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Modelos educativos y
educacin normal
ngel Daz-Barriga
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Tres temas
Modelos educativos en el marco de la
educacin superior mexicana
Algunos resultados de la investigacin
sobre Modelo Educativo y realidad
curricular
Retos para modelo educativo en la
educacin normal
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Modelos educativos en el
marco de la
modernizacin de la
educacin superior en
Mxico
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Historia: de los proyectos a los
modelos educativos
En la historia de la educacin aparece proyecto
educativo
Cada nacin (nacionalista, democrtica, socialista,
progresiva)
Cada escuela
Sea por orgenes religiosos: jesuta, lasallista,
Sea pedaggico: movimiento escuela activa, uso de TICs,
constructivista, ABP
En la poltica (PIFI, PIFIEMS, PEFEN, Escuelas de
Calidad)
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Una primer revisin de modelos
educativos
Varias universidades se reconocen por su
modelo. Algunos casos arquetpicos:
El sistema modular UAM-Xochimilco; el modelo
departamental (UAM-Iztapalapa, UAA); el modelo
Democrtico, crtico y popular (UdGro)
Disciplinario: Universidades Agrnomas; Posgrados
CINVESTAV, Normales
Vinculacin con la empresa: ITESM
La Organizacin por Facultades y Escuelas,
asignaturas
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En el debate internacional.
Universidades
Investigacin (Posgrados y centros de
investigacin)
Docencia (Bsicamente licenciaturas)
Disciplinarias. (Formacin de profesores, Libre
de Derecho)
Tcnicas o tecnolgicas (Carreras cortas:
college)
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En el marco de la era de polticas
de calidad
En Mxico se asumi un modelo de
planeacin estratgica en la Educacin
Superior
Indicadores claros de cmo se mide calidad (Grados en planta
acadmica, % de alumnos que obtiene x resultado en
CENEVAL, otros que marca el PIFI, PIFIES, PEFEN)
Adoptar planeacin estratgica
Participativa
Vincular Planeacin, evaluacin, financiamiento
Establecer Visin, misin, anlisis fortalezas y de brechas
Formular modelo educativo, modelo curricular
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Modelo o proyecto educativo.
Diferencia sutil
Concepto proviene de la
fsica, las matemticas
En ciencias sociales sera
un tipo ideal
Tipificar UN orden del
conjunto de elementos
institucionales:
Administrativos,
organizacionales,
institucionales,
curriculares, educativos
Ms formal
Responde a un
ideario educativo
general
Identidad compartida
Enfatiza la necesidad
de que la organizacin
(normas, administracin,
currculo, docentes)
trabajen por una meta
No necesariamente
acabado
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Modelos Educativos
Tiene sentido si:
Orienta el trabajo institucional
Da identidad institucional (y sta es asumida
por sus integrantes)
El riesgo en las polticas actuales es que
se convierta en un acto formal (Un
requisito)
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Algunos resultados de la
investigacin nacional sobre
modelos educativos y
realidad curricular
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Modelo educativo: Los expertos
Su elaboracin, en general con apoyos de expertos:
En algunos modelos explcitamente se agradece su
participacin.
En entrevistas:
Se reconoce que fueron contratados
especialistas
Docentes se refieren al modelo como algo
ajeno: Las autoridades son las que ms saben
de esto. Nos dijeron que la tendencia
internacional es por competencias
Docentes El modelo llega con el nuevo plan de
estudios
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Modelo Educativo: Sus temticas
pedaggicas epocales
Formar un alumno crtico, comprometido, participativo
Utilizar enfoques centrados en el aprendizaje
Innovador:
NIVEL CURRICULAR: Por competencias; Flexible;
Integrador (Correlacionado); De vinculacin social;
movilidad estudiantil
NIVEL DIDCTICO: Enfoque ABP; Empleo de nuevas
tecnologas; Enseanza Situada (Problemas reales;
autntica) ; uso de estrategias constructivistas
Apoyo a estudiantes en tutoras
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Modelo Educativo: su estructura
Como efecto PIFI, bastante similar
Misin y visin
Tendencias Educativas
Principios sobre educacin
Plano pedaggico
Componentes del modelo
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Universidad 1
Tendencias
educativas
Principios sobre
la educacin
Formar
profesionales y
cientficos con:
+ Sentido
creativo
+ Innovador
+ Humanista +
+ Competitivos
Maestros
Escuela crtica y
proactiva
Componentes
del modelo
Ncleo temtico
Alumnos
Plano
pedaggico
Constructivismo
+ Aprendizajes
por
descubrimiento
+ Aprendizaje
significativo
+ Aprendizaje
mediado
+ Aprendizaje
generativo
+ Aprendizaje
situado
+ Teora de la
Flexibilidad
cognitiva
Proceso E - A
Visin
+ Saber hacer
+ Saber ser
+ Aprender a
aprender
+ Aprender a
emprender
+ Cuerpos
acadmicos
+ Lneas de
generacin y
aplicacin del
conocimiento
+ Procesos
formativos
+ Programas
educativos
+ Programas y
proceso
administrativos
+ Procesos de gestin
y toma de decisiones
+ Programas para el
rescate
enriquecimiento de
la identidad y valores
locales y nacionales.
+ Papel de la
institucin
+ Papel de los
acadmicos
+ Papel del alumno
Misin
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Universidad 2
Ncleo temtico
Visin
Misin
Formar
profesionales
de
+ Calidad
+ Con prestigio
+
Reconocimiento
social.
Dispuestos a
contribuir en la
definicin de
polticas para el
beneficio del
estado.
La institucin
estar
acreditada y
certificada por
organismos
con
reconocimient
o nacional e
internacional.
.
Tendencias
educativas
Un modelo
pedaggico que
sustituye el
paradigma de
enseanza por
el paradigma
del aprendizaje.
Principios sobre
la educacin
+ Aprender a
conocer
+ Aprender a
hacer
+ Aprender a
ser
+ Aprender a
vivir juntos
+ Aprender a
vivir con los
dems
Modelo
acadmico
administrativo
est integrado
por:
Un modelo
curricular
orientado a
actualizar,
reorganizar y
diversificar la
oferta educativa
de la
universidad.
1.- Modelo
acadmico
2.-
Investigacin y
posgrado
3.-Extensin
Universitaria y
Difusin
cultural
4.- Vinculacin
e Intercambio
Acadmico
5.- Sistema de
gestin de la
calidad
Unidades y
direcciones
estratgicas
Componente
s del modelo
+ Papel de la
institucin
+ Papel de
los
acadmicos
+ Papel del
estudiante
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Universidad 3
Misin Componentes del
modelo educativo
Propsitos del
modelo educativo
Filosofa educativa
+ El estudiante
como centro de los
esfuerzos
institucionales.
+ Oferta educativa
+ La investigacin y
la vinculacin
como ejes de la
actividad
acadmica
+ Transparencia
+ Calidad
+ Comunicacin y
coordinacin intra
e interinstitucional
+ Gestin y
flexibilidad
organizacional
+ Participacin y
liderazgo
+ Planeacin y
evaluacin
permanente
Polticas
institucionales
Establecer
polticas,
coordinar
estrategias y
promover
acciones
dirigidas a la
formacin del
estudiante
como centro de
los procesos
acadmicos y
formativos.
Es asegurar la
calidad de los
programas
educativos y
sistemas de
gestin que
contribuyen
en la
operacin del
modelo
educativo
institucional.
Visin
+ Aprender a
hacer
+ Aprender a vivir
juntos
+ Aprender a ser
+ La flexibilidad
+ Aprendizaje
centrado en el
alumno
+ Innovacin
+ Academia
+ Currculo,
habilidades,
valores, servicio
+ Vinculacin
+ Globalizacin
+ Alcanzar una
formacin integral
del alumno
+ Habilitar al
docente para que
tenga un perfil
integral, que lo haga
un verdadero
participante en la
docencia.
+ Habilitar al
docente como
facilitador y
promotor del
proceso de
aprendizaje.
+ Sustentar el
trabajo acadmico
en principios de
responsabilidad,
honestidad, respeto
y valoracin.
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En este contexto se puede reconocer
El modelo permiti a la universidad pensarse a
s misma, analizar su situacin respecto de
diversos indicadores (competitividad acadmica,
% de doctores, publicaciones, cuerpos
acadmicos consolidados, etc)
Posibilit establecer un Modelo Educativo
(construido no tanto desde diversas
perspectivas, sino con diferentes estrategias
institucionales (casi siempre apoyadas por
asesores externos)
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En este contexto cabe la
pregunta
El modelo es ms una declaracin
institucional
No es necesariamente compartido por
todos
No da claridad del proyecto
institucional
Hay segmentos: Vinculacin social (UABC),
Flexibilidad (UV) Competencias (UdG)
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Retos para el modelo educativo
en la educacin normal.
(Vinculaciones curriculares)
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Sobre Modelo. Preguntarse
Cules son los rasgos que identificaran el
proyecto de formacin de profesores en
Mxico
Qu tipo de profesional de la educacin
buscamos formar
Cules son las innovaciones pedaggicas,
el rigor acadmico, la experiencia en
investigacin que la escuela normal desea
proyectar
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Sobre Modelo. Preguntarse
Cules son las fortalezas actuales, pero
sobre todo las deficiencias institucionales
que es necesario superar
Por qu las escuelas normales fueron el
espacio de produccin del saber pedaggico
mexicano en los aos 40 y 50 del siglo
pasado?
Qu retos debe enfrentar su planta
docente
Cul es el proyecto educativo que da
sentido al trabajo
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Sobre la relacin modelo
educativo/modelo curricular
Cules son los principios educativos
generales del modelo educativo
Formar un profesional de la educacin de
cara al siglo XXI
Manejo slido de teoras educativas, de
fundamentos disciplinarios, de nuevas
tecnologas
Proyectos centrados en el alumno (no a la
clase frontal)
Uso de enfoques pedaggicos recientes:
Aprendizaje de casos, TICs, ABP, Proyectos
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Sobre la relacin modelo
educativo/modelo curricular
Incorporacin en la planta docente de los
actuales debates pedaggicos
Actuacin coherente de los docentes
respecto del proyecto asumido
(experimentar y ensear al alumno a
experimentar)
Qu modelo curricular se ha adoptado de
manera institucional
Qu implicaciones tiene el modelo para la
normal
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Sobre la relacin modelo
educativo/modelo curricular
Cmo tener acceso a material nuevo y
significativo en cada rea de formacin
Qu estrategia darse para consultar
sistemticamente la produccin en bases
de datos, revistas en lnea (espaol-
ingls) (IRESIE, Latindex, EBSCO.)
Cmo asociarse a grupos de investigacin
nacional y cmo publicar en revistas
arbitradas de circulacin nacional
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No perder de vista
Hay una exigencia de formular Modelo
Educativo
Este slo tiene sentido si proyecta rasgos
relevantes del trabajo pedaggico y si es
conocido, pero sobre todo asumido por
directivos, docentes, academias y/o
cuerpos acadmicos y alumnos
Si hay una gestin educativa que lo
favorezca