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EL DESARROLLO DEL CEREBRO Y LAS EXPERIENCIAS EN

EDADES TEMPRANAS.
MTRA. HILDA PATRICIA SANDOVAL PREZ
JUNIO DE 2012







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Pg.
Introduccin 3
El desarrollo del cerebro en la etapa prenatal y nacimiento 4
El desarrollo del cerebro en la primera infancia 7
Influencias en el desarrollo 8
Factores que influyen en el desarrollo en la etapa prenatal 9

Factores que influyen en el desarrollo en la etapa infantil 10

Factores de riesgo prenatal, neonatal y de la infancia. 11
Estimulacin al cerebro 12
El cableado cerebral 15
La nutricin y el desarrollo cerebral 16
Bibliografa 22






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Introduccin
En este apartado se describir lo referente al desarrollo del cerebro en edades
tempranas; es decir, en la etapa prenatal, nacimiento y en la primera infancia,
adems de la manera en como los diferentes tipos de experiencias en la infancia
influyen en el desarrollo cerebral, tambin se explican los factores que determinan el
desarrollo cerebral (ambiental, gentico, etc.).
Existen factores que explican como los nios crecen y aprenden, se pueden
categorizar en: biolgicos, familiares, socioculturales que influyen en el desarrollo
infantil, por lo que es importante que quienes trabajen con nios estn
actualizados de los avances obtenidos en los principales campos de investigacin.
El desarrollo cerebral es uno de los campos de conocimiento que ha crecido en los
aos recientes, ya que la tecnologa ha permitido observar qu sucede dentro del
cerebro elctrica y bioqumicamente, no ha sido fcil; sin embargo, quienes
trabajan con nios deben poseer estos conocimientos.
A la hora del nacimiento, el nio tiene unos 100.000 millones de clulas en el
cerebro, no todas estn conectadas entre s hasta que empieza la sinapsis
iniciando las conexiones cerebrales, en donde los genes cobran una funcin muy
importante durante los primeros aos de vida.
Desde la primera divisin celular, el desarrollo del cerebro es producto de un
equilibrio entre el entorno y los genes, durante los tres primeros aos de vida se
dan las conexiones cerebrales de manera veloz. En el desarrollo infantil la
influencia gentica y el medio ambiente actan de manera dinmica y conjunta, el
adulto debe estimular positivamente favoreciendo la salud, el bienestar fsico y
emocional, procurando brindarle al nio todas las experiencias estimulantes para
favorecer su ptimo desarrollo.
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De aqu la importancia de la estimulacin temprana para proveer al infante de
experiencias necesarias para potenciar sus habilidades y capacidades y as
contribuir a un desarrollo cerebral ptimo para lograr aprendizajes cada vez ms
complejos. Entre los conceptos clave de este captulo estn: neurognesis, etapa
prenatal, conducta refleja, primera infancia, desarrollo, mbitos del desarrollo,
factores de riesgo, perodos crticos, estimulacin, neurplasticidad.




El desarrollo del cerebro en la etapa prenatal y nacimiento.
Desde el momento de la concepcin, los seres humanos comenzamos un proceso de
cambio que contina durante toda la vida. Una clula nica se convierte en una
individuo, que vive respira, camina, habla, etc., los bebs crecen pasando por una
serie de etapas evolutivas hasta convertirse en adultos. El desarrollo humano es el
estudio cientfico de estos esquemas de cambio y estabilidad. El desarrollo es
sistemtico, coherente y organizado, es adaptativo su finalidad es enfrentar las
condiciones internas y externas de la vida.
Los estudiosos del desarrollo hacen referencia a tres mbitos de anlisis: fsico,
cognoscitivo y psicosocial. El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades
sensoriales, las habilidades motrices y la salud son parte del desarrollo fsico. El
aprendizaje, la atencin, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento, creatividad
conforman el desarrollo cognoscitivo y, las emociones, personalidad y relaciones
sociales son aspectos del desarrollo psicosocial.
Durante el primer mes de vida el crecimiento fetal es mucho ms veloz que en
cualquier otro momento de la vida prenatal o posnatal. Tiene un corazn pequeito
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que late 65 veces por minuto. Presenta los indicios de un cerebro, riones, hgado y
tracto digestivo. El cordn umbilical, ya est funcionando pues es la conexin vital
con la madre. Al observarlo muy de cerca con un microscopio, es posible ver las
protuberancias en la cabeza que despus se transformarn en lo que son los ojos,
odos, nariz y boca. Al final del segundo mes, el organismo mide dos y medio
centmetros. La cabecita corresponde a la mitad del tamao total del cuerpo. Las
partes de la cara estn claramente desarrolladas, el estmago produce jugos
digestivos y el hgado clulas sanguneas, la piel es muy sensible. Al final de tercer
mes, el feto pesa 28 gramos, ya tiene uas, pies, manos, y prpados, su cabeza es
grande y su frente ancha. El sexo puede determinarse con facilidad, el sistema de
rganos est funcionando, el feto puede mover brazos, cabeza y piernas. A los
cuatro meses el cuerpo se est aproximando al de la cabeza que mide una cuarta
parte. La placenta est desarrollada, la madre puede sentir las pataditas del feto. A
los cinco meses el feto da seales de una personalidad individual, se vuelve ms
activo, el sistema respiratorio todava no ha madurado, crece su cabeza. A los seis
meses el crecimiento fetal ha disminuido un poco, puede or y cerrar el puo con ms
fuerza, puede ver en todas direcciones. Al final del sptimo mes, el feto posee
patrones de reflejos completamente desarrollados, llora, respira, traga, juega, re, se
chupa el dedo. El feto de ochos meses mide entre 45 y 50 centmetros, su hbitat
est siendo demasiado estrecho y sus movimientos estn restringidos. Una semana
antes de nacer, el feto deja de crecer, los nios tienden a ser un poco ms pesados
que las nias, los sistemas de rganos trabajan con mayor eficacia, la frecuencia
cardiaca se incrementa y expulsan desperdicios a travs del cordn umbilical.
Aproximadamente a las dos semanas de la concepcin se inicia el desarrollo gradual
del encfalo, de un largo tubo hueco a una masa esfrica de clulas, en el momento
del nacimiento, el brote de nacimiento de la mdula espinal y del tallo cerebral, que
es la parte del cerebro responsable de las funciones bsicas como la respiracin, el
latido cardiaco, la temperatura corporal y el sueo. El cerebelo, es la parte del
cerebro que mantiene el equilibrio y la coordinacin motora, crece a su mayor
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velocidad durante el primer ao de vida. Por lo tanto, podemos decir que el cerebro
consta de tres partes principales: el tallo cerebral, el cerebelo y el gran cerebro.
Como se mencion en el captulo anterior, la neurognesis se refiere a la formacin
del sistema nervioso, se lleva a cabo durante las primeras 20 semanas de gestacin.
A partir de la semana 20 de vida intrauterina se da el crecimiento neuronal y la
maduracin la que culmina iniciada la adultez con la maduracin de las regiones
corticales ms anteriores conocidas bajo el nombre de reas pre frontales. Tanto la
neurognesis como la maduracin dependen de influencias genticas, el cerebro
inmaduro recibe los estmulos del ambiente intrauterino o extrauterino. En la
embriologa del sistema nervioso, los hemisferios estn claramente diferenciados, se
aprecia la comisura lateral de Silvio y del mesencfalo surgen el rinencfalo, los
ncleos profundos del cerebro y la corteza cerebral.
La neurognesis se describe de manera breve a continuacin: a los 18 das se da la
aparicin de la placa y las crestas neurales, una banda de tejida ectodrmico en la
lnea media a lo largo de la superficie dorsal del embrin, a los 24 das se da la
formacin del tubo neuronal, a los 28 das aparecen tres abultamiento en el tubo
neuronal: prosencfalo, mesencfalo, romboencfalo. Del prosencfalo emergen las
vesculas pticas, a los 36 das el prosencfalo se divide en telencfalo, y diencfalo,
a los 45 das del telencfalo se forman los hemisferios cerebrales, a las 7 semanas
los hemisferios cerebrales crecen y se inicia la formacin de los surcos, a los 3
meses los hemisferios estn claramente diferenciados, se aprecia la comisura lateral
de Silvio y del mesencfalo surgen el rinencfalo, los ncleos profundos del cerebro
y la corteza cerebral.
El crecimiento del cerebro antes del nacimiento y durante los aos de la niez es
fundamental para el desarrollo fsico, cognoscitivo y emocional, hay estudios que han
demostrado que con el uso de diversas herramientas de imgenes de encfalo, se
comprende con mayor claridad como ocurre este crecimiento.
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Como se mencion anteriormente el desarrollo cerebral corresponde al desarrollo
fsico, antes de nacer el crecimiento y desarrollo fsico sigue los principios
cefalocaudal y proximodistal,
El principio cefalocaudal se presenta de arriba abajo, esto es porque el encfalo
crece con rapidez antes del nacimiento, la cabeza del neonato es grande fuera de
toda proporcin, la cabeza se hace proporcionalmente menor a medida que crece y
se desarrollan las partes inferiores del cuerpo, el desarrollo sensorial y motriz
procede de acuerdo con el mismo principio, los infantes aprenden a usar las partes
superiores del cuerpo antes que las inferiores, ven objetos antes de que puedan
controlar su tronco y aprenden a hacer muchas cosas con las manos. El principio
proximodistal, se da de adentro hacia afuera, el crecimiento y desarrollo motriz
proceden del centro del cuerpo hacia afuera. En el vientre materno la cabeza y el
tronco se desarrollan antes que brazos y piernas. En la infancia, las extremidades
siguen creciendo ms de prisa que las manos y los pies, Diane Papalia y Cols.
(2009).
En el nacimiento, el encfalo pesa nicamente el 25 por ciento de su peso adulto.
Pero su crecimiento y desarrollo funcional de partes especficas del cerebro contina
hasta la adultez, los brotes de crecimiento del cerebro coinciden con cambios en el
comportamiento cognoscitivo, diferentes partes del cerebro crecen ms rpido en
momentos distintos.
El nio al nacer cuenta con una gran cantidad de neuronas, pero que se encuentran
en estado inmaduro debido a que los hemisferios cerebrales todava no estn en
funcionamiento, por lo que la calidad e intensidad de la estimulacin determinar el
potencial en el desarrollo cerebral del infante, las posibilidades van avanzando
conforme pasa la edad. Por lo tanto, el perodo infantil es el ms determinante para el
desarrollo del cerebro, el cual es portador de la inteligencia, la que se encuentra
expandida en toda la masa cerebral, dando respuesta a lo que necesita el
comportamiento intelectual, es decir el pensamiento, en donde la materia neuronal es
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un soporte, por lo que al cerebro le es necesario a la inteligencia para que su accin
sea humana (Terr, 2006).


Fig.1 beb a los escasos meses de nacido (Vsquez, E., 2002)
Desarrollo del cerebro en la primera infancia.
Durante este perodo se perfecciona la actividad de todos los rganos de los
sentidos, particularmente la percepcin auditiva y visual. Por su parte los procesos
psquicos y todas las actividades relacionadas con el pequeo forman habilidades
que sern necesarias en su vida posterior.
La etapa infantil de los 0-3 aos se caracteriza por el ritmo acelerado del desarrollo
del organismo, por desarrollo en el aspecto emocional, por la interrelacin entre el
estado de salud, el desarrollo fsico y psicosocial.
El crecimiento del cerebro contina por lo menos hasta los tres aos, momento en
que su peso equivale a casi el 90% del cerebro del adulto. La densidad en las
sinapsis de la corteza pre frontal, alcanza su punto ms alto casi a los cuatro aos, y
ms o menos a esa edad se ha completado la mielinizacin de las vas auditivas. A
los seis aos el cerebro ha alcanzado casi 95% de su mayor volumen, pero existen
grandes diferencias individuales.
Segn el neuropsicologa y psiquiatra John J. Ratey la incidencia del cerebro y su
desarrollo se da en todos los procesos del ser humano como memoria, lenguaje,
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emociones, etc. Es importante una ptima estimulacin cerebral incluso desde antes
del nacimiento. Segn las investigaciones de este cientfico las conexiones si no se
usan y desarrollan en los primeros aos de vida son eliminadas, desaparecern a
falta de una estimulacin cerebral, pero si se estimula y alimenta con experiencias
enriquecedoras se generarn nuevas conexiones neuronales y cuanto ms se use
esa conexin mas fortalecida estar.
El trmino darwinismo neuronal es utilizado por P. Edelman, neurlogo y premio
nobel, enfatiza que el entorno que nos rodea influye de manera determinante los
primeros aos de la vida para establecer una ptima estructura neuronal y tener una
mejor adaptacin al entorno.
Algunas investigaciones han demostrado que el desarrollo del cerebro durante la
primera infancia se da por ciclos y no de manera lineal, en esta etapa se dan
diversos procesos de crecimiento y maduracin neuronal de manera rpida.
Se considera que el cerebro de un neonato pesa el 20% del cerebro de un adulto;
sin embargo, a los dos aos llega a un 80%.
Existen perodos crticos en donde tienen lugar un aumento en el desarrollo veloz y
masivo de las conexiones neuronales, las cuales favorecen la capacidad de
interaccin con el medio ambiente; sin embargo, esta rapidez, puede generar
comportamientos regresivos en los nios como por ejemplo, se pueden mostrar
irritables, mostrar inquietud, llanto, entre otros.
Por lo tanto, se puede considerar que los perodos crticos se dan en los primeros
aos de vida generando aprendizajes cognoscitivos cada vez ms complejos. En los
perodos crticos, el cerebro desarrollado, espera a que llegue la estimulacin,
generando un cableado neuronal cada vez ms completo.



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Influencias en el desarrollo.
Existen factores que determinan un buen funcionamiento del cerebro y que afectan
tanto a la madre embarazada como al recin nacido y al infante como un entorno
seguro, una adecuada alimentacin, un buen estado de salud, una adecuada
estimulacin en donde, cada movimiento y cada emocin pasan a ser una qumica y
actividad elctrica cerebral.
Los estudiosos del desarrollo consideran los procesos universales por los que pasan
todos los seres humanos normales, pero tambin se deben tomar en cuenta las
diferencias individuales en relacin a las caractersticas, influencias y resultados del
desarrollo. Las personas se diferencian por su sexo, estatura, peso, complexin,
salud, nivel de energa, temperamento, personalidad y reacciones emocionales, entre
otros aspectos Tambin su contexto de vida es diferente: casa, comunidad y entorno
sociocultural en que viven.
Algunas influencias sobre el desarrollo se originan con la herencia: rasgos o
caractersticas innatos heredados de los progenitores. Otras influencias pueden ser
del ambiente externo o interno; adems, muchos cambios caractersticos de la
infancia se relacionan con la maduracin del organismo y del cerebro, el
desenvolvimiento natural de los cambios fsicos y de los patrones conductuales.
Es importante mencionar que el equilibrio entre la gentica y el medio ambiente, y una
estimulacin adecuada desde la vida intrauterina y durante la primera infancia garantiza
un mejor aprendizaje, una mejor memoria, motricidad, emociones, lenguaje integrando un
cerebro social que le permita al nio adaptarse de manera ptima y responder a las
exigencias de su entorno. La nutricin, hidratacin y estimulacin psicosocial tambin son
determinantes en el desarrollo del cerebro.
Los tericos del desarrollo difieren en la importancia relativa que dan a la naturaleza
como los rasgos y las caractersticas innatas, heredados de los padres biolgicos, y la
crianza que son las influencias ambientales, tanto antes como despus del nacimiento,
que incluyen la familia, los pares, la escuela, la sociedad y la cultura.
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En la actualidad, los cientficos han encontrado formas de medir con mayor precisin los
roles de la herencia y del ambiente en el desarrollo de los rasgos especficos dentro de
una poblacin.

Factores que influyen en el desarrollo en la etapa prenatal.

Los efectos de algunas influencias ambientales depende del momento del desarrollo en
que ocurran, muchos se originan antes de que la mujer sepa que se encuentra
embarazada.

Las condiciones prenatales ideales comprenden un saco amnitico bien desarrollado,
con un amortiguador de lquido amnitico, una placenta y un cordn umbilical
plenamente funcionales, suficiente suministro de oxgeno y de nutrientes, as como
ausencia de organismos patgenos y productos qumicos txicos. La mayora de los
defectos congnitos provienen de influencias ambientales presentes en el perodo
prenatal o durante el parto, la herencia y el ambiente interactan para originarlos.
La edad de la madre interacta con el desarrollo prenatal del nio, las madres muy
jvenes estn propensas a abortos espontneos o a procrear hijos con defectos
orgnicos, quizs porque todava estn inmaduras orgnicamente. Las que tienen
menos riesgos son las mujeres entre 20 y 30 aos. Las madres de mayor edad, cuentan
con vulos ms viejos, lo que puede ocasionar que se vuelvan defectuosos afectando al
desarrollo, pudiendo generar una implantacin imperfecta y un equilibrio hormonal
distinto., por lo tanto, el riesgo aumenta con la edad.
La salud y nutricin de la madre tambin influye, si la mujer inicia un embarazo
sana y en buenas condiciones fsicas, adems de una dieta equilibrada, tendr la
posibilidad de dar a luz un beb saludable. La desnutricin fetal puede deberse a una
dieta mal balanceada de la madre y deficiencia de vitaminas, protenas y calcio. Los
sntomas ms notorios son el bajo peso al nacer, tamao ms pequeo de la cabeza, y
retardo general en el desarrollo. En caso de que la nutricin fetal, haya sido breve, se
puede compensar con programas de nutricin infantil o programas combinados de
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salud, nutricin y cuidado del nio.
Adems, uno de los indicadores de nios sanos y a trmino son las cinco o ms visitas
prenatales al mdico que comienzan en el primer trimestre del embarazo, incluye un
historial mdico completo, orientacin sobre riesgos posible, orientacin sobre
alimentacin adecuada, entre otros aspectos.


Fig. 2 mujer amamantando a su hijo ( Weintraub, P. 1990)









Factores que influyen en el desarrollo en la etapa infantil.

El desarrollo cerebral de un nio depende tanto de factores genticos como
ambientales. Si un beb nace con un determinado nmero de neuronas, el proceso de
interconexin se desarrolla despus del nacimiento, por esta razn, el cerebro crece de
manera rpida durante los primeros meses de vida, a los seis meses ya pesa el doble, a
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los dieciocho alcanza el 80%. Durante los dos primeros aos de vida el cerebro crece
una velocidad impresionante por minuto, porque su estructura se est organizando para
desarrollar sus actividades. Para que se d una adecuada red neuronal, el medio,
ambiente influye en gran medida, la nutricin y los diversos estmulos ambientales
modelan el cableado cerebral, siendo importante adems el potencial gentico. Durante
los primeros aos de vida, las experiencias el adecuado establecimiento de las
conexiones es vital para que se den los procesos de aprendizaje.
Es importante que el nio inicie tempranamente dichos procesos, generalmente entre
uno y tres aos, de esta manera la actividad cerebral se sita de manera preponderante
en el hemisferio izquierdo. Pero si este proceso inicia entre los 3 y los 6 aos, existe la
posibilidad de observar actividad en el hemisferio derecho, se puede apreciar una
distribucin hacia los dos lados entre los once y trece aos. Se ha comprobado que el
medio ambiente tiene influencias determinantes en el desarrollo, los nios que crecen y
se desarrollan en ambientes de carencia emocional y cultural presentan problemas para
posteriores procesos de aprendizaje, para subsanar esto, se requiere desarrollar
programas especiales con la finalidad de prevenir estos daos denominados socio
genticos-biolgicos, los cuales se refuerzan entre s influyendo de manera positiva o
negativa. Sin duda, los avances de las nuevas tecnologas y los avances de la qumica
cerebral han permitido comprender de mejor manera la complejidad del proceso del
cerebro y su vulnerabilidad al entorno ambiental, por lo que es recomendable un
ambiente positivo y favorable.
Por el contrario, un medio de vida adverso no permite que se establezcan de manera
correcta las conexiones neuronales, por consecuencia, los procesos de aprendizaje se
darn difcilmente. Aunque el cerebro del nio se caracteriza por su plasticidad .el
cerebro del adulto la tiene, el proceso de aprendizaje puede lograrse a cualquier edad,
por lo que las estrategias de aprendizaje deben adecuarse a cada perodo de vida.







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Factores de riesgo prenatal, neonatal y de la infancia.
El cuidado de las neuronas empieza desde la gestacin., sin embargo, hay
elementos que pueden afectarlo como son el alcohol, las drogas, una mala nutricin,
la nicotina lo que puede disminuir la presin en la sangre y el ritmo cardiaco. Todo
esto afecta a una ptima formacin de la corteza cerebral generando posteriores
problemas como dficit de atencin, bajo peso, incluso muerte sbita infantil.
Es importante mencionar que, los perodos crticos son aquellos en donde el infante
es ms susceptible a desarrollar varios defectos congnitos o anomalas por accin
daina de los taratgenos que son unas sustancias qumicas, ya sea afectando al
corazn o al sistema nervioso central, pudiendo la madre haberlo contrado durante
el embarazo.
Existen algunos factores que afectan el desarrollo como son factores biolgicos y
factores ambientales. Entre los factores biolgicos estn los genticos, como algunas
caractersticas de la maduracin que son propias de la carga gentica individual.
Existen algunos factores prenatales como las caractersticas fisiolgicas de la madre
como la edad, el estado emocional, entre otros.
Existen factores perinatales que determinan anormalidades o retraso del desarrollo
como algunas hipoglucemias traumticas. Algunos factores postnatales tambin
afectan el desarrollo como algunas inmunizaciones o algunas patologas.
Varios estudios sugieren que factores ambientales, como los problemas
relacionados con el hbito de fumar de la madre durante el embarazo, la embriaguez
materna durante la gestacin, las complicaciones del parto y los trastornos
neurolgicos tempranos pueden ser factores de riesgo de diversos anomalas,
algunas revisiones respecto a los factores de riesgo han encontrado una relacin
entre las condiciones de adversidad social, especialmente el pertenecer a estratos
socioeconmicos bajos, el bajo salario de los padres y su bajo nivel acadmico, la
estructura familiar pobre, el abuso y dependencia de sustancias de los padres y la
presencia de psicopatologa familiar.
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Otros factores ambientales que afectan el desarrollo son: la estimulacin que es un
elemento que condiciona variaciones de lo normal, pero tambin variables en reas
de socializacin, lenguaje, desarrollo de hbitos, entre otras, la afectividad y normas
de crianza en donde las alteraciones del vnculo con los padres y la familia pueden
afectar el desarrollo. Adems de algunos factores culturales, valores sociales,
religiosos, y socioeconmicos, que determinan distintas oportunidades de
estimulacin y de educacin.
Estimulacin al cerebro.
Diversos estudios han demostrado que desde el tero ya existen rganos
sensoriales, el feto en el tero ya escucha, y es capaz de reconocer msica, que oy
durante el embarazo en el vientre de su madre, cuando nace sigue su desarrollo, el
cerebro no ha terminado de crecer, le quedan aos de evolucin, se considera vital
toda estimulacin, todos los rganos sensoriales deben ser receptores de estmulos
ambientales rodeando al nio de aquellos que le aporten mayor cantidad de energa,
por lo que numerosos estudios comprueban que la estimulacin en edades
tempranas ayudan a desarrollar el potencial intelectual que el nio trae desde su
nacimiento. Lo que un nio vea, sienta, escuche, toque antes de los tres aos
determinar e influir en el tipo de conexiones neurosensoriales, por lo que a
mayores conexiones mayor desarrollo cerebral.
El objetivo fundamental de la estimulacin es ayudar en el proceso de formacin de
la estructura cerebral humana, proporcionando estmulos oportunos y adecuados,
que permitan al ser humano lograr un desarrollo con gran variedad de posibilidades,
es importante mencionar que se pretende ofrecerle una gama de experiencias que le
permitan sustentar bases para adquirir futuros aprendizajes, de ninguna manera se
pretende desarrollar su precocidad.
La estimulacin prenatal se concibe como un conjunto de acciones que proporcionan
al feto las experiencias que necesita para potenciar sus habilidades y capacidades,
desde que se da la fecundacin para desarrollar al mximo el potencial
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biopsicosocial. Sus fundamentos se encuentran en el desarrollo y maduracin del
sistema nervioso central, y en particular del cerebro, en donde las sinapsis
neuronales determinarn el futuro del infante.
Se recomienda que la estimulacin prenatal inicie en la gestacin, generando la
mayor capacidad de sinapsis para que exista mayor comunicacin en la masa del
cerebro, posteriormente la capacidad mental aumentar mediante el nivel de
estimulacin que se d al funcionamiento del sistema nervioso central.
Dar una estimulacin temprana significa ofrecer al nio una gama amplia de
experiencias estimulantes que sirvan como base para futuros aprendizajes, todo
aprendizaje se basa en experiencias previas, la intencin es abrir canales
sensoriales para que el nio adquiera informacin de su entorno.
Estudios genticos sostienen que la inteligencia la determina la herencia en un 80%
y el medio ambiente en un 20%, algunas investigaciones reportan que el cerebro
tiene una evolucin sorprendente en los primeros aos de vida por lo que es el
momento oportuno para que se den grandes experiencias.
Como se mencion anteriormente, desde antes del nacimiento, en el cerebro del nio
comienza a presentarse la sinapsis, es decir las conexiones entre las neuronas, lo
que se extiende hasta casi los 7 aos, a partir de esa edad no se crean ms
circuitos, algunos de los cuales se atrofian y otros se regeneran, por lo que con la
estimulacin se intenta construir el mayor nmero de conexiones para que no se
desaparezcan, la estimulacin produce que los circuitos se regeneren manteniendo
vivas las neuronas.
La estimulacin debe iniciarse de manera espontnea y el primer contexto debe ser
en el hogar. Desde el nacimiento, el nio responde mediante diversos reflejos, los
cuales van desapareciendo poco a poco en la medida en que el sistema nervioso va
madurando. Desde los primeros meses, es benfico que el beb participe en
programas de estimulacin, llevndolo poco a poco a la asimilacin de un mundo
amplio y con diversos estmulos. Se recomienda dar masaje al beb, hablarle
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constantemente, estimular su visin provocando la posicin visual de un objeto, el
sentido del olfato con diversos aromas, su sentido auditivo favoreciendo se
capacidad de atencin o diferentes sonidos.
La estimulacin proporciona algunos efectos como los siguientes: se producen
cambios en la morfologa y funcionamiento del cerebro, porque potencia la
sinaptognesis y la intervencin de reas cortical y subcortical., por el contrario, la
privacin sensorial produce una deficiente morfologa en el funcionamiento cerebral
ocasionando retraso en el desarrollo., adems, durante la gestacin el desarrollo de
las estructuras nerviosas y cerebrales es veloz generando plasticidad por lo que no
es recomendable la sobre estimulacin, ya que sta neutraliza la inhibicin, es
indispensable que exista un equilibrio en la estimulacin, tomando en cuenta factores
como: la frecuencia, el inicio, la intensidad, la calidad y tipo de estimulacin, para que
pueda ser asimilado con fluidez.
Hasta este momento se ha analizado como se produce el desarrollo cerebral desde
la concepcin hasta la infancia, y como numerosas investigaciones afirman que
existe una evolucin extraordinaria durante los primeros aos de vida existiendo una
mayor plasticidad, aunado a una adecuada estimulacin se conseguir el mayor
nmero de conexiones sinpticas permitindole al pequeo adquirir niveles
superiores cerebrales logrando un intelecto bien desarrollado.
Un aspecto importante es la plasticidad neuronal, es decir, la capacidad que tiene el
cerebro para formar nuevas conexiones nerviosas, durante toda la vida, en respuesta
a la informacin nueva, a la estimulacin sensorial, al desarrollo, a la disfuncin o al
dao. La neuroplasticidad hace referencia a la renovacin del cableado cerebral,
durante los primeros aos crticos del desarrollo neurolgico. Las investigaciones
actuales sostienen que la neuroplasticidad puede apoyar muchos tratamientos para
algn dao en el cerebro provocados por traumas y accidentes y tambin por
enfermedades degenerativas, como el Alzheimer o el Parkinson o discapacidades
cognoscitivas como la dislexia, el trastorno de dficit de atencin, adems de
trastornos emocionales, conductuales y depresivos.
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Estudios recientes han confirmado que en cerebros normales, sanos y activos, se
puede dar la regeneracin de neuronas no importando la edad. Por lo consiguiente,
si el cerebro se entrena, se genera un aumento biolgico de interconexiones
aumentando la actividad productiva del individuo.


Fig.3 Estimulacin de los sentidos

El cableado cerebral
Se realiza durante los primeros tres aos de vida, o quizs hasta los seis, consiste
en el establecimiento de conexiones entre los 100 mil millones de neuronas
mediante las sinapsis o conexiones cerebrales, las cuales dependen ms que de la
gentica, de los estmulos del medioambiente los cuales deben tener calidad,
depende de cada ser humano, por lo tanto., no hay dos cerebros humanos iguales,
se debe tener presente que durante los primeros aos de vida el cerebro se
caracteriza por una gran plasticidad , a travs de aprendizajes y ejercicios, se
desarrollarn habilidades especficas tanto intelectuales como fsicas y si el medio
ambiente provee una adecuada estimulacin se posibilitar la expresin total de las
potencialidades genticas, tambin es muy vulnerable a traumas emocionales y
estmulos caticos pudiendo verse afectadas sus funciones y estructuras
permanentemente. Adems, la carencia de estimulacin daa el proceso de
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cableado y la estructura del cerebro, reflejndose posteriormente en diversas
anomalas, como por ejemplo, en la capacidad intelectual. Las limitaciones de
estimulacin cognitiva, emocional y verbal daan la estructura cerebral, por el
contrario las variadas experiencias sensoriales deben ser repetitivas, positivas y
continuas. En Monckeberg, F. (2012) ergogenica es el cableado Cerebral, (En
lnea). Disponible en: http://www.cableado cerebral.

La nutricin y el desarrollo cerebral.
El combustible ms importante para el cerebro es la glucosa, la cual se encuentra en
el plasma de la sangre y proviene de alimentos como los azcares simples o los
almidones, proporciona la energa para funcionar. En condiciones de buena salud la
capacidad del cerebro para hacer uso de sta, se mantiene estable hasta una
determinada edad.
La mielina es una sustancia que recubre las clulas nerviosas. Los aminocidos o
protenas y los cidos grasos omega 3 es lo que sostiene fuertes a las neuronas,
Las personas que padecen de Alzheimer tienen serios problemas cerebrales y
deficiencias en su memoria; adems, tienen dificultad para asimilar la glucosa, sobre
todo al interior del cerebro.
En nios malnutridos se manifiesta un declive en su crecimiento, hay apata, est
inactivo, tiene poco desempeo en su actividad cognitiva, se produce bajo peso y
talla. Para comprender los efectos de una carente alimentacin, se deben tomar en
cuenta las dos etapas de desarrollo del Sistema Nervioso Central. El primer perodo
se conoce como organognesis y multiplicacin celular, que culmina entre la
dieciochoava y veinteava semana de gestacin llegando el nmero de neuronas del
cerebro del adulto, superndola entre 30% y 70%, donde las neuronas sobrantes
desaparecen de das o semanas. El segundo perodo se conoce como Impulsivo de
Crecimiento y desarrollo dendrtico y axonal, donde se genera la formacin y
reorganizacin sinptica y mielinizacin, concluyendo entre los dos y tres aos de
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vida. El cerebro crece durante el primer ao de vida en un 175%, siendo un perodo
crtico en donde se puede proporcionar una adecuada estimulacin y nutricin.
Durante el embarazo, la mam tiene que evitar el consumo de alcohol, drogas,
cigarro y no sufrir situaciones de tensin, en donde a consecuencia de este se
genera la hormona del estrs que es el cortisol, siendo perjudicial para el beb, la
futura mam debe ingerir alimentos ricos en cido flico, hierro y yodo, en cantidades
adecuadas.
A parte de que el cerebro del beb crece en gran medida en el transcurso de los
primeros tres aos de vida, se producen nuevas conexiones neuronales, se ha
comprobado que el cerebro del beb gasta el 30% de energa, por esta razn es que
se le debe proporcionar una adecuada alimentacin para que el desarrollo de su
cerebro sea ptimo.
Se recomienda que los bebs hasta los seis meses de edad aproximadamente, la
leche materna sea lo nico que necesitan debido a que tiene los nutrientes
necesarios, pudiendo ser sustituida por frmula lctea con previa recomendacin.
A partir del ao el crecimiento del cerebro crece y su metabolismo se acelera, por lo
que los nutrientes deben proporcionar la energa suficiente para responder a lo
requerido y a un buen desarrollo cerebral posterior.
Los nutrientes para el cerebro del beb y las fuentes alimentarias son:
Nutriente Funcin Fuente
cidos grasos
omega 3

Son constituyentes de las
membranas de las clulas
nerviosas: los enlaces de
conexin entre stas
contienen un 60 por ciento
de cidos grasos de este
tipo. Por esto, su aporte es
La principal fuente de cidos
grasos omega-3 se encuentra en
el pescado.
~ 21 ~


imprescindible para que las
conexiones neuronales
sean ptimas.
Aminocidos
esenciales

Son los constituyentes de
las protenas. No todas las
protenas presentes en los
alimentos son completas, es
decir, contienen a su vez los
ocho aminocidos
esenciales, llamados as
porque el organismo es
incapaz de fabricarlos.
Las protenas de la leche, el
huevo, y las carnes y pescados
contienen triptfano.

Hidratos de
carbono
Nutren de glucosa y por
tanto, de energa al
cerebro. Estos alimentos
aportan hidratos que se
absorben muy despacio,
permitiendo que en nuestra
sangre haya siempre
glucosa disponible para el
cerebro.


El pan, la pasta, el arroz y los
cereales.
Colina

La colina es una vitamina
del grupo B, esencial para la
formacin de la mielina que
recubre las uniones entre
las clulas nerviosas; por lo
tanto, es un constituyente
La yema de huevo y en las
verduras de hoja.

~ 22 ~


bsico del cerebro que,
adems, se acumula en
grandes cantidades durante
los primeros aos de vida
del nio, cuando se produce
la mielinizacin.
Hierro

El dficit de este nutriente
provoca falta de atencin,
concentracin, astenia y
cansancio general. La razn
es que el cerebro necesita
buenas dosis de oxgeno, y
la deficiencia de hierro,
aunque sea leve, provoca
una disminucin del aporte
de oxgeno a la sangre y,
por tanto, a los tejidos,
adems de dao al cerebro.
Las carnes son los alimentos ms
ricos en este mineral, pero las
vitaminas de frutas y verduras son
indispensables para que el
organismo pueda aprovecharlo
correctamente.

Tabla 1. Sandoval (2012)
Una buena y equilibrada alimentacin, adems de una estimulacin sensorial
adecuada promover un desarrollo cerebral ptimo.

Fig. 4 Alimentacin para el cerebro (en http://
www.google.com.mx=imgenes del cerebro.)
~ 23 ~


BIBLIOGRAFA

Toms Ortiz Alonso. Catedrtico-Director del Departamento de Psiquiatra y
Psicologa Mdica.
Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid

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HUMANO MC GRAW HILL 2009.
Diane Papalia y Cols. (2009)

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Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Dustin Felman.Mc.Graw hill 2007.
Diane Papalia y Cols. (2007)


NEUROPSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL Mnica Rosselli, Esmeralda
Matute, Alfredo Ardilla. MANUAL MODERNO. 2010.
Rosselli, Matute y Ardilla (2010)
Leer ms: http://www.facemama.com/nino/desarrollo-cerebral-del-nino-y-aprendizaje.html#ixzz1wItJc8nk

NEUROPLASTICIDAD BAJADO 6 DEJUNIO 6:35
ergogenica es elcableado cerebral bajado 6 dejunio del2012 6:34
Por Fernando Monckeberg Barros, el pediatra de Chile.

Monckeberg, F.(2012)ergogenicaeselcableado
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Cerebral, (En lnea).
Disponible en: http://www.cableado cerebral.
PUBLI CADO POR LAURA CEJAS EN 16: 28 BAJADO EL 6 DE JUNI O DEL 2012 6: 38