EEPA N 707 - 701 - 708/701 SUBJECT: ENGLISH 2DO. CICLO MCC INGLS: Pr.

Liliana Rodriguez Aprei

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INFORME, ABRIL 2014
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el periodo de Diagnstico, se observa que los alumnos desconocen el vocabulario propuesto para dicho
periodo, el cual resulta absolutamente nuevo, tampoco reconocen estructuras gramaticales. Muchos de ellos no accedieron a esta segunda lengua por no ha-
ber transitado la Escuela Primaria, otros por no tener clases de Ingls en el momento en que cursaron sus estudios primarios, porque no les gusta y es difcil
(segn sus propias expresiones) o porque se olvidaron, ya que en muchos casos abandonaron la escuela hace algunos aos. Por lo menos el 80% no ha acce-
dido a los contenidos bsicos propuestos para el 1 Ciclo EP.
Es por todo lo antes mencionado que propongo desarrollar los saberes que preceden, esperando alcanzar las expectativas de logro propuestas en la
planificacin del desarrollo de los contenidos distribuidos anualmente. El avance de estos saberes estar adecuado a la comprensin, eficaz uso, aplicacin e
integracin de los mismos, respetando los tiempos de aprendizaje de los alumnos.

UNIDAD 2: This is my family.

EXPECTATIVAS DE LOGRO CONTEXTO CONTENIDOS
Desde lo Lexical Desde lo gramatical y fonolgico
Que los alumnos:
reconozcan y utilicen el voca-
bulario relacionado con los miem-
bros de la familia, ocupaciones,
oficios, profesiones.
usen el presente simple del
verbo BE, en afirmaciones, pre-
guntas y negaciones.
utilicen apropiadamente
adjetivos posesivos y demos-
trativos.
apliquen las estructuras gra-
maticales y el vocabulario a las

Y
o

M
i

f
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l
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Presentacin de su familia y sus mascotas.
Prestar ayuda en los quehaceres domsticos.
WHO'STHIS?
IT'S MY (GRANDPA).
Whats your job?
CAN YOU HELP ME (TIDY UP)?
YES, I CAN. / NO, I CANT.
Colores. Describir personas y objetos de la clase.
What is it? lt's a.../ lt's an...
It isn't a / an...
What colour is (your)...?
My ... is + colour. / It's + colour.

El uso del presente simple (afirmativo- inte-
rrogativo y negativo) del verbo BE. Adjetivos
posesivos y adjetivos demostrativos. Artculo
indefinido, su uso y su aplicacin.
QW: What? Where? Who? Describir per-
sonas y objetos de la clase.




ACTIVIDADES PERMANENTES
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situaciones planteadas y a las
que surjan en clase.
consigan interpretar el conte-
nido de los textos presentados y
puedan elaborar oraciones en
forma oral y escrita.
logren reflexionar acerca de
sus propios errores.
puedan resolver y completar
actividades de acuerdo con los
contenidos correspondientes.
L@s alumn@s ejecutarn las siguientes actividades:
Comunicar en forma escrita u oral informacin personal o de otros sujetos. Observar y describir la
situacin del entorno y de los contextos personales. Leer e identificar la idea general de los textos
para responder diferentes consignas. Comprender textos sencillos relacionados con el vocabulario pro-
puesto. Producir textos sencillos a partir de los temas vistos. Identificar y utilizar el lxico trabaja-
do. Expresar acciones y situaciones que estn ocurriendo en el momento en el que se habla. Describir
diferentes oficios, trabajos y profesiones. Unir imgenes con textos. Ordenar tems (imgenes, ora-
ciones, textos breves, etc.) en secuencias lgicas. Buscar informacin en textos de referencia. Esta-
blecer relaciones entre los diferentes contenidos vistos. Elaborar dilogos breves sobre temas trabaja-
dos para luego representarlos. Observar pelculas, series televisivas o videoclips para realizar diversas
actividades relacionadas con los temas trabajados. Leer distintos tipos de textos con propsitos es-
pecficos.Reconocer y diferenciar diferentes tiempos verbales vistos. Relacionar y utilizar espontnea-
mente, en la medida de lo posible, los contenidos trabajados. Practicar la pronunciacin de sonidos
voclicos y consonnticos de esta lengua extranjera. Reflexionar sobre la lengua y el propio aprendiza-
je.

TIEMPO: MAYO

RECURSOS EVALUACIN
Guas de trabajo. Mp3 de audio ingls. Videos. Artcu-
los de revistas en ingls.
Gradual y continua. La produccin, tanto oral
como escrita, ser evaluada en relacin con el
hecho de que la comunicacin resulte efectiva
o no. Los resultados se volcarn en listas de
control.



Liliana Rodriguez Aprei
MCC Ingls