Técnica Vocal Hablada

TCNICA
VOCAL
LA
Hablada & Cantada
TCNICA
VOCAL
LA
Hablada & Cantada
TCNICA VOCAL
LA
Hablada & Cantada
Eder Noriega Torres
La obra La Tcnica Vocal Hablada y Cantada ha sido elaborada segn el plan del
autor y expresa clara y libremente que las tcnicas enseadas aqu, han sido
cuidadosamente elaboradas y soportadas msica, cientfica y clnicamente. En
igual sentido, toda la informacin ha sido revisada por expertos profesionales con
el objetivo de garantizar el buen funcionamiento del rgano fonador. Por tanto, no
es responsabilidad del autor o los profesionales que de alguna u otra forma
intervinieron en la realizacin de sta valiosa obra, de los daos, malestares o
perjuicios que algunos instructores puedan ocasionar en la voz de sus alumnos o
personas que de manera individual sometan su voz al mal uso o abuso vocal al
momento de ejercitarla. Por ello, siempre recomendamos en el transcurso de la obra
que las tcnicas y ejercicios deben ser practicadas con moderacin.
Direccin General
Diagramacin y Diseo
Diseo de Cartula y Fotografas
Ilustraciones
Colaboracin e Investigacin:
CSAR A. HERNNDEZ
MARA TERESA ARAUJO SEOANES
REINALDO COSTA GUTIRREZ
CARLOS A. MARTNEZ VALENCIA
MARIO MENA
OSCAR RUZ
: Eder Noriega Torres
: Corel Gallery Magic (65.000)
Disco Original 14RT3
Corel Corporation - 1997
: Licenciado en Msica.
: Fonoaudiloga
: Periodista
: Asesor de Fontica y Fonologa
: Area Investigativa
: Direccin de Arte
y Fotocomposicin
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni
su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma
o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, fotocopia,
por registros u otros mtodos sin previo permiso.
DERECHOS RESERVADOS EDER NORIEGA TORRES.
AO 2002. Primera Edicin. Promocin Especial.
Impreso y Acabados:
Litografa del Caribe
NDICE
PRLOGO.
GENERALIDADES DE LA VOZ.
Generalidades de la Voz......................................................................................3
Elementos de Fisiologa Vocal............................................................................ 3
Sistemas de la Produccin Vocal........................................................................4
Sistema Fonatorio................................................................................................. 4
Sistema Respiratorio.............................................................................................7
Sistema Resonatorio............................................................................................. 7
Cualidades de la Voz............................................................................................8
Clasificacin de las Voces....................................................................................9
Frecuencia Fundamental de la Voz (Fo)............................................................9
Caractersticas Fnicas de cada Periodo............................................................11
SECCIN 1 - LA VOZ HABLADA
La Voz Hablada.....................................................................................................15
Definicin...............................................................................................................15
Formato Gua para la Evaluacin Funcional de la Voz Hablada.................. 16
Elementos de la Comunicacin...........................................................................20
3 Objetivos Bsicos de la Comunicacin............................................................21
La Tcnica en Radio..............................................................................................25
Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para la Voz del Locutor.........................33
La Tcnica para el Docente..................................................................................37
Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para la Voz del Docente........................41
El Habla Infantil....................................................................................................43
Transtornos y Tcnicas.........................................................................................44
SECCIN 2 - LA VOZ CANTADA
La Voz Cantada.....................................................................................................53
Evaluacin Funcional de la Voz Cantada..........................................................53
Formato Gua para la Evaluacin Funcional de la Voz Cantada...................55
El Canto Profesional.............................................................................................61
El Canto Infantil....................................................................................................65
El Coro Escolar......................................................................................................67
Tcnicas Bsicas y Avanzadas para la Voz Cantada....................................... 69
La Tcnica para Entonar...................................................................................... 71
La Tcnica para Respirar..................................................................................... 81
La Tcnica para la Calidad.................................................................................. 87
La Tcnica para la Altura................................................................................... . 93
La Tcnica para Vocalizar....................................................................................101
La Postura.............................................................................................................. 109
Relajacin Especfica............................................................................................ 113
Tcnicas Bsicas para el Canto Infantil..............................................................117
Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para el Canto Infantil............................ 120
SECCIN 3 - SALUD E HIGIENE
Salud e Higiene..................................................................................................... 127
Antecedentes......................................................................................................... 127
Traumatismos........................................................................................................128
Disfonas por Abuso Vocal..................................................................................128
Disfonas por Mal Uso Vocal.............................................................................. 129
Consecuencias de los Traumatismos y sus Tratamientos...............................130
Algunas Actividades Especficas que Aumentan
el Desarrollo de las Disfonas..............................................................................133
Otros Traumatismos que Afectan al Profesional de la Voz............................136
50 Pldoras Efectivas para tener una Excelente Condicin Vocal..................139
Diccionario Bsico Musical y Vocal................................................................... 151
Material de Ayuda....................................................................................... .........167
Directorio Personal...............................................................................................179
BIBLIOGRAFA.................................................................................................... 183
PRLOGO
a tcnica vocal ya sea para hablar o cantar no se inventa, se
aprende; y para aprenderla hay que trabajar mucho con disciplina
y fuerza de voluntad.
La voz es la exteriorizacin ms autntica del ser humano. Durante
mucho tiempo se ha hablado del aprendizaje de sus tcnicas, pero en
nuestro siglo vemos una crisis de su efectividad y como resultado cada
da cantantes principiantes y profesionales, oradores, locutores, actores,
presentadores de televisin, etc, se ven afectados con patologas
clnicas de tipo fonador.
Las razn principal por la cual se dedicaron varios aos de
investigacin para llevar a cabo esta magna y valiosa obra (la que
algunos han denominado la biblia de la voz) es precisamente para
eso: una, porque existe poca informacin en el mercado respecto al
tema y algunas veces manejado de manera superficial; y dos, para dar
las bases que permitan desarrollar en el individuo una excelente voz
hablada y cantada y la forma de como cuidarla y preservarla.
El profesional de la voz hablada (trmino empleado en esta
obra para designar ya sea al orador, locutor, conferencista u otro
dedicado a esta profesin) debe ser una persona hbil para vestir sus
pensamientos e ideas con las palabras y expresiones adecuadas. Debe
ser una persona inteligente para hablar cuando sea necesario. Debe
concientizarse que la voz hablada es un tema complejo que necesita una
mejor apreciacin y valoracin. Y debe ser consciente que el desgaste
innecesario produce molestias y daos al aparato fonador, lo que le
impedir en algunas ocasiones y quizs en muchas, su correcta
ejecucin.
El profesional de la voz cantada (trmino empleado en esta
obra para designar a los cantantes ya sean solistas o coristas) por su
L
parte, debe ser consciente que la realizacin de ejercicios mal
ejecutados le ocasionar severos transtornos.
En igual sentido, el cantante principiante con futuro a ser profesional lo
primero que debe preguntarse es: en qu radica el cantar bien o mal?
He aqu una respuesta clara y concreta: Radica en el correcto o
incorrecto manejo de la tcnica vocal.
Ya hoy es comn ver a cantantes grabando en estudios profesionales
cuando ni siquiera han tenido una tcnica vocal bien desarrollada. Pues
piensan que en el estudio de grabacin existen programas (software)
que no solamente quitan ruidos y defectos de la voz, sino que la
modulan, la armonizan y la amplifican de manera increble, y aunque
esto sea cierto - cul es el resultado?: una espectacular produccin.
Pero ante esta eventualidad habra que preguntarse Ser posible que
los tales puedan cantar en vivo tal como lo hicieron en el estudio? La
respuesta es fcil: Si, a menos que tengan un buen dominio de la tcnica
vocal. Y si no la poseen, la emocin les va a durar muy poco. Lo ms
probable es que su rgano fonador no va a serle til por mucho tiempo.
Con la presente obra el principiante y profesional de la voz
aprender a conocer el mecanismo de la fonacin y sus diversos
recursos para que pueda concientizarse de los malos hbitos,
corregirlos y desarrollarlos de manera equilibrada y sana. Para tales
efectos, hemos creado 3 grandes secciones, ellas son: LA VOZ
HABLADA, LA VOZ CANTADA Y SALUD E HIGIENE, en ellas,
nuestro lector (si es principiante) descubrir cosas nuevas e
interesantes, y si es profesional le servir para despejar ciertas dudas y
reafirmar su conocimiento.
Para el agrado de nuestro pblico, decidimos incluir un Diccionario
Bsico Musical y Vocal y un Buscador con el fin de brindar una consulta
rpida y eficiente.
De antemano lo felicitamos por adquirir esta valiosa obra.
Djese guiar sabia y prudentemente, djese corregir, djese reafirmar
sus conocimientos y con todo ello habremos cumplido nuestro mayor
anhelo: Desarrollar en usted la voz que siempre ha deseado.
GENERALIDADES
DE LA VOZ
PULMONES
TRAQUEA
CAJA
VOCAL
Y NASAL
LARINGE 1
2
3
4
La Tcnica Vocal - Generalidades de la Voz
Generalidades de la Voz
a facultad de hablar es propio del ser humano. Solo l tiene la capacidad en este
mundo para hacerlo. La voz es un hermoso regalo del cielo que ha sido dada para
que se cultive diligentemente. Con ella nos comunicamos con Dios y con todos los que
nos rodean.
La voz es un arma de doble filo. Si se la usa correctamente puede sanar, consolar, amar,
alegrar, dar esperanzas Si se la usa incorrectamente puede herir, maltratar y hasta
matar. Aprendamos a cultivar este hermoso talento para la honra y gloria de Dios.
ELEMENTOS DE FISIOLOGA VOCAL
Considerando la voz humana como instrumento de fonacin, las cuatro partes del
cuerpo empleadas en su correcta produccin son las siguientes:
L
3
Epiglotis
Hueso Hioideo
Membrana Tirohiodea
Ligamento cricotiroideo
Lmina tiroidea
Cartlago tiroides
Cartlago cricoideo
Traquea
Pliegue Vocal Pliegue Vocal
Cuerno superior
del cartlago tiroideo
LARINGE
CUERDAS VOCALES
A. SISTEMA FONATORIO
Incluye la laringe (caja de resonancia de la voz) y sus extructuras anexas.
4
SISTEMAS DE LA PRODUCCIN VOCAL
En esta grfica se muestra
como las cuerdas vocales
se juntan para producir
el sonido
CARTLAGOS Y MSCULOS DE LA LARINGE
El profesional de la voz debe tener un conocimiento si bien no profundo, por
lo menos mnimo respecto a los cartlagos y msculos que rigen la produccin de la
voz y dems funciones. Y es tan fundamental este conocimiento que de ah depender
en gran parte el uso debido o indebido que se le brinde al rgano fonador.
Podramos comenzar diciendo que la laringe humana est compuesta por 9
cartlagos en los cuales se insertan varios ligamentos y msculos, estos son:
*Tres cartlagos mayores (impares): Tiroides, Cricoides y Epiglotis (3 en total).
*Tres cartlagos menores (pares): Aritenoides, Corniculados, Cuneiformes (6 en total)
LOS CARTLAGOS
1. TIROIDES: Conocido comunmente como la manzana de adn y es generalmente
visible en el sexo masculino. El cartlago tiroides es un ngulo diedro con la arista
hacia adelante, sus alas rectangulares terminan su parte posterior en dos apfisis, la
inferior que se articula con el cricoides y la superior que se une por un ligamento al
hueso hioides.
2. CRICOIDES: Forma la base de la laringe. En los bordes laterales se encuentran dos
cuernos inferiores del tiroides que al unirse con el cricoides se forma la articulacin
cricotiroidea.
3. EPIGLOTIS: Cartlago ancho de forma oval plana en parecido a una lengueta. Su
funcin es evitar que el alimento entre a la laringe durante la deglucin. Est unido al
tiroides por un ligamento, pero siendo la laringe ms baja, no se insina tras el velo
del paladar. La epiglotis se puede observar colocndose uno frente a un espejo y sacar
la lengua lo ms estirada posible. Si logra hacerlo, notar que el cartlago se asemeja a
una lengueta de caucho. Este estiramiento de la lengua produce flexibilidad a los
msculos extrnsecos (externos) e intrnsecos (internos) de la laringe, los que a su vez
actan sobre los cartlagos aritenoides e influyen directamente en la abduccin
(abertura) y aduccin (cierre) de las cuerdas o pliegues vocales.
4. ARITENOIDES: Son dos cartlagos que se articulan con el cricoides a travs de
movimientos de balanceo y deslizamiento. Las cuerdas vocales estn unidas a estos
cartlagos y gracias a ellos es que se pueden abrir y cerrar en el momento de la
fonacin.
El pice de cada cartlago aritenoide es plano y ambos cartlagos se articulan con los
corniculados.
Grficamente se podra representar de la siguiente manera:
5
1 2 3
En la primera grfica las cuerdas vocales originan la abduccin (abertura)
gracias a la contraccin de los msculos cricoaritenoideos posteriores. En la segunda
y tercer grfica las cuerdas vocales originan la aduccin (aproximacin o cierre)
gracias a la contraccin de los msculos cricoaritenoideos oblicuo y transverso.
Lo importante por ahora es saber que los msculos internos de la laringe actan
directamente sobre los cartlagos aritenoides, los que a su vez se desplazan y se
balancean con el fin de originar la abduccin y aduccin.
5. CORNICULADOS: Son dos cartlagos
ubicados en los pices
De los aritenoides.
6. CUNEIFORMES: Se desprenden de los lados de la epiglotis y se unen a los pices
de los aritenoides.
LOS MSCULOS
Los msculos de la laringe se dividen en dos grandes grupos as:
1. Los extrnsecos o externos que sirven para fijar, elevar y bajar la posicin de la
laringe en el cuello.
2. Los intrnsecos o internos, es decir, se encuentran dentro de la laringe y son los
encargados de ayudar al proceso de la fonacin (produccin de voz), abduccin y
aduccin de las cuerdas vocales, almacenamiento de aire debajo de la glotis o al
impedimento de que ciertas sustancias o cuerpos extraos entren a los pulmones.
Debido a su complejidad no se tratarn en esta edicin.
Para una mejor y ms completa informacin sobre los msculos, leer: Manual de
Teraputica de la Voz. Por los doctores: Rex J. Prater y Roger W. Swift. Salvat Editores
S.A. 1986.
EL HUESO HIOIDES
Actualmente no se ha considerado como parte de la laringe, pero debe
incluirse en la fisiologa del sistema fonatorio. El hueso hioides tiene la forma de una
herradura de caballo y se encuentra encima del tiroides y no se articula con ningn
hueso. Est conectado al crneo por varios msculos y ligamentos.
6
El sistema respiratorio, del que se profundiza en la seccin cantada, consta de
los canales de aire, msculos y nervios de la respiracin (pulmones, diafragma,
msculos costales). El sistema respiratorio hace entrar el aire y lo expulsa de los
pulmones. La fonacin prolongada se sirve de una columna constante de aire
proveniente de los pulmones a una presin regular. Para hablar o cantar, la
respiracin requiere un ajustado control de la espiracin. Sin este control, el hablante
solo sera capaz de suspirar o balbucear unos pocos sonidos antes de que se le acabara
la respiracin. Demasiada presin produce un sonido distorsionado y puede daar
las delicadas cuerdas vocales.
Las cuerdas vocales tambin regulan la salida del aire. Por ejemplo, si se mira
la laringe mientras se ejecuta un instrumento de viento (esto es posible colocando un
fibroscopio por va nasal) es posible ver que, de acuerdo con el flujo y presin
necesarios, la luz gltica aumenta o disminuye.
El sistema resonatorio o aparato vocal, est compuesto de todas las
estructuras que modelan la calidad y riqueza de la voz, la profundidad y
pronunciacin de las vocales consonantes. El aparato vocal comprende la garganta,
nariz, boca, paladar blando y los senos craneales (cavidades del crneo).
Todos los sonidos del habla se crean cambiando la posicin de la lengua, labios,
paladar blando y mandbula inferior. Los cambios en la forma y tamao de la boca y
la garganta afectan las propiedades acsticas de la voz. Sin estas caractersticas, el
habla ms apasionada se vera reducida a un zumbido montono.
De acuerdo con la profesora titular de foniatra y psicofoniatra de la
Universidad del Museo Social Argentino en Buenos Aires, Cristina A.
Jackson Menaldi, en su tratado de La Voz Normal, se sabe que en todas las
lenguas la calidad fontica depende de la resonancia en el tracto vocal creada
especialmente por cambios en la posicin de la lengua, labios, velo, faringe y
cavidades supraglticas.
Un buen profesional de la voz hablada o cantada debe conocer en detalle los
puntos y modos de articulacin de las vocales del espaol y aquellos que hablan
o cantan en otros idiomas diferentes al de la lengua materna. Para producir
vocales apropiadas siempre hay un ajuste constante pequeo, pero
significativo en la forma de los resonadores. Un buen cantante debe tener
dominio de sus resonadores para la formacin de las vocales, de tal manera que
debe mantener el velo del paladar alto y los elevadores de la mandbula relajados
mientras que la parte posterior y media de la lengua cambian de forma. La
punta de la lengua siempre debe mantenerse detrs de los incisivos inferiores
porque una retraccin posterior siempre es una indicacin excesiva de tensin
de la lengua y por consecuencia del tracto vocal. Cuando la lengua est relajada
siempre tiende a estar hacia adelante tocando los incisivos inferiores.
B. SISTEMA RESPIRATORIO
C. SISTEMA RESONATORIO
7
En la actualidad se est considerando la resonancia
como una cualidad vocal. Sin ella, la voz no se podra
proyectar en las mejores condiciones, sera seca y sin
vida. Gracias a su buena y correcta utilizacin, la voz
se hace bella, armoniosa, melodiosa y capaz de
proyectarse aun en condiciones fsicas poco ptimas.
Interviene aqu el sistema emisor, endocrino y
auditivo, si alguno de stos se modifica se percibe un
tono desplazado al grave o al agudo. La entonacin es
importante porque permite que las palabras se
graden con pequeos matices, intensidades y
volmenes, logrando as que una frase sea ms
destacada que otra, sea ms clara y ms precisa.
CUALIDADES DE LA VOZ
EL TIMBRE
LA INTENSIDAD
RESONANCIA
Est comandado por el sistema resonancial. Sus
variaciones determinan un timbre: ronco, apagado,
fuerte, claro, o una voz de color blanca u oscura.
Por esta cualidad tambin podemos reconocer sin
necesidad de verlos, algunos instrumentos musicales.
Podemos diferenciar rpidamente el sonido de un
piano, el de una guitarra o una trompeta.
Interviene el sistema respiratorio y auditivo. La
alteracin en alguno de estos sistemas determina un
aumento o disminucin de la intensidad. Gracias a
ella, podemos hablar dbil o fuerte y aumentar o bajar
el volumen de la voz a gusto.
EL TONO
8
CLASIFICACIN DE LAS VOCES
FRECUENCIA FUNDAMENTAL DE LA VOZ (Fo)
Durante el habla la Fo de la voz est en constante variacin y est
estrechamente relacionada con la extensin de la tesitura vocal. La Fo es el nivel
ptimo en el cual la voz produce una frecuencia confortable sin la menor tensin
larngea y sin esfuerzo. Y Tesitura, es el conjunto de notas que un sujeto puede emitir
en forma confortable, de ah que ambas se encuentren ntimamente relacionadas.
La Fo de un sonido voclico es el resultado de la vibracin de los pliegues vocales que
puede ser modificada con las vocales porque sufre variaciones segn la posicin de
los sonidos con respecto al acento y dentro del contorno de la entonacin.
La Fo en nios y adultos normales declina con la respiracin. Por ejemplo, el
grito de un nio presenta una frecuencia fundamental alta e intensa y se reduce
cuando el grupo espiratorio se relaja o llega a su estado final.
El Dr. Lewis M. En su tratado Infant Speech, a Study of the Beginnings of
Language. New York, aclara que un beb cambia su Fo; si juega con la madre
adquirir frecuencias agudas, si lo hace con el padre, frecuencias graves.
A travs de los tiempos, la voz humana se ha tratado de
clasificar teniendo en cuenta: la tesitura, el timbre, cuerdas vocales,
volumen de las cavidades subglticas, morfologa, sexo, edad,
intensidad, color y altura.
El conocimiento de la clasificacin vocal (tema que se ampla
en la seccin de la voz cantada) es til porque orienta al profesional de la
voz y lo gua en la eleccin del repertorio de acuerdo con sus
posibilidades anatmicas y fisiolgicas. El maestro msico por si solo
no puede hacer evaluaciones al azar y determinar ciertos tratamientos
clnicos que solo le competen al mdico especialista. Tampoco debe
realizar evaluaciones definitivas porque la voz evoluciona y se
desarrolla a medida que se perfecciona con la tcnica vocal. El creer que
existe un mtodo cientfico y definitivo est en un error. Por ello, los
profesores principiantes y expertos, aunque dispongan de una cantidad
de criterios, esto no ser suficiente; lo ideal es tener un equipo
interdisciplinario conformado por un foniatra, un otorrinolaringlogo,
un fonoaudilogo, un profesor de canto y un director de coro.
En trminos generales las voces se clasifican as:
Mujeres y Nios (Voces agudas) Hombres (Voces graves)
*Sopranos (Voz ms aguda).
*Mezzo-Soprano (Voz menos
aguda).
*Contralto (Voz grave o baja).
*Tenor (Voz ms aguda).
*Bartono (Voz menos aguda).
*Bajo ( Voz grave).
*El contralto puede darse en los dos sexos.
9
La Fo humana desciende con la edad. El cambio ms notable ocurre entre el
nacimiento y la adolescencia. La extensin de la voz entre 6 y 16 aos puede tener
unas dos octavas y medias, independiente de la tesitura.
Hasta la pubertad, la laringe tiene la misma dimensin tanto en el hombre como en la
mujer. Despus de esta etapa la laringe comienza a crecer, especialmente en el varn,
en los dimetros anteroposteriores. En el varn desde la pubertad hasta la edad
adulta, la membrana vocal aumenta en longitud de 11.5 mm a 16 mm. Sin embargo, en
la mujer el aumento es solamente de 8 mm a 11.5 mm.
Es interesante recalcar que la Fo en el adulto, hombre o mujer, desciende a travs de
los aos, aunque en el hombre asciende en su ltima etapa, contrariamente a lo que
ocurre en la mujer.
Los doctores Hollien H. y Schipp T. (1972) demuestran cientficamente que este
cambio ocurre as:
Fo (20 a 50 aos)...Asciende en las mujeres y desciende en los hombres.
Fo (+ 50 aos) ...Desciende en las mujeres y asciende en los hombres.
Generalmente la Fo se analiza con un diapasn o instrumento musical y cuyo
fin es determinar hasta donde puede bajar y subir un cantante. Y si se quiere
representar numricamente y en Hertz, la Fo puede ser analizada a travs de aparatos
tales como el espectrgrafo o el analizador de frecuencias o computadores con
software especializados para estos fines.
Un ejemplo numrico de Fo en la tercera octava es el siguiente:
C (DO) = 262 Hertz. D (RE)= 294 Hertz. E (MI) = 330 Hertz.
F (FA) = 349 Hertz. G (SOL) = 392 Hertz. A (LA) = 440 Hertz.
B (SI) = 494 Hertz.
Analice el siguiente ejemplo:
LA= 440 Hertz en la siguiente octava es igual a 880 Hertz, en la prxima octava es
igual a 1760 Hertz y as sucesivamente. Esta es la razn por la cual un sonido es igual a
otro pero en diferentes octavas.
Para que usted se familiarice y logre comprender con ms facilidad lo que quiero dar a
entender realice la siguiente prctica:
Busque un piano y haga sonar la nota DO ms grave...Ahora toque la nota DO en la
siguiente octava y prosiga en la siguiente octava y en la otra... Como notar todos los
sonidos son iguales pero con el doble o triple de vibracin.
En igual sentido, si usted emite con su voz (ayudndose de un piano) correctamente
el sonido de LA en la tercera octava, entonces sus cuerdas vocales estarn vibrando
con una frecuencia fundamental de 440 Hertz.
Para el caso de la voz hablada, algunos especialistas opinan que la altura
vocal de una conversacin normal est aproximadamente entre 110 Hz - 164 Hz para
el hombre y 220 Hz - 330 Hz para la mujer y el nio con una extensin de una quinta.
Otros concuerdan en que la mujer y el nio van desde 174 Hz - 227 Hz.
En cambio en la voz del actor, sobre todo en el actor trgico, pueden encontrarse como
en el cantante casi dos octavas de extensin.
10
CARACTERSTICAS FNICAS
DE CADA PERODO
De acuerdo con la clasificacin realizada por el
Doctor Schrager O. En su apunte personal Resea
Esquemtica sobre las Relaciones Endocrino
Fonitricas y su Influencia en el Desarrollo de la Voz,
las caractersticas fnicas se dividen en:
1. NEONATAL.
Las modificaciones fnicas (llanto y grito) se
caracterizan por altas frecuencias. El ataque del
sonido es brusco, de fuerte intensidad y modulacin
muy reducida.
2. PRIMERA INFANCIA.
Alrededor del primer mes de vida comienza a
modificarse la voz. El ataque se hace menos brusco,
coincidiendo con la instalacin paulatina de la
capacidad funcional hormonal propia del nio.
3. SEGUNDA INFANCIA.
En esta etapa predomina la accin de la
somatotrofina y de la tiroxina. Las variaciones vocales
llegan hasta una octava y media de extensin.
4. PUBERTAD.
Esta etapa se caracteriza por la accin de la
estimulacin hormonal hipofisaria que determina una
intensa activacin de las gnadas. Estas comienzan a
elaborar los esteroides sexuales que condicionan las
caractersticas morfolgicas secundarias propias de
cada sexo y sus capacidades funcionales definitivas.
La mutacin vocal se produce en el varn entre los 13
y 14 aos, y en la mujer, entre los 14 y 15 aos en los climas
clidos.
Al cumplirse el descenso larngeo se hace
notable la disminucin de las frecuencias de los
11
sonidos producidos, la prdida de los armnicos, las
resonancias de cabeza y faciales; pasan a predominar
los armnicos y la resonancia pectoral.
La muda fisiolgica de la voz se caracteriza por
signos evidentes, cuyas dualidades fnicas dominan
el cuadro. Es una voz que pasa del grave al agudo
produciendo los llamados gallos, hay disminucin
de la intensidad de la voz y, a veces, se instalan
disfonas francas y/o fonastenias. Estos cambios se
llaman puberfonas y ocurren normalmente entre los
11 y 16 aos.
En la mujer, la laringe se desarrolla en altura
sin alargamiento transversal y sagital, desarrollo tan
importante en el hombre. En las observaciones
larngeas puede encontrarse hiperemia o congestin
de las cuerdas vocales. La glotis asume una tpica
forma oval durante la fonacin, y en algunos casos la
mitad posterior de la glotis puede cerrarse en forma
incompleta.
La voz del varn en esta etapa se distingue por ser
diplofnica, spera y soplada.
5. SENECTUD.
La senelidad vocal es ms precoz en la mujer
que en el hombre y se presenta ms marcada en la voz
cantada que en la hablada (60-70 aos). Se produce
una prdida de los agudos, disminucin de la
extensin, prdida de potencia y disminucin de los
armnicos. Este proceso se traduce al nivel larngeo
como prdida de la tonicidad cordal.
En la mujer, durante la menopausia, la
disminucin de los estrgenos y el aumento de los
andrgenos determinan una agravacin del tono de la
voz. Estos transtornos son llamados gerifonas.
12
LA VOZ
HABLADA
SECCIN 1
E La Voz Hablada
l don del habla de manera razonable solo es propio del ser humano. Es un regalo
de Dios que debiera ser cultivado y desarrollado en su mxima capacidad.
Nadie debera dejar de desaprovechar este valioso recurso para beneficio mismo y de
los dems.
La poca en que vivimos exige que seamos cada vez ms eficaces, ms
inteligentes y ms cuidadosos al comunicar las cosas por medio de las palabras.
Anteriormente no exista la radio, ahora si. Anteriormente no se poda llegar de
manera indirecta a millones de personas; ahora es posible gracias a la televisin. Las
condiciones de la voz hablada son por lo tanto, temas de gran inters y suma
necesidad. Los antiguos le haban consagrado una atencin especial. Las reglas
bsicas que nos han dejado son de todos los tiempos y lo nico que falta es ponerlas en
prctica en nuestra experiencia diaria.
Es posible que tengamos todo el conocimiento del mundo, ser expertos en un
determinado tema, pero a menos que sepamos como usar la voz correctamente, todo
lo que digamos ser un fracaso. Si no logramos vestir nuestras ideas con un lenguaje
apropiado a las circunstancias De que servir nuestra educacin?
DEFINICIN DEL HABLA
El habla es un sistema motriz, producto de la integracin de varios
subsistemas que en forma coordinada activan para generar la emisin o fuente de la
interaccin comunicativa del hablante-oyente: RESPIRACIN + FONACIN +
ARTICULACIN + RESONANCIA + FLUIDEZ + PROSODIA = HABLA.
La respiracin es la fuerza motriz para producir el sonido; la fonacin
corresponde a la voz que se produce cuando las cuerdas vocales vibran por accin del
aire; la articulacin se refiere a los movimientos de lengua, labios, mandbula,
paladar blando, faringe, cuyos movimientos son necesarios para crear y/o disminuir
las constricciones originales de los rasgos distintivos de los segmentos del habla sin
olvidar que aquellos se adquieren en conjunto mediante el manejo de las reglas que
regulan el cdigo fonolgico del idioma; la resonancia corresponde a la calidad del
sonido para causa de la acstica interna; la fluidez es una funcin de la correcta
sincronizacin de la iniciacin pronta y suave, del mantenimiento del fluido del aire y
de la vibracin gltica: presin subgltica + resistencia gltica + presin supragltic a;
es decir, su evidencia motora es la transicin suave de una unidad a otra en el nivel
fontico-articulatorio y en los niveles lxico-semntico, gramatical y prosdico; la
prosodia representada por los rasgos suprasegmentales del habla, es un elemento de
significacin del discurso y, comprende todas la variaciones en tiempo, tono e
intensidad que dan nfasis e inters al habla y caracterizan los modos de expresin
individuales propios de un dialecto: acento, entonacin, grupo fnico, pausas,
velocidad.
Antes de referirnos a la importancia del habla y sus tcnicas en algunas
situaciones especficas, hemos querido incluir un formato de evaluacin de voz, si
bien no profundo, por lo menos sirve para que nuestro lector pueda fotocopiarlo y
utilizarlo las veces que lo considere necesario.
La Tcnica Vocal - La Voz Hablada
15
FORMATO GUA PARA LA EVALUACIN FUNCIONAL
DE LA VOZ HABLADA
NOMBRE DEL PACIENTE:
FECHA DE NACIMIENTO / EDAD : /
DIRECCIN/CIUDAD/TELFONO : / /
OCUPACIN: ESTADO CIVIL:
HISTORIA CLNICA
1. Describa detalladamente el transtorno vocal y sus causas desde el punto de vista del
paciente:
2. Pida al paciente que lea cualquier artculo durante unos dos minutos y anotar
cuidadosamente las condiciones en la cual se encuentra la voz:
16
3. EVALUACIN RESPIRATORIA. Describa con exactitud los datos arrojados por:
*ESPIRMETRO:
*NEUMGRAFO:
*NEUMOTACGRAFO:
*RESPIRMETRO:
3.1. Marque con una X el tipo de respiracin:
_____CLAVICULAR. _____TORCICA _____DIAFRAGMTICA.
3.2. Marque con una X la causa de los posibles ruidos respiratorios:
_____Asma
_____Irritacin en los pliegues vocales.
_____Obstruccin Nasal.
_____Neoplasia Larngea.
_____Hipertensin Larngea.
_____Paresia o parlisis del abductor de los pliegues vocales.
_____Otro. Cul?_________________________________________________________________
4. Anote la fuerza y condiciones del cierre gltico.
17
5. Anote la extensin tonal ptima y forzada y sus posibles transtornos.
6. Evaluacin de transtornos especiales:
*FALSETE PERSISTENTE?______Causa:______________________________________________
*DIPLOFONA?______Causa:_______________________________________________________
*SOPLO EXCESIVO_____Causa:_____________________________________________________
*VOZ SPERA_____Causa:_________________________________________________________
*TIMBRE RONCO_____Causa:______________________________________________________
*HIPERNASALIDAD_____Causa:___________________________________________________
*OTRO:__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. Evaluacin motora y sensorial de la musculatura del habla.
Describa los aspectos motores y sensoriales que un nervio craneal inerva mientras los msculos
estn en: reposo, tarea no locutiva y participando en varias actividades relacionadas con el
habla:
18
8. Anote el tipo de traumatismo larngeo en caso de haberlo.
*TRAUMATISMO AUTGENO:
_____Abuso vocal. Descrbalo:_______________________________________________________
_____Mal uso vocal. Descrbalo:______________________________________________________
*TRAUMATISMO MECNICO:
-De origen externo...
_____Accidentes de trfico.
_____Agresin con objetos.
_____Heridas penetrantes.
_____Complicaciones de la traqueotoma alta.
-De origen interno...
_____Exmenes endoscpicos impropios.
_____Intubacin intracraneal.
_____Tubos nasogstricos permanentes.
*QUEMADURAS:
_____Quemaduras trmicas.
_____Quemaduras qumicas.
9. OBSERVACIONES GENERALES Y TRATAMIENTO A SEGUIR.
19
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
CDIGO
CANAL
1
2
3
4
5
El que habla o escribe
El que escucha o lee
Lo que el emisor transmite al receptor
Sistema de seales previamente convenidos
para poderse entender
El medio a travs del cual
el mensaje llega al receptor
Gracias a la correcta utilizacin de todos estos elementos, la
comunicacin llega a ser un proceso coherente y efectivo. Dicha comunicacin
es entendida como un proceso en el cual se intercambian mensajes e ideas
permitiendo la socializacin interaccin social. La pragmtica juega un papel
importante dentro de todo este proceso ya que el lenguaje es un instrumento a
travs del cual los seres humanos crean y constituyen un mundo social que
pueden compartir.
IMPORTANCIA DE COMUNICARSE
CORRECTAMENTE
Para muchos el hablar correctamente se ha convertido en la herramienta
precisa para tener xito en sus negocios y dems actividades de la vida diaria. A otros
para mantener un puesto de trabajo. A otros para predicar con efectividad la palabra
de Dios y a otros sencillamente para enamorar. Han hecho de la voz el vehculo
idneo para orientar, persuadir y convencer a quienes le rodean. Particularmente en
una sociedad como la nuestra, es tan importante la habilidad para expresar las ideas
como la capacidad de concebirlas. An dentro del propio crculo religioso, el impacto
que se causa depende en gran parte de la capacidad, sabidura y tacto con que se habla
la palabra de Dios.
El profesional de la voz debe concientizarse que las palabras tienen poder y
fuerza en s mismas. Cada una de ellas ejercen su debida influencia sea para bien o
para mal y generalmente actan no slo en los dems sino en nosotros mismos.
Todos aquellos que tienen ideas correctas acerca del cultivo de la voz, sentirn la
necesidad de educarse y prepararse. Sacarn el mejor provecho de su capacidad
natural.
20
3 OBJETIVOS BSICOS
La voz hablada que tiene como objeto informar o
ensear algo, busca hacer comprender e interesar algn
determinado tema en un pblico general o especfico. En estos
casos hay que tratar de ser claros al hablar y precisos para decir
estrictamente lo necesario. El inters del auditorio o pblico
siempre se mantendr vivo cuando el hablante tambin sea
preciso con el tiempo que dispone.
Cuando se habla para informar o ensear
se impone una regla que consiste
en distinguir lo esencial de lo secundario
y conservar siempre el hilo de lo que se dice.
1 Hablar para informar o ensear
Conmover con la voz hablada es una ciencia que debe
aprender a desarrollar todo profesional de la voz.
Tradicionalmente los tenores son irresistibles y capaces de
conmover a grandes masas. Sin embargo, en el caso de
predicadores de la palabra de Dios, hablantes de temas
generales, conferencistas y todos aquellos que usualmente se
enfrentan con una sala, una capilla, un teatro, etc; no
necesariamente tienen que tener un timbre fuerte y resonante
como los tenores, pero si son inteligentes y adaptan su voz a la
acstica del lugar, de seguro que causarn una buena
impresin. Por ejemplo, una iglesia que tenga una acstica
pobre, difcilmente el oyente se ver conmovido, por lo que se
ver obligado al uso del micrfono.
Los locutores que trabajan en cabinas de radio y
estudios de grabacin y televisin por su parte, necesitan
aprender o reaprender el uso inteligente del micrfono y
utilizar sabia y razonablemente todas las capacidades
expresivas de cada uno de los elementos que conforman lo
sonoro, ser claros y en lo posible imparciales con la informacin.
Los profesionales de la voz dedicados al arte teatral
tambin necesitan aprender la ciencia de conmover con las
palabras en pblico. En el arte teatral no hay trampas, todo es
natural y un buen artista es el resultado lgico de un largo
2 Hablar para conmover
21
3 OBJETIVOS BSICOS
2 Continuacin...
estudio basado en una larga paciencia.
Todo estudiante o profesional del arte dramtico no
debe caer en el error de suponer que los ejercicios fsicos y de
respiracin son intiles y que nada tienen que ver con la
actuacin. La amplitud del aliento, saber respirar a tiempo,
ayuda poderosamente a los actores a conservar su voz siempre
fresca, sonora, lozana, armoniosa y expresiva capaz de
conmover a cualquier pblico.
No olvidemos que el habla sea como se expresare no es
ms que uno de los factores del juego. Aparte de l, existe la
atmsfera de la sala y la atmsfera del pblico. En esta
colaboracin del lugar y el auditorio el orador debe hacer surgir
la chispa de la emocin para poder conmover. De hecho hay
personas que con solo verlas subir ante un auditorio grande,
impresionan y conmueven y tal vez la razn obedece en gran
parte a sus cualidades, a su personalidad, a su carcter, a su
porte, a su serenidad y solemnidad. Estas personas
generalmente estn inspiradas por la conviccin en lo que dicen
y por la comprensin de los que los escuchan.
Contrario a esto, existen oradores que no conmueven porque
no le dan vida y sabor a sus palabras. No sienten lo que dicen y
no expresan lo que necesita la gente. Tampoco son conscientes
del tiempo. Hablan ms de lo necesario y cansan al pblico. Los
tales deberan llevar siempre un reloj en sus interlocuciones y
tratar de mejorar su lectura para aumentar su vocabulario.
Cuando se habla para conmover
en tener pleno conocimiento de lo que se dice
y comprender a los que escuchan
22
3 Hablar para persuadir y convencer
Cuando se habla para persuadir y convencer, el objeto
es modificar la opinin o fortalecerla y si se trata de jueces o
electores su veredicto o su voto.
En el mbito religioso no impera tanto las palabreras como la
verdad. Estas solo llegan a persuadir y convencer cuando la
persona que habla, en primer lugar tiene una ntima y correcta
relacin con Dios, y en segundo lugar cuando sus palabras
tienen como fundamento principal las sagradas escrituras.
Frente a un auditorio, muchos oradores logran
persuadir pero no convencer y hacer que sigan las instrucciones
dadas. Esto generalmente sucede con aquellos que poseen poca
preparacin o dominan muy poco el tema que presentan.
Cuando se les hace una pregunta, si no la saben, hbilmente
disfrazan la respuesta y astutamente desvan la conversacin
para luego volver a tomarla. Oradores as siempre dejarn
dudas e incertidumbres.
La experiencia nos ensea que existen oradores llenos
de talento y de brillantes cualidades pero han estado
desprovistos de influencia ante las asambleas y grupos a los que
pertenecen. Se les escucha con gusto, con agrado, incluso con
admiracin, se les aplaude pero nunca se les sigue; y es que
detrs del orador no se siente la personalidad.
En cambio se hace silencio y se siente una atmsfera de respeto
cuando sube a hablar un hombre del cual se sabe que a su
talento est unido su carcter; su sola presencia lleva ya en s
una fuerza de conviccin; pero esto no ocurre si no se dirige uno
varias veces al mismo auditorio. Por sorpresa, algunos engaan
a la gente pero no por mucho tiempo. Y aunque engaen a
muchos nunca podrn engaar a Dios.
Cuando se habla para persuadir y convencer
en tener pleno autoridad basada en el testimonio
personal. Es decir, los actos de la vida del orador
deben estar en armona con lo que habla.
3 OBJETIVOS BSICOS
23
n la actualidad, muchos son los locutores frustrados por el abuso
vocal, otros con alto riesgo de contraer enfermedades tales como
laringitis, faringitis, amigdalitis, ndulos y cnceres. Los tales no se
preocupan o se preocupan muy poco por el cuidado permanente del
rgano fonador. Creen que la experiencia universitaria y profesional
fue suficiente y que ya no necesitan seguir practicando y desarrollando
el rgano de fonacin hasta su mximo potencial. Pero estn muy
equivocados. Pues los rganos que no se ejercitan diariamente, tarde o
temprano pierden vigor y elasticidad, y tratndose de las cuerdas
vocales con mayor razn.
En nuestros das da tristeza al ver como aquellos que se dicen ser
buenos locutores de radio, hacen de su rgano fonador un objeto. No le
proveen de las condiciones necesarias para que se mantenga en estado
ptimo, y antes por el contrario, lo debilitan con largas charlas cansonas
y chistes frvolos, lo tensionan de manera antinatural por el consumo
directo de hielo y bebidas muy fras, lo contaminan y perjudican por el
humo del cigarrillo y lo desgastan por un apetito depravado cuyo
ingredientes principales lo constituyen las comidas picantes y alios
irritantes. Por favor, seores locutores que no cuidan su rgano
fonador. Ya no ms!. Recuerden que el habla es un don precioso que
Dios les ha dado. Cudenlo. Valrenlo ms...
ELEMENTOS BSICOS DE UN PROGRAMA RADIAL
En radio existen una serie de elementos tiles para hacer de un
programa un excelente y efectivo programa. Entre estos elementos se
destacan el locutor y su manejo de voz, el guin, la msica, los efectos
de sonido, los planos, la cabina y el micrfono entre otros, de los cuales
nos ocuparemos, en esta primera edicin del locutor y su manejo de voz,
los planos, la cabina y el micrfono.
1. EL LOCUTOR.
Es lo que podra llamarse la fachada del programa. Es l, quien
interpreta y da vida a las palabras; por tanto, debe tener muy claro cual
es la intencin que quiere comunicar a travs del programa. Ser locutor
es ms que hablar. Ser locutor implica una disciplina diaria de
entrenamiento y preparacin de la voz, ya que esa es su instrumento
fundamental de trabajo. El locutor debe tener control sobre las tcnicas
E La Tcnica en Radio
25
de respiracin y formas de impostacin de la voz, manejo efectivo de
los diferentes tonos y alturas y las diversas intensidades o volmenes
de emisin. Debe imprimirle a su voz un carcter musical y agradable,
puesto que la musicalidad de la voz hablada depende no solamente del
estado psicolgico y estado de nimo del locutor sino del lenguaje
mismo. Tambin debe ser consciente que todo mensaje destinado a
cualquier pblico contiene al mismo tiempo informacin semntica e
informacin esttica. La informacin radial con mensajes semnticos
tienen un punto prctico y utilizan un lenguaje sencillo y comn a los
individuos con el fin que el receptor pueda asimilar fcilmente lo que
escucha, mientras que la informacin esttica se dirige a la sensibilidad
artstica del receptor.
*****
2. EL MANEJO DE LA VOZ.
Hoy muchos quieren hablar por radio. Para bien de los oyentes,
no son aceptados todos los que quieren actuar. Las personas que se
desempean bien por radio y a quienes es agradable or son muy
escasas. Porqu?, Porque son muy pocos los que aprenden el arte de
hablar por este medio y escasos los que dominan las reglas de la palabra
microfnica y poseen un conocimiento profundo de su rgano fonador.
E inclusive, la mayora de los locutores en nuestro pas tienen un
concepto equivocado acerca de la manera correcta de homogeneizar y
colocar o impostar correctamente la voz para que se proyecte en las
mejores condiciones. Dicen ser buenos locutores pero en la mayora de
las veces ni siquiera saben como manejar lo que los cientficos
denominan el Esquema Corporal Vocal (E.C.V.)
Una de las primeras tareas del locutor profesional ser entonces
concientizarse de la marcada diferencia que existe entre una voz
forzada, antinatural, heterognea, que utiliza golpes de glotis muy
fuertes, en algunos casos tiende a imitar a otros, es decir VOZ
FINGIDA. Y aquella que es homognea, natural, utiliza correctamente
los resonadores del pecho, garganta y nariz, se apoya correctamente en
una fuente de aire sin exceso, los golpes de glotis no son tan intensos
como en la voz fingida, es firme, resonante, agradable, sin vacilaciones
ni temblores, y con la entonacin y diccin correctamente articulada, es
decir VOZ IMPOSTADA.
26
Los especialistas en el rea, Eleazar Jackson y Cristina A. Jackson
Menaldi, Titular de Foniatra de la Universidad del Museo Social, de
Buenos Aires Argentina, en su tratado sobre las Tcnicas Vocales
Existentes en el Mundo de su Libro La Voz Normal, aclara lo
siguiente:
La homogeneidad de la voz se logra con una buena impostacin. La
voz est impostada cuando en toda se extensin (tesitura) puede
producir sonidos llenos, firmes, redondos, vibrantes, homogneos, sin
vacilaciones ni temblores.
En su tratado sobre las Bases de la Tcnica Vocal del mismo libro,
tambin aclara que: La impostacin se hace en forma entonada para
tomar conciencia de los armnicos y lograr una mejor adaptacin de
toda la caja de resonancia y a la vez crear sensaciones propioceptivas
del sonido, o sea, la sensacin interior de la colocacin de la voz. De esta
manera es como el paciente logra los mejores resultados, porque de lo
contrario, pierde valor la impostacin...
La impostacin de la voz nos lleva al conocimiento del Esquema
Corporal Vocal.
Esquema Corporal Vocal
Se refiere al conocimiento propioceptivo (de las sensaciones
musculares profundas) que se percibe a distintos niveles corporales
durante la emisin vocal, hecho que, unido a las sensaciones auditivas,
permite su control (proceso de feed-back o retroalimentacin). Hay
que tener en cuenta el retorno de la voz que depender de la acstica y
las salas que se utilizarn, en todo caso se aconsejar a un monitor para
controlar la calidad de la voz, intensidad, afinacin, etc.
*Por medio de las sensaciones anteriormente mencionadas (*la cursiva
se agreg), el profesional de la voz aprende a modificar su tcnica vocal,
para poder mantenerla o adecuarla segn sea su necesidad. El esquema
corporal vocal es la apreciacin consciente y constante de sus
sensibilidades internas fonatorias desencadenadas por su propia
emisin vocal...Mediante el E.C.V., Se adquiere un magnfico mtodo
de autocontrol para los resultados fonatorios establecidos por la tcnica
vocal. Estas sensaciones pueden localizarse en: 1) Regin faringobucal;
2) Regin larngea; 3)Nasofacial; 4) Regin torcica; 5) Regin
pelviana y del perineo (sensacin que se logra con el control de la
27
presin subgltica). Estas sensaciones son ms intensas en el canto
lrico a gran volumen y disminuyen un poco en los otros usos
profesionales de la voz tanto hablada como cantada.
Todo profesional de la voz de aprender a conocer su rgano
vocal y sus funciones, con los cuales va a trabajar. Debe aprender a
percibir las sensaciones internas despertadas por el acto fonatorio sobre
las que confeccionar su esquema corporal. Este esquema es el que le
permitir mantener la voz completamente colocada, impostada aun en
condiciones fsicas o ambientales no ptimas.
Despus de tener una mejor conciencia acerca de la correcta
forma de lograr la colocacin o impostacin de la voz, el locutor de
radio debe tener en cuenta las siguientes consideraciones:
*En la rapidez de la lectura se corre el riesgo de que ciertas
palabras no sean entendidas a causa de un mal movimiento de la
mandbula, inadecuado cerramiento o abertura de los labios, mal
control de la respiracin y resonancia nasal y una retraccin posterior
lingual que acta directamente en los msculos intrnsecos de la
laringe y especialmente en los cartlagos aretinoides. Estos, pueden
generar fatiga en los pliegues vocales (generalmente cuando se habla
mucho) y la posible aduccin (aproximacin) abduccin (abertura)
tendrn unas frecuencias vibratorias ms altas de lo normal,
produciendo en la mayora de los casos sensaciones de tensin,
resequedad y cansancio al pronunciar las palabras.
Sera conveniente en este caso, que el locutor de radio aprenda e insista
en las tcnicas especficas de relajacin presentes en esta obra.
*Sea cual fuere los ejercicios de articulacin de palabras a
realizar, sea cual fuere la cantidad de palabras a decir en un
determinado programa radial o de televisin, el locutor debe
acostumbrarse, tanto por razones fisioanatmicas como por salud,
habituarse a mantener la punta de la lengua tocando siempre los
incisivos inferiores. Sucede que muy a menudo el cansancio vocal,
especialmente en aquellos que hablan mucho, se debe a la retraccin
que la lengua ejerce sobre la laringe. Esto tambin es aplicable a la voz
cantada.
*Nuestro alfabeto espaol constituye la base para comunicarnos.
Est compuesto por letras de las cuales algunas de ellas se dificultan en
28
su pronunciacin. Estos casos especiales de fontica son los que el
locutor profesional debe atender de manera rpida e inteligente. Por
ejemplo: pronuncie subteniente, subclase, subjetivo, obtener, doctor,
lector, cpsula, adscrito...
En los casos anotados usted se dar cuenta que las consonantes
que van delante de la t, s o j pierden su sonoridad, en consecuencia su
identidad. De ah que muchas personas no las pronuncien o las
pronuncien mal y as: digan dotor en lugar de doctor, ator en lugar de
actor, letor en lugar de lector o suteniente en lugar de subteniente. Para
estos caso sera bueno reemplazar la b por k.
El mismo caso se presenta en palabras con el fonema x. Por favor
pronuncie sexto as:seksto. Pronuncie exacto as: Eksacto. Pronuncie
examen as: Eksamen. Y no sesto, ni exacto, ni esamen.
Qu se puede hacer con la voz en radio?
*En radio se pueden utilizar intensidades ms altas o ms bajas para decir algo
en forma de grito o en forma de susurro.
*En radio se puede utilizar un tono grave para hablar de algo dramtico y uno
agudo si, por ejemplo, queremos imitar a nios jugando.
*En radio el timbre de voz debe estar acorde con la personalidad que queremos
reflejar de un personaje o locutor. Para esto es necesario escoger entre muchas
voces aquella que tenga las caractersticas que imaginamos para nuestro
programa.
*En radio se pueden establecer contraste rtmicos entre trozos lentos y otros
ms rpidos mediante la forma de respiracin, las pausas introducidas en el
momento adecuado y el modo de pronunciar cada slaba.
*En radio se pueden expresar intencionalidades diferentes con la voz (rabia o
dulzura) utilizando las mismas palabras.
La combinacin de todos estos elementos trasciende el
significado textual o literal de las palabras. En radio, hay que tener en
cuenta que es un medio meramente oral; por lo tanto, los textos que se
escriben deben hacerse para ser escuchados y no para ser ledos. Los
textos deben dar la sensacin a los oyentes de naturalidad y
espontaneidad, de tal forma que el oyente sienta que el locutor se est
29
contando algo y no que le estn leyendo un texto escrito.
*****
3. LOS PLANOS.
Los planos se utilizan para transmitir ciertas sensaciones
auditivas (planos de intencin) y hacen referencia a la distancia que
ocupan los sonidos con respecto al oyente. Los sonidos cercanos al
oyente estarn en primer plano (P.P) y en relacin con estos sonidos, se
ubicarn los otros planos: Plano Intimo (P.I), Segundo Plano (2 P),
Tercer Plano ( 3.P) y as sucesivamente.
La existencia de ms o menos planos depender de la utilizacin
de ms o menos sonidos simultneos. Con respecto a la utilizacin de
varios sonidos simultneos se recomienda siempre distribuirlos en
diferentes planos para facilitar la audicin. Dos sonidos diferentes pero
que suenan simultneamente en Primer Plano dificultarn al oyente
discernir entre uno y otro sonido.
El Plano Intimo (P.I) da la sensacin de mxima cercana. Este se
utiliza con la intencin de transmitir la sensacin de que alguien le est
contando un secreto al oyente (se logra acercndose mucho el
micrfono, bajando la voz y adoptando una actitud confidente en la
interpretacin).
Otra forma de utilizar los planos puede ser para situar
espacialmente los diferentes sonidos, por ejemplo, un efecto de lluvia
en primer plano puede transmitir la sensacin de estar a la interperie
bajo la lluvia, mientras que la lluvia en segundo plano puede dar la
sensacin de estar al interior de un recinto y desde all escuchar como
llueve afuera. Una misma fuente de sonido en diferentes planos
sucesivos da la sensacin de movilidad (una persona que se acerca
hablando; su voz aparecer sucesivamente en tercer, segundo y primer
plano).
*****
4. LA CABINA .
En las cabinas de radio impera por regla general el hecho de que
las tomas de sonidos y especialmente de la voz, deben ser tan fieles
30
como sea posible. En particular, la cabina de radio no debe, en absoluto,
modificar el espectro de la voz y no debe agregar reverberacin para
que la voz del locutor no se vea afectada cuando salga al aire.
La primera condicin de una buena cabina ser entonces aquella
que contenga un aislamiento eficaz en relacin con los ruidos externos,
o sea, asegurar un nivel de ruido que no sobrepase los 30 a 35 dBA. Esta
es la condicin ms difcil de realizar y la ms costosa, sobre todo
cuando la emisora funciona en un lugar ruidoso y cerca de una zona
atiborrada de vehculos. Las resonancias molestas se pueden evitar si
las dimensiones de la cabina son correctas y tambin por la ausencia de
paredes paralelas reflejantes. La duracin de reverberacin deseable,
del orden de 0,7 segundos, se obtiene sin problemas amortiguando
convenientemente el piso y las paredes con cortinas espesas, tapicera,
alfombras, etc.
Si las paredes aseguran una buena difusin de sonido, el lugar donde se
coloca el micrfono en el estudio no es crtico: se evitar simplemente el
efectuar la toma de sonido demasiado cerca de una pared.
*****
5. EL MICRFONO.
Todo locutor bien informado sabe con certeza que solamente los
micrfonos electroestticos aseguran una transduccin acstica -
elctrica de alta fidelidad, mientras que los micrfonos
electrodinmicos pueden colorear ligeramente la voz. Se debe entonces
estar alerta para examinar la curva de respuesta del micrfono que se
desea usar en funcin de la calidad del trabajo que se desea efectuar sin
olvidar que es perfectamente intil usar un micrfono mediocre con
un muy buen grabador o viceversa: la calidad de la cadena de
grabacin es aquella de su eslabn menos efectivo.
El micrfono de tipo cardiode o supercardiode, se debe instalar
bastante cerca del locutor (alrededor de 30 cmts) para captar
principalmente el sonido directo y minimizar la influencia de la sala,
pero no demasiado cerca a fin de evitar la saturacin del micrfono. El
eje del micrfono debe ser orientado hacia la boca del locutor y de frente,
ya sea cuando ste habla mirando delante de s mismo o cuando lea
inclinando su mirada hacia el texto: esta precaucin se debe respetar
31
imperativamente ya que un micrfono mal orientado o colocado a
ciertos ngulos refuerza las frecuencias graves en detrimento de las
agudas y desnaturaliza, en consecuencia, el timbre de la voz.
La calidad de salida al aire de una buena voz, tambin
depender del maxter o volumen de salida (generalmente son 2
botones rojos) de la consola. Cuando el sonido es estreo, en lo posible,
el control deber ser doble o duofnico y cuando no lo es, generalmente
se utiliza el sistema monofnico.
*****
32
TCNICAS - CUIDADOS Y PREVENCIONES
PARA LA VOZ DEL LOCUTOR
1
2
3
4
5
6
Evite siempre los gritos y junto con ellos, los carraspeos, toses
y estornudos.
Hable siempre con voz suave pero resonante y bien
articulada. Procure practicar las tcnicas bsicas para el
desarrollo de la resonancia y vocalizacin que se encuentran
en la seccin de la voz cantada de la presente obra.
Antes de comenzar un programa, realice durante unos cinco
minutos ejercicios de respiracin, especialmente aquellos que
tengan que ver con la permeabilidad nasal (estos se
encuentran en el captulo que habla sobre la respiracin en la
seccin de la voz cantada).
Antes de cada programa, practique los ejercicios de relajacin
facial, mandibular, labial, lingual y especialmente la
relajacin larngea. Estos, tambin puede encontrarlos en
detalle en la seccin de la voz cantada. Es importantsimo que
el rgano fonador del locutor se encuentre perfectamente
relajado.
Para evitar el cansancio y la fatiga vocal, procure evitar la
retraccin posterior que la lengua ejerce sobre las cuerdas
vocales (ver laringe) mediante el hbito de mantener la punta
de la lengua tocando siempre los incisivos inferiores. Cuando
esto se logra, la lengua permanecer relajada. En igual
sentido, mantener el velo del paladar alto y la mandbula
ejerciendo un poco de presin hacia abajo, como si estuviera
en posicin de bostezo.
Procure una excelente higiene bucal. Si le es posible provase
de un enjuague bucal y tngalo en el estudio de radio. Realice
grgaras de vez en cuando y sobre todo si vive trasladndose
de un lugar a otro.
33
8
9
10
11
14
15
12
13
34
7 Consuma mucho jugo de zanahoria el cual sirve para
descargar el hgado y este descargado impide que las
amgdalas se inflamen. En lo posible evite el consumo de
gaseosas y lquidos muy fros o congelados.
Evite el consumo de azcar refinada. No mastique chicle. En
lo posible, no consuma chocolate, confites, helados y todo
aquello que contenga exceso de azcar, ni mucho menos
antes y despus del programa. El consumo de estos
productos puede causarle baja en las defensas de su
organismo.
Mantenga su habitacin de dormir bien ventilada y libre de
polvo.
Evite el aire acondicionado muy fro. Puede producir
ronqueras, toses y excesivos carraspeos.
No fume.
Procure llevar siempre un pauelo. Es posible que se tope con
ambientes contaminados con humo, virus y agentes
contaminantes.
En lo posible no infle bombas. Tampoco ejecute instrumentos
de viento a menos que tenga la prctica o la asesora de
alguien.
No viva para comer, coma para vivir. Alimntese muy bien.
Si le es posible consuma un da a la semana nicamente frutas
para que aclare la voz.
Evite los trasnochos, el estres, el olor de ciertos talcos,
perfumes, jabones y flores.
Procure dormir de medio lado y no boca arriba. En estos casos
generalmente la persona duerme con la boca abierta y sucede
que la garganta se reseca y sobreviene una tos y sensacin de
16
17
Recuerde que su voz
es un don especial
que Dios le ha dado,
por tanto cudelo
como si fuera
un gran tesoro.
algo molestoso que obliga al locutor a estar aclarando la voz
mediante el carraspeo.
Cuando sienta la voz pesada, poco clara y con sntoma de
ronquera procure dormir con una toalla envuelta en el cuello
para que mantenga caliente y relajado el aparato fonador.
Hgase mnimo una revisin general cada 6 meses con el
otorrinolaringlogo.
35
ran parte de los docentes que existen en nuestro pas no se
preocupan o se preocupan muy poco sobre el cuidado de la voz, e
inclusive algunos lo consideran como algo sin importancia; pero estn
en un error. Deben tomar conciencia de los riesgos que afrontan cuando
hablan y hablan en diferentes salones de clases y en diferentes
circunstancias; tal es el ejemplo de profesores de educacin fsica, que
en la mayora de los casos gritan mucho. Otro caso pattico son los que
tienen que afrontar los profesores de secundaria y universitarios de
qumica mientras estn explicando sus clases en los laboratorios
mientras se preparan ciertas reacciones qumicas que dejan en el aire
ciertas sustancias contaminantes que perjudican el estado general de la
voz no solamente de ellos sino de los estudiantes mismos.
Estimado profesor: Sabe usted cuntas horas se la pasa
hablando de un saln a otro saln? Ha meditado seriamente acerca de
la importancia de evitar las bebidas muy fras o lquidos congelados, el
cigarrillo o alcohol? Ha tomado seriamente la idea de disminuir las
charlas frvolas y cansonas con los estudiantes? Saba usted que por
causa del grito insistente pueden sobrevenir daos irreparables en los
pliegues vocales? Si an no ha reflexionado acerca de estos asuntos ya
es hora de hacerlo. No lo deje para ms tarde. Recuerde que su voz es
muy valiosa, es su instrumento de trabajo, y el da que ese instrumento
empiece a fallar podra sufrir una gran prdida.
REFLEXIONES PRCTICAS
Las tcnicas bsicas para un buen rendimiento vocal de
cualquier docente no se refieren al hecho de hablar bien o mal, pues l
sabe que debe aprender a comunicar sus ideas a los estudiantes; se
refiere ms bien al hecho de aprender a considerar la voz como
herramienta clave de trabajo y la forma de como debe sacarle el mximo
provecho sin la menor fatiga.
Antes de llegar a considerar las tcnicas bsicas para el docente, sera
bueno reflexionar en algunos aspectos que nos ayudarn a asimilar
mejor el cuidado que debemos tener con nuestra voz.
* El docente profesional tiene que concientizarse que su voz es
una herramienta de trabajo y como tal debe cuidarla y preservarla.
G
La Tcnica para el Docente
37
* Demasiados profesores no son claros en sus explicaciones por
lo que muchas veces se ven obligados a repetir y repetir, esto los agota
fsicamente y en la mayora de los casos le sobrevienen ciertas disfonas
y afonas. Afortunadamente los profesores universitarios no sufren
tanto como los de preescolar y primaria. Estos ltimos siempre se ven
obligados a gritar, se exige de ellos mayor uso de la voz, e inclusive
algunos tienden a enojarse y gritar con tal de hacerse respetar y hacer
cumplir sus rdenes.
El profesional dedicado a la docencia preescolar y primaria sabe
que uno de sus objetivos fundamentales consiste en desarrollar en
nios y nias las habilidades comunicativas para hablar, escuchar, leer
y escribir algunas letras con el fin de incrementar la capacidad
comunicativa y facilitar el acceso a los conocimientos de las diferentes
asignaturas. El solo hecho de ensearle a un nio el sonido de las letras,
no lo capacita para leer y escribir, necesita conocer y vivir diferentes
tipos de lectura y practicar su uso, pues slo se aprende a leer leyendo, y
a escribir, escribiendo.
No sobra decir que estos nios por su corta edad son difciles de tratar y
se necesita mucha paciencia y cario para tratarlos y comprenderlos.
En las escuelas preescolares es comn que en la hora de las
meriendas los profesores acostumbren a acompaar a los niitos. Estos
traen o compran muchas golosinas, dulces, chicles, bebidas muy fras o
con hielo, etc, y los profesores les ayudan. Estas cosas no solo afectan el
estado general de la salud sino que de alguna u otra forma inciden
sobre el rgano fonador. En igual sentido, cuando se imitan a los nios
con sonidos sobreagudos, la frecuencia fundamental de la voz se altera,
la masa y elasticidad de las cuerdas se tensionan y como resultado
sobrevienen disfonas que tienden a la disminucin de los tonos. La voz
se pone un poco pesada y ronca. El paladar blando y faringe se sienten
un poco irritados y flemticos. En la maana se percibe una sensacin
de tensin y ganas de escupir.
* El caso de los docentes de secundaria y universidad es ms
pasable que el anterior . La razn fundamental radica en el grito. Es
muy raro que un profesor a este nivel se la pase gritando como en
primaria. Es consciente de que no trata con nios sino con jvenes y
adultos, pero el gran problema que generalmente sobreviene en stos
individuos es la utilizacin de la voz no solo en el aula sino fuera de ella.
Muchos de estos docentes no son conscientes que despus de dictar una
38
o media hora de clase sin interrumpir originan un desgaste funcional en
el rgano fonador, por tanto, al terminar la clase, salen al patio o a los
alrededores de la institucin y se ponen a charlar algunas cosas que no
tienen importancia, son frvolas y cansonas.
* Un caso especial entre los docentes lo constituye el instructor
de educacin fsica, quien muchas veces tiene que llevar sobre s los
achaques de ronquera, dolor en la garganta y tensin en los msculos
de la laringe . A diferencia de los otros docentes, su aula no es un saln,
su aula son los escenarios deportivos, las canchas, el espacio abierto y
en tales condiciones se ve obligado a aumentar el volumen de la voz.
Estos, por lo general, presentan una disminucin en sus tonos agudos,
su voz es ms pesada, spera y ronca en algunos casos.
* Algunos datos que nos ayudan a tomar una mejor conciencia
sobre lo que hemos venido mencionando es la informacin que public
por Internet la Escuela Universitaria de la Salle -EULS- Promocionando
la 5ta. Jornada de Audicin y Lenguaje. Con fecha: 20 de Abril de 2001.
En ella, se recalca la importancia de la voz en la profesin docente. La
doctora Paloma Tejeda Navaln, Profesora Especialista en Audicin y
Lenguaje de la EULS, comenta:
Por qu surge la idea de organizar las V Jornadas de Audicin y Lenguaje, en
torno a la preocupacin de la voz en la poblacin docente? El objetivo de las
Jornadas es presentar una visin general de los problemas de voz en aquellas
personas cuya profesin les exige un especial uso de la voz, como maestros,
profesores, docentes en general. A menudo, estos profesionales ignoran el
mecanismo y funciones del sistema fonador y lo hacen trabajar sin las
preocupaciones y cautelas que les evitara ms de un problema.
El inters que puede despertar el uso de la voz en la poblacin
docente viene de:
*Las disfonas es una de las principales causas de baja laboral en el
colectivo de profesores.
*Existe una gran demanda de servicios de educacin y reeducacin de
tratamientos individuales y grupales entre los profesionales.
*Existen datos sobre profesores y maestros que sufren alteraciones
debidas al ejercicio de su profesin.
- Un 62% de maestros de enseanza pblica y privada, fueron
diagnosticados de un deterioro de la voz (E. Perello, 1985)
- El 48% de una muestra de 790 profesores padecan problemas de
39
ronquera y voz cansada (M. Puyuelo, 1992)
- En estudios actuales, la segunda causa principal de baja laboral en
la profesin docente son las disfonas y la primera los problemas
psicolgicos de depresin y ansiedad ( En la Comunidad de Madrid
2000).
Estos datos nos llevan a concebir esta alteracin como una enfermedad
profesional. Dada la importancia del problema, es evidente que llama
la atencin la falta de unas directrices educativas que aborden la tarea
de educacin vocal. Si aumenta la prevencin disminuirn las
disfonas.
*Una ltima, seria y ms importante reflexin que todo docente
debe tener en cuenta es: El desconocimiento del abuso y mal uso vocal
sino se llegan a controlar pueden originar afonas, disfonas, ronqueras,
en algunos casos plipos y cnceres. Por ello, recomendamos estudiar
cuidadosamente la seccin Salud e Higiene de la presente obra.
40
PARA LA VOZ DEL DOCENTE
1
2
3
4
Evite siempre los gritos y junto con ellos, los carraspeos, toses
y estornudos.
Antes de cada clase, practique los ejercicios de relajacin
facial, mandibular, labial, lingual y especialmente la
relajacin larngea. Estos puede encontrarlos en detalle en la
seccin de la voz cantada. Es importantsimo que el rgano
fonador del docente se encuentre perfectamente relajado.
La tcnica de la masticacin es de gran ayuda para los
docentes. Fue descubierta por Froeschels. Esta tcnica se basa
en la idea de que la tonicidad muscular normal, relajada, y el
equilibrio muscular de la lengua, mejilla, cuello y laringe
pueden ser inducidos cuando el paciente est efectuando el
acto de masticar y hablar al mismo tiempo frases cortas. Una
mejor aproximacin de los pliegues vocales y ajuste
muscular ptimo de stos son mejoras fisiolgicas especficas
resultantes de esta tcnica. Por esto, si el paciente est
simultneamente masticando y hablando (articulando y
fonando), el equilibrio muscular relajado y la tonicidad
asociada a la masticacin darn por resultado unas
condiciones que mejoran la produccin de la voz. Los ajustes
musculares facilitados por la masticacin, generalmente no
slo reducen el ataque gltico duro, sino que, al mismo
tiempo, mejoran la intensidad, el tono y la calidad vocal. Los
ejercicios prcticos deben progresar e incluir frases
masticadas en varios niveles de tono e intensidad. Una
prctica diaria de la tcnica de masticacin debe proseguir
hasta que el paciente muestre una disminucin de disfuncin
larngea en el habla durante una conversacin.
Tcnica del Bostezo: Otro mtodo apropiado para establecer
una fonacin fcil y relajada en un paciente es usar una
funcin normal, vegetativa que relaja la musculatura vocal
41
antes de la fonacin. Una funcin vegetativa que produce este
tipo de relajacin de las vas respiratorias es el bostezo
acompaado de slabas como ah, eh, uhh.
Controlar el apetito, evitando el consumo de hielo, bebidas
fras, golosinas.
Evitar el uso del habla exagerada.
Disminuir las imitaciones de sonidos sobreagudos
(especialmente docentes de preescolar y primaria).
Evitar el uso de tizas.
En escenarios deportivos y canchas grandes, inventar seales
con las manos y usar permanentemente un pito para evitar los
gritos. En vez de gritar, llmelos y acrquelos a todos para
decir lo que tenga que decir.
Mantener los salones libre de polvos y agentes contaminantes.
Evitar de los dems profesores y estudiantes las charlas
frvolas y sin provecho, las discusiones y demasiadas
explicaciones.
Usar protectores para la nariz y boca al entrar en laboratorios
relacionados con qumica, medicina, bacterias, alimentos, etc.
Evitar el consumo de alcohol y cigarrillo.
En casos de sntomas de ronquera, disminuir el volumen de la
voz y procurar dormir de medio lado y no boca arriba.
Llevar siempre un pauelo.
Procure una excelente higiene bucal.
6
8
7
9
13
11
15
10
14
12
16
5
42
El Habla Infantil
L a voz hablada de nuestros primeros aos no es menos importante
que la voz hablada de los adultos, ni mucho menos que l a voz
cantada. En este perodo es cuando ms los padres deberan prestar
mayor atencin al cuidado y mtodos preventivos para que el rgano
fonador infantil no sufra ni se vea alterado en aos posteriores. Los
nios no son conscientes de que los gritos, los chillidos, las imitaciones
de pistolas y ametralladoras entre otras, perjudican los pliegues
vocales. Para ellos, esto sencillamente es un juego.
Para poder entender el proceso del habla infantil hay que
conocer algo sobre sus primeros indicios de vida, con el fin de tener un
conocimiento ms amplio sobre el tema. Y podramos comenzar
diciendo que en el tercer mes de vida fetal la laringe tiene el mismo
aspecto que en el nacimiento. Durante la etapa neonatal la laringe
puede hacer movimientos verticales. Se presenta muy estrecha y se
halla ubicada en el cuello, cerca del crneo en una posicin muy alta con
respecto a donde se ubicar poco despus del nacimiento, cuando
comienza a descender. El borde inferior del cricoides est al nivel de las
vrtebras cervicales. Durante esta etapa existe predominio de la accin
de las hormonas corioplacentarias .
Despus del nacimiento, los primeros indicios de sonido son el
llanto y el grito con frecuencias muy altas y la modulacin es muy
reducida. De ah en adelante viene una primera infancia que
generalmente se da entre el primer mes de vida y es cuando la voz
comienza su modificacin. Al principio la expulsin de aire es muy
fuerte y los ataques glticos muy intensos, pero al mes, mientras el beb
se adapta a las nuevas condiciones del medio, el ataque se hace menos
brusco, coincidiendo con la instalacin paulatina de la capacidad
funcional hormonal propia del nio. En esta etapa el cartlago tiroides
est muy cerca del hueso hioides. El esqueleto larngeo se separa ms
tarde en direccin crneo-caudal. Aproximadamente a los 18 meses
aparecen algunos tipos de modulaciones.
En la segunda infancia del nio predomina la accin de la
somatotrofina y de la tiroxina, las variaciones vocales pueden estar
entre una octava y octava y media de extensin. En esta etapa la
epiglotis est acartuchada y elevada. La osificacin del hiodes
comienza a los 2 aos, el tiroides se osifica a la edad de 22 a 23 aos y los
aretinoides cerca de los 30 aos. A la edad de 65 aos todos los
43
cartlagos, excepto los cuneiformes y corniculados se han osificado.
La etapa infantil que va desde los 6 hasta los 13 o 14, poca en la
cual se da la mutacin de la voz, se caracteriza por la accin de la
estimulacin hormonal hipofisiaria que determina una intensa
activacin de las gnadas. stas comienzan a elaborar los esteroides
sexuales que condicionan las caractersticas morfolgicas secundarias
propias de cada sexo y sus capacidades funcionales definitivas.
En general, la voz del nio tiene caractersticas que se pueden
comparar con la voz de la mujer pero difieren de la voz de un hombre.
La calidad vocal es aguda y en algunos casos llega a ser grave, disfnica
o desafinada.
Algunos se preguntan: Qu tcnicas se les puede ensear a los
nios? Ser que ellos necesitan una correcta educacin vocal al igual
que los adultos?...la respuesta es s. Como lo dije al principio, es en esta
etapa cuando ms se le debe prestar atencin al manejo de la voz, sobre
todo al control de los chillidos y gritos propios de esta edad. Y si un
padre desea que su hijo en el futuro sea un gran orador o cantante
famoso, con mayor razn.
Para lograr al mximo una buena tcnica vocal infantil, los
padres deben comenzar por fomentar una buena alimentacin, deben
promover la salud fsica y mental y concientizar al nio del mal uso y
abuso vocal, tema que se trata a profundidad en el captulo de salud e
higiene de esta valiosa obra.
En igual sentido, hay un reto muy grande que hay que afrontar cuando
los nios traen consigo problemas de aprendizaje y especialmente
transtornos fisiolgicos de la articulacin como las disartrias,
disglosias y dislalias, de las cuales se necesita no slo la buena
comprensin y atencin de los padres sino tambin la intervencin
especializada del fonoaudilogo.
TRANSTORNOS DEL HABLA INFANTIL
Se refieren a todas aquellas dificultades que posee el nio para
articular o producir correctamente uno o ms de los sonidos que
44
Transtornos y Tcnicas
integran el habla. Generalmente se identifica hasta despus de los 5
aos, ya que antes, la incorrecta articulacin de sonidos como s o r, se
considera dentro de los lmites normales del desarrollo del lenguaje. El
problema o transtorno se empieza a percibir cuando el nio ya ha
crecido y se ha adaptado a las producciones sonoras de los adultos y en
el cual , aun permanecen vocablos mal articulados ya sea por
problemas orgnicos o adquiridos en su desarrollo.
Segn los expertos son 3 los tipos bsicos de transtornos
articulatorios:
1. DISARTRIAS: Se refiere a un transtorno en el tono y en los msculos
intrnsecos y extrnsecos del rgano de fonacin causados por una
lesin en el sistema nervioso.
2. DISGLOSIAS: Se refiere a la mala articulacin de las palabras por
causa de alteraciones orgnicas y malformaciones en los rganos
perifricos del habla (labio leporino, paladar en forma de ojiva, frenillo
corto e impostacin defectuosa de los dientes). Por ejemplo, un paladar
muy alto se dificulta al articular el la r puesto que la lengua no
encuentra el punto de apoyo necesario para producirla correctamente.
3. DISLALIAS: Se refiere a los transtornos causados por un mal
aprendizaje del habla y cuyo origen puede ser orgnico o fisiolgico.
Conocer y ayudar a nios con problemas de aprendizaje no es
fcil, sobre todo si el transtorno ya se encuentra avanzado. Ante esta
eventualidad, lo mejor es que el nio sea atendido por un
fonoaudilogo antes de que inicie el aprendizaje de la lengua escrita,
sin embargo, para ayuda y orientacin de nuestro lector, vamos a
referirnos nicamente en esta primera edicin sobre aquellas tcnicas
teraputicas encaminadas a superar los transtornos de dislalias.
TCNICAS PARA SUPERAR LAS DISLALIAS
1. TCNICA PARA EL BETACISMO.
La dificultad de pronunciacin de la P y la B aunque sea poco
frecuente se denomina betacismo.
45
Para conseguir que se pronuncien correctamente, basta pedir
al nio que cierre bien su boca, tome buen aire y luego se le
pide que cierre sus labios y expulse el aire de los pulmones
pero que no lo bote de la boca. Por la accin de la presin, los
cachetes se inflan y es en ese momento cuando se le pide al
nio que presione ms sus labios y luego expulse el aire fuera
de la boca. De esta manera se conseguirn los movimientos
propios de la P y B.
2. TCNICA PARA EL DELTACISMO.
Es cuando el nio no es capaz de pronunciar la D o la T.
Tambin es poco frecuente. Puede presentarse el caso en que
el nio pronuncie una t retrasada o sea en el paladar duro y
con el dorso de la lengua, en tal situacin debe colocarse la
punta de la lengua detrs de los incisivos superiores,
impidiendo inicialmente la salida de aire, luego se le pide que
expulse el aire con fuerza y as se producir el sonido que
puede ayudar a pronunciar correctamente la T y D.
En caso de que el nio tenga problemas con la d, pdale que
haga ms fuerza al botar el aire pero esta vez presione
suavemente las mejillas para que el aire salga por el centro de
la boca.
3. TCNICA PARA EL CAPACISMO Y GAMACISMO.
Cuando un nio no puede pronunciar la K (c, q, k) se dice que
sufre de capacismo y si no puede pronunciar la g sufre de
gamacismo. La pronunciacin de la K o la G es difcil por eso
es frecuente en muchos nios.
Una primera tcnica para mejorar la pronunciacin de la K es
empujar suavemente con el dedo la punta de la lengua hacia
atrs y luego se le pide al nio que pronuncie tata y en un
acto reflejo de defensa de la lengua, trata de buscar su
posicin normal producindose momentneamente los
46
movimientos que originan los sonidos K o G.
Para lograr el sonido de la G con mejor articulacin, se le pide
al nio que haga grgaras. Al gargarizar el nio produce los
movimientos propios de la g.
4. TCNICA PARA EL SIGMATISMO.
Cuando el nio no puede pronunciar correctamente la s se
dice que sufre de sigmatismo. En la pronunciacin de este
sonido es importante la presencia de los dientes, por eso
durante la transicin entre la primera y segunda denticin,
no debe tratarse el sigmatismo.
Si un nio al pronunciar la S coloca la punta de la lengua
entre los dientes se trata de sigmatismo interdental. Es
labiodental si coloca el labio inferior bajo los incisivos
inferiores. Es bilabial si se aproximan los dos labios. Es
palatal si coloca la punta o el dorso de la lengua sobre el
paladar duro.
Para la reeducacin de los problemas anotados se debe
colocar al nio frente a un espejo y mostrarle la posicin
exacta de los rganos articuladores. Como en la
pronunciacin de la S los labios deben estar distendidos,
puede colocarse un palillo entre los caninos y los incisivos y
pedir al nio que sople. De esta manera conseguir los
movimientos particulares de la S.
En el caso de sigmatismo lateral se le puede apretar
suavemente las mejillas mientras pronuncia la S lateral y as
el aire espirado saldr por el centro de la boca.
5. TCNICA PARA EL JOTACISMO.
Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la J.
Esto sucede cuando el nio no conoce el punto de
articulacin o presiona demasiado el posdorso de la lengua
contra el velo del paladar, produciendo una oclusin en
47
lugar de una fricacin.
Para corregir esta dificultad se debe pedir al nio que tome
buen aire y luego decirle que lo expulse mezclado con
cualquier sonido. Es importantsimo que la boca se encuentre
en posicin de bostezo con el fin de asegurar la articulacin
en la parte posterior de la boca. De esta manera se propician
los primeros movimientos propios en la articulacin de la J.
6. TCNICA PARA EL MITACISMO.
Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la M. Es
poco frecuente.
Para conseguir cualquiera de las pronunciaciones nasales
como la M, N, , se empezar as:
Para la M: Pedirle al nio que trate de imitar el sonido de una
vaca con la boca cerrada.
Par la N: Que siga imitando el mismo sonido pero con la boca
abierta y la punta de la lengua tocando el paladar.
Para la : Pedirle al nio que pronuncie lentamente nia, nie,
nio, niu, varias veces hasta conseguir a, e, i, o, u.
7. TCNICA PARA EL LAMDACISMO.
Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la L.
Para su reeducacin es preciso hacer una serie de ejercicios
linguales a fin de que la lengua alcance suficiente movilidad
y agilidad.
El primer ejercicio de agilidad ser pedirle al nio que trate
de decir taca-taca de manera susurrada y luego ir subiendo el
volumen de la voz. Es importantsimo que se haga los ms
rpido posible.
El segundo ejercicio de colocacin ser pedirle al nio que
ponga su lengua detrs de los incisivos superiores y pedirle
que sople fuertemente con el fin de que el aire salga por los
lados de la boca. Estos ejercicios buscan reforzar la agilidad y
48
lateralidad que exige la articulacin de la L.
8. TCNICA PARA LA CH.
Cuando no se pronuncia bien la CH, se debe a una mala
posicin de la lengua.
Para este caso se le debe pedir al nio que trate de expulsar el
aire y llevarlo con un poco de presin hasta la boca. Esta,
debe estar cerrada y presionada contra todo el paladar. Se
busca que la presin de aire trate de empujar la lengua hacia
adelante, consiguiendo as, el movimiento caracterstico de
la CH.
9. TCNICA PARA EL ROTACISMO.
Si el nio no pronuncia la R o RR se dice que padece de
rotacismo, y si lo sustituye por otro sonido padece de
pararrotacismo. El sonido de la r es difcil de emitir y en
muchos casos puede ser el ltimo en aprender a articular
correctamente. Para conseguir su pronunciacin correcta
deben realizarse los siguientes ejercicios de agilidad,
elasticidad, movimiento y vibracin:
*Sacar y meter la lengua a diferentes ritmos.
*Empujar con la punta de la lengua la mejilla derecha y luego
la izquierda como tratando de formar un arco en el recorrido.
*El mismo procedimiento es aplicable para los labios, pero en
este caso en vez de un arco se realiza una figura circular.
*Pegar fuertemente los dientes unos contra otros, luego
colocar los labios en posicin de sonrisa y abrirlos un poco.
Pedirle entonces a nio que presione fuertemente la lengua
contra los incisivos y trate de expulsar de manera rpida
saliva por entre medio de los dientes. En este caso, entre ms
vibracin logre con la lengua, el resultado ser mejor.
*Pedir al nio que imite el sonido de carros, trenes o el motor
de una moto.
49
LA VOZ
CANTADA
SECCIN 2
La Tcnica Vocal - La Voz Cantada
La Voz Cantada
E l canto tuvo su origen en los atrios celestiales en donde millares y millares de
seres santos alababan a Dios. En igual sentido podra decirse que la voz
humana fue el primer instrumento musical y quizs Adn y Eva expresaron su
gratitud a Dios por medio del canto y a travs de los tiempos se ha venido cultivando.
La cultura del canto es accesible a todo mortal. Ninguno que se encuentre con sus
rganos vocales en buen estado debe decir que no puede cantar; eso es un error. Que
no le guste el canto es otra cosa diferente, pero la experiencia ha demostrado que han
habido personas con una voz chillona, completamente desafinada, sin matices, muy
desagradables al odo, pero a travs de tcnicas bsicas y avanzadas, estas voces han
llegado a ser tan bellas que hoy por hoy merecen nuestro aprecio y respeto.
Si queremos llegar a ser excelentes cantantes tendremos que acostumbrarnos a
hacerlo con el entendimiento y el espritu. Esta es la condicin indispensable para
hacer de un cantante principiante o profesional un gran artista en las manos de Dios.
Cantar no es gritar. Cantar es producir melodas que sean agradables al odo
humano. Y a diferencia del concepto errneo que tienen muchos, a veces no es
necesario cantar en voz alta y fuerte para demostrar que se es un gran cantante. Solo
basta con tener el aparato fonador completamente relajado y cuerdas vocales bien
flexibles, atacar correctamente las notas, respirar bien, concentrarse en la mtrica,
vigilar la articulacin de las palabras y cantar con el entendimiento y el corazn.
Quien logra esto es porque est en el camino correcto.
EVALUACIN FUNCIONAL DE LA VOZ CANTADA
Antes de emprender el trabajo de la tcnica vocal cantada, el estudiante
principiante y profesional deben obligatoriamente tener un conocimiento real de su
propio rgano fonador, es decir, autoexaminarse o solicitar la ayuda de algn experto
en el tema. De nada le sirve cantar bien si descuida el conocimiento del instrumento
que usa. En efecto, un buen msico con una guitarra profesional no solo le basta saber
ejecutarla, le es necesario conocer las partes que la conforman, como se afina, cuales
son las cuerdas ms adecuadas, que daos tiene, como protegerla, etc. Para esta
eventualidad le recomiendo primero leer y si es preciso releer con mucho cuidado y
atencin el tema Generalidades de la voz el cual, aparece en las primeras pginas de
la presente obra.
En la evaluacin funcional de la voz cantada se realiza un diagnstico de tipo
fonitrico, audiolgico y musical . Se determinan ciertos problemas clnicos en caso
de que se presenten, y se obtiene un estado general de la voz. De este estudio se
determina el trabajo a seguir en la tcnica vocal.
Al comienzo del estudio se deben solicitar todos los datos personales que
sean posibles, el estilo de vida y circunstancias externas que rodean al estudiante.
Luego se procura averiguar patologas que posiblemente hayan afectado o que
afecten en la actualidad, el tipo de alimentacin que se lleva, si es buena o deficiente.
Luego se procede a obtener una informacin lo ms completa posible sobre la voz
cantada: afinacin, resonancia, respiracin, vocalizacin, mtrica, meloda o matiz, y
por ltimo, darle mayor relevancia a la extensin tonal (tesitura) OPTIMA Y
FORZADA.
53
La tesitura ptima es el conjunto de notas que un sujeto puede emitir en forma
confortable mientras canta . Al principio de los estudios de canto, puede ser relativa
pues su extensin depender de la calidad del mecanismo vocal utilizado y puede
evolucionar en forma considerable.
La forma ms comn de analizarla es con un piano o guitarra. Se le pide al estudiante
que cante una nota cmoda y de all, cantar con una vocal en forma ascendente y
descendente. De esta manera se obtiene la frecuencia fundamental ms grave y ms
aguda, dentro del cual se encuentra la tesitura ptima.
En igual sentido, se debe determinar la tesitura ptima y forzada del registro
agudo o falsete con el fin de aprender a desarrollar tcnicas avanzadas o profesionales
como la Cobertura de Voz cuyo fin es la de lograr homogeneidad en el cambio del
registro normal al falsete con un mnimo esfuerzo y sin la menor fatiga. Esta
homogeneidad es lo que permite que no se note mucho el cambio de registro.
En cuanto a esto, la doctora Cristina A. Jackson Menaldi, profesional en
Foniatra y Psicofoniatra, comenta que ...desde el punto de vista fisiolgico, en el
momento de la cobertura de la voz la laringe desciende, la base de la lengua se
proyecta hacia adelante y el velo del paladar se eleva. Esto permite un agrandamiento
de la cavidad farngea en todas sus dimensiones. En el momento de la cobertura de la
voz se siente a nivel larngeo un movimiento de bscula hacia abajo y adelante del
cartlago tiroides; a nivel de las cuerdas vocales se produce un alargamiento de ellas y
una disminucin del cierre gltico. La voz cambia de color, es ms oscura y mucho
ms rica en armnicos graves.
Para una mejor comprensin, analice el siguiente ejemplo:
Si un baritono vocaliza una escala con la vocal /a/, su emisin ser fcil desde la
segunda octava de SOL hasta la tercera octava de DO y comienza a aclararla
ligeramente en el DO#. Este aclaramiento se acenta sobre la siguiente nota (tercera
octava de RE) y su sostenido, es decir (RE# o mejor MIb). En ese momento el sujeto
comienza a sentir una constriccin y tensin a nivel larngeo. Cuando se est en el MIb,
el sujeto remedia esta dificultad realizando una cobertura de voz , es decir
abandonando la voz del registro normal para adoptar una voz cubierta. De esta
manera el sujeto puede continuar su vocalizacin hasta el tope de su registro sin
ninguna dificultad. Le sugerimos practicar la cobertura de acuerdo a su tesitura.
Para representar grficamente la TESITURA OPTIMA y FORZADA de un
sujeto se procede a colocar la nota inicial y final en letras grandes y las octavas se
colocan como subndices al lado derecho. La lnea en este caso representa la palabra
hasta. Al final se coloca el nmero de notas ptimas y forzadas. Para estos efectos, lo
ms recomendable es utilizar en lo posible un piano. Ejemplo:
G
D
DG
0
0
2
2
Hasta 12 notas Tesitura Optima
17 notas Tesitura Forzada
IMPORTANTE: Obsrvese que la tesitura para cantar de manera confortable siempre
tiene 2 o 3 tonos menos hacia los graves y hacia los agudos. Casi nunca tienen 1. Tngase
esto muy presente con el fin de evitar lecciones serias y severas en el rgano fonador.
54
FORMATO GUA PARA LA EVALUACIN FUNCIONAL
DE LA VOZ CANTADA
NOMBRE DEL ALUMNO O PACIENTE:
FECHA DE NACIMIENTO / EDAD : /
DIRECCIN/CIUDAD/TELFONO : / /
OCUPACIN :
1. INFORMACIN GENERAL:
*Diga si tiene o ha tenido alguna vez problemas serios en la voz, lo que ha sentido y la causa
principal que le origin el problema:
*Diga si alguna vez se practicado ciruga en alguna parte del rgano fonador. En caso
afirmativo, descrbala:
*En orden de importancia, diga los problemas ms comunes que le afectan la voz y lo que ha
hecho para contrarrestarlos:
*Mencione algunos sntomas asociados a los problemas comunes de la voz (dolor de cabeza y
de odo, muscular, tensin, picazn, picazn, dificultad al tragar, sequedad, presencia de
cuerpos extraos, tos, ronquera, carraspeo, gripa, flemas, baja en las defensas, etc):
55
*Qu tanto usa su voz hablando y cantando?:
*Describa el tiempo y ambiente donde ms utiliza su voz (maana, tarde, noche, tarde de la
noche, ruidoso, contaminado, polvoriento, seco, hmedo, fro, caliente, al aire libre o aire
acondicionado, etc):
*En caso de mujer: Diga si estados como embarazo, ciclos menstruales (antes y despus),
menopausia, anticonceptivos orales, afectan o alteran el estado general de la voz:
*Describa detalladamente su rgimen alimenticio. Si es a base de alios irritantes o no. Si es
ordenado o desordenado para comer. Si consume mucho dulce, confitera, chicle, gaseosas,
hielo, agua fra, etc.
*Describa el estilo de vida familiar y social (tranquilo, estresado, viaja mucho o poco, con que
frecuencia):
56
2. INFORMACIN MUSICAL:
*Diga si es cantante principiante o profesional y que tipo de msica canta:
*AFINACIN: Buena_____ Regular_____ Mala_____ Causa:
*RESONANCIA: Buena_____ Regular_____ Mala_____ Causa:
*RESPIRACIN: Buena_____ Regular_____ Mala_____ Causa:
*VOCALIZACIN: Buena_____ Regular_____ Mala_____ Anote las palabras y letras mal
articuladas teniendo en cuenta la posicin de los labios y la lengua.
*POSTURA: Relajada_____ Tensionada_____
*TIMBRE: Claro_____ Velado_____ Ronco_____ Fuerte_____ Otro:
*MTRICA:
A 4/4 Buena_____ Regular_____ Mala_____
*MELODA Y ARMONA: Buena_____ Regular_____ Mala_____
57
C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B C D E F G A B
TESITURA PTIMA TESITURA FORZADA
0 Octava 1ra. Octava 2da. Octava 3ra. Octava 4ta. Octava
TESITURA PTIMA
TESITURA FORZADA
No. Total de Notas:
No. Total de Notas:
58
*EXTENSIN TONAL PTIMA Y FORZADA:
Llene los espacios en blanco del rectngulo con las respectivas tesituras del alumno. Si desea
otro mtodo, subraye las letras que estn debajo del rectngulo de la siguiente manera: con una
lnea azul por encima de las letras para indicar la extensin ptima, y con color rojo por debajo
para indicar la forzada.
SEGUIMIENTO DE LA TESITURA PTIMA
No. Total de Notas:_____
FECHA:_______________________
FECHA:_______________________
FECHA:_______________________
FECHA:_______________________
FECHA:_______________________
59
El Canto Profesional
Cuando un cantante ha aprendido a adquirir el dominio correcto sobre su propia
voz, sabe como impostarla, sabe como percibir sus propias sensaciones
internas, sabe como cambiar de un registro normal al falsete con una cobertura de voz
excelentemente homogeneizada, sabe como dominar cada una de las notas que
conforman su tesitura ptima, tiene un perfecto control de la respiracin, mtrica y
sistema de resonancia, sabe como proyectar una voz melodiosa y sabe como llegar al
corazn de la gente con lo que canta, podra decirse, que es un cantante profesional.
El creer que se es cantante profesional por el solo hecho de haber proseguido un
determinado curso en una institucin o haber grabado en un estudio de grabacin
profesional, es una equivocacin. Ser profesional en esta rea es mucho ms que eso.
Ser profesional requiere un dominio tan correcto de la tcnica vocal cantada que no se
necesita mucho esfuerzo para ejecutarla. Ser profesional significa tener disciplina,
perseverancia, fuerza de voluntad, humildad para aceptar los errores y ser
comprensivo para entender a los dems. Ser profesional significa haber logrado un
estilo propio, inconfundible y atractivo.
Si usted amigo lector realmente desea ser un profesional de la voz cantada, entonces
tiene que comenzar por desear serlo y no seguir pensado ms como un aficionado. Y
nunca olvide que es Dios quien ha dado al hombre la capacidad de expresar sus
sentimientos y emociones con hermosas melodas por medio del canto.
La voz profesional, es una voz trabajada, educada y ningn principiante debe
tratar de igualarla (a la voz profesional) de la noche a la maana, porque lo nico que
conseguir es, en el peor de los casos, un dao en las cuerdas vocales que tal vez llegue
a ser irreversible. Esta voz se caracteriza porque alcanza un promedio de dos octavas
o ms, es decir, 16 notas o ms de manera confortable; mientras que las voces
principiantes y medio avanzadas pueden ir desde apenas 4 o 5 notas incluyendo a los
nios, hasta 9, 10, 11 y 12 notas de manera confortable.
Bien es sabido que hay personas que al alcanzar las dos octavas de manera confortable
y natural, sienten un poquito de temor el ir ms all por lo que siempre buscan el
recurso del falsete. Frente a esta situacin, conviene decir que hasta cierto punto es
una buena tctica para evitar anomalas, pero en ciertos aspectos no es bueno porque
podra perderse el deseo diario de prctica y como resultado podra sobrevenir un
desaliento.
De todas formas quien haya llegado hasta las dos octavas completas de
manera confortable, podra decirse que tiene una voz avanzada para el canto capaz de
brindar un buen repertorio y slo en estas condiciones es que recomendamos en la
mayora de las veces la grabacin profesional y los conciertos en vivo. Los
instructores de manera especial deben concientizarse sobre esta situacin y tomar
cartas en el asunto.
61
LA VOZ EN ALGUNOS TIPOS DE CANTOS
1. LA VOZ DEL CANTO CLSICO.
La voz profesional dedicada al canto clsico tiene una marcada diferencia con
el popular. Si bien es cierto que la base de la tcnica vocal es casi la misma, en el canto
clsico se necesitan ms aos de prctica para desarrollar la potencia de voz,
proyeccin y cualidades de armnicos. El canto clsico exige en la mayora de los
casos el solfeo, es ms exigente y metdico. La voz clsica es por excelencia, rica en
matices, armnicos. Maneja con gran facilidad los registros normal y falsete.
Entre los cantos que ms sobresalen se encuentran: cantatas, peras, sinfonas, canto
sagrado o religioso entre otros.
2. LA VOZ DEL CANTO POPULAR.
Este tipo de voz no es consecuente con los mismos principios del canto clsico.
Es una voz ms espontnea, natural, con caractersticas propias de una determinada
regin. Por ser poco refinada, tiende a ser alegre, mal articulada en algunos casos. El
timbre de voz tiende a ser fuerte, poco homogneo y con dificultad para el cambio de
registros. Es exigente en la agilidad y deficiente en armnicos y matices, a menos que
el intrprete eduque su voz con la tcnica adecuada.
3. LA VOZ DEL CANTO ROMNTICO O BALADA.
Como su nombre lo indica, es el tipo de voz que se expresa con sentimiento. El
timbre es claro, bello, armonioso, rico en matices y fcil en su proyeccin. Maneja muy
bien los resonadores y al igual que el canto clsico, logra una cobertura de voz
homegeneizada al momento del cambio de registro del normal al falsete.
Siempre es recomendable que los cantantes de msica popular procuren aprender a
entonar msica romntica con el fin de compensar su fortaleza y potencia con la
belleza y armona que proporciona la balada.
4. EL CANTO CORAL.
A diferencia de los estilos anteriores, el coro, en su representacin fsica
sonora, es el agrupamiento de varias voces para el ejercicio de la interpretacin
musical por medio del canto.
Cuando cantamos lo podemos hacer solos (SOLISTAS) o en compaa de otros
(CORO). Cuando todos los integrantes de un coro cantan la misma meloda se forma
el CORO UNSONO; cuando cantan diferentes melodas al mismo tiempo, forman el
CORO POLIFNICO.
El nmero de integrantes de un coro es variable y toma diferentes nombres:
coro, coro mixto, schola, orfen, masa coral o simplemente coral.
El canto coral supone cumplir con determinados principios:
*Oir, aprender y practicar con otras voces. Cumplir con precisin su correspondiente
intervencin en el canto contrapuntstico, polifnico, armnico y a capella o concertado.
*Dominio de s mismo, seguridad y respeto por los dems.
*Intervenir y saber esperar al obedecer las indicaciones del director.
*En el momento adecuado, saber callar o actuar. Este equilibrio forma y preserva la
personalidad.
*Aprender a dominar la respiracin.
62
EL DIRECTOR DE CORO
El director debe ser un msico con amplia
cultura. Maestro cantor, pedagogo. Se requiere de
l una intensa preparacin musical y tcnica. Debe
lograr la unidad, armona, equilibrio entre las
voces, as como los diferentes matices de
intensidad que realzarn la interpretacin vocal.
Del conocimiento de las voces depender una
buena interpretacin basada en el estudio del
contenido de las ideas musicales. Un coro ser
significativo en su mensaje por la exactitud en el
tratamiento del tiempo, seguridad en el ritmo,
afinacin, ductibilidad en la articulacin,
precisin en los acentos y vocalizacin y por su
fraseo, sonoridad plena y continua. Un buen coro
es semejante a un majestuoso rgano.
Gran relevancia tiene tambin para el
director de coro, el conocimiento de la anatoma y
fisiologa de la voz cantada. El estudio de este bello
instrumento (voz) har eficaz y profesional su
labor musical y creativa. Adems recalcamos la
importancia de tener si es posible un
fonoaudilogo especializado en la voz cantada
con el fin de colaborar con el director de coro y
profesor de canto.
63
El Canto Infantil
De acuerdo con la doctora Cristina Jackson Menaldi, la voz infantil tiene
caractersticas especficas que se pueden comparar con la voz de la mujer, pero
difiere de la voz del hombre. Es importante que los maestros de tcnica vocal
entiendan que la evolucin de la voz del nio despus de los 6 aos tiene una tesitura
de slo 3 o 4 notas, que poco a poco va evolucionando con la edad y logra un mximo
de extensin en la poca prepubertal. Por lo tanto, hay que ser muy cuidadosos al
tratar con ellos.
La calidad de la voz del nio, en general, es aguda pero en algunos casos llega
a ser grave, disfnica o desafinada. Cuando el nio participa de una actividad coral,
las cualidades vocales mejoran y la extensin vocal aumenta.
Para lograr el mximo de calidad vocal, la eleccin de los nios y nias debe
estar basada en:
1. Buena salud fsica.
2. Buen aparato fonador sin problemas funcionales u orgnicos.
3. Buena resonancia.
4. Tener talento y temperamento musical.
El mejor perodo para cantar un buen repertorio musical es entre los 9 y 14
aos aunque la educacin vocal puede comenzarse entre los 6 y 8 aos.
Cuando se trabaja con nios no se puede forzar las leyes de la naturaleza, es decir, no
es posible forzar un nio soprano a cantar como contralto, pues estos cambios pueden
producir daos irreparables.
En la educacin de la voz hablada y cantada del nio se nos presentan dos
problemas fundamentales:
1. El ingreso en la escuela primaria. El traslado del nio del ambiente familiar al
escolar influye notablemente. En este perodo se encuentran mayor cantidad de nios
disfnicos.
2. En los ltimos aos de la escuela primaria y primeros de la secundaria, se presenta
el perodo fisiolgico de la mutacin de la voz. La inclusin de estos nios en coros, sin
tener en cuenta ciertas premisas fundamentales de clasificacin vocal, agravado todo
ello por mala tcnica de impostacin, utilizada tanto por el docente como por el nio,
trae graves problemas vocales. Los expertos en canto, foniatras y fonoadilogos
aconsejan que en el perodo de mutacin de la voz se proceda con mucha prudencia y
se preste especial atencin a los signos de fatiga vocal. Cuando el cambio es brusco, la
voz se vuelve ronca, velada, sobre todo en las notas agudas y la emisin vocal puede
fluctuar entre los agudos de cabeza y los graves de pecho.
Si el perodo del cambio es demasiado prolongado, la voz puede tornarse gruesa,
desafinada, sin fuerza y sin brillo. Si es un soprano podr pasar a mezzo o contralto. Si
no hay fatiga, se lo mantendr por un tiempo en la actividad coral y luego se lo
orientar hacia otras actividades musicales que no comprendan.
Los nios deben aprender a conocer su rgano vocal en lo posible con ayudas
didcticas y fciles de memorizar. Deben aprender a percibir las sensaciones internas
despertadas por el acto fonatorio sobre las cuales confeccionarn su esquema
65
corporal vocal. Este esquema es el que les permitir mantener la voz completamente
colocada, impostada, aun en condiciones fsicas o ambientales no ptimas.
A los nios cantores se les debe insistir en los ejercicios respiratorios. Su ritmo
suele ser de 20 por minuto mientras que los adultos hacen 15 a 18 respiraciones por
minutos. Para obtener una ventilacin efectiva es necesario relajar suficientemente la
laringe. La consistencia de la laringe del nio es diferente a la del adulto debido a una
mayor flexibilidad de los tejidos. Una inflamacin de la mucosa, aunque sea ligera,
puede determinar un transtorno respiratorio.
Toscanini declar que el mejor coro infantil del mundo era el Wiener
Sangerknaben o Coro de Nios de Viena. El profesor Hans Gillesberger, director
musical de dicho coro para la instruccin preliminar, declara que al ingresar se le pide
al nio que cante algo que suele cantar en su casa, por ejemplo, un villancico. Luego se
le hace repetir con un breve contrapunto en el piano y se observa si es capaz de seguir
la meloda. Luego se le pide que se imagine a su mejor amigo situado fuera del saln y
se le pide que lo llame con la voz ms fuerte posible. Si el grito le sale forzado o chilln,
ser una seal desfavorable, pero si resulta sonora y clara, se ve en l, un posible
elemento nuevo en el coro. Durante dos aos siguientes los candidatos acuden dos
veces por semana para recibir lecciones de canto y msica instrumental, y son
examinados nuevamente a los 9 aos para entrar como integrantes definitivos del
coro.
Otro coro famoso de nios en Europa es la Escolana de Montserrat. Su
director, Don Ireneo M. Segarra, public un mtodo de canto en donde declara que el
sistema de educacin que se practica no es original, por ms que responda a muchas
experiencias personales.
Para la seleccin de los nios tienen diferentes pruebas:
EXAMEN PREVIO
A) OIDO: Dictado vocal. B) VOZ: Timbre, extensin.
C) SOLFEO: Lectura preparada e improvisada
EXAMEN ELIMINATORIO
A) OIDO: Tono, ritmo, memoria. B) VOZ: Timbre, extensin.
C)SOLFEO: Solfeo cantado, solfeo mental, dictado meldico oral, dictado meldico
oral.
A estos exmenes se agregan: el examen mdico, examen del fonoaudilogo, examen
vocal y temperamento musical.
66
EL CORO ESCOLAR
Es bien sabido que en muchas escuelas ya existen coros escolares que realizan
labores muy valiosas. Pero tampoco se puede negar que en la mayora de las escuelas
no funcionan los coros. Las siguientes sugerencias buscan estimular, animar y ayudar
a los maestros que tienen deseos de iniciar labores corales. Muchas veces sucede que
por falta de conocimiento, no se atreven a comenzar con un coro escolar.
La seleccin de voces
El maestro que quiere iniciar un coro escolar y ha dictado clase de msica en
los diferentes cursos, sabe cuales son los nios que tienen las condiciones vocales
apropiadas para formar parte del coro. Para seleccionar nios de otros cursos donde
no dicta la clase de msica tiene que pedir la cooperacin de los colegas respectivos.
Como regla bsica -que siempre puede tener sus excepciones- se puede decir lo
siguiente: Desde el grado tercero se puede empezar con actividades corales. Las voces
infantiles han adquirido la debida seguridad para esta labor. El coro escolar debe ser
la seleccin de las ms hermosas voces de los grados 3o., 4o y 5o., Pero antes de
seleccionar a los nios, estos deben cumplir unos pasos previos con el fin de
garantizar un rendimiento ptimo y en las mejores condiciones:
1. Fotocopiar el test de evaluacin funcional de la voz cantada que se
encuentra en esta obra y aplicarlo de manera individual a cada nio. Hay algunas
preguntas que no se adaptan a esta edad, por tanto debe excluirlas. Es importantsimo
que el nio a participar posea como mnimo tres condiciones: le guste el canto, tenga
aptitudes para hacerlo y reuna las condiciones vocales. Nunca deben incluirse nios
con problemas orgnicos en su rgano fonador. Por eso es importante la evaluacin.
Si es posible exigir un examen del fonoaudilogo y/o otorrinolaringlogo.
2. Despus de seleccionar a los nios, estos deben ser bien instruidos en el
conocimiento del rgano fonador y especialmente en el de las cuerdas vocales. Deben
ser instruidos acerca del abuso y mal uso vocal y concientizarse de una buena tcnica
vocal.
3. Enfatizar en los ejercicios de respiracin, resonancia, y vocalizacin.
Recuerde que son nios, por tanto estos ejercicios no deben durar ms de los 10
minutos.
*****
Segn el nmero de alumnos que tiene la escuela para el coro escolar se
sugiere la siguiente cantidad de integrantes: Mnima: 10 integrantes. Mxima: Entre
50 a 60 integrantes.
Las primeras clases como ya lo dije deben ser de conocimiento del rgano de fonacin
y luego proceder a los ensayos de los temas. Se debe tener en cuenta que los nios que
forman el conjunto vocal vienen de distintos cursos y medios. Des esta agrupacin
bastante heterognea, el maestro, paso por paso tiene que buscar la homogeneidad en
todas las voces.
67
Para llevar los nios al mismo nivel musical hay que partir del canto unsono,
con canciones conocidas. Se debe lograr mxima precisin en las entradas de estrofas
o despus de silencios musicales; ejercitacin de timbres fuerte, normal y suave,
crescendo y decrescendo, sostenimiento puro de los tonos, correcta vocalizacin y
proyeccin de la voz.
La duracin del perodo en el cual se canta al unsono recin fundado es
diferente. Si los nios cantan rpidamente los ejercicios bsicos, se puede empezar
con sencillos cnones despus de 5 6 ensayos. En otros casos la duracin de este
perodo puede demorar hasta 3 meses. Es aconsejable no trabajar ms de tres meses en
el canto al unsono porque el nio espera, a veces con impaciencia, el canto a varias
voces.
Con un coro recin fundado, se sugiere no cantar canciones con ms de dos
voces diferentes en el primer ao. Iniciando esta labor, el director de coro debe dividir
el conjunto en dos grupos.
A) La primera voz: En ella se incorporan las voces altas. En la mayora de los casos
estas voces cantan la meloda.
B) La segunda voz: En ella se incorporan los nios que tienen cierta profundidad en
sus voces.
En la mayora de las veces, los nios de la segunda voz pertenecen a los
grados 4o y 5o. Por experiencia se sabe que la segunda voz no necesita la misma
cantidad de voces que la primera. A continuacin se indican algunas sugerencias
sobre la distribucin de las voces en valores aproximados:
No. Total del coro 1a. Voz 2a. Voz
-10 nios 6 4
-20 nios 12 8
-30 nios 18 12
-40 nios 24 16
-50 nios 30 20
-60 nios 36 24
RECOMENDACIONES ESPECIALES
*Las canciones elegidas deben abarcar nicamente la tesitura ptima de los nios y no
la forzada.
*Las prcticas deben realizarse en ambientes libre de polvo, virus o agentes
contaminantes. Evitar la brisa de frente o el aire demasiado fro.
*El tiempo ideal para los ensayos de canto de los nios es de 10:00 en adelante. En esos
momentos el rgano fonador se encuentra en un mejor estado de relajacin. Nunca
hacerlo en las primeras horas de clases.
*Insistir en la higiene bucal.
*Evitar que los nios consuman exceso de dulces y bebidas muy fras o hielo.
*Recomendar no gritar, no soplar fuerte o inflar bombas, no carraspear, no introducir
en la boca objetos extraos como botones de camisa, clip, boliches o canicas, punta de
lpiz, esquirlas de borrador de goma, esquirlas de juguetes de plstico, pedacitos de
papel y piedrecitas.
68
TCNICAS
BSICAS
Y AVANZADAS
PARA LA VOZ
CANTADA
ATACAR O ENTONAR las notas musicales, es algo ms que or. Para OR no
necesitamos hacer ningn esfuerzo, pero el proceso de ESCUCHAR supone un
esfuerzo de atencin y concentracin para que la msica no se quede en la superficie
de nuestros odos, sino que logre penetrar hasta el interior de nuestro cerebro y pueda
ser reproducida con la voz en igual frecuencia de vibracin. Si la persona tiene un odo
musical, lo ms seguro es que lo lograr.
EL SONIDO
El proceso de entonar exige escuchar bien las notas con el fin de reproducirlas
en igual frecuencia de vibracin. La frecuencia fundamental de la voz debe ponerse a
tono con el sonido. Si la frecuencia fundamental es diferente, sea por debajo o por
encima, se producir la desafinacin.
Si usted amigo lector es apenas principiante y no sabe como se logra una correcta
entonacin le sugiero buscar la ayuda de algn amigo que sepa como ejecutar un
instrumento musical. Pdale que le ayude a profundizar en este tema. Si embargo le
voy a comentar el porqu sucede eso.
El mundo que nos rodea est lleno de sonidos. Algunos son musicales y otros
son ruidosos.
71
Temas Fundamentales:
El sonido.
El ruido.
Aprendiendo a entonar.
Sosteniendo el tono.
Entonando acordes.
Cantando Noche de Paz.
La tcnica
para entonar
El sonido es la sensacin que percibimos a travs del odo y que es causada
por las vibraciones de los cuerpos sonoros. El sonido se produce cuando se hacen
vibrar los cuerpos sonoros. Estas vibraciones forman las ondas sonoras que son
percibidas por nuestro odo al ser transmitidas por el aire.
Hay sonidos que podemos imitar pero no cantar. Ejemplo: el tic-tac del reloj, el sonido
producido por un cuerpo al caer. En cambio hay otros sonidos que podemos cantar.
Ejemplo: El sonido de una flauta, la meloda ejecutada en un piano, la pulsacin de
una determinada cuerda en una guitarra.
En conclusin podra decirse que..:
*SONIDOS MUSICALES: Son aquellos que podemos cantar .
*SONIDOS RUIDOSOS: Son aquellos que podemos imitar.
La razn por la cual existen personas que no logran entonar correctamente las
notas o alguna cancin se debe a que sus odos se han acostumbrado tanto al ruido que
no logran producir con sus voces los mismos niveles de frecuencia. Por ello, deben
esforzarse un poquito en aprender a educar su rgano auditivo hasta convertirlo en
un odo musical.
APRENDIENDO A ENTONAR
Para aprender a entonar correctamente las primeras notas, le sugerimos
practicar en primer lugar el ejercicio que se encuentra en la pgina...
En segundo lugar, con la ayuda de un instructor, practique los ejercicios propuestos
de entonacin teniendo en cuenta los registros medios de las siguientes extensiones
vocales avanzadas:
72
Del italiano sopra, sobre. Es la voz ms aguda de la mujer. La gama normal de la
soprano (como la de cualquier voz educada) es aproximadamente de dos
octavas; generalmente su nota ms grave es el do o si tal como lo muestra la
grfica, aunque muchas exceden dichos lmites. Las sopranos se clasifican en
dramticas, lricas o de coloratura. Esta ltima categora corresponde a una voz
extremadamente flexible y ligera, capaz de interpretar pasajes virtuosos muy
ornamentados como los trinos y glisandos.
Para la gama de ejercicios tambin debe incluirse en la voz del nio.
SOPRANO
PARA MUJERES Y NIOS
MEZZOSOPRANO
CONTRALTO
TENOR
El trmino mezzosoprano se utiliza para describir la voz femenina con un rango
aproximado de una tercera por debajo de la soprano, puede estar entre un sol o
fa inferior y suele aplicarse de forma general a las voces entre la soprano y la
contralto.
Es el ms grave de los tres tipos de voces femeninas. La contralto tiene una
extensin de cerca de dos octavas hacia arriba a partir del mi o del fa. Se
caracteriza por una calidad rica y poderosa en el registro grave.
Originariamente el trmino se aplicaba tambin en la msica coral, a la voz
superior masculina, el contratenor o alto masculino, que cantaba en falsete en
aquellas circunstancias en las que no estaba permitida la presencia de mujeres,
especialmente en los coros eclesisticos. En la actualidad suele referirse a la
parte vocal debajo de la parte de la soprano.
Tenor, la voz ms aguda del canto masculino adulto, con una gama aproximada
(como todas las voces formadas) de unas dos octavas, a partir del do por debajo
del do. Suelen reconocerse dos clases de tenores: el tenor dramtico (en italiano,
robusto), con una cualidad distintiva en los registros ms graves que le acercan
al bartono, y el ms ligero y gil tenor lrico. Menos comn es el tenor heroico
PARA HOMBRES
73
(en alemn, Heldentenor), una voz dramtica con una potencia suficiente para
proyectarse por encima de las grandes orquestas que requieren algunas peras
alemanas, especialmente las de Richard Wagner. El trmino tenor deriva de
tenere en latn (tener, sostener). En la msica medieval la parte del tenor se llama
as porque mantiene la lnea meldica bsica, conocida como cantus firmus,
sobre la cual las otras voces evolucionan con contramelodas.
BARTONO
BAJO
El bartono es la voz masculina de canto, intermedia entre el bajo y el tenor.
Abarca cerca de dos octavas a partir del segundo la debajo del do.
Del latn basis, 'base', 'pedestal'. Es la voz ms grave o profunda del canto
masculino. La extensin habitual de la voz del bajo es de unas dos octavas,
desde cerca del mi a una octava y una sexta por debajo del do. Los bajos ms
formados pueden alcanzar notas considerablemente ms graves, y ms agudas.
Los bajos se clasifican en bajos profundos: voces poderosas en la gama ms
grave; bajos cantantes: voz con una gama aguda bien desarrollada; y el bajo
buffo: voz gil y bien adaptada a los papeles opersticos cmicos. El bajo
bartono combina las cualidades tanto del bajo profundo como las del bajo
cantante, aunque con una gama algo superior a la normal.
74
4
4
DO RE MI FA SOL LA SI DO
Familiarcese primero con las siguientes notas del pentagrama
y trate de aprenderlas.
DO DO DO
EJERCICIO No.1
FA FA FA
EJERCICIO No.4
SI SI SI
EJERCICIO No.7
RE
SOL
DO
RE
SOL
DO
RE
SOL
DO
EJERCICIO No.2
EJERCICIO No.5
EJERCICIO No.8
MI
LA
RE
MI
LA
RE
MI
LA
RE
EJERCICIO No.3
EJERCICIO No.6
EJERCICIO No.9
EJERCICIOS DE ENTONACION
75
*Los siguientes ejercicios deben ejecutarse de
acuerdo a la tesitura ptima del estudiante, de
manera progresiva y moderada. Deben repetirse las
veces que sea necesario pero sin abusar. Es decir,
dejando intervalos de descanso.
EJERCICIOS BSICOS
EJERCICIOS AVANZADOS
EJERCICIO No.10
EJERCICIO No.11
EJERCICIO No.12
EJERCICIO No.13
EJERCICIO No.14
EJERCICIO No.18
EJERCICIO No.15
EJERCICIO No.16
EJERCICIO No.17
4
4
EJERCICIO No.19
EJERCICIO No.20
4
4
Con mucho cuidado
Con mucho cuidado
76
Durante el canto es necesario mantener el tono, de lo contrario nos
desafinaramos y se escuchara horrible. Para mejorar en este asunto vamos a
practicar en este da, unos ejercicios sencillos cuyo objetivo ser el tratar de cantar
palabras tratando de sostener y prolongar el tono.
EJERCICIO No.1: CONTANDO NUMEROS
EJERCICIO No.2: AUMENTANDO Y DISMINUYENDO
EL VOLUMEN DE LA VOZ.
1
NA
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
*Prosiga este mismo ejercicio con todas las notas de la escala musical
(RE, MI, FA, SOL, LA, SI y octavas si es posible).
*No limite su estudio nicamente del 1 al 12. Sea creativo. Puede
hacerlo hasta contar donde usted lo desee, siempre y cuando no se
fatigue. De igual manera practique con palabras cortas.
*NO PROSIGA SIN ANTES ESTAR SEGURO DE HABER
REALIZADO CORRECTAMENTE ESTOS EJERCICIOS.
*Reloj a la mano.
*Tome buen aire y practique con 10, 15, 20...segundos.
*Prosiga este mismo ejercicio con todas las notas de la escala musical
(RE, MI, FA, SOL, LA, SI y octavas si es posible).
*Pruebe con las palabras NE, NI, NO, NU.
*Pruebe tambin con la boca cerrada y en posicin de bostezo
imitando el sonido de una vaca: muuu...
*Evite la fatiga.
*NO PROSIGA SIN ANTES ESTAR SEGURO DE HABER
REALIZADO CORRECTAMENTE ESTOS EJERCICIOS.
SONIDO BAJO MAS ALTO SONIDO BAJO
DURACION INICIAL : 5 SEGUNDOS
SOSTENIENDO EL TONO
77
ENTONANDO ACORDES
Suponemos que usted ha sido juicioso y ha practicado a conciencia cada uno de los
ejercicios recomendados. Si usted todava ataca algunas notas con dificultad y con
fatiga, le recomendamos que vuelva atrs y prosiga hasta que haya practicado todos
los ejercicios correctamente. Si no es as, entonces estar en capacidad de seguir
Un acorde est formado por varias notas. Por ejemplo,
el acorde de DO lo forman las notas: DO, MI y SOL.
Por ahora no es tan indispensable que se aprenda de memoria estos acordes.
Simplemente se han anotado para que usted tenga una mejor idea de lo que va a
entonar.
#
#
#
#
#
#
#
#
#
ACORDES MAYORES
ACORDES MENORES
DO RE MI FA SOL LA SI
DO
RE
MI
FA
SOL
LA
SI
Do m
Re m
Mi m
Fa m
Sol m
La m
Si m
DO - MI - SOL
RE - FA# - LA
MI - SOL# - SI
FA - LA - DO
SOL - SI - RE
LA - DO# - MI
SI - RE# - FA#
DO - RE# - SOL
RE - FA - LA
MI - SOL - SI
FA - SOL# - DO
SOL - LA# - RE
LA - DO - MI
SI - RE - FA#
FORMACION DE ACORDES
MAYORES MENORES
EJERCICIO No.1: ACORDES MAYORES Y MENORES
Instrumento Bsico: Piano o Guitarra.
Prctica: Sonar el acorde de DO completo y sostenerlo (en caso de piano), pulsarlo
varias veces (en caso de guitarra). Ahora trate de imitar en dicho acorde las notas: DO
(Bajo), MI, SOL, DO (Agudo), con la boca cerrada tratando de imitar el
muuuuuuuu...de una vaca.
Otras Opciones Necesarias: Cantar las vocales - Las slabas Na, Ne, Ni, No, Nu -
Las repeticiones: nanan, nenen, ninin, nonon, nunun, tarar, terer, tirir.
Las prologaciones Naaaaaaa...Neeeeee...Niiiiiii...Nooooooo...Nuuuuuuu...
*Prosiga este mismo ejercicio con los dems acordes mayores y
menores.
*Es importante que no se omita ningn acorde.
*Si le es posible, practique con palabras largas.
78
ENTONANDO ACORDES
EJERCICIO No.3: COMBINACIN DE ACORDES
Instrumento Bsico: Piano o Guitarra.
Prctica: Entonar el tono principal, la segunda o dominante y la tercera o
subdominante con el sonido (muuuuuuuuu) que realiz anteriormente.
EJERCICIO No.4: ALGUNOS CRCULOS ARMNICOS.
Prctica: Para este ejercicio tenga en cuenta lo siguiente:
C
D
E
G
A
C
D
E
B
E
AGUDO
NORMAL
NORMAL
Em
F#m
G#m
Am
Bm
B
F#
D#
C
F#m
AGUDO
GRAVE GRAVE
F
G
F#m
D7
D
A
G
C#
A
A
G
A
B
G
E
B
E
B
B
B
AGUDO
GRAVE
C
D
C
C
D
G
AGUDO
Am
A
D7
F#
GB
C
E
A
D
G
G
B
Acorde a tocar.
Nota a entonar
mientras suena el acorde.
79
NOCHE DE PAZ*
Franz Gruber
Ejercicios de entonacin para las diferentes voces.
Puede subirse a bajarse el tono dependiendo de la tesitura.
6
8
No - che de paz, no - che de a - mor, to - do duer - me en
de - rre - dor. En - tre los as - tros que es - par - cen su luz,
be - lla - nun - cian - do al ni - i - to Je - ss, bri - lla la estre
- lla de paz, bri - lla la es-tre -lla de paz.
II
Noche de paz, noche de amor,
Oye humilde fiel pastor,
Coros celestes proclaman salud,
Gracias y glorias en gran plenitud,
Por nuestro buen redentor,
Por nuestro buen redentor.
III
Noche de paz, noche de amor,
Ved que bello resplandor,
Luce en el rostro del nio Jess,
En el pesebre del mundo la luz,
Astro de eterno fulgor,
Astro de eterno fulgor.
I
*Adaptacin para meloda. Tomado del Himnario Adventista
80
La fuerza motriz de la voz humana es el aire. Por lo tanto, es importantsimo
para los oradores y cantores la educacin adecuada en el acto de respirar.
La oxigenacin de la sangre en los pulmones, el uso de oxgeno y la produccin de
dixido de carbono en los tejidos, as como la eliminacin del dixido de carbono de la
sangre en los pulmones, configuran el proceso que se llama respiracin.
El aire penetra en el sistema respiratorio por la nariz o por la boca y pasa por la trquea
que se ramifica en los pulmones en unos conductos ms pequeos llamados
BRONQUIOLOS y, finalmente, penetra en los ALVEOLOS, donde el estrecho
contacto entre la sangre y los gases permite que estos se intercambien con facilidad.
Se denomina INSPIRACIN, cuando respiramos hacia adentro.
Se denomina ESPIRACIN, cuando expulsamos el aire.
DIAFRAGMA DIAFRAGMA
INSPIRACION ESPIRACION
Inspiracin y espiracin.
Respiracin defectuosa.
Mtodos correctos.
Ejercicios prcticos.
La tcnica
para respirar
Porqu evitar la respiracin defectuosa?
Una razn primordial para evitar la respiracin defectuosa es que por este
medio solo obtenemos una pequea cantidad de aire y menos capacidad pulmonar y
menos flexibilidad de las partes seas y musculares. Adems, cuando por este medio
se habla o se canta ms de media hora sin interrupcin, los msculos se tensionan y se
cansan, se fuerza y se debilita la voz. En el caso del canto se producen terribles
desentonaciones, fatigas y muchas veces daos en los rganos vocales.
Muchos cantantes y oradores aficionados cometen el error de tomar aire e inflar los
81
pulmones en la parte superior, por lo que se ven obligados a elevar las clavculas y
hombros.
Cul es el mejor mtodo?
El mejor mtodo de llenar los pulmones no es por la boca como lo hacen
algunos, sino por la nariz y llevarlo directamente hasta el diafragma o parte inferior
de los pulmones. Puede respirar por la boca en caso de extrema necesidad. De todas
formas recuerde que la boca no tiene pelos para obstruir el polvo y otras impurezas
que lleva el aire, la nariz s. La boca no tiene conductos que calienten y humedezcan el
aire de manera que llegue a la laringe casi a la temperatura de la sangre, la nariz s.
Dios hizo la boca para comunicarnos, alimentarnosla nariz para respirar, olerNo
trate usted de invertir las funciones.
Qu debo hacer para tener
un dominio correcto y efectivo?
*Para tener un buen dominio del aire ya sea en el canto o en la oratoria se debe:
-Llenar los pulmones de aire sin excederse y sin causar fatiga alguna.
-Dominar la expulsin del aire, de manera que la corriente sea suave, uniforme y sin
desperdiciarse.
*Los defectos ms comunes que deben evitarse en el manejo de la respiracin cuando
se est cantando o predicando son dos:
-Expulsar todo el aire antes de tomar una nueva inspiracin.
-Tomar aire en exceso.
Ambos extremos son viciosos y perjudiciales.
Existe alguna regla general?.. S.
Muchos han inventado reglas, han escrito muchos discursos sobre el
manejo de la respiracin en el canto y la oratoria pero creo que solo existe una
regla general que deben observar siempre los cantores y oradores, y es que deben
tomar el aire siempre que puedan hacerlo bien, sea que se necesite
inmediatamente no. El tener los pulmones bien abastecidos de aire ayuda a
conservar la voz fuerte, clara y resonante.
82
El trax es la caja en que estn contenidos los pulmones y el canto exige un
desarrollo tanto en su musculatura como en los pulmones mismos. Para ello es
necesario acostumbrarse a practicar los ejercicios respiratorios todos los das con el fin
de obtener los resultados esperados. Si no se hace esto, no pretendamos que con unos
cuantos ejercicios practicados nicamente durante dos o tres das lograremos tener
los msculos del trax y pulmones bien desarrollados.
Personalmente he visto a algunos cantantes que practican ciertos ejercicios de
respiracin nicamente cinco o diez minutos antes de salir a cantar y con ello creen
que han logrado mucho. Se fatigan y cantan mal. Luego le atribuyen su fracaso al
pianista o guitarrista que los acompaaba. No se dan cuenta que su error estriba en la
falta de prctica y poca dedicacin al cultivo de su voz.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR
LOS MSCULOS DEL TRAX
EJERCICIO No. 1
Mueva los hombros describiendo con ellos un crculo lo ms amplio posible (hacia
arriba, hacia atrs, hacia abajo, hacia adelante). Los brazos deben permanecer
relajados y sueltos a lo largo del cuerpo.
EJERCICIO No. 2
Estando de pies, lleve sus manos a los hombros como tratando de agarrarse de ellos.
Ahora suba los codos lo ms alto posible y luego bjelos. Practique este ejercicio las
veces que sea necesario.
EJERCICIO No. 3
Ahora en vez de subir y bajar los codos, grelos 10 veces a la derecha y 10 veces a la
izquierda el primer da. El segundo da aumente el nmero de giros a 15. El tercer da
aumente a 20 y as sucesivamente...Si le es posible intente llegar a 50 giros a la derecha
y 50 giros a la izquierda.
EJERCICIO No. 4
Ponga sus manos detrs de la cabeza con sus dedos entrelazados. Abra sus piernas y
doble muy bien la cintura hacia la izquierda y derecha, delante y hacia atrs.
Practique diariamente este ejercicio 10 veces por cada lado.
*Procure respirar profundamente cada vez que hace sus ejercicios.
*No se limite nicamente a estos. Practique otros que le hayan
enseado.
*Si le es difcil practicar al aire libre por sus ocupaciones, puede
hacerlo 2 , 3 o 5 minutos diarios en su bao antes de ducharse. No le
quita mucho tiempo y a la vez se sentir con ms ganas de realizar sus
actividades.
Ejercicios
83
EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO
DE LA RESPIRACIN
EJERCICIO No.1 .
*Aspire muy lenta y profundamente por la ventana derecha de la nariz y ocluya con
su dedo ndice la otra. Debe aspirar hasta donde usted sienta que sus pulmones estn
casi llenos. Procure no levantar los hombros y realizar este ejercicio sentado con la
espalda recta.
*Retenga el aire por unos cuantos segundos.
*Tape ahora la ventana derecha de su nariz y espire muy lentamente.
*Ahora aspire por este misma ventana izquierda.
*Retenga el aire por unos cuantos segundos.
*Tpela nuevamente y expulse el aire por la ventana derecha.
*Prosiga el ejercicio tapando alternadamente una y otra ventana.
*Si siente un poco de mareo, pare el ejercicio y contine dos o tres
minutos despus. El objetivo primordial de este ejercicio es aprender
a controlar la entrada y salida de aire, pero presta otras excelentes
servicios como la descongestin nasal, permite despejar el cerebro y
purificar la sangre.
EJERCICIO No. 2.
De entre todos los ejercicios, podra decirse que el siguiente es uno de los mejores para
fortalecer la oratoria y el canto:
* Llene completamente sus pulmones de aire y retngalo. Ahora proceda a contar o
cantar los nmeros del 1 al 5, exactamente en 10 segundos. Eso quiere decir que debe
hablar o cantar muy lento y sin dejar escapar el aire. Para realizar ejercicios
avanzados se debe repetir la misma operacin pero con la diferencia de que se
cuentan del 1 al 5 en 15 y 20 segundo; se cuentan del 1 al 20 en 30 y 60 segundos.
DESARROLLO DEL DIAFRAGMA
Es muy frecuente escuchar en el mundo artstico que hay cantantes que
cantan con el estmago. La primera vez que yo escuch esto tena como 6 7 aos y
me naci la pregunta Ser que en el estmago tenemos otra boca?...Parece gracioso
pero eso fue lo que cre. Despus llegu a comprender que era un trmino que se
empleaba no para referirse a que nosotros cantamos con el estmago (pues sabemos
con certeza que en esta parte del cuerpo humano no existe un rgano fonador sino en
la garganta) sino a que cantamos con el apoyo del estmago (diafragma).
De hecho nadie canta ni habla con el estmago. Tendramos que tener otro rgano
fonador en esa parte para que fuese una realidad. As que de hoy en adelante es
importante que no sigamos utilizando este trmino que por mucho tiempo se ha
utilizado mal y se ha mal interpretado. Creemos que se escuchara mejor cantamos
con el apoyo del estmago.
Como lo vimos en grficas anteriores, los pulmones descansan en el
diafragma y es importantsimo que los cantantes y oradores entiendan que es de esa
84
parte y no del pecho, que debe expulsarse de manera directa a las fosas nasales el aire
contenido en los pulmones.
De ahora en adelante, si usted no sabe cantar con el apoyo del estmago,
estamos seguros que con la prctica del siguiente ejercicio lo har de manera natural.
Este solo ejercicio es extraordinario y practicado todo los das produce excelentes
resultados.
*Sintese preferiblemente en un asiento con la espalda completamente recta y
apoyada en todo el espaldar del asiento.
*Coloque relajadamente sus manos encima de sus rodillas.
*Incline su cabeza y observe el comportamiento de su estmago mientras realiza el
ejercicio:
*Trate de llenar en menos de un segundo (aqu est la efectividad del ejercicio) todos
sus pulmones con una sola aspiracin y dirjalo directamente al estomago.
*Sostenga el aire todo lo que pueda (por un periodo largo) y coloque sus manos en su
estmago y presinelo fuertemente. An no bote el aire.
*En el momento de expulsar todo el aire por la nariz presione un poco ms el
estmago como tratando de darle ms fuerza a la expulsin del aire.
*Si el aire pas directamente a la parte inferior de los pulmones
entonces su estmago se infl y su pecho no se movi para nada. En
este caso hizo el ejercicio correctamente.
*Si el aire pas directamente a la parte inferior de los pulmones, su
estmago se infl pero su pecho y sus hombros se levantaron
entonces hizo mal el ejercicio.
*Recomendamos practicarlo todos los das, en horas de la maana y
horas de la noche, durante 2 o 3 minutos.
*Tambin es necesario realizarlo caminando al dirigirse al trabajo o
cumplir alguna actividad.
85
La regin sealada en la grfica es la que muchos han
denominado la mscaray es la ms importante en la
resonancia vocal.
Cantar en la mscara es cantar hacia delante. Es decir,
cantar utilizando los resonadores de la cara. Estos, los
resonadores superiores, son los ms difciles de alcanzar y
de emplear adecuadamente. Muchos cantantes
profesionales de hoy todava no han aprendido a valorar
este valioso sistema. Si tan solo lo desarrollaran y lo
ejercitaran produciran con sus voces melodas tan bellas
que nos dejaran sorprendidos.
As como la acstica de salones, estudios de grabacin, teatros,
iglesias...tiene por objetivo asegurar las condiciones ptimas de los
sonidos (charlas, sermones, canto...), as tambin la voz humana
necesita de cmaras o tubos internos con acstica con el fin de asegurar
la calidad vocal. Podra decirse que gran parte del xito de la voz
hablada y cantada depende de la RESONANCIA con la cual se
proyecta la voz. Si no fuese as, nuestra voz sera seca y chillona. No
tendra brillo y profundidad. Sera de corta amplitud, gutural y sin
vida. Podramos afinar y respirar bien pero sin una buena resonancia es
imposible cantar y hablar de manera agradable.
Gracias a la resonancia la acstica de la voz se ve directamente afectada,
permitiendo que los sonidos sean agradables, claros, brillantes,
meldicos y armoniosos, capaz de proyectarse a gran amplitud sin
tener que fatigarse o esforzarse.
El punto negro indica el lugar
donde debe enviarse el sonido.
Importancia de la resonancia.
Tipos de resonancia.
Los formantes.
Tcnicas.
La tcnica
para la calidad
87
A la mayora de principiantes en el mundo del canto y la oratoria, les nace
siempre la inquietud cmo es posible que aquel o aquella cantante que a pesar de
hablar muy suave, emita notas meldicas desde la ms grave hasta la ms aguda con
una facilidad y destreza? cmo es posible que no se esfuerce?, cmo es que un
predicador puede sermonear durante media o una hora con una voz clara, fuerte y
armoniosa sin sentir fatiga o dao en sus rganos vocales?...Parece ser que la solucin
a estos interrogantes radica en una RESONANCIA EDUCADA. Algunos sin saberlo
la han educado. Dios por su parte, ha dotado a cada persona con una resonancia
propia que influye en su timbre y lo nico que necesita es desarrollarla y
perfeccionarla cada da.
Vale la pena aclarar que al poseer excelente resonancia no necesariamente se
alcanzan notas muy elevadas, No!. La resonancia manejada equilibradamente (ni
pobre ni saturada, ni mucho menos aquella que produce una voz muy nasalisada de
tal forma que poco se entiende) lo que hace es que la altura a la cual pueda llegar la
persona sea agradable, adquiera estabilidad y se entienda lo que se cante. Claro est
que hay muchas voces que cantan muy alto pero poseen una resonancia muy pobre o
a veces muy saturada lo que dificulta entender lo que la persona canta; tal es el caso de
algunas sopranos que cantan con tonos demasiados agudos, estas, aunque canten
muy bien pero si no manejan correctamente la tcnica de la resonancia, lo que cantan
no se les entender. Por tanto un cantante excelente y profesional no es solo el que
canta bien o alto sino tambin al que se le entiende sin el menor esfuerzo.
Nuestro rgano fonador es sencillo y complejo a la vez, y nuestro Sistema
Resonatorio no se queda atrs. Dicho sistema est compuesto por todas las
estructuras que modelan la calidad y riqueza de la voz, la profundidad y
pronunciacin de las vocales consonantes. El sistema resonatorio humano
comprende el pecho, la garganta, nariz, boca, paladar blando y los senos craneales
(cavidades del crneo).
En este sentido la resonancia humana se podra resumir en tres grandes tipos as:
TIPOS DE RESONANCIA
1 Resonancia Pectoral
Producida en el pecho generalmente
por sonidos graves o muy graves.
2 Resonancia Faringobucal
Producida en la garganta y boca.
3 Resonancia Nasocraneal
Producida en la nariz y cabeza
generalmente por sonidos medios
y agudos.
88
Un ejercicio sencillo para distinguir los tipos de resonancias anteriormente
mencionadas es el siguiente:
1. Coloque su mano en la parte superior de su pecho casi tocando la garganta y cante
la nota DO lo ms grave o bajo posible. Lo ms seguro es que sentir una vibracin
resonante producida por la acstica interna de la traquea. Si lo hizo, habr
distinguido una resonancia pectoral.
2. Coloque su mano en la garganta y cante la nota SOL o un sonido un poco ms alto.
Sentir tambin una pequea vibracin en la garganta, lengua y mandbula inferior.
Dicha vibracin se produce cuando el sonido choca contra el paladar. Habr
distinguido la resonancia faringobucal.
3. Ahora tape fuertemente su nariz y diga NA, NA, NA, NA, NAAAAAAAAA.... Si
lo hizo, habr descubierto la resonancia naso craneal la cual se produce cuando el
sonido choca contra la cavidad nasal haciendo vibrar la nariz y el crneo.
Segn el diccionario Oxford de la Msica, algunos creen que el trax no es
importante en la resonancia debido a la contextura esponjosa de los pulmones; sin embargo,
hay que reconocer que cuando se habla o se canta en un tono grave se perciben fuertes
vibraciones en la caja torcica. Una autoridad en medicina, a cuyo juicio se ha sometido el
presente artculo, dice lo siguiente: La caja torcica posee una considerable facultad de
resonancia. La naturaleza particular del tejido pulmonar no influye en este fenmeno; un
sistema ramificado de tubos de dimetro decreciente (bronquios y bronquiolos), atraviesa los
pulmones en todas las direcciones y va a desembocar en los alvolos pulmonares . Adems, el
esqueleto del trax (costillas) forma una estructura muy apta para la resonancia.
El sector del cuello que se extiende desde las cuerdas vocales hasta la cavidad
bucal es susceptible -- en cierta medida, y sin que el sujeto tenga conciencia de ello --
de constituirse en una cmara de resonancia de afinacin ajustable al sonido musical
que se cante o a algunos de los parciales superiores del mismo. No sucede lo mismo
con las cavidades de la nariz y de los senos frontales; si bien entre los diversos
parciales de un sonido musical siempre hay alguno que halla eco en estas cavidades
de resonancia. La boca, en cambio, es, en cuanto a capacidad de afinacin, un
resonador de gran capacidad de afinacin. Interesa por tanto a los cantantes, saber
que el resonador mal afinado de un instrumento cualquiera es capaz de influir a su
vez en el cuerpo sonoro y modificar su altura real.
INFLUENCIA DE LA RESONANCIA
EN LA EMISIN VOCAL
Se llama timbre de voz aquella calidad condicin especial que nos permite
distinguir los tonos de una voz de la otra. La causa de sta calidad consiste
principalmente en el poder y elasticidad de los ligamentos vocales (cuerdas vocales)
que producen diferentes formas de vibracin; en el modo como obra sobre ellos el aire
y el modo como se proyecta gracias a los resonadores naturales (laringe, faringe y
boca). La BOCA es la cavidad resonntica ms importante, cuya forma se altera con la
expulsin del aire, la posicin del paladar blando y la lengua, la quijada inferior y
labios. Estas alteraciones afectan el tono producido y tambin la claridad de la
articulacin.
En igual sentido, la laringe como emisora de sonidos, no puede compararse
89
aisladamente con ningn instrumento musical. La capacidad que poseen las cuerdas
vocales de variar sus tensin, su masa y luz de la hendidura gltica permite no slo
relacionarla con los instrumentos musicales, sino que quizs, en distintas
circunstancias tenga algo de cada uno de ellos.
De acuerdo al conocimiento cientfico aportado por el Dr. JUAN CARLOS
ARAUZ, profesor de la Facultad de la Universidad de Buenos Aires. Ex Jefe del
Servicio de Otorrinolaringologa de la Universidad de Buenos Aires. Presidente de la
Fundacin Arauz. Miembro titular de la Academia Nacional de Medicina, en su
tratado de Anatoma y Fisiologa de la Produccin Vocal explica que cuando en la
laringe se producen sonidos flojos y dbiles, necesitan ser amplificados por los
RESONADORES FARINGONASALES, que son los encargados de agregarle
volumen y carcter a la voz. Cientficamente esta es la razn del porqu de las
variadas tesituras de voz que pueden tener los cantantes u oradores, segn el sexo y
sus caractersticas fsicas y el porqu de los distintos registros vocales.
LOS FORMANTES
DEFINICIN.
Como su nombre lo indica, los formantes son instrumentos del rgano fonador que
actan directamente en el timbre de la voz, dndoles a los sonidos formas agradables
o speras al momento de ser emitidos.
TIPOS DE FORMANTES.
De acuerdo con Sundberg (1977) , estos instrumentos son:
Primer Formante: Abertura de la mandbula.
Segundo Formante: Forma del cuerpo de la lengua.
Tercer Formante: Posicin de la punta de la lengua.
Un cuarto formante del que no habla Sundberg y creemos que es imprescindible, lo
constituye la posicin de los labios.
IMPORTANCIA DE LOS FORMANTES.
Sundberg (1973), en un trabajo realizado con un bartono explica que la
posicin de la laringe baja ayuda a expandir los ventrculos y produce el ring tone.
Esta tcnica es usada por los cantantes para lograr una calidad especfica conocida
como la cobertura de la voz es decir, el cambio homogneo de la voz normal al registro
falsete (ms informacin en la pag.47) . El llamado singing formant o formante del
cantante es una frecuencia ptima alta en la cual el cantante puede ejercer control.
Los hombres, mujeres y nios, tienen diferentes dimensiones del tracto vocal,
lo que es significativo para la frecuencia del formante. Por ello, una misma vocal
generalmente est representada por una diferente frecuencia de formante en los
hombres, las mujeres y los nios. De acuerdo con Sundberg, la correcta razn en la
diferencia de la frecuencia del formante no es comprendida en todos sus detalles. La
media de la frecuencia del formante en los nios es del 20% ms agudo que la de las
mujeres adultas y 38% ms agudo que la de los hombres adultos. Probablemente esa
diferencia se deba a la desigualdad de las dimensiones del tracto vocal entre los
grupos. Los nios ms jvenes tienden a tener un formante de frecuencia ms agudo
que los nios mayores.
90
Cuando los formantes de la boca adoptan la forma correcta que requiere la
emisin vocal, se produce en la laringe ciertos movimientos que pueden apreciarse
con solo colocar un dedo en la garganta. Gracias a los formantes la voz cantada puede
encontrar su correcta colocacin, los que a su vez ayudan para que el sistema
resonancial pueda ejercer su trabajo de manera correcta y sin fatiga.
Tcnicas para el desarrollo
de la resonancia
EJERCICIO 1:
Pegue sus dientes de arriba con los de abajo apretando fuertemente. No debe
despegarlos durante el ejercicio. Coloque sus labios en posicin de sonrisa. Su lengua
debe estar plana y tocando con la punta los dientes inferiores. Tome buen aire y trate
de imitar con MUCHA FUERZA el zumbido de una abeja ZZZIIIIIIIII. Procure
durar un minuto zumbando y practquelo cada 5 minutos durante media hora.
* En la medida que emita el sonido debe sentir vibracin fuerte en las
siguientes partes (verifique tocndose con su mano):
Garganta, pecho, cabeza, odos, nuca, axilas, espalda, huesos de las
piernas y un poco de cosquillo o adormecimiento en sus pies.
* Si se sienta con la espalda recta, la vibracin en los huesos de las
piernas y adormecimiento de los pies se distinguirn con mayor
facilidad.
* Traslade la intensidad de la vibracin a su rostro y especialmente en
las cejas y frente, con el sonido ZZZUUUUUU... Pero con uno o
dos tonos ms arriba.
* Si desea trasladar la intensidad de vibracin a su nariz, tpelas con
sus dedos procurando que el aire se escape nicamente por la boca.
* Recomendamos practicarlo todos los das, en horas de la maana y
horas de la noche.
EJERCICIO 2: Coloque su boca en posicin de bostezo y con los labios bien apretados.
Ahora emita el sonido muuuu y trate de subirlo a la nariz.
* Si el sonido se queda en la boca, tape su nariz, dejando escapar un poco de aire.
* Practique este mismo ejercicio tapando primero la fosa nasal derecha, despus de 30
segundos destpela y tape ahora la izquierda y as sucesivamente.
* Para tcnicas avanzadas practique este mismo ejercicio pero entonando canciones
que usted conozca.
* Este ejercicio lo recomendamos para que se practique todos los das, especialmente
en horas de la maana. Por ejemplo, al ducharse, es mil veces ms provechoso cantar
con la boca cerrada y en posicin de bostezo que cantar de tal manera que se escuche
en toda la casa. En efecto, en horas de la noche la voz descansa, pero a causa del fro se
tensiona, se vuelve un poco velada y poco clara.
91
EJERCICIO 3: Cante AAAAAAAAA...en su registro medio, con la boca bien abierta y
poco a poco levante su lengua hasta que logre obstruir el paso del aire que sale por la
boca. De esta manera aprender a dirigir los sonidos directamente a la nariz.
Practique este mismo ejercicio con canciones que usted conozca.
EJERCICIO 4: Lea cualquier prrafo y mientras lee procure dirigir siempre el aire a la
nariz. Requiere un poco de esfuerzo pero el resultado ser una voz nasalisada. Al
comienzo no se notarn los resultados, pero la calidad natural de la voz se ir
consiguiendo a medida que se hibta a la prctica de estas tcnicas.
EJERCICIO 5: Igual que el anterior pero cantando cualquier meloda que usted
conozca.
El resultado de estas cinco tcnicas practicadas
todos los das, sern suficiente, para convertir una
voz sin vida, chillona, muy intensa, sin color, sin
armona, en una voz de alta calidad, melodiosa,
bella, agradable y resonante. Los que lleguen a
experimentarlo sentirn como si la voz saliese de
un equipo de sonido.
92
Una de las mayores preocupaciones de muchos cantantes aficionados y
profesionales radica en el hecho de poder alcanzar notas muy elevadas con el fin de
demostrar que se es un buen cantante. Pero este criterio esta mandado a recoger. El
mejor cantante no es aquel que cante ms alto que los dems, Esto no es as!. La
calidad de una obra musical cantada no se debe basar nicamente bajo ese criterio,
sino que intervienen otros factores como la buena articulacin, proyeccin,
colocacin y respiracin.
Otro error del que deben salir muchos cantantes se relaciona con la intensidad.
Algunos creen que cantar con una voz fuerte o demasiado intensa es sinnimo de
cantar con altura, pero esto tampoco es as. La intensidad si bien es una cualidad de la
voz que permite aumentar o disminuir su volumen no en todos los casos sirve para
agregarle altura tonal a la voz. La altura por su parte, depende en gran parte de la
flexibilidad que tengan las cuerdas vocales. Un nio por ejemplo, puede tener una voz
poco intensa pero puede cantar altsimo, en cambio un tenor adulto puede tener una
voz demasiado intensa pero su tesitura es demasiado pequea. Entonces, la
intensidad y la flexibilidad de las cuerdas vocales deben actuar de manera sincrnica
con el fin de alcanzar la altura que se desee.
El hecho fsico de que los sonidos voclicos posean una altura fija e invariable
no es causa de mayores dificultades para el que habla, ya que el mbito de la voz
hablada es de extensin limitada y obedece a un control inconsciente del sujeto que lo
habilita para modificar dicha altura tantas veces como quiera o fuera necesario; en
cambio, al cantar, se produce una situacin curiosa y un tanto penosa que no ha sido
debidamente atendida por todos los crticos musicales y por los jurados de concursos
vocales y corales. Tampoco la tienen en cuenta los compositores cuando ponen
palabras en sus composiciones letras para una voz aguda; el tratar de colocar cada una
de las vocales del texto en la altura en que pueden ser cantadas con precisin, se
impondra a la composicin musical una esclavitud que redundara en perjuicio del
arte musical y de la persona que canta dicha obra. Por tanto, los compositores
deberan, por lo menos, abstenerse de hacer coincidir las vocales con notas sostenidas
y de alturas inadecuadas, pues en estos casos los vicios de diccin resultan muy
perceptibles.
La altura normal y desarrollada.
El falsete.
Cobertura de la voz.
Causas de una mala altura.
6 tcnicas bsicas.
La tcnica
para la altura
93
LA ALTURA NORMAL Y DESARROLLADA
No todas las personas tienen las mismas voces ni cantan a la misma altura,
algunos alzan de manera tan natural que lo hacen como si estuviesen hablando, el
esfuerzo es muy mnimo; denomnase a esto ALTURA NORMAL. En cambio hay
otros que necesitan de un entrenamiento tcnico sabiamente dirigido que les permita
obtener profundidad y flexibilidad en las cuerdas vocales y en los msculos que rigen
la fonacin y los movimientos de ascenso y descenso de la laringe con el objetivo de
cantar melodas con tonos muy altos y agudos. A veces cuesta pagar un alto precio
para conseguirlo pero el resultado es satisfactorio; denomnase a estos cantantes con
una ALTURA DESARROLLADA.
Ningn cantante que alce poco debe sentirse mal, ni menos, que aquellos que
alzan ms; y en vez de estar pensando en como superar a los grandes, preocpese ms
bien por trabajar su voz, desarrollarla cada da y permitir que la altura vaya aflorando
de manera espontnea.
LA ALTURA NO NATURAL
FALSETE FALSETTO: Voz aguda. El uso de terminologas de este registro
es confuso. Es importante diferenciar las caractersticas que existen entre la voz de
falsetista y la de contratenor.
Estos cantantes que cantan en el registro de falsete son hombres normales que por
razones fisilgicas o psicolgicas tienen un extraordinario registro de falsete.
Generalmente son bajos o bartonos. Es muy fcil para ellos cantar un registro agudo
ajeno a su voz normal. Por ejemplo, para el tenor agudo el registro de falsete es casi
parte de su voz normal.
El contratenor produce una calidad de voz similar a la de un nio, usa los
resonadores altos sin falsete pero no tiene mucha potencia. Por el contrario, el
falsetista usa los resonadores altos y pectorales. La voz es ms potente y oscura. La
calidad de la voz es igual a la de una mujer alto o mezzo-soprano. La diferencia entre
estas dos voces es la manera de utilizar el aire y los resonadores. Ambos utilizan la
tcnica de laringe alta, cosa que no sucede con la voz natural en los agudos, y en la cual
se necesita una tcnica de laringe baja con el fin de evitar tensiones en los msculos de
la laringe.
En la voz femenina es ms comn hablar de voz de cabeza que voz de
falsete, si bien los estudios fisiolgicos no son suficientemente explcitos en este
dominio, pero existe similaridad en los patrones vibratorios larngeos.
En el registro falsete las cuerdas vocales se estiran en forma fina por la accin
combinada del cricotiroides y del cricoaritenoides posterior, y en las frecuencias
agudas el ligamento de la cuerda vocal vibra. El cierre gltico es breve e incompleto en
cada ciclo por la gran tensin en las cuerdas vocales. Un sonido a gran intensidad
alcanza pocos parciales y no es de tanta intensidad como en el registro grave. Para el
cantante es importante conocer estos mecanismos pues si trata de cantar con el
registro grave notas muy agudas puede ser peligroso, puede causar fatigas y posibles
ndulos en las cuerdas vocales.
94
COBERTURA DE LA VOZ
Tiene como fin la homogeneidad en el cambio del registro normal al falsete
con un mnimo esfuerzo y sin la menor fatiga. Esta homogeneidad es lo que permite
que no se note mucho el cambio de registro. (Ms informacin en la pgina 47).
ALGUNAS CAUSAS
QUE IMPIDEN UNA BUENA ALTURA
1. Tesitura reducida.
En la voz cantada la nocin de altura se encuentra estrechamente relacionada con la
tesitura que a la vez depende del desarrollo de la musculatura para que adquiera
flexibilidad. Si la tesitura vocal es reducida se necesitar un mayor esfuerzo de
tensin para alcanzar notas muy altas y como resultado una hiperaduccin en los
pliegues vocales que originan ciertas disfonas al cantante.
2. Mal control de la respiracin o respiracin deficiente.
3. Problemas neurolgicos que afectan las cuerdas vocales.
4. Alteraciones clnicas en las estructuras de la laringe producidas por el
abuso o mal uso vocal.
5. Hipertensin de la faringe y del velo del paladar.
6. Inadecuada colocacin de los formantes.
7. Poca flexibilidad de las cuerdas vocales y msculos intrnsecos y
extrnsecos.
8. Falta de ejercicios.
9. Fatiga permanente.
10. rgano fonador no relajado.
11. Excitacin nerviosa
12. Falta de concentracin.
13. Inestabilidad vocal.
95
1. RGANO FONADOR EN BUENAS CONDICIONES.
Este es el primer requisito que debe cumplir cualquier cantante que desee
interpretar melodas agudas.
Aunque parezca increble, hay cantantes profesionales que no aceptan su propia voz.
Se quejan especialmente porque no cantan alto y por tratar de lograrlo fortalecen
mucho la intensidad y potencia vocal y de esa manera cantan. De esta manera el
rgano fonador sufre de hipertensin larngea y como consecuencia un abuso vocal
que siempre redunda en perjuicio del ejecutante.
En cierta oportunidad tuve que atender a un cantante de msica popular
cuyo deseo era cantar alto; l intentaba hacerlo pero siempre terminaba con fatiga
vocal. Le practiqu un examen funcional y descubr que uno de sus mayores males
consisti en haber abusado de su voz en su niez. Gritaba demasiado y cantaba con
unos tonos muy altos que sobrepasaban su tesitura ptima. Con el tiempo, sin darse
cuenta, perdi la altura, ahora en su edad adulta tena una voz muy gruesa, pesada,
spera y poco melodiosa. Su problema empeor ms al combinar su profesin
(docencia) con el canto. Adquiri el hbito de hablar mucho en salones de clases y los
fines de semana siempre terminaba cansado. Este paciente adquiri severos
transtornos y en estas condiciones pretenda cantar alto...pero aunque no quisiera
aceptarlo, si segua con esa obsesin su voz no iba a durarle mucho tiempo.
6TCNICAS BSICAS
P A R A C O N S E G U I R
UNA BUENA ALTURA
1
2
3
4
5
6
rgano fonador en buenas condiciones.
Flexibilidad en los msculos del rgano fonador.
Adecuada colocacin de los formantes.
Respiracin correctamente apoyada en el diafragma.
El Iasmo.
El canto susurrado.
96
Hoy da hay miles en las mismas condiciones y lo peor de todo es que no
tienen el conocimiento de una correcta tcnica vocal. Afortunadamente usted tiene
entre sus manos una valiosa obra que de seguro ya es su amiga y consejera. Le
sugerimos que lea y si es preciso relea hasta comprender, la seccin de higiene y salud.
2. FLEXIBILIDAD EN LOS MSCULOS DEL RGANO
FONADOR.
El siguiente requisito para alcanzar una buena altura se debe a la elasticidad o
flexibilidad que posee el rgano de fonacin ya sea de manera natural o adquirida a
travs de una serie de ejercicios para estos fines. Si los pliegues vocales son pobres en
elasticidad nunca podrn alcanzar frecuencias vibratorias elevadas; por tanto, es de
suma urgencia concientizarse de esto para evitar algn dao en las cuerdas vocales.
El principio de flexibilidad lo que busca es un aumento de volumen de la
laringe, busca la elasticidad necesaria para los msculos elevadores y descendentes
de la laringe, para permitirle elevarse con el hueso hioides y encarar las necesidades
de articulacin y para volver a descender inmediatamente asegurando las exigencias
de una misin baja y sostenida. De manera especial, busca que las cuerdas vocales
logren vibrar de manera correcta an en condiciones de frecuencias elevadas.
Dentro de lo que venimos mencionando es necesario saber que el
movimiento del msculo cricofarngeo parece ser el responsable de los movimientos
de la laringe y el cambio de frecuencias. Este msculo tira hacia abajo la parte
posterior del cricoides cuando la laringe se eleva y la lleva hacia arriba cuando la
laringe desciende. Durante la vocalizacin de una escala hay menos movimiento de la
laringe en direccin vertical cuando la voz tiene ms entrenamiento. La laringe se
mantiene en posicin baja en las vocales agudas (i) ms que en las graves. Estos
cambios de posiciones dependen de diferentes factores: posicin de la cabeza, el
grado de abertura de la mandbula, el modo de la fonacin y la transformacin de la
lengua. Esta es una de las razones fundamentales del porqu se debe inclinar un
poquito la cabeza hacia abajo cuando se cantan melodas muy agudas: si se logra que
la laringe mantenga siempre una posicin baja el resultado ser satisfactorio y la
fatiga muy poca.
EJERCICIOS Y TCNICAS
PARA ADQUIRIR FLEXIBILIDAD:
Los ejercicios deben ser practicados todos los das y especialmente en horas de la
maana.
1. Rotacin de la cabeza de izquierda a derecha y viceversa. Movimientos hacia atrs y
hacia adelante.
2. Sacar y meter la lengua pero con la cabeza mirando hacia arriba. Recomendamos
este ejercicio para un tiempo mximo de 1 minuto. El ejercicio es excelente pero sino se
practica con cuidado puede hacer ms mal que bien.
3. Pronunciar la slaba CU de manera repetitiva con la boca en posicin de bostezo.
Tambin el mismo ejercicio pero la boca debe estar cerrada, los dientes deben estar
97
apretados unos contra otros y la lengua presionada contra el paladar. Con esto se
busca relajar la raz de la lengua y adquirir flexibilidad en el ascenso y descenso de la
laringe. Tambin se puede ensayar con la palabra taca-taca de manera repetitiva,
rapidsima y susurrada.
4. En lo posible durmase con una toalla puesta en el cuello para mantener el rgano
relajado durante la noche. Habitese a dormir de medio lado y no boca arriba.
5. Tngase como regla general el NO CONSUMO DE LQUIDOS MUY FROS O
LQUIDOS CONGELADOS. Un solo vaso de agua muy fra o el consumo de un
pedazo de hielo pueden ser suficientes para transtornar el trabajo vocal de muchos
das.
6. En lo posible tomar medio vaso de agua tibia en ayunas.
Ms informacin en la seccin de salud e higiene.
3. ADECUADA COLOCACIN DE LOS FORMANTES.
Como lo mencionamos anteriormente, los formantes pueden ser: abertura de
la mandbula, forma del cuerpo de la lengua, posicin de la punta de la lengua y
posicin de los labios. Si la voz no es correctamente colocada o impostada, lo ms
seguro es que ocasionar tensiones que impedirn emitir correctamente y de manera
confortable las melodas muy altas y agudas. Por una mala colocacin es que muchos
terminan fatigados y con ronqueras. Conviene pues a los cantantes profesionales
aprender a colocar correctamente su voz en toda la obra musical.
La mejor colocacin para estos fines es la siguiente:
1. Boca en posicin de bostezo.
2. Lengua tocando los incisivos inferiores.
3. Labios ligeramente estirados. Algunas veces en posicin de sonrisa como si tratase
de pronunciar la i.
4. Velo del paladar alto.
5. Laringe baja (importantsimo). Al pronunciar la slaba cu con la boca cerrada, ella
sube y baja.
6. Las vocales deben ser pronunciadas un poquito exageradas.
4. RESPIRACIN CORRECTAMENTE APOYADA EN EL
DIAFRAGMA.
Para las melodas altas no solo basta respirar bien sino que se necesita un
apoyo diafragmtico correcto. Si en esto, la voz ms bella no servira de nada.
La bsqueda del apoyo consiste en que el individuo debe hacer una inspiracin
abdominal profunda dejando la pared torcica en reposo. Esta inspiracin se sigue
hasta provocar un muy ligero levantamiento de la pared torcica. Al llegar a este
punto la glotis se cierra (an no se canta), luego marca si quiere un punto de espera y
emite el sonido deseado. Durante toda la emisin debe mantener la posicin
inspiratoria a la que lleg y sobre todo la postura torcica muy ligeramente elevada.
Si se pierde la posicin inspiratoria puede ocurrir algo: la altura se alcanza pero se
mantiene muy poco. He aqu una genial y valiosa tcnica.
98
5. EL IASMO.
Para llegar a tener una voz segura o estable, con facilidad para alzar y que a la
vez sea ntida sea necesita una colocacin de voz que no genere fatiga ni mucho menos
hipertensin larngea. Esta colocacin se aprende con la tcnica del IASMO.
Llmase as porque la base del trabajo la constituyen las vocales i y a, cuyo fin es dar
ESTABILIDAD, ALTURA Y NITIDEZ VOCAL.
La i es un sonido agudo por excelencia. Su pronunciacin exige que la lengua
adopte una posicin singular: se ensancha tocando el borde de los dientes y muelas,
toca el paladar, tira un poco hacia adelante, por consiguiente la punta tiende hacia los
incisivos inferiores. Por su parte, los labios adoptan una posicin de sonrisa y la
mandbula se eleva un poco. Esta posicin, que no se da en ninguna otra vocal crea en
el momento de su pronunciacin una reparticin de sonido entre la boca y la cavidad
nasal; la mayor parte es repartida a la cavidad bucal y una mnima a la cavidad nasal,
esta accin facilita el agudo.
Otro dato interesante es que los labios adquieren una posicin de sonrisa, lo que
facilitan la emisin de los agudos.
En igual sentido la vocal abierta a produce la nitidez necesaria para los
agudos y la estabilidad se logra con el ejercicio de ambas vocales.
TCNICA PARA EL IASMO.
1. Hay que tener los dientes superiores e inferiores tocndose, los labios medio
abiertos y la cabeza inclinada hacia abajo con el fin de lograr una colocacin efectiva
para los agudos. En esta posicin cntese primero (de pies o sentado) melodas que
usted conozca con la vocal iiiiiii....en los registros medios y luego practquela en tonos
altos y con potencia. Es importantsimo que el sonido sea dirigido a la cavidad nasal y
tenga un fuerte apoyo en el diafragma.
2. El mismo ejercicio pero con la boca en posicin de bostezo. Se debe reducir un poco
la potencia y altura y comenzar por los registros medios. En este caso comenzar por la
i e irla transformando poco a poco en la a (esto le obliga a una mayor abertura de la
boca pero con menos intensidad), recuerde que la a no es aguda, por tanto nunca trate
de cantarla en la misma altura que la i. Hgalo solamente si ya tiene experiencia.
NOTA: La pronunciacin de la a debe ser tan fiel y ntida como la voz
hablada, por eso es que recomendamos trabajar a partir de los registros medios. La
voz no debe estar empaada por la expulsin del aire; y si es as, es porque no hay
compensacin o equilibrio fonatorio, es decir, el aire excede o sobrepasa al sonido.
Si usted amigo lector apenas est comenzado, le recomendamos no tomar las
cosas a la ligera. Es probable que dure algunos meses para empezar a notar los
resultados. Tenga paciencia y siempre presente que una buena altura ntida y
estabilizada es alcanzada solo con la prctica diaria y sin abuso. De esta manera es
como se hacen los grandes cantantes.
6. EL CANTO SUSURRADO.
Una ltima tcnica especial y muy sutil que ensearemos en esta primera
99
edicin se refiere al canto en el cual se mantienen las mismas notas altas y agudas pero
que se interpreta como si nadie estuviese escuchando, es decir susurrando y con la
mayor nitidez posible. Cantar de esta manera es permitir una correcta abduccin y
aduccin de los pliegues vocales sin que lleguen a fatigarse o tensionarse.
Con el transcurso del tiempo, la tcnica susurrada tiene que ir en aumento gradual de
intensidad e hasta llegar a adquirir el volumen ideal como para ser escuchado ante un
gran auditorio.
*****
100
La correcta pronunciacin es tan necesaria en el canto como la buena
respiracin, entonacin, resonancia y altura. Para el auditorio es tan necesario
entender la letra como escucharla bien impostada.
CONCEPTOS BSICOS SOBRE FONTICA
1. SONIDOS VOCLICOS:
Los sonidos voclicos se agrupan en Palatales, velares, velofarngeos y
farngeos segn el lugar de constriccin. Fisiolgicamente, el grado de constriccin es
constatado por las constriccin de la lengua y el maxilar inferior.
Los ms frecuentes son:
A) POR LOCALIZACIN DE LA CONSTRICCIN PALATAL:
-PALATALES: I, E.
-VELARES: U
-VELOFARINGEAS: A, AE.
B) POR GRADO DE CONSTRICCIN:
-ESTRECHA: I, U, O, A.
-AMPLIA: E, A.
C) POR ABERTURA ORAL:
-ABERTURA AMPLIA: A, O
-ABERTURA REDUCIDA O CERRADAS: E, I, U.
D) POR ACCION DE LOS LABIOS:
-LABIALIZADO: O, U.
-DELABIALIZADO: A
2. SONIDOS CONSONNTICOS.
Se producen mediante un cierre total o parcial del tracto por el cual pasa la
corriente de aire en su flujo desde la laringe hasta los labios y/u orificios de las fosas
nasales. El cierre o estrechamiento del canal se realiza en zonas especficas del tracto
vocal por accin de partes tambin especficas de las estructuras articulatorias. Se
Vocales y consonantes.
Zonas y modos articulatorios.
Posiciones voclicas.
Tcnicas bsicas
La tcnica
para vocalizar
101
llama modo de articulacin (cierre o estrechamiento) y lugar y zona de articulacin
(lugar donde se produce el cierre o estrechamiento).
Segn el modo de articulacin podemos agrupar las consonantes en OCLUSIVAS,
AFRICADAS, FRICATIVAS, LATERALES, VIBRANTES Y SEMIVOCALES.
Segn la zona de articulacin las agrupamos en LABIAL, DENTAL, GINGIVAL,
PALATAL, VELAR, UVULAR, FARNGEA Y LARNGEA.
1. CONSONANTES OCLUSI VAS:
Pueden ser orales y nasales. Se refiera a aquellas consonantes en cuya articulacin los
rganos de la fonacin forman en algn punto del canal vocal un contacto que
interrumpe la salida del aire respirado. Si el cierre es completo son orales, y si el cierre
es incompleto son nasales. Ejemplos:
OCLUSIVA BILABIAL : (B) - Beso, Peso, Mesa (nasal).
OCLUSIVA LABIO DENTAL : ( F ) - E n f e r m o ( n a s a l ) , F i e s t a ,
Afuera.
OCLUSIVA DORSO PALATAL : ( N , K , G ) - N i o ( n a s a l ) , K i l o .
Guitarra,
OCLUSIVA DORSO VELAR : ( K) - Curar
2. CONSONANTES AFRI CADAS:
Este tipo de sonidos resulta de la articulacin mixta de oclusin y fricacin. Las
africadas pueden ser sonoras y sordas. Ejemplos:
AFRICADA DORSO PREPALATAL: (CH, Y) - Techo, Cnyuge, Yuca,
Chiste.
3. CONSONANTES FRI CATI VAS:
Dcese de los sonidos cuya articulacin se prolonga haciendo que el aire salga con
cierta friccin de los rganos bucales. Es un ruido turbulento producido por una
constriccin estrecha en cualquier lugar del tracto comprendido entre la glotis y los
labios. Ejemplos: Seso, isla, lluvia, aguja, hasta.
4. CONSONANTES LATERALES:
Es el sonido articulado en cuya pronunciacin la lengua impide la salida del aire por
el centro de la boca. Generalmente el cierre lo produce el pice de la lengua contra las
encas o el paladar, o el dorso contra el paladar. Ejemplos: Lobo, Llorar.
5. CONSONANTES VI BRANTES:
Es el sonido letra cuya pronunciacin se caracteriza por un rpido contacto oclusivo,
ZONAS Y MODOS DE ARTICULACIN
102
simple o mltiple, entre los rganos de la articulacin.
Ejemplos: Pero (simple); Perro (mltiple).
6. SEMI VOCALES:
En la produccin de stos sonidos el articulador se aproxima a una zona del tracto
pero no llega a estrechar el conducto fonatorio de manera que se origine una corriente
de aire turbulenta como en las fricativas.
Ejemplos: Hiena y Hueso.
Generalmente en el canto se usan los
patrones de articulacin de la voz hablada. El
trabajo de inteligibilidad de la diccin, es un
trabajo muy arduo. De una buena diccin va a
depender la calidad del sonido resultante y un
adecuado espacio de resonancia. Los problemas
tpicos de articulacin incluyen tensin en labios
y en la lengua. Segn su estructura, nuestros
articuladores son mviles y fijos. Con los fijos no
podremos influir la produccin vocal. Por ello,
una eficiente articulacin depender de
movimientos precisos de la mandbula inferior,
labios, lengua y velo del paladar. Hay que
recordar que los labios en posicin de sonrisa
exagerada, tienden a producir sonidos tensos y
muy metlicos.
103
POSICIN DEL VELO Y LA LENGUA
EN LA EMISIN DE LAS VOCALES
LENGUA PLANA Y PALADAR BLANDO LEVANTADO.
Debe meterse en nuestra mente que la mejor posicin de la
lengua es la que se adopta cuando se pronuncia A, pues la
punta toca permanentemente los dientes, logrando que los
msculos no se fatiguen.
LENGUA SUBE UN POCO Y PALADAR BLANDO
BAJA Y SE TENSIONA HACIA ATRAS.
LENGUA ESTA EN SU POSICION MAS ALTA Y
TENSIONA HACIA ATRAS.
Esta es la posicin que muchos adoptan cuando estn
nerviosos o cuando vocalizan mal. La lengua tiende a
tensionarse y como resultado el rgano vocal se fatiga.
L E N G U A T R A T A D E A L C A N Z A R E L
PALADAR
LENGUA TENSIONA UN POCO HACIA ATRAS Y EL
PALADAR SE RELAJA
104
INTRODUCCIN
A LOS EJERCICIOS DE VOCALIZACIN
En el estudio de la tcnica vocal no es tan importante la cantidad de ejercicios
ni su variedad, LO IMPORTANTE ES LA FORMA DE HACERLOS. Un SOLO
ejercicio perfectamente realizado es mucho ms provechoso que MUCHOS
realizados de cualquier modo y sin disciplina.
La claridad de lo que se canta se adquiere leyendo en alta voz, despacio y
cuidadosamente las palabras de una cancin antes de cantarla.
Hasta cantantes profesionales a veces fallan en este punto. Yo personalmente he
asistido a presentaciones donde las sopranos levantan tanto la voz que no se les
entiende nada. Por tanto el buen cantante siempre se le entender lo que canta.
De igual manera, las personas que cantan en coro deben procurar acoplar muy bien
sus voces y pronunciar correctamente las palabras, de lo contrario puede resultar una
experiencia frustrante.
El mejor medio de vocalizar
correctamente en el canto es el de
hablar correcta y claramente.
Practicar mucho ejercicio de lectura en
voz alta y rpida.
*Las voces gruesas de bajos y tenores
tienden a ser pesadas, opacas, fuertes,
susurrantes...Estas voces necesitan
mucha claridad al cantar. Deben
insistir en ejercicios de canto y lectura
con la vocal I y A. Practicar
canciones con ritmo rpido para
adquirir agilidad.
*Las voces de baritonos generalmente
son ms livianas y claras que los
tenores y bajos. Estas voces deben
insistir en ejercicios con O y U.
*Con la A pueden insistir todos los
registros.
105
Las vocales no deben pronunciarse
exactamente en el canto como en el hablar, puesto que
los diferentes sonidos vocales son mejores en ciertos
tonos que en otros. En efecto, para pronunciar cada
vocal, las cavidades resonantes de la boca toman
diferentes posiciones y algunas de stas por ser
contracciones de las diferentes partes del resonador
impiden la libre y buena emisin del tono, por tanto las
vocales toman diferentes matices segn el diapasn
del sonido, con el fin de lograr un buen tono.
Las consonantes son antivocales porque
producen impedimento y pausas en la voz, y slo la
parte del carcter vocal de las consonantes es
susceptible de llevar el tono. De ah que la prctica
necesaria para hacer clara y determinada la
articulacin de las consonantes consiste en emitirlas
con voz baja, explosiva y marcada exageracin.
La razn de la exageracin en la pronunciacin de las
consonantes consiste en que la cantidad de sonido
suficiente para articularlas al hablar es insuficiente
para hacerlas or al cantar. La mayor parte de la falta de
claridad de enunciacin que empaa un canto que por
lo dems pudiera ser bello, consiste en la falta de
cuidado y estudio en la pronunciacin de las
consonantes.
Una psima vocalizacin tambin se debe a la
tensin de los msculos que gobiernan los rganos
vocales por accin directa del nerviosismo, timidez,
mal estado de salud, distraccin continua, inseguridad
en lo que se canta o habla o falta de preparacin.
Acerca de las vocales...
Acerca de las consonantes...
106
EJERCICIO 1: FLEXIBILIDAD A LA GARGANTA.
Las condiciones para obtener la produccin de pureza en el tono vocal son: garganta
ancha, flexible y tono avanzado. Por el contrario, la tensin en los msculos de la
garganta impiden una correcta vocalizacin.
El siguiente ejercicio es uno de los mejores para estos efectos.
Esta es la tcnica. Realcela permanentemente. Realcela antes de una
presentacin para relajar y despus de la presentacin para descansar.
*Sea creativo. No se limite a este simple ejercicio. Guiado por ste
puede hacer otros como por ejemplo cantar la palabra CAN-CAN en
diferentes tonos e intensidades de volumen. Cantar la palabra COCO
con la nariz tapada.
2
4 CU CU CU CU CU CU-CU CU
Este ejercicio es muy bueno para para producir flexibilidad a los msculos de
la garganta, relajacin a las cuerdas vocales, claridad en la vocalizacin, porque
cantando rpida y repetidamente la slabas CU o KA, KE, KI, KO, KU...se mueve la
raz de la lengua con rapidez hacia arriba y hacia abajo, y la laringe, que cuelga del
hueso de la raz de la lengua o hiodes, describe movimientos rpidos en igual sentido.
De igual forma, los ejercicios con las palabras TACA...TACA...TACA, de manera
rapidsima lograr un ensanchamiento uniforme de los msculos de la garganta.
TCNICAS BSICAS
PARA MEJORAR LA VOCALIZACIN
EJERCICIO 3: CORRECTA POSICIN DE LOS LABIOS Y LENGUA.
Hay vocales y consonantes que muchas veces se pronuncian mal. A travs del
siguiente ejercicio aprenderemos a corregir los defectos que generalmente se
presentan.
*EJERCICIOS CON A:
Diga A - GU -A . Procure abrir bien los labios en la A. Evite el error de colocar los labios
en posicin de E o I. Ahora trate de cantar cualquier meloda exagerando un poquito
en la abertura de los labios, especialmente en la letra A.
*EJERCICIOS CON O:
Diga JO - JO -JO. Procure colocar los labios bien abiertos y redondeados. Como
notar, la lengua trata de levantarse un poco y encogerse, produciendo una pequea
tensin en la raz de la lengua. Para evitar esto, procure tener siempre la punta de la
lengua tocando los incisivos inferiores.
107
Cuando intente interpretar cualquier cancin procure mantener tambin esta
posicin. Es como si la boca se mantuviera en posicin de bostezo, por lo que obliga a
la lengua colocarse plana.
*EJERCICIOS CON TERMINACIONES EN DAD, DED, DID:
Diga lo ms rpido posible: dado-dedo-dido-dodo-dudo (10 veces)
Dado-dedo ...(10 veces)
Dudado-dudado... (20 veces)
Como ya calent y relaj su lengua, ahora procure exagerar la pronunciacin en las
siguientes palabras:
*En Verdad - Verdaaad.
*En Sed - Seeed.
*En Acudid - Acudiiid.
*EJERCICIOS CON TERMINACIONES EN AR, ER, IR, OR, UR:
Resuene la letra R as: Cantarrrrrrr, Correrrrrrr, Vivirrrrrr, Horrorrrrr, Surrrrr.
Diga el siguiente trabalenguas:
El Ferrocarril carrilero del seor Ferro Carrozo corre su ruta y llega primero.
*EJERCICIOS CON TERMINACIONES EN AS, ES, IS, OS, US:
Procure exagerar un poquito pegando la punta de la lengua en el paladar. As:
Casass, Amoress, Asiss, Ososs, Jesuss.
Las terminaciones anteriores en las cuales le siguen consonantes o palabras con S, se
cometen errores al pronunciarlos como una sola palabra:
Aquellos hombres Aquello Sombres.
El da nos seala El da no seala.
Procure hacer siempre una pausa muy rpida antes de pronunciar la siguiente
palabra.
*EJERCICIOS CON X:
Generalmente se comete el error de pronunciarla como S.
DIGA EN VEZ DE...
Excelso Ecelso
Exceso Eceso
Externo Esterno.
Excusa Escusa
Explicar Esplicar
Exprimir Esprimir
Para evitar esto imginese que en vez de una X va una KS.
108
Estudiar concienzudamente las diversas posturas del cuerpo y del rgano
fonador, tiene como finalidad reducir el uso muscular inadecuado que repercute
directamente sobre la respiracin, la articulacin y la emisin. Debido a estas
implicaciones tan importantes, el control de la postura debemos comenzar a ejercerlo
desde el comienzo de nuestro trabajo de educacin de la voz. Las tcnicas de
relajacin, entre otras, permiten descubrir las posibles tensiones para comenzar la
tarea de distensin y eliminacin de contracturas.
Una postura adecuada nos va a permitir realizar una respiracin libre de tensiones,
que es la materia prima de la voz.
Para que el acto fonatorio se produzca normalmente es necesario el trabajo conjunto y
sinrgico no slo del rgano fonador - la laringe - sino tambin de todos los sistemas que
aqu intervienen: respiratorio, nervioso, endocrino, auditivo, emisor, resonancial y muscular.
Por tanto, l
Recordemos que la laringe aparte de la de dar paso al aire hacia
los pulmones, tambin permite la fonacin y la proteccin, impidiendo el paso del
alimento al rbol respiratorio.
La laringe est constituida por membranas fibroelsticas, cartlagos,
articulaciones, tendones y ligamentos, msculos y mucosa. Este rgano productor de
la voz est inervado e irrigado de forma compleja y abundante, debido a su delicada
funcin.
Con el solo hecho de mantener una posicin incorrecta al cantar, dichas membranas,
ligamentos y msculos se vern seriamente fatigados y lesionados.
Es de suma importancia que de hoy en adelante los estudiantes y profesionales de la
voz hablada y cantada aprendan o recuerden que para una correcta e integral
preparacin en el estudio de la tcnica vocal no solo basta respirar, entonar o vocalizar
IMPORTANCIA DE UNA BUENA POSTURA
La posicin del cuello, de la cabeza y del cuerpo en general, afecta mucho la
voz al cantar. Si no lo cree levante su cabeza mirando el techo y cante cualquier
meloda...Que sinti? Lo hizo bien? Se fatig? Lo ms seguro es que no fue algo
favorable.
a influencia directa de ciertas posturas como el encorvarse, restringe los
pulmones, impide el libre paso del aire y hace que circunscriba o limite el rea de
movimiento del diafragma. El inclinar demasiado la cabeza hace que la barba oprima
la laringe e impide su fcil y libre movimiento, adems, la voz se proyecta hacia el piso
y no hacia el auditorio.
Vocales y consonantes.
Zonas y modos articulatorios.
Posiciones voclicas.
Tcnicas bsicas
La postura
109
correctamente...una postura adecuada tambin lo es.
- Practique ejercicios moviendo la cabeza de izquierda a derecha y de abajo hacia
arriba y al mismo tiempo ir cantando alguna meloda y procurar que el tono se
mantenga.
- La tensin de los msculos de la cara, el cuello y garganta es una conducta que se
debe cambiar por:
*Mantener la garganta relajada cuando empiece a hablar o cantar.
...De usted depende sacarle el
mximo provecho a sta leccin.
*LOS PIES Y PIERNAS.
El cantante u orador que siempre apoya su cuerpo en una pierna ms que en
la otra casi siempre termina cansado y con calambre. Este defecto es muy comn en
aquellos cantantes principiantes que siempre se ayudan de algn instrumento
musical (guitarra, flauta, saxofn, acorden).
La recomendacin especial es proveerse de algn mecanismo o correa que logre
sostener el instrumento y procurar repartir el peso del cuerpo por igual en ambas
piernas y pies.
*LOS HOMBROS, BRAZOS Y MANOS.
El cantante u orador que siempre se presenta con los hombros y brazos
decados es porque no practica o practica muy poco los ejercicios fsicos y
respiratorios.
En igual sentido, cuando las manos se muestran nerviosas y tensas indican falta de
preparacin, quizs timidez o algn problema de tipo interno o externo.
La recomendacin especial es practicar mucho los ejercicios respiratorios y fsicos.
Practicar siempre ante un espejo para corregir errores. Si es posible, ensayar unas
horas antes en el mismo lugar que ha de realizarse la presentacin con el fin de
adquirir una mayor confianza.
*LA CABEZA Y EL CUELLO.
En el canto la posicin de la cabeza y el cuello tienen gran importancia para
una buena calidad interpretativa. Si el cuello est tensionado de igual manera las
cuerdas vocales se fatigarn. Algunas desafinaciones mientras se canta se debe a la
rpida accin de cambiar la cabeza de una posicin a otra. Las cuerdas vocales
cambian su intensidad de vibracin y por esta causa se pierde el tono. Solo la prctica
de ejercicios bien dirigidos lograr corregir esta anomala.
En igual sentido, cuando subimos mucho la cabeza el aire contenido en los
pulmones se escapa con ms facilidad que cuando estamos mirando de frente. Y
cuando agachamos mucho la cabeza nos quedamos con tanto aire que tambin nos
fatigamos. Lo recomendable es tener el rostro mirando siempre al auditorio.
- Cuando se cantan tonos agudos con un volumen muy alto es recomendable inclinar
un poco la cabeza para que exista una mejor impostacin de la voz. Cuando se cantan
tonos demasiado bajos o graves es recomendable levantar un poco la cabeza.
ALGUNAS POSTURAS INCORRECTAS
Y SOLUCIONES PRACTICAS
110
*Evitar tensar o apretar los dientes, la mandbula o la lengua durante la presentacin
en pblico.
*Mantener siempre la punta de la lengua tocando los incisivos inferiores.
*Practicar siempre los ejercicios de vocalizacin que inciden directamente en la raz
de la lengua y le dan flexibilidad a la garganta.
*Aprender ejercicios de relajacin especfica.
Ejercicios:
1. Girar el cuello de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo mientras canta alguna
meloda. Procure mantener el tono.
2. Cantar trotando o corriendo.
3. Relajar posturas tensionadas:
-Cara: masajes faciales con las manos o yemas de los dedos.
-Cuello: con los dedos ndice y medio de las dos manos presionar hacia atrs y hacia
adelante y de forma rpida.
-Golpecitos en el cuello con la yema de los dedos.
En caso de dudas guese por esta regla
general...
La mejor posicin para el canto es pararse
recto, con los hombros un poco hacia atrs
pero sin levantarlos, la cabeza erguida y los
pulmones abastecidos permanentemente de
aire. Los brazos no deben apoyarse en los
costados ni siquiera en las costillas.
La punta de la lengua tocando siempre los
incisivos inferiores.
111
Con el trmino de relajacin especfica nos referimos a la relajacin de la
musculatura implicada directamente en la fonacin. La relajacin va a consistir en el
control de los segmentos musculares cuyo fin es lograr la independencia de
movimientos sin tensiones. Es muy importante entender que la prctica vocal, exige
la disociacin muscular. Siempre habr zonas de tensin al tiempo que zonas de
flexibilidad y relajacin, segn sean las necesidades vocales del momento.
Se trata de hacernos conscientes y manejar con independencia la musculatura que
interviene en el habla y en el canto: msculos respiratorios, cuello, mandbula, lengua,
labios,... El uso incorrecto de estos msculos al cantar, puede provocar tensin
larngea y por tanto, afectar a la vibracin de las cuerdas vocales.
Segn Rex J. Prater y Roger W. Swift (1986), muchos autores estn de acuerdo
en que la voz producida por cualquier individuo est frecuentemente influida por su
estado emocional. Todos conocemos los sutiles cambios que ocurren en nuestra
propia voz al hablar, cuando nos sentimos contentos, aburridos, indiferentes o tristes.
Nuestras voces son a menudo un indicador automtico de nuestras condiciones
psicolgicas y emocionales.
A menudo la hipertensin larngea aparece como reaccin a una tensin
emocional, frecuentemente relacionada con problemas familiares, sociales,
profesionales o personales. Los conflictos emocionales en estas reas de la vida del
paciente pueden causar inicialmente una indebida tensin general del cuerpo que
luego se centra sobre la laringe.
En pacientes con una hipertensin crnica de los msculos larngeos, como
reaccin a la tensin emocional la aduccin de las cuerdas vocales se ve entonces
afectada. No se explica por qu ciertos pacientes centran su tensin sobre su dorso y
sufren dolores de espalda, mientras que otros la centran sobre su cara, cuero
cabelludo y msculos del cuello y sufren dolores de cabeza, y otros centran su tensin
en la regin faringolarngea y se vuelven disfnicos. El grado en que la voz est
afectada puede extenderse de un malestar ligero a grave, segn la incapacidad del
individuo en manejar los niveles aumentados de tensin.
Los pacientes afectados de una contraccin exagerada de los msculos de la
regin faringolarngea desarrollan tpicamente una voz en la cual son audibles el
esfuerzo y la tensin vocal. En este caso, el tono vocal se eleva ligeramente , el ataque
gltico duro es corriente y la voz del paciente puede variar desde la ronquera hasta
Conceptos bsicos.
Relajacin larngea.
Relajacin facial.
Relajacin labial.
Relajacin mandibular.
Relajacin lingual.
La relajacin
especfica
113
una voz spera, al intentar emitir sonidos a travs de la laringe y el tracto vocal
hipertensos.
La tensin muscular excesiva produce una elevacin de toda la laringe y del
hueso hioides. Tpicamente, el espacio entre el hueso hioides y el borde superior del
cartlago tiroides disminuye debido a la contraccin muscular excesiva. El efecto
final de toda esta hipertensin es fijar la laringe en el cuello, de modo que se resiste
mucho a ser movida con las manos tanto en direccin lateral como vertical.
Los pacientes afectados de hipertensin larngea se quejan a menudo de
sensacin de cuerpo extrao en su garganta, dificultad en tragar o perodos de dolor
agudo que describen como irradindose desde la laringe hasta el odo y la regin
pectoral. Si el clnico intenta manualmente hacer bajar la laringe en el cuello del
paciente, ste puede quejarse de malestar o fuerte dolor.
TCNICAS BSICAS DE RELAJACIN
Las tcnicas encaminadas a superar las diversas tensiones pueden incluir
procedimientos con los cuales se reducen directamente la hipertensin y el
desequilibrio muscular. Entre estas tenemos:
1. RELAJACIN LARNGEA.
Como es de suponer, la relajacin larngea merece atencin y
ejecutar con mucha tcnica, pues en ella estn contenidas las cuerdas
vocales y cualquier cansancio o fatiga podra generar en algunos casos
patologas clnicas graves que solo pueden ser tratadas por mdicos
especializados en el ramo.
La laringe se relaja para mejorar la disfona y aliviar el malestar o
dolor asociados a la hipertensin larngea. En este procedimiento se
hace un masaje manual de la regin larngea para reducir su tensin y
mejorar su equilibrio muscular. Uno de los resultados ms notables es
la mejora del tono y de las caractersticas de calidad de la voz del
paciente.
No se puede predecir con exactitud el grado de mejora que el
masaje larngeo producir en el paciente. Algunos, sienten una mejora
despus de algunos minutos de masaje, mientras que otros necesitan
horas o quiz varias secciones repetidas de terapia antes de que se
noten los efectos directos del masaje larngeo.
El masaje se inicia en el hueso hioides y se contina hacia abajo
(tiroides) y hacia los lados; usando los dedos ndice y medio se presiona
suavemente y se realizan pequeos movimientos circulares. Al llegar al
cartlago tiroides se debe rodear con el dedo pulgar y medio y continuar
con los mismo movimientos.
114
Para el siguiente ejercicio cierre sus dos manos y saque
nicamente los dedos ndice y medio. Ahora colquelos en su garganta
como tratando de presionar un poco sobre las amgdalas. Luego de
manera rpida y suave mueva los dedos hacia atrs y hacia delante,
teniendo en cuenta que mientras la mano derecha est delante, la mano
izquierda est detrs y viceversa.
Otros ejercicios prcticos y fciles son:
*A nivel interno: Repetir la palabra KU...KU...KU...durante 30 45
segundos sin interrumpir. Descansar 1 minuto y luego volver a repetir
el ejercicio. Con el fin de incidir directamente en la relajacin de las
cuerdas vocales.
Este ejercicio es muy agradable y relajante. Puede realizarlo
antes de acostarse y despus de levantarse. De igual forma antes de
cantar, tener un discurso, hablar por radio o televisin, dar una clase,
etc.
*Sea creativo. Practique este mismo ejercicio cantando alguna meloda.
*Unos toquecitos con la yema de los dedos en esta rea tambin
estimula el sistema sanguneo y relaja los msculos de la laringe.
2. RELAJACIN FACIAL.
Coloque sus ocho dedos de las manos (sin incluir el pulgar) en
ambos lados de sus mejillas y presionando un poco estire su piel hacia
delante y hacia atrs durante 1 o dos minutos . Procure que los dedos
ndices se apoyen los bordes de las mandbula inferior.
3. RELAJACIN LABIAL.
Uno de los mejores ejercicios para relajar los labios consiste en
mantenerlos presionados contra los dientes y mover la mandbula de
izquierda a derecha durante unos 20 segundos aproximadamente.
4. RELAJACIN MANDIBULAR.
La mandbula inferior se relaja por accin directa de la abertura
mxima y cierre de los labios. De igual manera, con los labios abiertos,
subirla y bajarla y moverla de izquierda a derecha por espacio de unos
10 segundos.
En la mxima abertura de los labios procure hacer un poco de tensin
de tal forma que los msculos de la garganta poco a poco se vayan
estirando. Con el tiempo comprobar que los msculos de su garganta
115
se tornan ms flexibles. Es cada vez menos rgida y ms resonante. En
igual sentido, cada vez menos cansancio o fatiga vocal.
Recomendamos tambin la relajacin por medio del bostezo.
5. RELAJACIN LINGUAL.
El trmino Distensin Lingual se aplica directamente a aquellos
ejercicios de la lengua dirigidos a la relajacin, distensin y
movilizacin para una ptima articulacin de las palabras.
*Repetir la palabra: Taca-taca...de manera permanente y silenciosa
incide directamente en la raz de la lengua, la flexibiliza y la vuelve ms
gil.
*Mover la punta de la lengua de izquierda a derecha y de derecha a
izquierda y siempre presionando sobre los dientes inferiores adems
de relajar la lengua, le ayuda a acostumbrarse a mantenerla plana y
hacia adelante. Cuando cante, trate de mantener la misma posicin y se
sorprender de la facilidad con que el sonido se proyecta hacia la
cavidad nasal de manera clara y resonante.
*Otro ejercicio ms exigente cuyo objetivo es hacer de la lengua un
instrumento ms flexible es sacarla y agarrarla con sus dedos. Luego
tratar de cantar cualquier meloda procurando que la lengua
permanezca afuera. Repetir por una o dos veces. Se persigue con este
forzar la lengua hacia adelante para que cuando se cante o se hable de
manera normal la raz de la lengua se encuentre ms flexible.
116
TCNICAS
BSICAS
PARA EL
CANTO
INFANTIL
Tcnicas Bsicas para el Canto Infantil
a voz infantil debe ser considerada con suma precaucin al momento de
ejercitarla para el canto. Ella (la voz) es delicada, tierna, y como tal, debe
tratrsele. El instructor no debe nunca!...nunca empezar sus clases de tcnica vocal
(solista o coral) si antes no ha realizado la debida evaluacin funcional de la voz
infantil (formato que puede encontrar en la pgina 24 de esta obra). Ojo!, Debe estar
completamente seguro de su tesitura ptima y forzada; todo con el fin de escoger el
modelo correcto de tcnica a seguir. Vale la pena recordar que es de gran importancia
que el instructor posea algn instrumento musical con el fin de asegurar una tcnica
vocal cantada de manera correcta.
La mayora de los nios nacen con una disposicin natural hacia el canto y la
imitacin. Debido a su facultad imitativa, el instructor debe ser muy cuidadoso: si
canta con naturalidad y voz agradable, as cantar el alumno; si lo hace con alguna
tensin y fatiga, as tambin ser el resultado. Si el nio posee una voz sana, sin vicios,
pero escucha mal porque su odo no ha sido suficientemente entrenado, es necesario
la realizacin de ejercicios de percepcin auditiva, el cual dar excelentes resultados.
LA TESITURA INFANTIL
Segn el Diccionario Oxford de la Msica es imposible determinar con toda
exactitud la extensin de las diversas voces debido a que su registro vara
apreciablemente de una persona a otra, segn sea la naturaleza de la voz y de acuerdo
con su ejercitacin.
Si bien es cierto que existen algunas tesituras adoptadas por tradicin y que son
aceptables para los registros medios, esto no indica, necesariamente, que hay que
ceirse estrictamente a ello puesto que la tesitura no se funda solamente en la
extensin tonal sino tambin en el timbre.
Entre la tesitura de manera confortable para una voz infantil avanzada que pueden
servir de referencia se encuentra:
L
Esquema General
de Voz Infantil
Avanzada
LA
SOL LA
SI
Aproximadamente unas 14 notas de manera confortable.
Las voces principiantes apenas alcanzan la emisin de unas 5 o 6
notas cantadas en los registros medios respecto a la voz
avanzada. Las voces un poco desarrolladas pueden alcanzar
entre 8 a 10 notas y las avanzadas de 12 en adelante.
Conviene al instructor darle mucha importancia en descubrir la
verdadera tesitura ptima del nio con el fin de desarrollarla. Si
no lo hace, en vez de hacer un bien, causar un gran mal. Ser
pues prudente y cuidadoso en este trabajo es seguir por el
camino correcto.
119
PARA EL CANTO INFANTIL
1 RESPIRACIN.
Generalidades: La experiencia en el canto infantil ha demostrado que una
de las primeras tcnicas que se deben seguir son las relacionadas con la
respiracin. Antes que afinacin, vocalizacin, percepcin auditiva,
mtrica, etc, debe drsele prioridad al desarrollo pulmonar del nio.
Es necesario que adquiera gran capacidad torcica y llegue a controlar
enteramente su respiracin, porque en el canto, a menudo, la emisin de
aire debe ser mantenida mucho tiempo sobre una nota o grupo de notas, y
adems porque es necesario inhalar el aire con desusada rapidez, a fin de
que las interrupciones de la meloda sean lo ms breves posibles.
Por lo general los nios y nias tienen el defecto de dejar escapar
mucho aire. Hay que ensearles que la aproximacin de las cuerdas
vocales y la emisin de aire deben ser dos hechos simultneos; si la
emisin de aire precede ligeramente a la aproximacin de cuerdas vocales,
se produce necesariamente un pequeo escape de aire perfectamente
audible que constituye un verdadero vicio del canto infantil; y en ciertos
casos, cuando el escape de aire es ms considerable, degenera la
produccin de las palabras, de las cuales, el nio pierde el control. Esta
prdida de aire puede llegar a orse no slo al comienzo de cada nota, sino
en forma continua durante el canto.
Ejercicios.
1. Los juegos, realizados sin abusar y vigilados por los padres, son
divertidos y tiles tanto para mejorar el estado general del nio como para
el desarrollo pulmonar. Entre estos se encuentran: salto con la cuerda,
futbol, bisbol, carreras, trote, caminatas largas al aire libre los domingos.
Si es posible insistir mucho en ejercicios de natacin ya que aumentan la
capacidad pulmonar y amplan la caja torcica. Dejar que el nio se bae
de vez en cuando en la alberca casera para que sumergido en el agua
aprenda a tener resistencia pulmonar.
2. Sea sentado, de pies o caminando, hacer que el nio logre llenar todos
sus pulmones de aire lo ms rpido posible y de una sola aspiracin. Hay
que vigilar que el aire sea dirigido directamente a la parte inferior de los
pulmones y que no se levanten los hombros. El aire debe ser expulsado
suavemente.
Para que el nio aprenda correctamente este ejercicio hay que sugerirle
que coloque su manos en el estmago para que el sienta que se infla
cuando respira correctamente.
120
2
3. Pedir al nio que tome buen aire y lo retenga todo el tiempo en los
pulmones. Ahora se debe contar del 1 al 5, exactamente en 10 segundos.
Eso quiere decir que debe hablar muy lento y sin dejar escapar el aire.
La misma operacin hay que aumentarla gradualmente en la medida que
se noten los progresos.
Para realizar ejercicios avanzados se debe repetir la misma operacin pero
con la diferencia de que se cuentan del 1 al 5 en 15, 20, 30 y 60 segundos.
Es importante que al nio nunca le falte aire sino que le sobre.
AFINACIN.
Generalidades: Por lo general los nios son desafinados y chillones para
cantar (excepto aquellos nios prodigiosos que por naturaleza ya poseen
un odo musical). Algunos gritan ms que otros. El ambiente escolar de
primaria repercute negativamente cuando el nio se acostumbra al grito y
al desorden. El nio no es consciente de las frecuencias correctas de la voz
cantada, por tanto se requiere de parte del maestro mucha paciencia,
vigilancia y tacto para el desarrollo de una perfecta afinacin en el nio.
Ejercicios:
1. Desarrollo de la Percepcin Auditiva:
Para el desarrollo de la percepcin auditiva especialmente se le pide al
nio que cante na e inmediatamente el instructor debe reproducir con
su voz el mismo sonido. Una vez conseguido debe repetirlo las veces que
sea necesario, con un volumen ms alto y muy cerca del odo del nio.
Esto bastar para que el nio aprenda a captar los primeros sonidos
correctamente entonados.
2. Afinacin en los registros medios.
Puede comenzar si lo desea con las siguientes notas.
El ejercicio consiste en hacer sonar cualquiera de estas notas con
un volumen un poquito alto y luego disminuirlo gradualmente hasta que
casi no se escuche. La misma operacin debe ser ejecutada por el nio.
Practquese ste ejercicio con letras, palabras o frases cortas y en la medida
que la voz se vaya desarrollando (pueden ser meses), ir aumentando cada
vez ms la tesitura hacia los tonos graves y hacia los agudos.
Este ejercicio basta para que el nio aprenda a entonar correctamente sus
primeras notas cantadas.
Para la entonacin avanzada hay que pasar a todos los acordes mayores y
menores con sostenidos y bemoles. Hay que empezar a educar al nio en
la entonacin de ciertos crculos armnicos y canciones sencillas.
121
3
4
5
6
Hay que estar seguro de que el nio a asimilado y aprendido todos los
acordes con sostenidos y bemoles.
RESONANCIA.
Uno de los mejores mtodos para mejorar la resonancia de los
nios consiste en pedirle que imite el sonido de una vaca con la boca
cerrada y en posicin de bostezo. En la medida que emite el sonido debe
tapar y abrir sus fosas nasales con la ayuda de sus dedos.
Para la resonancia avanzada es necesario que la intensidad del sonido sea
ms fuerte y ms prolongado, por lo que se le debe exigir una respiracin
ms profunda.
Otro ejercicio prctico consiste en pedirle al nio que cante
aaaaaaaaa en cualquier nota del registro medio. Mientras canta debe
bloquear el paso del aire que sale por la boca retrayendo un poco la lengua
y elevndola hasta el paladar de tal manera que todo el aire salga por la
nariz.
El instructor no debe limitarse al ejercicio con la vocal a, puede hacerlo con
todas las vocales, palabras y frases cantadas. Lo importante es que
conozca la tcnica y sepa como desarrollarla en la voz del nio.
Estos dos ejercicios practicados sin abuso y durante varios aos
pueden convertir voces chillones y desafinadas en voces tan melodiosas y
bellas que nos dejarn sorprendidos.
VOCALIZACIN.
La mejor manera de lograr una excelente vocalizacin en el nio
consiste en ponerlo a leer lecturas largas de manera rpida y con
movimientos de labios, lengua y mandbula un poco exagerados.
Si existen problemas en la pronunciacin de ciertas letras como la R, RR, F,
D y G, acudir a las tcnicas de vocalizacin de la voz infantil hablada
referente a los transtornos articulatorios.
MTRICA.
El tema de la mtrica no ser tratado en esta primera edicin.
Conviene pues al maestro desde los primeros inicios de clases, desarrollar
el sentido del tiempo. Realizar demostraciones con varios ritmos y la
forma como el nio debe adaptarse a ellos.
RELAJACIN Y POSTURAS.
Para que el nio aprenda a tener el rgano fonador relajado
ensesele la tcnica de masticacin que consiste en mover la boca con los
122
labios cerrados como si estuviese comiendo algo. Luego repita esta misma
operacin pero diciendo ciertas palabras al mismo tiempo. Luego repita la
primera operacin pero suspirando con la palabra aaahhhhhhh.
CUIDADOS Y PREVENCIONES
1. Educar al nio en el conocimiento del rgano fonador, la forma de como
cuidarlo y evitar el mal uso y abuso vocal.
2. Nunca le exija a un nio ms de lo que no pueda dar.
3. Antes de comenzar las clases de canto, realizar mnimo cinco minutos
de precalentamiento.
4. Para evitar el cansancio y la fatiga vocal, ensesele al nio a mantener
la lengua detrs de los incisivos inferiores.
5. Motivar siempre a la higiene bucal.
6. Educar al nio para que no trate de imitar a los artistas profesionales que
cantan con notas demasiado elevadas.
7. Si es posible, grbese en caset los errores y progresos.
8. Usese del formato de evaluacin funcional de la voz cantada el
seguimiento de la tesitura ptima y anote los progresos segn las
indicaciones dadas.
123
SALUD
E HIGIENE
SECCIN 3
El objetivo principal de esta valiosa obra no es solamente ensear las diversas
tcnicas para el mejoramiento de la voz, sino tambin la forma de como prevenir
malestares simples y complejos que continuamente se convierten en nuestros peores
enemigos. A menudo, principiantes, profesionales y maestros del canto,
predicadores de la palabra de Dios, profesores en salones de clases, locutores,
presentadores de televisin, actores, polticos, conferencistas, etc; ignoran el
mecanismo y funciones del sistema fonador y lo hacen trabajar sin las preocupaciones
y cautelas que les evitara ms de un problema.
Una de las primeras preocupaciones del principiante o profesional de la voz,
ser pues, esforzarse por restablecer o afirmar su estado general, a fin de adquirir la
fuerza necesaria para trabajar sin cansarse y poder hacer uso de su voz con gozo y de
manera inteligente. Los cuidados que debern brindarse no se limitan a la garganta,
nariz o pulmones. En efecto, la voz por lo general es afectada por malestares internos,
fatigas, cansancio muscular, e inclusive los cambios de climas muchas veces
producen ronqueras, gripas, laringitis, sinusitis y amigdalitis severas.
ANTECEDENTES
Actualmente se registra un marcado inters por el bienestar general de la
salud humana; sin embargo, el mantenimiento de las funciones del organismo en
buen estado depende de una correcta prevencin a travs de la higiene personal, la
dieta, el consumo de alimentos y bebidas sanas, el aire puro, el agua, los remedios
naturales y la prctica de ejercicios fsicos entre otros.
Todo profesional de la voz o aspirante a serlo, no debe hacer de su cuerpo lo que se le
antoje y darle riendas sueltas hasta enfermarlo. No debe permitir que malos hbitos
daen su valioso aparato fonador. Debe por tanto estar alerta a los menores sntomas
de enfermedad y saber como contrarrestarlos inmediatamente.
Uno de los principios bsicos y elementales en esta prevencin lo constituye
una alimentacin sana y equilibrada. El profesional de la voz, debe concientizarse
de sus necesidades nutritivas teniendo en cuenta su edad, peso, estado fsico,
actividad social. Por fortuna, las ciencias de la nutricin nos permiten conocer la
composicin, caractersticas y propiedades de gran cantidad de alimentos, la forma
como intervienen en el metabolismo, como tambin las necesidades calricas y de
protenas, hidratos de carbono, grasas, vitaminas y elementos minerales necesarios
para el organismo, siendo posible establecer pautas alimentarias idneas para cad
Salud
e Higiene
127
La Tcnica Vocal - Salud e Higiene
persona, acordes a sus requerimientos reales, aunando el placer de la buena mesa con
el bienestar y la salud.
TRAUMATISMOS
La voz en su estado normal se denomina EUFNICA. Cuando esta voz sufre
alteraciones de masa, elasticidad y tensin en las cuerdas vocales, pasa a ser una voz
DISFNICA. En otras ocasiones, algunos factores etiolgicos llegan a producir falta
o ausencia de voz y es lo que comnmente conocemos como AFONA.
Para que el acto fonatorio se produzca normalmente es necesario el trabajo conjunto y
sinrgico no slo del rgano fonador, sino tambin de todos los sistemas que aqu
intervienen: respiratorio, nervioso, endocrino, auditivo, emisor, resonancial y
muscular.
Las causas de las voces disfnicas pueden ser repentinas o progresivas. Las
repentinas pueden ser de causa psicolgica (estres, malos hbitos de vida), funcional
(ejecucin de malas tcnicas) o traumticas (heridas).
Las voces disfnicas de origen progresivo generalmente tienen su causa orgnica, es
decir, son parte del individuo y comienzan con pequeas alteraciones que luego, si no
se les prestan atencin y se tratan, se convierten en daos severos, e incluso en
transtornos orgnicos que llevan a la muerte.
1. DISFONAS CAUSADAS POR UN ABUSO O MAL USO VOCAL.
El proceso de fonacin en condiciones de una excesiva tensin larngea tanto
en sus msculos intrnsecos y extrnsecos, provoca cambios en los tejidos que pueden
causar alteraciones de la masa, elasticidad y tensin de las cuerdas vocales. La
disfona resultante de estos cambios se caracteriza por ronquera, soplo y/o tono
grave.
DISFONAS POR EL ABUSO VOCAL
Se define como una higiene vocal pobre y cualquier hbito que pueda ejercer
un efecto traumatizante en los pliegues vocales. Entre sus causas encontramos:
1.1. CHILLAR Y GRITAR.
Estos tipos de vocalizaciones producen una fuerte aproximacin y una
violenta vibracin en las cuerdas vocales, los que a su vez, son causantes de diversas
irritaciones que se extienden desde la ingurgitacin vascular hasta el hematoma. En
algunos casos, un solo grito o chillido puede ser lo suficientemente violento como
para alterar el sistema fonador.
1.2. LAS VOCALIZACIONES FORZADAS.
Se producen cuando se emiten sonidos agudos que sobrepasan la tesitura
ptima de la voz hablada y cantada. Es comn en los nios que les gusta imitar
sonidos de aviones, carros, cohetes y algunos personajes animados que ven en
televisin. En los adultos se producen cuando se habla o canta en tonos muy forzados.
128
1.3. HABLAR Y CANTAR EN EXCESO.
El profesional de la voz debe concientizarse que existe un lmite fisiolgico para la voz
hablada y cantada. Las personas que usan su voz profesional de manera excesiva
generalmente desarrollan alteraciones en los pliegues vocales. Predicadores,
profesores, locutores y cantantes, estn catalogados como los principales candidatos.
A menudo, estas personas no son conscientes de lo mucho que usan su voz durante el
da.
1.4. USO FRECUENTE DE UN ATAQUE GLTICO DURO.
El ataque gltico duro se produce al cerrar las cuerdas vocales justo antes de
expulsar gran cantidad de aire de los pulmones. Este ataque gltico forzado, puede
llegar a convertir la voz en spera y ronca. En muchos casos altera la masa, elasticidad
y tensin de las cuerdas vocales, causando una disminucin en la produccin de las
notas agudas. En otros casos, produce lesiones serias entre las que se incluyen la
laringitis crnica, ndulos vocales o plipos larngeos.
Las personas que levantan mucho peso, aquellos que le gusta inflar bombas, los que
ejecutan instrumentos de vientos, estn catalogados como los primeros candidatos.
1.5. EXCESIVO ACLARAMIENTO DE LA GARGANTA Y DEMASIADA TOS.
El uso excesivo de estas conductas tambin pueden ocasionar traumatismos
severos. Algunos pacientes han desarrollado el hbito de toser a menudo y aclararse
la garganta, a pesar de no tener orgnicamente la necesidad de hacerlo.
1.6. CANTAR CON UNA TCNICA VOCAL INAPROPIADA O EN
CONDICIONES ABUSIVAS DEL AMBIENTE.
1.7. ABUSAR DE LA VOZ CUANDO SE ENCUENTRE IRRITADA.
DISFONAS POR EL MAL USO VOCAL
Se define como un uso incorrecto del tono y de la intensidad en la produccin
de la voz. Si una persona usa mal su voz hablando demasiado fuerte o con un tono
demasiado alto de forma intermitente o frecuente, puede ocasionar un dao en su
mecanismo vocal. Esto se debe a que generalmente la persona trata de superar el
ruido ambiental con el fin de hacerse entender.
Entre las causas ms frecuentes se encuentran:
1. Hablar mientras se viaja en coches que tienen unos niveles altos de ruido.
2. Hablar mientras se trabaja o se est cerca de maquinaria pesada como tractores,
equipamiento de fbricas, maquinarias agrcolas.
3. Hablar mientras se usan equipos motorizados.
4. Hablar mientras se escucha msica muy intensa.
5. Hablar fuerte en estadios deportivos.
129
CONSECUENCIAS DE LOS TRAUMATISMOS
Y SUS TRATAMIENTOS
1. LARINGITIS CRNICA.
DEFINICIN: Se refiere a cualquier alteracin patolgica caracterizada por la
inflamacin duradera de la mucosa larngea.
CAUSAS: Abuso y mal uso vocal, consumo de cigarrillos y alcohol, contaminacin
del ambiente, sinusitis crnica, exceso de grgaras con enjuagues bucales, resfriados
agudos. La tuberculosis y la sfilis propenden a producir una laringitis persistente.
SNTOMAS: Ronquera, tono grave, quejas de fatiga vocal, forzamiento de la voz,
dolor de garganta, sensacin de prdida de la voz al finalizar el da, pinchazos en la
zona del cuello.
TRATAMIENTO:
*Eliminacin de las fuentes principales de irritacin como el cigarrillo y el alcohol.
*Si la irritacin se debe al ambiente contaminado, el traslado a otro lugar o la limpieza
del medio contaminado ayudarn bastante.
*Descanso en cama. La pieza debe tener temperatura agradable.
*Inhalaciones de vapor medicamentoso (por ejemplo: de eucalipto) cada dos horas.
*Descanso de la voz tan completamente como sea posible.
*Alimentacin frugal y vegetariana. Mucho consumo de jugo de zanahoria con limn
endulzado con panela y evitar el uso de azcar refinada.
*En casos graves y persistentes acudir al mdico especialista.
2. LARINGITIS AGUDA.
DEFINICIN: Se refiere a cualquier alteracin patolgica debido a infecciones
microbianas.
CAUSAS: Abuso y mal uso vocal, fumar cigarrillos, consumo de alcohol,
contaminacin del ambiente, sinusitis crnica, exceso de grgaras con enjuagues
bucales, resfriados agudos.
La tuberculosis y la sfilis propenden a producir una laringitis persistente.
SNTOMAS: Dolor de garganta, ronquera y tos. Puede presentarse fiebre ligera.
Obstruccin de la respiracin, quejas de fatiga vocal, forzamiento de la voz.
TRATAMIENTO :
*Igual que el anterior. *Insistir en el reposo en cama y medicacin para los sntomas de
fiebre, tos y dolor de garganta.
*Las infecciones microbianas deber ser tratadas con antibiticos.
*Insistir en el consumo de jugo de zanahoria con limn endulzado con panela.
130
3. NDULOS VOCALES.
DEFINICIN: Se refiere a los engrosamientos benignos del epitelio en la unin del
tercio anterior y dos tercios posteriores de los verdaderos pliegues vocales. Varan
con la edad y el sexo. Son frecuentes en los
nios, jvenes y de forma predominante en
cantantes con malas tcnicas.
CAUSAS: Traumatismo fsicos crnicos por
abuso y mal uso vocal. Estos pacientes son
muy habladores, agresivos y tensos, usan con
frecuencia una voz muy fuerte. Tambin
tienen una profesin que requiere usar mucho
la voz. En la mayora de los casos han tenido un
tono agudo y con el transcurrir de los aos han pasado a los medios y graves.
SNTOMAS: Voz spera y con soplo, disminucin de la altura de la voz, tono tiende
hacia las notas graves, voz de buena calidad en horas de la maana pero con el
transcurso del da empeora, tos excesiva, alteracin progresiva del timbre de la voz.
TRATAMIENTO:
*Igual que el de laringitis crnica.
*Insistir en el reposo vocal lo ms que se pueda.
*Mejorar la higiene bucal.
*Eliminacin del habla fuerte.
*Reduccin de la intensidad de la voz.
*Evitar los cantos con potencia y suavizar la voz en los agudos.
4. PLIPOS VOCALES.
DEFINICIN: Son tumoraciones benignas del epitelio que aparecen en el borde libre
de los pliegues vocales a consecuencia de un traumatismo. Pueden ser ssiles o de
base ancha y pedunculados, en los cuales la
masa est sujeta al pliegue vocal por un
apndice en forma de pednculo.
CAUSAS: Traumatismo fsicos crnicos por
abuso y mal uso vocal. Alergias. Desequilibrio
tiroideo. Infeccin en las vas respiratorias
altas. Uso de alcohol. Fumar cigarrillos.
SNTOMAS: Se siente una voz diplofnica, es
decir, se perciben dos tonos distintos durante
la fonacin y se debe a que dos estructuras en la va vocal vibran de manera diferente.
Generalmente un tono es ms grave que el normal.
Otros sntoma es cuando se siente que la voz se rompe sbitamente. Esto ocurre en
Plipo
de Tipo
Ssil
131
pacientes afectados de plipos pedunculados.
Se debe a que el pednculo del plipo se curva
fcilmente, lo que permite al cuerpo de ste
caer entre los pliegues vocales. Esta repentina
insercin del cuerpo del plipo entre los
pliegues vocales rompe la periodicidad de la
vibracin de stos y se produce rotura sbita
de la voz.
Los pacientes con plipos ssiles generalmente
tienen la voz ronca y con soplo a causa de la
masa que el plipo aade a los pliegues vocales. Nunca presentan rotura de voz.
TRATAMIENTO:
*Extirpacin quirrgica de los plipos.
*En caso de plipos pequeos, la terapia vocal durante un periodo de 2 a 6 meses, es
recomendable para estos casos. La terapia incluye reposo e higiene vocal.
*Eliminar ataque gltico duro.
*Mejorar la respiracin.
*Reducir la intensidad de la voz.
5. ULCERAS DE CONTACTO.
DEFINICIN: Es una lesin benigna que se desarrolla en la apfisis vocal de los
Plipo de Tipo Pedunculado
cartlagos aritenoides como consecuencia de
un abuso vocal.
CAUSAS: Abuso vocal, habla agresiva, gritada
y enfadada. Quemaduras por bebidas muy
calientes. Estos pacientes generalmente viven
estresados, con lceras en el estmago.
SNTOMAS: Dolor en la laringe, fatiga vocal,
dolor en el cuello u odo, dolor al tragar,
picores persistentes, tos excesiva, sensacin de
estorbo en la garganta. La voz es tensa, ronca, grave y con soplo.
TRATAMIENTO:
*Tranquilidad y reposo para evitar el estres. *Reposo vocal. *Buena higiene vocal.
*Eliminacin de alimentos irritantes, picantes y lquidos calientes.
*Consumo de gelatina y alimentos lquidos.
132
ALGUNAS ACTIVIDADES ESPECFICAS
QUE AUMENTAN EL DESARROLLO
DE LAS DISFONAS
1. ENTRE PERSONAL PROFESIONAL DE ESTUDIOS DE
GRABACIN.
Los largos ensayos que habitualmente se hacen en los estudios de grabacin
profesional obligan al cantante o a los cantantes al logro de un buen dominio del
rgano vocal, de lo contrario lo nico que se consigue es un deterioro en la voz y como
resultado disfonas severas. En clima caliente, los estudios de grabacin tienen que
valerse de aire acondicionado para que refresque el ambiente. Si la temperatura es
demasiado fra es probable que el rgano fonador tambin se vea afectado.
En igual sentido, las muchas y largas conversaciones relacionadas con los temas a
grabar, las llamadas telefnicas, las conversaciones chistosas y cansonas, la salida del
ambiente fro al caliente...todo esto tambin se constituyen en factores primarios que
contribuyen al desarrollo de disfonas.
2. ENTRE LOS QUE MANEJAN UN PUBLICO EN VIVO (Locutores,
cantantes, predicadores, pastores, conferencistas, etc).
Algunas causas que contribuyen al desarrollo de disfonas se relacionan con
la falta de conocimiento respecto al funcionamiento del rgano fonador. Algunos
inexpertos no tienen en cuenta la acstica de las salas por tanto elevan y esfuerza su
voz ms de lo normal. La falta de ejercicio, el ruido interno y externo de los salones y
auditorios, la brisa fuerte en espacios abiertos, el aire demasiado fro en auditorios
cerrados, la costumbre de dictar charlas en horas de la noche por ms de dos horas sin
interrumpir, los cantos desafinados y chillones entre otros...
Los predicadores, pastores y conferencistas de profesin, en algunas ocasiones
desarrollan una voz diplofnica, aspera y gruesa
3. ENTRE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES EN SALONES DE
CLASES.
La prctica docente transcurre a lo largo de seis o ms horas lectivas al da, a
veces con frecuentes cambios de aula y con grupos de diferentes niveles educativos, lo
que obliga a un uso muy variado de la voz, ya que en determinados momentos el
docente ha de hablar con gran intensidad, en un ambiente ruidoso o en aulas que no
siempre renen las condiciones acsticas idneas.
*El medio en el que tienen lugar las clases, por ejemplo los profesores de educacin
fsica, que deben trabajar en espacios abiertos, dnde es difcil or la voz del profesor o
en condiciones climticas adversas, fro, calor, humedad, agentes nocivos como el
polvo de la tiza y uso de la voz en condiciones ms debilitadas, agentes infecciosos,
alrgicos... etc.
Los profesores de infantil y msica requieren adems del uso correcto de la voz
cantada y del control en la variabilidad de los tonos para no generar fatiga vocal.
Desde el punto de vista psicolgico, el colectivo docente est sometido a un estrs
profesional considerable: el xito o fracaso en la transmisin de conocimientos
133
valores y experiencias, hace que pese sobre l la eficacia del sistema educativo y la
propia manera de hacer, se traduce en ocasiones, en elevados niveles de estrs,
ansiedad y depresin que pueden provocar bajas laborables ms o menos
prolongadas. Por todo ello, el docente puede ver afectada su voz, notando que sta
pierde calidad y eficacia a lo largo del da o en el transcurso de la semana en funcin
del desgaste al que se ve sometida.
Entre los errores ms comunes que cometen los profesores y estudiantes se pueden
clasificar en dos grandes alteraciones:
A. ABUSO VOCAL: Donde se incluyen hbitos como chillar, vocalizaciones forzadas,
hablar excesivamente, uso frecuente de un ataque vocal duro, excesivo aclaramiento
de la garganta, inhalacin de polvo y hablar de manera abusiva cuando los pliegues
vocales se hallan en condiciones debilitadas por infecciones, alergias, etc.
B. MAL USO VOCAL: Es el uso incorrecto del tono y de la intensidad de voz,
utilizacin de la respiracin y las cavidades de resonancia de forma incorrecta.
Del anlisis de la conducta patolgica vocal los aspectos que se pueden destacar son
los siguientes:
*Utilizacin de una respiracin incorrecta e insuficiente.
*Mantienen posturas inadecuadas para la emisin de la voz.
*Tendencia generalizada a mantener tensin muscular en la zona del cuello,
mandbula y cavidad oral.
*Se aprecia una tendencia a iniciar la fonacin mediante golpe gltico o ataque vocal
duro.
*En cuanto a las frecuencias tonales, se aprecia un uso del tono conversacional por
debajo del tono vocal ptimo. Este agravamiento del tono vocal produce cansancio de
la musculatura larngea.
*Dificultades en la colocacin de la voz en las cavidades de resonancia, produciendo
timbres vocales roncos, con un uso excesivo de las cavidades de resonancia laringofarngeas.
*Dificultades en el dominio de la intensidad, consiguiendo el aumento de la
intensidad no por una adecuada respiracin y colocacin de las cavidades de
resonancia, sino por el aumento del tono muscular del cuello y de la laringe con el
consiguiente esfuerzo vocal.
4. ENTRE PERSONAL QUE EJECUTA INSTRUMENTOS DE
VIENTO.
La melodas correctamente producidas por los instrumentos de viento son
hermosas y penetrantes, especialmente las de los saxofones. Las melodas de las
trompetas son ms fuertes, alegres y se necesita mayor capacidad pulmonar para
ejecutarlas y de esto son conscientes la mayora de los trompetistas.
El profesional de la voz que por alguna razn (sea por profesin, sea por
entretenimiento) ejecuta algn instrumento de viento, debe hacerlo con mucho
cuidado. En efecto, en una investigacin que realic con varios trompetistas
134
principiantes, pude detectar que en aquellos que soplaban con mala tcnica
presentaban inflamacin en la garganta y dolor en los msculos extrnsecos e
intrnsecos de la laringe, inflamacin de las amgdalas, desmayos por un mal control
en la respiracin y dolor de cabeza. Algo interesante que not, es que algunos de ellos
escupan un poco de sangre, posiblemente por la ruptura de vasos sanguneos en la
mucosa larngea y otros al terminar sus ensayos sentan que sus tonos de voz eran
menos agudos y tendan siempre hacia los graves.
En este pequeo estudio, pude comprobar de lo peligroso que es la ejecucin de
instrumentos de vientos con malas tcnicas y pude obtener las conclusiones que ms
me interesaban:
1. La masa, elasticidad y tensin de las cuerdas vocales es afectada por la fuerte
presin subgltica. Esta presin, hace que los msculos intrnsecos de la laringe
efecten cambios en los pliegues vocales. La masa al aumentar o engrosarse, hace que
los pliegues se vuelven ms lentos y los sonidos se tornan ms graves. Con el tiempo
la altura se pierde y la voz se torna ms fuerte y disfnica.
Esta es la razn de la queja de muchos trompetistas y cantantes a la vez. Recuerdan
esos momentos en que cantaban tan alto pero que ahora ya no lo pueden hacer.
2. La mala tcnica en la ejecucin de instrumentos de vientos no solo convierten la voz
en disfnica, sino que pueden llegar a desarrollar ciertos ndulos y plipos muy
grandes que solo se pueden curar con la extirpacin quirrgica y un tratamiento de
reposo vocal que puede durar meses o quizs varios aos.
Los principiantes o profesionales en esta rea, deben aprender y ejecutar
correctamente las tcnicas con el fin de asegurar un buen funcionamiento del rgano
fonador.
5. ENTRE PERSONAL QUE DESCUIDA LA SALUD DEL RGANO
FONADOR.
*El consumo de cigarrillos, las bebidas embriagantes, los alimentos picantes e
irritantes, el trasnocho, los gritos, el consumo directo de hielo, las bebidas muy fras o
demasiado calientes, la respiracin continuada por la boca, salones con virus, ciertos
aromas, perfumes, talcos y bases perfumadas, polvo entre otros...
135
OTROS TRAUMATISMOS QUE AFECTAN
AL PROFESIONAL DE LA VOZ
Y FORMAS PRCTICAS DE CONTRARRESTARLOS
1. LA TOS.
Es un acto reflejo que tambin puede ser provocado voluntariamente. Es un
mecanismo defensivo destinada mantener despejadas las vas respiratorias.
El mecanismo de la tos est regulado por un centro nervioso especfico, situado en el
bulbo raqudeo y se desarrolla en tres fases que suceden rpidamente: en primer lugar,
se efecta una inspiracin profunda y se cierra la glotis (abertura superior de la
laringe); a continuacin se contraen los msculos espiratorios (encargados de
expulsar el aire), mientras la glotis se mantiene cerrada, aumenta la presin del aire
contenido en los pulmones; en ltimo trmino, la glotis se abre y se expulsa el aire a
una gran velocidad produciendo un ruido caracterstico y arrastrando al exterior el
contenido de las vas respiratorias (secreciones de la mucosa bronquial, sangre, humo,
polvo, cuerpos extraos inhalados)...
La finalidad de la tos es despejar las vas respiratorias, pero tambin es un sntoma,
tanto de enfermedades que interesan al aparato respiratorio (faringitis, laringitis,
bronquitis, resfriados, gripe, procesos alrgicos, neumona, tuberculosis, tumores
broncopulmonares) como de procesos patolgicos no respiratorios, enfermedades
cardacas y tumores esofgicos entre otros.
Una de las causas ms comunes de la tos es el cigarrillo; los fumadores suelen padecer
tos crnica, causada por la irritacin que origina en la mucosa bronquial.
2. RESFRIADO COMN Y GRIPA.
Se da el nombre de RESFRIADO COMN O CATARRO a la infeccin aguda
vrica de las vas respiratorias altas (nariz, fosas nasales, garganta) con afeccin en
algunos casos de la trquea y los bronquios.
La gripa o influenza es de carcter vrico y muy contagiosa. Generalmente se
manifiesta de forma epidmica en los meses invernales.
TRATAMIENTO: Buen ejercicio fsico de maana. Reposo por 24 horas. Hablar poco.
Tomar buen jugo de zanahoria endulzado no con azcar sino con panela. Mucho
consumo de vitamina C. Buen aseo en la habitacin de dormir. Las ventanas abiertas
de par en par.
3. FARINGITIS.
Es la inflamacin de la mucosa que reviste la faringe. Generalmente es
causada por un virus o una bacteria (estreptococo) o por agentes irritantes (tabaco,
alcohol).
TRATAMIENTO: Al primer sntoma de Faringitis (sensacin de picor y sequedad en
la garganta y gran necesidad de carraspear, posteriormente dificultad para deglutir)
el reposo en cama es ideal. De igual forma, la administracin de analgsicos
antitrmicos. Mucho consumo de vitamina C. Gargarismo con antispticos orales. Si
se presenta aumento de fiebre y el problema persiste, acudir inmediatamente al
mdico.
136
4. AMIGDALITIS.
Es la inflamacin producida por una infeccin del tejido linftico que se halla
en la parte posterior de la boca (amgdalas). Junto con las vegetaciones adenoideas de
la nariz, las amgdalas protegen a la garganta y a los pulmones de organismos
infecciosos que puedan entrar a travs de la boca y la nariz.
TRATAMIENTO: Al primer sntoma de Anginas o Amigdalitis consumir mucha
vitamina C. Uno de los mejores remedios es el consumo de Jugo de zanahoria con
limn endulzado con panela (evitar el azcar refinada porque bajan las defensas).
Consumir el jugo en la maana, tarde y noche, acompaado de alimentos livianos y
preferiblemente frugales y vegetales.
5. AFTAS O ULCERAS DE LA BOCA.
Son pequeas vesculas que suelen presentarse en uno de los bordes de los
labios o en la punta de la lengua y se rompen para formar una mancha dolorosa. La
lcera suele ser blanca con un halo inflamatorio a su alrededor. Generalmente se
presentan por indigestin, ansiedad, irritacin de la lengua producida por la
superficie spera de un diente o por un resfriado.
Los enjuagues bucales reducen la inflamacin y las lceras suelen curarse tomando
mucha agua.
6. MAL ALIENTO.
Puede estar causado por el hbito de fumar, infecciones de la nariz, encas,
boca o pulmones, el mal estado de los dientes, el consumo de algunos alimentos,
afecciones del estmago, hgado recargado, estreimiento o por una enfermedad
general.
El mal aliento se elimina atacando las causas internas del organismo y con el
mejoramiento de la higiene bucal.
7. SINUSITIS.
Es la inflamacin de la mucosa que reviste los senos anexos a las fosas nasales
(frontales, maxilares y esfenoidales). Se caracteriza por congestin de la nariz y
secreciones purulentas producidas por una infeccin o afeccin de la nariz, como
resfros nasales, estados gripales, alergia nasal y otras afecciones.
Las personas afectadas con sinusitis suelen presentar dolor en la cara ya sea por
encima de la raz de la nariz cuando est afectado un seno frontal, o en la mejilla por
debajo de la rbita cuando es atacado un seno maxilar. Suele producirse una
sensacin de plenitud en la cabeza. Se observa la salida de una secrecin amarillenta
por el lado afectado de la nariz; la secrecin tambin puede salir hacia atrs por la
faringe.
CAUSAS Y CURSO: Si la membrana mucosa de los senos segrega un exceso de
mucus, este debe salir o de lo contrario crear una presin molesta y hasta dolorosa.
Esto ocurre frecuentemente en casos de resfriados de cabeza. Si no hay infeccin, el
malestar se corrige pronto, pero sin los grmenes productores de pus se multiplican
en los senos repletos, el resultado es una inflamacin aguda. Uno de los motivos por
los cuales suele haber infeccin durante un resfriado, estriba en que la persona
137
afectada se suena la nariz, a veces vigorosamente, aumentando as, la presin en las
vas nasales y haciendo retroceder hacia arriba el material infeccioso que siempre se
halla en dichas vas. Aunque una sinusitis aguda puede llegar a ser muy angustiosa,
no es frecuente que amenace la vida. La sinusitis crnica a veces se denomina catarro
crnico. Ocasiona raras veces un malestar definido, pero es una molestia constante
para el profesional de la voz y en un sentido general disminuye el bienestar de la
persona, produciendo ciertas dolencias y malestares.
TRATAMIENTO:
*Bsquese con diligencia la causa y elimnesela si es posible.
*Evitense las bebidas fras.
*Redzcase o elimnese todo consumo de alimentos con azcar refinada, alimentos y
alios irritantes.
*Mantngase activo los intestinos con un rgimen alimenticio a base de fibras.
*Buen ejercicio fsico.
*Disfrute de aire fresco y luz solar .
*Aprndase a no sonar la nariz, o por lo menos no hacerlo con vigor excesivo. Es
preferible aspirar las secreciones para hacerlas caer a la garganta y luego escupirlas.
Esto reducir la presin en las vas nasales y ayudar drenar los senos.
*En caso de que la secrecin nasal forma costras o tiene un color amarillento o
verduzco en vez de ser mucus claro, pero no hay infeccin aguda, debe hacerse un
lavado nasal cada maana. Para esto, preprese una solucin con media cucharadita
de sal, media cucharadita de bicarbonato de sodio y un vaso de agua tibia. Virtase un
poco de sta solucin en la palma de la mano y asprese muy suavemente por la nariz.
Dejselo salir luego. Reptase la operacin inclinando la cabeza hacia atrs y dejando
que la solucin baje hasta ja garganta. Hgase este lavado hasta consumir toda la
solucin , dejando fluir el lquido primero hacia adelante y luego hacia atrs. No se
aspire ni se expulse el agua con fuerza, ya que esto hara ms dao que bien. Si cinco
minutos despus de terminar el lavaje la respiracin parece todava obstruda,
pngase en cada fosa nasal unas tres gotas de solucin especial que no tenga aceite
(por ejemplo: la compuesta por 0,25% de hidrocloruro de neosinefrina en una
solucin salina normal). No se usen estas gotas ms de dos veces por da sin orden del
mdico.
Si las medidas caseras no producen alivio en uno o dos das, bsquese
inmediatamente a un mdico.
138
1. Busque a Dios con sinceridad y pdale en oracin que le
ayude a sacar el mximo provecho a su voz.
2. El canto y la oratoria originan un gran desgaste nervioso;
reserve todo el potencial nervioso que sea posible guardar.
3. Hable suavemente a flor de labios. Evite los estallidos de la
voz.
4. Por la calle, en el tranva, viajando, manejando bicicleta y
en todo sitio ruidoso guarde silencio. Recuerde que la
contaminacin del aire es nocivo para la voz.
5. Si usted se encuentra en un crculo de personas donde
todos hablan a la vez, no grite tratando de hacerse or. Espere
el silencio; se escuchar ms y le ahorrar un esfuerzo a la voz.
6. Cuando tenga la garganta cansada Bostece!. Cuando
tenga mucha carraspera beba mucha agua. Y si tose con
frecuencia averigue si hay algn virus en su hogar o en su
alcoba o entre las cobijas y haga el aseo que considere
necesario.
7. Evite las tocesillas intiles.
8. Al primer sntoma de resfro o gripa haga buen ejercicio
fsico de maana. Buen aseo en la habitacin de dormir. Las
ventanas abiertas de par en par. Reposo en casa por 24 horas
PLDORAS EFECTIVAS
PARA TENER
UNA EXCELENTE
CONDICIN VOCAL 50
139
y mucho consumo de vitamina C.
9. Al primer sntoma de Laringitis (ronquera y afona
acompaados de fiebre, dificultad para tragar, dolor de
garganta que se acenta al tragar y tos) el descanso de la voz
es fundamental. Debe hablarse menos y en voz muy baja.
Evitar los ambientes muy secos que contengan humo o polvo,
as como el consumo de alcohol o cigarrillo.
10. Al primer sntoma de Faringitis (sensacin de picor y
sequedad en la garganta y gran necesidad de carraspear,
posteriormente dificultad para deglutir) el reposo en cama es
ideal. De igual forma, la administracin de analgsicos
antitrmicos. Mucho consumo de vitamina C. Gargarismo
con antispticos orales. Si se presenta aumento de fiebre y el
problema persiste, acudir inmediatamente al mdico.
11. Al primer sntoma de Anginas o Amigdalitis consumir
mucha vitamina C. Uno de los mejores remedios es el
consumo de Jugo de zanahoria con limn endulzado con
panela (evitar el azcar refinada porque bajan las defensas).
Consumir el jugo en la maana, tarde y noche, acompaado
de alimentos livianos y preferiblemente frugales y vegetales.
12. Al primer sntoma de Sinusitis la inhalacin de la infusin
de hojas de eucalipto o de su aceite con unas cuantas gotas de
limn es un remedio casero, rpido y efectivo. Evitar el fro
de la noche y la ducha con agua fra en la cabeza. Mucho
ejercicio fsico y respiratorio.
13. Si tiene la voz opaca, desintoxique su organismo para que
se aclare. 1 o 2 das de consumo de frutas le darn una pureza
y calidad impresionante.
140
14. Practique todos los das ejercicio de respiracin y
consuma mucha agua pura.
15. No grite.
16. Cuando tenga que cantar de noche, cene temprano:
alrededor de las 5 6 de la tarde y muy frugalmente. No tome
alimentos calientes ni bebidas fras.
17. Cuando tenga que cantar en la maana acustece
temprano. Duerma con la ventana entre abierta siempre y
cuando est seguro de mantener la boca cerrada y
permanecer bien cubierto.
18. Al hablar vigile la altura. Las mujeres, en general, la
apoyan demasiado en las notas graves y la cansan.
19. No olvide que los labios y lengua son los que articulan:
acostmbrelos a mantenerlos firmes y dciles.
20. En un discurso, una conferencia, un sermn, comience
siempre con calma y en voz bien baja. El auditorio se ver
entonces obligado a guardar el mayor silencio para
escucharlo.
21. PROFESIONALES DE LA VOZ: No malgasten el
maravilloso don de la voz en charlas sin provecho, llamadas
telefnicas intiles y chistes frvolos.
22. PRINCIPIANTES DE LA VOZ: No se apresuren a cantar
canciones con tonos demasiados agudos. Cultiven primero el
hbito de cantar en tonos bajos que la altura vendr por si
141
sola.
23. Los que viven viajando de una ciudad a otra o de un pas a
otro, con el fin de cantar, hganlo con dos o tres das de
anticipacin a la presentacin. A veces es difcil predecir el
estado de nimo en que se llega. De igual forma, el clima, el
ambiente social y la contaminacin.
24. Si ya tienen la fortuna de haber grabado profesionalmente
canciones con notas muy agudas, procuren que en las
presentaciones en vivo, estas mismas sean en uno o dos tonos
ms abajo. Esto les evitar serios problemas y el aparato
fonador estar mejor preparado para prximas
presentaciones.
25. EJECUTANTES DE INSTRUMENTOS DE VIENTOS:
Tengan mucho cuidado al ejecutar los instrumentos.
Recuerden que el soplido forzado y mal ejecutado inflama las
amgdalas y daa el aparato fonador. Cultiven pues, el
hbito de practicar ejercicios que propendan por darle vigor
y elasticidad a la garganta.
26. Al cantar o sermonear al aire libre, procuren que sea
siempre en direccin contraria al viento. Al cantar o
sermonear en ambientes cerrados, no permitan ventiladores
completamente de frente.
27. No coma hielo por ningn motivo. No beba agua muy fra.
No consuma alimentos muy calientes.
28. Si desea estar en buenas condiciones de salud, no permita
que a su organismo se le bajen las defensas consumiendo
todo tipo de azcares: gaseosas, dulces, confites, chocolates,
142
leche endulzada con azcar...Habituese al consumo de la
panela. Es ms benfica, ms deliciosa y proporciona las
caloras necesarias que nuestro cuerpo necesita.
29. Si le gusta el pan duro, bizcocho duro o galletas duras,
procure masticar y ensalivar bien. Por el olvido al primer
consejo muchos se han leccionado el paladar y algunas partes
internas de la garganta. Por el olvido al segundo, una terrible
tos ha hecho correr a muchos.
30. No mastique chicle.
31. Para la gimnasia vocal es preferible estudiar cuatro veces
un cuarto de hora que una hora sin interrupcin.
32. CANTANTES QUE SE CREEN EXPERTOS Y SON
INEXPERTOS: El uso de la voz como corista y solista
tienen ciertas diferencias. Segn los expertos, es conveniente
que una persona con futuro a ser solista no participe de una
actividad coral hasta que maneje con eficacia la tcnica vocal
y luego se pueda adaptar a otra manera de cantar. El timbre
general del coro puede diferir la tcnica estudiada por el
cantante y ser muy diferente de la que quiere trabajar como
solista. El estmulo sonoro que producen las voces de un coro
puede enmascarar al cantante hacindole perder el control
de sus propias sensaciones que, poco a poco, se hacen hbito;
de este modo le resultar muy difcil contar con una buena
tcnica como solista.
Recuerden entonces que los integrantes de un coro ajustan el
timbre de la voz con el resto del coro, sin embargo un
cantante solista trata de desarrollar su propio timbre.
33. DIRECTORES DE COROS: Trabajen primero las voces de
143
manera individual. Persona por persona y luego s, en grupo.
34. PROFESORES DE CANTO: Tengan mucho cuidado al
tratar con las voces infantiles. Recuerden que un profesor
puede ayudar a desarrollar una voz bellsima o una voz
enferma.
De igual manera sean prudentes al ensear y procuren hablar
muy poco. No olviden que hablar y cantar cuando realizan
sus explicaciones puede producirles afona.
35. Evite el caf y el t: estos provocan taquicardia que,
adems de poner nervioso al cantante, puede influir en el
ritmo de los movimientos respiratorios.
36. Ojo!, La voz exige sueo tranquilo. Mnimo 8 horas.
37. Ojo!, Mucha...muchsima prudencia al oler flores y
perfumes. Pueden desarrollar estados alrgicos que
perjudican la voz.
38. Ojo!, Sean conscientes de una buena higiene sexual.
Los excesos sexuales son nocivos para la voz, especialmente
para los cantantes ligeros de uno y otro sexo.
Los perodos menstruales en la mujer afectan los agudos. Por
ello, las cantantes pueden elegir sus fechas para las
actuaciones y tenerlas aclaradas en sus contratos.
39. JVENES CANTANTES RECIN EGRESADOS: Si van a
iniciar una vida profesional, no den cabida a la tentacin de
moverse rpido de un lugar a otro y dejar se llevar por las
emociones porque pueden quedar chasqueados. Por favor,
sean inteligentes y prudentes; la voz necesita madurar para
poder usar las altas frecuencias.
144
40. CANTANTES Y ORADORES: Eviten las salidas sociales
la noche anterior a sus presentaciones.
41. JVENES ADOLESCENTES: En el perodo de cambio de
voz, no emprenda estudios de canto hasta no tener la
seguridad de que la voz ha cambiado totalmente.
42. En los primeros aos de vida, los gritos del lactante son
tiles para reforzar los msculos fonadores y darle agilidad a
la lengua. Sin embargo, no es recomendable dejar a los nios
de esta edad, gritar ms de media hora.
43. No imite la voz de un nio o nia hablndole con voz
aguda.
44. Antes de cantar respire bien...reljese bien...cencntrese
bien...arrglese bien.
45. ARTISTAS DE CANTO POPULAR: No griten. Canten
suave y de manera melodiosa. Sean prudentes en el uso del
falsete. No lo usen a menos que lo dominen a la perfeccin.
Para su informacin, el falsete es una ingeniosa combinacin
de la voz normal con tonos agudos que sobrepasan la tesitura
normal, por lo que el cantante se ve obligado a emplear los
registros de pecho y de falsete. En las regiones alpinas de
Suiza-Tirol y de otros pases como el Africa, se denomina EL
CANTO DE YODEL.
46. CANTANTES IMITADORES: Tengan mucho cuidado al
interpretar canciones de otros cantantes y sobre todo si viven
en otras regiones, pases y de lenguaje diferente. Hganlo
siempre y cuando dominen muy bien la tcnica vocal y hayan
descubierto su verdadera voz en el canto.
145
Para su informacin y de acuerdo a los estudiosos, en el
mundo existen tres categoras de canto: 1) Canto guturallarngeo
(garganta); 2)Canto Nasal (nariz), y 3) Canto Palatal
(en la boca). Adems, existen muchas lenguas que se
articulan de manera diferente, por lo que la posicin de la
lengua y msculos del aparato fonador requieren adaptarse
a las diferencias tpicas individuales y geogrficas de cada
regin o pas.
Entre estas lenguas tenemos:
A. LA VOZ ESPAOLA.
Parece muy natural. Utiliza el golpe de glotis como la
emisin bucal. Es una voz orgnica y espontnea, demuestra
la prioridad del acento musical respecto del acento tnico de
la palabra.
La voz espaola posee un timbre clido. Se puede decir que la
laringe y la lengua trabajan en relacin consciente. La fuerza
y el volumen depende de la respiracin apoyada en la parte
alta de la cavidad torcica. Por esa razn los agudos son poco
claros, poco redondos y gritados. De igual manera la boca
permanece abierta en posicin mediana y se abre segn la
altura en el agudo. La laringe se encuentra generalmente alta,
aunque se mueve de acuerdo con los registros de la voz.
B. LA VOZ FRANCESA.
Busca proyectarse a travs de la comprensin verbal,
especialmente por una elocucin elaborada y una diccin
bien cuidada. El francs es una lengua ligera pero sin la
nerviosidad del acento tnico siempre o casi siempre ausente.
La direccionalidad es horizontal por boca y labios. Las
nasales se orientan al nivel de la nariz.
La voz es ms labial que bucal. La /e/ muda del francs
presenta grandes dificultades como sucede en el caso de las
146
nasales. La respiracin corta provoca una fatiga vocal
generalizada y pulmonar.
C. LA VOZ ITALIANA.
Es la voz proyectada por excelencia. La dinmica general de
la voz italiana es simple y directa. Ni vertical ni horizontal,
quizs oblicua, que remonta ligeramente hacia arriba, que
depende de la intensidad y los registros. Tiene energa pero
no en exceso. La lengua ayuda en su proyeccin.
La voz italiana tiene todo el espectro de armnicos del grave
al agudo. El color es claro. La respiracin y el apoyo son la
base del canto italiano. El apoyo se sita en la zona del
epigastrio. Podra decirse que el uso exagerado de la /i/ es
una de la causas para que este idioma sea tan claro y se
proyecte con facilidad.
Tetrazini (1975) en On the Art of Singing dice: El ataque de la
nota debe venir por apoyo del sostn del soplo...Usted debe
tener la garganta abierta. La voz palatal exige una abertura
mediana de la boca y de los labios apenas acentuada en los
agudos.
D. LA VOZ ALEMANA.
Posee un efecto ms sonoro y grande que la voz hablada
normal. La direccin de la voz es vertical; por eso es que en la
voz alemana dominan ms los graves que los agudos. El
color de la voz es bastante farngeo y a veces velado. Tiene
poco vibrato, como resultado da una sensacin de voz de
tubo (voz en la parte posterior de la boca, el paladar blando y
laringe baja).
E. LA VOZ DE EUROPA CENTRAL.
Dentro de este grupo se incorporan la voz Checa, la Blgara,
la Polaca, la Rusa entre otras.
147
Es una voz muy profunda, enturbada y con direccin vertical.
Se apoya en la laringe con exagerada vibracin en el pecho.
Los armnicos graves son los que dominan. Se desarrollan
mucho las voces de bajos especialmente en Rusia y Bulgaria.
Estos sonidos graves se deben a la boca demasiado abierta y
laringe baja. Lo interesante es ver que los rusos, los polacos,
los checos, sombrean la voz gracias a la influencia del bel
canto. Por el contrario, las voces agudas sopranos y tenores
rusos de vez en cuando tienen caractersticas de voces
entubadas.
La voz Rumana -quiz por ser lengua romance- tiene un
parecido a la voz espaola y a la italiana. La voz austriaca es
casi sin vibrato. La cobertura del sonido se da en la frente y en
la parte superior del crneo.
F. LA VOZ INGLESA.
Actualmente tiene el monopolio de la calidad vocal. Es una
voz suave con una emisin que oscila entre la oblicuidad
italiana y verticalidad alemana. Tiene la direccin en altura.
El color y el timbre son de una emisin ligera con sonidos
claros y velados. Es una voz delicada con posicin larngea
en bostezo y cierta propensin al vibrato. La /TH/
representa la sonoridad ms difcil de poner en prctica en el
canto.
G. LA VOZ NRDICA.
Es clara y limpia. Se proyecta con facilidad. Es fuerte. Las
/ues/ abundantes en la lengua, llevan la voz hacia la
horizontalidad y los acentos llevan el sonido hacia el paladar
(oblicuidad). Utilizan, como en Francia, el sonido detrs de la
nariz. La respiracin tiene apoyo abdominal como en la
Italiana. La respiracin es excelente pero no moderada. La
boca en sonrisa facilita a los agudos.
148
H. LA VOZ IN MASCHERA.
Esta tcnica es usada comunmente en Francia, Alemania,
Austria y pases nrdicos. Produce nasalizacin de la
emisin con proyeccin hacia la parte posterior de la nariz.
La inspiracin nasal llega a los pulmones y despus retoma
por el mismo camino sonorizado. El cantante tiene la
sensacin de emitir el sonido hacia la base de la nariz.
Para el italiano, cantar alto es cantar en la boca haciendo
explotar el sonido en el paladar sin dejarlo bajar a la lengua.
La gran ventaja de la voce in maschera est en la no
oclusin de la nasofaringe, ya que esta oclusin provoca a la
larga una pereza del msculo constrictor farngeo y puede
producir problemas en el cierre gltico y en el agudo.
47. Cuando quieran darle altura, brillo y claridad a la voz:
Insistan en ejercicios con -i y a-.
Cuando quieran darle redondez: insistan en ejercicios con -o
y u-.
Cuando quieran adquirir resonancia: insistan en ejercicios
con -na, ne, ni, no, nu.
48. Cuiden los odos.
49. El canto es vida. Cante con gozo, con alegra, con el
corazn...
50. Recuerde: La voz es un don del cielo. Usenlo, en lo posible,
para la honra y gloria de Dios.
149
El diccionario Bsico Musical y
Vocal es un valioso instrumento
p e d a g g i c o d i r i g i d o a
estudiantes de msica y canto,
maestros, fonoaudilogos,
msicos, oradores, cantantes
profesionales, etc, cuyo fin es la
de ofrecer una consulta rpida
de la terminologa que ms se
utiliza en el medio musical y
vocal. Las palabras que
conforman el cuerpo del
diccionario son consecuencia de
un minucioso proceso de
investigacin, revisin y
seleccin. Se incluyen adems
grficos para una mejor
comprensin de los trminos.
Diccionario Bsico
Musical y Vocal
A
A: Sonido vocal de timbre medio, ni
palatal ni velar./ Mus. Representa la nota
LA natural.
ABDUCCIN: Abertura o separacin de
las cuerdas vocales.
ABUSO VOCAL: Higiene vocal pobre e
incluye cualquier hbito que pueda
ejercer un efecto traumatizante en los
pliegues vocales./ MAL USO V. Uso
incorrecto del tono y de la intensidad en
la produccin de voz.
ADUCCIN: Aproximacin de las
cuerdas vocales.
ABERTURA: Anchura de los rganos
articulatorios en el momento de la
fonacin de un sonido lingstico.
A CAPPELLA: Trmino empleado para
designar una composicin escrita para
voces sola sin acompaamiento al
unsono o en la octava. Tambin se dice
canto o coro a la palestrina.
ACCELERANDO: Aceleracin.
Aumentar gradualmente la velocidad.
ACENTO: Ling. La mayor intensidad con
que se pronuncia determinada slaba de
una palabra. Por el lugar que ocupe su
acento, las palabras se han clasificado
en agudas, llanas, esdrjulas y
sobreesdrjulas. La slaba sobre la que
recae el acento de una palabra se llama
t n i c a y l a s d e m s
tonas./Mus.Modulacin de la
voz/Aumento de intensidad de ciertos
sonidos para marcar el comps.
El acento musical escrito arriba o debajo
de una nota indica el tiempo fuerte del
comps.
Se representa as:
A C O M PA A R : E j e c u t a r e l
acompaamiento. Acompaarse con
algn instrumento musical.
ACORDE:
Conjunto de tres o ms notas diferentes
combinadas armnicamente.
Los acordes mayores y menores son:
Acorde de DO MAYOR: DO - MI - SOL
Acorde de DO Menor: DO - Mi b - SOL
Acorde de RE MAYOR: RE - FA # - SOL
Acorde de RE Menor: RE - FA - LA
Acorde de MI MAYOR: MI - SOL # - SI
Acorde de MI Menor: MI - SOL - SI
Acorde de FA MAYOR: FA - LA - DO
Acorde de FA Menor: FA - LA b - DO
Acorde de SOL MAYOR: SOL - SI - RE
Acorde de SOL Menor: SOL - SI b - RE
Acorde de LA MAYOR: LA - DO # - MI
Acorde de LA Menor: LA - DO - MI
Acorde de SI MAYOR: SI - RE # - FA #
Acorde de SI Menor: SI - RE - FA #
En el piano se representan de la
siguiente manera:
La Tcnica Vocal - Diccionario Bsico
C
F F
E C
A
A
E
G
C C
G B D G
B
D
G
C = DO MAYOR
D = RE MAYOR
E = MI MAYOR
F = FA MAYOR
G = SOL MAYOR
Cm = DO menor
Dm = RE menor
Em = MI menor
Fm = FA menor
Gm = SOL menor
D
F
A D F A
E
G
B E G B
153
Indica un tono completo hacia arriba.
Bemol:
Indica un semitono hacia abajo.
Doble bemol:
Indica un tono completo hacia abajo.
Becuadro:
Anula el efecto de las alteraciones.
La nota debe tocarse en su estado
natural.
ALLEGRETO: Moderamente rpido
pero no tanto como el allegro.
ALLEGRO: Rpido.
ALTURA: Extensin tonal hacia los
graves y agudos. La mayor altura
depende de la flexibilidad de los pliegues
vocales.
ANDANTE: A un paso moderado.
Caminando.
ANDANTINO: Un paso ms rpido que
andante.
ANTECOMPAS: Es el comps
incompleto con que se inicia una
composicin musical. Ejemplo:
A PIACERE: A placer. La velocidad de la
msica es decidida por el ejecutante.
ARITENOIDES: V. Cartlagos.
ADAGIO: Movimiento lento y pausado
del ritmo musical.
AFFETTUOSO: Con sentimiento.
AFINACIN: Accin y efecto de afinar o
afinarse./Entonar correctamente una
nota./ Poner en tono los instrumentos
musicales, acordndolos unos con otros.
AFONA: Falta de voz.
AFNICO: Falta de voz o sonido.
AGUDO: Gram. Dcese de la palabra
cuyo acento prosdico recae en la ltima
slaba, como en mam, papel. Se
acentan grficamente los que acaban
en vocal, s n. / Mus. Dcese del sonido
alto por contraposicin al bajo.
ALLARGANDO: Hacer ms lento o
dignificado.
ALLEGRO: Rpido, alegre, vivo.
AL SEGNO: Vaya al signo...
Indica que hay que volver a un punto
determinado de la cancin o fragmento
y se debe repetir desde el punto donde
se encuentre el signo hasta el final.
ALTERACIONES: Son signos musicales
que colocados delante de las notas
modifican su entonacin. Se nombran y
representan as:
Sostenido o Diese:
Indica un semitono hacia arriba.
Doble sostenido:
A = LA MAYOR
B = SI MAYOR
Am = LA menor
Bm = SI menor
C
A E
D F
B D
F
B
A C E
3
4
154
ARMADURA: Es el grupo de
alteraciones de una escala o tonalidad.
Siempre va escrita al inicio del
pentagrama. Est compuesta por
sostenidos y bemoles. Algunos ejemplos
de armaduras son:
ATAQUE GLTICO DURO: Relajacin
brusca de los pliegues vocales
asociada a la fonacin.
A T E M P O : To c a r o c a n t a r
simultneamente.
B
B: Sonido consonante, oclusivo, bilabial,
sonoro./ Mus. Representacin de la nota
SI natural.
BAJO: Voces ms graves de los
hombres. Tambin los instrumentos que
interpretan las notas de esas voces.
BARTONO: Voz media entre tenor y
bajo. Tambin los instrumentos que
interpretan las notas de esas voces.
BARRA DIVISORIA: Lnea vertical a lo
largo del pentagrama que divide la
msica en compases. La doble barra
seala el final de la pieza musical.
BEMOL: Ver figuras musicales.
BLANCA: Ver figuras musicales.
C
C: Sonido interdental fricativo ante e e y
velar oclusivo sordo en cualquier otra
cosa./ Representa a la nota DO natural./
Como indicacin de comps significa el
de cuatro tiempos (compasillo) y
atravesada por una lnea perpendicular,
el de dos tiempos (comps mayor).
CALDERN: Representa la suspensin
del comps./ Colocado sobre una nota o
pausa indica que se puede prolongar a
voluntad del ejecutante.
Se escribe as:
ARMADURA DE D CON
ARMADURA DE E CON
ARMADURA DE A CON
ARMADURA DE B
ARMADURA DE G
ARMADURA DE F
ARMADURA DE Dm
ARMADURA DE Em
ARMADURA DE D CON
ARMADURA DE E CON
ARMADURA DE A CON
ARMADURA DE C
155
CANCIN: Composicin en verso para
ser cantada.
CANCIONERO: Coleccin de canciones
y poesas por lo comn de diversos
autores.
CANTALETA: Ruido, confusin de
voces e instrumentos.
CANTANTE: Que canta. Cantor y
cantora de profesin.
CANTAR: Formar con la voz sonidos
modulados y agradables.
CANTATA: Cada una de las
composiciones poticas de los libros
sagrados y los litrgicos en que se dan
gracias o se tributan alabanzas a Dios.
CANTORAL: Libro de coro.
CARTLAGOS: La estructura de la
laringe est formada por nueve de ellos.
El ms grande es el tiroides (en forma de
escudo) uno de cuyos extremos forma
esa protuberancia de la garganta
llamada nuez o manzana de Adn. Est
articulado a la parte inferior del cricoides
(o cartlago en forma de anillo de sello);
montados sobre el ltimo se encuentran
los dos aritenoides (o cartlagos en
forma de cucharn), las cuerdas vocales
se encuentran tendidas entre estos dos
cartlagos y el tiroides.
CAPACIDAD VITAL (CV) : Es la cantidad
de aire que puede espirarse despus de
una inspiracin mxima. Se mide
usando el espirmetro.
CASTRADO: Dcese de hombres
cantantes que fueron castrados justo
antes del cambio de voz en la
adolescencia. Es decir, aun conservan la
calidad de la voz de un nio en el cuerpo
de un adulto. Podra decirse que la voz
castrada es rara, hermosa y angelical. El
primer documento de castracin
encontrado para preservar la voz de un
nio se encontr en el Dio Cassius en
el siglo III D.C.
La castracin vocal se origin en Espaa
en el ao 1952 y la costumbre pas a
Italia durante los siglos XVIII y XIX.
Aproximadamente 4.000 nios
castrados estaban en la Capilla Sixtina.
Uno de los ms famosos de los
castrados fue Farinelli, renombrado en la
corte de Espaa. El ltimo en aparecer
en el teatro fue Velutti en el ao 1814 en
la Scala de Miln, en la pera de
Rossini Aurelio y Palmiro. A principios
del siglo XX, con el decreto del Papa Po
X, los cantantes castrados no fueron
recibidos en la Capilla Sixtina. El 21 de
abril de 1923 muere en Roma el ltimo
castrado, Alessandro Moreschi.
La calidad de la voz de un castrado es
parecida a la de la mujer, con la frescura
de la voz de un nio y con el brillo
particular de una voz madura.
CEJA: Listn que tienen los
instrumentos de cuerda entre el clavijero
y el mstil para apoyo y separacin de
las cuerdas.
CLAVE: Nombre de los instrumentos de
cuerda y teclado, especialmente el
clavicordio./ Signo puesto al principio del
pentagrama para determinar el nombre
de las notas. Las claves ms usadas
son:
Clave de Sol:
Clave de Fa:
CLAVIJA: Trozo de metal, madera u otra
materia que se encaja en el taladro de
una pieza slida para sujetar algo, para
hacer seales en un tablero, etc. (Las
clavijas de una guitarra.
156
CLAVIRGANO: Instrumento muy
armonioso que tiene cuerdas como el
clave y tubos como el rgano.
CODA: Cola de la msica./ Repetir la
cancin o fragmento por segunda vez
hasta el signo...
...y luego saltar hasta el otro signo igual,
colocado ms adelante.
COMPS: Espacio entre dos barras
divisorias. Cada comps contiene el
nmero de tiempos indicados por los
signos del comps. Los compases se
clasifican en binarios, ternarios o
cuaternarios segn el nmero de tiempo
que consten (2, 3 o 4). Si las partes de un
tiempo son mitades, cuartos,
octavos...del mismo, el comps es
simple; si son tercios, sextos, el comps
se denomina compuesto. Los compases
se representan por un quebrado en
relacin con la redonda, figura unidad.
As: 3/4 indica que entran tres cuartos de
redonda (figura unidad) en cada comps,
es decir tres negras.
El comps de 2/4 siempre se marca con
dos movimientos de la mano, el primer
tiempo es fuerte y el segundo dbil. El de
3/4 se marca con tres movimientos de la
mano como tratando de dibujar un
tringulo en el aire; en ste comps el
primer tiempo es fuerte, el segundo y
tercero son dbiles. El de 4/4 se marca
con cuatro movimientos. El primer
tiempo es fuerte, el segundo es dbil, el
tercero medio fuerte y el cuarto dbil.
COMPS BINARIO: Msica con dos
pulsos por comps.
COMPASAR: Medir o hacer el comps.
C O M P O S I T O R : Q u e h a c e
composiciones musicales.
CONCIERTO: Presentacin musical./
Obra para uno o ms instrumentos solos
y orquesta, normalmente en tres
movimientos que siguen el patrn
rpido-lento-rpido. Los conciertos de
Bach principalmente para clavicordio o
violn figuran entre los mayores del
perodo barroco.
CONCERTO GROSSO: Grosso
significa grande en italiano. El
concerto grosso consiste en una
interaccin entre un gran cuerpo de
instrumentos y uno ms reducido.
Ambos grupos suelen componerse de
instrumentos de cuerda, aunque en
ocasiones se incluyen tambin los de
viento. Correlli y Haendel fueron dos
exponentes muy destacados de esta
forma.
CONTRALTO: Voz ms baja de mujeres
y nios./ Instrumentos que tocan las
notas de estas voces.
CONTRAPUNTO: Armona que se
combina simultneamente con otra
meloda o sucesin de notas con forma
musical.
CORCHEA: Ver figuras musicales.
CORISTA: Persona que canta formando
parte de algn coro.
CORO: Parte de una pieza musical en
donde todos se unen o cantan solos./
Conjunto de personas que cantan
simultneamente una pieza concertada.
CRESCENDO: Aumento gradual de la
intensidad del sonido.
CRICOIDES: V. Cartlagos.
CUARTETO: Composicin musical para
cuatro voces o cuatro instrumentos./
Grupo de cuatro cantantes o intrpretes.
CUERDA: Hilo generalmente de nylon o
metlico que por vibracin produce
sonidos en ciertos instrumentos./ Cada
una de las cuatro voces fundamentales
de tiple, contralto, tenor y bajo./ C. Falsa:
La que es disonante y no se puede
157
ajustar ni templar con las dems del
instrumento.
CUERDAS VOCALES: Pliegues
vocales cuyas frecuencias vibratorias
producen los sonidos.
D
D: Sonido dental sonoro ensordecido./
Representa a la nota RE natural.
DA CAPO: Repetir desde el principio. Se
abrevia D.C.
DAL SEGNO: Repetir desde el signo .
Se abrevia D.S.
D E C R E S C E N D O : D i s m i n u i r
gradualmente la intensidad del sonido.
DESAFINAR: Apartarse la voz o el
instrumento de la entonacin correcta.
DIAFRAGMA: Tabique musculoso
flexible que separa la parte superior del
tronco (trax) de la parte inferior
(abdomen).
DIPLOFONA: Es un tipo de disfona
caracterizada por la produccin audible
de dos tonos distintos durante la
fonacin. Un tono es generalmente
normal y el segundo ms grave que el
normal. La diplofona es el resultado de
dos estructuras en la va vocal que
vibran a diferentes tonos.
DISARTRIA: Transtorno en el tono y en
los msculos que intervienen en la
produccin de los sonidos por causa de
una lesin en el sistema nervioso.
DISGLOSIA: Alteraciones orgnicas y
malformaciones en los rganos
perifricos del habla (labio leporino,
paladar muy alto, defecto en la
dentadura) que impiden la correcta
articulacin de las palabras.
DISLALIA: Alteracin producida por un
mal aprendizaje del habla cuyo origen se
debe a causas orgnicas fisiolgicas.
DISONAR: Faltar a la consonancia o
armona.
DOBLE BARRA: Barras verticales que
marcan el final de una pieza musical.
DOLCE: Dulcemente.
E
E: Vocal silbica, media, anterior y no
redondeada./ Representa la nota MI
natural.
EPIGLOTIS: Cartlago ubicado en la raz
de la lengua, que cubre y protege las
cuerdas vocales durante la deglucin.
ESCALA: Mezcla ordenada de
intervalos de tonos y semitonos/ E.
Diatnica: Formada por cinco tonos y
dos semitonos./ E. Cromtica: Procede
por semitonos.
La primera nota de una escala es la
tnica. La tnica de la escala de DO es,
por tanto, la nota DO. Todas las dems
escalas necesitan una o ms notas
negras con el fin de producir la misma
secuencia de intervalos. La secuencia
de intervalos entre las notas de una
escala mayor se distribuye del siguiente
modo (utilizando la escala de DO
MAYOR como ejemplo):
158
DO (tono) - RE (tono) - MI (semitono) -
FA (tono) - SOL (tono) - LA (tono) - SI
(semitono) - DO.
Las escalas menores emplean una
secuencia de notas distinta a la de las
mayores, e incorporan una tercera
bemol (en la escala de Do menor, la nota
MI, que es la tercera subsiguiente de la
nota DO, se convierte en bemol, alterada
a la nota negra inmediatamente inferior,
es decir Mi bemol. Esto es lo que
confiere a las escalas menores lo que los
o y e n t e s h a n i d e n t i f i c a d o
tradicionalmente como un elemento de
tristeza, si las compara con las mayores.
Existen dos formas de escala menor de
uso comn, y la secuencia de intervalos
se distribuye de la siguiente manera:
Escala menor armnica: La (tono) - Si
(semitono) - Do (tono) - Re (tono) - Mi
(semitono) - Fa (tono y medio) - Sol
sostenido (semitono) - La.
Escala menor meldica: La (tono) - Si
(semitono) - Do (tono) - Re (tono) - Mi
(tono) - Fa sostenido (tono) - Sol
sostenido (semitono) - La.
En las escalas meldicas, la secuencia
descendente es distinta: La (tono) - Sol
(tono) - Fa (semitono) - Mi (tono) - Re
(tono) - Do (semitono) - Si (tono) - La.
Es importante recordar que estas
escalas son convencionales y , como
ta l e s , n u e s t r o s o d o s e s t n
acostumbrados a ellas. Los modos de la
antigua Grecia y de la Europa medieval
empleaban secuencias distintas de
tonos y semitonos, y las escalas
empleadas en la msica india y una
parte del jazz moderno, por ejemplo,
utilizan el cuarto de tono.
ESQUEMA CORPORAL VOCAL: Se
refiere al conocimiento propioceptivo de
las sensaciones musculares profundas
que se percibe a distintos niveles
corporales durante la emisin vocal,
hecho que unido a las sensaciones
auditivas, permite su control. Por medio
de las sensaciones, el orador o
profesional de la voz aprende a modificar
su tcnica vocal, para poder mantenerla
o adecuarla segn su necesidad./ Es la
apreciacin consciente y constante de
sus sensibilidades internas fonatorias
que permite la autoapreciacin y
autocontrol. Todo profesional de la voz
debe aprender a conocer su rgano
vocal y sus funciones, con los cuales va
a trabajar. Debe aprender a percibir las
sensaciones internas despertadas por el
acto fonatorio sobre las que
confeccionar su esquema corporal.
Este esquema es el que le permitir
mantener la voz completamente
colocada, impostada aun en condiciones
fsicas o ambientales no ptimas.
Si el profesional de la voz maneja
conscientemente su esquema corporal
entonces lograr: *Controlar las diversas
posturas, *Controlar la relajacin del
cuerpo en especial del cuello y la
garganta mientras canta o habla,
*Controlar perfectamente el aire, *Abrir
bien la garganta, *Pronunciar bien las
vocales y articular en forma ntida las
consonantes, *Proyectar el sonido,
*Tener un control absoluto de su lengua.
F
F: Sonido labiodental fricativo sordo./
Representa la nota FA natural.
FALSETE FALSETTO: Voz aguda. El
uso de terminologas de este registro es
confuso. Es importante diferenciar las
caractersticas que existen entre la voz
de falsetista y la de contratenor.
Estos cantantes que cantan en el
registro de falsete son hombres
normales que por razones fisilgicas o
psicolgicas tienen un extraordinario
159
FONACIN: Emisin de sonidos por
vibracin directa de las cuerdas vocales.
Al comenzar la fonacin, las cuerdas no
se juntan slo por la rotacin de los
cartlagos aritenoides, sino que estos
cartlagos lo hacen por la accin de los
ariaritenoides. Una vez juntos los
aritenoides, la cuerda se pone tensa y
recin entonces comienza a actuar el
soplo espiratorio y se observan las
vibraciones. Durante las vibraciones y
de acuerdo con la nota emitida puede
verse que la amplitud es mayor en los
sonidos graves que en los agudos. En el
falsete, por ejemplo, la amplitud es
mnima y slo vibra la parte anterior de la
cuerda.
FORTE: Fuerte. Se escribe as:
FORTE PIANO: Cambio repentino de
forte a piano. Se escribe as:
FRASE: Cada uno de los perodos
meldicos que expresan una idea y
determinan el ritmo.
FUGA: Composicin contrapuntstica -
instrumental, orquestal o coral- escrita
registro de falsete. Generalmente son
bajos o bartonos. Es muy fcil para ellos
cantar un registro agudo ajeno a su voz
normal. Por ejemplo, para el tenor agudo
el registro de falsete es casi parte de su
voz normal.
El contratenor produce una calidad de
voz similar a la de un nio, usa los
resonadores altos sin falsete pero no
tiene mucha potencia. Por el contrario, el
falsetista usa los resonadores altos y
pectorales. La voz es ms potente y
oscura. La calidad de la voz es igual a la
de una mujer alto o mezzo-soprano. La
diferencia entre estas dos voces es la
manera de utilizar el aire y los
resonadores. Ambos utilizan la tcnica
de laringe alta.
En la voz femenina es ms comn hablar
de voz de cabeza que voz de falsete, si
bien los estudios fisiolgicos no son
suficientemente explcitos en este
dominio, pero existe similaridad en los
patrones vibratorios larngeos.
En el registro falsete las cuerdas vocales
se estiran en forma fina por la accin
combinada del cricotiroides y del
cricoaritenoides posterior, y en las
frecuencias agudas el ligamento de la
cuerda vocal vibra. El cierre gltico es
breve e incompleto en cada ciclo por la
gran tensin en las cuerdas vocales. Un
sonido a gran intensidad alcanza pocos
parciales y no es de tanta intensidad
como en el registro grave. Para el
cantante es importante conocer estos
mecanismos pues si trata de cantar con
el registro grave notas muy agudas
puede ser peligroso, puede causar
fatigas y posibles ndulos en las cuerdas
vocales.
FATIGA VOCAL: Cansancio vocal.
FIGURAS MUSICALES: Dcese de los
signos que sirven para escribir la msica.
Ver cuadro siguiente...
REDONDA
BLANCA
NEGRA
CORCHEA
SEMICORCHEA
FUSA
SEMIFUSA
4
2
1
1/4
1/8
1/16

TIEMPOS
FIGURAS DE DURACION FIGURAS DE SILENCIO
LA = = = LA = = LA =
Es importante aclarar que los tiempos
de duracin para cada nota se toman siempre
con respecto al valor de la redonda. En este caso,
se tom como referencia el valor de 4, de ah en
adelante todas las figuras deben sujetarse a este
valor.
FIGURAS MUSICALES
160
en dos o ms partes o voces, en cuyo
inicio entran las voces imitndose unas a
o t r a s y c o m b i n n d o s e
subsiguientemente con grados variables
de complejidad (el trmino proviene del
italiano fuga que significa como en
castellano fuga o escapada). Los
cnones y los ronds son formas ms
sencillas y primitivas de la fuga.
FUSA: Ver figuras musicales.
G
G: Sonido consonntico velar, oclusivo.
Representa la nota Sol de la escala
musical.
GARGANTA: Espacio entre el velo del
paladar y el esfago. En ella se
encuentra el rgano fonador.
GALLO: Trmino popular para designar
ciertos sonidos agudos y chillones que
hacen perder la modulacin y
entonacin normal mientras se habla o
canta. Se produce por el ascenso rpido
de la laringe y el estiramiento fino de las
cuerdas vocales que a su vez se
tensionan y vibran de manera aguda. Se
cree que uno de los factores causantes
de manera directa se debe al cansancio
y a la inspiracin y espiracin excesiva
por la boca.
GIMNASIA VOCAL: Perfeccionamiento
fsico, individual del rgano vocal
mediante la armona y precisin de
ejercicios.
GLOTIS: Brecha o abertura que separa
las cuerdas vocales.
HUESO HIOIDES: Hueso en forma de
herradura ubicado en la base de la
lengua al cual se encuentra unida
tambin la laringe.
I
I: Vocal alta, anterior o palatal, no
labializada, aguda y difusa./ Los
ejercicios con esta letra ayudan a darle
brillo, claridad y altura a la voz.
IMPOSTAR LA VOZ: Proviene del latn
imposta y significa poner sobre. Es la
manera de lograr la perfeccin y pureza
de la voz, la afinacin en todos sus
registros con la mxima naturalidad y sin
esfuerzo alguno. Algunos confunden el
trmino con voz fingida.
INSTRUMENTACIN: Arreglo de una
composicin musical para varios
instrumentos de acuerdo con las
posibilidades tcnicas y expresivas de
stos.
INSTRUMENTISTA: Msico de
i n s t r u m e n t o . / F a b r i c a n t e d e
instrumentos musicales.
INSTRUMENTO: El que produce
sonidos musicales por vibracin de
cuerdas (cuerda); golpendolos
(percusin) o impeliendo aire dentro de
l (viento).
INTENSIDAD: Fuerza, volumen,
esfuerzo.
L
LARGHETO: Bastante lento pero no
tanto como en el largo.
161
O
LARINGE: rgano constituido por un
conducto castilaginoso que por un
extremo comunica con la faringe y por el
otro con la trquea. Contiene la glotis o
abertura superior y la epiglotis o
cartlago situado detrs de la lengua y
que tapa la glotis al tiempo de la
deglucin (paso de los alimentos al
estmago).
LARGO: Lento y dignificado.
LEGATO: Ininterrumpido, expresivo.
LENTO: Muy lento.
LIGADURA: Lnea curva que abarca dos
o ms notas y sirve para unir los sonidos.
Se representa as:
LINEAS ADICIONALES: Lneas cortas
que se escriben cuando se necesitan
para notas que estn escritas arriba o
debajo del pentagrama. Ejemplo:
M
MELODA: Dulzura y suavidad de la voz
o de un instrumento musical./ Sucesin
de sonidos que se destacan por su
fuerza expresiva en una composicin
musical.
MEZZO-FORTE: Moderadamente
fuerte. Se escribe as:
MEZZO-PIANO: Moderadamente piano.
Se escribe as:
MEZZO-SOPRANO: Voz menos aguda
que la soprano y ms alto que la
contralto.
MODO: Cada una de las maneras de
distribuir las notas de una escala en una
determinada sucesin de intervalos de
tono y semitono.
MORDENTE: Adorno musical que
consiste en batir rpidamente dos notas
conjuntas y que se indican con estas
figuras:
MSICA: Arte de mover el nimo para
despertar o comunicar determinados
sentimientos por medio de vibraciones
sonoras (voz humana e/o instrumentos
musicales) sometidas a ritmo y
proporcin segn las leyes de la meloda
y la armona.
Mus. Celestial: De origen divino. Se cree
que es tocada e interpretada por ngeles
celestiales.
Mus. Clsica: La del perodo clsico, o
sea de Bach a Bethoven y tambin la que
se sujeta a las normas establecidas
durante este perodo.
Mus. De Cmara: La que requiere un
nmero reducido de ejecutantes, desde
tros a ocho o nueve (octeto y noneto)
que actan como solistas.
Mus. Dramtica: Musical vocal o
instrumental propia de las peras, drama
lrico, operetas, zarzuelas, ballets.
Mus. Instrumental: Compuesta solo para
instrumentos.
Mus. Popular: Msica tradicional y
generalmente comercial en la cual
algunas se popularizan y el pueblo la
adopta como propia (rock, balada,
merengue, vallenato, cumbia, mexicana,
etc).
Mus. Profana: La que no se destina al
culto o no es intencionadamente
162
religiosa.
Mus. Sacra: Msica litrgica y religiosa
que se destina a actos y ceremonias
religiosas.
MSICO-CA: Persona que por
profesin o estudio se dedica a la msica.
MUSICGRAFO: Persona que se
dedica a escribir obras acerca de la
msica.
MUSICOLOGA: Estudio cientfico de la
teora y de la historia de la msica.
N
NATURAL: Dcese del tono o nota no
modificada por sostenido o bemol.
NOTA: Sonido musical./ Signo que
representa un sonido indicando el tono
con su posicin en el pentagrama y la
duracin con su forma. Existen siete
notas que son: DO, RE, MI, FA, SOL, LA,
SI, las cuales ests relacionadas entre s
segn los denominados intrvalos. Las
notas tambin se pueden representar
con las siguientes letras: C=DO; D=RE;
E=MI; F=FA; G=SOL; A=LA; B=SI.
En el pentagrama, los puntos indican su
ubicacin correcta:
NOTACIN: Escritura musical.
O
OCTAVA: Intervalo entre una nota y la
octava superior o inferior de la escala las
cuales deben sonar igual. Por ejemplo,
la nota LA por encima de DO tiene 440
ciclos por segundo y subiendo, la
siguiente nota LA tiene 880 ciclos.
OPUS: Obra musical. Se utiliza Opus
para describir el orden en que ha sido
publicada la obra de un compositor.
ORATORIO: Composicin dramtica sin
escenificacin para solistas, coro y
orquesta, basada normalmente en un
tema bblico. Fue desarrollada en Italia
por compositores como Giacomo
Carissimi (1605-1674).
P
PALADAR: Techo o bveda de la
cavidad bucal; su parte anterior se
denomina paladar duro u seo, y su
seccin posterior paladar blando.
PARTITURA: Texto completo de una
obra musical en que las diferentes partes
o voces se hallan separadas pero
superpuestas.
PENTAGRAMA: Renglones formados
por 5 lneas y 4 espacios sobre los
cuales se escribe la msica.
PIANSSIMO: Muy suave.
PIANO: Suave. Se escribe as:
PRESTSSIMO: Muy rpido.
C D E F G A B C
D E
F G A
163
PRESTO: Rpido.
PULSO: Divisin regular y ordenada del
tiempo, el cual se lleva o se marca
mediante el movimiento de las manos.
PUNTILLO: Punto pequeo ( ) que
colocado a la derecha de una nota o una
pausa, aumenta en la mitad su duracin
o valor. Tambin se usa despus de otro
punto produciendo el mismo efecto.
R
REGISTRO: Extensin vocal sobre la
cual el timbre se mantiene ms o menos
homogneo a las notas donde se
efecta el cambio.
Existen dos tipos de registros: Registro
grave o medio y Registro agudo o falsete.
El llamado registro medio no depende de
un cambio en el comportamiento de las
cuerdas vocales sino de una
modificacin o acomodacin de la
cavidad bucofarngea.
En el registro grave las cuerdas vocales
cierran firmemente. Hay amplitud de
vibracin. El cierre y abertura de las
cuerdas vocales comienzan en el borde
inferior. El sonido en toda su intensidad
alcanza los armnicos parciales.
El registro agudo o falsete... (Ver falsete).
RELATIVO MAYOR Y MENOR: Las dos
tonalidades que tienen la misma
armadura de clave.
RITMO: Se representa en msica con
las figuras musicales y los silencios
respectivos.
POLIRITMIA: Interpretacin simultnea
de varios ritmos.
S
SONATA: Del italiano suonare hacer
sonar o tocar un instrumento.
Evolucion a partir de sus orgenes en el
siglo XVI hasta convertirse en una forma
musical de gran importancia. Empleaba
uno o ms instrumentos solos y una
estructura normalmente de tres o ms
movimientos. Las sonatas ms famosas
de Bach eran las de violn, sin
acompaamiento o bien con bajo
continuo. La sonata para tro se llamaba
as porque el compositor escriba la
msica en tres partes (dos instrumentos
solos -normalmente violines- y bajo
continuo) aunque sola participar en el
concierto cuatro msicos si las notas de
bajo precisaban el apoyo del violonchelo.
SOSTENIDO: Ver alteraciones.
SILENCIOS: Ver figuras musicales.
SUITE: Obra compuesta de una
sucesin de movimientos de danza,
normalmente en la misma clave. Las
suites del barroco se perfeccionaron a
partir de modelos ms primitivos, gracias
a las composiciones para clavicordio del
francs Jacques Champion de
Chambonnires (1602-1672) y el
alemn Johann Jacob Froberger (1616-
1667). La msica acutica compuesta
por Haendel en torno al ao 1715 con
ocasin de una excursin real en barco
por el tmesis es uno de los ejemplos
ms conocidos.
T
164
TESITURA: Es el conjunto de notas que
un sujeto puede emitir en forma
confortable.
TIROIDES: V. Cartlagos.
TRAQUEA: Conducto que lleva el aire
de los pulmones a la laringe.
TONADA: Composicin mtrica para
cantarse.
TNICA: Nota inicial de una escala.
TONO: Grado de elevacin de un sonido.
TRAX: Parte superior del tronco
separada del abdomen por un tabique
flexible denominado diafragma.
TRMOLO: Vibrato rpido que se
escucha como un grupo de notas en vez
de una sola como sucede en el vibrato.
(Ver vibrato).
V
VIBRATO: Es una modulacin de baja
frecuencia que adquiere una intensidad
y una altura. Aparece cuando el cantante
apoya su voz. Las voces sin apoyo o
abandonadas no tienen vibrato. En
forma ideal el vibrato ocurre en todas las
frecuencias salvo que se omita en forma
deliberada. Adems, el vibrato est
presente en notas sostenidas de
diversos instrumentos. Por ejemplo, si
tenemos un vibrato con menos de 5
vibraciones por segundo es fcil
detectarlo con nuestro odo como
frecuencia diferente y desagradable.
Esto puede deberse a fatiga muscular,
tensin emocional o una contraccin
excesiva de los msculos intrnsecos de
la laringe. Si por el contrario, tenemos un
vibrato con ms de 8 vibraciones por
segundo, es demasiado rpido,
desagradable y se prcibe como un
trmolo (vibrato rpido). Generalmente
es causado por demasiada presin
subgltica.
VOZ: Ver fonacin.
Clasificacin: Las voces se clasifican en
soprano, contralto, tenor y bajo. La
soprano se clasifica a su vez en soprano
y mezzo-soprano y la de bajo en bajo
profundo y bartono.
165
MATERIAL
DE
AYUDA
DATOS DEL AUTOR ESTILO FECHA
TITULO DE LA OBRA
La Tcnica Vocal - Material de Ayuda
169
DATOS DEL AUTOR ESTILO FECHA
TITULO DE LA OBRA
171
173
174
175
176
177
DIRECTORIO
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
ANOTACI ONES ESPECIALES
DIRECTORIO
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
NOMBRE:
DI RECCI N:
TEL/CELULAR:
E-MAI L:
CUMPLEAO:
ANOTACI ONES ESPECIALES
BIBLIOGRAFA MDICA:
*Principios de foniatra. Segre, R.; Naidich, S. Ed. Mdica
Panamericana. Buenos Aires Argentina. 1981.
*Fonacin y alteraciones de la laringe. Gonzlez, J./ Ed. Mdica
Panamericana.
*La voz en el docente. Artculo por Paloma Tejeda Navaln. Profesora
Especialista en Audicin y Lenguaje de la EULS - Escuela Universitaria
de la Salle - 2001
*Speaking Fundamental Frecuency and Chronologyc Age in Males.
Hollien H., Schipp T. J. Speech Hear. 1972
* The Acoustic of the Singing Voice . Sundberg. J.1977.
*The Source Spectrum in Professional Singing. Sundberg. J.1973
*Chewing method as therapy. Arch. Otolaryngol. Froeschels, E. 1952
*Speech Science. Borden G., Harris C. Sobre la produccin del habla.
1982.
*Manual de Teraputica de la Voz. Rex J. Prater , Roger W. Swift. Salvat
Editores S.A.1986.
*
*Gua Prctica de Medicina Familiar. Ed. Norma.
*La Disartria Infantil. Trabajo de Grado de Baquero y Bernal con
fundamento en Ingram. 1984.
*Problemas de Aprendizaje paso a paso. Volumen 1. Sobre transtornos
del habla y del lenguaje. Ed, Euromxico.
* Transtornos de Voz y Habla. Tratado de la Facultad de Medicina de la
Universidad Nacional de Colombia, Dpto de Terapia Fsica,
Ocupacional y del Lenguaje. 1986
*La Voz Normal. Mara Cristina A. Jackson-Menaldi.
Profesora titular de Foniatra - Argentina - Buenos Aires.
BIBLIOGRAFA MUSICAL:
*Diccionario Oxford de la Msica.
*Gua Musical para el Maestro. Tercer grado de enseanza primaria.
Ministerio de Educacin Nacional. 2a. Edicin. 1973.
*Solfeo de los Solfeos. Alberto Lavignac. Volumen 1A Ricordi
Americana - Buenos Aires
Resea Esquemtica sobre las Relaciones Endocrino Fonitricas y su
Influencia en el Desarrollo de la Voz. Schrager O. 1966.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
*Msica Maestro 8. Ed. Voluntad S.A.
*Musica 1. Fernando Muoz Gmez. Ed. Estudio.
*Himnario Adventista.
BIBLIOGRAFA DE LOCUCIN:
*Taller de Produccin Radial Que suene la radio - Ministerio de
Cultura - Divisin Radio - 1997
*Apuntes para el Locutor de Radio y Televisin. Pablo Rojas Bernal. Del
Instituto de Ciencias de la Comunicacin. 1993.
BIBLIOGRAFA GENERAL:
*Enciclopedia Temtica Guinnes. Ed. Printer Latinoamericana - 1995.
*Enciclopedia Lexis 22.
*Enciclopedia Microsoft Encarta1993-2001.
*Enciclopedia Lmina Siglo XXI . Ed. Norma - 2001
*Fontica y Fonologa del Espaol. Jos R. Romero Montenegro y
Salomn Herrera Barrera. Universidad de Pamplona. Centro de
Estudios a Distancia. 1997.
*Cartilla DINMICO. Lectura y Escritura Inicial. Cecilia Villabona
Rodrguez, Rubiela Polana Vargas. Rei Andes Ltda. 1999.
Cantantes aficionados y profesionales.
Locutores de radio y televisin.
Msicos.
Periodistas.
Polticos.
Predicadores.
Padres.
Fonoaudilogos.
Otorrinolaringlogos.
Foniatras.
Terapistas del lenguaje.
...Y todo profesional cuya herramienta principal sea la voz.
DI I RI I GI I DO A:
EDER NORIEGA TORRES
Publicista y escritor colombiano

Técnica Vocal Hablada

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Técnica Vocal Hablada

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

TCNICA

Вам также может понравиться