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I Jornada de Reflexin Psicologa

Fecha: 20 de Mayo
Cronograma:
- Articulacin del movimiento estudiantil y social
1. Contextualizacin Actual

- Discusin en torno a las reforma educacional
1. PPT resumen de la Reforma Educacional
2. Discusin en torno a cada propuesta concreta

Articulacin del Movimiento Estudiantil y Social
1. Contextualizacin
Se contextualizan al movimiento estudiantil desde sus inicios el ao 2001, con el
denominado Mochilazo, hasta la actualidad. Se explican las demandas, propuestas y
diferentes ejes de trabajo articulados por el movimiento durante las diferentes
movilizaciones tanto secundarias como universitarias en los aos 2001, 2005, 2006, 2011 y
2012.
Fuente de informacin completa: http://es.scribd.com/doc/226892795/Introduccion-a-
La-Discusion-Sobre-La-Coyuntura-Educativa-2014
Se agrega una autocrtica en cuanto a la accin de los estudiantes, quienes no han
dotado sus propuestas de contenido.
Palabras:
Matas Sylvester: Importante conceptualizar las propuestas.
Marisol Pea: Problemas con la divisin del estudiantado en diferentes grupos o colectivos
con diferentes ideas dentro del movimiento.
Sandra Cceres: Plantear nuestra visin del movimiento desde nuestra propia perspectiva
como estudiantes de psicologa.
John Swears: Tomar en consideracin que no todos reaccionamos de misma forma,
particularmente desde donde vienen en el aspecto secundario, donde las temticas
estudiantiles no se tocan o se evitan, entregndose por completo a acatar el sistema
impuesto.
Catalina Barra: Ser tolerantes y respetuosos con las posturas de los dems, y
principalmente aportar a la inclusin.
Fernanda Adn: Existe miedo de expresar la propia opinin que sea diferente a la de los
dems dentro de la carrera, por lo tanto algunas personas se alejan de la discusin. Se cae
en que las
personas que participan son siempre las mismas, por lo que la postura frente a los
diferentes temas es superficial.
Joaqun Morn: Hay que optar una postura firme dentro del movimiento
Camila Gonzlez: Es valioso que digan las posturas distintas, es una falencia en la carrera
no decir lo que uno piensa.
Lisette Ziga: La armona entre estudiantes se pierde cuando se expresan las diversas
posturas de manera hostil o con poco respeto.
2. Discusin en torno a la Reforma Educacional
La Confech llama a marchar el da 21 de Mayo, pues existe solo una propuesta y no
el cambio radical que han pedido los estudiantes histricamente.
2.1 Presentacin PPT
Palabras relacionadas a la expansin del sistema universitario:
Patricia Castillo: gran parte de los alumnos de universidades privadas pertenecen a los tres
primeros quintiles, a quienes se deja de lado en las demandas.
Pamela Fierro: Se deja de lado tambin a los CFT.
Pamela Fierro: Los propios estudiantes financian a travs de sus aranceles el marketing
que se hace a colegios y liceos.
Matas Sylvester: El Estado, en vez de subsidiar a la oferta (instituciones educacionales),
subsidian a la demanda (estudiantes), lo que significa un gasto menor para ellos.
Lissette Ziga: Los problemas no son solo de la educacin sino que de todos los mbitos
pblicos
Patricia Castillo: El sistema neoliberal convierte los derechos bsicos en bienes de
mercado
John: Debemos empezar por algo, que es la educacin, pues no podemos cambiar un
sistema completo radicalmente
Cristian Acua: El problema es el sistema completo, hay que tomarle el peso a las
demandas del movimiento estudiantil, encontrarle el fondo que sera eliminar al mercado.
Esto se hace a travs de las relaciones sociales.
Joaqun Moran: Es importante que esto no se quede aqu
Sandra Cceres: Insisto en que debemos ser propositivos
Camila Gonzlez: Hay que aterrizar la discusin, la mercantilizacin se encuentra en el da
a da. Es necesario mirar la problemtica de manera holstica, debemos ser propositivos a
partir de dnde nos encontramos parados.
Acua: Es importante entender primeramente el problema de fondo, en vez de ser
siempre reaccionarios.

2.2 Discusin en torno a cada punto de la reforma
Punto 1: Avanzaremos gradualmente en la gratuidad universal y efectiva de la educacin
superior, en un proceso que tomar 6 aos. Durante el prximo perodo de Gobierno,
accedern a la gratuidad al menos los y las estudiantes pertenecientes al 70% ms
vulnerable de la poblacin, abarcando extensamente a la clase media. Esta gratuidad
podr ser ejercida en toda institucin de educacin superior que cumpla, entre otros
aspectos, con: estar acreditada; acatar estrictamente las normas que no permiten la
existencia de lucro; estar incorporada a las nuevas normas sobre acceso de equidad;
desarrollar programas de reforzamiento y acompaamiento para los alumnos vulnerables,
y que se rija por el sistema de aranceles que determine el MINEDUC. (Programa de
Gobierno Michelle Bachelet, 2014-2018).
Palabras:
Matas Sylvester: Se sigue segregando quin tiene derecho a la educacin gratuita y quin no
Patricia Castillo: En el programa de gobierno se habla de inclusin/segregacin pero muy
superficialmente. No se toca el tema de Educacin de Gnero, y la educacin Multicultural
Cristian Acua: Acreditacin supone un criterio de calidad. Queda un vaco sobre el sistema de
acreditacin, que est controlada por un privado y sus parmetros. Qu se entiende por equidad.
Yorka: Se contina segregacin, idea muy asistencialista
Sandra: Seamos propositivos y partamos de la base de que somos estudiantes de psicologa
Pablo Hidalgo: La gratuidad como tal no existe, pues a travs de la reforma tributaria (aumento de
los impuestos), pagaremos de igual forma por nuestra educacin. Es finalmente un vicio, pues
finalmente el dinero saldr de nuestro bolsillo, solo que no nos daremos cuenta.
Catalina Barra: Gratuidad no significa calidad.
Camila Gonzlez: La reforma est muy bien estructurada de modo que nosotros la veamos como
positiva, solo perpeta las reformas anteriores de forma mucho ms inteligente. Educacin
gratuita hoy = acceso para todos, democratizacin, fin de la subcontratacin, que sea alguien ms
quien vela por esto fuera de los dueos de las instituciones (Estado).
Marisol Pea: Cmo planteamos estas ideas a la sociedad.
Colomba Godoy: Es importante que se defina cuales universidades sern las que tienen Rol
pblico
Pablo Crdenas y Joaqun: No guiarnos por la reforma, pues no es lo que queremos. Hagamos
nuevas propuestas.
Olivia: Hay que conocer primero lo que hay antes de dar nuevas ideas
Camila Ortiz: Maana (21 de mayo) es un da fundamental, el mov. Estudiantil siempre ha sido
reactivo, y la reforma tiene vacos en diversos criterios que se han tocado histricamente, adems
de diversos criterios desmovilizadores.
Camila Gonzlez: Es importante establecer los criterios que nosotros creemos necesarios e
inamovibles.
* Solo se alcanza a discutir a cabalidad el punto 1 de la reforma, y nombrar los siguientes,
por lo que nace la necesidad de generar una nueva Jornada de Reflexin para continuar revisando
y discutiendo los temas relacionados a la Reforma Educacional. Se agrega que es importante
definir un cronograma especfico donde se planteen los temas a tratar y qu esperamos de la
jornada, es decir, comenzar con una discusin informativa sobre el tema, o ser inmediatamente
propositivos, para llegar todos con el mismo propsito a la prxima instancia.