferior, indicando as un control cfalo-caudal y prximo-distal de las
actividades motrices. (2)
En el tronco cerebral, las fibras que transportan los impulsos vestibulares o
auditivos se mielinizan antes del nacimiento, preceden a aquellas que llevan
impulsos propioceptivos y exteroceptivos (tacto y dolor), as como las fibras de
asociacin entre el crtex y el cerebelo, cuyo ciclo postnatal es muy largo. (2)
Las proyecciones talmicas a las terminaciones corticales de los analizadores
sensoriales se mielinizan rpidamente en el curso del primer ao de vida,
excepto aquellas que van al lbulo temporal (audicin) y en las que el ciclo
prosigue despus del primer ao; preceden la mielinizacin de los sistemas
corticofugo (que conduce impulsos que salen de la corteza cerebral (3)) de la
integracin motriz de las experiencias sensoriales. (2)
Las reas asociativas frontales y parietales que concurren en la integracin de
las diferentes informaciones que provienen del cuerpo entero, conocen el ritmo
de la mielinizacin ms lento. No llegan a ser verdaderamente funcionales hasta
despus de la adolescencia. (2)


La mielinizacin de las vas y centros nerviosos se prosigue desde el estadio
prenatal hasta el fin de la adolescencia. Asegura en principio las funciones de la
vida vegetativa para extenderse progresivamente al control sensomotor de las
actividades del comportamiento, de las ms simple a las ms complejas. (2)
El ritmo de maduracin del SN acta sobre la corticalizacin progresiva de las
grandes funciones motrices y, despus de la primera mitad del primer ao,
diferencia a los nios en cuanto a sus posibilidades de control de movimiento
(Mc Graw, 1943). Estas funciones motrices influencian a su vez a la movilidad
del nio y la variedad de sus experiencias, lo que determinan las efectos del
medio sobre el desarrollo general del nio. (2)

Habiendo descrito someramente las bases neurofisiolgicas del movimiento, y
recordando que, como se mencionara oportunamente, el influjo nervioso termina en el
msculo y es transmitido a este ltimo a travs de una unin fibra msculo llamada
placa motriz, estamos en condiciones de asegurar que la actividad muscular
representa el resultado de la transformacin de un impulso nervioso en energa
mecnica, que se traduce bien en una fuerza, bien en un movimiento, tanto en la vida
vegetativa como en la vida de relacin de un organismo. (2)
Tambin se debe hacer memoria en cuanto a que el conjunto conformado por el cuerpo
celular de la neurona motora o motoneurona alfa, su axn y las fibras musculares que
inervan, reciben el nombre de unidad motriz, y que segn las caractersticas del
esfuerzo, entrarn ms o menos unidades en juego.
Dentro de lo que es la contraccin muscular existen aquellas controladas por distintas
tipos de motoneuronas:
- las alfa tnicas.
- las fsicas.

En las primeras existe un reclutamiento asincrnico (en forma alternada) de fibras rojas,
de contraccin lenta (pobres en miofibrillas), de poco gasto energtico; de gran
economa. Un ejemplo aqu estara dado por la actividad en la vida corriente a travs del
tono y del mantenimiento de la posicin erecta equilibrada; contraccin esttica (sin
variacin de la longitud del msculo) llevadas a buen trmino por los msculos
posturales.
Si la contraccin muscular estuviera comandada por motoneuronas fsicas, el
reclutamiento ahora sera de fibras con otras caractersticas y, por ende, el movimiento
engendrado tambin tendra otras caractersticas.
Las fibras son fibras plidas, ricas en miofibrillas y rpidas, que trabajan en conjunto, es
decir, en fase. Los msculos se acortan, hay modificaciones en las posiciones de las
palancas seas y, por consiguiente, se genera una actividad muscular dinmica o
cintica. Aqu el esfuerzo es ms violento, el nmero de unidades motrices puesta en
juego es mayor, como as tambin la frecuencia.
Hemos entrado ahora al campo del movimiento propiamente dicho, y surgen trminos
como ser tono de reposo, movimiento voluntario, automtico y reflejo.
El desarrollo de los mecanismos nerviosos que subtienden el control de la postura es
esencial para la adquisicin de habilidades motrices complejas. Se fundamenta sobre la
evolucin y la maduracin de dos mecanismos distintos:
el primero asegura la organizacin de las respuestas coordinadas de las msculos y las
articulaciones; el segundo controla la constancia de la respuesta por integracin de las



aferencias mltiples ciertamente conflictivas que llegan al sistema de control postural.
(2)
El tono muscular o de reposo es la tensin ligera a la que se encuentra normalmente
sometido todo msculo en estado de reposo (4) es estado de base y variable de la
contraccin muscular permanente e involuntaria de naturaleza refleja. (2)
Este permite amortiguar movimientos que, por su violencia, pondran en riesgo un
msculo; adems, fija las articulaciones, asegura el mantenimiento de la termognesis.
Por otro lado, cuando es estimulado por la formacin reticulada, da seales de alerta a la
musculatura y la prepara para reaccionar.
Recordemos que, dentro del msculo, estn las fibras y los husos musculares. Estos
ltimos representan el elemento que por su tensin asegura el grado de sensibilidad del
msculo al estiramiento; la regulacin de la sensibilidad es efectuada por la
motoneurona gamma, y la motoneurona alfa tnica se encarga de mantener las fibras
musculares en su longitud correspondiente. La actividad de la motoneurona gamma
est bajo la dependencia de la formacin reticular, ella misma en gran parte regulada
por cerebelo (facilitacin o inhibicin) y, en una menos medida por los ncleos grises
de las bases (inhibicin). (2)
Entrando en el campo del movimiento, se debe sealar que siempre existe una tela d
fondo, una actividad esttica que se manifiesta en el tono, en el mantenimiento de la
actitud y en la equilibracin. Por otro lado, hay que remarcar que requieren la puesta en
juego de coordinaciones de orden variable en complejidad, pero que de alguna forma
son reguladas bien voluntariamente (correccin continua de la velocidad, direccin e
intensidad), bien en forma automtica (actitud equilibrada), o bien, en forma refleja
(regulacin agonista-antagonista).
Un organismo determinado de acuerdo a la complejidad de su sistema nervioso, puede
presentar uno, dos o los tres tipos de comportamientos siguientes:

- Reflejo,
- Instintivo-automtico y
- Consciente o inteligente.

Filogenticamente esos comportamientos han aparecido en ese orden, al ir aumentando
la complejidad del sistema nervioso.
La aparicin o perfeccionamiento de un comportamiento superior no implica la
desaparicin de otro inferior, presente en un organismo, pero si puede significar el
enmascaramiento y menor importancia funcional del comportamiento jerrquicamente
inferior. Esto es evidente en el desarrollo del comportamiento en el hombre. (5)
El movimiento reflejo que representa reacciones simples, a menudo rpidas,
respondiendo a estmulos que permanecen fuera del control voluntario, es patrimonio de
los invertebrados y en cordados primitivos, y consiste en una secuencia de excitacin
motriz sensitiva perifrica, regulacin motriz automtica y ejecucin motriz
neuromuscular. Es filogenticamente el primero en aparecer y est basado en
mecanismos nerviosos primitivos o arquineuronales. (5)
Se caracteriza por reacciones ligadas al momento y sin continuidad entre distintos actos
reflejos. Son respuestas incidentales que orientan al individuo en el espacio pero sin
cambiar para nada su conducta. (5) En ciertos casos, por su complejidad, podran
parecer respuestas selectivas con una finalidad determinada.



Los centros de los reflejos estn situados en la mdula espinal (reflejo medular) y en el
tronco cerebral (reflejo bulbo-protuberancial); (2)
La actividad instintiva-automtica es de mayor jerarqua, influencia y modifica a
la refleja y es productora de reacciones combinadas y sucesivas, transformando la
actividad refleja interrumpida, en actividad continua y estable. El comportamiento o
conducta instintiva-automtica es el resultado de la informacin que una especie ha
adquirido durante el transcurso de la evolucin, durante millones de aos. Es el
resultado de la interaccin de l a especie con su medio durante la filogenia. (5)
Para alguno autores este tipo de respuesta no existe; Lapierre, por su parte, sugiere la no
intervencin de la consciencia, y distingue tres etapas:

- Impulso motriz cerebral.
- Regulacin automtica.
- Ejecucin motriz neuromuscular.

Rigal, Paoletti y Portmann aseguran que el movimientos automtico resulta de la
transformacin, por su repeticin, de una actividad primitivamente voluntaria, en una
actividad cada vez mejor coordinada no imprescindiblemente necesitando, para su
desarrollo, la intervencin de la consciencia y de la atencin. Sin embargo, el principio
y el final del movimiento automtico son voluntarios. (2)
Para estos autores, el movimiento voluntario resulta de la puesta en juego de forma
consciente, y del continuo control, de un conjunto de coordinaciones musculares ms o
menos complejas segn un plan de organizacin o de imaginacin motriz, con vista a un


objetivo a alcanzar, concierne, pues, a la actividad del crtex cerebral y,
particularmente, al sistema motor piramidal. (2)
Loyber (5), por su parte, la caracteriza por la participacin del psiquismo superior
(capacidad de razonamiento, de asociacin de conocimiento, de actividad consciente,
etc.). Este psiquismo superior permite la elaboracin de una vida consciente,
inteligente, personal, propia de cada individuo. Para conseguir su personalidad el
individuo obtiene informacin del medio ambiente, esa informacin incorporada al
organismo a travs de los sentidos (mensajes aferentes) produce una modificacin
adaptativa del organismo, consecuencia de la adaptacin del sistema nervioso, donde se
almacena y elabora esa informacin. En sentido amplio, esa modificacin adaptativa del
organismo podra identificarse con el aprendizaje. (5)
Lapierre (4), distingue cinco etapas, a saber:

- Representacin mental o psicomotriz.
Con ayuda de la memoria visual, tctil, labernticas y kinestsicas (lo que parece estar
situada en la zona prefrontal). Esto tiene una dependencia de las experiencias
motoras anteriores o pasado motor, y cuanto ms clara sea esta representacin,
tantas ms probabilidad tendr el movimiento de ser justo o adecuado.
- Las praxias o conexiones ideomotrices.
Estas, con su soporte anatmico en la zona temporo.frontal del cerebro, transmiten la
imagen motriz confeccionadas por el pensamiento a los centros motores.
- Impulso motor voluntario.
Obviamente, pone en marcha el movimiento representado, partiendo de las neuronas

piramidales corticales. Los centros motores estn claramente determinados, por
regiones del cuerpo, en la circunvolucin frontal ascendente. (4)
- Regulacin motriz.
Constantemente, a cada instante, ordena y regula toda la informacin recibida, sea
propioceptiva, exteroceptiva y visceroceptiva, adaptando el movimiento exactamente
a la representacin mental inicial; y recordando que ningn movimiento es
monoarticular ni monomuscular, realizar adaptaciones automticas del estado de
tensin tnica de cada unote ellos, modificando equilibrio y apoyos.
- Ejecucin motriz.
Es el aparato muscular, convenientemente excitado o inhibido, el responsable de esta
labor.

Esta secuencia filogentico de los comportamientos se repite en el desarrollo
ontogentico humano. Hasta el 6 mes de vida intrauterina, la nica actividad presente
es refleja, es decir, comportamiento segmentario, arquineuronal. Desde el nacimiento ya
surgen automatismos instintivos primarios, como la succin, deglucin, llanto; esta
actividad corresponde al funcionamiento del primer nivel suprasegmentario,
paleoneuronal. Al fin del prior ao de vida ya se inician actos motores voluntarios y de
all en adelante van predominando los comportamientos inteligentes, que tiene su base
en el segundo nivel suprasegmentario, neoneuronal. El perfeccionamiento de cada nivel
superior del comportamiento se hace en desmedro de los otros, hasta que el individuo
con su sistema nervioso maduro, el nico evidente es el comportamiento inteligente
(esto es lo que debera ser, pero en realidad es una utopa). (5)



Nivel sedentario.
Refleja Arquicintico
Vas reflejas


1 nivel suprasegmentario
Motilidad
4
Automtica Paleocintico
Vas extrapiramidales


2 nivel suprasegmentario
Voluntario Neocintico
Vas piramidales (en mamferos)



Cabe sealar que la organizacin de los movimientos siguen las Leyes Cfalo-caudal y
Prximo-distal, y que la motilidad evoluciona desde respuestas globales hacia las
locales y diferenciadas, las que, por su parte, dependen de la maduracin del sistema
nervioso, vale decir, de la mielinizacin del mismo, primordialmente.


4
Extrado de introduccin a la Fisiologa del Sistema Nervioso Isaas Loyber (Cap. IX, pg. 229).

La Ley Cfalo-caudal indica que la organizacin de las respuestas motrices se efecta
desde la cabeza hacia la pelvis (movimientos posibles al nivel de la cabeza y del cuello
antes de que sea posibles a nivel del abdomen).
La Ley Prximo-distal indica que la organizacin de las respuestas motrices, a nivel de
los miembros se efecta desde la parte ms prxima del cuerpo a la ms separada (el
control del hombro se efecta antes que el de la mano). (2)
As como existen reflejos en los recin nacidos, cuya presencia o ausencia permite
concluir con certeza la existencia de lesiones neurolgicas (para ms datos remitirse a la
bibliografa recomendada), la evolucin desde la posicin decbito dorsal a la marcha,
como tambin, la evolucin de la prensin, siguen rigurosamente estas leyes de la
maduracin.
La bipedestacin es una resultante equilibrada en funcin de la gravedad a las que se
llega mediante las acciones musculares, sobre la organizacin esqueltico-articular,
subordinadas a las acciones informtico-ejecutivas del sistema nervioso. Las aferencias
propioceptivas forman parte de las informaciones del sistema nervioso que
corresponden al movimiento sobre el estado funcional de los msculos, tendones,
cpsulas articulares, los ligamentos, y con toda informacin (vestibular, visual,
auditivas y otras) que se relacione con la conducta espacial y los controles de la misma.
(6)
Los rganos sensitivos receptores (transformadores energticos) o propioceptivos,
informan al sistema nervioso(en sus diferentes niveles) de estados fsicos que incluyen
el movimiento articular, las posiciones de los huesos que forman una articulacin, las
tensiones de los msculos y tendones y la orientacin del cuerpo en relacin con la
accin de la gravedad o de otras fuerzas de aceleracin. (6)
Dentro de los que es recepcin y envo de informacin, suele escucharse trminos tales
como somticas, cinestsicas, vestibulares, etc.
Las sensaciones somticas tienen que ver con aferencias propioceptivas generales de las
articulaciones, poseen caractersticas de las exteroceptivas (tacto, dolor, temperatura,
presin, visin y auditivas).
Dentro, tambin, de la propioceptividad general tenemos aquellas aferencias profundas
o inconsciente y las aferencias superficiales o conscientes (corticales).
En ambas se recibe informacin, pero unas promueven en forma consciente la
orientacin de las diversas partes del cuerpo entre s y con el resto del organismo, a
travs de los Corpsculos de Ruffini, rgano Tendinoso de Golgi y Corpsculos de
Pacini (informaciones que tienen origen principalmente en articulaciones y cpsulas); y
las otras, teniendo como informantes a los Husos Neuromusculares y Aparato
Tendinoso de Golgi, conducen la informacin directamente al cerebelo para integrar los
reflejos relacionados con el equilibrio, postura y amortiguamiento del movimiento. No
son conscientes y tiene relacin con los grados de contraccin y distensin de msculos
y tendones. (5) (6) (7) (8)
En las sensaciones propioceptivas, como percepciones especiales estn las
vestibulares, cuyos excitantes son las aceleraciones, la gravitacin (movimientos
rpidos que estimulan la participacin del cerebelo), o sea, corresponden a
transformaciones de las fuerzas.
Estas sensaciones vestibulares contribuyen principalmente en el control espacial de la
cabeza y participan en lograr el equilibrio. En ste proceso participan tambin
aferencias propioceptivas generales, las visuales, las auditivas y otras de carcter
exteroceptivas.


En general, el equilibrio del sistema humano se mantiene por los cambios regulados
del tono muscular de uno u otro lado del cuerpo, hacia delante o hacia atrs, de acuerdo
con las informaciones procedentes del aparato vestibular, el resto de transformadores
propioceptivos y las visuales. (6)
A modo de resumen, se puede decir que, dentro de las informaciones internas o
propioceptivas, tenemos las sensaciones cinestsicas conscientes o superficiales, las
sensaciones inconscientes o profundas (musculares o tendinosas), las propioceptivas
especiales o vestibulares (utriculares, saculares y ampollares (6)), las sensaciones
visuales (parte de la integracin coordinativa) y las sensaciones exteroceptivas (tacto,
presin, temperatura, dolor, visin y audicin).
La conducta espacial, sus cambios y controles, depender de estas informaciones, de
sus interacciones bulboreticulares, la influencia del cerebelo, y las correspondientes
reas d corticalizacin somtica, visuales, oculgiras, esquema corporal e integracin
sensitivo-motor. (6)
Algunos autores, como ser Rigal Paoletti Portmann, mencionan la la
sensibilidad visceral o interoceptiva, que es la sensacin de lo rganos internos, es
decir, de las vsceras. (1)
Habiendo hablado de las sensaciones y de sus diferentes tipos, cabe sealar ahora que es
la Funcin sensorial o receptora, es la actividad de un rgano destinada a recibir
una estimulacin que permita la puesta en accin de un influjo nervioso. El rgano en
cuestin es llamado receptor sensitivo. Los receptores son especializados en la
deteccin d ciertos estmulos (calor, fro, presin, gas, rayos luminosos, ondas, etc.).
(1)
Es importante subrayar que existen ciertas leyes de las sensaciones (1), y que
primordialmente, debemos destacar aquellas relacionadas con los umbrales absoluto y
diferencial.
Umbral absoluto, es el mnimo valor que debe tenerle estmulo para producir una
percepcin. Como es obvio pensar, este umbral se modifica segn los sujetos, con la
regin sensorial y con el excitante.
Umbral diferencial, aumento mnimo de la intensidad de un estmulo para que se
aprecie una diferencia de sensacin con el estmulo anterior. (1) O sea, existe una
relacin constante entre la intensidad del estmulo d una sensacin y el aumento que
debe darse a esta excitacin para que sea sentida como una nueva sensacin (Ley
Weber).
Existe otra ley relacionada con la intensidad del estmulo, que funciona como un
mecanismo de proteccin; esta es la Ley de Fechner. La misma dice que la sensacin
vara con le logaritmo del excitante. Esto significa, que se sentir ms de lo que fue
realmente excitado.
Desde el punto de vista prctico, es importante recordar que, un mismo estmulo
aplicado a diferentes receptores, produce sensaciones diferentes; y que, estmulos
diferentes aplicados a un mismo receptor, producen sensaciones idnticas. Ley de
Muller o de la especificidad del sentido.
Es importante destacar que la sensacin vara, tambin, con el estado psquico del
individuo, o sea, que un mismo excitante no tiene por qu producir la misma sensacin
en individuos diferentes. Esto resulta muy importante a la hora de la identificacin de
conceptos, palabras y de la comunicacin.
Todo conocimiento del medio exterior e interior proviene de la decodificacin y de la
interpretacin de los mensajes sensoriales surgidos de los diferentes receptores


sensoriales repartidos a travs de todo el cuerpo. Este influjo nervioso que constituye lo
que se designa generalmente bajo el nombre de sensaciones dar nacimiento a las
percepciones que consisten en una toma de consciencia de los sucesos exteriores. Este
proceso, lleva al conocimiento del medio ambiente, por parte del sujeto. (1)

Durante la evolucin de los seres vivo, para sobrevivir han tenido que adaptarse al
medio, con reacciones cada vez ms complejas. Adems han tenido que desarrollar
sistemas de comunicacin rpidos y progresivamente ms complicados, entre las
diversas partes del organismo, para permitir una adaptacin eficiente. Esta posibilidad
de comunicacin ha sido proporcionada, sobre todo, por el sistema nervioso, que
durante la filogenia se ha ido modificando de acuerdo a las necesidades y adecundose a
las ms beneficiosa para la especie. (5)
Ahora, algo ms entrados en el conocimiento, podemos entender que si la maduracin
es un proceso fisiolgico, genticamente determinado, por el cual un rgano o
conjunto de rganos llega a la madurez y permite a la funcin, por lo cual es conocido,
ejercerse libremente y con el mximo de eficacia (1), y si, adems, es aplicado a la
neurofisiologa, las clulas nerviosas no aumentarn sus funciones ni la complejidad de
ellas, hasta no haber avanzado lo suficiente en el proceso de mielinizacin y que, de
alguna manera, se desarrollen nuevos circuitos y/o relaciones entre s para obtener la
mayor eficacia antes mencionada.
Tambin caben cuestionamientos, tales como, la relacin maduracin-ejercicio,
maduracin-edad y maduracin-aprendizaje.
Todo comportamiento es consecuencia, en ltima instancia, de un aprendizaje. Por lo
tanto, todo componente del comportamiento tiene que haberse incorporado en algn
momento de la filogenia u ontogenia al patrimonio del individuo. A travs del genoma ,
en el primer caso se ha producido en su sistema nervioso una modificacin que ha
permitido fijar ese comportamiento. En el caso del aprendizaje ontognico, estmulos
procedentes del medio ambiente, debido a la plasticidad del sistema nervioso, producen
en ste cambios estructurales en la neurona (sinapsis y fibras nerviosas), que tienden a
plasmar un comportamiento ante una estimulacin adecuada. (5)
Ahora bien, ante el cuestionamiento si la restriccin del ejercicio antes de la poca de la
maduracin influye o no en los aprendizajes, luego de diversas investigaciones, los
autores deducen que las actividades que se desarrollan a lo largo del primer ao son
poco o nada modificadas por la falta de ejercicio o de la estimulacin social. Las etapas
normales de la evolucin del comportamiento resultan de la accin combinada de la
maduracin y de la autoestimulacin del nio. (1)
O sea, que de estos estudios se desprende que, aquellas actividades del tipo
filogenticos, vale decir, que pertenecen a la especie (volar, picotear, nadar, marchar,
etc.), aunque se hayan producido contrariedades anteriormente, aparecen en el momento
en que la maduracin lo permite.
Qu ocurrira, entonces, si se estimulase en exceso antes de la citada maduracin?.
Si la maduracin es resultado de factores internos sobre los cuales es poco posible
influir, an entrenando, no se producirn efectos ms que en el momento en que la
funcin se hace posible..
Si el entrenamiento introduce, a una edad avanzada, mejoras en los resultados y es ms
eficaz que un entrenamiento idntico presentado en una edad precoz: el nio de su edad
aprende ms rpido que uno ms joven. (1)



Pero se debe sealar que, si bien el ejercicio no produce diferencias en lo tocante a las
actividades filogenticos, si lo hace en las ontogenticas (aquellas derivadas del
aprendizaje) y en la habilidad para realizar ambas.
Parece pues, y es de suma atencin, que en el momento oportuno, la maduracin de los
rganos dar origen a la aparicin de una funcin que, despus de un determinado
tiempo variar segn la actividad, resultando muy difcil para el individuo desarrollar la
actividad con la performance que hubiera alcanzado en el momento propicio.
Esto nos introduce a pensar que existe un tiempo o edad en la cual existen factores de
maduracin particulares a lo largo de la cual algunas respuestas son aprendidas de
manera ms o menos reversible. Este Perodo Crtico o Fase Sensible sera un
intervalo de tiempo durante el cual un comportamiento se adquiere con el mnimo de
esfuerzo y el mximo de eficacia. (1)
De ello se deduce que las funciones nerviosas pueden morir o alcanzar el grado de
perfeccionamiento normal, pero quedarn sin efecto si nada incita al nio a utilizarlas.
As podemos concluir que es necesario presentar al nio el mayor nmero de
posibilidades de actividades susceptibles de actuar en relacin con la maduracin. (1)
Que exista una ausencia de estimulacin en esta fase, puede traer aparejado la dificultad
o imposibilidad de adquirir una habilidad en tanto que hubiera podido desarrollarse sin
problemas. Como ejemplo, si un nio puede comenzar a leer hacia los seis aos,
resultar ms dificultoso ensearle a un adulto.
Como conclusin parcial, parafraseando a Rigal Paoletti Portmann, podemos sealar
cuatro puntos en lo referente a la maduracin:

Mejorando el resultado de la maduracin, hasta cierta edad, sin entrenamiento,
puede aumentar el nivel de los logros motores adquiridos.
Existe una edad que, a pesar de impartir un entrenamiento exhaustivo, el sujeto
no alcanzar jams el nivel de performance que hubiera podido alcanzar si se
hubiera estimulado antes.
Por un perodo de tiempo, los progresos desarrollados por el entrenamiento son
ms rpidos cuando se ha completa la maduracin.
Luego, si aquel momento oportuno de estimulacin ha pasado, las posibilidades
de su adquisicin en una poca ulterior pueden desaparecer.

Ahora bien, si la maduracin es una tendencia fundamental del organismo a
organizar la experiencia convertirla en asimilable; el Aprendizaje es el medio de
introducir nuevas experiencias en esta organizacin. (1)
Haciendo un breve repaso acerca del aprendizaje, tenemos que en todo ser vivo su
comportamiento es el resultado de dos tipos de factores: innatos y adquiridos. Son
innatos los factores que se transmiten a travs del genoma, a todo lo largo del arco
evolutivo de una especie; por lo tanto, se encuentran en todos los individuos de una
misma especie. Los factores adquiridos son los tpicos de un solo individuo y dependen
de sus experiencias posteriores, durante la evolucin ontognica, es decir, en el
transcurso de su propia vida. (5)
O sea, el aprendizaje se puede dividir en Aprendizajes Filogenticos y en
Aprendizajes Ontogenticos.
Slo a ttulo de informar, se har una breve resea de los primeros, haciendo hincapi
en el aprendizaje ontogentico, el adquirido.
En el aprendizaje filogentico, dentro de la evolucin de las especies, se encuentran:


Los tactismos, patrimonio de los seres unicelulares y algunos invertebrados. Es la
manifestacin ms simple del comportamiento y se caracteriza por movimientos de
aproximacin o alejamiento de una fuente emisora de estmulos. Estos pueden ser del
tipo luminosos (fototactismos), qumicos (quimiotactismos), tctiles (timotactismos),
corrientes de fluidos (reotactismos), fuerza de la gravedad (geotactismos), etc.
Los reflejos, como ya se ha visto, es la actividad ms elemental y primitiva del SN. Una
caracterstica de esta actividad es que tiene una va anatmica que es nica, fija,
permanente, de respuesta estereotipada, o sea, siempre la misma respuesta. Es un
mecanismo adaptativo, y as, cada especie al evolucionar, fue realizando una seleccin
de aquellos reflejos que le resultaron ms aptos y beneficiosos, y fue desechando otros
que no lo eran. Aquellos que no lo lograban, sucumban.
El instinto, tambin representa un mecanismo de adaptacin, que sigue un esquema
comn, tpico de cada especie. Es innato; se hereda (se pasa de generacin en
generacin fijada en el genoma). Es automatizado o estereotipado y muy complejo.
Aunque no se tenga, en forma consciente su objetivo final es finalista y adecuado y, por
tal motivo, tiene gran valor desde el punto de vista de la supervivencia del individuo y
la conservacin de las especies. Responde a la estimulacin tanto exgena (desde el
exterior por estmulos tctiles, visuales, etc.), como endgena (ejemplo, el apareamiento
en animales), pero siempre existe un estmulo llave o desencadenante.
Otra caracterstica de los reflejos es que, en algunos casos, se exprese desde le momento
del nacimiento y, en otros, en algunos perodos caractersticos del desarrollo
ontogentico.
Ahora s debemos entrar en el desarrollo del Aprendizaje Ontogentico.
El comportamiento de muchos animales tiene por base un esquema fundamental
innato, pero hay otros componentes del mismo que son agregados como efecto de su
adaptacin a diversas situaciones y circunstancias. Estos componentes agregados son
variables de un individuo a otro, perfeccionables durante el transcurso de la vida y son
adquiridos por procesos de aprendizajes. (5)
Algunos investigadores suponen que este tipo de aprendizaje se da sobre una bases del
aprendizaje filogentico, lo que supone que los seres del reino animal vienen equipados
congnitamente (informacin almacenada en su genoma), para reconocer cuando deben
aprender, a que seales prestar atencin, como almacenar la informacin recin
adquirida y que referencias debe establecer con ellas en el futuro.
Dentro de este tipo de aprendizaje, existen tres mecanismos fundamentales tanto en
animales inferiores como en el hombre.
Uno es el impulso exploratorio, que en el hombre comienza con la aparicin del
desplazamiento, que los lleva a recorrer su ambiente, tocando y husmeando todos
aquellos objetos a su alcance. Podra decirse que existe en los animales una curiosidad
desinteresada como motor de muchas acciones, , esta tendencia es estimulada por
acciones u objetos nuevos, mientras se debilita cuando el animal se ha acostumbrado a
su presencia. (5)
La imitacin es otro mecanismo, sobre todo en los primeros estadios de la vida y se
produce por el deseo del nio de hacer todo lo que hacen los mayores.
La capacidad de asociacin, sera el tercero de ellos, esta asociacin es de estmulos o
conocimientos (base de la capacidad de razonamiento) y es una capacidad del sistema
nervioso, ms precisamente de las corteza cerebral (neocrtex) ; depende posiblemente
de su riqueza neuronal, de la disposicin de sus capas, y sobre todo de la multiplicidad y



complejidad de sus conexiones nerviosas. Esto permite la formacin de infinitos
circuitos y conexiones nerviosas, hecho fundamental para el mecanismo de las
asociaciones. (5)
Es importante resaltar otro punto indispensable para el aprendizaje: la memoria,
entendida como la capacidad de integrar a nivel consciente una idea o un conocimiento
previamente aprendido. Sin ella no es posible el aprendizaje, y cuanto mayor es esta
capacidad, mayor es la capacidad de aprendizaje y, ms an, si existe una buena
capacidad de asociacin de conocimientos.
La capacidad de asociacin de conocimientos en el hombre, lleva al razonamiento, o
sea, la capacidad de encontrar, partiendo de premisas conocidas, un resultado nuevo.
(5)
El aprendizaje puede ser deductivo, parte de una afirmacin universal o general,
llegando a lo particular; puede ser inductivo, parte de verdades individuales y concluye
en un juicio general, y analgico, que es cuando se parte de un caso particular y llega a
otro particular, en funcin de la semejanza entre ambos.
La capacidad de razonar, junto con la posesin del lenguaje, dan al hombre su gran
superioridad para el aprendizaje, sobre todos los animales. El lenguaje constituye la
mediacin obligatoria para que la nocin que se intenta ensear llegue al interesado.
(5)
Es obvio entender que entre maduracin y aprendizaje existe una relacin o influencia
del uno sobre el otro de suerte tal de poder conseguir el desarrollo. Este ltimo s
refiere a los cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existencia se considera
como un trmino global que implica la maduracin del organismo, de sus estructuras y
el crecimiento corporal, as como el influjo del medio ambiente. El desarrollo humano
se realiza en estrecha relacin y estructuracin recproca con el medio ambiente. (9)
As, solo existir desarrollo si se da el binomio maduracin aprendizaje.