CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUITRICAS

PSICOLGICAS Y SEXOLGICAS DE VENEZUELA

RECONOCIDO POR CONICIT 1981
AUTORIZADO POR EL CNU 1991
GACETA OFICIAL N 34678
PROGRAMA: ESPECIALIZACIN EN PLANIFICACIN Y
EVALUACIN DE LA EDUCACIN
UNIDAD CURRICULAR: INFORMTICA Y EDUCACIN.





FACILITADOR:
JOSELIN DE LA ROSA
PARTICIPANTE:
TOVAR, MARILEDYS
C.I.15.882.409

COHORTE:
CASANAY2

JUNIO 2.014


RESUMEN.

Informtica
El ser humano siempre ha buscado resolver sus problemas sociales de la manera ms fcil, para ello se ha
valido de varias formas de actuacin, que le ha permitido descubrir y crear disciplinas como la informtica, la cual
segn Glvez (s/f) afirma:

La informtica es un neologismo acuado por el francs Philippe Dreyfus en 1.962 (INFORmacin +
autoMTICA) que hunde sus races en lo ms profundo de las abstracciones creadas por la mente
del hombre, y su evolucin corre paralela a descubrimientos propios de otras muchas disciplinas,
como el lgebra, el Clculo, la Lgica, la Biologa, la Fsica y la Metafsica. Incluso la Religin
tambin ha tenido su influencia. (prr.1)

La cita explica la procedencia del trmino y de cmo proviene y corre paralela junto a otras disciplinas e
incluye a la religin y la metafsica que aunque no son disciplinas cientficas han hecho sus aportes.

Segn Editorial Cultural S.A. (2.008), afirma: La informtica es la ciencia que estudia el tratamiento
automtico de la informacin a travs de mquinas llamadas ordenadores. Por ampliacin incluye el estudio, diseo y
funcionamiento de dichos ordenadores.

La cita describe a la informtica como la ciencia que estudia el tratamiento automtico de la informacin,
afirmando adems que por ampliacin incluye el estudio, diseo y funcionamiento de los ordenadores.

Para ser reconocida como una ciencia, la informtica debe satisfacer determinados requisitos que de acuerdo
con la afirmacin que se da a continuacin son: tres condiciones esenciales que toda ciencia debe cumplir para ser
considerada como tal:

1. Poseer un objeto de estudio definido.
2. Poseer mtodos de investigacin propios.
3. Poseer una base metodolgica. (Gonzlez, M. 2.004, p.11).

El texto citado precisa tres requisitos indispensables que debe tener toda ciencia para ser identificada como
tal. En cuanto al primero, el objeto de estudio de la informtica es el tratamiento de la informacin a travs de
ordenadores.

Con relacin al segundo, la misma naturaleza del objeto de estudio de la informtica y su dependiente
acoplamiento con los computadores le dota de mtodos de propiedad exclusiva e indiscutible.

El tercer requisito, que hace referencia a su basamento sistemtico, segn Gonzlez M. (2.004) la base
metodolgica de la ciencia siempre es dada por la filosofa, ya que ella, como concepcin del mundo orienta la hombre
en sus actividades, lo que no deja de cumplirse para la actividad cientfica. (p.12)

De acuerdo a esto, la base metodolgica debe estar orientada por su filosofa, aspecto que no deja de
cumplirse en la informtica al ser considerada una ciencia.

La informtica es una ciencia y su campo de estudio es el tratamiento de la informacin mediante
computadoras u ordenadores. El Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2.006), define a la computadora
como:
Un sistema digital con tecnologa microelctrica capaz de procesar informacin a partir de un grupo de
instrucciones denominado programa. La estructura bsica de la computadora incluye microprocesador
(CPU), memoria y dispositivos de entrada/salida (E/S), junto a canales de informacin (buses) que
permiten la comunicacin entre ellos, la caracterstica principal que la distingue de otros dispositivos
similares, como una calculadora no programable, es que puede realizar tareas muy diversas cargando
distintos programas en la memoria para que los ejecute el procesador (p.7)

La cita define a la computadora como un sistema digital con tecnologa microelectrica capaz de procesar
informacin a partir de un programa.

Los primeros computadores se construyeron a principios del siglo XX y funcionaban mediante ejes y
engranajes giratorios, no eran electrnicos. El primer computador electrnico se construye en el ao 1.944 y se
modifica en el ao 1,964. A partir de all se han desarrollado diferentes generaciones.

Los computadores de la generacin actual utilizan el circuito cerrado integrado pero en microcircuitos.

Hardware

Se denomina hardware al conjunto de elementos materiales que componen un ordenador. Se refiere a todos
los componentes fsicos de la computadora: discos, unidades de disco, monitor, teclado, ratn, impresora, placas,
chips y dems perifricos.

Perifricos de entrada: los que permiten que el usuario aporte informacin exterior. (Teclado, ratn, escner,
sistema de alimentacin ininterrumpida.
Perifricos de salida: muestran al usuario el resultado de las operaciones realizadas. (Monitor, impresora)
Perifricos de entrada/salida: son los dispositivos que pueden aportar simultneamente informacin exterior
al computador y al usuario. (Mdem, DVD-ROM, Blu-Ray, memoria USB)

Componentes de la Computadora.

La carcasa o caja. Ratn.
Tarjeta madre. Quemadora.
CPU. Teclado.
Zip y Unidad de Zip. Escner.
Disco duro memoria ROM. Regulador de voltaje.
Memoria RAM. Tarjeta modem.
Unidad de discos flexibles. Impresora.
Discos flexibles. Cmara de video.
Unidad de CD. Cornetas.
CD. Joystick.
Monitor.





Software.

Segn Grupo Editorial Ocano S.A. (2.001), afirma:

El concepto de software engloba todo aquello que formando parte de una computadora, no forma
parte del conjunto de elementos fsicos del sistema. Se trata de programas, las rutinas, las
herramientas computacionales, las aplicaciones y un largo etctera que hacen posible que la mquina o
mquinas respondan en todo momento satisfactoriamente a nuestras demandas. Los lenguajes de
programacin son los que permiten la realizacin de los programas en un lenguaje que sea reconocible
por la computadora (p.1.544).

La cita explica el concepto de software como todo aquello que formando parte de una computadora, no forma
parte del conjunto de elementos fsicos del sistema (hardware) y lo generaliza hasta los lenguajes de programacin,
que son los que permiten la realizacin de los programas.

Segn Editorial Cultural S.A. (2.008):

Se pueden distinguir tres tipos de software:
1. El software de base. Son el conjunto de programas que facilitan el trabajo del ordenador. Dentro
de este apartado se encuentran los sistemas operativos y las utilidades o programas de servicios.

2. Los lenguajes. Que constituyen la herramienta para la confeccin de las diferentes aplicaciones o
programas.
3. Los programas de aplicacin. Constituyen programas o conjuntos de programas que han sido
desarrolladas para cubrir una serie de tareas especficas. En este apartado se agruparan los
procesadores de textos, las hojas de clculo, los programas de diseo asistido, etc.

Sistema Operativo.

Segn Microsoft Corporation (2.009). Enciclopedia Encarta. Afirma:

Es el software bsico que controla la computadora y tiene tres grandes funciones: coordina y
manipula el hardware del ordenador o computadora, como la memoria, las impresoras, las unidades de
disco, el teclado o el mouse; organiza los archivos en diversos dispositivos de almacenamiento, como
discos flexibles, discos duros, discos compactos o cintas magnticas, y gestiona los errores de
hardware y la perdida de datos. (s/n)

El sistema operativo es el software bsico que controla la computadora y realiza tres grandes funciones: la
manipulacin del hardware y sus respectivos perifricos, la organizacin de los archivos en los diversos dispositivos
de almacenamiento y la administracin de los errores del hardware y la prdida de datos.



Sistemas Operativos ms Comunes.

DOS
Windows 3.1
Windows 95
Windows NT
OS/2
Mac OS
UNIX

Otro tipo de sistema operativo y de carcter pblico es el LINUX, derivado del UNIX, puede ser ejecutado
en ordenadores o computadores personales aunque su potencia sea limitada. En la actualidad este sistema operativo
ha obtenido un cierto apoyo por parte de la industria, de forma que empresas como IBM lo integran en algunos de
sus ordenadores y prestan soporte tcnico correspondiente.


En Venezuela el Sistema Operativo Linux es de carcter pblico, por su condicin de software libre, es decir
por ser cdigo abierto. Siendo adems el escogido por el Estado como sistema operativo oficial en cuanto a su
aplicabilidad en los diferentes campos de Gobierno Electrnico.

Campos de la Informtica.

De acuerdo con Joseph (2.009).
En informtica, un campo es un espacio de almacenamiento para un dato en particular. En las bases de
datos, un campo es la mnima unidad de informacin a la que se puede acceder; un campo o un conjunto
de ellos forman un registro, donde pueden existir campos en blanco, siendo este un error de sistema.
En las hojas de clculo los campos son llamados celdas. La mayora de los campos tienen atributos
asociados a ellos. Por ejemplo, algunos campos son numricos mientras otros almacenan texto,
tambin vara el tamao de estos. Adicionalmente cada campo tiene un nombre. (s/n)

Esto permite recordar que por ampliacin la informtica incluye el estudio, diseo y funcionamiento de los
ordenadores y que en el sistema que se conforma, suceden eventos o acciones como en las bases de datos donde, un
campo es la mnima unidad de informacin a la que se puede acceder.


Al visualizar la informtica desde su utilidad para el tratamiento de la informacin, se acude a las
interrelaciones que se han establecido entre la informtica y otras disciplinas cientficas para el procesamiento de
la informacin. Segn Joseph (2.009): explica:

En informtica convergen los fundamentos de las ciencias de la computacin, la programacin y las
metodologas para el desarrollo de software, as como determinados temas de electrnica la
informtica estudia lo que los programas son capaces de hacer (teora de la computabilidad), de la
eficiencia de los algoritmos que se emplean (complejidad y algortmica), de la organizacin y
almacenamiento de datos (estructuras de datos, bases de datos) y de la comunicacin entre
programas, humanos y mquinas (interfaces de usuarios, lenguajes de programacin, procesadores de
lenguajes), entre otras cosas. (s/n).

La cita describe los fundamentos de la ciencia de la computacin que convergen en la informtica y hacen
mencin de la programacin, de las metodologas del desarrollo de software, de almacenamientos de datos y de otra
serie de aspectos relacionados con el tema.

Desde siempre se ha pretendido mecanizar y agilizar el trabajo humano para que este sea ms rpido,
eficiente y seguro. La informtica por serla ciencia que aglutina una serie de disciplinas cientficas, adhiere adems
el arte y la ciencia como la dimensin humana de las tecnologas de la informacin, el estudio, la aplicacin y las
consecuencias sociales del empleo de dichas tecnologas.

El fundamento de la informtica est en las matemticas y en la fsica; y la misma informtica hoy en da se ha
utilizado para potenciar estas dos disciplinas y muchas otras, como la ingeniera, la industria, la administracin, la
medicina, el diseo, la arquitectura, el arte y muchas otras.

Entre las funciones principales de la informtica se cuentan las siguientes:

Creacin de nuevas especificaciones de trabajo.
Desarrollo e implementacin de sistemas informticos.
Sistematizacin de procesos. (Rojas, R., 1.998, prr.. 7)

Esto describe la aplicacin de la informtica en diversas y variadas disciplinas cientficas y lo difcil que es
concebir actualmente un rea que no use, de alguna forma, el apoyo de la informtica.

La Informtica y el Ejercicio Profesional de la Educacin.

En la educacin se hace mencin primeramente a la fusin de las telecomunicaciones y la informtica conocida
ampliamente como telemtica. Segn Rojas y Ortiz (1.997) declaran:

El desarrollo de la telemtica, nueva esfera del conocimiento tecnolgico que podemos definir, en
forma general, como la fusin cooperativa de las telecomunicaciones con la informtica, est
cambiando nuestras posibilidades de futuro, como lo demuestra el vertiginoso desarrollo de internet
y las nuevas redes telemticas, producto de esta colaboracin creativa o fusin tecnolgica que
llamamos telemtica y que nos sirve de seal premonitoria a la emergencia del nuevo paradigma
comunicacional e interactivo(p.3)

La unificacin de las telecomunicaciones y la informtica, es uno de los medios tecnolgicos con mayor
incidencia en las posibilidades futuras comunicativas, es uno de los nuevos paradigmas comunicacionales en este
campo donde se encuentra inmersa la educacin.

En opinin de Salinas, J. (1.997):

El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se encuentra inmerso en un
proceso de cambios, enmarcado en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la
innovacin tecnolgica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepcin de las relaciones
tecnologa-sociedad que determinan la relacin tecnologa-educacin. Cada poca ha tenido sus
propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circunstancias. En la
actualidad esta adaptacin supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la
formacin y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. (p.2).


El sistema educativo se encuentra inmerso en un proceso de cambios y lo ms preciso es que esos cambios
deben darse en los modelos educativos, en los que usan y en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.

Objetivos que complementan la educacin para el empleo predominante en el actual sistema educativo:

Educacin para el empleo.
Educacin para la vida.
Educacin para el mundo.
Educacin para el autodesarrollo.
Educacin para el ocio.

Cada vez es ms necesaria la convergencia entre: pedagoga, socioeconmica y tecnologa y de cmo el avance
tecnolgico requiere de un recurso humano innovador capaz de adaptarse a un mundo cambiante, donde las nuevas
tecnologas y entre ellas la telemtica, juegan un papel decisivo para la educacin y la profesionalizacin. Los
desarrollos en el campo de la informtica, tienen un impacto muy grande en el proceso educativo de todos los niveles;
tanto por la simplificacin para la bsqueda de informacin y por la facilidad que representa el hecho del en el campo

de la informtica. El impacto en el campo educativo de bsica es por la facilidad de obtener libros electrnicos,
enciclopedias virtuales, publicaciones educativas en internet

En el campo universitario, el impacto es por la existencia de instituciones formales de educacin virtual o
educacin en lnea que han contribuido al crecimiento, desarrollo y mejoras a la Educacin a Distancia; en la que a
partir de 1.990 se implementa el uso de la informtica a travs del manejo de las computadoras y la combinacin de
estas con las telecomunicaciones.

Propuesta para la Implementacin del Programa Especializacin en Telemtica e Informtica en
Educacin a Distancia en sus Aspectos: Organizacionales, Instruccionales y Administrativos.

Es un modelo que parte del nivel central de la Universidad Nacional Abierta y est apoyado por las instancias
de la institucin tales como: Centros Locales, Registro y Control, Centro de Recursos Mltiples, Centro Integral de
Informacin del CIIUNA y publicaciones, Audiovisuales.

Uno de los subsistemas de este modelo es el Instruccional, que utiliza la informtica en red para su
desarrollo. La administracin de la instruccin es mediante una plataforma acadmica, la plataforma Moodle

(software libre y abierto) que permite mantener la interactividad entre los participantes, facilitadores y recursos lo
cual es considerado fundamental en el proceso enseanza-aprendizaje de la especializacin.

La UNA actualmente cuenta con dos especializaciones y tres maestras en telemtica e informtica en
educacin a distancia. As como la UNA hay muchas otras universidades con carreras en lnea y mixtas, tanto de
pregrado como de postgrado.

A nivel del subsistema de Educacin Bsica y por determinacin del Estado existen actualmente una serie de
acciones puestas en prctica en el pas, que resalta la inclusin en el modelo de la ciencia y la tecnologa, lo que
demuestra el comienzo del uso de la tecnologa desde el prototipo educativo. Lo que lleva a crear una Direccin
General de Tecnologa de la Informacin para el Desarrollo Educativo (DGTIDE), luego en marzo del 2.008 dentro
del marco de reestructuracin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin se le cambia el nombre a Direccin
General de Tecnologa de la Informacin y Comunicacin para el Desarrollo Educativo (DGTICDE), la cual tiene
diversas atribuciones relacionadas a la inclusin, uso y desarrollo del as TIC en la Educacin Bsica; para lo cual ha
implementado una serie de acciones, como: Proyecto de Centro Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT),
Renadit, Unidad Mvil Integral de Educacin Bolivariana, Infocentro, portal educativo nacional, entre otros.


Otro aspecto a considerar es la dotacin de minicomputadoras a los estudiantes de Educacin Primaria, las
cuales segn el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2.009), expone:

En este contexto, nace el Proyecto Canaima Educativo, el cual viabiliza la incorporacin de las
computadoras porttiles al aula como un recurso para el aprendizaje liberador y emancipador,
iniciativa enmarcada en la poltica pblica educativa del plan estratgico Simn Bolvar. (p.7).

Este proyecto tiene por objetivo general, promover la formacin integral de los nios y nias venezolanos (as)
mediante el aprendizaje liberador y emancipador apoyado en las tecnologas de la informacin libre.

Otra institucin que se debe resaltar Es la Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica (Fundabit), que
es un organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Educacin, cuya misin es promover la formacin
integral de la persona a travs de la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el
proceso educativo nacional.

Adems Fundabit tiene una cantidad de enlaces a nivel nacional e internacional que da al docente la posibilidad
de utilizar su creatividad y los servicios a su alcance para usar la informtica en el desarrollo de su labor educativa.
Algunos enlaces son:

www.me.gob.ve portal del MPPE
www.tareasya.com portal hispanoamericano.
www.maravillosarealidad.com Museo de los nios.
www.aulainfantil.com grupo de profesionales de educacin infantil, de comunicacin e informtica.

Internet provee una serie de herramientas como una fuente inagotable de servicios para las instituciones
educativas como para los docentes.

Importancia de la Informtica en la Supervisin.

La supervisin es una funcin ms del profesional de la educacin, salvo que las acciones a realizar son
diferentes segn la Ley Orgnica de Educacin (2.009):

El estado formula y administra la poltica de supervisin educativa como un proceso nico, integral,
holstico, social. Humanista sistemtico y metodolgico; cuya finalidad es orientar y acompaar el
proceso educativo, en el marco de la integracin escuela-familia-comunidad, de acuerdo con los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. Se realizar en las instituciones, centros,
planteles y servicios educativos provenientes del Ejecutivo Nacional, Estadal y Municipal, de los entes

descentralizados y las instituciones educativas privadas, para garantizar los fines de la educacin
consagrados en la ley.

Al ser la supervisin un proceso nico, integral, holstico, social humanista, sistemtico y metodolgico, la
amplitud de informacin que se debe conocer y manejar amerita el apoyo de la informtica como herramienta para el
procesamiento y administracin de la informacin, ya que su finalidad es orientar y acompaar el proceso educativo,
en el marco de la integracin familia-escuela-comunidad, por tanto la informacin se debe ampliar a la familia y
comunidad.

Utilidad del Computador en la Supervisin y Direccin Educativa.

Su aplicacin puede ser amplia y variada, aunque siempre dirigida al manejo de la informacin. Solo se requiere
del uso de programas que permitan la aplicacin de la informtica grafica (elaboracin de grficos, esquemas,
bosquejos, maquetas, dibujos, otros); es decir, la utilidad del computador depende de los programas con los que
cuente o tenga instalados y el tipo de software que se necesite para la aplicacin que se requiera.




ANLISIS

Desde los primeros tiempos, el ser humano ha inventado y desarrollado medios necesarios para
intercambiar informacin, transmitiendo de generacin en generacin todo el pensamiento y conocimiento adquirido
a lo largo de la historia, lo que ha permitido el avance al manejo y uso de la tecnologa que actualmente se dispone.
Es de esta forma que nace la informtica, cuyo objetivo principal es automatizar mediante equipos electrnicos todo
tipo de informacin, de tal forma que evita la repeticin de tareas arduas que pueden inducir al error reduciendo a
su vez el tiempo de ejecucin de las mismas.

Para poder automatizar la informacin la informtica se basa en la realizacin de 3 tareas bsicas: La entrada
de la informacin, el tratamiento de la informacin y la salida de la informacin. Es aqu donde la computadora juega
un papel esencial, pues permite al usuario transferir y acceder a informaciones ya procesadas; es decir, el sistema
informtico debe estar dotado de un hardware que facilite el aporte de la informacin, para as interpretar y
guardar los datos suministrados, para que una vez que sea necesario acceder a ellos los muestre mediante algn
medio de salida (monitor, altavoces, impresoras). Para lo cual es necesario contar con un sistema operativo, que es
el programa bsico que controla todo hardware y recursos que dispone un ordenador as como la ejecucin de otros
programas con la finalidad gestionar, administrar y optimizar todos los procesos internos que ocurren as como

facilitar el uso y manejo del ordenador por parte de cualquier usuario. En la actualidad existen diferentes sistemas
operativos como: Windows, Macintosh OS, Linux, open Solaris, entre otros; que ofrecen mltiples funciones y
facilidades.

La ciencia de la informtica se desprende de diversas ramas de la ciencia como la programacin, la
arquitectura de redes y computadores, electricidad, electrnica y otras ramas que permiten desarrollar el
hardware y el software necesario y fundamental en la informtica; adaptndose a diferentes necesidades y
exigencias. Todo esto hace que el rea de aplicacin de la informtica sea sumamente grande, pues, es empleado en
las industrias y empresas para el control administrativo, en la ingeniera para la realizacin y evaluacin de modelos o
diseos; tambin se emplea en el campo de la medicina, arte, educacin y en otras reas como procesador de datos
de gran magnitud, facilitacin y accesibilidad de la informacin y realizacin gil de tareas.

Como se mencion, la informtica es empleada en la educacin, campo en el que ha ocasionado gran impacto,
pues representa una nueva perspectiva de ejecutar el proceso de ensear y aprender; siendo la educacin infantil y
bsica el momento preciso para acercarse a las nuevas tecnologas. Por medio de ella se acceden a gran variedad de
programas y aplicaciones que promueven habilidades de memoria, concentracin, discriminacin, comprensin, lectura
y la organizacin, adems de reforzar conocimientos en los y las estudiantes.

La informtica en el mbito educativo intenta acercar a los estudiantes al conocimiento y uso de herramientas
tecnolgicas modernas como el computador y dar a conocer cmo estas tecnologas contribuyen a potenciar y
expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean ms significativos y creativos; donde el docente tiene gran
participacin, pues va ser el gua o facilitador, permitiendo que el estudiante descubra y construya por s mismo
nuevos aprendizajes. Sin embargo, es preciso resaltar que el desafo que presenta la informtica en el sector
educativo es la aplicacin racional y pertinente de las nuevas tecnologas de la informacin en el desarrollo del
quehacer educativo propiamente.

Con las nuevas tecnologas el aprendizaje se hace ms divertido y llamativo para el estudiante, adems de
ofrecer al docente diferentes recursos de enseanza as como mayor fuente de informacin para los docentes, lo
que incide en la motivacin y preparacin. Sin embargo, tambin es importante tomar en cuenta que cada estudiante
tiene caractersticas propias de aprendizaje, lo que puede interferir en el nivel de atencin y concentracin, as
como en la focalizacin del inters en informaciones u otras aplicaciones de poco aporte educativo. Por tanto, el
docente debe educar al nio acerca de la importancia de la informtica para el desarrollo educativo y de la seleccin
de informaciones que contribuyan al desarrollo personal y/o educativo.


Actualmente Venezuela cuenta con el Proyecto Canaima, que ha causado gran impacto en el contexto educativo
y social, sobre todo en los medios rurales, que tenan poca accesibilidad a computadoras e informaciones
sistematizadas que facilitaran la realizacin de investigaciones u otro tipo de asignacin. Dicho programa, de forma
generalizada acerca a los estudiantes venezolanos al mundo de la informtica. Asimismo existen otras acciones que
promueven el aprendizaje de la informtica en los nios y nias: Infocentros, aulas virtuales que promueven el
conocimiento y uso de nuevas tecnologas e impulsan la innovacin y calidad educativa; pues se adapta la educacin al
avance tecnolgico, social y laboral.

Otras tareas del medio educativo tambin se ven beneficiadas por la informtica; pues los recaudos
administrativos (cuadraturas, nminas, egresados, estadsticas) y dems informaciones se registran y acceden de
forma automatizada, haciendo el trabajo ms fcil y rpido adems de evitar la repeticin de estos.

Todos estos cambios comprometen al docente a la actualizacin e innovacin y despertar el inters por las
nuevas tecnologas, pues son pieza clave para lograr los objetivos de la informtica en la educacin y aprovechar las
infinitas herramientas, estrategias y portales disponibles para hacer del quehacer educativo una innovacin diaria.



APORTES.

El mdulo de Informtica y Educacin del CIPPSV contiene informacin con basamentos tericos apoyados en
autores especializados en el tema; abordando diferentes temas concernientes a la informtica y su relacin y uso en
el campo educativo; haciendo nfasis tanto a nivel de educacin bsica, media, pre y postgrado; como parte relevante
de la actuacin docente frente a las innovaciones tecnolgicas. Sin embargo, se debe hacer referencia de las
diversas ventajas y desventajas que pueden arrojarse del uso de la informtica en el mbito educativo.

Una de las ventajas de mayor trascendencia radica en la adaptabilidad del aprendizaje al estilo y ritmo de las
caractersticas individuales de cada estudiante, hace ms fcil y dinmica la atencin individual de acuerdo a las
potencialidades y necesidades. En relacin a esto es oportuno mencionar el autor Huber J. (s/f) quien menciona
algunas ventajas de la informtica en la educacin:

Indica que hay una importancia entre el alumno y el computador.
Se agrandan las posibilidades de una atencin individual para el alumno.
El aporte del computador como herramienta intelectual.
Se le otorga al estudiante la capacidad de aprender a su propio ritmo.
La capacidad que se le da al alumno para controlar y manejar la informacin.


Como se ha mencionado, el contexto educativo venezolano tiene un gran avance con el uso de computadoras,
por lo que es imprescindible que se aplique un control y supervisin en los estudiantes con el objeto de evitar el
acceso a informaciones no aptas para su comprensin y asimilacin; sobre todo en aquellos casos donde el docente no
cuenta con una red local que le permita mantener la atencin de los estudiantes en los contenidos que se requieren.
Adems revisar constantemente los archivos para corroborar que no existen informaciones desligadas del
aprendizaje o juegos que inciten a la violencia.

Asimismo, se debe concienciar a todos los actores del hecho educativo en cuanto al uso adecuado y el
procesamiento de informacin, pues el empleo incorrecto de las porttiles puede ocasionar daos tanto al hardware,
por la manipulacin de estas con manos sucias, mojadas o por accidentes que generen golpes, como el software por
medio de virus. Se debe enfatizar que estos equipos representan una gran inversin del Estado para la educacin de
todos los estudiantes del pas, por lo tanto deben darle el valor que ameritan como bien nacional como recurso de
aprendizaje.

Por otra parte, el empleo del internet debe hacerse con conciencia de seleccin y verificacin de informacin,
pues puede accederse a investigaciones o datos poco veraces que pueden interferir negativamente en el proceso de

ensear y aprender. Adems el uso excesivo de esta herramienta por los docentes limita el nivel de creatividad
propio, dado a que existe un esfuerzo mnimo para la produccin de ideas.

En este sentido, Huber J. (s/f), expresa:
Provoca adiccin.
Provoca aislamiento del entorno familiar y social de forma fsica.
Provoca daos a la vista en general.
Tambin problemas fsicos, ya que la persona est haciendo menos actividad fsica.
Es normal que pasen hora y horas, ya que no se dan cuenta del tiempo transcurrido.
Corren peligro en cuanto a sus datos personales.
Peligros en cuanto a la invasin o depravacin del espacio personal.
Foros de carcter sexual abiertos a cualquier persona con manejo bsico en pc.

De acuerdo a esta acotacin es importante que se establezcan reglas para el tiempo de uso de la computadora
y de las pginas o redes sociales a las que se puede acceder, como medio preventivo.






BIBLIOGRAFA.

Editorial Cultural S.A. (2.008) Diccionario de informtica y computacin. Madrid, Espaa.

Glvez S. (S/F) Historia de la Informtica I. Documento en lnea. Consultado el 30/05/2011. Disponible en:
http://www.encuentros.uma.es/encuentros119/historiainform.htm.

Gonzlez, M. (2.004) Psicologa para educadores. La Habana, Cuba: Pueblo y Educacin.

Grupo Editorial Ocano S.A. (2.001) Enciclopedia estudiantil tutor. Volumen 8. Espaa.

Joseph, V (2.009) Campos de la informtica. Documento en lnea. Consultado el 30/05/2011. Disponible en:
http://www.configuraequipos.com.

Microsoft Corporacin (2.009). Enciclopedia Encarta. DVD. El sistema operativo.


Ministerio del Poder Popular para la Educacin. (2.006) Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica.
(Fundabit) Manual Uso de Herramientas Linux. Nivel bsico. Versin 2.

Nuevos escenarios de aprendizaje. Documento en lnea. Disponible en
http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Nuevos%20escenarios%20de%20aprendizaje_0.pd
f

Rojas y Ortiz (1.997) Las nuevas tecnologas y sus posibilidades para la educacin a distancia en amrica latina y el
caribe. Unesco/Lesad. Documento en lnea. Disponible en http/www.geocities.com/athems/4081/cap11.html
(Compilaciones con fines instruccionales, Universidad Nacional Abierta) Caracas, Venezuela.

Salinas, J. (1.997) IV Congreso de Formacin para el Trabajo.