Conclusin

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Conclusin

Las prcticas en el Instituto Tomassini, realizadas este ao fueron aparte de positivas ,
novedosas y gratificantes. Positivas Por el buen recibimiento y acompaamiento de la
institucin receptora, novedosa porque se trabajaba por primera vez con alumnos de
nivel secundario y gratificantes por que suman a nuestra formacin docente y hacen
crecer o avivar nuestra vocacin, de esta manera se puede decir en sentido lato que los
objetivos fueron cumplidos.

Las expectativas propuestas desde la practica de 1 ao fueron en crecimiento logrando
as poder concretar la realizacin y elaboracin de planificaciones ulicas, desarrollo de
clases, utilizacin de recursos y vocabulario pedaggico etc.
En respuesta a los objetivos propuesto por la materia en este ao se concluye lo
siguiente:

Planificacin: Se han realizado exitosamente planificaciones, tanto como
ensayos intiles ( no se puede armar planificaciones sobre un curso imaginario)
como planificaciones volcadas en el aula propiamente dicha. Esta ultima lograda
con la observacin pertinente que permite al alumno conocer minimamente la
realidad ulica en la cual trabajara.

Las clases realizadas en los cursos 1c CBC y el 1 b Polimodal, fueron
exitosas. Los alumnos respondieron de la manera que se esperaba y se puede
asegurar que el alumno desde lo significativo adquiri conocimientos.


Las evaluaciones, pese a la presin y obligacin de evaluar sumativamente
fueron satisfactorias en cuanto la evaluacin del proceso, los alumnos
desarrollaron inters por el tema y realmente se preocuparon por presentar los
trabajos y responder a las preguntas realizadas por el docente, particularmente es
loable el inters y la creatividad puesto en la presentacin de trpticos y afiches.

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Se trat y se consigui la significatividad de los contenidos, a travs de la
intervencin docente, la investigacin y la elaboracin de estrategias para
conseguir el aprendizaje de los alumnos. La anulacin de la creatividad ejercida
por el docente de practica sumado al subjetivo rechazo continuo, no ha podido
explotar al mximo la capacidad docente del futuro profesional

Se logr satisfactoriamente articular las directivas institucionales tanto del
Profesorado Tavella como la del Instituto Tomassini. Se desarroll tambin
competencias productivas, como responder a gran velocidad para orientar y
estimular a los alumnos, e interactivas, destinadas a estimular la comunicacin y
la tolerancia entre pares.


El tener presente la teorias pedaggicas-didcticas (Ausubel-Vigotsky),
psicolgicas (Lacan-Freud-Frank), ayudan a un mejor desenvolvimiento en el
rea educativa y a partir de las prcticas, se puede realizar una lectura crtica de
cmo las teoras necesitan tienen que contextualizarse no slo en el mbito
institucional sino tambin en el mbito religioso, sobretodo en la evolucin
religiosa de los adolescentes. Cabe resaltar la importancia de conocer y valorar
el modelo pedaggico de Doyle ya que traduce la lucha constante de separar o
equilibrar catequesis y religin.

El aporte a la ERE siempre va a ser posible, en un ambiente crtico y reflexivo,
teniendo en cuenta a la persona en su integridad respetando la diversidad y
pluralidad para lograr as una sntesis de fe y cultura.

Cabe resaltar que se cumplieron los objetivos casi en totalidad aunque siempre jugara el
fantasma de lo subjetivo que desequilibrar siempre la balanza de lo justo, de lo recto.

Se presenta a continuacin el anlisis FODA.




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FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Destreza ulica.

Adecuacin a
normas
institucionales

Deseo y animo de
ensear
Oportunidad de dar
religin en un
ambiente plural.
Evaluar contenidos
desde un punto de
vista critico diverso
y plural.
Poco uso de
recursos
didcticos.
Oposicin a los
diseos
curriculares.
Nula adhesin a
los criterios de la
docente de practica
La inhibicin y
temor ante el
autoritario e
irrespetuoso trato
por parte del
docente de practica
y coordinadora de
estudios ante la
necesidad de
evacuar dudas.
Falta de atencin
de los alumnos
Falta de respeto
hacia la hora de
religin como
espacio curricular
igual que cualquier
otra curricula.
Exceso de
catequesis en la
clase de religin
Falta de apertura
de parte de la
iglesia o referentes
religiosos a las
situaciones ulicas
de la ere.


Por supuesto que es muy escueto lograr resumir todo lo adquirido en la prctica
educativa de estos 4 aos lo que es interesante ver es el crecimiento adquirido en los
alumnos que lograron poner en ejercicio lo aprendido en esta formacin.




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Angel Sarapura