La Violence

La vie en socit est souvent source de conflits en raison des intrts divergents, des besoins
et des valeurs qui ne sont pas toujours les mmes. Lcole est une institution de la socit, elle
reproduit souvent ses conflits de valeur, ses problmes. Lcole Sngalaise socit en
miniature nest pas en reste . Les conflits clatent souvent entre acteurs de lducation, lves,
enseignants, membres de ladministration et parents dlves. Ils sont souvent rsolus par la
violence avec diverses manifestations :
I. -violence verbale ou psychologique avec des injures entre lves , lves et
enseignants. Ils sont lgion les lves qui sont victimes de cette forme de violence de la
part des enseignants . Trs souvent quand ils ne peuvent plus supporter humiliations et
critiques , ils abandonnent lcole.
II. -le harclement sexuel, la discrimination sont une autre forme de violence que lon
retrouve en classe et lcole. Les filles et certains lves handicaps sont les plus
exposs cette forme de violence. Ceux ou celles qui osent tenir tte lenseignant se
voient octroyer de mauvaises notes et renvoys.
III. -le viol : Phnomne trs isol dans les coles , inconnu dans certaines localits . Il y
a un exemple rcent : une lve a t victime dun viol collectif de la part de ses
camarades dans une grande ville .
IV. -les mouvements de grve auxquels participent souvent des dlinquants non
lves se terminent souvent par des casses , du vandalisme caractris. Les
lves sen prennent souvent aux difices publics, aux cabines tlphoniques,
aux btiments de lcole, aux matriels pdagogiques, hlas !
V. -les vols , les rackets se rencontrent surtout dans lcole primaire .Des bandes
dlves sont sadonnent ces extorsions et ceux qui ne sy plient pas sont souvent
battus.
VI. -chtiments corporels : cest une pratique trs courante dans les coles sngalaises
.Pourtant le dcret le dcret no72-861 portant organisation de l'enseignement primaire
lmentaire en date du 13 juillet 1972 et publi dans le journal officiel no 4274 du
1
er
fvrier 1973 interdit le chtiment corporel . L'article 14 du chapitre III stipule que les
seules punitions autorises sont: la rprimande verbale, la retenue aprs la classe,
l'exclusion temporaire de 1 8 jours et l'exclusion dfinitive . Les consquences sont
souvent graves ; Dans la ville de Rufisque 30 km de Dakar , un instituteur et une
institutrice ont t mis en garde vue suite des blessures infligs deux lves, lune
une fillette de 8 ans a perdu un il, lautre un garon a toujours des complications
lil. A la Zone A un quartier de Dakar, un parent dlve a traduit en justice un
enseignant qui a battu son fils. A Bambey un ville situe 100km de This , un lve a
poignard son matre.
VII. -lapparition des armes blanches (couteau, coupe-coupe etc..) dans nos coles est
trs inquitante et tmoigne de lampleur du phnomne.
VIII. En effet le renouvellement du bureau du foyer -socio ducatif dans les collges et
lyces est loccasion dpres affrontements entre factions rivales, qui nhsitent pas
en venir aux mains user de gourdins, de couteaux plongeant ainsi ltablissement
dans une atmosphre de violence avec lintervention de la police.
A. Les causes de ces violence sont multiples :
-les conflits interpersonnels qui se refltent dans les relations avec les autres peuvent entraner
la violence. Les lves nont dautre alternative que la violence dans le rglement des conflits
interpersonnels.
- La reproduction des comportements appris dans la famille, dans la socit mais surtout au
cinma et la tlvision est souvent source de violence. Des enfants qui vivent un drame la
maison ont souvent des comportements violents l cole .Les mdias(radios, journaux,
tlvision) y contribuent pour beaucoup . Ils rapportent des situations de crise o lusage
unilatral de la force semble la mthode la plus employe pour traiter les conflits ; un fort
pourcentage de drame tlvis destins tant aux jeunes qu aux adultes tale la violence et
prsente la coercition comme moyen acceptable et commode dliminer les conflits.
- Le surpeuplement des coles avec des classes plthoriques. (jusqu 100 lves) , la
surcharge de travail, sont autant de motifs dnervement des matres qui ont toujours les nerfs
tendus et nhsitent pas utiliser le bton.
- La dmission des parents dans lducation des enfants aggrave par le chmage, la pauvret
qui les rendent incapables d acheter les fournitures et payer certaines taxes (droit dinscription,
gardiennage, construction de classes etc..) favorisent les comportements violents lcole et la
dlinquance juvnile.
-les fournitures et bourses scolaires qui narrivent pas temps aux destinataires, le manque de
professeurs, de tables bancs et de matriels scolaires , sont autant de raison qui poussent les
lves et tudiants aller en grve et sadonner des casses.
-le laxisme de certains enseignants favorise aussi la violence des lves qui sadonnent la
violence verbale et physique en classe .
- labsence de dialogue entre membres de la famille scolaire est toujours source de tensions.
Dans certaines coles, ladministration ne favorise pas le dialogue, ce qui conduit une
incomprhension et aux conflits.
-Labsence ou le non fonctionnement des structures dmocratiques devant favoriser la
concertation, le dialogue amne souvent les lves ou le enseignants trouver dautres voies
pour se faire entendre. Dans certains collges , le foyer socio-ducatif ne fonctionne pas sous
prtexte que cest un lieu qui prpare la grve.
-Les rglements scolaires imposs ou " parachuts , labors sans les lves et faisant fi de
leur ralit provoquent de graves conflits entre acteurs de lducation. Au lieu d une charte des
droits et des responsabilits , les coles affichent des rglements scolaires standard, souvent
dpasss.
-La non intgration des principes du droit dans les pratiques ducatives. Lcole est au fond
une zone de non droit, o chaque acteur a comme qui dirait sa propre logique..
B. Comment prvenir la violence ?
Une analyse approfondie de la violence montre que mises part les causes externes lies aux
allocations des lves, au manque denseignants et de mobiliers scolaires , les autres causes
rsultent des conflits interpersonnels entre lves et professeurs, lves et administration,
dans une moindre mesure entre enseignants et membres de ladministration .
Il savre donc ncessaire si lon veut assurer un mieux vivre ensemble lcole de sattaquer
ces conflits interpersonnels qui relvent pour lessentiel du respect de lautre dans le cadre
global du respect de la rgle construite par tous les acteurs de lducation lcole. Sappuyer
sur le droit de toute personne au respect de son intgrit physique et psychique est donc le
fondement de tout rglement pacifique des conflits.

La Violence


Le phnomne de la violence est dune grande complexit : un effort de rflexion est
indispensable pour en comprendre les multiples composantes. Lorsque cette
violence prend forme dans un univers particulier, il faut comprendre le phnomne
de violence lui-mme et aussi le milieu dans lequel il sincarne, sans viter den
examiner les consquences.
Le mot violence vient du latin vis, qui dsigne dabord la force et plus encore
labus de cette force sans gard la lgitimit de son usage. Cest la force drgle
qui porte atteinte lintgrit physique ou psychique pour mettre en cause dans un
but de domination ou de destruction lhumanit de lindividu. La violence est ainsi
souvent oppose la force, celle-ci faisant un usage contrl, lgitime et mesur de
celle-l, qui ne connat pas de limites et tend vers la destruction totale.
Le sens commun dfinit la violence comme une action brutale physique ou morale
envers quelquun.
Elle a comme synonyme agression .
Le Code pnal, quant lui, la dfinit comme ce qui reprsente des atteintes
lintgrit physique ou psychique de la personne.
Au sens du droit civil, la violence est un acte dlibr ou non, provoquant chez celui
qui en est la victime, un trouble physique ou moral comportant des consquences
dommageables pour sa personne, sa sant donc, ou pour ses biens.
Dans le domaine contractuel, la violence exerce sur une personne avec pour
rsultat de lamener sengager ou renoncer un droit, constitue un vice du
consentement.
Quand elle sapplique aux choses et quelle est faite sans droit par exemple la
coupe dun arbre plant sur un fond voisin ou la saisie dun bien faite en vertu dun
jugement qui nest pas devenu excutoire , la violence constitue alors une voie de
fait.

Types de violence

La violence entre les personnes ou interpersonnelle :
elle dsigne un comportement faisant emploi de la
force, physique, verbale (injure), ou psychologique
(harclement), dans un milieu proche.
La violence de ltat : les tats revendiquant, selon la
dfinition clbre de Max Weber, le monopole de
la violence lgitime, sen servent pour excuter les
dcisions de justice, assurer lordre public ou en cas de
guerre (on tente alors de la lgitimer par les doctrines
de la guerre juste ). Celle-ci peut dgnrer en
terrorisme dtat, devenant alors lune des formes de
violence les plus extrmes (gnocide, etc.).
La violence criminelle, qui peut avoir des causes
sociales, conomiques, ou dcoule de pathologies
psychiatriques (schizophrnie, etc.). Elle est, selon
certains auteurs, lenvers dune violence tatique et/
ou symbolique.

La violence politique, cest--dire tout acte violent
dont leurs auteurs revendiquent la lgitimit au
nom dun objectif politique (rvolution, rsistance
loppression, droit linsurrection, tyrannicide, juste
cause). La violence est pourtant justifie en cas de
lgitime dfense ou dtat de ncessit par la loi, en
cas de rsistance loppression dune tyrannie selon
la doctrine des droits de lhomme.
La violence symbolique, qui dsigne son tour
plusieurs sortes de violence : ce peut tre la violence
verbale, dont on peut considrer quelle est la
premire tape vers un passage lacte ; ou une
violence invisible, institutionnelle : cest la violence
structurelle. Celle-ci dsigne plusieurs phnomnes
diffrents qui favorisent la domination dun groupe
sur un autre et la stigmatisation de populations,
stigmatisation pouvant aller jusqu la cration dun
bouc missaire.
La violence de la nature : la violence du vent, des
temptes et autres catastrophes naturelles et la
violence animale (instinct) sont encore dautres types
de violence avec pour caractristique de ne pas avoir
de conscience, de volont.