Proposta curricular de capoeira

Apresentao geral da disciplina:

Mas afinal de contas, o que capoeira? luta? Dana? Defesa pessoal?
Esporte? Cultura? Arte? Folclore? Capoeira tudo isso e muito mais! Capoeira
msica, poesia, festa, brincadeira, diverso e, acima de tudo uma forma de
luta, manifestao e expresso do povo, do oprimido e do homem em geral em
busca da sobrevivncia, liberdade e dignidade. (AREIAS 1983, p. 8).
Acredita-se que a prtica da capoeira resgata a corporeidade, to anulada no
meio da tecnologia avanada e da falta de tempo que cerca as pessoas, o
trabalho corporal desta arte significante em relao s outras artes.
Nossa experincia tem demonstrado que a vivncia esportiva da capoeira
exerce uma influncia significativa no desenvolvimento corporal de qualquer
indivduo, alm de trabalhar as valncias fsicas na construo e aprimoramento
da corporeidade que utilizada em qualquer etapa de nossas vidas, no
momento de executar tarefas do dia-a-dia.
Como a capoeira mexe com o corpo nos mais variados e diferentes sentidos,
isso possibilita que seus praticantes participem de outros esportes com mais
facilidade, possvel tambm desenvolver defesa pessoal como outras artes
marciais.
Alm disso, a capoeira prepara voc para desenvolver desde a concentrao,
equilbrio, agilidade, fora, coordenao motora, at a disciplina, respeito ao
prximo, pontualidade e principalmente autoestima. Desta forma se pode
afirmar que o seu praticante passa a ser um cidado atuante na sociedade em
que vive.
A educao o caminho transformao da sociedade. Acredito que com o
desenvolvimento de uma proposta pedaggica e ldica que valorize o respeito
diversidade tnico-racial, cultural e social de cada indivduo, cada educando ir
encontrar o equilbrio entre o real e o imaginrio. Com isso, vai alimentando
sua formao interior para ento se descobrir como um agente formador e
reprodutor da cultura e do saber.
Para melhor entender, ser aqui traado um painel dessa dialtica relao entre
a capoeira e a escola, assim analisar-se- os aspectos social e disciplinar da
capoeira.
Segundo ROSSINE (2003, p.16) citado por ROCHA (2007), se o ser humano
no est bem afetivamente, sua ao como ser social estar comprometido,
sem expresso, sem fora, sem vitalidade. Isto vale para qualquer rea da
afetividade humana, independentemente de idade, sexo ou cultura. O afeto
uma energia necessria para que a criana construa o conhecimento com mais
prazer e motivao.

Assim, segundo MOREIRA (2007):

"A capoeira, essa arte de origem controversa e que ainda desperta muita
polmica, emergiu no bojo das camadas populares e adentra as instituies
pblicas e privadas de forma arrebatadora e efusiva, sendo capaz de um pouco
mais de quatrocentos anos de trajetria estar presente na maior parte das
escolas, clubes, universidades, academias, dentre outros, se firmando com
fora em vrios pases do mundo, fora esta, que ora estamos precisando
verificar os interesses ideolgicos que esto sendo defendidos nas entrelinhas
de sua expanso pelo mundo (...). A partir da anlise deste contexto acima, fica
fcil compreender o tamanho do "desafio" e das transformaes, que foram
necessrias para enquadrar a capoeira na lgica escolar, pois a capoeira
historicamente foi tambm smbolo de contestao da lgica vigente e sua
fundamentao filosfica, centra-se em uma simbologia que extrapola o
conceito de educao escolar, ratificando o verdadeiro conceito de educao,
que no estabelecem fronteiras, nem limites para as relaes de ensino-
aprendizagem".

Ainda segundo MOREIRA (2007),

"As transformaes sofridas no processo de ensino da capoeira iniciariam a
aproximao da mesma no ambiente escolar, favorecendo seu reconhecimento
e ampliando suas perspectivas com vista a se firmar como ferramenta
pedaggica no processo educativo".
Nesta perspectiva, no Brasil por volta do final dos anos 70 e incio da dcada
de 80, tivemos um grande crescimento no nmero de instituies de ensino da
capoeira, fato este que contribuiu muito para a pulverizao da capoeira em
escolas, universidades e creches, acrescentando a estes ambientes de trato
com o conhecimento um toque da cultura e inmeras possibilidades de
interveno no que se refere atividade fsica, que acabam sendo respaldadas
por leis e sugerida por diversos instrumentos informativos que orientam a
educao escolar, como por exemplos os Parmetros Curriculares Nacionais
(PCN).

"Hoje com a lei 10.639/03 que institui o ensino de assuntos e historia da frica
nos currculos escolares, a capoeira pode ganhar maior fora para ser
reconhecida como contedo riqussimo para o acervo cultural do aluno,
desenvolvendo no somente os aspectos motor, mas tambm o cognitivo e
afetivo-social." (NATIVIDADE, 2005).
Assim a presente proposta foi elaborada para prtica de atividade que favorea
o desenvolvimento integral e harmnico dos conhecimentos culturais, cognitivos
e atitudinais. Dentro de um contexto pedaggico essa importncia se torna
imprescindvel.
Utilizaremos da capoeira como fator de integrao social, do desenvolvimento
da conscincia do cidado e a elevao da autoestima. Demonstrando a
mudana comportamental que a prtica da capoeira exerce no indivduo, sendo
regida pelos seus aspectos tcnicos e coordenada pedagogicamente
trabalhando a ocupao destes adolescentes em conflito com a lei, oferecendo
atravs da prtica da capoeira direcionada, modelos positivos de
desenvolvimento humano, qualidade de vida, conscincia corporal e
representatividade frente sua cidadania.
Entende-se que esta atividade oferece excelente oportunidade do jovem
conhecer aspectos fundamentais da sua prpria cultura, fsica e espiritual.
Portanto, a Capoeira deve propiciar ao aluno oportunidades de evoluir
capacidade atitudinais, aprimorando o esprito, criatividade, desenvolvendo
aspectos de sensibilidade, para que, se possa analisar, sintetizar e refletir
criativamente sobre a vida e a sociedade em seus diversos contextos.

Objetivos
Oportunizar integrao entre diferentes componentes curriculares como
histria, educao fsica, geografia, fsica, artes plsticas, msica, alm de
mobilizar os setores do desporto, turismo, meio ambiente, sade, segurana
com a prtica de Capoeira como liberdade de expresso, e tambm como
formadora de identidade nacional de cidados, envolvendo os alunos dentro do
esprito de respeito ao prximo, nossa histria, nossas tradies e
desenvolvendo habilidades fsicas, motoras, musicais, alm de disciplina e
trabalho em grupo.
Legitimar a proposta mencionada nos PCNs da Educao Fsica, (BRASIL,
1998), trabalhando o tema Pluralidade Cultural, que aponta para o aprendizado
do aluno em: conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de
manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo.


Contedos
*Historia da capoeira
* Conceituao de capoeira
* Estilos de capoeira
* Classificao das tcnicas da capoeira
*A instrumentao da capoeira
* A msica de capoeira
*A dinmica da roda de capoeira (rituais e procedimentos)
* Organizao institucional da capoeira
*Batizado
*Graduao

a) Elementos tcnicos bsicos:
* A ginga
* Beno
* Chapa de costas
* Meia lua de frente
* Martelo de cho
* Meia lua de compasso
* Rabo de arraia
* Negativas
* Esquivas
b) Movimentaes acrobticas:
* A
* Queda de rim
* Parada de mo (bananeira)
* Parada de cabea
* Macaco
c) Elementos tticos elementares:
* Movimentao contnua
* Circularidade da Movimentao;
* Mudanas de direo
* Quebras na constncia da Ginga;
* Apreciar as distncias conforme o contexto do jogo
* Contra golpear
Metodologia
Sero ministradas duas aulas semanais com durao de trs horas. Para
aqueles que queiram a capoeira como possibilidade de lazer e qualidade de
vida.
Os contedos sero organizados conforme o nvel de conhecimento da turma,
em duas fases progressivas de ensino: inicial, intermediria. Na fase inicial
sero abordados a histria da capoeira, os fundamentos bsicos (preparao
corporal e alongamento), os fundamentos da capoeira contempornea (ginga,
golpes e esquivas) e noes de musicalidade. A intermediria abrange a
experimentao dos toques de berimbau, a vivncia do macull e da puxada
de rede, o conhecimento da capoeira angola, a histria dos mestres de capoeira
e suas contribuies, e participaes em festivais e apresentaes. Atravs da
capoeira, o praticante se familiariza com a imagem do seu prprio corpo.
Os exerccios envolvem todas as partes do corpo, e os alunos so convidados a
simularem movimentos naturais at situaes de maior elaborao tcnica,
melhorando a condio motora, trabalhando fora, velocidade, resistncia e
flexibilidade.
Os exerccios so sempre realizados em um contexto ldico, ao som da bateria
da capoeira (berimbau, atabaque, pandeiro e agog). A roda, que delimita o
espao do jogo, ajuda a estruturar as noes de tempo e de espao. A msica,
que define a cadncia do jogo, ajuda no desenvolvimento rtmico da criana.
Ao aprender a tocar os instrumentos da capoeira (berimbau, atabaque,
pandeiro e agog), o praticante de toda a idade desenvolve noes de ritmo, e
tambm coordenao motora e concentrao, pois a partir do manuseio destes
instrumentos o praticante perceber as implicaes de gestos menores (finos),
o que possibilitar uma melhoria no processo de escrita ou outras atividades de
concentrao e de preciso.

Avaliao
Eles sero avaliados com o andamento das aulas, como comportamento,
respeito, desenvolvimento pratica.



Referencias
MOREIRA, Ramon; Moreira, Najara. Capoeira: Sua Origem e sua Insero no
Contexto Escolar.
NATIVIDADE, Lindinalvo. A Capoeira nas Aulas de Educao Fsica nas Escolas
Municipais de Barra Mansa, hoje um passo, amanha uma caminhada.
Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica/Ministrio da Educao. Secretaria da
Educao Fundamental. 3 ed.-Brasilia: A secretaria, 2001.96p:
ROCHA, Noeli Maria Back, et.al; Indisciplina; compreender ou reprimir?
ROSSINI, Maria Augusta Sanches. Pedagogia Afetiva