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PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDCTICA

Sector : Lenguaje y Comunicacin. Curso : 3 Medio.


Unidad 1 : Argumentacin. Tiempo estimado : 4 semanas.
OF : Identificar -a partir de las marcas que presentan los tetos le!dos- conceptos y recursos que permiten la comprensin del sentido
glo"al# puntos de $ista% ra&ones% tem'ticas pol(micas% car'cter dialgico de la argumentacin.
: Leer comprensi$amente interpretando el sentido glo"al del teto seg)n las posi"les perspecti$as% e$aluando lo le!do.
: *tili&ar adecuadamente un l(ico $ariado% incorporando algunos usos y matices menos frecuentes de pala"ras% epresiones y
terminolog!a de acuerdo con contenido% propsito y audiencia.
: *tili&ar selecti$amente diferentes estrategias de escritura% e$alu'ndolas y modific'ndolas con el fin de mejorar la calidad de los tetos%
tomando decisiones so"re su presentacin.
: Producir textos no literarios escritos y orales, bien estructurados y coherentes, para expresarse y argumentar, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.
: Valorar la comunicaci n verbal, no verbal y paraverbal al plantear una posici n, abordar una perspectiva propia y expresarse con eficacia.
OFT : Capacidad de conocer la realidad.
: +uscar y acceder a informacin.
: Autoestima y confian&a en s! mismo.
: Conocimiento de s! mismo% de las potencialidades y limitaciones de cada uno.
: ,alorar el car'cter )nico de cada persona.
: -espetar y $alorar la ideas distintas de las propias ./0 reconociendo el di'logo como fuente permanente de 1umani&acin.
Aprendi&ajes
esperados
Indicadores 2a"ilidades

Contenidos Acti$idades 3$aluacin
Lectura#
Identificar -a partir de las
marcas que presentan
los tetos le!dos-
conceptos y recursos
que permiten la
comprensin del sentido
glo"al# puntos de $ista%
ra&ones% tem'ticas
pol(micas% car'cter
dialgico de la
argumentacin.
- Leen
comprensi$amente
interpretando el sentido
glo"al del teto seg)n
las posi"les
perspecti$as% e$aluando
- Identifican puntos
de vista, razones o
argumentos,
tem ticas pol micas
y car cter dial gico
presentes en textos
argumentativos.
- Formulan hip tesis
de lectura acerca de
los textos que
trabaan, en funci n
de la revisi n de
im genes o
fragmentos.
- !eterminan el
prop sito de lectura
con el que abordaran
los textos.
- 4istinguir tema
pol(mico% puntos de
$ista% argumentos y
car'cter dialgico de
la argumentacin.
- 5eto no literario#
discurso
argumentati$o.
- Antes de leer.
-esponden preguntas
6 y 7 .5A% p. 680.
- Leen y anali&an%
Nada que celebrar y
mucho que conversar
.5A% pp. 68 y 690.
- -esponden las
preguntas asociadas
al teto durante la
lectura.
- -esponden las
preguntas Despus
de leer. Acti$idades 6
a 4 .5A% pp. 6: y 6;0.
- Leen La
argumentacin:
definicin y
caractersticas. .5A%
pp. 7< y 760.
- 3n la plataforma e-
preu .=edro de
,aldi$ia > ?antillana0
el docente puede
encontrar una
acti$idad relacionada
con la argumentacin#
definicin y
caracter!sticas.
- 4esarrollan
acti$idades
planteadas.
- 3$aluacin inicial.
Acti$idades .5A% pp.
67 y 630.
lo le!do.
- Infieren el
significado a
partir del texto.
- Infieren e
interpreta el
significado a
partir del texto.
- Identifican los
elementos
propios del
discurso
argumentati$o.
- 3$aluacin de
proceso .5A% pp. 3< y
360.
- -econocen la
estructura "'sica de
los tetos
argumentati$os.
- Comprenden las
funciones de cada
una de las partes de
la argumentacin.
- 3structura "'sica de
los tetos
argumentati$os#
5esis% argumentos y
respaldo.
- 4esarrollan
acti$idades 6% 7 y 3
.5A% p. 770.
- Leen y comentan
Bicentenario,
identidad nacional e
inconformismo. .5A%
pp. 77 y 730.
- 4eterminan el uso
de marcadores
gramaticales y
tetuales.
- 3so de
construcciones
gramaticales con @seA
y estructuras de
negacin.
- 4esarrollan
acti$idades 6 a 8 .5A%
pp. 74 y 7B0.
- Leen y resumen
structura de los
te!tos argumentativos
.5A% pp. 78 y 790.
- 4esarrollan
acti$idades
planteadas.
- 4esarrollan
acti$idades
planteadas.
- 3n la plataforma e-
preu .=edro de
,aldi$ia > ?antillana0
el docente puede
encontrar una
acti$idad relacionada
con la estructura de
los tetos
argumentati$os.
- Ampl!an los
contenidos con la
lectura de los tetos#
"ecuencia te!tual y
"ecuencia
argumentativa .C=%
pp. 79 y 7:0.
# Leen y resumen
$spectos
gramaticales y
te!tuales de la
argumentacin .5A%
pp. 7: y 7;0.
- 3n la plataforma e-
preu .=edro de
,aldi$ia > ?antillana0
el docente puede
encontrar una
acti$idad relacionada
con los aspectos
gramaticales y
tetuales de la
argumentacin.
- 4esarrollan
acti$idades
planteadas.
- Ampl!an los
contenidos con la
lecturas de los tetos#
"e: indicador
oraciones
impersonales y de
pasiva refle%a .C=% p.
7;0.
3scritura#
- *tili&an selecti$amente
diferentes estrategias de
escritura% e$alu'ndolas y
modific'ndolas con el fin
de mejorar la calidad de
- !esarrollan varias
ideas o
argumentaciones
sobre un tema central,
apoyadas por ideas
- =lanificar% redactar%
corregir y reescri"ir
los tetos producidos.
- 3scri"ir una carta.
- -ecursos para
conectar las ideas de
un teto
argumentati$o.
.recursos para la
escritura0
- Acti$idad 6# Leen y
comentan &'uenta
qu te pas( .5A% p.
370.
- Acti$idad 7#
-esponden preguntas
los tetos% tomando
decisiones so"re su
presentacin.
complementarias,
marcando con una
variedad de recursos
las conexiones entre
las ideas.
- "tilizan un
vocabulario variado,
preciso y pertinente al
contenido, prop sito y
audiencia.
- La carta .escritura0 referidas al teto .5A%
pp. 37 y 330.
- Leen y resumen La
carta al director .5A%
p. 340.
- Acti$idad 3#
=lanifica tu escritura
.5A% p. 340.
- Acti$idad 4 #
- Leen y resumen
'mo conectar las
ideas en un te!to
argumentativo .5A% p.
340.
3n la plataforma e-
preu .=edro de
,aldi$ia > ?antillana0
el docente puede
encontrar una
acti$idad relacionada
con la carta al
director.
=roduccin de teto
.5A% p. 380.
Acti$idad B#
- -e$isa tu escritura.
Coe$aluacin.
Aplican lista cotejo
.5A% p. 380.
Acti$idad 8% 9 y : #
- -eescri"e y
sociali&a .5A% p. 460.
Dralidad#
=roducir tetos no
literarios escritos y
- 4esarrollan distintas
ideas referidas a su
propio punto de $ista
- +uscar temas de
inter(s para dialogar.
- ?eleccionar un tema
- 3l di'logo.
- 3lementos del
di'logo
Acti$idad 6#
- Leen y comentan
fragmento de teto#
- Acti$idad B#
5ranscri"en di'logo.
- 3$al)an con lista de
orales% "ien
estructurados y
co1erentes% para
epresarse y
argumentar% utili&ando el
registro de 1a"la
adecuado y un
$oca"ulario $ariado y
pertinente al tema% a los
interlocutores y al
contenido.
- ,aloran la
comunicacin $er"al% no
$er"al y para$er"al al
plantear una posicin%
a"ordar una perspecti$a
propia y epresarse con
eficacia.
so"re un tema central
de car'cter pol(mico.
- 3mplean
argumentos para ir en
apoyo de sus puntos
de $ista.
- *tili&an un registro
de 1a"la adecuado a
la situacin
comunicati$a.
- *tili&an la
comunicacin $er"al%
no $er"al y
para$er"al con el fin
de presentar una
posicin o punto de
$ista
- ?e epresan con
claridad y eficacia de
acuerdo a un
propsito
comunicati$o
definido.
de pol(mico a partir
del que se puedan
asumir distintos
puntos de $ista.
- Adoptar una
perspecti$a o punto
de $ista para tratar la
tem'tica escogida.
- In$estigar elementos
que sir$an como
respaldo del tema
escogido.
- 3mplear cla$es para
participar en un
di'logo.
- Considerar
estrategias de tpico
y focali&acin para
plantear el temas y el
punto de $ista que se
defender'
- -eali&ar di'logo y
dejar registro auditi$o%
por medio de
gra"acin.
argumentati$o.
- 3strategias para la
argumentacin#
recursos de tpico y
focali&acin.
Las brutas de Euan
-adrig'n .5A% p. 3:0.
Acti$idad 7#
- -esponden
preguntas a% "% c y d
.5A% p. 3;0.
- Leen y sinteti&an
'laves para participar
en los di)logos
argumentativos
cotidianos .5A% p. 3;0.
Acti$idades 3 y 4#
=lanifican reali&acin
di'logo .5A% p. 3;0.
- Leen y comprenden
*ecursos para la
oralidad: estrategias
de tpico y
focali+acin. .5A% p.
3;0.
- Ampl!an los
contenidos con la
lecturas de los tetos#
,allas en una
situacin de
argumentacin oral
.C=% p. 360.
cotejo .5A% p. 3;0.
- 3$aluacin final tipo
=?* .5A% pp. 4< a
430.
Su!erencia de
e"a#uaci$n:
3l sitio Fe" e-preu-
?antillana cuenta con
1erramientas
e$aluati$as para
complementar esta
planificacin de
unidad did'ctica.
C=# gu!a del profesor
L4# li"ro digital
5A# teto del alumno

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.