1

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ
NCLEO ARAURE










Metodologa de la investigacin
Proyectos




Participantes
Gnesis Geldes C.I. 20.642.617
Maoly Geldes C.I. 24.141.134
Jennifer Hernndez C.I. 25.505.576
Nohelys Gil C.I. 23577.811
Yeidys Daz C.I20.586.937
Facilitador: Jos Snchez



ARAURE, Mayo de 2014
2

INTRODUCCIN

La elaboracin del proyecto de investigacin se basa en las elecciones
metodolgicas que hace previamente el investigador. Para redactar un proyecto se
debe seguir criterios tcnicos y formales, en cambio, el mtodo de investigacin es un
proceso racional y lgico de elecciones, lo cual le otorga un carcter creativo y
propositivo a cada investigacin (exceptuando los casos donde se usan los llamados
diseos se investigacin que constituyen una especie de "enlatados" metodolgicos,
muy usados en algunas reas profesionales). Los intentos por uniformizar en un solo
esquema la estructura de los proyectos de investigacin han sido infructuosos y
banales porque realmente es legtimo sustentar y seguir diversas formas. Lo
importante es que la redaccin del proyecto es una etapa tcnica, por lo tanto es
necesario establecer definiciones y procedimientos para su elaboracin, que se deben
organizar en un protocolo o instructivo. En la presente monografa exponemos un
protocolo didctico, basados en la experiencia acadmica y en la prctica profesional
de la investigacin.
De esta manera, estamos en condiciones de elaborar un proyecto de
investigacin cuando se han definido de manera consistente y coherente los diferentes
elementos del proceso de investigacin cientfica que incluyen el problema de
investigacin, las variables, los objetivos o hiptesis, la unidad de estudio y
las tcnicas e instrumentos. El proceso de investigacin es en s el mtodo porque
bsicamente son elecciones racionales y lgicas, pero la elaboracin del proyecto es
principalmente un conjunto de procedimientos tcnicos y tiene ciertos requisitos,
reglas, convenciones y formas.






3

Estructura del proyecto de investigacin

(PRELIMINARES): Ttulo, autor, tutor (es), filiacin, lugar y fecha
I. INTRODUCCION
A. Justificacin
B. Problema de investigacin
C. Operacionalizacin de Variables (Indicadores o categoras de anlisis)
D. Objetivos o hiptesis
II. MARCO TEORICO
(Estructura capitular especfica)
III. MATERIAL DE ESTUDIO
A. mbito de estudio (cuando sea pertinente)
B. Unidad de estudio
Criterios de inclusin
Criterios de exclusin
C. Universo y/o muestra
IV. METODOLOGIA
A. Tipo o diseo de investigacin (clasificacin)
B. Tcnicas
Para la recoleccin de datos o prueba de hiptesis
Para la elaboracin y anlisis de resultados
C. Instrumentos
D. Procedimientos
E. Definiciones operacionales (cuando sea necesario)
V. ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACION
A. Recursos: Humanos, equipos, materiales, financieros.
B. Cronograma (incluyendo fecha de inicio)
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
4

Los elementos y criterios tcnicos para su redaccin son comunes y generales
para cualquier campo de investigacin, se basan en los conceptos fundamentales
de ciencia y mtodo de investigacin y tienen una secuencia lgica y han sido
contrastados con diferentes propuestas difundidas en los manuales de investigacin.

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
LAS PARTES DEL PROYECTO.
Debe dar una idea aproximada de lo que se piensa hacer. No debe ser muy largo
como para explicar todo lo que se pretende investigar, ni tan corto que no se tenga
idea del tema.
La secuencia sugerida en estas pginas es la siguiente:
Planteamiento o formulacin del problema.
Antecedentes
Importancia y justificacin del estudio
Elementos tericos que fundamenten la investigacin.
Objetivos (Generales y especficos.
Metodologa.
Esquema tentativo o Plan de Trabajo.
Cronograma.
Referencias bibliogrficas

Planteamiento del tema o formulacin del problema.
En este apartado se debe explicar con claridad de qu se tratar la investigacin
que se desea hacer. Debe estar redactado en forma clara y coherente para que no haya
lugar a dudas.
En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de todos
modos es preferible hacer una exposicin breve, con o sin preguntas explcitas, que
muestren las ideas explicativas del tema en cuestin.


5

Antecedentes.
Los antecedentes deben ser apenas los indispensables para situarnos en el
problema; es preciso explicar en esa seccin qu se ha investigado hasta ahora en
relacin con el tema de estudio y se procurar destacar en que forma nuestro trabajo
sea significativo para enriquecer los conocimientos existentes y no una mera
repeticin detrabajos anteriores. Cuando se expone la utilidad de nuestro trabajo o se
explica por qu nos ha preocupado el problema elegido, se puede abrir el apartado de
Justificacin. De todos modos, los antecedentes y la justificacin de un proyecto
suelen colocarse al comienzo del mismo pues cumplen funcionalmente el mismo
papel que en otros caos desempea la introduccin.

Importancia y justificacin del estudio.
Es conveniente explicar la relevancia que el trabajo aportar al conocimiento
que ya se tenga acerca de l. Cuando se tiene una idea acerca de un tema especfico,
se debe procurar leer para estar informados si ya ha sido planteado con anticipacin.
Siempre consistir una lectura diferente, pero hay que tomar en cuenta la novedad del
nuevo material que se quiere investigar o de la visin novedosa que se le desea dar.

Elementos tericos que fundamentan la investigacin.
Una vez que se han planteado los antecedentes y la justificacin del trabajo, se
pasa al problema que se ha de investigar. Se hace de un modo breve, aunque no
simplemente enunciando una frase o una pregunta, sino explicando sucintamente el
sentido del mismo. Los fundamentos tericos sustentarn el problema. No se trata de
elaborar un completo marco terico, con todos los detalles que tal cosa supone, sino
de informar al lector acerca de las bases conceptuales de las que se parte, de los
autores, teoras o proposiciones generales dentro de las cuales situamos nuestra
indagacin.

Objetivos.
Se debe precisar cul es el objetivo general de la investigacin. En un trabajo
6

documental, como se acostumbra en las investigaciones literarias, un objetivo general
podra ser "Reconocer las caractersticas de la novela romntica en Mara de Jorge
Isaacs". A continuacin, se deben preciar los objetivos especficos. Ellos seran, entre
otros: "elaborar un corpus terico con las caractersticas de la novela romntica",
"Investigar la cronologa de la novela romntica", "Analizar el aspecto literario de la
novela Mara para observar el uso del yo romntico", etc.
Como se puede observar, para redactar los objetivos, tanto general como
especficos, se debe tener una idea previa y precisa de lo que se desea hacer. Por ese
motivo, la lectura es muy importante; mientras ms se conozca acerca del tema en
cuestin, ms fcil ser organizar las ideas en el proyecto. De la misma manera,
mientras se va leyendo el material para organizar este trabajo previo, se ir fichando
cada uno de los libros y esto ayudar con la bibliografa.

Metodologa.
Esta consistir en la forma cmo se podr dividir el trabajo. Por ejemplo, se
puede hacer la observacin de que se organizar la investigacin en un aspecto
terico que abarcar la historia de la novela romntica (para ilustrar el objetivo que
hemos mencionado como ejemplo en las lneas anteriores) y un aspecto prctico, ste
ltimo consistir en el anlisis de la obra.
En investigaciones literarias, tambin se puede tomar en cuenta como aspecto
metodolgico, el tipo de anlisis que se piensa utilizar, esto es: estructuralismo,
semitica, textualismo, etc. A veces, se complementan las ideas con la observacin de
qu autores se piensa utilizar en cada una de las partes del trabajo. La redaccin de la
metodologa da una visin general de cmo se desea hacer el trabajo.
Se observar, pues, que la metodologa normalmente contiene una formulacin
esquemtica del procedimientos general que se piensa desarrollar.

Esquema tentativo del contenido o Plan del trabajo.
Resulta provechoso elaborar un ndice previo de cmo se organizar la
investigacin. Con este esquema tentativo, se procura seguir un camino sin salirse del
7

tema propuesto. Esto no quiere decir que en el curso de la investigacin no se
enriquezca el primer borrador, pero siempre es una gua para el trabajo futuro.

Cronograma.
Deben especificarse las actividades y los lapsos tentativos para la ejecucin del
proyecto. Se debe organizar el trabajo en fechas probables, as se tendr una idea
prefijada de cunto tiempo se requerir para elaborar el trabajo definitivo.

Referencias bibliogrficas
Se debe colocar la lista de los libros que se han revisado hasta el momento para
la elaboracin del proyecto y el fichaje de los posibles textos cuya revisin se prev
para ms adelante. La bibliografa ser una indicacin somera del tipo de lecturas ya
efectuado, en curso de realizacin o que se prev efectuar prximamente. En todo
caso, como dira Sabino (1987), en un proyecto de investigacin, valen mucho ms la
concisin, la rigurosidad de expresin y el esfuerzo de sntesis que la minuciosas
explicaciones o dispersiones que nos apartan del hilo conductor fundamental.
Se recuerda que las referencias bibliogrficas estarn bien estructuradas si se
han seguido los pasos sugeridos para la elaboracin de las fichas, tanto bibliogrficas
como hemerogrficas y bibliohemerogrficas.
Para terminar con el aspecto que se refiere al "Proyecto de Investigacin", se
debe recordar que no existe un modelo nico, universalmente aceptado, que organice
las secciones. Tentativamente se han indicado las anteriores con una secuencia un
tanto lgica. Cada investigador podr disponer de otro orden, de acuerdo a su trabajo.
Los cambio ms frecuentes dentro de este orden, se pueden observar en los
"Elementos tericos", stos pueden estar colocados, a veces, despus y no antes de
los "Objetivos"; pueden situarse tambin luego del "Planteamiento del problema",
como una forma de explicar o de dar sentido al mismo. A veces, la justificacin
puede redactarse junto con el mismo planteamiento del problema, sin transicin
alguna. En fin, como se comprender, son diversos los ajustes que es posible hacer al
esquema, segn las necesidades especficas de cada investigacin.
8

A veces, los estudiantes se preguntan acerca del tamao adecuado para un
"Proyecto de Investigacin". Es aventurado fijar normas en cuanto al lmite fsico de
pginas, pues existen casos diversos de elaboracin (como hemos visto), pero una
idea concreta podra establecerse entre unas diez cuartillas aproximadamente. De
todos modos, un proyecto es slo un esbozo previo a una investigacin y slo debe
cumplir una labor de gua, de indicacin sumaria, como una especie de armazn que
ser enriquecida y desarrollado mediante un trabajo posterior. En ningn caso se
pretende que sea un esquema rgido, como si fuera una normativa a la que
necesariamente nos tenemos que apegar. No se trata, naturalmente, de escribir un
proyecto y luego dejarlo de lado mientras se contina desordenadamente en la
bsqueda de datos y de material bibliogrfico; pero tampoco puede caerse en el
extremos opuesto y, olvidando su carcter necesariamente flexible, perder la
imprescindible libertad de eleccin tan importante en toda indagacin.

PLANIFICAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
El contexto de un proyecto de investigacin
Elegir el mtodo
Imitar el Mtodo de Otra Investigacin
Fines para el uso de recursos
Calendario de trabajo

El contexto de un proyecto de investigacin
Todo proyecto de investigacin tiene relaciones importantes con la teora ya
existente dentro del campo pertinente de investigacin, y frecuentemente las tiene
tambin con el mundo emprico. Estas relaciones determinan qu mtodos de
investigacin son posibles y efectivos y tambin orientan el caracter general del
proyecto. De hecho, estas relaciones sirven de base de la clasificacin tradicional de
las actividades de investigacin:
Las ciencias formales como matemticas, lgica y filosofa terica no tienen
asociacin con la empiria. Slo estudian teoras y persiguen clarificar sus estructuras:
9

las formas y leyes del pensamiento. Estas ciencias no sern tratadas en los puntos
siguientes.
Las ciencias factuales, en contraste, estudian fenmenos empricos y objetos.
Las ciencias factuales, adems se clasifican sobre la base de los resultados esperados:
ser el resultado principalmente terico, prctico o de ambos tipos?
Investigacin bsica se supone que promueve en primer lugar la teora y el
conocimiento recogido del campo de estudio apropiado.
Investigacin aplicada suele promover tanto la teora como la prctica.
Los proyectos de desarrollo persiguen slo beneficios prcticos.
Los cuatro diagramas presentados aqu ilustran las cuatro formas mencionadas
de estudio.

Elegir el mtodo
Suele ser mejor comenzar planificando la investigacin desde fuera,
considerando dos cosas: dnde comienza el proyecto y cmo van a ser aplicados sus
resultados. Podramos empezar haciendo las preguntas que se enumeran ms abajo,
tal vez imprimiendo una copia de esta pgina que estamos leyendo y dibujando con
una lnea a lpiz que marque una o ms de las casillas de cada fila. De este modo
podemos hacer un mapa lgico de nuestro proyecto.
La primera cuestin respecto al comienzo del estudio es qu tipo de material
vamos a estudiar. Debemos estudiar material escrito ya existente o recogeremos
materiales nuevos a travs del estudio emprico de personas u objetos?
Otra cuestin crucial es qu ocurrir despus. Cmo se supone que se usarn
los resultados de nuestro trabajo? Simplementepublicaremos nuestros resultados, en
la esperanza de que otros encuentren uso para ellos posteriormente?; Haremos
un pronstico?, Se entiende que colaboraremos en el desarrollo de una
actividad o un producto?
Las respuestas a las preguntas de arriba definen algunos de los objetivos del
proyecto. Fijar un objetivo suele hacer el trabajo ms fcil y rpido: es fcil avanzar
cuando sabemos hacia dnde nos dirigimos.
10

Junto al resultado u objetivo de salida, los objetivos suelen ir parejos con el uso
de recursos, por ejemplo de cunto dinero disponemos. Cuando todos los objetivos
del proyecto estn definidos, debern ser transferidos a un plan de trabajo.
Cuando se est definiendo los resultados y beneficios del proyecto, debemos
recordar que el trabajo emprico puede afectar a otra gente fuera de nosotros mismos,
por ejemplo, la gente que es objeto del estudio e incluso otras personas del exterior.
Algunas de las consecuencias podran ser tambin, aparte de beneficiosas,
perjudiciales.

Tipo y origen de los datos
Hechos objetivos y explcitos concerniente a personas, objetos y fenmenes
Conocimiento tcito, habilidad profesional
Opiniones subjetivas: adquiridos de empiria: Estudiar objetos
inanimados. Observacin. Experimentacin.
adquiridos de publicaciones: Estudio de bibliografa. de estadsticas
existentes. Investigacin ex post facto.
adquiridos de personas: Mtodos
interrogativos (Entrevista o cuestionario.) Estudio de cartas y otros
documentos. Investigacin-Accin.Diseo colectivo. Evaluar una propuesta de
diseo.

Delimitar la poblacin de estudio
Slo nos interesa un caso: Estudio de caso
El grupo que nos interesa est claramente delimitado, y todos los miembros del
grupo sern estudiados
Nos interesa un grupo muy amplio. No todos los miembros pueden ser estudiados.
Se estudiar un caso a la vez, hasta que el conocimiento acumulado est saturado
Se estudiar una muestra no aleatoria
Se estudiar una muestra aleatoria

11

PROYECTOS CUANTITATIVOS
El proyecto de investigacin cuantitativa se dedica a recoger, procesar y
analizar datos cuantitativos o numricos sobre variables previamente determinadas.
Esto ya hace darle una connotacin que va ms all de un mero listado de datos
organizados como resultado; pues estos datos que se muestran en el informe final,
estn en total consonancia con las variables que se declararon desde el principio y los
resultados obtenidos van a brindar una realidad especfica a la que estos estn sujetos.
El producto de una investigacin de corte cuantitativo ser un informe en el que
se muestre una serie de datos clasificados, sin ningn tipo de informacin adicional
que le de una explicacin, ms all de la que en si mismos conllevan. Vindolo desde
este punto de vista, se podra pensar que los estudios cuantitativos son arbitrarios y
que no ayudan al anlisis de los resultados ms que lo que han mostrado por si solos.
Esto no es tan as pues con un estudio de este tipo se muestra adems las
caractersticas de estos datos que han sido organizados.
Adems de lo antes expuesto, vale decir que la investigacin cuantitativa
estudia la asociacin o relacin entre las variables que han sido cuantificadas, lo que
ayuda an ms en la interpretacin de los resultados.
Este tipo de investigacin trata de determinar la fuerza de asociacin o relacin
entre variables, as como la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de
una muestra. De aqu se puede hacer inferencia a una poblacin de la cual esa
muestra procede. Ms all del estudio de la asociacin o la relacin pretende,
tambin, hacer inferencia que explique por qu las cosas suceden o no de una forma
determinada. Todo esto va mucho ms all de un mero listado de datos organizados,
como se puede leer en la afirmacin antes expuesta.
Esta otra idea que se expone a continuacin ofrece una visin ms abarcadora y
completa de la investigacin cuantitativa. Por mtodos cuantitativos de investigacin
se entienden los diseos experimentales y cuasi experimentales, la investigacin
por encuesta, los cuestionarios estandarizados, los registros estructurados
de observacin, las tcnicas estadsticas de anlisis de datos, entre otros.6
Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar:
12

Los diseos experimentales, donde se aplican experimentos puros, entendiendo
por tales los que renen tres requisitos fundamentales: la manipulacin de una o ms
variables independientes; medir el efecto de la variable independiente sobre la
variable dependiente y la validacin interna de la situacin experimental.
La encuesta social, que es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito
de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de tcnicas especficas con el
objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan en personas de un
grupo determinado.
Los estudios cuantitativos con datos secundarios, los cuales, a diferencia de los
dos anteriores, abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes.
En general los mtodos cuantitativos son muy potentes en trminos de validez
externa ya que con una muestra representativa de un total, hacen inferencia a este con
una seguridad y precisin definida.

PROYECTOS DESCRIPTI VOS
El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta
de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin
de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o
ms variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los
datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de
manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer
generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.

Etapas
1. Examinan las caractersticas del problema escogido.
2. Lo definen y formulan sus hiptesis.
3. Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados.
4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.
5. Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.
13

6. Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al
propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y
relaciones significativas.
7. Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.
8. Realizan observaciones objetivas y exactas.
9. Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y
precisos.

Recoleccin de datos
En el informe de la investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturaleza
exacta de la poblacin de donde fueron extrados. La poblacin a veces llamada
universo o agregado constituye siempre una totalidad. Las unidades que la integran
pueden ser individuos, hechos o elementos de otra ndole. Una vez identificada la
poblacin con la que se trabajar, entonces se decide si se recogern datos de la
poblacin total o de una muestra representativa de ella. El mtodo elegido depender
de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que se desee utilizar los datos.

Poblacin total
Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas las unidades
que componen una poblacin reducida, pero los resultados no pueden aplicarse a
ningn otro grupo que no sea el estudiado.
Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge la
informacin a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si
se aborda cada grupo, los datos perderan vigencia antes de concluir el estudio. Si los
elementos de la muestra representan las caractersticas de la poblacin, las
generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.

Expresin de datos
Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se
puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.
14

Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es
examinar la naturaleza general de los fenmenos. Los estudios cualitativos
proporcionan una gran cantidad de informacin valiosa, pero poseen un limitado
grado de precisin, porque emplean trminos cuyo significado vara para las
diferentes personas, pocas y contextos. Los estudios cualitativos contribuyen a
identificar los factores importantes que deben ser medidos. (Visin cientificista).
Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricos
que se utilizan para la exposicin de los datos provienen de un clculo o medicin. Se
pueden medir las diferentes unidades, elementos o categoras identificables.

EXPERIMENTALES PUROS
El diseo experimental es "la planificacin de las actividades que se pueden
desarrollar para validar o rechazar las hiptesis. Constituye el puente entre el
problema y la solucin...su funcin bsica es la del control: asegurar que los efectos
observados en la variable dependiente se deban a la variable
independiente" (Bisquerra, R. 1989 pag 150). Una de las caractersticas ms
importantes del diseo es la validez para confirmar la hiptesis. "Segn Campbell y
stanley (1973) pueden darse dos clases de validez: interna y externa" (Bisquerra, R.
1989 pag 154), la primera se refiere "al grado en que la variacin observada en la
variable dependiente es debida a la variable independiente" (Bisquerra, R 1989 pag
157), mientras que la segunda "se relaciona con la generalizacin de los resultados"
(Bisquerra, R 1989 pag 158), en otras palabras a la representitividad de estos.
Por su parte "los experimentos verdaderos son aquellos que renen los dos
requisitos para lograr el control y la validez interna: 1) grupos de comparacin
(manipulacin de la variable independiente o de varias independientes) y 2)
equivalencia de los grupos. Los diseos autnticamente experimentales pueden
abarcar una o ms variables independientes y una o ms dependientes. Asimismo,
pueden utilizar prepruebas y postpruebas para analizar la evolucin de los grupos
antes y despus del tratamiento experimental" (Hernndez, R. 1998 pag 137).
Segn Hernndez (1998) los diseos experimentales puros o verdaderos ms
15

usados son:
Diseo con postprueba nicamente y grupo control: Este diseo incluye dos
grupos, uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. Es decir, la manipulacin
de la variable ndependiente alcanza slo dos niveles: presencia y ausencia.
Diseo con preprueba-postprueba y grupo control: Este diseo incorpora la
administracin de prepruebas a los grupos que componen el experimento.
Diseo de cuatro grupos de Solomon: corresponde a una mezcla de los dos
anteriores. La suma de estos dos diseos origina cuatro grupos: dos experimentales y
dos de control, los primeros reciben el mismo tratamiento experimental y los
segundos no reciben tratamiento.
Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples: Este tipo de diseo
cuenta con varias postpruebas y se utilizan para analizar efectos en el mediano y largo
plazo de las variables dependientes sobre las independientes.
Diseos de series cronolgicas con repeticin del estmulo: en estos casos se
puede repetir el tratamiento experimental y administrar una postprueba despus de
cada aplicacin.
Diseos con tratamientos mltiples: se utilizan para analizar el efecto de
aplicar los diversos tratamientos experimentales a todos los sujetos.
Diseos factoriales: manipulan dos o ms variables independientes e incluyen
dos o ms niveles de presencia en cada una de las variables independientes. La
construccin bsica de este diseo consiste en que todos los niveles de cada variable
independiente son tomados en combinacin con todos los niveles de las otras
variables independientes.
Bisquerra, por su parte considera experimentos verdaderos o diseos
experimentales propiamente dichos: el diseo de grupo de control pretest postest, el
diseo de cuatro grupos de Solomon y el diseo de grupos de control con postest
nicamente.

PROYECTOS CUASI EXPERIMENTALES
El trmino cuasi significa casi por lo que un diseo cuasiexperimental casi
16

alcanza el nivel de experimental, el criterio que le falta para llegar a este nivel es que
no existe ningn tipo de aleatorizacin, es decir, no hay manera de asegurar la
equivalencia inicial de los grupos experimental y control. Se toman grupos que ya
estan integrados por lo que las unidades de anlisis no se asignan al azar ni por
pareamiento aleatorio. La carencia de aleatorizacin implica la presencia de posibles
problemas de validez tanto interna como externa. La validez interna se ve afectada
por el fenmeno de seleccin, la regresin estadstica y el proceso de maduracin. La
validez externa se ve afectada por la variable poblacin, es decir, resulta difcil
determinar a que poblacin pertenecen los grupos. La estructura de los diseos
cuasiexperimentales implica usar un diseo solo con posprueba o uno con preprueba-
posprueba.
En los Diseos Cuasi-experimentales el experimentador no puede hacer la
asignacin al azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control. Y si puede
controlar: cundo llevar a cabo las observaciones, cundo aplicar la variable
independiente o tratamiento y cul de los grupos recibir el tratamiento. Aunque estos
diseos no garantizan un nivel de validez interna y externa como en los
experimentales, ofrece un grado de validez suficiente, lo que hace muy viable su uso
en el campo de la educacin y de la psicologa. Estos diseos se subdividen en: a)
Diseo con grupo de control no equivalente y pretest, b) Diseo de series temporales,
y c) Diseo compensado.

PROYECTOS DOCUMENTALES
La investigacin Documental como una variante de la investigacin cientfica,
cuyo objetivo fundamental es el anlisis de diferentes fenmenos (de orden
histricos, psicolgicos, sociolgicos, etc.), utiliza tcnicas muy precisas, de la
Documentacin existente, que directa o indirectamente, aporte la informacin.
Podemos definir a la investigacin documental como parte esencial de un
proceso de investigacin cientfica, constituyndose en una estrategia donde se
observa y reflexiona sistemticamente sobre realidades (tericas o no) usando para
ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e
17

informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello,
una metdica de anlisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen
ser base para el desarrollo de la creacin cientfica.
Visto en estos trminos, la Investigacin Documental podemos caracterizarla de
la siguiente manera:
Se caracteriza por la utilizacin de documentos; recolecta, selecciona, analiza y
presenta resultados coherentes.
Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis,
sntesis, deduccin, induccin, etc.
Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo
fundamental.
Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten redescubrir hechos,
sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas para
elaborar instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis, etc.
Puede considerarse como parte fundamental de un proceso
de investigacin cientfica, mucho ms amplio y acabado.
Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos,
con la finalidad de ser base a la construccin de conocimientos.
Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de
datos, anlisis de documentos y de contenidos.
En un sentido restringido, entendemos a la investigacin documental como un
proceso de bsqueda que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos). Es
decir, se realiza una investigacin bibliogrfica especializada para producir nuevos
asientos bibliogrficos sobre el particular.
Una confusin muy generalizada, coloca como iguales, a
la investigacin bibliogrfica y a la investigacin documental. Esta afirmacin como
podemos observar, reduce la investigacin documental a la revisin y anlisis de
libros dejando muy pobremente reducido su radio de accin. La investigacin
bibliogrfica, aclaramos, es un cuerpo de investigacin documental. Asumimos la
bibliografa como un tipo especfico de documento, pero no como el Documento.
18


PROYECTO FACTIBLE
Se denomina Proyecto Factible a la elaboracin de una propuesta viable,
destinada atender necesidades especficas a partir de un diagnstico. El Manual de
Tesis de Grado y Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la Universidad
Pedaggica Libertador, (2003), plantea: Consiste en la investigacin, elaboracin y
desarrollo de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos
necesidades de organizaciones o grupos sociales que pueden referirse a la
formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos, o procesos. El proyecto
debe tener el apoyo de una investigacin de tipo documental, y de campo, o un diseo
que incluya ambas modalidades (p. 16).
Del mismo modo, Arias, (2006, p. 134), seala: Que se trata de una propuesta
de accin para resolver un problema practico o satisfacer una necesidad. Es
indispensable que dicha propuesta se acompae de una investigacin, que demuestre
su factibilidad o posibilidad de realizacin.
De lo antes planteado, para llevar a cabo el proyecto factible, lo primero que
debe realizarse es un diagnstico de la situacin planteada; en segundo lugar, es
plantear y fundamentar con basamentos tericos la propuesta a elaborar y establecer,
tanto los procedimientos metodolgicos as como las actividades y los recursos
necesarios, para llevar a delante la ejecucin. Aunado a esto, se realizar el estudio de
factibilidad del proyecto y, por ltimo, la ejecucin de la propuesta con su respectiva
evaluacin.
Entre algunos ejemplos de la modalidad del proyecto factible destacan:
programas de actualizacin, capacitacin, planes, manuales de organizacin, perfiles
profesionales, curso de gerencias, creacin de instituciones y carreras, modelos
innovadores de estrategias instruccionales de evaluacin y administracin curricular
de un plan de estudio.
Las fases o etapas son: diagnstico, factibilidad y diseo de la propuesta.
SegnLabrador y Otros, (2002), expresan: El diagnstico es una reconstruccin del
19

objeto de estudio y tiene por finalidad, detectar situaciones donde se ponga de
manifiesto la necesidad de realizarlo (p. 186 ).
La factibilidad, indica la posibilidad de desarrollar un proyecto, tomando en
consideracin la necesidad detectada, beneficios, recursos humanos, tcnicos,
financieros, estudio de mercado, y beneficiarios. (Gmez, 2000, p. 24). Por ello, una
vez culminado el diagnstico y la factibilidad, se procede a la elaboracin de la
propuesta, lo que conlleva necesariamente a una tercera fase del proyecto.

PROYECTOS ESPECIALES
Estos permiten la presentacin de Trabajos de Grado de Especializacin y de
Maestra y Tesis Doctorales en las siguientes categoras:
a. Trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas
como soluciones a problemas demostrados, o que respondan a necesidades e intereses
de tipo cultural. Se incluyen en esta categora los trabajos de elaboracin de libros de
texto y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo de software, prototipos y de
productos tecnolgicos en general, as como tambin los de creacin literaria y
artstica. El estudiante podr optar por esta categora cuando el tipo de trabajo
seleccionado tenga directa vinculacin con el perfil de competencias profesionales
del subprograma de postgrado que cursa, o as se establezca en el diseo curricular
respectivo. En caso de dudas, corresponder al Concejo Tcnico Asesor de Postgrado
del Instituto atender y decidir sobre las consultas que se le formulen.
b. Trabajos con objetivos y enfoques metodolgicos no previstos en estas
Normas, que por su carcter innovador puedan producir un aporte significativo al
conocimiento sobre el tema seleccionado y a la cultura. Esta categora permite la
elaboracin de estudios novedosos y diferentes a los que caracterizan las modalidades
antes descritas, siempre y cuando cumplan con las condiciones establecidas en los
Numerales 2 y 3 de estas Normas.
Los Proyectos Especiales, en todos los casos, deben incluir la demostracin de
la necesidad de la creacin o de la importancia del aporte, segn sea el caso, la
fundamentacin terica, la descripcin de la metodologa utilizada y el resultado
20

concreto del trabajo en forma acabada. En el caso de las Tesis Doctorales slo se
aceptarn Proyectos Especiales cuando tengan como soporte un slido diseo de
investigacin, conlleven o se deriven de elaboraciones conceptuales originales del
estudiante y el resultado tangible se caracterice por su significativo valor innovador.

Proyecto Ex Post Facto
Permite establecer posibles relaciones de causa-efecto observando que ciertos
hechos han ocurrido y buscando en el pasado los factores que los hayan podido
ocasionar. Se diferencia del verdadero experimento en que en ste la causa se
introduce en un momento determinado y el efecto se viene a observar algn tiempo
despus.

Pasos en la Investigacin ex post facto
1. Definir el problema.
2. Revisar la literatura.
3. Enunciar hiptesis.
4. Describir los supuestos en que se basan las hiptesis
5. Determinar los procedimientos para
6. seleccionar los sujetos o unidades de observacin.
7. Determinar cules van ha ser utilizadas en la recoleccin de los datos
8. Probar si estas tcnicas son confiables, esto es, si producen la informacin
deseable.
9. Determinar procedimientos para analizar los datos, tales como pruebas
estadsticas de asociacin y de significancia.
10. Recoger datos.
11. Describir, analizar e interpretar los resultados en trminos claros y precisos.
12. Discutir los resultados

Ejemplos de investigaciones ex post facto
Identificar las caractersticas de los estudiantes que obtienen altas notas en sus
21

estudios.
Determinar factores asociados al cncer pulmonar tales como el hbito de fumar
tabaco o el tipo de ocupacin que hayan tenido las personas que padecen esa
enfermedad.
Determinar la relacin entre las caractersticas de una campaa poltica, la
situacin del pas y el xito en unas elecciones presidenciales

PROYECTOS CUALITATIVOS
Los Proyectos de investigacin cualitativa son un tipo de investigacin
formativa que cuenta con tcnicas especializadas para obtener respuesta a fondo
acerca de lo que las personas piensan y sienten. Su finalidad es proporcionar una
mayor comprensin acerca del significado de las acciones de los hombres, sus
actividades, motivaciones, valores y significados subjetivos.
Este tipo de estudio se han venido retomando luego de un casi dominio de
los mtodos de investigacin cuantitativos.
Son identificadas cuatro formas generales en las que se utiliza este tipo de
investigacin.
Como mecanismo de generacin de ideas.
Para complementar un estudio cuantitativo.
Para evaluar un estudio cuantitativo.
Como mtodo principal de investigacin.
Ahora bien, cmo ejemplificar esta afirmacin. Como mecanismo de
generacin de ideas se puede ver su utilizacin en la identificacin y jerarquizacin
de problemas y necesidades, en cualquier rea del conocimiento. Adems, en
la evaluacin de la calidad de planes y programas; como complemento de un estudio
cuantitativo. Los mtodos de investigacin cualitativos sirven para evaluar estudios
cuantitativos en los casos de validacin de encuestas, para que los resultados no se
queden slo a escala numrica y porcentaje. Como mtodo principal de investigacin,
los mtodos cualitativos ofrecen un amplio espectro de posibilidades de
investigacin, mediante la conjugacin de varias tcnicas.
22

La investigacin cualitativa exige el reconocimiento de mltiples realidades y
trata de capturar la perspectiva del investigado.
Desde este punto de vista, se aprecia que en las investigaciones cualitativas es
un hecho sumamente importante el sujeto o las fuentes a investigar. Los resultados
estn muy en dependencia de las emociones o de los anlisis exhaustivos del
contenido de las fuentes de informacin.
La investigacin cualitativa permite hacer variadas interpretaciones de la
realidad y de los datos. Esto se logra debido a que en este tipo de investigacin el
analista o investigador va al "campo de accin" con la mente abierta, aunque esto no
significa que no lleve consigo un basamento conceptual, como muchos piensan. El
hecho de tener mente abierta hace posible redireccionar la investigacin en ese
momento y captar otros tipos de datos que en un principio no se haban pensado. En
otras palabras, la investigacin cualitativa reconoce que la propia evolucin del
fenmeno investigado puede propiciar una redefinicin y a su vez nuevos mtodos
para comprenderlo.
En los mtodos de investigacin cualitativos los investigadores no slo tratan
de describir los hechos sino de comprenderlos mediante un anlisis exhaustivo y
diverso de los datos y siempre mostrando un carcter creativo y dinmico.
La investigacin cualitativa estudia los contextos estructurales y situacionales,
tratando de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de
relaciones, su estructura dinmica.
La investigacin cualitativa cuenta con varias tcnicas para la obtencin de
datos, como son:
La observacin.
La entrevista.
La revisin de documentos o anlisis documental.
El estudio de caso.
Los grupos focales.
Los cuestionarios.
23

Mediante la revisin de documentos los investigadores generalmente obtienen
la mayor cantidad de datos. Esta es una de las tcnicas que ms se utilizan, unidos
al empleo de los cuestionarios.
En el caso de la observacin, el investigador tiene una oportunidad nica de
obtener informacin que en otros casos no se logra y que pueden influir en los
resultados. Mediante esta tcnica, que en la mayora de los casos se utiliza unida a la
entrevista, se captan mensajes o ideas que pueden ser omitidas, ya sea voluntaria o
involuntariamente por parte del investigado. A menudo las personas emiten gestos o
presentan actitudes que van en contra de lo que estn diciendo.
Con la tcnica de los grupos focales el investigador, al seleccionar grupos de
personas con caractersticas similares, puede dirigir el tema de discusin por la va
ms conveniente para el estudio; sin que se presenten muchos problemas de
discordancia. Adems, al estar todos los integrantes del grupo expuestos, e
intercambiando entre s, se puede lograr que las personas ms tmidas se abran con
sus opiniones y comentarios, enriqueciendo as la informacin de los resultados.
Algo que debe tener en cuenta el investigador con esta tcnica es que debe
seleccionar adecuadamente la muestra a estudiar, pues debe ser suficientemente
grande como para que los criterios puedan ser variados y dismiles y a su vez en un
marco estrecho para que cada integrante del grupo tenga la oportunidad de emitir sus
opiniones.
Por eso se hace necesario, que un investigador combine varias de estas tcnicas
para que la informacin que obtenga sea ms segura y confiable en el momento de la
toma de decisiones.

PROYECTO DESCRIPTIVO
La investigacin descriptiva tiene por objeto proporcionar la visin de un
evento, condicin o situacin. La investigacin descriptiva cualitativa pretende
proporcionar esta visin a partir de datos en forma de palabras o imgenes en lugar de
nmeros (cuantitativa).
La investigacin descriptiva cualitativa implica una pregunta amplia de
24

investigacin. Por ejemplo, una pregunta de investigacin podra ser "la relacin
entre el crimen organizado y la poltica en Italia". Obtener una visin de esta relacin
podra implicar entrevistas con los lderes polticos acerca del nivel de tolerancia de la
mafia del gobierno. Un estudio de caso sobre el proceso utilizado por el distrito
escolar para seleccionar a un nuevo superintendente es otro ejemplo de
la investigacin descriptiva cualitativa.
Los datos cualitativos se recogen a menudo con investigacin de campo.
La investigacin de campo implica la seleccin de un evento, condicin o situacin a
estudiar, y la observacin y la interaccin con el evento, condicin o situacin en la
configuracin del campo de estudio. Consideremos el ejemplo del proceso en el
distrito escolar para la contratacin de un nuevo superintendente. Un investigador de
campo selecciona este caso, el proceso de contratacin y asiste al lugar para observar
dicho proceso durante un perodo de tiempo. El investigador de campo toma notas
detalladas sobre el proceso de contratacin y podr entrevistar a los implicados en el
proceso (formal o informalmente).
Despus de salir del sitio del campo de estudio, un investigador descriptivo
cualitativo compila los datos recogidos durante la investigacin de campo en un
informe del estudio del caso. El informe ofrece una visin completa del proceso de
contratacin como fue observado en el estudio de campo.

PROYECTO DE INVESTIGACION ACCIN
El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado
por primera vez en 1944. describa una forma de investigacin que poda ligar el
enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin social que
respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la
investigacin accin, Lewis argumentaba que se poda lograr en forma simultneas
avances tericos y cambios sociales.
El concepto tradicional de investigacin accin proviene del modelo Lewis
sobre las tres etapas del cambio social: descongelacin, movimiento, recongelacin,
recongelacin. En ellas el proceso consiste en:
25

1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas.
2. Identificacin de un rea problemtica;
3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin;
4. Formulacin de varias hiptesis;
5. Seleccin de una hiptesis;
6. ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis
7. evaluacin de los efectos de la accin
8. Generalizaciones. (Lewis 1973)
Las fases del mtodo son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales
como dinmicos y cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios que el mismo
proceso genere.
Definicin:
Las teoras de la accin indican la importancia de las perspectivas comunes,
como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigacin.
"el conocimiento prctico no es el objetivo de la investigacin accin sino el
comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso
de concientizacin, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es
decir, darse cuenta de. La concientizacin es una idea central y meta en la
investigacin accin, tanto en la produccin de conocimientos como en las
experiencias concretas de accin.

Ventajas de la Investigacin Accin
En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no solo en la
comprensin de los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la identificacin
de las fuerzas sociales y las relaciones que estn detrs de la experiencia humana.
El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de
discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas. En la
investigacin - accin no hay mucho nfasis den el empleo del instrumental tcnico
de estadsticas y de muestreo, lo que permite su aplicacin por parte de
un personal de formacin media.
26

Adems, la investigacin accin ofrece otras ventajas derivadas de la prctica
misma: permite la generacin de nuevos conocimientos al investigador y a
los grupos involucrados; permite la movilizacin y el reforzamiento de
las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles
en base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el
campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos histricos. En
otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigacin accin cuando los
resultados de la accin comn se analizan, por medio de una nueva fase de
recoleccin de informacin. Luego el discurso acerca de las informaciones, se
comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de accin o las
modificaciones de los procesos precedentes.

Qu Caracteriza a la Investigacin Accin?
La investigacin accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras
cientficas para la comprensin y mejoramiento de la organizacin, partiendo
del trabajo colaborativo de los propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la
investigacin accin tiene un conjunto de rasgos propios. Entre ellos podemos
distinguir:
a. Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser
inaceptables en algunos aspectos (problemticas); susceptibles de cambio
(contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).
b. Su propsito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la comprensin
del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen diagnstico).
c. Suspende los propsito tericos de cambio mientras el diagnstico no est
concluido.
d. La explicacin de "lo que sucede" implica elaborar un "guin" sobre la situacin
y sus actores, relacionndolo con su contexto. Ese guin es una narracin y no
una teora, por ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la
situacin antes que determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta
27

explicacin es ms bien una comprensin de la realidad.
e. El resultado es ms una interpretacin que una explicacin dura. "La
interpretacin de lo que ocurre" es una transaccin de las interpretaciones particulares
de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades de los
integrantes de la organizacin.
f. La investigacin accin valora la subjetividad y como esta se expresa en el
lenguaje autntico de los participantes en el diagnstico. La subjetividad no es el
rechazo a la objetividad, es la intencin de captar las interpretaciones de la gente, sus
creencias y significaciones. Adems, el informe se redacta en un lenguaje de sentido
comn y no en un estilo de comunicacin acadmica.
g. La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente llamada
cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos tpicos de estudios generados en
este paradigma (Normalmente se asocia exclusivamente Investigacin accin con el
paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, tambin existe una investigacin
accin de corte cuantitativo explicativo.)
h. La investigacin accin para los participantes es un proceso de autorreflexin
sobre s mismos, los dems y la situacin, de aqu se infiere que habra que facilitar
un dilogo sin condiciones restrictivas ni punitivas.
El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una
espiral, donde se van dando los momentos de problematizacin,
diagnstico, diseo de una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta
y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva
problematizacin.
Pasos:
1.- Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en
situaciones donde se presentan problemas prcticos, lo lgico es que un proyecto de
este tipo comience a partir de un problema prctico: en general, se trata de
incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad
ocurre. Es posible diferenciar entre:
28

Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras
pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.
Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como dos
tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero que
revelan valores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o
ms partes.
Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la
oposicin para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no podemos
modificar o influir desde nuestra actuacin directa e inmediata, lo cual requerira un
actuacin a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias institucionales o formas de
organizacin
El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema
requiere de una profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es un
problema, cules son sus trminos, sus caractersticas, como se describe el contexto
en que ste se produce y los diversos aspectos de la situacin, as como tambin las
diferentes perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos aspectos
clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el problema y declarar
nuestras intenciones de cambio y mejora.
2.- Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema que
ser el centro del proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado del
mismo, es necesario realizar la recopilacin de informacin que nos permitir un
diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de informacin consiste en recoger
diversas evidencias que nos permitan una reflexin a partir de una mayor cantidad
de datos. Esta recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de las
personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y,
por ltimo, informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como
viven y entienden la situacin que se investiga. En sntesis, al anlisis reflexivo que
nos lleva a una correcta formulacin del problema y a la recopilacin de informacin
necesaria para un buen diagnstico, representa al camino hacia el planteamiento de
lneas de accin coherentes.
29

En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la
riqueza de la informacin y para su contrastacin, el poder contar con una visin
proporcionada desde fuera de la organizacin (buscando triangulacin de fuentes y el
uso de otros diagnsticos preexistentes).
3.-Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el anlisis e
interpretacin dela informacin recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se
persiguen, se est en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se
desean.
Parte de este momento ser, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de
actuacin y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la
situacin, tal y como hasta el momento se presenta.
La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a
disear una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del
mismo modo, es necesario en este momento definir un diseo de avaluacin de la
misma. Es decir, anticipar los indicadores y metas que darn cuanta del logro de la
propuesta.
4.- Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta es
llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo, comprender
que cualquier propuesta a la que se llegue tras este anlisis y reflexin, debe ser
entendida en un sentido hipottico, es decir, se emprende una nueva forma de actuar,
un esfuerzo de innovacin y mejoramiento de nuestra prctica que debe ser sometida
permanentemente a condiciones de anlisis, evaluacin y reflexin.
5.- Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la
investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias
de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la prctica.
Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinicin del
problema, ya sea por que ste se ha modificado, porque han surgido otros de ms
urgente resolucin o porque se descubren nuevos focos de atencin que se requiere
atender para abordar nuestro problema original.
30

La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al
final de cada ciclo, dando de esta manera una retroalimentacin a todo el proceso. De
esta forma nos encontramos en un proceso cclico que no tiene fin.
Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y sus
consecuencias, es en que medida el propio proceso de investigacin y transformacin
ha supuesto un proceso de cambio, implicacin y compromiso de los propios
involucrados.

PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA
La Investigacin Accin Participativa, es una metodologa de investigacin que
en la actualidad est generando en la Sociedad una mayor capacidad de respuestas a
los problemas de dicha Sociedad, ya que el estudio se realiza en la comunidad no
solamente por medio de un investigador que estudie la problemtica desde afuera,
sino que de manera integrada se involucre con cada uno de los miembros de la
comunidad, para estudiar los problemas, y las posibles soluciones.
En el desarrollo de este tema estaremos estudiando acerca de la manera de
investigar, que es la I.A.P.; enfoques, ejes centrales en que se basa, mtodos,
finalidad, origen y evolucin, entre otros aspectos importantes que conciernen a la
Investigacin Accin Participativa.
Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin, aplicada a
estudios sobre realidades humanas.
Como enfoque se refiere a una orientacin terica (filosofa, marco terico)
en torno a cmo investigar.
Como metodologa hace referencia a procedimientos especficos para llevar
adelante una investigacin - estudio cientfico diferente a la investigacin tradicional;
es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la investigacin cientfica de
acuerdo con su enfoque.
La novedad puede ubicarse en el sentido e implicacin de las dos palabras que
acompaan la primera (investigacin): Accin - Participacin.
31

No es solo investigacin, ni solo investigacin participativa, ni solo
investigacin -Accin; implica la presencia real, concreta y en interrelacin de la
Investigacin, de la Accin, y de la Participacin.
Se trata de una metodologa que permite desarrollar un anlisis participativo,
donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso
de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la
deteccin de problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones.
Con el fin de detectar esas demandas reales relacionadas con el objeto de
estudio y concretarlas en propuestas de accin ajustadas a necesidades sentidas, se
desarrolla un proceso de investigacin que apunta a la transformacin mediante el
trabajo con colectivos, asociaciones, grupos de vecinos/as y otros actores del
municipio con sensibilidades o intereses comunes, lo cual facilita una movilizacin
hacia la implicacin ciudadana que favorece la creatividad social en beneficio de toda
la comunidad local. El conocimiento de la realidad se construye progresivamente en
un proceso participativo en el cual los actores implicados "tienen la palabra", y de
este modo se crean las condiciones que facilitan espacios de
reflexin, programacin y accin social relacionados con los problemas que plantea
el objeto de estudio.
Para crear esas condiciones necesarias se aplica un procedimiento de
investigacin riguroso bajo el enfoque de la denominada Investigacin-Accin
Participativa (IAP), que propone intervenir de forma integral e integradora en el
territorio. Tal procedimiento investigador persigue la elaboracin de un conocimiento
sobre el objeto de estudio que sea til socialmente y que permita la implementacin
de Planes de Accin Integral, donde la participacin ciudadana, plena y consciente,
sea un eje articulador bsico. Por eso se trabaja con grupos humanos, con el fin de
transformar su entorno, a partir del conocimiento crtico de la realidad que les rodea y
de la puesta en marcha de un conjunto de estrategias y propuestas vertebradoras.
La IAP no ofrece una batera de respuestas y soluciones a los problemas, sino
que propicia la conversacin y el dilogo como mecanismos con los que crear
procesos donde los sujetos afectados aporten, tras la reflexin, soluciones a sus
32

problemas. Construyendo las respuestas con los distintos agentes sociales y
ciudadanos del municipio se abre un gran abanico de posibilidades, pero las
respuestas, soluciones y propuestas de accin se ajustarn ms a la realidad concreta,
en la medida en que han sido participadas y compartidas por la ciudadana en el
proceso de investigacin-accin.

PROYECTO ETNOGRAFICO
La etnografa es un mtodo de investigacin descriptivo que pretende estudiar
la cultura de una comunidad. Etimolgicamente est formada por dos vocablos:
graphos, que significa yo escribo y ethnos, que significa tribu o pueblo, es decir
la descripcin de los pueblos y de su cultura. Desde ya hace varios aos los
profesionales de las ciencias sociales incluido los antroplogos han estudia dotodo lo
concerniente a internet y su impacto como tecnologa cultural, como espacio social de
pleno derecho con una serie de particularidades muy concretas y especiales, espacio
social practicado que sin duda alguna es un lugar excepcionalmente efmero y que
por excelencia en el converge un porcentaje bastante elevado de ciudadanos de todo
el mundo.
Plantearse una investigacin antropolgica o etnogrfica que tuviera como
objeto de estudio el ciberespacio o internet se consideraba algo inusual. sin embargo,
la progresiva presencia en todos los mbitos de la vida social, su creciente uso para
finalidades personales, y, en definitiva, su definicin cada vez ms clara como un
producto y un espacio cultural, y no meramente tecnolgico, lo han ido convirtiendo
en un objeto de estudio de las ciencias sociales en general y de la antropologa en
particular.
Se describe comnmente a la etnografa como uno de los mtodos posibles de
utilizar en la investigacin cualitativa aplicada a la bibliotecologa etnografa:
estudio que tratan con la descripcin cultural basada en la participacin del
investigador en la vida diaria de un grupo cultural definido sobre un periodo de
tiempo prolongado, describe la cultura como conocimiento compartido y
33

entendimiento de sentido comn de los miembros de un grupo determinado apropiado
a tal escenario.
Internet ha evolucionado como dispositivo tecnolgico con diferentes y
cambiantes servicios y como espacio social cada vez ms integrado en los campos de
la vida cotidiana, el conocimiento mismo de esa evolucin y de su impacto le ha
dado una doble dimensin investigativa: como objeto de estudio y como herramienta
para la investigacin, ambos aspectos se desarrollarn con el fin de aportar a la
comprensin metodolgica de los espacios virtuales, especficamente internet. el
trabajo etnogrfico, como cualquier otro mtodo de investigacin requiere de una
elaboracin terica, de un anlisis de conceptos que ayude a comprender la realidad.
"cuando en la etnografa no se presenta una perspectiva epistemolgica o cuando
simplemente una descripcin se presenta sin ninguna teorizacin que la ubique,
difcilmente se podr hablar de un estudio o descripcin etnogrfica.
Ahora bien el objeto de estudio de la etnografa no se centra en analizar las
variables que caracterizan a los diferentes integrantes de un grupo de estudio
determinado de manera aislada, sino en las relaciones que se dan entre dichos
integrantes como parte de un todo o como parte de un sistema, en este sentido cabe
mencionar que es aplicable mutatis mutandis a los usuarios de determinada unidad de
informacin que preste sus servicios a travs de internet como sera el caso de una
biblioteca virtual la cual extiende por medio de herramientas virtuales (foros, correo
electrnico, cuenta en redes sociales con un verdadero impacto en determinado grupo,
entre otras) sus servicios adems de que se presta importancia de saber cules son los
usuarios, con qu frecuencia utilizan los servicios y as determinar hasta que punto las
creencias de los seres humanos acerca de internet influyen en su relacin con la
tecnologa y sobre las relaciones sociales que se construyen a travs de ella.
Al respecto mencionan yuni y urbano que debe necesariamente existir para que
se desarrolle una investigacin etnogrfica, en primer lugar, el diseo de la
investigacin donde se define el tema, luego plantea las interrogantes a dilucidar,
define el problema que se desea estudiar, formula los objetivos y construye un
modelo conceptual para abordar el trabajo de campo; en segundo lugar aplica tcnicas
34

de recoleccin y anlisis de informacin, observa y realiza interpretaciones que
servirn para elaborar una estructura terica firme que en determinado momento
podra dar lugar a un nuevo proceso de bsqueda de informacin y por ltimo el
investigador elabora materiales de difusin de los resultados obtenidos durante el
trabajo de campo.
El trabajo del etngrafo en ambientes virtuales implica un compromiso y una
familiaridad con la interaccin de herramientas virtuales, pues es con ellas con las
cuales mantendr el contacto con sus fuentes y de donde provendr la mayora de sus
observaciones y anlisis.
La observacin de la poblacin:
La configuracin de lo urbano ha trado aparejado otras formas de vida e
incluso otros espacios con nuevas formas de interaccin diferentes a las ya conocidas
con anterioridad. la necesidad de entender ese nuevo espacio virtual ha planteado
nuevos retos para los investigadores. colette ptonnet propone una forma de observar
la ciudad que fuera compatible con el movimiento incesante, la circulacin
incontrolable y el anonimato caractersticos de las comunidades virtuales, a esta
observacin la llamo "observacin flotante"
La observacin:
Igual que los mtodos de observacin tradicional en espacios reales tangibles,
en los entornos virtuales se pueden aplicar distintos niveles de observacin, desde la
observacin no participante hasta la observacin en donde el investigador se hace
parte de la comunidad investigada. la observacin no participante se suele utilizar en
los entornos virtuales como una primera fase de la observacin. en internet ha surgido
la figura del lurker, aquella persona que recorre sitios pero no participa, solamente
observa, lee, realiza una actividad pasiva. esa sera tal vez la figura de un investigador
que no se identifica y que slo observa; pero las decisiones del
investigador dependern de los propsitos de la investigacin, pues la participacin
en las interacciones virtuales de alguna manera modifica lo observado. lo que debe
estar claro es que un investigador no participante no excluye a un investigador que
35

conoce y ha sido participante en otros espacios y tiempos virtuales, no precisamente
el observado.
Las encuestas online:
Son un instrumento de anlisis investigativo generalmente muy utilizada en las
investigaciones etnogrficas. La potencial interactividad de la unidad de informacin
(ui) al momento de suministrar el cuestionario por los mejores canales existentes
suponen una ventaja bastante considerable si lo comparamos con las aplicadas sin
tener herramientas virtuales como las que tenemos hoy da ya que este tipo de
encuestas ofrecen una adaptacin muy superior a las que se puede obtener con una
aplicacin estndar. En estos momentos es muy comn observar como desde la
unidades de informacin se buscan datos que permitan realizar investigaciones
etnogrficas, pues estas instituciones realizan encuestas web, que en algunos casos se
complementaron con anlisis de los participaciones en foros, la recurrencia de un
mismo usuario (en el caso que obtenga cuentas) al los servicios de la unidad.
El utilizar internet como herramienta para la investigacin ha puesto de relieve
aspectos como el costo de las investigaciones. Ahora la programacin sistematizada
de una encuesta web puede ser considerablemente costosa, pero si lo comparamos
con gastos como los que se evidencian cuando la encueta es realizada con
entrevistadores para el caso online se eliminan los gastos del personal entrevistador
por lo que se reduce el costo real de la investigacin. Igualmente pueden eliminarse
los costos de ingreso de informacin a un sistema porque los hace directamente el
encuestado, que generalmente responden las encuetas cargndolas directamente a la
web.
Es entonces como se pude afirmar que la investigacin etnogrfica es una
opcin metodolgica en crecimiento en los ambientes virtuales por lo que el
surgimiento de la aplicacin por parte de la ui no ha de ser extrao si consideramos su
presencia cada vez mayor en la red, adems de que ofrece a los investigadores las
opciones metodolgicas, las tcnicas e instrumentos para la indagacin. de esta
forma, los ambientes virtuales presentan la oportunidad para interrogar a las prcticas
etnogrficas tradicionales puesto que hoy los grupos humanos para ser comunidad no
36

requieren necesariamente un espacio fsico comn, ni una presencia fsica, los
vnculos se establecen por la mediacin tecnolgica en donde se desarrollan nuevas
formas expresivas que pueden ser abordadas, igualmente, desde estrategias
metodolgicas virtuales. Es evidente, entonces, que internet es un objeto de estudio
nuevo y renovador para la etnografa.


PROYECTO HERMENUTICO
Hermenutica viene del vocablo griego hermeneia que significa el acto de la
interpretacin. Desde sus orgenes, la hermenutica se transform en la base de la
intelectualidad cristiana; ya que a partir de sta, se realizaron y se realizan en gran
medida el anlisis de textos bblicos. Pueden distinguirse originariamente dos
escuelas hermenuticas, la primera de ellas es la Escuela de Alejandra con un fuerte
carcter especulativo filosfico; y, la segunda, corresponde a la Escuela de Antioquia
caracterizada por el nfasis gramatical contextual utilizado en sus anlisis. La
distincin entre ambas esta determinada por la mayor o menor acentuacin a
depositada en la literalidad de los textos bblicos (Giannini 1998:100).
Si bien, la hermenutica fue considerada desde sus inicios como base para el
desarrollo del conocimiento teolgico, ms tarde se apreci la utilidad que prestara a
las ciencias sociales, sobre todo por la necesidad de reconocer al historicismo como
elemento fundamental para el "desarrollo" de las sociedades. Sin embargo, para llegar
a esta situacin se pas por una serie de momentos al interior de la misma
hermenutica. As podemos apreciar autores como Schleiermacher, Dilthey,
Heidegger, Gadamer, entre otros.
Autores como Echeverra y Coreth, coinciden en sealar que Schleiermacher
(1768-1834) puede ser considerado el padre de la hermenutica moderna. Para l, la
hermenutica debe ser entendida como el arte del entendimiento, a partir del dilogo .
En palabras de Echeverra (1997:219): "el verdadero punto de partida de la
hermenutica, segn Schleirmacher, arranca de la pregunta cmo una expresin, sea
esta escrita o hablada, es entendida? La situacin propia del entendimiento es la de
una relacin dialogal, donde hay alguien que habla, que construye una frase para
37

expresar un sentido, y donde hay alguien que escucha. Este ltimo recibe un conjunto
de palabras para, sbitamente, a travs de un misterioso proceso, adivinar su
sentido" . Dicha lectura de la obra de Schleiermacher, puede ser complementada a
partir de la consideracin del elemento histrico como aspecto significativo para la
comprensin. As, Coreth (1972:32), sostiene que el autor en cuestin define
hermenutica como "reconstruccin histrica y adivinatoria, objetiva y subjetiva de
un discurso dado" .
Por otra parte, Dilthey (1833-1911), sostiene, en palabras de Giannini
(1998:309) que " imaginar es interpretar comprensivamente y comprender ser el
mecanismo para percibir la intencin ajena ". Esto trae consigo la incorporacin de
aspectos internos del sujeto para un mejor anlisis; as, para acercarnos mas fielmente
a su intencin deben ser considerados los elementos pertenecientes a la dimensin
valorativa del sujeto (2). En este sentido, para poder interpretar comprensivamente se
requiere el esfuerzo por reconstruir todo lo que rodea a este sujeto, lo cual es
imposible. El reconocimiento de esta imposibilidad de reconstruccin holstica,
supone reconocer que es el intrprete y el propio contexto de l, el que condiciona en
alguna medida el sentido y utilidad del texto producido por ese otro .
Lo expuesto permite apreciar la experiencia como elemento fundante del
proceso hermenutico, ya que sta incorpora inevitablemente la dimensin temporal y
con ello el reconocimiento histrico de la experiencia. Lo expuesto permite captar la
importancia a los elementos socioculturales que el autor otorga al proceso de
interpretacin. En palabras de Martyniuk (1994) dicha importancia se vislumbra en la
crtica realizada por Dilthey a las limitaciones de la racionalidad explicativa para
alcanzar el proceso de comprensin.
El tercer autor, considerado como fundamental es Hans-Georg Gadamer. Quien
siguiendo a Heidegger, enfatiza en el aspecto ontolgico de y en la hermenutica,
como sostiene "el ser del hombre reside en comprender" . Esto requiere del
reconocimiento de un sujeto conciente y por tanto con capacidad de reconocer su
historicidad. En palabras de Echeverra: " por lo tanto la conciencia esta mediatizada
histricamente. Es la historia la que otorga finitud a la conciencia por ser algo dado.
38

Eso dado, aunque parcialmente es el sentido." Lo expuesto conlleva asumir la
influencia del presente en el proceso de interpretacin-comprensin; as, Gadamer
(citado en Echeverra 1997:244) sostiene que: "el sentido del texto le pertenece a l,
pero adems a quien procura comprenderlo" . Esta situacin puede presentarse aun
con mayor claridad al parafrasear nuevamente a Gadamer (1999:334) puesto que: "en
general podr decirse que ya la experiencia del choque con un texto -bien porque en
principio no da sentido, bien porque su sentido no concuerda con nuestras propias
expectativas- es lo que nos hace detenernos y atender a la posibilidad de una
diferencia en el uso del lenguaje" .
As, la hermenutica puede ser asumida a travs de un mtodo dialctico que
incorpora a texto y lector en un permanente proceso de apertura y reconocimiento. En
este sentido, el texto ha de ser asumido -en el proceso de interpretacin de discurso-
en un permanente siendo; lo que permite homologarlo, desde el pensamiento de
Zemelman (1994) con la realidad; ya que desde la perspectiva de l, sta para ser
captada ha de ser concebida como un proceso inacabado, y especialmente en
permanente proceso de construccin. Por otra parte, y a modo de complemento,
Ricoeur (1998:83) sostiene que: "En la medida que el acto de leer es la contraparte
del acto de escribir, la dialctica del acontecimiento y el sentido tan esencial a la
estructura del discurso (.) genera en la lectura una dialctica correlativa entre el acto
de entender o la comprensin (.) y la explicacin" .
En este escenario, de basta complejidad, texto e intrprete deben ser
reconocidos como dos horizontes, que incorporan la dimensin de los prejuicios
como elemento transversal a toda "accin interpretativa". Por ello se asume que el
sentido no pertenece en trminos puros, sino que ms bien existe en un escenario de
co-pertenencia. Mirado desde esta perspectiva el sentido cobra dinamismo, por
cuanto puede cambiar en funcin de la conciencia histrica de quien desea
comprender (Gadamer): "El sentido no acaba nunca; se reorganiza una y otra vez; se
vuelve a tejer de distinto modo. Todo ello en virtud de la movilidad de la distancia
temporal, que la conciencia asume, aunque no para reducirla, sino slo como la
demora irremisible de su plenitud" (Citado en Echeverra 1997:244).
39

En gran medida, ac se expresa un elemento fundamental respecto a la
necesidad de "fundar" un modelo de anlisis hermenutico, en procura de ser
objetivado para ser validado. Puesto que el comprender implica "reconocer que
nuestras preopiniones determinan nuestra comprensin. Comprender implica
proyectar mantos de sentido, fundados en nuestras preopiniones, sobre aquello que
procuramos comprender" (Citado en Echeverra 1997:245).
A modo de sntesis, y utilizando las palabras de Ulises Toledo (1997:205), lo
fundamental en el trabajo hermenutico esta en asumir que: "El referente es la
existencia y la coexistencia de los otros que se me da externamente, a travs de
seales sensibles; en funcin de las cuales y mediante una metodologa interpretativa
se busca traspasar la barrera exterior sensible de acceder a su interioridad, esto es: a
su significado; as queda descrita la esencial actitud frente a las cosas humanas que,
condensada en el trmino griego hermeneuein alude a desentraar o desvelar; dicha
actitud ha dado lugar a una teora y prctica de la interpretacin conocida con el
nombre de hermenutica ".
En este sentido, la hermenutica, o ms bien, quien la utilice deber procurar
comprender los textos a partir del ejercicio interpretativo intencional y contextual.
Dicho proceso supone desarrollar la inteligibilidad del discurso contenido en el texto;
en gran medida se trata de traspasar las fronteras contenidas en la "fsica de la
palabra" para lograr la captacin del sentido de stas en tanto plasmadas en un papel.
En palabras de Martyniuk (1994:69), se podra decir que la hermenutica
persigue: "romper con elementos simblicos contenidos en la cultura, romper con las
interpretaciones del mundo que hemos construido (o heredado).








40

CONCLUSIN

Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia
que tiene la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una
gama de caractersticas fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta
para poder captar la informacin o para lograr los objetivos propuestos, es preciso
recordar que la investigacin cientfica es un mtodo riguroso en el cual se obtiene
una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy tcnica, y la investigacin es
la que tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio,
ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.
Por eso se podra acotar que el tema se debera de implantar desde la
educacin bsica ya que a pesar de que la investigacin siempre esta presente,
siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes y
cotidianas que suelan resultar.
La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos
de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la
posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un
estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de
proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se
pueden obtener ciertos resultados.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que
se persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a
una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas
semejantes en el futuro.





41

BIBLIOGRAFIA

Adolfo estalella; elisenda ardvol; daniel domnguez y edgar gmez
cruz. (2006). etnografas de lo digital. iii congreso online - observatorio para
la cibersociedad conocimiento abierto, sociedad libre [documento en lnea]
disponible: http://www.uned.es/etnovirtual/gt_ocs_etnografias%20digital_comu
nicaciones.pdf [consulta: 2011, mayo 20]

Bassi A, Atkinson J, Ferreira A, Pierrel JM, Toussaint Y, Polanco X, et al. Informe de
avance Proyecto ECOS/CONICYT C 97E04: Anlisis de Informacin
Cientfico y Tcnica: El Proyecto Anistec [monografa en Internet]. [citado 7
Ene 2003].

Fandez UA. Anlisis de informacin: caractersticas, metodologas, proyecciones
[monografa en Internet]. [citado 23 Dic 2002].

Reyes T. Mtodos cualitativos de investigacin: los grupos focales y el estudio de
caso [monografa en Internet]. [citado 15 Dic 2002].