PLANIFICACION 3 AO BASICO

MES: MAYO ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN PROFESORA: MABEL PEAILILLO ROJAS

CLASE N FECHA OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO
TRANSVERSAL
INDICADOR OBJETIVO DE LA
CLASE
ACTIVIDADES EVALUACION
1 05/05 OA 26 Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre
textos ledos o
escuchados en clases
o temas de
su inters:
manteniendo el
foco de la
conversacin
expresando sus
ideas u opiniones
demostrando
inters

OA 24 Comprender
textos orales para
obtener informacin
y
desarrollar su
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada tanto
al disfrute de la
misma como a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella.
Responden y realizan
preguntas acerca de un
tema propuesto.
Producen un relato oral
acerca de lo comentado

Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a informacin
explcita de un texto.
Contestan, oralmente o
por escrito, preguntas que
aluden a informacin
implcita del texto.
Explican, oralmente o por
escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven
Introducir unidad 2:
Animales fabulosos.

Inicio: docente da la bienvenida a la nueva unidad.
Estudiantes escriben el objetivo de la clase.
Describen los elementos de la imagen,
preguntando: Qu lugar es el que se muestra en
la imagen? Quines viven en ese lugar?

Desarrollo: Docente les propone responder las
preguntas formuladas en la pgina e insta a crear
una historia con estos personajes y a narrarla ante
el curso.
Despus de la narracin oral de las historias
creadas por los estudiantes, pide comentar el ttulo
de la unidad: Animales fabulosos. Pregunta: Qu
palabra se imaginan si les digo fabuloso? A
qu palabra se parece? Cmo son las fbulas?,
Cules recuerdan?
A continuacin, lee al curso la fbula El len y el
ratn. Pide que escuchen en silencio y
atentamente la siguiente fbula.
Buscan en el diccionario las palabras: desdichado
(desgraciado, desafortunado, fracasado,
Formativa
curiosidad por el
mundo:
formulando
preguntas para
profundizar la
comprensin.
respondiendo
preguntas sobre
informacin explcita
e implcita.
desventurado, infeliz), atronar (ensordecer,
retumbar, resonar, aturdir, marear, atemorizar) y
roer (corroer, mordisquear, comer, raer, carcomer)
y en sus cuadernos escriben el significado y dos
sinnimos.
Despus de la lectura responden en forma oral
preguntas dadas.

Cierre: docente lee junto a los estudiantes el
listado que contiene los aprendizajes ya
alcanzados y los que alcanzarn con el desarrollo
de esta unidad. Aprovecha la instancia para
recuperar y repasar algn aprendizaje adquirido
en forma errnea o dbil. Pregunta: qu debemos
hacer cuando revisamos lo que escribimos?
Qu debemos hacer para no repetir las mismas
palabras cuando escribimos? Dnde y cmo
puedo buscar informacin? Cules son las
caractersticas de una fbula segn lo ledo? Qu
es fundamentar? Te gusta dar tu opinin?, por
qu?

2 07/05 OA 3 Leer y
familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura
para aumentar su
conocimiento del
mundo y
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada tanto
al disfrute de la
misma como a la
valoracin del
Relacionan situaciones de
la vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos ledos.
Mencionan textos y
autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un
Leer
comprensivamente la
fbula La hormiga y
el grano de trigo.

Trabajar vocabulario
de nuevas palabras.
Inicio: escriben el objetivo de la clase.
Trabajan en nuevas palabras del texto que leern a
continuacin para promover el aprendizaje
significativo de al menos una acepcin de cada
palabra escogida.

Desarrollo: estudiantes crean diversos dilogos
Formativa
desarrollar su
imaginacin. Por
ejemplo:
fbulas
poemas

OA 2 Comprender
textos aplicando
estrategias de
comprensin
lectora, por ejemplo:
visualizar lo que
describe el texto
recapitular
formular preguntas
sobre lo ledo y
responderlas.

OA 4 Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
Extrayendo
informacin explcita
e implcita.
Reconstruyendo la
secuencia de las
acciones en la
historia.
Expresando
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella.

Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
texto ledo y comentado
en clases con otros textos
ledos previamente.

Parafrasean episodios o
informacin leda en un
texto.
Preguntan el significado
de palabras o expresiones
que no comprenden.
Preguntan para ampliar
la informacin leda.

Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a informacin
explcita de un texto.
Explican, oralmente o por
escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven.
Expresan, oralmente o por
escrito, su opinin sobre
un personaje.


orales usando las palabras estudiadas.
Antes de leer: activa conocimientos previos sobre
la palaba hormiga.
Pregunta: Qu comen las hormigas? Dnde lo
guardan? Alguien sabe cmo se cosecha el trigo?
Dnde guardan los granos de trigo una vez que
este ha sido cosechado? Cul es la semilla del
trigo? Cmo se siembra?
Trabajan en texto Me acerco a la comprensin.
Resumen el texto centrndose en las principales
acciones.
Completan organizador grfico.
Finalmente crean un comic sobre la fbula
trabajada.

Cierre: revisin del trabajo realizado en clases.
Comentan con el curso lo aprendido.


opiniones
fundamentadas sobre
hechos
y situaciones del
texto.
Emitiendo una
opinin sobre los
personajes


3 08/05 OA 10 Determinar el
significado de
palabras
desconocidas,
usando claves
contextuales o el
conocimiento de
races
(morfemas de base),
prefijos y sufijos.
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada tanto
al disfrute de la
misma como a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella.

Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
Identifican la raz
(morfema base) de una
palabra.
Usan el significado de la
raz o de los prefijos o
sufijos para inferir o
aproximarse al significado
de una palabra.
Usar correctamente los
prefijos.
Inicio: escriben el objetivo de la clase.
Activacin de conocimentos previos de la clase
anterior.
Anotan el significado de prefijos.

Desarrollo: trabajan con el prefijo de palabras
dadas.
Completan tabla segn indicaciones.
Trabajan en gua de aprendizaje.

Cierre: revisin de tarea. Comentan lo trabajado y
aprendido en clases. Aclaran dudas.
Ficha
4 09/05 OA 26 Participar
activamente en
Demostrar inters y
una actitud activa
Responden y realizan
preguntas acerca de un
Leer
comprensivamente
Inicio: escriben el objetivo de la clase.
Comentan que saben de los animales que aparecen
Formativa
conversaciones
grupales sobre
textos ledos o
escuchados en clases
o temas de
su inters:
manteniendo el
foco de la
conversacin
expresando sus
ideas u opiniones
demostrando
inters

OA 4 Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
Extrayendo
informacin explcita
e implcita.
Reconstruyendo la
secuencia de las
acciones en la
historia.
Expresando
opiniones
fundamentadas sobre
hechos
y situaciones del
frente a la lectura,
orientada tanto
al disfrute de la
misma como a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella.

Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
tema propuesto.
Producen un relato oral
acerca de lo comentado.

Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a informacin
explcita de un texto.
Explican, oralmente o por
escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven.
Expresan, oralmente o por
escrito, su opinin sobre
un personaje.


fabula mapuche El
zorro y el Zorzal
en la fbula. Responden: Dnde habita el zorro?
Qu tipo de animales son el zorzal y la perdiz?
Dnde habita el zorzal? Dnde habitan las
perdices? Han visto estos animales alguna vez?
Cmo creen que se comporta?

Desarrollo: leen en silencio la fbula y responden
preguntas dadas.
Docente escribe en la pizarra el ttulo y el primer
prrafo del texto.
Realizan una relectura, en la que subrayen
palabras u oraciones que aportan informacin
central acerca de la historia; por ejemplo, El
zorro se detuvo y admir su hermoso canto.
Luego, modela la lectura y subraya en la pizarra
las palabras u oraciones que crean que son las ms
importantes.
Realiza el mismo procedimiento con los siguientes
prrafos de la fbula.
A continuacin pide a diferentes estudiantes que
recapitulen oralmente cada prrafo, utilizando las
palabras subrayadas en la pizarra.
Realizan Me acerco a la comprensin de la pgina
62 del texto.

Cierre: revisin de tarea en clases. Comparten sus
respuestas ante el grupo curso. Aclaran dudas y
corrigen si es necesario.
texto.
Emitiendo una
opinin sobre los
personajes

5 12/05 OA 21 Escribir
correctamente para
facilitar la
comprensin
por parte del lector,
aplicando lo
aprendido en aos
anteriores y usando
de manera apropiada:
plurales de
palabras terminadas
en z.
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
Escriben correctamente
los plurales de las
palabras que
terminan en z.
Escribir el plural de
palabras dadas.
Inicio: escriben el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos de la clase
anterior.

Desarrollo: realizan gua de aprendizaje sobre el
plural de las palabras.

Cierre: revisin de la gua en la pizarra. Aclaran
dudas y corrigen si es necesario.
Gua de aprendizaje.
6 14/05 OA 4 Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
Extrayendo
informacin explcita
e implcita.
Reconstruyendo la
secuencia de las
acciones en la
historia.
Expresando
opiniones
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a informacin
explcita de un texto.
Explican, oralmente o por
escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven.
Expresan, oralmente o por
escrito, su opinin sobre
un personaje.
Leer
comprensivamente y
en silencio la fbula
Jpiter y la junta de
animales
Inicio: escriben el objetivo de la clase. Antes de
iniciar la lectura, activa sus ideas previas y
pregunta: Qu saben de los romanos? Quines
eran los romanos? Qu dioses tenan? Pide
observar la imagen y describirla: Qu animales
aparecen en ella? De qu creen que tratar la
historia? Motiva a los nios para que infieran el
contenido de la fbula.

Desarrollo: Luego de la lectura silenciosa en forma
individual, invita a leer la fbula en voz alta con
expresin y fluidez.
Formativa
fundamentadas sobre
hechos
y situaciones del
texto.
Emitiendo una
opinin sobre los
personajes
Realiza preguntas para verificar la comprensin:
De qu trata la fbula? Cul era el motivo de la
reunin? Qu animales participan en la junta?
Qu es un defecto? Creen tener algn defecto?
Motiva para que en un ambiente de respeto
manifiesten sus defectos a sus compaeros, por
ejemplo: desordenado, peleador, etc.
Divide al curso en grupos de tres o cuatro
integrantes.
Crean una oracin con las siguientes palabras:
antiguo, convocar, defecto, satisfecho, mole, queja,
generosos, ras, caparazn, excepcional, criticar.
Hacen una lista con los animales que aparecen en
la fbula y escriben el defecto que se les atribuye y
la percepcin que tienen ellos de s mismos.

Cierre: revisin de tarea en clases. Aclaran dudas
y si es necesario corrigen.
7 15/05 OA 13 Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
personales,
relatos de hechos,
cuentos, etc.) que
incluyan:
Una secuencia
lgica de eventos
Inicio, desarrollo,
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
Escriben narraciones en
las cuales se desarrolla la
historia por medio de
varias acciones.
Escriben narraciones que
tienen un desenlace.
Usan conectores para
relacionar las ideas y
ordenar los
acontecimientos, por
ejemplo: luego, despus,
Leer
comprensivamente la
fbula La liebre y la
tortuga
Inicio: Antes de iniciar la lectura de la fbula,
docente realiza las siguientes preguntas de
anticipacin: Cul es el ttulo de la fbula? A
partir del ttulo, pregunta: De qu creen que
puede tratarse esta fbula?
Pide que observen las imgenes y pregunta:
Quines sern los personajes? Qu creen que
pasar entre ellos? Pide que realicen la lectura con
mucha atencin, para que de esta manera puedan
confirmar sus predicciones.

Cuadro comparativo de
las fabulas trabajadas.
desenlace
Conectores
adecuados.
mientras tanto, entre
otros.
Desarrollo: Luego, docente lee el texto en voz alta
con expresin y fluidez. Detiene la lectura y
pregunta para confirmar la comprensin: Saben
lo que es una apuesta? Cul era la apuesta entre
la liebre y la tortuga? Qu significa la palabra
contrincante? Por qu crees que la liebre
apost? Qu significa que la libre desde una
fcil victoria? Cul fue el gran error de la
liebre?
Realizan una comparacin entre las fbulas ledas:
Jpiter y la junta de animales y la Liebre y la
tortuga.
Encuentran las semejanzas y las diferencias.
Realizan un cuadro comparativo en grupos y lo
presentan al profesor en un pliego de cartulina. El
propsito de esta actividad es poner en prctica
una habilidad lectora importante: establecer
relaciones entre los textos ledos.
Dibujan escenas de la fbula y comentan cada
una.

Cierre: revisin de la actividad en clase.
Comentan sus respuestas. Aclaran dudas,
corrigen si es necesario.

8 16/05 OA 13 Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada tanto
Escriben narraciones en
las cuales se desarrolla la
historia por medio de
varias acciones.
Escribir y planificar
una fbula.
Inicio: escriben el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos clase
anterior.

Rubrica para revisar
creacin de fbula.
personales,
relatos de hechos,
cuentos, etc.) que
incluyan:
Una secuencia
lgica de eventos
Inicio, desarrollo,
desenlace
Conectores
adecuados.
al disfrute de la
misma como a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella.
Escriben narraciones que
tienen un desenlace.
Usan conectores para
relacionar las ideas y
ordenar los
acontecimientos, por
ejemplo: luego, despus,
mientras tanto, entre
otros
Desarrollo: Leen en conjunto las indicaciones de
la actividad. Docente comenta y aclara que los
pasos del punto 3 les permitir generar el
contenido para escribir y planificar la fbula.
Pasos para escribir la fbula: Cul es el tema de
la fbula? Quines sern los personajes?
Cul es la moraleja que se quiere comunicar?
Antes de escribir, recuerda con su curso la
estructura de los textos narrativos que han ledo;
por ejemplo, destaca el uso de frmulas que
caracterizan el comienzo (hace un tiempo atrs,
haba una vez), el desarrollo (un da, de
repente, despus de) y el desenlace de un texto
narrativo (finalmente).
Registra en la pizarra una tabla como la siguiente,
de modo que representa un apoyo para la
escritura:

Docente chequea continuamente el trabajo de los
nios y pide que se revisen entre pares, a fin de
motivar el dilogo y el control de los propios
procesos de escritura. Invita a trabajar con el
diccionario cuando tengan una duda ortogrfica o
semntica.
Presenta pauta la cual permitir a sus estudiantes
autoevaluar de manera objetiva la produccin.
Promueve la participacin de quienes avanzan
con mayor rapidez para que ayuden a sus
compaeros con la evaluacin de su texto.

Cierre: revisin de actividad en clases. Comparten
con sus pares la creacin de su fabula.

9 19/05 OA 3 Leer y
familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura
para aumentar su
conocimiento del
mundo y
desarrollar su
imaginacin. Por
ejemplo:
fbulas
poemas

OA 5 Comprender
poemas adecuados al
nivel e interpretar
el lenguaje figurado
presente en ellos.
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
Relacionan situaciones de
la vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos ledos.
Mencionan textos y
autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado
en clases con otros textos
ledos previamente.

Dibujan imgenes de
poemas que les gusten.
Explican con sus propias
palabras un poema ledo
en clases.
Explican versos del
poema.
Leer
comprensivamente el
poema rboles.

Trabajan nuevas
palabras.
Inicio: escriben el objetivo de la clase.
Pide a los estudiantes que visualicen el significado
de la palabra rumoroso, que escriban la respuesta
y la comenten con su compaero de banco; luego,
verifican el significado. Pregunta: El significado
que le dieron a la palabra es igual a la definicin
entregada en el libro?, por qu? Comenten.
Realizan la misma actividad con las otras
palabras.

Desarrollo: docente prepara el ambiente para la
lectura del poema. Activa conocimientos previos
sobre los ambientes naturales en los que podemos
encontrar rboles. Pregunta: Dnde hay rboles?
Qu rboles conocen? Cules rboles les gustan
ms?, por qu? Qu debemos hacer para cuidar
los rboles?
Leen en silencio el poema rboles.
Formativa
Al leer, pide tener presentes las nuevas palabras
analizadas en la seccin anterior.
Docente lee el poema, modela dando nfasis en las
pausas correspondientes a la puntuacin y
expresin con un ritmo y tono adecuado. A
continuacin, pide voluntarios para leer cada
estrofa, pide que lean con los nfasis modelados
por ella.
Trabajan en Me acerco a la comprensin.

Cierre: revisin de actividad en clase en la pizarra.
Entrega de instrucciones para informe de
investigacin.

10 22/05 OA 5 Comprender
poemas adecuados al
nivel e interpretar
el lenguaje figurado
presente en ellos.

OA 3 Leer y
familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura
para aumentar su
conocimiento del
mundo y
desarrollar su
imaginacin. Por
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
Explican con sus propias
palabras un poema ledo
en clases.
Explican versos del
poema.

Relacionan situaciones de
la vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos ledos.
Mencionan textos y
autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado
en clases con otros textos
Leer
comprensivamente un
poema.
Identificar estructura
del poema
Inicio: Docente presenta ttulo del texto que leern
"la gota de agua". Pregunta a sus alumnos. Qu
tipo de texto podr hablar de una gota de agua?
Alumnos mencionan algunos, docente puede
destacar que en este texto se expresan
sentimientos, esto para guiar a sus alumnos a
descubrir el tipo de texto.
Alumnos recuerdan caractersticas del poema.

Desarrollo: Alumnos reciben gua de trabajo
Alumnos leen poema "La gota de agua "de
Hessling.
Docente lee el poema con expresin.
Alumnos identifican tipo de texto y propsito del
texto.
Alumnos leen poema
con entonacin y
memorizan para
prxima clase.
Docente realiza
sntesis sobre las
caractersticas del
poema.
ejemplo:
fbulas
poemas

ledos previamente.

Alumnos identifican sentimientos expresados en
el poema.
Alumnos identifican objeto lirico, docente explica
cual es un objeto lirico.
Alumnos identifican estructura de un poema,
verso, estrofa.
Demuestran comprensin del poema

Cierre: Dan a conocer las respuestas de sus guas
de trabajo.
Identifican las acciones que ocurren a travs de los
versos del poema
Alumnos nombran algunas sensaciones que les
produjo el poema.
11 23/05 OA 19 Incorporar de
manera pertinente en
la escritura el
vocabulario nuevo
extrado de textos
escuchados o
ledos.
Incorporar de
manera pertinente en
sus intervenciones
orales el vocabulario
nuevo extrado de
textos escuchados
o ledo.
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
Aplican en sus trabajos el
vocabulario extrado de
textos ledos o escuchados.
Completar
organizadores de
nuevas palabras.
Inicio: escriben el objetivo de la clase. Observan
organizadores grficos que incluyen las nuevas
palabras destacadas en la unidad.

Desarrollo: Realizan un repaso del significado y
uso de esos trminos y completan los
organizadores aportando una oracin en cada
caso.
Docente lee con el curso los organizadores,
detenindose en cada palabra. Pide que den otros
ejemplos distintos a los que all aparecen. Revisa
el significado y el sinnimo de cada palabra.
Qu palabras an no logran comprender?
Hay alguien que conozca otras acepciones?
Presenta ms palabras trabajadas en el
Formativa
vocabulario de esta unidad.
Motive a los estudiantes a intentar descifrar el
significado de las palabras destacadas en la
siguiente lectura, utilizando el mtodo de
sustitucin de sinnimos en cada caso. Para ello
pregunta: Por qu palabra se puede sustituir o
remplazar cada palabra destacada?

Cierre: revisin de actividades en clase.
Comparten lo trabajado en la leccin de hoy.


12 26/05 OA 3 Leer y
familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura
para aumentar su
conocimiento del
mundo y
desarrollar su
imaginacin. Por
ejemplo:
fbulas
poemas

OA 2 Comprender
textos aplicando
estrategias de
comprensin
Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas e
intereses
para desarrollar
la autoconfianza y la
autoestima.
Relacionan situaciones de
la vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos ledos.
Mencionan textos y
autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado
en clases con otros textos
ledos previamente.

Parafrasean episodios o
informacin leda en un
texto.
Preguntan el significado
de palabras o expresiones
que no comprenden.
Leer
comprensivamente una
fbula.
Inicio: Alumnos leen fbula El len la zorra y el
lobo.

Desarrollo: Alumnos responden gua de
aprendizaje con preguntas relacionadas con el
texto.
Demuestran comprensin de la fbula,
identificando personajes enseanza.
Identifica personificacin.
Identifica tiempos verbales.
A travs de un organizador grafico demuestran
comprensin anotando las ideas principales de
cada una de sus partes.

Cierre: Alumno revisan sus guas y realizan
correcciones si es necesario.

Realizan sntesis sobre
los contendidos o
habilidades de la clase.
lectora, por ejemplo:
visualizar lo que
describe el texto
recapitular
formular preguntas
sobre lo ledo y
responderlas.
Preguntan para ampliar
la informacin leda.
13 28/05 OA 13 Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
personales,
relatos de hechos,
cuentos, etc.) que
incluyan:
Una secuencia
lgica de eventos
Inicio, desarrollo,
desenlace
Conectores
adecuados

OA 6 Leer
independientemente
y comprender textos
no literarios
(artculos
informativos,
noticias) para
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada tanto
al disfrute de la
misma como a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella.
Escriben narraciones en
las cuales se desarrolla la
historia por medio de
varias acciones.
Escriben narraciones que
tienen un desenlace.
Usan conectores para
relacionar las ideas y
ordenar los
acontecimientos, por
ejemplo: luego, despus,
mientras tanto, entre
otros.

Explican, oralmente o por
escrito, informacin que
han aprendido o
descubierto en los textos
que leen.
Responden por escrito
preguntas que aluden a
informacin explcita o
Demostrar lo que han
aprendido hasta el
momento.
Inicio: docente da a conocer el objetivo de la clase.

Desarrollo: estudiantes realizan evaluacin de
proceso.
Leen noticia.
Marcan la alternativa correcta.
Responden preguntas sobre la noticia.
Leen fabula y trabajan comprensin lectora.
Escriben plurales de palabras dadas.

Cierre: revisin de actividades en la pizarra.
Comentan lo trabajado en clases.
Formativa
ampliar
su conocimiento del
mundo y formarse
una opinin:
extrayendo
informacin explcita
e implcita.
implcita de un texto
ledo.
14 29/05 OA 3 Leer y
familiarizarse con un
amplio repertorio de
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginacin. Por
ejemplo:
fbulas
poemas

OA 4 Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
Extrayendo
informacin explcita
e implcita.
Reconstruyendo la
secuencia de las
acciones en la
historia.
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada tanto
al disfrute de la
misma como a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella.
Relacionan situaciones de
la vida cotidiana con
personajes o acciones de
los textos ledos.
Mencionan textos y
autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado
en clases con otros textos
ledos previamente.

Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a informacin
explcita de un texto.
Explican, oralmente o por
escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven.
Expresan, oralmente o por
escrito, su opinin sobre
Leer
comprensivamente un
cuento fantstico
Inicio: Docente pregunta a los alumnos Que es
para ti fantasa? Alumnos realizan lluvias de
ideas sobre el trmino fantasa.

Desarrollo: Alumnos leen cuento" El caballito de
mar" Alumnos responden gua de aprendizaje.
Identifican tipo de texto y propsito. Docente
pregunta Qu acciones hacen que el cuento tenga
caractersticas de fantstico. Alumnos nombran
acciones que son irreales segn sus conocimientos
previos. Alumnos imagina uno de los personajes
lo describen en forma oral y dibujan. Alumnos
identifican idea principal de cada una de las partes
segn la estructura del cuento.

Cierre: Alumnos revisan sus guas y realizan
correcciones. Docente pide que los alumnos
destacar en forma oral las caractersticas de un
cuento fantstico.
Realizan sntesis sobre
los contendidos o
habilidades de la clase.
La estructura de un
cuento fantstico.
Expresando
opiniones
fundamentadas sobre
hechos
y situaciones del
texto.
Emitiendo una
opinin sobre los
personajes.

OA 24 Comprender
textos orales para
obtener informacin
y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:
formulando
preguntas para
profundizar la
comprensin.
respondiendo
preguntas sobre
informacin explcita
e implcita.
un personaje.

Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a informacin
explcita de un texto.
Contestan, oralmente o
por escrito, preguntas que
aluden a informacin
implcita del texto.
Explican, oralmente o por
escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven
15 30/05 Todos los OA
trabajados
Demostrar inters y
una actitud activa
frente a la lectura,
orientada tanto
Identifica el plural de
palabras.
Reconoce prefijos de
palabras.
Evaluar aprendizajes
aprendidos en la
Unidad.
Inicio: adoptan conductas de respeto para
desarrollar evaluacin.

Desarrollo: responden su evaluacin, entregan y
Sumativa

al disfrute de la
misma como a la
valoracin del
conocimiento que se
puede obtener a
partir de ella.
Infieren el significado de
una palabra.
Contestan preguntas que
aluden a la informacin
explcita o implcita .

corrigen sus respuestas, comentan sus respuestas.

Cierre: retroalimentacin de aprendizajes
descendidos.