13. La prctica me ha servido para desarrollar competencias?

Esta prctica nos ha servido de mucho, desarrollamos habilidades que un principio

considerbamos no tenamos; antes nos daba mayor nerviosismo a escribir ante un
pizarrn por temor a que los estudiantes se burlaran de nosotras si tenamos algn error,
pero, durante toda esta prctica aprendimos que de los errores se aprende y nos hacen
mejores y entre ms practique mejor te saldrn las cosas en un futuro.
Aprendimos a manejar un grupo, a pesar de que en ocasiones se salan de control, pero
aun as nos hacan caso,
Por otra parte, ahora sabemos aplicar cuestionarios a los estudiantes, como les debemos
de hablar para dar las indicaciones y resolver sus dudas, y de la misma manera
aprendimos a interpretar esos diagnsticos, que a pesar de ser laborioso nos dej
mucho, pues con esto logramos detectar problemas en los estudiantes, pero tambin sus
fortalezas.
Tambin, aprendimos a elaborar informes, diarios de campos, a observar esos pequeos
detalles que antes pasaban desapercibidos, y que esos pequeos detalles pueden
afectar mucho en el desempeo escolar de los estudiantes.
15. La prctica me ha servido para desarrollar estrategias del orden y el control del
grupo. Si cules?
Si nos ha servido, aunque an nos falta perfeccionar, pues en ocasiones no podamos
mantener al grupo en orden, algunas estrategias que aplicamos eran de trabajar en
equipo, donde todos fueran responsables de las actividades, por otra parte, buscamos
incentivar la participacin de todos, y tratamos de incluir a todos en las actividades, pues
si veamos que excluan a alguno de sus compaeros los hacamos que lo integraran y
que reflexionaran si a ellos les gustara ser excluidos.
16. reflexin de lo tcnico sino el cmulo de lo cualitativo?
Es importante desarrollar ambos aspectos, no slo enfocarnos a uno, ya que el primero
que es lo tcnico, es decir los conceptos, las teoras, dan paso a que desarrollemos lo
cualitativo o sea lo prctico, en esta parte podemos rescatar todo lo que vimos en el
primer semestre de orientacin educativa, donde vimos varias lecturas, es decir todo lo
terico, aquellas lecturas, las analizamos reflexionamos y comprendimos, para qu, para
poder utilizarlas en la prctica, que es lo que hicimos este segundo semestre, todo lo que
habamos visto ahora lo tenamos que aplicar en nuestra realidad, es decir no slo fue
cumulo de informacin y sabamos cmo hacerlo, sino que lo realizamos, porque una
forma de que haya aprendizaje significativo es otra vez de la prctica, es en este
momento que demostramos si en verdad aprendimos e interpretamos lo que vimos con
anterioridad.
17. visin estratgica del papel del orientador
Realmente, no tuvimos mucho contacto con la orientadora, prcticamente la que nos
apoy durante toda la prctica fue la prefecta; la orientadora por lo que pudimos percibir
se encontraba en su oficina y en ocasiones acudan padres y estudiantes con ella; pero
con quien ms asistan los estudiantes eran con la prefecta, ya que a ella le pedan ayuda
para cualquier problema, as mismo, ella era la que siempre andaba al pendiente cuando
era cambio de materia, taller, recreo o los simulacros de la institucin, ella nos
mencionaba que la calidad de la educacin pasa necesariamente por prestar especial
atencin a la mejora, cualitativa y cuantitativa, de los centros docentes.
A pesar de que ella no tiene una carrera a fin, se informaba acerca de temas educativos,
lea libros de pedagoga y deca que le gustara tomar cursos de pedagoga para poder
tener una mejor intervencin con los estudiantes e incluso poder sugerir estrategias para
la mejora escolar, ya que a ella le preocupaba la situacin los estudiantes.
Por lo cual para la prefecta su papel principal era el ayudar a la mejora de los estudiantes
y motivarlos, tratar de solucionar los problemas que se presentaran entre los estudiantes
de la mejor manera, y con esto desarrollar los valores de respeto, solidaridad e igualdad y
mejorar la convivencia.
18. utilizo los conocimientos adquiridos para comprender e interpretar los
contextos educativos.
Todo lo que pudimos observar durante la prctica, nos ha dejado muchos conocimientos,
nos ha ampliado el panorama que tenamos del mbito educativo, haba cosas que antes
de la prctica no percibamos, y ahora sabemos que son parte fundamental para el
desarrollo del estudiante, ya son muchos los elementos y factores que favorecen o
obstaculizan el proceso de la enseanza y el aprendizaje escolar; por ejemplo el nivel
socio-econmico de los estudiantes, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos
hasta ese momento y las situaciones sociales y culturales en las cuales se estn
desarrollando; por ejemplo, actualmente sabamos que haba muchas familias que son
monoparentales, pero no sabamos hasta qu grado afecto tanto actitudinal como
educativamente en el estudiante y ahora podemos tomar en cuenta eso para reflexionar
sobre el tipo de estrategias que se tienen que aplicar en la enseanza, para ayudar a
estudiante y motivarlo y logre un mejor desempeo escolar y no deserte.
20. Diferenciar actitudes cuando la prctica me satisface y cuando no me
satisface?
Como en toda prctica, tuvimos momentos en los que nos sentamos bien y otros no
tanto, en un inicio, tenamos gran emocin ya que seria nuestra primera prctica en la
que intervendramos, pues las anteriores haban sido slo de observacin.
A pesar de tener muchas trabas para poder encontrar una institucin para realizar las
prcticas, nosotras persistimos, aunque no negamos que hubo un momento en el que
queramos desistir, ya que nos traan de ida y vuelta, que nos faltaba algn documento o
que sera un largo proceso para tramitar el permiso en la direccin general de educacin
de Iztapalapa.
Aun as nosotras mantenamos actitudes positivas, hasta que finalmente encontramos
una institucin que nos autoriz realizar la prctica. En lo que respecta nos fue en su
totalidad bien, hubo momentos en los que si tenamos que mantener el control, ya que al
ser nuestra primera practica frente a grupos de 30 y 40 nios nos causaba miedo y
nerviosismo, lo cual percataban los estudiantes, mismo que ocasionaba que en
ocasiones no nos hicieran casa, eso nos pona de mal humos, sin embargo nos haca
saber que tenamos que mejorar si desebamos que nos tomaran enserio, y s lo hicimos,
poco a poco nos fuimos adaptando al ambiente, ya no nos daba temor hablar frente a
todos los estudiantes, y nos ponamos de buen humor cuando los chicos reconocan
nuestro trabajo, aunque haba algunos comentarios negativos de algunos, pero en su
mayora eran bueno y esos eran los que nos hacan querer ser mejores; otro aspecto
negativo fue la actitud de algunos profesores, pues cuando nos vean llegar hacan caras
de desprecio o comentarios no agradables que afectaban nuestro nimo, pues no nos
sentamos bienvenidas, e incluso algunos nos hacan sentir inferiores a ellos, ya que
pensaban les quitbamos su tiempo o no se les tomaba en cuenta, pero esto era
compensado con la actitud de la prefecta quien nos acompa y apoyo durante toda la
prctica, ella desde un inicio tuvo una actitud positiva, nos alentaba y deca que s
podamos, que era difcil pero que al final tendramos los resultados que desebamos, e
incluso se prestaba a ayudarnos para cualquier cosa, igual que el coordinador de talleres,
sub-director y director, quienes siempre fueron muy atentos y nos hicieron saber que les
daba gusto que hubiramos elegido su escuela y as ayudarla en lo que fuera posible.