UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA




PROJETO MULTIDISCIPLINAR I





Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para concluso da disciplina
Projeto Multidisciplinar I 3 semestre





IDENTIFICAO: (TTULO) Nome do Escola, Nome do Projeto, e ano / turmas em que ser
desenvolvido.



JUSTIFICATIVA: A Justificativa deve caracterizar a situao real, obedecendo os seguinte
critrios: - Identificar os resultados de projetos anteriores que caracterizam a sua comunidade.
- Descrever a situao existente a ser modificada pela execuo do projeto, utilizando dados
que retratem o desafio de uma maneira precisa. O professor apresentar as causas que o
levou a idealizar o projeto (data comemorativa, um problema social, um tema especfico do
contedo curricular etc.).

OBJETIVO GERAL: o que se pretende alcanar com o desenvolvimento do Projeto e deve ser
redigido de modo claro, preciso e sem ambigidade. O primeiro procedimento verificar se o
tema escolhido se restringe sala de aula e ao universo escolar ou se contempla sociedade
comoum todo. A partir disso, delimitar as metas a serem atingidas:


OBJETIVOS ESPECFICOS: Detalhamento do Objetivo Geral, deve ser formulado, atendendo aos
seguintes critrios: - Ser formulado com verbo no infinitivo que define a ao a ser cumprida. -
Identificar as mudanas necessrias modificao da situao existente, descrita pela
justificativa.



METODOLOGIA E ESTRATGIAS DE AO: (a maneira como vai se desenvolver as atividades e
as atividades em si): APRENDER A SER: Transformar a realidade social, compreender e discutir
os diferentes contextos e se colocar como personagem principal de uma nova histria;
APRENDER A APRENDER: Pensar, argumentar, buscar e selecionar Informaes; APRENDER A
FAZER: Desenvolver as competncias e habilidades no Projeto Proposto; APRENDER A
CONVIVER: Incorporar a solidariedade, responsabilidade e reciprocidade nas relaes pessoais
e sociais, atravs de aes do cotidiano.

CRONOGRAMA: Compe o tempo que ir iniciar o Projeto e o trmino do mesmo. Depois dos
objetivos traados, o professor registrar as diversas atividades a serem executadas pelos
alunos.


MATERIAIS: o que vou precisar?
Neste momento, o professor deve calcular o material a ser utilizado, o tempo de confeco, a
durao de cada uma atividade, etc.


AVALIAO: Processo contnuo.
1. Quais foram os indicadores de sucesso atingidos?
2. Quais so os motivos do impedimento para o cumprimento de aspectos da programao?
3. Que medidas devem ser viabilizadas para se superar as dificuldades identificadas?


PUBLICAO: Apresentar o produto final do projeto alimentar aautoestima e a auto-
percepo real. Propicia o contato com as potencialidades e as limitaes













Refletir sobre as propostas desenvolvidas no currculo da Educao Bsica.
Componentes de um Projeto Pedaggico
Cada escola convive com problemas diferenciados e o projeto pedaggico deve refletir a
realidade de cada uma, bem como a viso de seus principais segmentos. Entretanto, existem
componentes que, normalmente, devem constar da elaborao de um projeto. A seguir, sero
explicitados alguns destes componentes.
Contedos Curriculares
Uma das preocupaes centrais do projeto pedaggico a abordagem dos problemas de
ensino-aprendizagem. Devem ser considerados tanto a forma de apresentar os contedos,
incluindo-se a a escolha das tcnicas de ensino, adequao do material pedaggico e
distribuio do tempo na sala de aula, como tambm o domnio e a definio dos contedos
de cada disciplina pelos professores.

Avaliao da aprendizagem
Discutir e rever os objetivos da avaliao e os procedimentos empregados, considerando que a
avaliao deve ser sistemtica e gerar as informaes necessrias para o aperfeioamento do
processo de ensino-aprendizagem. Para tal, preciso discutir a combinao dos instrumentos
utilizados (provas e testes, tarefas de casa, observaes sistemticas, etc), a periodicidade, a
adequao ao que foi ensinado e a capacidade de aferio dos resultados da aprendizagem. O
processo de avaliao s se completa quando os professores reformulam suas prticas de
ensino

Recursos didticos
Os recursos didticos podem serdivididos entre aqueles utilizados em sala de aula (quadro de
giz, livro didtico, materiais impressos etc) e aqueles essenciais ao funcionamento adequado
das instalaes pedaggicas como biblioteca, sala de leitura e sala de recursos audiovisuais. A
definio do material didtico destinado sala de aula deve ser formulada pelos professores e
inclui a adequao deste material s necessidades do ensino-aprendizagem.

Alocao e atuao dos professores
Alm de dispor de um perfil de professores capaz de atender s disciplinas dos diferente ciclos,
a escola deve distribuir seus docentes por ciclos, turnos e disciplinas. A previso do quadro
docente deve incluir a substituio daqueles que se afastam por motivo de licena, de sade
etc. e o desempenho dos professores deve ser analisado de modo abrangente, incluindo
questes ligadas ao absentesmo e baixa motivao, entre outras.

Reformas e melhorias nas instalaes da escola
A conservao das instalaes escolares e a existncia de um ambiente agradvel tm se
revelado como um dos determinantes do sucesso escolar. Por esta razo, a escola deve
dedicar ateno e recursos manuteno do prdio e dos equipamentos, realizando as obras e
consertos necessrios.

Relaes com a comunidade
O funcionamento dos rgos colegiados deve ser revisto nas discusses do projeto
pedaggico, estabelecendo-se as modificaes indispensveis. A compreenso dos problemas
scio-econmicos das famlias dos alunos e do relacionamento da escola com a comunidade
deve ser traduzida em aes concretas. importante a participao dacomunidade externa na
escolha e organizao dos eventos.

Cronograma das atividades e aes previstas
O cronograma de atividades sintetiza o projeto pedaggico, devendo, sempre que possvel, ser
acompanhado de um cronograma dos desembolsos. Sugere-se que haja trs cronogramas
relacionados s atividades pedaggicas, administrativas e comunitrias

TEMA Escolhido para o projeto.

A necessidade de se trabalhar com o tema transversal meio ambiente reforada pela

Lei Federal n 9795/99 que, ao tratar da poltica nacional de educao ambiental, estabelece,
no seu artigo 10, que a educao ambiental um componente essencial e permanente da
educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e
modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal (BRASIL, 2008). A
referida lei estabelece, ainda, no seu artigo 10, 1, que, no ensino formal, a educao
ambiental ser desenvolvida como uma prtica educativa integrada, contnua e permanente
em todos os nveis e modalidades do ensino, sendo que a mesma no deve ser implantada
como disciplina especfica no currculo de ensino.


SUSTENTABILIDADE X LIXO ELETRNICO
Embora a maior parte da populao do mundo j saiba o que sustentabilidade, muitas
pessoas ainda tm dvidas sobre o real significado desse termo e, principalmente, sobre as
aes que esto associadas a ele.
Ser sustentvel significa equilibrar as necessidades de consumo do ser humano com a
capacidade de renovao da natureza. Sem isso, a tendncia o esgotamento de recursos
fundamentais como a gua, comprometendo o equilbrio domeio ambiente e as futuras
geraes. Vivemos nos dias atuais uma poca de acontecimentos estranhos e fatos inusitados
que se manifestam em relao ao clima e ao aparecimento de grandes problemas nas reas
produtivas de alimento do planeta. Tais problemas se devem a malfica influncia do modo de
vida que a humanidade escolheu para seguir, que promove uma grande pilhagem dos recursos
naturais que nosso mundo tem a oferecer e, por isso mesmo, esse mesmo planeta que nos
acolheu, tende a tentar se livrar de nossa presena como se fossemos um corpo estranho.
Deixamos o planeta fraco e doente e, atravs de prticas danosas, provocamos a ira da mo
natureza e encontramos a encruzilhada de nossas existncias. Ou mudamos a forma como
exploramos os recursos naturais, e passamos a viver a sustentabilidade ou pereceremos de
forma brutal e emersos em nossos prprios resduos.
No entanto, necessrio que alm da educao ambiental ou sustentabilidade ambiental, s
prticas contrrias sejam combatidas e punidas rigorosamente j nos dias de hoje. A educao
est altamente atrelada s atitudes sociais, sendo que a escola tida como base para
formao de indivduos conscientes e responsveis. Portanto, um aprendizado focado na
educao sustentvel pode gerar cidados preocupados com os problemas ambientais e com
suas devidas solues. Mas para isso, preciso difundir a importncia da sustentabilidade na
escola e como ela interfere na formao dos alunos, seja no ensino infantil ou na universidade.
Algumas instituies trabalham em seu currculo o tema ecologia, mas a didtica difere de uma
para outra, sendo quecertas escolas viram modelos ao darem exemplos de cidadania e
sustentabilidade, dentro e fora do circuito escolar. Mas infelizmente a sustentabilidade na
escola ainda pouco difundida, a maioria no se d ao luxo de desenrolar o assunto
diariamente, s vezes abordam a questo apenas uma vez por ano, quando promovem a
Semana da Ecologia e do Meio Ambiente. Durante esse perodo tm-se palestras, debates,
gincanas; passada a euforia, volta tudo ao normal: preocupao mnima com a natureza. No
entanto, a escola apenas uma parte desse processo. O governo tambm tem que cumprir
seu papel e aplicar essas prticas educativas nas escolas pblicas, seja atravs da
implementao de matrias voltadas para o cuidado ambiental ou de projetos focados em
sustentabilidade.
Na teoria, a educao ambiental ensina como deve ser feita a coleta seletiva, a importncia de
se preservar a natureza e como utilizar os recursos naturais e minerais de forma responsvel.
Porm a teoria no basta, preciso que os estudantes vejam na prtica o que aprendem no
dia a dia. Atividades extracurriculares, como visitas a depsitos de reciclagem, plantio de
rvores e aes comunitrias, ajudam a desenvolver a cidadania das crianas. E sempre que for
introduzido um novo assunto na educao escolar preciso que se faa uma pesquisa sobre os
recursos, a qualidade e a metodologia que sero utilizados na abordagem do tema, pois, desse
modo, o aluno aprende de forma clara e precisa.
A sustentabilidade na escola, ento, pode formar cidados conscientes sobre os problemas do
meio ambiente. Mas para que haja essa formao e ocorra umamudana real da situao
imprescindvel unio do governo, da sociedade e da escola. Afinal uma andorinha s no faz
vero.
Da mesma forma preciso pensar com relao ao lixo eletrnico (elixo).
O que voc faz quando o celular estraga, a TV pifa, as pilhas e baterias no funcionam? E com
seu computador e todas as suas partes?
Da mesma forma preciso pensar com relao ao lixo eletrnico (elixo).
Com a velocidade que o desenvolvimento tecnolgico vem avanando o lixo eletrnico tem
aumentado muito, causando srios danos ao meio ambiente, uma vez que os equipamentos
eletrnicos so fontes de metais pesados, txicos e altamente poluentes.
Esses equipamentos esto sendo trocados com uma facilidade incrvel, em tempo cada vez
mais curto, pois os consumidores procuram pelos modernos computadores, geladeiras,
televisores e celulares e outros equipamentos eletrnicos.
Descartam os usados em lixos, causando um grande impacto ambiental, pois esses produtos
contm cdmio, chumbo, mercrio e berlio que em contato com o solo contaminam o lenol
fretico, e quando queimados poluem o ar, alm de colocar em risco a sade dos catadores de
lixo.
O mundo inteiro tem se preocupado muito com o destino que vem sendo dado a esse lixo
urbano to poluente, principalmente os pases desenvolvidos, mas infelizmente mesmo entre
eles ainda existem os pases que no tomaram nenhuma atitude em relao a isso.
Os pases do primeiro mundo esto procurando passar a responsabilidade de reciclagem de
seus produtos para os prprios fabricantes, podemos citar no caso a China que vem
demonstrando grande preocupao com o lixoeletrnico.
J nos EUA, por exemplo, so despejados nos lixes anualmente 300 milhes de computadores
e apenas 14% deles reaproveitado.
Entre os pases emergentes, o Brasil o que mais produz o e- lixo e no tendo um paradeiro
correto para ele, manda-o para o lixo comum, acaba sendo depositado nos grandes lixes.
So raras as iniciativas existentes no pas para dar outro destino a esse lixo, podemos citar
entre elas, o projeto da Universidade de So Paulo (USP), que recicla computadores que j no
tem mais valor, reutilizando at os menores dos parafusos, assim evitando que inmeros PCs
cheguem aos lixes brasileiros.O consumismo desenfreado uma prtica de vida adotada no
mundo todo, as pessoas do preferncia a um aparelho de ltima gerao possibilidade de
reformar ou equipar o antigo, e com isso o lixo eletrnico cresce cada vez mais.
Sendo assim, para que a natureza e a sade humana estejam livres dessa grande ameaa
necessrio despertar a conscincia scio-ambiental, as pessoas que j a tem devem promover
campanhas a favor de um novo estilo de vida e propagandear as vantagens do consumo
consciente, da reciclagem e utilizao dos matrias, principalmente dos aparelhos eletrnicos.








PROJETO TRANSDICIPLINAR:

SUSTENTABILIDADE X LIXO ELETRNICO



Pblico alvo: 1 ao 9 ano do ensino fundamental (escola publica)

APRESENTAO DO PROJETO - INTRODUO

Nos dias atuais fala-se muito em sustentabilidade da vida. Mas, o que

ser sustentvel?

Ser sustentvel, ser capaz de participar do meio em que vivemos,

de usufruir dos benefcios do meioambiente sem degradar ou provocar danos.

Assim, pode-se entender como a capacidade de usar os recursos naturais e, de alguma forma,
devolv-los ao planeta atravs de prticas ou tcnicas desenvolvidas para este fim

preciso sempre pensar em usar de forma consciente para que as futuras geraes tambm
possam usar e desfrutar do que usamos hoje.

Da mesma forma preciso pensar com relao ao lixo eletrnico (elixo).

O que voc faz quando o celular estraga, a TV pifa, as pilhas e baterias no funcionam? E com
seu computador e todas as suas partes?

Segundo a ONG Greenpeace, estima-se que so produzidos, todos os anos, cerca de 50
milhes de toneladas de lixo eletrnico, que correspondem a 5% de todo o resduo produzido
na Terra. Isso representa um volume suficiente para lotar uma locomotiva, com vages que
dariam a volta ao mundo.

E para onde vai todo esse lixo? preciso que ele tenha local apropriado para ser levado, pois
quando despejado em local imprprio, causa grandes riscos a vida humana. que a maioria

ste e-lixo possui em sua composio metais pesados altamente txicos, tais como mercrio e
chumbo que em contato com o solo, contamina o lenol fretico; quando queimado, polui o
ar.

Mas, possvel dar uma boa notcia: boa parte deste lixo pode ser reutilizado em
equipamentos novos ou reciclados em outros produtos. Basta que as pessoas deem um
destino adequado ao seu e-lixo

JUSTIFICATIVA:

Este projeto no tem como objetivo subestimar ou substituir estudos mais de certa forma
contribuir com uma poro da comunidade, trabalhando com professores, alunos
ecomunidade os saberes na rea da educao ambiental.

Sendo a educao ambiental definida como um processo que consiste em propiciar s pessoas
uma compreenso critica e global do meio ambiente, procurando elucidar valores e atitudes
na adoo de posturas ticas e participativas nas questes relacionadas conservao e
adequada utilizao dos recursos naturais a sua prtica deve-se pautar na busca de caminhos
alternativos que releve o seu papel no efetivo exerccio da cidadania, na melhoria da qualidade
de vida e construo de uma sociedade sustentvel.

OBJETIVOS GERAL :

*Reduzir os impactos ambientais e males causados sade da populao, devido ao lixo
acumulado no bairro.

* Despertar em educandos e educadores do ensino bsico e mdio a importncia de conhecer
e investigar o ambiente em sua volta, como forma de transformao de valores e atitudes que
conduzam a uma relao harmnica entre o homem e a natureza. Conhecer e compreender os
conceitos bsicos relacionados ao meio ambiente, as leis e fatores naturais e humanos que
condicionam a realidade ambiental.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Realizar atividades de sensibilizao que permitam uma mobilizao da comunidade (bairro,
escolar. Parque, etc) para buscar solues coletivas sobre a questo do lixo.
Fornecer comunidade informaes sobre as formas de Reduzir, Reutilizar e Reciclar o lixo.
Oferecer palestras sobre o manejo correto dos resduos slidos evitando-se problemas nossa
sade e impactos sobre o meio ambiente.
Oferecer oficinas sobre formas de reutilizao do lixo.
Discutir com a comunidade (bairro, escolar) a prticade um consumo sustentvel.

-->Conscientizao ambiental de forma interdisciplinar;

-->Identificao de aspectos e impactos Ambientais;

-->Riscos ambientais devem ser identificados e enfrentados. Nunca omitidos ou condenados;

-->Conservao e preservao do meio ambiente como um todo, escola, casa, comunidade
etc..

. Despertar nos alunos a responsabilidade de usar os recursos naturais com cuidado hoje, para
que no falte amanh;

-->O consumo sustentvel na utilizao de produtos e servios que atendam as necessidades
bsicas da gerao presente proporcionando uma melhor qualidade de vida;

Repensar a forma que o lixo tratado em casa e na escola;

lixo tecnolgico produzido pelas empresas e por cada um de ns. O objetivo que este lixo
no seja descartado de forma inadequada, retornando assim ao ciclo produtivo.

PROCEDIMENTOS

Trabalhar este projeto com as disciplinas de Lngua Portuguesa,

Matemtica e Cincias. importante, no comeo do projeto, dar uma introduo sobre o

assunto, atravs de vdeos ou uma apresentao .pps para esclarecer

aos alunos o que sustentabilidade e lixo eletrnico.

METODOLOGIA/ Recursos:

Planejamento de atividades numa sequencia organizada e contnua ao longo do ano letivo que
viabilizem, evoluo e o desenvolvimento harmonioso do projeto.
Todas estas atividades, criaro uma nova postura perante os cuidados com a sade,
alimentao e educao, beneficiando os relacionamentos na famlia e sociedade.
Divulgao das atividades do projeto nas salas de aula e reunies com docentes.
Apresentao do projeto atravs de cartazes,fotografias, documentrios em vdeos, painis e
debates, com personalidades de reconhecimento pblico oriundos da sociedade civil, tambm
de autodidatas que versem sobre tcnicas permaculturais na qualidade de voluntrios sempre
que possvel.
Organizao do setor de coleta e seleo do lixo com vasilhame adequado para as salas,
corredores e departamentos especiais, alm de depsito prprio para os reciclos. As coletas
sero feitas duas vezes por semana e na sequncia envolvero a totalidade dos alunos.
A manuteno dos jardins, hortas, bosques, rvores e gramados, acontecero com aes
prticas envolvendo alunos, professores e instrutores ecolgicos.


DESCRIO DAS ATIVIDADES / cronograma

Lngua Portuguesa: Trabalhar com notcias de jornal sobre o tema em sala de aula. Nas aulas
de informtica, produzir notcias de jornal como se estivssemos no ano 2070, e se continuar a
degradao do meio ambiente com seu uso sem responsabilidade. Ao terminar, criar as
mesmas notcias porm com o olhar de uma pessoa que preservou

e soube usar os recursos naturais do planeta. Este trabalho pode ser feito no Word / Writer ou
PowerPoint / Impress.

Matemtica: Trabalhar com os dados estatsticos sobre os temas propostos. Exemplo: quanto
tem aumentado o consumo de aparelhos eletroeletrnicos?

Quanto tem aumentado o lixo com esses produtos?

Nas aulas de informtica, reproduzir esses dados no Excel / Calc.

Cincias: Trabalhar todo o conceito de sustentabilidade, o que o meio ambiente est sofrendo,
o que todos, hoje, podem fazer para contribuir com a sustentabilidade da vida? Observar o lixo
que jogado na escola e nos arredores do bairro: existem muitos eletroeletrnicos despejados
de maneira errada?

O que pode acontecer populao se esse material continuar exposto de forma

inadequada?

Procurar na cidade se existe um lugar prprio onde descartar aquele celular, aquela pilha
recarregvel e aquela bateria que esto largados em casa.

Com o 9 ano possvel trabalhar sobre a composio qumica

desses objetos e o que eles causam sade.

Nas aulas de informtica, criar uma apresentao .pps no PowerPoint / Impressa sobre o mal
que o descarte inadequado deste tipo de material pode causar ao meio ambiente hoje e no
futuro.

Dicas: Com as sries iniciais interessante trabalhar no Paint / KolourPaint sobre como est o
planeta hoje e como ficar no ano 2070 se as pessoas continuarem usando os recursos
naturais de forma errada.

CONCLUSO /publicao

Depois que todos os trabalhos forem finalizados, montar uma exposio com uma palestra
para o encerramento. interessante que seja aberto a comunidade, para que os pais tambm
possam participar.

ALGUNS DADOS

Em 2007, no Brasil, foram comercializados 10,5 milhes de computadores.

Estima-se um crescimento das vendas em 28%, para este ano; A previso a de que o Brasil
vai duplicar o nmero de computadores at 2012,

chegando marca dos 100 milhes;

Em 2007, pela primeira vez, o mercado brasileiro comercializou mais

computadores do que televisores;

O nmero de usurios de internet no pas chegou a 41,5 milhes em maro deste

ano;

Daqui a quatro anos, cerca de 1,8 bilho de pessoas, ou25% da populao

mundial, vo estar conectadas rede mundial de computadores;

Os Estados Unidos ser o pas com o maior nmero de internautas, mas o

crescimento vai se dar, principalmente, nos pases emergentes, entre eles Brasil,

Rssia, ndia e China;

Em 2006, foram comercializados, no Brasil, 10,8 milhes de televisores novos;

Com essa expanso, nove entre dez casas possuem aparelhos de televiso

atualmente.

Agora, uma pergunta: Com tantos celulares, computadores e televisores novos

entrando nas casas, o que fazer com os velhos?

No devolva para a natureza o que ela no criou

Avaliao:
A avaliao ser feita atravs da observao direta, acompanhamento dirio, da participao e
interesse do aluno, buscando sempre acompanhar o processo de construo do
conhecimento, possibilitando ao professor e aos alunos repensarem suas prticas e buscarem
novas alternativas.
Por meio da compreenso das funes dos amigos da ecologia e a atravs da observao da
mudana de comportamento
Todos os resultados e avaliaes sero feitas atravs de: relatrios, apostilas, grficos, etc. ao
longo do perodo, contribuindo para que o professor possa provocar melhorias na qualidade e
na aprendizagem. Isso possvel quando a anlise e a reflexo de tudo o que j foi elaborado
na fase da execuo acontece numa conversa depois. Quando questionamos os alunos sobre o
que aprenderam, sobre suas produes e eles respondem que esto satisfeitos, perguntamos
se poderiam ser feitas outras tarefas ou se poderia ser feita mais alguma coisa. Neste caso,
observamos atitudes que poderiamser modificadas ao longo do projeto e perceber situaes
antes no imaginadas. Pretendemos que estas sejam as primeiras auto--crticas do trabalho,
buscando depurar e melhorar suas condutas para um prximo projeto.(Nogueira, Nilbo.2005)
importante para o aluno mostrar que ele pode melhorar os processos e replanejar,
reelaborar, reproduzir, criar novas hipteses, mudar percursos, alterar rotas e processos e
surpreender-se com novas descobertas. Quando o professor sentir que os alunos j se deram
por satisfeitos com suas produes, hora de encaminh-los para a prxima etapa ou prximo
projeto, que uma nova busca de conhecimentos. Talvez mais perguntas surjam e outras
idias se apresentem.



























Referncias bibliogrficas

BRASIL. Lei n 9.394. LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, de 20 de
dezembro de 1996. D.O.U. 1996.
_______. Ministrio da Educao. Secretaria de Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares
Nacionais: documento introdutrio. Braslia: MEC/SEF, 1998.
_______. Lei da Poltica Nacional da Educao Ambiental n 9795, de 27 de abril de 1999.
http://cead.aeduvirtual.com.br/file.php/99/slides_aulas/PED3_Projeto_MultidisciplinarI_Telea
ula2_Slide2.pdf

PLT 347- HERNANDES, Fernando. Transgresso e mudanas em educao. Porto Alegre:
Artimed, 1998

PLT 116- GODOY, Anterita Cristina de Sousa. Didtica procedimentos e recursos de ensino,
Campinas, SP: Editora Alnea, 2008.



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