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CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE - CNEC




INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR CENECISTA - INESC













PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE
BACHARELADO EM ADMINISTRAO






(REF. J UNHO 2013)






Rua Celina Lisboa Frederico, 142 Centro Una MG.
Telefone (038) 3677.4747
inesc@inesc.br

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SUMRIO

APRESENTAO .......................................................................................................... 4
1. A Mantenedora ........................................................................................................ 6
1.1. Histrico da Mantenedora .................................................................................... 6
2. Contextualizao da IES ....................................................................................... 10
2.1. Histrico do INESC ............................................................................................ 10
2.2. Cursos Oferecidos ............................................................................................. 12
3. Insero Regional .................................................................................................. 13
4. Dados Gerais do Curso ......................................................................................... 16
5. Organizao Geral do Curso ................................................................................. 19
5.1. Polticas Institucionais Constantes no PDI ......................................................... 19
5.2. O Ncleo Docente Estruturante (NDE) .............................................................. 19
5.3. Colegiado Acadmico ........................................................................................ 21
5.4. Proposta Pedaggica do Curso ......................................................................... 22
5.5. Justificativa de Implantao do Curso em Una ................................................. 25
5.6. Concepo do Curso ......................................................................................... 26
5.6.1. Forma de Acesso ao Curso ............................................................................ 27
5.6.2. Objetivos do Curso ......................................................................................... 28
5.6.3. Perfil do Egresso ............................................................................................ 28
5.7. Estrutura Geral do Curso ................................................................................... 31
5.7.1. Princpios Metodolgicos................................................................................ 31
5.7.2. Organizao Curricular................................................................................... 32
5.7.3. Organizao Curricular por semestre ............................................................. 34
5.7.4. Ementas das Disciplinas ................................................................................ 35
5.8. Atividades Complementares .............................................................................. 54
5.9. Trabalho de Concluso de Curso (TCC) ............................................................ 55
5.10. Estgio Curricular ........................................................................................... 56
5.11. Sistema de Avaliao do Processo de Ensino e Aprendizagem .................... 57
5.12. Corpo Docente ............................................................................................... 58
6. Sistema de Avaliao Institucional e do Processo Educativo ................................ 60
6.1. Avaliao Institucional ....................................................................................... 60
6.2. Comisso Prpria de Avaliao (CPA) .............................................................. 60
6.2.1. Objetivo Geral da CPA ................................................................................... 61
6.2.2. Objetivos Especficos da CPA ........................................................................ 61
6.3. Concepes Bsicas da Auto avaliao ............................................................ 61

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6.3.1. Proposta Metodolgica de Auto Avaliao ..................................................... 62
7. Infraestrutura ......................................................................................................... 64
7.1. Resumo das Instalaes fsicas ......................................................................... 65
7.2. Equipamentos de Informtica ............................................................................ 68
7.3. Biblioteca ........................................................................................................... 69
8. Documentos de Apoio ao Projeto Pedaggico ...................................................... 71
8.1. Estatuto da CNEC .............................................................................................. 71
8.2. Regimento Interno do INESC ............................................................................. 71
8.3. Regulamento do Ncleo Docente Estruturante (NDE) ....................................... 71
8.4. Regulamento do Colegiado de Curso ................................................................ 71
8.5. Regulamento das Atividades Complementares ................................................. 71
8.6. Regulamento do Estgio Supervisionado .......................................................... 71
8.7. Regulamento do Trabalho de Concluso de Curso ........................................... 71
8.8. Regulamento de utilizao dos Laboratrios de informtica .............................. 71


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APRESENTAO
de fundamental importncia a participao do ensino superior na valorizao do
desenvolvimento humano, cientfico e tecnolgico. Para tanto, esta necessita estar atenta e
dar conta das novas condies emergentes em que o cenrio industrial do sculo XXI est
exigindo, e, ainda, contribuir efetivamente no desenvolvimento harmnico da regio em que
est inserida. com esta perspectiva que o Instituto de Ensino Superior Cenecista (INESC)
promove e estimula a qualidade e a eficincia de sua gesto, no sentido de atingir uma
adequao de toda a sua estrutura fsica e organizacional, para a maximizao do
processo ensino-aprendizagem.
O Curso de Administrao representa a mais plena caracterizao da vanguarda e da
contemporaneidade em que as regies promissoras do interior do Brasil perpassam.
Representa a integrao entre a academia, as organizaes pblicas ou privadas e as
polticas pblicas responsveis pela administrao, gesto e pelo empreendedorismo
necessrios criao e ao gerenciamento dos negcios, tanto da administrao pblica
quanto da iniciativa privada dos setores primrio, secundrio e tercirio da economia.
O INESC proporciona formao humana e profissional de nvel superior s populaes que
buscam o desenvolvimento intelectual em graus mais elevados, bem como formas aptas de
sobrevivncia e convivncia com dignidade e bem-estar. Isso faz com que o INESC
promova conhecimento nas modalidades de ensino, pesquisa e extenso; preocupe-se,
constantemente, com a formao de profissionais competentes; propicie o dilogo entre as
culturas e a insero efetiva de profissionais em seu meio ambiente, de forma que eles
possam assumir a responsabilidade pelo seu constante aprimoramento. A verdadeira
funo da Instituio trabalhar em favor de seus acadmicos, dilatando, ao mximo, todas
as suas capacidades e devolvendo-os capazes de operar em seu meio social.
O principal objetivo das organizaes humanas atender s necessidades do homem na
sua luta pela sobrevivncia. Um servio educacional insere-se nesta perspectiva e deve
atender, perfeitamente, de forma confivel, acessvel, segura e no tempo certo s
necessidades do alunado. Em vista disso, o conceito do Curso de Administrao, ministrado
pelo Instituto de Ensino Superior Cenecista de Una, estabelece-se, internamente, em
algumas diretrizes, a saber:
a) Atualidade, pois a inovao define-se como um dos grandes rumos do Curso;
b) Integrao Horizontal e Vertical, gerando a coerncia da matriz curricular;
c) Interveno e Prtica, pelo instrumental cientfico multidisciplinar das Cincias

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Humanas e Sociais para anlise e permeio em situaes da realidade social, onde h
reflexos das questes sociais;
d) Atrao aos alunos, fazendo da aprendizagem um deleite;
e) Viso Dialtica, considerando a complexidade da realidade e sua no linearidade, o
que nos leva s anlises de totalidades (na perspectiva da universalidade,
particularidade e singularidade), contradies, mediaes e historicidade. A nfase
proposta centraliza-se no conflito, no como algo negativo e sim propulsor das
dinmicas e mudanas internas e externas;
f) Empregabilidade, considerando a busca incessante dos alunos na insero no
mercado de trabalho;
g) Articulao, conciliar qualidade, crescimento e inovao.
h) O perfil do egresso do Curso de Administrao do Instituto de Ensino Superior
Cenecista de Una - INESC ser constitudo por aes articuladas que contemplem a
um s tempo, atividades de pesquisa e interveno nos diversos ambientes em
que venham a atuar. A formao profissional e de pesquisador dever configurar-se
em permanente indagao frente realidade, voltando-se para a apreenso das
particularidades das problemticas ou dos fenmenos sociais que se desenham como
objeto de anlise/interveno do Administrador.
O Administrador formado pelo INESC evitar prtica repetitiva e indiferente de aes nos
espaos institucionais. Ao contrrio, sua formao possibilitar o desenvolvimento de
competncias necessrias para a formulao de propostas de trabalho, em consonncia
com a realidade local, e as exigncias do mercado de trabalho.
Compreendendo esta demanda e esta realidade foi que o INESC j no incio de sua
constituio apresentou a proposta de criao deste curso, imbudo do comprometimento
de oferecer a sua parcela neste contexto: por meio de um projeto moderno, adaptado s
demandas regionais e de fcil aquisio por uma populao carente e vida de saber.
O Curso de Administrao iniciou-se em 1999, no ano seguinte ao de Cincias Contbeis,
desde a implantao do INESC, em 1998. Seguindo a tendncia de se desenvolver o
conhecimento por meio de cursos que buscam o desenvolvimento regional, integrados nas
demandas socioeconmicas dos municpios que integram a Regio do Noroeste de Minas
Gerais. Novos cursos, j planejados, seguiro este objetivo.

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1. A MANTENEDORA
a) Nome da Mantenedora
Campanha Nacional de Escolas da Comunidade - CNEC
b) Base Legal da Mantenedora
A CNEC pessoa jurdica de direito privado, constituda sob a forma de associao civil,
sem fins lucrativos, de carter educacional, cultural e de promoo humana, com inscrio
no CNPJ sob n 33.621.384/0001-19, bem como, reconhecida como de Utilidade Pblica
Federal pelo Decreto n 36.505/54 e registrada junto ao Conselho Nacional de Assistncia
Social desde 1.951, como Entidade Beneficente de Assistncia Social.
A mantenedora localiza-se na Avenida Dom Pedro I, n 426, centro, Joo Pessoa - PB, e
possui estatuto social registrado no Cartrio Toscano de Brito - Servio Notorial e Registral
Registro Civil de Pessoas Jurdicas, cuja ltima alterao est registrada sob o n.
578.107, no livro A- 387, Joo Pessoa PB, em 30 de maio de 2011.
Atualmente, a CNEC conta com 236 unidades de ensino, sendo 213 (duzentas e treze)
escolas de Educao Bsica e 23 (vinte e trs) de Ensino Superior.
A Instituio congrega aproximadamente 11.200 (onze mil e duzentos) funcionrios,
atendendo mais de 109.861 (cento e nove mil e oitocentos e sessenta e um) alunos nos
vrios nveis de ensino, segundo dados estatsticos de 2009.
A CNEC tem uma Diretoria Nacional com escritrio em Braslia e as Diretorias Estaduais ou
Regionais. A Mantenedora no tem nenhuma ingerncia nas unidades, no que diz respeito
s atividades de mrito acadmico, a saber: ensino, pesquisa e extenso.
1.1. Histrico da Mantenedora
Fundada em 1943, na cidade de Recife/PE, como Campanha do Ginasiano Pobre, a CNEC
nasceu do ideal de um grupo de estudantes universitrios que, liderados pelo Professor
Felipe Tiago Gomes, resolveu contrariar a situao instalada - a escola como privilgio de
poucos - oferecendo ensino gratuito a jovens carentes. O trabalho voluntrio de seus
idealizadores se propagou pelo Brasil, comemorando adeses e compromissos que fizeram
da Campanha do Ginasiano Pobre - que inicialmente abrigava pedidos de ajuda e
orientaes para a criao de unidades escolares - a Campanha Nacional de Escolas da
Comunidade - reconhecida como o mais expressivo movimento de educao comunitria
existente na Amrica Latina.

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A concepo de educao comunitria, j naquela poca, atendia no s aos anseios dos
excludos, mas de toda a comunidade, pois o Projeto Cenecista fundou seus alicerces no
fazer educao com qualidade, desde que no bastava proporcionar o acesso ao
conhecimento - a motivao era, sobretudo, promover a transformao.
Destaque-se, no arrojado projeto desse ideal, a escolha de um modelo de gesto com
bases na democracia, o que garantiu a livre manifestao das aspiraes envolvidas pela
via da participao efetiva da comunidade em todas as instncias de direo, desde o
Conselho Comunitrio, passando pelas Diretorias Estaduais at a Diretoria Nacional. O
modelo de gesto se fortaleceu ao longo desses 69 anos de plena e profcua atividade e se
revela em perfeita harmonia ao fundir o idealismo do jovem Felipe Tiago Gomes - o
visionrio - ao profissionalismo de seus atuais gestores. Hoje a CNEC, baseada na
reformulao do Estatuto Social, ocorrido em 2011, busca implantar o modelo de gesto
pautado na governana corporativa.
Ao longo de sua trajetria - que traduz a evoluo do Terceiro Setor no Brasil - priorizou a
Educao Bsica e Profissionalizante como principais produtos, haja vista a premente
demanda pela prestao desses servios, em especial no interior do Pas. Chegou a
manter mais de 2000 unidades, estabelecendo-se principalmente junto quelas
comunidades em que o Estado no apresentava condies de suprir as carncias
apresentadas.
Assim, ao tempo em que o Estado iniciou processo de retomada de suas obrigaes no
que pertence educao, notadamente com a criao do FUNDEF - Fundo de
Desenvolvimento do Ensino Fundamental, a CNEC iniciou processo gradativo de reduo
de suas unidades, optando por continuar suas atividades onde a prestao de servios
educacionais e assistenciais - voltada para a formao integral de pessoas - vai ao
encontro das necessidades e interesses das comunidades beneficiadas.
Na Educao Superior, em movimento contrrio e refletindo de maneira singular a
demanda nacional, a linha de expanso da CNEC especialmente verificada entre os anos
de 1998 a 2004, com a criao de 14 instituies, chegando a um total de 23 Instituies
Cenecistas de Ensino Superior - ICES. Atualmente a CNEC conta com 20 instituies
ativas na educao superior.
Em seu histrico apresenta, ainda, significativas contribuies para a reduo das
diferenas sociais, representadas pela promoo de projetos de assistncia social que
visam, principalmente, melhoria das condies de vida de crianas, jovens, adultos e
idosos em situao de vulnerabilidade pessoal e ou risco de excluso social. Nesse

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contexto, so mantidos projetos que promovem a incluso social pelo processo
educacional, reforando-se, principalmente, os que visam capacitao profissional de
portadores de necessidades especiais para ingresso no mercado de trabalho e ou gerao
de renda.
No atendimento a crianas, adultos e idosos em situao de vulnerabilidade pessoal e ou
risco social, so mantidos, prioritariamente, projetos que oferecem atendimento aos grupos
familiares, de forma que o processo de incluso seja garantido com:
a alfabetizao e ou elevao do grau de escolaridade para jovens, adultos e idosos;
a capacitao profissional de jovens e adultos, pelo fomento de cursos
profissionalizantes de nvel bsico, que possibilitem o acesso ao mercado de trabalho e
a gerao e ou melhoria da renda dos grupos familiares;
a promoo de eventos educativos, culturais e esportivos, com vistas a facilitar o
processo de integrao das famlias assistidas s respectivas comunidades.
Hoje, a Campanha Nacional de Escolas da Comunidade, como passou a chamar-se, possui
unidades de ensino em todas as regies do Brasil.
A identidade organizacional da CNEC e a sua misso preconizam a dedicao total
Educao e servios afins, promovendo a formao integral das pessoas por meio de uma
educao de qualidade com compromisso social. A instituio reafirma suas crenas e
valores, embasados nos princpios ticos, valorizao do ser humano, competncia,
compromisso, honestidade, reflexos da oferta de servios e produtos educacionais de
excelncia.
Rompendo as barreiras naturais de estruturas quase seculares de administraes
empricas, em que a boa vontade, o forte desejo de difundir a educao esbarrava na falta
de recursos fsicos e humanos adequados, a CNEC de hoje alia-se aos mais modernos
princpios de gesto, ferramentas indispensveis num mundo de mudanas vertiginosas. A
modernidade de sua estrutura est refletida claramente nos grandes investimentos na
seleo, contratao e capacitao de pessoal de alto nvel gerencial e novas tecnologias
de ensino, igualando-se s maiores instituies do setor no pas.
A CNEC de hoje marca presena no cenrio da educao nacional. Podemos afirmar que
sua mstica e filosofia de bem servir esto preservadas, sobretudo, nas mentes e coraes
dos milhes de alunos, professores, diretores, colaboradores e benfeitores, que adentraram
as portas da instituio nesses 69 anos, sempre abertas aos que buscam o ideal da plena

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cidadania, exercida pela educao, que forma para a liberdade, para o cultivo do respeito
ao outro e preservao da individualidade.

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2. CONTEXTUALIZAO DA IES
a) Nome da IES
Instituto de Ensino Superior Cenecista (INESC)
b) Base Legal da IES
O Instituto de Ensino Superior foi credenciado, junto ao Ministrio da Educao (MEC), pela
Portaria n 119, de 12/12/1998, cuja publicao no Dirio Oficial da Unio (DOU) aconteceu em
16/02/1998. O processo de recredenciamento institucional, sob o n 20077359, protocolado em
10/08/2007.
O INESC est localizado rua Celina Lisboa Frederico, 142 Centro, telefone (038) 3677.4747,
pertencente ao municpio de Una, Estado de Minas Gerais.
2.1. Histrico do INESC
Faz-se necessria uma retrospectiva histrica dos movimentos e condies que levaram
constituio e origem do Instituto de Ensino Superior Cenecista INESC, em Una/MG.
A histria da CNEC em Minas Gerais contada pelo prprio Professor Felipe Tiago Gomes
em sua obra Escolas da Comunidade
1
, de onde foi transcrito o seguinte trecho, Na nsia
de levar a Campanha ao grande Estado, no titubeei em tomar um trem da Central do
Brasil, com passagem autorizada pelo Dr. Jurandir Pires Ferreira, Diretor dessa ferrovia, e
sa a percorrer o imenso territrio mineiro. De uma vez fui at Ponte Nova; de outra, at
Nova Era. Descia do trem, empoeirado, usando sempre a mesma roupa, e saa procura
da pessoa que mais se interessava pelo progresso local. Para isto, valia-me da informao
do homem simples das ruas. Teria de encontrar algum que ficasse com a ideia e a
tornasse vitoriosa na localidade.
Em 1951, um grupo de universitrios mineiros constituiu-se na base de sustentao das
nossas ideias inovadoras em Minas Gerais. Eles trouxeram o apoio da imprensa, de
autoridades e de mestres como os professores Rubens Costa Romanelli e Colombo
Etienne Arreguy, que muito ajudaram na implantao da Campanha.
Os alunos da Faculdade de Filosofia de Belo Horizonte, Wilson Chaves e Expedito
Albuquerque, ficaram com a incumbncia de dirigir respectivamente o Ginsio Mons Artur
de Oliveira e Leonel Franca. Em Uberaba, o Prefeito, Dr. Antonio Prspero, e sua
esposa, Dona Quita, apoiaram a criao do Ginsio Dr. Jos Ferreira.

1
GOMES, Felipe Tiago. Origens da CNEC em Minas. In: Gomes, F. Tiago. Escolas da Comunidade. 5 ed.
Braslia: S.ed., 1980, p.109-110.

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A partir de 1952 a CNEC cresceu vertiginosamente nas montanhas de Minas Gerais (nas
alterosas): A necessidade era enorme, pois havia muito poucas escolas de 1 e 2 graus
no interior do Estado e, por outro lado, o esquema simples de criao das escolas da
CNEC entusiasmava os interessados em levar uma escola para sua terra.
Com o sucesso dos resultados j alcanados em outras cidades, uma semente foi lanada
nesse solo abenoado, e em 12 de junho de 1959, foi criada, com o apoio do Prefeito Dr.
Jos Luiz Adjuto Filho e do vigrio Frei Paulo Kolgeman, a Escola da Comunidade Nossa
Senhora do Carmo em Una-Mg, com o nome Ginsio Nossa Senhora do Carmo em
homenagem a padroeira dos padres carmelitas que lutaram pela criao da escola.
Em 1994, o Conselho Cenecista do Colgio Nossa Senhora do Carmo se reuniu para criar
o Instituto de Ensino Superior Cenecista de Una INESC.
Por meio de extensa pesquisa de interesse e a verificao da necessidade de cursos
superiores para a grande massa de alunos que a cada ano finalizavam o ensino mdio, em
1994 a comunidade se reuniu para criar o INESC, propondo a elaborao de dois projetos a
serem submetidos ao Ministrio da Educao e Conselho Nacional de Educao: Cincias
Contbeis e Administrao de Empresas. Foi ento que em 1998 iniciaram-se as atividades
com as primeiras turmas do curso de Cincias Contbeis, seguidas em 1999 pelas do curso
de Administrao de Empresas (atualmente, Administrao). Em 2001, os Projetos dos
Cursos de Sistemas de Informao e de Direito foram apresentados, sendo autorizados,
iniciando as suas atividades. O reconhecimento do Curso de Sistemas de Informao se
deu em 2005 e o de Direito que, apesar de j ter sido reconhecido, at o presente momento
no teve a sua portaria devidamente publicada no DOU.
A partir da necessidade de cursos especficos na rea da educao, foram empreendidos
esforos no sentido de se criar o ISEC (Instituto Superior de Educao Cenecista).
Considerando-se a utilizao da mesma estrutura fsica e organizacional pelos dois
Institutos (INESC Instituto de Ensino Superior Cenecista e ISEC - Instituto Superior de
Educao Cenecista), o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI apresenta a proposta
de criao do ISE (Instituto Superior de Educao), aps a extino do ISEC, como um
departamento especfico, para o acompanhamento dos Programas de Licenciatura na IES,
a partir de janeiro de 2007. Tal processo tramita no Ministrio de Educao.
Dessa forma, enquanto o INESC mantm os cursos superiores nas reas de Administrao
de Empresas (hoje denominado apenas como Administrao, conforme consta deste
Projeto Pedaggico), Cincias Contbeis, Direito e Sistemas de Informao, o ISE ter a

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responsabilidade em oferecer o Curso de Pedagogia, e futuramente outros cursos
especficos da rea da educao e formao de professores.
2.2. Cursos Oferecidos
O INESC uma Instituio de Ensino que possui potencial para o oferecimento de cursos
em diversas reas do conhecimento. No entanto, conforme o Regimento Interno do INESC,
sua infraestrutura acadmica lhe permite ofertar trs modalidades de cursos:
Cursos de Graduao, abertos a candidatos que tenham concludo o ensino mdio ou
equivalente e que tenham sido classificados em processo seletivo;
Cursos de Ps-Graduao em nvel de especializao (lato sensu), abertos a
candidatos diplomados em cursos de graduao;
Cursos de Extenso, em nvel de aperfeioamento, abertos comunidade, observando-
se os requisitos estabelecidos em cada curso.
No quadro a seguir so dispostos os cursos oferecidos pelo INESC, e as respectivas datas
de incio de funcionamento.
CURSO ANO DE IMPLANTAO
Cincias Contbeis 1 Semestre de 1998
Administrao 1 Semestre de 1999
Sistemas de Informao 1 Semestre de 2002
Pedagogia 1 Semestre de 2002
Direito 2 Semestre de 2002
Engenharia de Produo 2 Semestre de 2010



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3. INSERO REGIONAL
O Instituto de Ensino Superior Cenecista (INESC) encontra-se situado na cidade de Una,
na Regio Noroeste do Estado de Minas Gerais, que possui 64.932 km de extenso
territorial e com uma populao estimada em 308.783 habitantes, sendo que
aproximadamente 65% esto concentrados na zona urbana, resultando numa densidade
demogrfica de cinco hab/km. A Regio marcada por diversidades fsicas, econmicas,
culturais e sociais. Una, especificamente, possui uma populao de 74.495 habitantes e
uma densidade demogrfica de 8,8 hab/km2.
Porm, apesar de estar localizado na Regio Noroeste do Estado de Minas Gerais, por
estar prximo Braslia, esta faz parte da RIDE Regio Integrada de Desenvolvimento
do Distrito Federal e Entorno, tambm chamada Regio Metropolitana de Braslia.
A rea de influncia direta do INESC corresponde Mesorregio Noroeste de Minas -
Microrregio de Una e de Paracatu com influncia tambm nos municpios vizinhos dos
Estados de Gois e Bahia.
A Regio Noroeste do Estado de Minas Gerais, atualmente compreende os seguintes
municpios: Arinos, Bonfinpolis de Minas, Buritis, Formoso, Guarda-Mor, Joo Pinheiro,
Lagamar, Lagoa Grande, Paracatu, Presidente Olegrio, Riachinho, So Gonalo do
Abaet, Una, Vazante, sendo que a partir de 1997 foram criados, por desmembramento e
emancipados, os seguintes novos municpios: Brasilndia, Cabeceira Grande, Dom
Bosco, Natalndia e Uruana de Minas.
a rea de influncia direta do INESC, que compreende Mesorregio Noroeste de Minas
Microrregio de Una e de Paracatu - estendendo-se tambm aos municpios vizinhos
do Estado de Gois, alm da Regio Norte de Minas, inclusive o Distrito Federal.
Trata-se de uma Regio de ocupao relativamente recente, com intensa expanso
econmica, implementada por um forte movimento migratrio originado, principalmente,
dos Estados da Regio Sul do pas, que encontraram na Regio, condies
extremamente favorveis para o desenvolvimento de atividades agrcolas, pecurias,
comerciais e nas reas de prestao de servios.
Com relao aos grandes centros, Una fica localizada a 600 km da capital do Estado,
Belo Horizonte, e a 172 km da Capital Federal, Braslia. Num passado recente, quando

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ainda no havia estabelecimentos de Ensino Superior no Municpio, para a grande
maioria dos estudantes, era praticamente impossvel se deslocar para qualquer das
capitais, na inteno de darem continuidade aos seus estudos. Apenas os mais
privilegiados financeiramente tinham a oportunidade de enviar os seus filhos para as
capitais ou cidades com estrutura universitria (normalmente Braslia, pela sua
proximidade), sendo que os alunos de classes menos privilegiadas teriam que contentar-
se apenas com o nvel secundrio de formao.
Foi a partir deste cenrio e das necessidades prementes do Municpio, na inteno de
proporcionar o Ensino Superior de qualidade para os alunos de Una e de toda a Regio
Noroeste do Estado, idealizou-se a fundao e o desenvolvimento do INESC. Dessa
forma, Una passou a destacar-se como polo das atenes de toda a Regio, no que se
refere ao ensino superior, uma vez que conta atualmente com o INESC e mais trs
Faculdades, que proporcionam uma considervel variedade de cursos de bacharelado e
tecnolgicos. Tudo isso, considerando-se a juventude e a pujana do Municpio, com seus
62 anos de emancipao poltica.
Desse modo, possvel no perceber a grande influncia exercida por Una, bem como
sua abrangncia sobre a microrregio, fazendo com que o INESC disponibilize os seus
cursos para todos os alunos que necessitam de formao superior num raio aproximado
de 200 km da sede do Municpio de Una.
No plano econmico, Una possui um comrcio forte e bastante diversificado, destacando-
se como Cidade Polo da Regio. Pode-se dizer que se trata de um Municpio de vocao
essencialmente agrcola, agropecuria e agroindustrial, sendo um dos maiores produtores
de gros do Pas, destacando-se tambm nas indstrias de cermica, calcrio, entre
outras. o maior produtor de milho e feijo do Estado de Minas Gerais, possuindo
tecnologia de ponta na produo e nas tcnicas de pr e ps-colheita, permitindo-lhe uma
excelente produtividade.
A pecuria bovina tambm um dos alicerces da sua economia. O Muni cpio destaca-se
com um dos maiores rebanhos do Estado e com uma expressiva produo do leite, sendo
responsvel por uma produo acima dos 300.000 litros/dia para Braslia. Considerando-
se a Regio Noroeste de Minas Gerais, o Municpio de Una tambm se destaca por
possuir uma invejvel infraestrutura relacionada ao desenvolvimento de pequenas e
mdias empresas, direta ou indiretamente vinculadas ao setor agroindustrial.

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A vocao e o potencial agrcola da Regio, e do Municpio de Una, em especial, j vm
sendo explorados h vrias dcadas, permitindo que este se situe como um dos primeiros
colocados na lista de maiores produtores do Estado e do Pas.
Esta realidade proporciona um ambiente favorvel implantao de instituies de ensino
e pesquisa no Municpio, permitindo assim que jovens, egressos do ensino mdio, muitas
vezes, filhos de agricultores ou ligados s atividades rurais e agroindustriais, possam
permanecer na Regio e dar continuidade sua relao com a terra e aos produtos
oriundos desta, numa dimenso diferenciada, propiciada pelo ensino superior. Desta
forma, poderiam assumir os seus lugares nas empresas agroindustriais da Regio (ou de
outras regies do pas) que demandam mo-de-obra cada vez mais especializada e cujo
potencial criativo e de gerar solues para as problemticas mercadolgicas atuais, lhes
sejam caractersticas inerentes.



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4. DADOS GERAIS DO CURSO
a) Nome do Curso
Administrao
b) Endereo de Funcionamento do Curso
Rua Celina Lisboa Frederico, 142 Centro Una MG.
Telefone (038) 3677.4747
E-mail inesc@inesc.br
Site: www.inesc.br
c) Atos Legais de Autorizao, Reconhecimento e Renovao de Reconhecimento
Autorizado pela portaria MEC autorizado pela portaria MEC n. 903 de 31/03/2004,
publicada no DOU em 01/04/2004, reconhecido pela Portaria n. 320 de 26/02/1999,
publicada no DOU em 02/03/1999 e renovada pela Portaria n. 310 de 02/08/2011,
publicada no DOU n 149 de 04/08/2011.
d) Nmero de vagas autorizadas
90 (noventa) vagas totais anuais.
e) Conceito Preliminar de Curso CPC
4,0 (quatro), em 2006 (ENADE).
3,0 (trs), em 2009 (CPC).
f) Turnos de funcionamento do Curso
Perodo Noturno.
g) Carga Horria Total do Curso
3.100 horas.
h) Regime Escolar
Seriado semestral.
i) Tempos mnimo e mximo para integralizao
O tempo de integralizao do curso de, no mnimo, 08 (oito) semestres (4 anos e, no
mximo de 12 (doze) semestres (6 anos)).

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j) Coordenador do Curso
Domingos Svio Spezia
k) Perfil do Coordenador
Domingos Svio Spezia graduado em Administrao e Mestre em Gesto Pblica e
Governo (Polticas Pblicas), pela Universidade de Braslia UnB. tambm
especialista (lato sensu) em Gesto da Educao Tecnolgica (Technical Education
Management), pela Oklahoma State University - Stillwater-Ok/USA. Especialista;
Especialista em Organizao, Sistemas e Mtodos pela Faculdade de Cincias
Administrativas e Contbeis da UNA, Belo Horizonte - MG / Braslia-DF; Especialista
em Anlise de Sistemas pelo Instituto Brasileiro de Administrao Municipal IBAM , no
Rio de Janeiro; Especialista em Gesto da Qualidade Total, pela Fundao Christiano
Ottoni FCO (Faculdade de Engenharia da UFMG/Universidade Federal de Minas
Gerais); Publicou dois livros e tem diversos artigos publicados em Anais de
Congressos nacionais e internacionais. Possui experincia profissional de mais de 20
(vinte) anos em Administrao, Docncia de Nvel Superior e Consultoria
Organizacional pblica e empresarial. Atualmente Professor Adjunto do quadro
permanente da Universidade de Braslia, lotado na FACE/ADM - TP 20h (Faculdade
de Economia, Contabilidade, Administrao e Cincias da Informao/ Departamento
de Administrao), Coordenador de Extenso e Coordenador de cursos de ps-
graduao e Professor do Centro de Excelncia em Turismo CET/UnB. Tambm
Professor e Coordenador do curso de Administrao do Instituto de Ensino Superior
Cenecista INESC/CNEC; tambm, membro do Conselho de Turismo do Governo do
Distrito Federal GDF e membro do Conselho Deliberativo do CET. Atua nas seguintes
linhas de pesquisa: Planejamento e Administrao Estratgica; Poltica e
Planejamento Governamentais e Gesto Pblica; Educao Profissional; Organizao,
Sistemas e Mtodos / Qualidade e Produtividade; Turismo e Hospitalidade. Endereo
para acessar CV: http://lattes.cnpq.br/8477269978760550
l) Tempo de exerccio na IES e na funo de coordenador do curso
O Coordenador do curso possui formao em Administrao, com mestrado em
Administrao. Possui doze anos de exerccio no INESC, mais de trinta anos no
Magistrio Superior, e um ano e meio anos na funo de coordenador de curso.


18
m) Tempo Mdio de permanncia do corpo docente no curso
O corpo docente do curso de administrao composto por, aproximadamente, 30
(trinta) docentes, os quais, incluindo o coordenador, alcanam uma mdia de
permanncia dos docentes de 60 (sessenta) meses de exerccio no curso.


19
5. ORGANIZAO GERAL DO CURSO
5.1. Polticas Institucionais Constantes no PDI
O PPI da CNEC um instrumento poltico, filosfico e terico-metodolgico que norteia as
prticas acadmicas das suas unidades acadmicas, considerando sua trajetria
histrica, insero regional, vocao, misso, viso e objetivos. Esse documento
institucional representa o pr-requisito para a atualizao do PDI do INESC, o qual define
as estratgias da instituio para os prximos seis anos.
Dessa forma, a implementao de tais polticas se materializam por meio de aes
propostas no PDI, representando um instrumento de planejamento para dar consequncia
s diretrizes e polticas estabelecidas no PPI.
As polticas institucionais constantes no PDI do INESC so agrupadas nos eixos
temticos Gesto, Ensino de Graduao, Ensino de Ps-graduao e Pesquisa e
Extenso. Essas polticas procuram ressaltar o papel da IES como agente de
transformao da Regio de Una-MG, promovendo seu desenvolvimento por meio da
disseminao do conhecimento em sintonia com a realidade socioeconmica da regio.
5.2. O Ncleo Docente Estruturante (NDE)
A Direo do INESC, a partir da Portaria 147/2007 do MEC, que estabelece normas para
o funcionamento do Ncleo Docente Estruturante nas instituies de Ensino Superior,
determinou aos seus coordenadores de curso que o estabelea, sua constituio e
atribuies, para os seus cursos de bacharelado, licenciatura e graduao tecnolgica,
com representatividade aos discentes. O Diretor do INESC, no uso de suas atribuies
legais, resolveu que o NDE seria estendido participao de dois discentes em cada
curso, instituindo-se NDE (Ncleo Docente Estruturante).
O NDE, Ncleo Docente Discente Estruturante, entende-se como sendo um grupo de
docentes e discentes, representativos do curso, em questo. O conjunto de docentes
deve ser de elevada formao e titulao, contratados em tempo integral ou parcial, e
participantes ativos do processo de deciso sobre questes inerentes ao curso Os alunos
participantes devem ter perfil de liderana, crticos, participativos e conhecedores de seus
direitos e deveres, bem como estarem cursando o tero final do curso. Desta forma, o
NDE formado inicialmente somente por docentes.

20
So atribuies do NDE:
Criao do Projeto Pedaggico de Curso PPC;
Implantao e atualizao do Projeto Pedaggico de Curso PPC;
Consolidao do Projeto Pedaggico de Curso PPC;
O NDE acompanhar a qualidade e crescimento do curso, analisando os aspectos
administrativos, pedaggicos, polticos, socioculturais, buscando atender necessidades e
anseios da comunidade acadmica e a sociedade em geral.
So responsabilidades do Ncleo Docente Estruturante
Elaborar o Projeto Pedaggico do curso definindo sua concepo e fundamentos;
Estabelecer o perfil profissional do egresso do curso;
Atualizar periodicamente o projeto pedaggico do curso;
Conduzir os trabalhos de reestruturao curricular, para aprovao, sempre que
necessrio;
Supervisionar as formas de avaliao e acompanhamento do curso;
Analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes curriculares;
Promover a integrao horizontal e vertical do curso, respeitando os eixos
estabelecidos pelo projeto pedaggico;
Acompanhar as atividades do corpo docente e, se necessrio, indicao ou
substituio dos mesmos;
Acompanhar as atividades do corpo discente.
A formao do NDE responsabilidade do Coordenador de Curso e do Colegiado
Acadmico, para um mandato de dois anos, com possibilidade de reconduo.
O NDE ser constitudo pelo Coordenador do Curso, como seu presidente, e pelo menos
20% (vinte por cento) do corpo docente:
com titulao em nvel de mestrado ou doutorado;
contratados em regime de trabalho que assegure preferencialmente dedicao plena
ao curso (tempo integral ou parcial);
com experincia docente.

21
E por alunos matriculados, frequentes e com situao regulamentar acadmica, de
acordo com as normas regimentadas pela instituio e com perfil de liderana, crticos,
participativos e conhecedores de seus direitos e deveres.
So atribuies do Presidente do NDE
Convocar e presidir as reunies, com direito a voto, inclusive o de qualidade;
Representar o NDE junto aos rgos da Instituio;
Encaminhar as deliberaes do Ncleo;
Designar relator ou comisso para estudo de matria a ser decidida pelo Ncleo e um
representante do corpo docente ou discente para secretariar e lavrar as atas.
O NDE reunir-se-, ordinariamente, por convocao de iniciativa do seu Presidente, 1
(uma vez) por semestre e, extraordinariamente, sempre que convocado pelo Presidente
ou pela maioria de seus membros titulares e as decises do Ncleo sero tomadas por
maioria simples de votos, com base no nmero de presentes; os casos omissos sero
resolvidos pelo Ncleo ou rgo superior, de acordo com a competncia dos mesmos.
5.3. Colegiado Acadmico
O INESC prev, e seu Regimento Interno, a existncia e atividades do Colegiado
Acadmico do Curso de Administrao, que tem como princpio, resolver os assuntos
acadmicos de seus cursos.
Segundo as normas da Instituio, o Colegiado de Curso o rgo que tem por finalidade
acompanhar a implementao do projeto pedaggico, propor alteraes dos currculos
plenos, discutir temas ligados ao curso, planejar e avaliar as atividades acadmicas do
curso, sendo composto pelo Coordenador do Curso; por 4 (quatro) representantes
docentes do Curso, indicados pelo Coordenador e nomeados pelo Consel ho Superior; por
2 (dois) representantes discentes eleitos entre os representantes de turma.
Compete ao Colegiado de Curso: propor ao NDE alteraes no PPC; analisar e sugerir as
ementas e planos de ensino das disciplinas; dimensionar as aes pedaggicas luz da
avaliao institucional; apresentar e analisar proposta para aquisio de material
bibliogrfico e de apoio didtico-pedaggico; propor medidas para o aperfeioamento do
ensino; exercer as demais atribuies que lhe forem previstas nas normas internas do
INESC, ou que, por sua natureza, lhe sejam conferidas; promover a identificao e

22
sintonia com os demais cursos da Instituio. A presidncia do Colegiado de Curso
exercida pelo Coordenador.
O Colegiado de Curso funciona em sesso plenria, com a maioria absoluta de seus
membros, reunindo-se ordinariamente 2 (duas) vezes por ano e, extraordinariamente, a
qualquer tempo, quando convocado pelo (a) seu Presidente, por sua prpria iniciativa ou
a requerimento de, no mnimo 1/3 (um tero) de seus membros.
5.4. Proposta Pedaggica do Curso
O curso de bacharelado em Administrao propiciar a formao de profissionais,
gestores e empreendedores, tanto internos (Intrapreneurs) quanto externos
(Entrapreneurs), com conhecimento terico da Administrao, habilidade para o
desempenho tcnico/gerencial/estratgico, atitudes compatveis com as de lderes com
acurada viso da realidade de mundo em mutao constante. Dotado de especial
capacidade criativa, inovadora, intuitivo/analtica, administrador de conflitos e ori entador
de solues. Com fortes valores ticos, que privilegie a via negocial como forma de
buscar solues e que se destaque como lder.
Ao final do perodo letivo de 2000, considerada a realidade da regio progressista e em
franco desenvolvimento em que se insere, onde predominam as empresas privadas de
pequeno e de mdio portes, conforme descrito neste Projeto, sentiu-se necessrio
adequar a estrutura curricular do curso ao perfil da regio e necessidade cada vez mais
premente de formar empreendedores para o Pas. Elaborou-se, naquele momento, novo
Projeto de Curso cuja grade curricular deu nfase criao e ao desenvolvimento de
negcios e de empresas.
Para a elaborao do referido Projeto Pedaggico do curso, foi formada uma Comisso
que contou com a participao de professores de todas as reas de conhecimento do
Curso de Administrao do INESC e com a participao de representantes dos alunos.
O Curso de Administrao do INESC vem se destacando como um cone do ensino
superior no Noroeste do Estado de Minas Gerais quer pela qualidade do ensino -
materializada na qualificao dos seus docentes - na qualidade do seu programa
curricular ou ainda, nos resultados obtidos por egressos em processos de seleo para
cursos de ps-graduao em instituies de ensino de destaque e/ou pelas suas vitrias
como empreendedores. As afirmaes so confirmadas por pesquisas elaboradas com
rigor cientfico, a exemplo das pesquisas sobre a percepo da qualidade de ensino do

23
INESC, desenvolvidas, no segundo semestre de 2005, nos Trabalhos de Concluso de
Curso TCC com os ttulos: Acompanhamento dos Egressos do Curso de Administrao
em uma Instituio Privada de Ensino Superior de Una MG; e Percepo da Marca
INESC Pelos Alunos de Ensino Mdio nas Escolas da Cidade de Una - MG; dos autores
Tony Lcio Soares Gontijo e de Samira Noalle Oliveira Brandt, respectivamente.
O Curso de Administrao do INESC, em escala de 1 a 5 obteve, na avaliao nacional
de cursos superiores do Ministrio da Educao, conceito quatro, superando o escore das
grandes instituies de ensino superior privadas da regio geoeconmica em que est
inserido (de Braslia e do Noroeste de Minas Gerais). Resultado divulgado no site
www.inep.gov.br).
Importante salientar que o conceito no IDD (que o indicador de diferena entre os
desempenhos observado e esperado) tambm foi quatro. Segundo relatrio do rgo
responsvel pela avaliao (INEP/SINAES Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Ansio Teixeira Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior) o IDD tem o
propsito de trazer s instituies informaes comparativas dos desempenhos de seus
estudantes concluintes em relao aos resultados obtidos, em mdia, pelas demais
instituies cujos perfis de seus estudantes ingressantes so semelhantes. Entende-se
que essas informaes so boas aproximaes do que seria considerado efeito do curso.
O que traz ainda maior nfase excelente qualidade do curso de Administrao do
INESC, materializado em um primoroso projeto pedaggico que cobre as macro reas da
administrao, tais como: Finanas, Marketing, Gesto de Pessoas, Produo e os
demais conhecimentos, habilidades e atitudes necessrios ao exerccio da Gesto com
qualidade superior.
Agrega-se ao Projeto Pedaggico primoroso a qualidade de um corpo docente de alto
nvel, comprometido, preparado, motivado que traz como resultado o compartilhamento
do conhecimento em esfera superior. notrio que este compartilhamento no seno a
boa orientao de potencialidades individuais de cada professor por um Projeto
Pedaggico competente. E tal orientao ocorre justamente no sentido de materializar de
forma completa e global as potencialidades de cada indivduo que adentra o curso
No ano de 2007 o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) reafirmou a
qualidade do curso de Administrao do INESC em Una colocando-o entre os mais bem
avaliados da regio e do pas. O resultado ratificou avaliao do Ministrio da Educao
quando do reconhecimento do curso de Administrao em setembro de 2003, com um

24
triplo CMB nas trs dimenses: organizao didtico-pedaggica, corpo docente e
instalaes.
Conforme descrito anteriormente, o curso surgiu da necessidade de capacitar
profissionais voltados para a criao, gesto e desenvolvimento de negcios e direcionou-
se para a formao de empreendedores. As provas de que os objetivos tm sido atingidos
ficaram patentes nos resultados alcanados nas mencionadas avaliaes. O
INESC/CNEC est entre as instituies de ensino melhor avaliadas do Brasil.
De se considerar ainda que o INESC est inserido no Noroeste de Minas Gerais, em uma
das cidades de maior importncia da regio, especialmente pela sua forte caracterstica
empreendedora, cidade pujante, com grande vocao a se fortalecer cada vez mais como
polo de desenvolvimento regional, a formao plena do profissional de Administrao que
dever atuar especialmente na condio de criador de empregos nesse mercado,
garantido por meio do desenvolvimento de contedos programticos adequados a essa
realidade de regio e de mundo com vocao ao exerccio da criatividade, da inovao e
do empreendedorismo geradores do desenvolvimento econmico, social e tecnolgico,
buscando mover o mundo rumo ao bem estar.
O Projeto Pedaggico procurou enfocar a formao do futuro profissional de
Administrao que a sociedade da regio necessita e que se deseja capacitar.
O Curso de Administrao, considerando sua vocao, direcionada formao de
gestores e empreendedores, permeia diversas reas do conhecimento, exigindo do futuro
profissional uma capacidade analtica inter e multidisciplinar.
A construo e a efetivao pedaggica do curso abrangem os campos do conhecimento
das cincias sociais aplicadas e, portanto, devem exigir de seu corpo docente, uma
interao e coordenao de contedos que efetivamente determinem um profissional
atualizado e genericamente capaz de promover a criao e gesto de negcios e
empresas - do setor pblico e da iniciativa privada - mais particularmente as micro,
pequenas e mdias empresas.
Alm disso, a estruturao do Curso busca, sobretudo, garantir a formao do egresso,
considerando as diferenas prprias da situao, regio, contexto e histria da CNEC /
INESC, de forma que no venha a comprometer a identidade, a originalidade e a
especificidade definidas coletivamente para o Curso de Administrao.

25
A estrutura curricular para o curso Superior de Graduao em Administrao, em Una, foi
constituda a partir das diretrizes curriculares do Ministrio da Educao, quando das
discusses acumuladas pelas associaes e instituies que congregam os profissionais
das reas correlacionadas aos campos da cincia abrangentes do Curso. Neste sentido,
oferece uma formao inter e transdisciplinar, generalista e fortemente estruturada no
conhecimento do ncleo bsico ao qual as cincias sociais aplicadas se suportam.
Contudo, tal estrutura garante uma formao humanista, onde o contexto socioeconmico
e ambiental regional no se perde do foco da proposta pedaggica apresentada.
5.5. Justificativa de Implantao do Curso em Una
A Regio do Noroeste de Minas representa a mais moderna fronteira econmica do
Estado. Com uma caracterstica geopoltica propcia s atividades agropecurias terras
planas, clima ameno e abundncia de guas, a Regio, tendo como polo a Cidade de
Una, prosperou nos ltimos 30 anos como referncia econmica Nacional. Desde a
dcada de 1970, a Regio abrigou migrantes de diversas regies do Pas (Famlias dos
Estados do Sul do Brasil, Paulistas, Mineiros do Oeste do Estado) e de outras naes
(Japoneses e Holandeses), dotados de esprito empreendedor, desbravadores e
desenvolvimentistas, com intensa vocao criao e ao desenvolvimento de negcios.
Una detm nmeros surpreendentes que corroboram sua vocao empreendedora e que
apresentam reflexo direto nas reas comercial e industrial: representa o maior produtor
nacional de feijo e o segundo maior produtor de milho do Estado de Minas Gerais;
possui o maior rebanho bovino e o maior PIB agrcola do Estado de Minas Gerais; possui
ainda uma das maiores concentraes de produo irrigada do mundo, em piv-central.
Una possui duas grandes Cooperativas de Produtores Rurais especializadas no pr-
beneficiamento e exportao de gros. A principal captao de leite da Regio feita por
uma grande Cooperativa Agropecuria (em Una), pertencente ao Sistema Itamb, que
exporta para outras regies acima de 250 mil litros dirios.
A produo agrcola (representada principalmente pela soja, milho, feijo, al godo, caf,
sorgo e arroz), contudo, no possui um beneficiamento local significativo. Projetos para a
implantao de empresas locais, para beneficiamento de tais produtos, tem sido
desenvolvidos, e j comeam a sair do papel sendo alvo de interesse de empresrios e
das empresas Cooperativas locais.

26
Diversos projetos em estudo, e outros tantos em implantao, avanam na agregao de
valor de produtos locais, tais como: produo e abate de sunos, bem como derivados de
carne suna; usinas sucroalcoleiras; usinas de biodiesel a partir da produo de mamona;
produo, abate e processamento de aves; fabricas de rao; laticnios, fbricas de
doces, quitandas, bolos e derivados do milho, feijo e plantas nativas.
Todas estas novas organizaes representam a constituio de um novo espao
econmico e social em formao na Regio. Espao este que requer um corpo de
profissionais capacitados, especializados e engajados no contexto agroindustrial.
Estabelece-se aqui, portanto, uma realidade que demanda, cada vez mais, o
Administrador e o gestor/empreendedor.
A formao, em Una, de profissionais de outras reas que fazem fronteiras
Administrao (Engenharia de Produo Agroindustrial, bacharis em Sistemas de
Informao, Engenheiros Agrnomos) representa mais um referencial de demanda a este
Curso.
5.6. Concepo do Curso
Conforme descrito anteriormente, o curso surgiu da necessidade de capacitar
profissionais voltados para a criao, gesto e desenvolvimento de negcios e direcionou-
se para a formao de empreendedores. O Curso visa uma formao generalista, de
carter cientfico-humanista, com vistas criao de negcios e administrao de
empresas de qualquer porte e rea de atuao, com foco mais especfico na gesto de
micro, pequenas, mdias e empresas.
A estruturao do Curso e do seu projeto pedaggico no coloca como algo definitivo, j
que ele dever ser dinmico e capaz de possibilitar a transformao, ao longo do tempo,
de novos anseios comunitrios em novos planos, estes em novas aes concretas. Esta,
mediante a permanente reflexo crtica, deve se converter em novas aes que
possibilitem aos sonhos e aspiraes da comunidade transformar a realidade social.
O projeto pedaggico, assim concebido, no se implementa de cima para baixo, mas
mediante a permanente convocao de todos os segmentos da comunidade, para que
apresentem suas aspiraes e necessidades. O projeto dever sempre ser fruto de um
trabalho coletivo, permanentemente construdo e que passar continuamente pelo
processo de definio, planejamento, seleo dos meios necessrios a sua execuo,
implantao, avaliao e em seguida novo processo aprimorado, constituindo-se num

27
permanente processo de autoeducao de nossa comunidade acadmica. Nesse sentido,
o projeto pedaggico no deve ser confundido simplesmente com o currculo do curso.
Ele sintetiza as diretrizes e estratgias para a vivncia e consolidao pedaggica da
instituio expressa em seu curso.
Desse modo, o projeto pedaggico deve se converter num processo que ir catalisando,
ao longo do tempo, as experincias e a participao crtica da comunidade, definindo e
corrigindo gradativamente os rumos a serem seguidos por nossa instituio educacional
comunitria.
5.6.1. Forma de Acesso ao Curso
Os Processos Seletivos so orientados por critrios que avaliam os conhecimentos
adquiridos pelos candidatos no Ensino Mdio ou equivalente para admisso nos Cursos
de graduao pretendidos, e so regulados por meio de Editais aprovados pelo Conselho
Superior. H tambm, a possibilidade de acesso por transferncia e de alunos j
diplomados.
Os Processos Seletivos para preenchimento das vagas, autorizadas pelo Ministrio da
Educao, so abertos e publicados, pelo menos, 15 dias antes da realizao da seleo,
por meio de Editais dos quais constaro:
a denominao dos Cursos abrangidos pelo processo seletivo;
ato autorizativo dos Cursos ofertados, informando a data de publicao no DOU;
nmero de vagas autorizadas por turno de funcionamento dos Cursos ofertados;
nmero de alunos por turma;
local de funcionamento de cada Curso;
normas de acesso;
prazo de validade do processo seletivo;
perodo, local e forma de inscrio no Processo Seletivo;
datas, horrios e local das avaliaes;
data e forma de divulgao dos resultados.
A instituio informa comunidade, antes do incio de cada perodo letivo, os programas
dos cursos e demais componentes curriculares, sua durao, requisitos, qualificao dos

28
professores, recursos disponveis e critrios de avaliao, obrigando-se a cumprir as
respectivas condies.
Os resultados do processo seletivo so tornados pblicos pelas instituies de ensino
superior, sendo obrigatria a divulgao da relao nominal dos classificados, a
respectiva ordem de classificao, bem como do cronograma das chamadas para
matrcula, de acordo com os critrios para preenchimento das vagas constantes do
respectivo edital.
5.6.2. Objetivos do Curso
A fim de garantir o perfil do profissional de Administrao, dentro dos contextos
assinalados anteriormente, bem como transmitir ao futuro profissional, slida base terico-
conceitual e prtica, a matriz curricular contempla unidades de estudos inter-relacionadas
e complementares, de modo a atender plenamente as Diretrizes Curriculares
estabelecidas e legislaes afins.
As atividades do Curso de Administrao sero pautadas pela ao da Instituio junto
comunidade, atravs da prestao de servios, cursos e outras atividades. Deste modo, o
profissional poder utilizar os conhecimentos adquiridos na Instituio para identificar e
propor solues para os problemas vividos pela populao que o cerca.
evidente que entre os objetivos do curso esto o de promover a capacitao dos novos
profissionais, para que exeram as atividades explicitadas acima, fornecendo-lhes uma
preparao didtico-pedaggica adequada, obtida via integrao de conhecimentos
pertinentes s reas bsica, essencial e especfica, atravs das quais se estrutura o
Curso.
5.6.3. Perfil do Egresso
Este curso de graduao em Administrao tem como objetivo formar profissionais
crticos, com viso abrangente de mundo e das instituies. Com conhecimento terico da
Administrao, habilidade para o desempenho tcnico/gerencial/estratgico, atitudes
compatveis com as de lderes com acurada viso da realidade de mundo em mutao
constante. Dotado de especial capacidade criativa, inovadora, intuitivo/analtica,
administrador de conflitos e orientador de solues. Com fortes valores ticos, que
privilegie a via negocial como forma de buscar solues e que se destaque como lder.

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A formao dos Administradores no INESC acontece diante da realidade regional e das
dificuldades enfrentadas pelos gestores de negcios, dos diversos setores. O estudante
vivenciar no curso, atravs de aulas prticas e estgio curricular supervisionado, a
situao real dos Administradores. Alm de aulas tericas complementadas em
laboratrios e espaos privados de empresas parceiras do INESC na Regio, tornar-se-
um profissional com suporte tcnico cientfico capaz de intervir nas organizaes dos
diversos setores, estando, tambm, capacitado para o ensino, a pesquisa e a extenso.
Acrescentam-se, tambm a capacitao profissional para a gesto ambiental e de
organizaes de carter privado, pblico e no governamental, que, comprometido
eticamente com o desenvolvimento sustentado, possa diagnosticar e empreender
mudanas que conduzam o homem, as organizaes e as instituies, com crescentes
saltos na qualidade e produtividade.
Para atender a esse perfil do egresso, alguns objetivos so colocados pelo projeto
pedaggico:
Formar um profissional atento aos problemas locais e regionais, sensvel s
necessidades do gestor e apto a integrar equipes interdisciplinares de estudos e
pesquisas que visem solucionar problemas;
Criar mecanismos permanentes de acompanhamento e atualizao do projeto
pedaggico e das atividades acadmicas, alm da qualificao continuada de tcnicos
e professores;
Permitir a apreenso de teorias e seu consequente confronto com as realidades local
e regional;
Firmar convnios com rgos pblicos e privados, que propiciem estgios aos
acadmicos, para que possam vivenciar e conhecer o cotidiano das atividades
profissionais,visando adquuirir um conjunto significativo de conhecimentos e
informaes sobre a atualidade;
Ser criativo e capaz de identificar alternativas racionais e ambientalmente corretas
necessrias criao de negcios, gesto e ao empreendedorismo.
So as seguintes as competncias e habilidades gerais e especficas relativas ao perfil do
formando:
Conhecer e compreender os fatores de produo e gesto e combin-los com
eficincia tcnica, a habilidade e a atitude necessrias ao exerccio da liderana;
Aplicar conhecimentos cientficos e tecnolgicos na soluo de problemas e na
administrao de conflitos;

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Projetar e conduzir pesquisas, interpretar e difundir os resultados;
Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios tcnicos e cientficos;
Identificar problemas e propor solues inovadoras;
Desenvolver e utilizar novas tecnologias com otimizao dos recursos;
Gerenciar, operar e manter sistemas e processos;
Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
Atuar em equipes multidisciplinares;
Conhecer e aplicar a legislao e atuar eticamente;
Avaliar o impacto das atividades profissionais no contexto social, ambiental e
econmico;
Conhecer e atuar em mercados dos setores primrio, secundrio e tercirio;
Compreender e atuar na organizao e gerenciamento empresarial e comunitrio;
Atuar com esprito empreendedor;
Atuar em atividades docentes no ensino superior;
Conhecer, interagir e influenciar nos processos decisrios de agentes e instituies, na
gesto de polticas setoriais do seu campo de atuao.
Possuir habilidade de ampliar seus conhecimentos sobre as caractersticas de cada
organizao, fazendo uso racional dos recursos tecnolgicos disponveis visando
elevar a produtividade e reduzindo custos.
Garantir competncia para elaborar projetos que visem implantao de novos
mtodos e prticas de trabalho com a finalidade de explorar racional e
economicamente os recursos disponveis;
Ter competncia para interpretar, explicar, contextualizar informaes e veicul-las;
O profissional poder atuar na iniciativa privada ou pblica; na rea administrativa ou de
produo, ou cientfica ou em atividades de consultoria independente, entre outras.


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5.7. Estrutura Geral do Curso
5.7.1. Princpios Metodolgicos
A Estrutura Curricular do Curso Superior de Bacharelado em Administrao do INESC foi
elaborada seguindo as Diretrizes Curriculares e os Padres de Qualidade preconizados
pelo MEC. Na elaborao de todo o projeto, o Professor Coordenador, participou
diretamente e contou com a contribuio dos professores, principalmente nas ementas e
bibliografias das disciplinas.
O conjunto de conhecimentos disseminado no decorrer do Curso atende s expectativas
de compatibilidade entre os objetivos da Instituio, o perfil profissiogrfico dos
formandos, almejado pelo mercado empreendedor.
As ementas das disciplinas espelham o contedo didtico-pedaggico desenvolvido pelo
aluno.
A compatibilidade foi assegurada por um trabalho de pesquisa junto s lideranas
acadmicas, profissionais e empresariais, que redundou em uma Matriz Curricular de
amplo espectro cientfico e tecnolgico.
A Estrutura composta por 43 Disciplinas Obrigatrias, com uma Disciplina Optativa de
40h, 300 horas de Estgio, 80 de Produo de Trabalho de Concluso de Curso e 200
horas de Atividades Complementares, distribudos em dez semestres, perfazendo 3.100h
(trs mil e cem horas) no total. A escolha das disciplinas levou em considerao a
preparao do profissional aliada realidade regional.
As disciplinas foram estruturadas em trs ncleos, a saber: disciplinas do Ncleo de
Contedos Bsicos; disciplinas do Ncleo de Contedos Profissionalizantes e disciplinas
do Ncleo de Contedos Especficos.
A Estrutura foi elaborada para garantir ao futuro profissional uma preparao humanista e
de responsabilidade social. A execuo dessas disciplinas do mesmo semestre e de
semestres subsequentes respeitar o princpio da interdisciplinaridade, exigida na
proposta do Curso.
Cada conjunto de disciplinas de um semestre para o posterior tem uma ligao lgica de
ensino-aprendizagem. Desde o primeiro semestre o aluno j comea a conhecer e
experimentar contedos relacionados Engenharia de Produo, por meio de contedos
bsicos da formao.

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A maioria das disciplinas especficas est desdobrada em mais de um semestre para que
o acadmico tenha uma preparao mais slida. O aprendizado dos estudantes nessas
disciplinas ser reforado com as Atividades Complementares voltadas para as aulas
prticas no ambiente agroindustrial e em constante contato com discusses de temas
relevantes do mundo contemporneo.
Aps a autorizao para incio do curso, o coordenador rene o corpo docente e juntos
avaliam o desenvolvimento e implantao do projeto pedaggico analisando estratgias a
serem utilizadas em sala de aula para alcanar melhor desempenho dos discentes,
propondo sempre um curso que segue as tendncias do mercado de trabalho e dentro
dos preceitos ticos.
5.7.2. Organizao Curricular
Disciplina Carga Horria
1. Administrao de Marketing 80
2. Administrao de Operaes 80
3. Administrao de Sistemas de Informao 80
4. Atividades Complementares 200
5. Comunicao e Expresso 80
6. Contabilidade de Custos 80
7. Contabilidade Geral 80
8. Criao de Negcios 40
9. Criatividade e Inovao nas Organizaes* 40
10. Direito 80
11. Economia 80
12. Elaborao, Avaliao e Gerncia de Projetos 80
13. Empreendedorismo 40
14. Engenharia Econmica e Financeira 80
15. Estgio Supervisionado I 150
16. Estgio Supervisionado II 150
17. Estatstica 80
18. Estratgia e Jogos Empresariais I 40
19. Estratgia e Jogos Empresariais II* 40
20. tica e Legislao Profissional 40
21. Filosofia 40

33
22. Finanas Corporativas 80
23. Gesto Ambiental e Responsabilidade Social 40
24. Gesto da Qualidade 40
25. Gesto de Pessoas 80
26. Gesto de Servios 80
27. Gesto do Agronegcio 80
28. Legislao Empresarial 80
29. Logstica Empresarial 80
30. Matemtica Bsica 80
31. Matemtica Financeira 80
32. Metodologia e Pesquisa Cientfica 40
33. Mtodos e Processos Administrativos 40
34. Modelagem Organizacional 40
35. Pesquisa Operacional 80
36. Planejamento Estratgico 80
37. Psicologia 40
38. Sociologia 40
39. Trabalho de Concluso de Curso I 40
40. Trabalho de Concluso de Curso II 40
41. Tecnologia da Informao 40
42. Teorias da Administrao 80
43. Teorias das Organizaes 80

TOTAL DA CARGA HORRIA 3.060

DISCIPLINAS OPTATIVAS (escolha de pelo menos uma)
Libras Lngua Brasileira de Sinais
Estudos tnoculturais
Oratria
Redao Oficial
Interpretao de Textos
40h

TOTAL DA CARGA HORRIA TOTAL 3.100




34
5.7.3. Organizao Curricular por semestre

ESTRUTURA CURRICULAR ADMINISTRAO
Sem. Disciplina Carga Horria
1
Teorias da Administrao 80
Economia 80
Comunicao e Expresso 80
Matemtica Bsica 80
Empreendedorismo 40
TOTAL 360
2
Contabilidade Geral 80
Estatstica 80
Filosofia 40
Psicologia 40
Tecnologia da Informao 40
Teorias das Organizaes 80
TOTAL 360
3
Gesto de Pessoas 80
Sociologia 40
Gesto Ambiental e Responsabilidade Social 40
Metodologia e Pesquisa Cientfica 40
Criatividade e Inovao nas Organizaes* 40
Matemtica Financeira 80
TOTAL 320
4
Pesquisa Operacional 80
Administrao de Operaes 80
Contabilidade de Custos 80
Gesto da Qualidade 40
Modelagem Organizacional 40
Mtodos e Processos Administrativos* 40
TOTAL 360
5
Engenharia Econmica e Financeira * 80
Planejamento Estratgico 80
Gesto do Agronegcio * 80
Direito 80
Atividades Complementares 50
TOTAL 370
6
Elaborao, Avaliao e Gerncia de Projetos 80
Logstica Empresarial 80
Administrao de Sistemas de Informao 80
Administrao de Marketing 80
Atividades Complementares 50
TOTAL 370
7
Finanas Corporativas 80
Gesto de Servios 80
TC 1 40
Criao de Negcios 40
Estgio Supervisionado 150

35
Atividades Complementares 50
TOTAL 440
8
TC 2* 40
Estratgia e Jogos Empresariais I 40
Estratgia e Jogos Empresariais II* 40
tica e Legislao Profissional 40
Legislao Empresarial 80
Estgio Supervisionado 150
Atividades Complementares 50
TOTAL 360

TOTAL 3060
DISCIPLINAS OPTATIVAS (escolher pelo menos uma)
Libras Lngua Brasileira de Sinais
Estudos tnoculturais
Oratria
Redao Oficial
Interpretao de Textos
40h

TOTAL GERAL 3.100
5.7.4. Ementas das Disciplinas
EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS CH
1. Administrao de Marketing
O conceito de marketing; o ambiente de marketing; elementos do composto de marketing;
comportamento do consumidor; inteligncia de marketing; segmentao de mercado;
posicionamento; a interface do marketing com outras reas funcionais da organizao;
gesto de marketing como ferramenta competitiva; desenvolvimento da proposta de valor;
desenvolvimento do mix de marketing; marketing de servios; estratgia, planejamento e
gesto estratgica; planejamento, implantao e controle de marketing.
Bibliografia Bsica:
KOTLER, Philip; ARMSTRONG, Gray. Princpios de marketing. 12. ed. So Paulo: Prentice
Hall, 2008.
KOTLER, Philip.; KELLER, K. L.; Administrao de Marketing. 14. ed. So Paulo: Prentice
Hall, 2012.
MALHOTRA N. K. Pesquisa de marketing: uma orientao aplicada. 3. ed. Porto Alegre:
Bookmann, 2001.
Bibliografia Complementar:
NICKELS, Willian G.; WOOD, Marian Burk. Marketing: relacionamentos, qualidade, valor.
Rio de Janeiro: LTC, 1999.
CHURCHILL, Gilbert A.; PETER, J. Marketing: criando valor para o cliente. So Paulo:
Saraiva, 2000.
80
2. Administrao de Operaes
Produo como funo administrativa; sistemas de produo; mtodos e modelos de
otimizao, planejamento da produo, controle de estoque e produo; desenvolvimento de
produtos; manuteno; qualidade: relao com produtividade e modelos; tecnologia da
informao aplicada produo; cadeia de suprimentos; competitividade: gesto estratgica
da produo.
80

36
Bibliografia Bsica:
FITZSIMMONS, J.A.; FITZSIMMONS, M.J. Administrao de servios: operaes, estratgia
e tecnologia de informao. ed.2. Porto Alegre: Bookman, 2000.
SLACK, N.; CHAMBERS, S.; HARLAND, C.; HARRISON, A.; JONHSTON, R. Administrao
da produo. ed.3. So Paulo: Atlas, 2002.
Bibliografia Complementar
CORRA, H.L.; CAON, M. Gesto de servios: lucratividade por meio de operaes e de
satisfao dos clientes. So Paulo: Atlas, 2002.
CORRA, H.L.; GIANESI, I.G.N.Just in time, mrp e opt: um enfoque estratgico. So Paulo,
Atlas, 1996.
CORRA, H.L.; GIANESI, I.G.N.Administrao estratgica de servios: operaes para
satisfao do cliente. So Paulo, Atlas, 1994.
PALADINI, E.P. Gesto da qualidade no processo: a qualidade na produo de bens e
servios. So Paulo: Atlas, 1995.
RUSSOMANO, V.H. Planejamento e controle da produo. 6. ed. So Paulo: Pioneira, 2000.
3. Administrao de Sistemas de Informao
Gerao e gesto da informao nas organizaes, as novas tecnologias de processamento
e transmisso de informao; os sistemas de informao voltados para a soluo do sistema
empresa e de aperfeioamento de seus processos de gerncia; viso geral do
desenvolvimento de s;i; tendncias da tecnologia de informao: comrcio eletrnico e
tecnologia de negcios eletrnicos, inteligncia artificial, ERP, CRM, segurana e desafios
ticos da tecnologia de informao e qualidade em SI.
Bibliografia Bsica:
BATISTA, E. O. Sistemas de informao: o uso consciente da tecnologia para o
gerenciamento. So Paulo: SARAIVA, 2006.
SORDI, J. O. DE, MEIRELES, M. Administrao de sistemas de informao-uma abordagem
interativa. 1ed. SARAIVA, 2010.
STAIR, Ralph M.; REYNOLD, George W. Princpios de sistemas de informao. 9 ed. So
Paulo: Cengage Learning, 2012.
Bibliografia Complementar:
LAUDON, K. C.; LAUDON, J. P.Sistemas de informao: administrando a empresa digital.
So Paulo: Prentice Hall, 2004.
O RIEN, J. A. Sistemas de informao e as decises gerenciais na era da internet. So
Paulo: SARAIVA, 2001.
OLIVEIRA, D.P.R. Sistemas de Informaes Gerenciais. 14 ed. Atlas, 2011.
SOUZA, C.A.; SACCOL, A.M. Sistemas ERP no Brasil -Teoria e Casos. Atlas, 2003.
ROSINI, A. M.; PALMISANO, A. Administrao de sistemas de informao e a gesto de
conhecimento. So Paulo: Cengage Learning, 2012.
80
4. Comunicao e Expresso
Processos da comunicao; funes do texto; nveis de linguagem; gramtica aplicada ao
texto; figuras de linguagem; coeso e coerncia; gneros textuais; leitura e produo de
textos; competncia comunicativa.
Bibliografia Bsica
ABREU, A. S. Curso de Redao. 11. ed., So Paulo: tica, 2001.
MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L. S. Portugus instrumental. 19. ed. Porto Alegre: Sagra-
Luzzattp, 1997.
80

37
ANDRADE, Maria Margarida de; HENRIQUES, Antonio. Lngua Portuguesa: noes bsicas
para cursos superiores. So Paulo: Atlas, 1996.
Bibliografia Complementar:
ANTUNES, Irand. Muito alm da Gramtica. So Paulo: Parbola, 2007.
DSIRE, Motta-Roth. Produo Textual na Universidade. So Paulo: Parbola, 2010.
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de Texto. 8.ed. Petrpoles: Vozes, 2010.
5. Contabilidade de Custos
Custo fixo, lucro e margem de contribuio; custeio varivel; margem de contribuio, custos
fixos identificados e retorno sobre o investimento; fixao do preo de venda e deciso sobre
compra ou produo; relao custo, volume e lucro; custeio baseado em atividades (abc);
custo-padro; implantao de sistemas de custos.
Bibliografia Bsica:
MARTINS, Eliseu. 9 ed. Contabilidade de Custos. So Paulo: Atlas, 2003.
IUDICIUS, S. Contabilidade Gerencial. So Paulo: Atlas, 1998
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de Custos fcil. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 1999.
Bibliografia Complementar:
LEONE, Geoge S.G. 2.ed. Curso de contabilidade de custos. So Paulo: Atlas, 2000.
NAKAGAWA, Masayuki. ABC custeio baseado em atividade. So Paulo: Atlas, 1999.
IUDICIUS, S. Contabilidade Gerencial. So Paulo: Atlas, 1998.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos: inclui o abc. 87. Ed. So Paulo: Atlas, 2000.
BRUNI, Adriano Leal; FAMA, Rubens. Gesto de custos e formao de preos: com
aplicaes na calculadora HP12C e Excel. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2003.
80
6. Contabilidade Geral
Funo da Contabilidade e seus principais relatrios como instrumento de gesto; patrimnio
e suas variaes; relatrios contbeis; Balano Patrimonial e grupos de contas; situao
econmica e financeira; regimes de caixa e competncia; depreciaes do Ativo Permanente;
controle e avaliao de estoques; Demonstrao do Resultado do Exerccio; integrao das
demonstraes contbeis; plano de contas e escriturao contbil.
Bibliografia Bsica:
Equipe de Professores da FEAC/USP. Contabilidade Introdutria, 10 edio, SP, Atlas:
2009.
MARION, Jos Carlos. Contabilidade Empresarial, 12 edio, SP, Atlas: 2009.
Bibliografia Complementar:
MARION, Jos Carlos. Contabilidade bsica. 10 ed. So Paulo: Atlas, 2009.
SANTOS, J.L., SCHMIDT, P. Contabilidade Societria - Atualizado pela Lei n 11.638/07.3
ed. So Paulo: Atlas, 2009.
SILVA, Csar Augusto Tibrcio; TRISTO, Gilberto. Contabilidade bsica. 4 ed. So Paulo:
Atlas, 2009.
IUDCIBUS, Srgio; MARTINS, Elizeu. Manual de contabilidade das sociedades por aes.
7 ed. So Paulo: Atlas, 2009.
80
7. Criao de Negcios
As possibilidades de mercado para o empreendedor; o exerccio de pesquisa, anlise,
avaliao e escolha de negcios; as competncias bsicas necessrias criao, instalao
e desenvolvimento de negcios; a criatividade e a inovao como requisitos para a criao,
desenvolvimento e manuteno dos negcios; plano de negcios.
40

38
Bibliografia Bsica:
DOLABELA, Fernando C. O Segredo de Luisa: uma idia, uma paixo e um plano de
negcios: como nasce um empreendedor e se cria uma empresa. So Paulo, Cultura, 2003.
DRUCKER, P. F. Inovao e Esprito Empreendedor. 5 ed. So Paulo: Thomson Pioneira,
1998.
HINGSTON, Peter. Como abrir e administrar seu prprio negcio. So Paulo: Publifolha,
2001.
Bibliografia Complementar:
ANSOFF, H. Igor. A nova estratgia empresarial. So Paulo: Atlas, 1991.
CARVALHAL, E. do; FERREIRA, G. Ciclo de vida das organizaes. 5. ed. rev. Rio de
Janeiro: FGV, 2001.
MINTZBERG, Henry. Criando organizaes eficazes: estruturas em cinco configuraes. 2.
ed. So Paulo: Atlas, 2003.
OLIVEIRA, Jayr Figueiredo; SILVA, Edson Aurlio. Gesto Organizacional: descobrindo uma
chave de sucesso para os negcios. So Paulo: Saraiva, 2006.
PEGN. Guia PEGN: como montar seu prprio negcio. So Paulo: Globo, 2002.
TACHIZAWA, T. FARIA, M. de Sant' Anna. Criao de novos negcios: gesto de micro e
pequenas empresas. Rio de Janeiro: FGV, 2002.
SALIM, C. S. et al. Construindo planos de negcios: todos os passos necessrios para
planejar e desenvolver negcios de sucesso. 2. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Campus,
2003.
8. Criatividade e Inovao nas Organizaes*
A inovao nas organizaes empresariais: elementos bsicos para a empresa tornar-se
inovadora, tecnologia e inovao tecnolgica, inveno e inovao, processo de inovao, a
melhoria gradual e a melhoria radical; fontes de inovao; princpios de inovao; a inovao
como fator de competitividade inovao do conceito de negcio.
Bibliografia Bsica:
DRUCKER, Peter F. Inovao e esprito empreendedor (entrepreneurship): prtica e
princpios. So Paulo: Pioneira, 1996.
FLEURY, Afonso; FLEURY, Maria Tereza Leme. Aprendizagem e inovao organizacional:
as experincias de Japo, Coria e Brasil. So Paulo: Atlas, 1995.
HARVARD BUSINESS REVIEW. Inovaona prtica:oninnovation. Rio de Janeiro: Campus,
2002.
Bibliografia Complementar:
PORTER, Michael E. A vantagem competitiva das naes. 9. ed. Rio de Janeiro: Campus,
1989.
SZKLO, Henrique. O grande milkshake e os canudinhos mentais.So Paulo: Via Letera, 2006
PORTER, Michael E. Estratgia competitiva: tcnicas para anlise de indstrias e da
concorrncia. Rio de Janeiro: Campus, 1996.
HAMEL, Gary; PRAHALAD, C. K. Competindo pelo o futuro: estratgias inovadoras para
obter o controle do seu setor. Rio de Janeiro: Campus, 1995.
WATERMAN Jr, Robert H. Adhocracia o poder para mudar: a inovao no dia-a-dia da
empresa. So Paulo: Pioneira, 1995.
WATERMAN Jr, Robert H. O fator renovao: como os melhores conquistam e mantm a
vantagem competitiva. So Paulo: Harbra, 1989.

40

39
9. Direito
Noes bsicas do direito positivo: pblico e privado; a lei e o direito; direito constitucional; o
estado: origem e organizao dos poderes; direito administrativo; direito penal; direito civil:
sistema e a diviso do novo cdigo civil; direito das obrigaes; direito das coisas; direito de
famlia; direito das sucesses; direito processual civil: processo de conhecimento e o
processo de execuo, competncia, citao e intimao, a resposta do ru, a sentena e
recursos; o juizado especial civil; direito do trabalho.
Bibliografia bsica:
BETIOLI, Antnio Bento. Introduo ao Direito. So Paulo : Letras & Letras. 2005.
CRETELLA NETO, Jos; Cretella Jr., Jos. 1.000 Perguntas e respostas de Direito
Internacional Pblico e Privado. 6.ed. Rio de Janeiro: Forense. 2004.
DOWER, Nelson Godoy Bassil. Instituies de Direito Pblico e Privado. So Paulo: Nelpa,
2004.
FERRAZ JNIOR, Tercio Sampaio. Introduo ao Estudo de Direito : Tcnica, Deciso,
Dominao. So Paulo : Atlas, 2008.
Bibliografia Complementar:
BRASIL. Novo Cdigo Civil Brasileiro. Lei 10.406, de 10 de janeiro de 2002.
80
10. Economia
Noes preliminares sobre cincia econmica: objetivos e histria; sistema econmico;
escassez, teoria microeconmica, teoria macroeconmica; inflao; noes de comrcio
internacional.
Bibliografia Bsica:
AMAURY, P. G. etall. Org. DIVA B. P.; MARCO A. S. V. Manual de economia: Equipe
professores da USP. 5. ed. So Paulo: Saraiva, 2007.
PASSOS, C.R.M., NOGAMI, O. Princpios de economia. 3 Edio, So Paulo: Pioneira,
2002.
Bibliografia Complementar:
HUNT, E.K. Histria do pensamento econmico. 3 Edio, Rio de Janeiro: Campus, 1985
ROSSETTI, Jos Paschoal. Introduo economia. 18 Edio, So Paulo: Atlas, 2000.
COSTA, Fernando Nogueira. Economia em 10 lies. So Paulo: MAKRON Books, 2000.
HUBERMAN, Leo. Histria da riqueza do homem. ed. 21. Rio de Janeiro, Guanabara, 1986.
80
11. Elaborao, Avaliao e Gerncia de Projetos
Conceitos de projeto e gesto de projetos; ciclo de vida de projetos; criao e iniciao de
projetos; gerncia do escopo do projeto; gerncia do tempo do projeto; gerncia do custo do
projeto; planejamento da comunicao, qualidade, gesto de riscos, identificao de riscos e
plano de gesto; processo de execuo e controle.
Bibliografia Bsica:
DINSMORE, Paul Campbell, .Como se tornar um Profissional em Gerenciamento de Projetos
. Rio de Janeiro, 4 Edio: Qualitymark, 2012.
Project Management Institute PMI. Um Guia do Conjunto de Conhecimentos em
Gerenciamento de Projetos. 4. ed. (Guia PMBOK). Pennsylvania: PMI, 2008.
VIANA VARGAS, RICARDO. Plano do Projeto. 4 ed. Rio de Janeiro: Editora Brasport, 2009.
Bibliografia Complementar:
DINSMORE, Paul Campbell, SILVEIRA NETO, Fernando Henrique da,.Gerenciamento de
projetos: como gerenciar seu projeto com qualidade, dentro do prazo e custos previstos. Rio
de Janeiro: Qualitymark, 2004.
80

40
KERZNER, Harold. Gesto de projetos : as melhores prticas. Porto Alegre:Bookman, 2002
KEELING, Ralph. Gesto de projetos: uma abordagem global. Traduo Cid Knipel Moreira.
So Paulo: Saraiva, 2002.
Maximiano, Antonio Cesar Amaru. Administrao de Projeto: Como Transformar Idias em
Resultados. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
WOILER, Samsao, MATHIAS, Washington Franco. Projetos: planejamento, elaborao,
analise. So Paulo: Atlas, 1998.
XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento de projetos: como definir e controlar o
escopo do projeto. So Paulo: Saraiva, 2005.
12. Empreendedorismo
Conceito de empreendedorismo; cultura empreendedora; perfil empreendedor; caractersticas
e oportunidades do empreendedor; desenvolvimento de atitudes empreendedoras; inovao
e criatividade; administrao do crescimento da empresa; importncia do plano de negcio e
agentes incentivadores do empreendedorismo e intraempreendedorismo.
Bibliografia Bsica:
ERNARD, Luiz A. Manual de Empreendedorismo e Gesto fundamentos, estratgia e
dinmicas 1 Edio, Atlas, 2003.
DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: fundamentos da iniciativa empresarial. 8 ed. So
Paulo. Makron Books, 1989.
DORNELAS, Jos Carlos Assis; Empreendedorismo, Rio de Janeiro, Ed. Campus, 2001.
DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovao e Esprito Empreendedor (entrepreneur-ship): prtica
e princpios. So Paulo: Pioneira Thomson, 2002.
FILION, Louis Jacques e DOLABELA, Fernando. Boa Idia! E agora?. 1 Ed..So Paulo:
Cultura, 2000.
Bibliografia Complementar:
ALMEIDA, Flvio De. Como ser empreendedor de sucesso - Como fazer sua estrela brilhar.
Belo Horizonte: Leitura, 2001.
CAMPOS, Alexandre. O comportamento empreendedor. Porte Alegre: Sulina, 2003.
DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: fundamentos da iniciativa empresarial. 8 ed. So
Paulo. Makron Books, 1989.
DOLABELA, Fernando. O segredo de Lusa. 14 Ed. So Paulo: Cultura, 1999.
SEIFFERT, Peter Quadros. Empreendendo novos negcios em corporaes. 2 ed.. So
Paulo: Atlas, 2008.
SOUZA, Eda C. L. De e Guimares, Toms de Aquino. Empreendedorismo alm do plano de
negcio. So Paulo: Atlas, 2005.
40
13. Engenharia Econmica e Financeira
Proporcionar condies ao aluno de analisar e selecionar as melhores alternativas de
investimentos dentro dos critrios econmicos e financeiros, sob a tica dos custos e ndices
de retorno do agronegcio. Para tanto, utiliza elementos da matemtica financeira aplicada a
negcios; mtodos de anlise de investimentos; os sistemas de amortizao; anlise de
contratos bancrios; bem como estudos de casos.
Bibliografia Bsica:
CAVALCANTI, Marly; PLANTULLO, Vicente Lentini. Anlise e elaborao de projetos de
investimento de capital sob uma nova tica. Curitiba: Juru, 2006.
FREZATTI, Fbio. Gesto da viabilidade econmico-financeira dos projetos de investimento.
So Paulo: Atlas, 2008
KUHNEN, O. L. Matemtica financeira aplicada a anlise de investimentos. 3. ed. So Paulo:
80

41
Atlas, 2001.
Bibliografia Complementar:
EHRLICH, Pierre Jacques; MORAES, Edmilson Alves de. Engenharia Econmica: avaliao
e seleo de projetos de investimento. 6.ed.So Paulo: Atlas, 2005.
FERREIRA, Roberto G. Engenharia Econmica e Avaliao de Projetos de Investimento. So
Paulo: Atlas. 1ed 2009
REBELATTO, Daisy (org.). Projeto de Investimento. Barueri: Manole, 2004.
SCHUBERT, Pedro. Anlise de investimentos e taxa de retorno. [S.l.]: tica, 1989. 104 p.
14. Estatstica
Introduo estatstica (variveis e amostras); sries estatsticas; grficos estatsticos;
distribuio de frequncia; medidas de tendncia central, de ordenamento e posio;
medidas de variabilidade, de assimetria e curtose; probabilidades; distribuies de
probabilidade; regresso e correlao; testes de hipteses.
Bibliografia Bsica
BUSSAB, Wilton de O.; MORETTIN, Pedro A.. Estatstica Bsica. 5 ed. So Paulo:
Saraiva,2002. 526 p.
FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de Estatstica. 6.
ed.SoPaulo: Atlas, 1996. 320 p.
TRIOLA, Mario F. Introduo Estatstica. Traduo de Vera Regina Lima de Farias e
Flores;Reviso tcnica de Ana Maria Lima de Farias e Flores. 9. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2005. 656 p.
Bibliografia Complementar
BARROW, Michael. Estatstica para Economia, Contabilidade e Administrao. Traduo
deAntnioZorattoSanvicente. 1. ed. So Paulo: tica, 2007. 504 p.
COSTA, Srgio Francisco. Introduo Ilustrada Estatstica. Ilustraes de Maria Paula
Santo,Kika e Kanton. 4. ed. So Paulo: Harbra, 2005. 399 p.
SARTORIS, Alexandre. Estatstica e Introduo a Econometria. 1. ed. So Paulo:
Saraiva,2003. 426 p.
80
15. Estratgia e Jogos Empresariais I
Viso sistmica e integrada; avaliao de alternativas estratgicas; poltica de negcios;
tomada de deciso multicritrio; jogos de empresa; estudos de casos.
Bibliografia Bsica:
SHIMIZU; T. Deciso nas Organizaes
. So Paulo: Atlas, 2006.
FIANI, R. Teoria dos Jogos. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2009.
BRNI, D. A. Teoria dos jogos: jogos de estratgia, estratgia decisria e teoria da deciso.
Rio de Janeiro: Reichmann& Affonso, 2004.
Bibliografia Complementar:
NEVES, M. F.; Planejamento e Gesto Estratgica de Marketing. So Paulo: Atlas, 2005.
40
16. Estratgia e Jogos Empresariais II*
Viso sistmica e integrada; avaliao de alternativas estratgicas; poltica de negcios;
tomada de deciso multicritrio; jogos de empresa; estudos de casos.
Bibliografia Bsica:
SHIMIZU; T. Deciso nas Organizaes . So Paulo: Atlas, 2006.
FIANI, R. Teoria dos Jogos. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2009.
40

42
BRNI, D. A. Teoria dos jogos: jogos de estratgia, estratgia decisria e teoria da deciso.
Rio de Janeiro: Reichmann& Affonso, 2004.
Bibliografia Complementar:
NEVES, M. F.; Planejamento e Gesto Estratgica de Marketing. So Paulo: Atlas, 2005.
LUECKE, R. Tomando decises. 3 Ed., So Paulo: Record, 2009. (Harvard Business
Essentials).
17. tica e Legislao Profissional
tica geral, empresarial e profissional; direitos e deveres; conselho federal e regional de
administrao; cdigo de tica profissional do administrador; processos, infraes e
penalidades; responsabilidade civil, criminal, fiscal e social.
Bibliografia Bsica:
CONSELHO FEDERAL DE ADMINISTRAO. Cdigo de tica dos Profissionais em
Administrao. Disponvel em http://www2.cfa.org.br/codigo-de-etica.
COUTO, M. F. V. R. tica nos Negcios: leis e prticas que orientam as organizaes no
relacionamento com os seus parceiros.So Paulo: Textonovo, 2003.
PASSOS, E. tica nas Organizaes. So Paulo: Atlas, 2001
Bibliografia Complementar:
ALENCASTRO, M. S. C. tica Empresarial na Prtica: liderana, gesto e responsabilidade
corporativa.Curitiba: Ibpex, 2010.
ALONSO, F. R.; LPEZ, F. G. CASTRUCCI, P. L. Curso de tica em Administrao.2 ed.
So Paulo: Atlas, 2010.
BENETT, C. tica Profissional,So Paulo: Cengage, 2008.
PONCHIROLLI, O. tica e Responsabilidade Social Empresarial.Juru, 2007.
WARBURTON, N. O Bsico da Filosofia.Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2008.
40
18. Filosofia
A filosofia como indagao essencial e fundamental histria humana; as principais
correntes filosficas; a realidade em forma conceitual; a razo, o conhecimento e a verdade;
tica, cidadania e moral; filosofia poltica: estado, poder e soberania; tica e justia social;
cdigo de tica do administrador de empresas.
Bibliografia Bsica:
CHAUI, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2002.
SNCHEZ VSQUEZ, A,, tica. Rio de Janeiro: Civilizao rasileira, 22 ed., 2002.
Bibliografia Complementar:
BAZANINI, R. Viso filosfica das estratgias em Administrao SP: Bazanini, 2007.
GILES, T. R. O que Filosofia?. SP: E.P.U, 1994
MORRA, Gianfranco. Filosofia para todos. SP: Paulus, 2001.
40
19. Finanas Corporativas
Finanas; funo financeira da empresa; demonstraes financeiras; administrao do ativo;
natureza e financiamento do capital de giro; planejamento financeiro e de lucros; controle
oramentrio; financiamento das atividades empresariais; sistema financeiro nacional;
avaliao de obrigaes e aes.
Bibliografia Bsica:
CARNEIRO, Murilo; MATIAS, Alberto Borges. Oramento Empresarial: teoria, prtica e novas
tcnicas. So Paulo: Atlas, 2011.
CASSAROTO FILHO, Nelson. Anlise de investimento: matemtica financeira, engenharia
80

43
econmica, tomada de deciso, estratgia empresarial. So Paulo: Atlas, 2010.
SILVA, Jos Pereira. Anlise financeira das empresas. So Paulo: Atlas, 2008
Bibliografia Complementar:
ASSAF NETO, Alexandre. Administrao do capital de giro. So Paulo: Atlas, 2009.
ASSAF NETO, Alexandre. Finanas corporativas e valor. So Paulo: Atlas, 2009.
20. Gesto Ambiental e Responsabilidade Social
Definio de meio ambiente; evoluo e perspectivas; caracterizao ambiental com nfase
no papel da administrao, decises e estratgias de melhor utilizao dos recursos naturais
gerenciamento ambiental e o sistema de gesto ambiental (SGA); desenvolvimento
econmico e tecnolgico x desenvolvimento sustentvel; sistema de gesto ambiental e as
normas iso 14000; legislao ambiental, estudos de impacto ambiental e fatores
socioeconmicos, licenciamento ambiental.
Bibliografia Bsica:
DIAS, Reinaldo. Gesto ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. So Paulo:
Atlas,2006.
DONAIRE, Denis. Gesto Ambiental na empresa. 2.ed.- So Paulo, Atlas:2008.
Bibliografia Complementar.
BRANCO,SamuelMurgel..O meio ambiente em debate. So Paulo, Moderna,1997
BELLIA, V. Introduo Economia do Meio Ambiente. Braslia. IBAMA. MMA.1996
MACHADO, Paulo Affonso Leme. Direito Ambiental Brasileiro,8 ed.- So Paulo, Malheiros,
1998.
BOFF, Leonardo, Ecologia grito da terra, grito dos pobres. So Paulo, tica,1995
MOTA, Jos Aroudo. Valorao de Ativos Ambientais como subsdio deciso pblica. Tese
de Doutorado. Braslia: CDS, UNB, 2000.
TACHIZAWA, Takeshy. Gesto ambiental e responsabilidade social corporativa: estratgias
de negcios focadas na realidade brasileira. 5. Ed. - So Paulo, Atlas, 2008.
40
21. Gesto da Qualidade
Conceito da Qualidade, Gesto da Qualidade, Evoluo da Qualidade, os modelos de
Qualidade Total; Qualidade Total no Brasil; ferramentas da Qualidade Total; Ferramentas e
tcnicas para a Qualidade.
Bibliografia Bsica:
PALADINI, E. P. Gesto da Qualidade: teoria e prtica. 2ed. So Paulo: Atlas, 2004.
MARSHALL JR, I. Gesto da Qualidade. 9 ed. Rio de Janeiro: 2008.
PALADINI, E.P. Gesto Estratgica da Qualidade: Princpios, Mtodos e Processos. So
Paulo: Atlas:2009.
Bibliografia Complementar:
MELLO, C.H.P. et. al. ISO 9001:2008: Sistema de Gesto da Qualidade para Operaes de
Produo e Servios. So Paulo: Atlas, 2009.
MIGUEL, P.A.C. Gesto da Qualidade ISO 9001:2008 -Princpios e Requisitos. So Paulo:
Atlas: 2010.
40
22. Gesto de Pessoas:
importncia da gesto de pessoas nas organizaes; evoluo histrica da rea, conceitos e
caractersticas; aspectos que influenciam as polticas e prticas de gesto de pessoas;
impactos da gesto de pessoas; gesto de pessoas e seus subsistemas: planejamento das
necessidades de profissionais; recrutamento; seleo; treinamento, desenvolvimento e
educao; gesto de desempenho; remunerao; qualidade de vida no trabalho; trilhas de
80

44
aprendizagem e carreira; sindicalismo e relaes de trabalho; planejamento em gesto de
pessoas; tica em gesto de pessoas; tendncias e perspectivas em gesto de pessoas; a
pesquisa na rea.
Bibliografia Bsica
MOTTA, F. C.P. Administrao: uma introduo. 22 ed. So Paulo: Pioneira, 1998.
DUTRA, J. S. Gesto de pessoas: modelo, processos, tendncias e perspectivas. So Paulo:
Atlas, 2002.
GIL, A. C. Gesto de pessoas: enfoque nos papis profissionais. So Paulo: Atlas, 2001.
MARRAS, J. P. Administrao de recursos humanos: do operacional ao estratgico. 3. ed.
So Paulo: Futura, 2000.
Bibliografia Complementar:
ALMEIDA, W. Captao e seleo de talentos: repensando a teoria e a prtica. So Paulo:
Atlas, 2004.
FLEURY, M. T. L. As pessoas na organizao. So Paulo: Gente, 2002.
BOOG, G. G., Manual de Treinamento e Desenvolvimento. 3 ed. So Paulo: Makron Books.
1994.
PONTES, B. R. Administrao de Cargos e Salrios. 9 ed. So Paulo: LTR, 2002.
ROBINS, S. P. Comportamento Organizacional. 8 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
RABAGLIO, M.O. Jogos para Seleo. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006.
BOHLANDER, T. SNELL, S. Administrao de Recursos Humanos. Traduo da 14 Ed. So
Paulo: Cengage Learning, 2011.
23. Gesto de Servios
Sistemas de servios e dificuldades da gesto de operaes;tipologias de servios; conceito
de servio; gesto estratgica de servios; relacionamento com o cliente; avaliao dos
servios (planejamento, coordenao e controle); entendendo expectativas e percepes
dos usurios e suas demandas; especificao de padres de servios e ofertas adequadas;
monitorando o desempenho e medindo os resultados
Bibliografia Bsica:
AUMOND, C. W. Gesto de Servios e Relacionamento.Rio de janeiro. Editora Elservier,
2004.
Bibliografia Complementar:
BARROS, Jorge Pedro Dalledonne de. Gesto de servios - A chave do sucesso nos
negcios So Paulo: Editora SENAC, 2012.
80
24. Gesto do Agronegcio
Complexos agroindustriais: definio, origem e estruturao; commodities agrcolas
conceitos e representao no Brasil; caractersticas dos agentes e das transaes nas
cadeias produtivas; concorrncia e competitividade; qualidade e segurana em alimentos;
economia aplicada ao sistema agroindustrial; marketing estratgico aplicado no agronegcio.
Comercializao e distribuio de alimentos e fibras.
Bibliografia Bsica:
BATALHA, M. Gesto agroindustrial. So Paulo, Atlas, 2001. vol. 1 e 2.
CAIXETA FILHO, J. V.; GAMEIRO, A. H. Transporte e logstica em sistemas agroindustriais.
So Paulo: Atlas, 2001.
ZYLBERSZTAJN, D.; NEVES, M. F. Economia e gesto dos negcios agroalimentares. So
Paulo: Pioneira, 2000.

80

45
Bibliografia Complementar:
FUSCO, J. P. A. Redes produtivas e cadeias de fornecimentos. So Paulo: Arte& Cincia,
2007.
GRZYBOVSKY, D.; SANTOS, A. C. Coordenao e negociao em cadeias produtivas. So
Paulo: UPF ed., 2005.
MEJIDO, J. Marketing e Agribusiness. Atlas, So Paulo, SP, 1994.
25. Legislao Empresarial
Noes gerais de direito comercial. os agentes econmicos ou sujeitos de direito das
relaes jurdico-econmicas, em especial, as sociedades empresrias; estabelecimento
empresarial; nome empresarial; os livros comerciais; o empresrio e os direitos do
consumidor; a concorrncia; o princpio constitucional da livre iniciativa, infrao da ordem
econmica e condutas infracionais; noes gerais de falncias e concordatas, bem como a
nova lei de falncias; ttulos de crditos; contratos empresariais: nacional e internacional.
Bibliografia bsica:
BRASIL. Novo Cdigo Civil Brasileiro. Lei 10.406, de 10 de janeiro de 2002.
BRASIL. Cdigo Comercial atualizado, contendo a Lei 11101/2005
COELHO, Fbio Ulhoa. Curso de Direito Comercial volume 1 11 Edio, 2008, Saraiva
Bibliografia Complementar
COELHO, Fbio Ulhoa. Manual de Direito Comercial. So Paulo: Saraiva. 2006.
MAMEDE, Gladston. Manual de Direito Empresarial Editora Atlas (edio mais recente)
MAMEDE, Gladston. Ttulos de Crdito, 3 edio, 2006, Editora Atlas
MIRANDA, Maria Bernadete. Curso Terico e Prtico dos Ttulos de Crdito. 2006, Editora
Forense
80
26. Logstica Empresarial
Conceito e fundamentos da administrao de materiais e logstica; composto logstico;
planejamento e controle logstico; cadeia de suprimentos; previso de demanda; gesto de
estoques; logstica integrada e supply chain management.
Bibliografia Bsica:
BALLOU, Ronald H. Logstica empresarial: transportes, administrao de materiais,
distribuio fsica. So Paulo: Atlas, 2000.
DIAS, Marco Aurlio P. Administrao de materiais: uma abordagem logstica. 4. ed. So
Paulo: Atlas, 1998.
MARTINS, P.G; ALT, P. R. C. Administrao de materiais e recursos patrimoniais. So Paulo:
Saraiva, 2002.
Bibliografia Bsica:
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de abastecimento: planejamento,organizao
e logstica empresarial. 4.ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
BOWERSOX, Donald J.; CLOSS, David J. Logstica empresarial: o processo de integrao
da cadeira de suprimento. So Paulo: Atlas, 2001.
CHING, Hong Yuh. Gesto de estoques na cadeia logstica integrada. 2.ed. So Paulo:
Atlas, 2001.
CHOPRA, S., MEINDL, PP.Gerenciamento da cadeia de suprimentos - Estratgia,
planejamento e Operao. So Paulo: Prentice Hall, 2009.
CORONADO, Osmar. Logstica Integrada. So Paulo: Atlas, 2009
NOLD, J. R. Tony. Administrao de materiais: uma introduo. So Paulo: Atlas, 1999.
80

46
NOVAES, A G. Logstica e Gerenciamento da Cadeia de Distribuio, Ed.Elsevier. Rio
deJaneiro 2001.
LEITE, Paulo Roberto. Logstica reversa: Meio Ambiente e Competitividade. So Paulo:
Prentice Hall, 2009.
SIMCHI-LEVI, David; KAMINSKI, Phillip; SIMCHI-LEVI, Edith. Cadeia de suprimentos:projeto
e gesto. Porto Alegre: Bookman, 2003.
27. Matemtica Bsica
Operaes aritmticas e algbricas; equaes e sistemas de equaes; funes
(linear,quadrtica, exponencial, logartmica); matrizes.
Bibliografia Bsica:
SILVA, S. M.; SILVA, E. M.; SILVA, E. M. Matemtica bsica para cursos superiores. So
Paulo:Atlas, 2002.
MEDEIROS. Matemtica para os Cursos de Economia, Administrao e Cincias Contbeis.
So Paulo: Editora Atlas, 1994. Vol. I
Bibliografia Complementar:
DEMANA, F. D.; WAITS, B. K.; FOLLEY, G. D.; KENNEDY, D. Pr-clculo. So Paulo:
Addison Wesley, 2009.
SILVA, S. M.; SILVA, E. M.; SILVA, E. M. Clculo bsico para cursos superiores. So Paulo:
Atlas, 2004.
MUROLO, A.; BONETTO, G. Matemtica aplicada Administrao, Economia e
Contabilidade.So Paulo: Thomson Pioneira, 2004.
WEBER, J. E. Matemtica para Economia e Administrao. 2 ed. So Paulo: Harbra, 2001.
80
28. Matemtica Financeira
Nmeros e grandezas proporcionais; porcentagem; juros: simples e composto; desconto:
simples e composto; operaes com taxas de juros: taxa nominal, taxa efetiva, taxa
proporcional e equivalncia de taxas; srie uniforme de pagamentos; sries no uniformes;
sistemas de amortizao; depreciao; capitalizao; correo monetria; valor presente
lquido e taxa interna de retorno; fluxo de caixa; alternativas de investimentos.
Bibliografia Bsica:
ASSAF NETO, A. Matemtica financeira e suasaplicaes. 11 ed. So Paulo: Atlas, 2009.
VERAS, L. L. Matemtica financeira. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2007.
Bibliografia Complementar:
BERK, J., DEMARZO, P. Finanas Empresariais. Porto Alegre: Bookman, 2008.
BRIGHAM, E.F., ERHARDT, M.C. Administrao Financeira: Teoria e Prtica. So Paulo:
Cengage Learning, 2006.
FARIA, R. G. Matemtica comercial e financeira. 6 ed. So Paulo: tica.
KUHNEN, O. L.; BAUER, U. R. Matemtica financeira e anlise de investimentos. So Paulo:
Atlas.
MATHIAS, W. F.; GOMES, J. M. Matemtica financeira. So Paulo: Atlas.
SAMANEZ, C. P. Matemtica financeira. 5 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall.
SOBRINHO, J. D. V. Matemtica financeira. So Paulo: Atlas.
TOSI, A. J. Matemtica financeira com nfase em produtos bancrios. So Paulo: Atlas.
80
29. Metodologia e Pesquisa Cientfica
Epistemologia do conhecimento. Produo do conhecimento cientfico. Introduo
pesquisa cientfica. Mtodos e tcnicas da pesquisa. Princpios, mtodos e tcnicas da
40

47
investigao e anlise de dados. Estrutura, organizao, redao e apresentao de
trabalhos cientficos.
Bibliografia Bsica
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
MARCONI, M. de A. Metodologia do trabalho cientfico: procedimentos bsicos. 6. ed. So
Paulo: Atlas, 2006.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 21. ed. So Paulo: Cortez, 2000.
Bibliografia Complementar
ANDRADE, M. M. de. Introduo metodologia do trabalho cientfico: elaborao de
trabalhos na graduao. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
DEMO, P. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo: Atlas, 2000.
GUIMARES, M. C. Guia para elaborao e apresentao de trabalhos acadmicos. Una:
Instituto de Ensino Superior Cenecista, 2010. 35 p. (xerocopiado).
RUIZ, J. . Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 6. ed. So Paulo: Atlas,
2008.
30. Mtodos e Processos Administrativos
As fases do processo de anlise administrativa; viso sistmica da empresa e de seus
problemas; Processos de Organizao, Departamentalizao, Distribuio do trabalho,
Centralizao, Descentralizao. Mudanas Organizacionais: Ambiente Interno e Externo.
Arranjo Racional do Espao Fsico. Arranjo Administrativo: Manuais Administrativos,
Formulrios. Metodologias para levantamento de dados. Grficos.
Bibliografia Bsica:
ARAJO, Luiz Csar G. de. Organizao, Sistemas e Mtodos: e as tecnologias de gesto
organizacional Vol. I. e Vol. II. So Paulo: Editora Atlas. 2009.
CRUZ, Tadeu. Sistemas, Organizao &Mtodos.3ed. So Paulo:Atlas, 2009.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouas de. Sistemas, Organizao e Mtodos: Uma
abordagem gerencial.So Paulo: Editora Atlas, 14 edio, 2009.
Bibliografia Complementar:
ALVAREZ, Maria Esmeralda Ballestero. Organizao, Sistemas e Mtodos Volume 1. So
Paulo: McGraw Hill, 1990.
ARAUJO, Luis Csar G. de. Organizao, sistemas e mtodos e as modernas ferramentas de
gesto organizacional: arquitetura organizacional, benchmarking, empowerment, gesto pela
qualidade total, reengenharia. So Paulo, Atlas, 2006.
BALLESTERO ALVARES, M. E. Manual de organizao, sistemas e mtodos. So Paulo:
Atlas, 1997.
CURY, Antonio. Organizao e Mtodos: uma viso holstica. So Paulo: Atlas, 2005.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouas. Administrao de Processos: Conceitos,
Metodologias e Prticas. So Paulo: Atlas, 2006.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouas. Sistemas, organizao e mtodos: uma abordagem
gerencial. So Paulo: Atlas, 2006.
40
31. Modelagem Organizacional
Fundamentos de organizao; funes operacionais; modelo terico das organizaes:
funes administrativas e operacionais; sistemas administrativos; arquitetura organizacional;
natureza e tipos de estruturas organizacionais: critrios de departamentalizao;
condicionantes da estrutura organizacional: estratgia, tecnologia, ambiente e pessoas;
estruturas organizacionais.

40

48
Bibliografia Bsica:
ARAJO, Luiz Csar G. de. Organizao, Sistemas e Mtodos: e as tecnologias de gesto
organizacional Vol. I. e Vol. II. So Paulo: Editora Atlas. 2009.
CRUZ, Tadeu. Sistemas, Organizao &Mtodos.3ed. So Paulo:Atlas, 2009.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouas de. Sistemas, Organizao e Mtodos: Uma
abordagem gerencial. So Paulo: Editora Atlas, 14 edio, 2009.
Bibliografia Complementar:
ARAJO, Luiz Csar G. de. Organizao, Sistemas e Mtodos e as Modernas Tcnicas de
Gesto Organizacional. So Paulo: Editora Atlas. 2000. 1 edio.
CARREIRA, Dorival. Organizao, Sistemas e Mtodos. So Paulo: Saraiva, 2008.
BALLESTERO - ALVAREZ,M.E. Manual de Organizao Sistemas &Mtodos.3 ed. So
Paulo: Atlas, 2006.
32. Pesquisa Operacional
Introduo a Pesquisa Operacional (PO); Programao Linear (PL); Teoria da PL; Mtodo
Simplex; Dualidade e Anlise de Sensibilidade; Problema do Transporte; Otimizao de
Redes; Modelos determinsticos de estoque; Tpicos em PL.
Bibliografia Bsica:
ANDRADE, Eduardo Leopoldino de. Introduo a pesquisa operacional
: mtodos e modelos para anlise de decises. 4 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
CAIXETA FILHO, Jos Vicente. Pesquisa operacional: tcnicas de otimizao aplicadas a
sistemas agroindustriais. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2004.
MOREIRA, Daniel Augusto. Pesquisa operacional:curso introdutrio. So Paulo: Thompson
Pioneira, 2007.
Bibliografia Complementar:
COLIN, Emerson Carlos. Pesquisa operacional: 170 aplicaes em estratgias. Rio de
Janeiro: LTC, 2007.
CORRAR, Luiz J.; THEOPHILO, Carlos Renato. Pesquisa operacional. 2 ed. So Paulo:
Atlas, 2008.
LACHTERMACHER, Gerson Pesquisa operacional na tomada de decises
. 4 ed. So Paulo: Prentice Hall Brasil, 2009.
LOESCH, Cludio; HEIN, Nelson. Pesquisa operacional: fundamentos e modelos. So Paulo:
Saraiva, 2008.
SILVA, Ermes Medeiros da; SILVA, Elio Medeiros da; GONALVES, Valter. Introduo a
pesquisa operacional. So Paulo: Atlas, 2010.
80
33. Planejamento Estratgico
O ambiente empresarial; definies e importncia do planejamento estratgico, ttico e
operacional; anlise das mudanas de mercado; anlise ambiental; conceito de estratgia;
construo do planejamento estratgico: negcio, viso, misso, objetivos, estratgias e
plano de ao.
Bibliografia Bsica
ANSOFF, H. I. (Org.); HAYNES, R. L. (Org) & DECLERK, R. P. (Org.) (1999). Do
planejamento estratgico administrao estratgica. So Paulo: Atlas.
MINTZBERG, H. (2004) Ascenso e queda do planejamento estratgico. Porto Alegre:
Bookman.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouas de. Planejamento Estratgico: Conceitos,
Metodologias e Prticas. Edio 22, So Paulo: Atlas, 2005.
80

49
Bibliografia Complementar
ANDRADE, Arnaldo Rosa de: Planejamento estratgico: formulao, implementao e
controle. So Paulo: Atlas, 2012.
Revistas e Peridicos: Revista de Administrao de Empresas da Fundao Getlio Vargas
(RAE FGV)
VIZEU, Fbio. Pensamento estratgico: origens, princpios e perspectivas. So Paulo: Atlas.
2010
FUNDAO NACIONAL DA QUALIDADE. Cadernos Rumo a Excelncia Liderana e
Estratgias e Planos (2008). FNQ.
34. Psicologia
Conceito e histria da psicologia; escolas psicolgicas: perspectivas tericas; introduo ao
desenvolvimento humano, segundo as principais teorias psicolgicas; comportamento
organizacional e cultura;; interao dos grupos humanos; motivao e seus principais
tericos.
Bibliografia Bsica:
BRAGHIROLLI, E.M. et al. Psicologia Geral. 21. ed. Porto Alegre: Vozes, 2001.
FREIRE, I. R. Razes da Psicologia. 5 .ed. Petrpolis: Vozes, 1997/2000/2001.
TELES, M.L.S., O que Psicologia. So Paulo: Brasiliense, 2006. (Coleo Primeiros
Passos. N 222)
Bibliografia Complementar:
BERGAMINI, C. W. Psicologia aplicada administrao de empresa: psicologia do
comportamento organizacional. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2005.
ROBBINS.S.P. Comportamento Organizacional. 9.ed.So Paulo: Prentice Hall, 2005.
40
35. Sociologia
Introduo e contextualizao histrica dos discursos sociolgicos clssicos das cincias
sociais; as principais teorias da sociologia; desenvolvimento da sociedade mediante a ao
de determinados campos: organizao social, expresso simblica, poder, estado, ideologia,
dentre outros; a relao sociedade-indivduo; sociologia das organizaes.
Bibliografia Bsica
ARON, R. Etapas do pensamento sociolgico. So Paulo: Martins Fontes, 1982/2000/2003.
MARTINS, C. O que sociologia? 38 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994.
VILA NOVA, S. Introduo sociologia. So Paulo: Atlas, 2000.
Bibliografia Complementar
BERNARDES, C. E MARCONDES, R. Sociologia aplicada administrao. Editora:
SARAIVA: 7 ed, 2009
REINALDO, R. Sociologia e Administrao SP: Alinea, 2009.
LAKATOS, E. Sociologia da Administrao. So Paulo: Atlas, 1997.
QUINTANEIRO, T., BARBOSA, M. L. O., OLIVEIRA, M. G. M. Um toque de clssicos: Marx,
Durkheim e Weber. 2 ed. Belo Horizonte: UFMG, 2007.
40
36. Tecnologia da Informao
Conceito de dado, informao e conhecimento; tecnologia da informao: conceitos e
componentes (hardware, software) internet: redes sociais e ambientes tecnolgicos de
colaborao.
Bibliografia Bsica:
JAMIL, George L. Repensando a TI na empresa moderna. R.Janeiro: Ed. Axcel Books, 2001
40

50
TURBAN, Efrain, Administrao de Tecnologia da Informao. Rio de Janeiro: Ed. Campus
Elsevier, 2005.
BENTES, Amaury. TI Update A tecnologia da Informao nas grandes empresas, Rio de
Janeiro:
Bibliografia Complementar:
ALCIDES, Denise. Tecnologia de Informao aplicada a sistemas de informao empresarial.
So Paulo: Ed. Atlas 9 ed. 201
37. Teorias das Organizaes
Fundamentos e principais teorias de organizao; a organizao como um campo de estudo;
modelos de organizao; estratgia, tecnologia, ambiente e pessoas; teorias de poder,
controle e conflitos nas organizaes; mudana organizacional; anlise de ambiente
organizacional; novas abordagens de administrao.
Bibliografia Bsica:
CHIAVENATO, I. Teoria Geral da Administrao. So Paulo, McGraw- Hill, 2006
CHIAVENATO, Idalberto, Introduo Teoria Geral da Administrao. 6 ed. Rio de
Janeiro, Campus, 2000.
KWASNICKA, Eunice: Introduo Administrao. 6.ed. So Paulo: Atlas, 2004.
MAXIMIANO, A C. A. Teoria Geral da Administrao: da Revoluo Urbana Revoluo
Digital. 5 ed., So Paulo: Atlas, 2005.
MOTTA, F. C. P.; VASCONCELOS, I. F. F. G. Teoria Geral da Administrao. 2 ed., So
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.
Bibliografia complementar:
BERNARDES, C. Teoria Geral da Administrao: A Anlise Integrada das Organizaes. 2
edio. So Paulo, Atlas, 1997.
CHIAVENATO, I. Administrao: Teoria, Processo e Prtica. 3 edio. So Paulo, Makron
Books, 2000.
DRUCKER,P.F. Introduo Administrao. So Paulo, Pioneira, 1984.
HAMPTON,D.R. Administrao Contempornea. 6 edio. So Paulo, McGraw-Hill, 2004.
MAXIMIANO, A.C.A. Introduo Administrao. 7 edio. So Paulo, Atlas, 2003.
80
38. Teorias da Administrao
O conceito de administrao; a evoluo das escolas do pensamento administrativo; as
atividades do processo administrativo: planejamento, organizao, direo e controle; a
relao entre nveis organizacionais, processo decisrio e sistemas de informao; viso
geral das funes empresariais bsicas: marketing, finanas e contabilidade, produo e
logstica, recursos humanos;
Bibliografia bsica
CHIAVENATO, Idalberto, Introduo Teoria Geral da Administrao. 6 ed. Rio de Janeiro,
Campus, 2001.
KWASNICKA, Eunice: Introduo Administrao. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2004.
MAXIMIANO, Antonio Csar Amaru; Teoria Geral da Administrao da escola cientfica
competitividade em economia globalizada, So Paulo, Atlas, 1997.
Bibliografia Complementar
CHIAVENATO, Idalberto, Administrao de empresas: uma abordagem contingencial, 3 ed.,
So Paulo, Makron Books, 1994.
DRUCKER, Peter F. Administrao, Responsabilidade, Tarefas e Prticas. So Paulo:
Pioneira, 1975.
80

51
39. Estgio Supervisionado I
Atividades tcnicas, no campo da administrao de empresa, que objetivam: a)
operacionalizar os conhecimentos tericos adquiridos durante o curso de administrao; b)
desenvolver atitudes e comportamentos adequados a atuao profissional e c) sedimentar
contedos, habilidades e aptides atravs do exerccio sistemtico de conhecimento, analise
e avaliao de situaes administrativas globais e setoriais.
150
40. Estgio Supervisionado II
Atividades tcnicas, no campo da administrao de empresa, que objetivam: a) operacionalizar
os conhecimentos tericos adquiridos durante o curso de administrao; b) desenvolver atitudes
e comportamentos adequados a atuao profissional e c) sedimentar contedos, habilidades e
aptides atravs do exerccio sistemtico de conhecimento, analise e avaliao de situaes
administrativas globais e setoriais.

150
41. Atividades Complementares
As atividades complementares a serem desenvolvidas durante o curso de Administrao
podero ser realizadas no contexto das disciplinas da grade curricular, ou desenvolvidas no
contexto de programas especficos. Para este ltimo caso, as atividades constaro do
histrico escolar do acadmico.
Por sua natureza, as atividades complementares tem por objetivo: ampliar os conhecimentos
para alm das salas de aula; favorecer o relacionamento entre grupos; estimular as
iniciativas individuais; favorecer processos de tomada de deciso; favorecer o
relacionamento entre teoria e prtica.
200
42. Trabalho de Concluso de Curso TCC I
Metodologia, tipologias, mtodos e tcnicas da pesquisa cientfica aplicada; caractersticas e
singularidades do objeto de estudo; elaborao de projeto de pesquisa (investigao
cientfica); abordagens quantitativas e qualitativas; organizao do trabalho cientfico, com
vistas elaborao do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) sobre uma determinada rea
da administrao (livre escolha do aluno), focado numa situao problemtica especfica..
Bibliografia Bsica:
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: mtodos qualitativo,quantitativo e misto. 2.ed. Porto
Alegre: Artmed, 2007;
GIL, Antnio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2002.
SPEZIA, Domingos S. Manual de Orientao para elaborao de Monografias. Apostila
adotada pelo Instituto de Ensino Superior Cenecista (INESC). Una/MG: 2009.
Bibliografia Complementar
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMASTCNICAS ABNT. Conjunto de Normas sobre
Documentao e Informao (diversos nmeros).
ACEVEDO, Claudia Rosa e NOHARA, Jouliana Jodam. Monografia no curso de
Administrao guia completo de contedo e forma. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2006.
INESC, Instituto de Ensino Superior Cenecista. Regulamento Geral. Produo do trabalho de
concluso de curso. Una/MG: mimeo 2009.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina. Metodologia do Trabalho Cientfico. 6 ed. So
Paulo: Atlas, 2001.
MARCONI, Marina de Andrade e LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de Pesquisa. 5 edio.
So Paulo: Atlas, 2005.
MARTINS, Gilberto de Andrade & LINTZ, Alexandre. Guia para elaborao de monografia e
trabalhos de concluso de curso. So Paulo: Atlas, 2000.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para Elaborao de Monografias e Dissertaes.3
ed. So Paulo: Atlas, 2002.
40

52
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao Cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas.
7 Ed. So Paulo: Atlas, 2005.
RICHARDSON, R, J. Pesquisa Social: mtodos e tcnicas. 3 ed. So Paulo: Atlas, 1999.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e Relatrios de Pesquisa em Administrao. 6 ed. So
Paulo: Atlas, 2005.
43. Trabalho de Concluso de Curso TCC II
Implementao do projeto de pesquisa elaborado durante a disciplina Estgio Supervisionado
I, a partir da realizao da pesquisa de campo; etapas de levantamento dados e de
informaes (coleta de dados, tabulao, anlise, interpretao e apresentao de
resultados); estruturao e redao da Monografia: seo de abertura, corpo principal e
seo de fechamento.
Bibliografia Bsica:
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: mtodos qualitativo, quantitativo e misto. 2.ed. Porto
Alegre: Artmed, 2007;
GIL, Antnio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2002.
SPEZIA, Domingos S. Manual de Orientao para elaborao de Monografias. Apostila
adotada pelo Instituto de Ensino Superior Cenecista (INESC). Una/MG: 2009.
Bibliografia Complementar
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMASTCNICAS ABNT. Conjunto de Normas obre
Documentao e Informao (diversos nmeros).
ACEVEDO, Claudia Rosa e NOHARA, Jouliana Jodam. Monografia no curso de
Administrao guia completo de contedo e forma. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2006.
INESC, Instituto de Ensino Superior Cenecista. Regulamento Geral. Produo do trabalho de
concluso de curso. Una/MG: mimeo 2009.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina. Metodologia do Trabalho Cientfico. 6 ed. So
Paulo: Atlas, 2001.
MARCONI, Marina de Andrade e LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de Pesquisa. 5 edio.
So Paulo: Atlas, 2005.
MARTINS, Gilberto de Andrade & LINTZ, Alexandre. Guia para elaborao de monografia e
trabalhos de concluso de curso. So Paulo: Atlas, 2000.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para Elaborao de Monografias e Dissertaes.3
ed. So Paulo: Atlas, 2002.
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao Cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas.
7 Ed. So Paulo: Atlas, 2005.
RICHARDSON, R, J. Pesquisa Social: mtodos e tcnicas. 3 ed. So Paulo: Atlas, 1999.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e Relatrios de Pesquisa em Administrao. 6 ed. So
Paulo: Atlas, 2005.
40

TOTAL DA CARGA HORRIA: 3.060

DISCIPLINAS OPTATIVAS (Deve ser escolhida pelo menos uma)
44. Estudos tnoculturais
Multiculturalismo crtico, cultura, estudos sobre a identidade afrodescendente. Conceitos
gerais: etnia/raa, classe social, gnero, Identidade e diferena.
Bibliografia Bsica:
40

53
SANTOS, Renato Emerson dos. (org.) Diversidade, espao e relaes tnico-raciais: o negro
na geografia do Brasil. 2 ed. Belo Horizonte: Gutemberg, 2009.
HALL, Stuart. A identidade cultural na ps modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva. 10 ed.
Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
EAGLETON, Terry. A ideia de cultura. So Paulo: Editora UNESP, 2005.
Programa tica e Cidadania : construindo valores na escola e na sociedade : relaes tnico-
raciais e de gnero / organizao FAFE Fundao de Apoio Faculdade de Educao
(USP) , equipe de elaborao Ulisses F. Arajo... [et al.]. Braslia : Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Bsica, 2007.
Bibliografia Complementar:
PARECER N: CNE /CP 003/2004: CP. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
das relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana. Aprovado em 10/03/2004.
VASCONCELOS, M. F; RIBEIRO, R. B. (orgs) Diversidade cultural e desigualdade: dinmicas
identitrias e jogo. Fortaleza: Editora UFC, 2004.
GONALVES, L. A. O; SILVA, P. B. G. O jogo das diferenas: o multiculturalismo e seus
contextos. Belo Horizonte: Autntica, 1998.
45. Libras - Linguagem Brasileira de Sinais
A disciplina de LIBRAS busca oportunizar aos estudantes acadmicos a formao
diferenciada na rea da Educao especial atravs das fundamentaes tericas: Legislao,
Evoluo Histrica, Os contextos da educao inclusiva, A cultura Surda: Surdo e Surdez,
cultura e comunidade surda, noes da lingustica aplicada LIBRAS; alm de proporcionar
condies necessrias para a aquisio da LIBRAS a nvel bsico
Bibliografia Bsica:
CAPOVILLA, Fernando C. & Raphael, Walkiria D. Dicionrio: Lngua de Sinais Brasileira
LIBRAS. Vol. I e II. 2 Ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2001.
STAINBACK, S. E STAINBACK, W. Incluso um guia para educadores, Porto Alegre:
Artmed, 1999.
THOMA, Adriana da S. & LOPES, Maura C. (org.). A inveno da Surdez cultura,
alteridade, identidade e diferena no campo da educao. 2 Ed. Santa Cruz do Sul:
EDUNISC, 2005.
BRASIL. MEC. Saberes e Prticas da incluso Desenvolvendo competncias para o
atendimento s necessidades educacionais especiais de alunos surdos.
SEEP/Braslia/DF, 2005.
Bibliografia Complementar:
MANTOAN, M. T. gler. A integrao de Pessoas com Deficincia: contribuies para uma
reflexo sobre o tema. So Paulo: Memnon: Editora SENAC, 1997.
FELTRIN, Antnio E. Incluso Social na Escola Quando a pedagogia se encontra com a
diferena. So Paulo: Paulinas, 2004.
SKLIAR, Carlos (org.). A Surdez: um olhar sobre as diferenas. 3 Ed. Porto Alegre:
Mediao, 2005.
Revista: Ciranda da Incluso A revista do Educador.
40
46. Oratria
A oratria e a arte de falar ao outro. Aprimoramento da comunicao oral por meio de ideias
coesas, de forma natural. Tcnicas para postura e entonao de voz. Cuidados com a
apresentao fsica e emocional. Estratgias persuasivas.

40

54
Bibliografia Bsica:
AGUIAR, Cludio; CARMONA, Afonso Ortega. Oratria: a arte de falar em pblico. So
Paulo: Caliban, 2004.
BRADBURY, Andrew. Como fazer apresentaes de sucesso. So Paulo: Clio Editora, 1997.
POLITO, Reinaldo. Como Falar Corretamente e sem inibies: Como controlar o medo de
falar em pblico. 103 ed. So Paulo: Saraiva, 2003
Bibliografia Complementar:
LEAL, Jos Carlos. A arte de falar em pblico. So Paulo: Campus, 2003.
ALVES, Leo da Silva. A arte da oratria tcnicas de oratria moderna e comunicao
eficiente. Braslia: Brasilia Jurdica, 2004.
47. Redao Oficial
Caractersticas do texto administrativo e a linguagem oficial aplicadas na produo de
documentos e correspondncias oficiais e empresariais.
Bibliografia Bsica:
BRASIL. Presidncia da Repblica. Manual de redao da Presidncia da Repblica. 2. ed.
rev. e atual. Braslia: Presidncia da Repblica, 2002.
BRASIL. Congresso Nacional Cmara dos Deputados. Manual de Redao.
Braslia: Cmara dos Deputados, Coordenao de Pblicaes, 2004.
Bibliografia Complementar:
FLORES, Lcia Locatelli. Redao oficial. 3 ed. Florianpolis: Editora da UFSC, 2002.
GOLD, Mirian. Redao empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalizao. 3. ed.
So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
40
48. Interpretao de Textos
A disciplina Leitura e Interpretao de Textos se prope a levar o aluno a tomar contato com
as principais concepes concernentes ao texto escrito no que se refere sua natureza, ao
processo produtivo e ao desenvolvimento de habilidades necessrias sua interpretao.
Gneros textuais; funes da linguagem; estratgias de leitura e interpretao.
Bibliografia Bsica:
CARDOSO, Joo Batista. Teoria e Prtica de Leitura, Apreenso e Produo de Texto.
Braslia: Ed. Universidade de Braslia Imprensa Oficial, Braslia, 2001.
LIMA, A. Oliveira. Interpretao de texto, aprenda fazendo. Questes gabaritadas e
comentadas das principais bancas examinadoras. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
CAVALCANTI, Marilda do Couto. Interao leitor-texto: aspectos de interpretao pragmtica.
So Paulo: Editora da Unicamp, 1989.
Bibliografia Complementar:
CARVALHO, C.S.C.T. de; BARALDI, M. Da G.B. Construindo a escrita.:leitura e interpretao
de textos. 14 ed. So Paulo: tica, 2001
40

TOTAL DA CARGA HORRIA TOTAL: 3.100

5.8. Atividades Complementares
As atividades complementares so caracterizadas pelo aproveitamento de
conhecimentos, adquiridos pelo estudante, por meio de estudos e prticas independentes

55
presenciais e/ou distncia, tais como, monitorias, estgios, programas de iniciao
cientfica ou de extenso, estudos complementares e cursos realizados em outras reas.
Tais atividades possibilitam o reconhecimento, por avaliao, de habilidades,
conhecimentos e competncias do aluno, adquiridas dentro ou fora do ambiente escolar.
Sero realizadas externamente instituio podendo, tambm serem oferecidas pela
instituio e neste caso, supervisionadas por profissional que acompanhar e se
responsabilizar pela atuao dos acadmicos. O aluno responsvel pela comprovao
das atividades complementares realizadas.
Elas so geridas pela coordenao de curso, responsvel pela organizao e
acompanhamento de atividades de aprendizagem social, profissional e cultural realizadas
pelo estudante, o qual se beneficia com o aprimoramento da prtica de formao
acadmica.
As atividades complementares perfazem uma carga horria de 200 horas a serem
cumpridas pelos alunos, a partir do 5 perodo do curso.
O regulamento das Atividades Complementares, que define o conjunto de atividades
vlidas que podero ser realizadas, os critrios de aproveitamento, validao e
comprovao, dentre outros requisitos necessrios sua realizao, encontra-se anexo a
este PPC.
5.9. Trabalho de Concluso de Curso (TCC)
A atividade cientfica ser parte integrante e fundamental da formao do profissional que
se dedica a rea de Engenharia de Produo, pois a sociedade contempornea requer
profissionais com conhecimento de mtodos cientficos que auxiliem na produo de
novos saberes e busquem as resolues de problemas, razo pela qual o Trabalho de
Curso (TC), no curso de Administrao da instituio tem como objetivo principal trazer
respostas para questes que existem em relao s prticas oriundas no campo do
saber.
O TC ter sua estrutura composta por elementos obrigatrios e visa o estudo de um tema
delimitado, objetivando o aprofundamento do conhecimento, como importante
contribuio para o segmento em que se insere. Ser realizado individualmente, no 7 e
8 semestres do curso, com 40 horas cada, totalizando 80 horas, conforme regulamento
anexo a este PPC.

56
O TC ter como responsvel um coordenador e a orientao discente ficar a cargo dos
professores do curso.
5.10. Estgio Curricular
O Estgio Supervisionado do Curso de Administrao do Instituto de Ensino Superior
Cencista - INESC tem como base norteadora a modalidade de laboratrio de prtica
gesto, em que, por meio da interao orientador/orientando, objetiva-se construir uma
conscincia crtica da realidade empresarial nacional, regional e local, com vistas a
subsidiar a reflexo sobre a possibilidade de transform-la. Consiste em uma atividade
curricular, desenvolvida para o acadmico sob a orientao de um professor da
Faculdade, com vistas a complementar o ensino e a aprendizagem, em conformidade
com os contedos programticos das outras disciplinas do currculo regulamentar.
O propsito do curso, por meio do Estgio Supervisionado, inserido na matriz curricular
como prtica obrigatria, o de construir um meio eficaz para a consecuo de atividades
prticas que possibilite, simultaneamente:
integrar as diferentes disciplinas do currculo regulamentar possibilitando o
aprofundamento do conhecimento em reas de interesse especfico;
viabilizar a integrao entre teoria e prtica, propiciando o permanente
aperfeioamento dos orientandos, sobretudo na orientao pesquisa cientfica, em
que ser incentivado, pelo INESC, criao de conhecimentos advinda da utilizao
da pesquisa cientfica;
possibilitar ao aluno a realizao de prticas de gesto em uma simulao prxima da
realidade, possibilitando a aplicao e fixao dos contedos tericos;
capacitar os acadmicos para o futuro exerccio da profisso;
materializar a investigao acadmica e as prticas de extenso por meio de
atendimento continuado populao, fazendo com que a instituio cumpra com sua
funo social;
desenvolver o esprito empreendedor do futuro gestor propiciando condies de
interao com a realidade do mercado.
respeitar os critrios legais de excelncia acadmica.
As atividades de estgio, independentemente de sua natureza, sero desenvolvidas,

57
preferencialmente, ao abrigo de termos de compromisso celebrados, resguardados os
direitos dos alunos quanto segurana e integridade e impedido o desvio de objetivos e
finalidades.
Neste curso o estgio curricular destina-se s atividades prticas a serem desenvolvidas
pelo aluno, sob a responsabilidade de um coordenador, orientao de professores do
curso e superviso de profissionais dos parceiros, conforme previsto na Lei n
11.788/2008 e regulamentado em normas prprias, conforme anexo a este PPC.
O Estgio Supervisionado realizado no 7 e 8 semestre, com 150h cada, totalizando
300h, tm incio no 7 semestre e tem a durao de 2 (dois) semestres, que integralizam
as 300 horas/aula regulamentares e o conjunto das atividades est distribudo em 2 (dois)
mdulos que devero ser realizados de forma contnua: Estgio Supervisionado I e
Estgio Supervisionado II
fundamental que o acadmico somente inicie as atividades de estgio supervisionado
aps ter concludo as disciplinas bsicas e as disciplinas tericas que tratam dos
fundamentos da Administrao.
5.11. Sistema de Avaliao do Processo de Ensino e Aprendizagem
A instituio realiza avaliao de desempenho acadmico por disciplina, observando a
participao e o aproveitamento dos discentes.
A frequncia s aulas e demais atividades acadmicas obrigatria e permitida apenas
aos matriculados. Independentemente dos demais resultados obtidos, ser reprovado o
aluno que no cumprir a frequncia mnima de 75% dos dias letivos por disciplina, sendo-
lhe consequentemente vedada a prestao de exames finais ou provas suplementares.
A verificao e registro da frequncia so de responsabilidade do professor da disciplina,
o acompanhamento pelo Coordenador do Curso e o controle e arquivamento pela
Secretaria Acadmica.
Ser considerado aprovado o aluno que obtiver mdia semestral igual ou superior a 7,0
(sete) por disciplina. O aluno que no obtiver a mdia semestral definida no caput deste
artigo, mas conseguir alcanar mdia igual ou superior a 4,0 (quatro) nos dois bimestres
na (s) disciplina (s) em que no foi aprovado ser submetido ao exame final. O aluno que
no alcanar a mdia mnima nos dois bimestres ser automaticamente reprovado na (as)
disciplinas.

58
A nota do aluno submetido a exame final o produto de: (MB + EF) / 2, sendo MB =
mdia das notas bimestrais e EF = nota do exame final.
O aluno que for submetido a exame final ser considerado aprovado se alcanar mdia
final igual ou superior a 6,0 (seis), na disciplina.
Os alunos que tenham extraordinrio aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
de provas e/ou outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca
examinadora especial, podero ter abreviada a durao dos seus cursos, de acordo com
as normas dos sistemas de ensino, conforme especificado em ato interno.
Os alunos com afeces congnitas ou adquiridas, infeces, traumatismo ou outras
condies mrbidas, determinando distrbios agudos ou agudizados, nos termos da lei, e
as alunas em estado gravdico que comprovadamente exijam repouso, matriculados nos
cursos regulares, sero submetidos a regime especial de atividades.
A ausncia s atividades acadmicas durante o Regime Especial de Atividades ser
compensada, nos termos da legislao aplicvel, e por programas de estudos
estabelecidos pela Coordenao do Curso.
Os requerimentos relativos ao Regime Especial de Atividades, disciplinado no Regimento,
devem ser instrudos com laudo mdico, firmado por profissional legalmente habilitado.
O aluno, ou seu representante legal, deve entregar Secretaria Acadmica, em at trs
dias teis aps a sua emisso, o atestado mdico que determine a impossibilidade de
frequentar as aulas em perodo igual ou superior a 15 dias.
O INESC tambm conta com um programa de avaliao contnua de avaliao
multidisciplinar semestral, intitulado Provo do INESC, aos qual segue portaria abaixo.
5.12. Corpo Docente
O Curso de Administrao do INESC dispe de docentes com a titulao distribuda da
seguinte maneira: 4 (quatro) Doutores, 19 (dezenove) Mestres e 7 (sete) Especialistas.
Os docentes so efetivos do Instituto e possuem sintonia com as prticas exercidas pela
IES. Neste contexto, participaram ativamente das atividades auxiliaram na identificao
das bases que definiram as caractersticas do Curso de Administrao, bem como nas
diretrizes do Curso, dentro de uma insero regional.
importante lembrar que todos os professores so contratados aps processo de

59
recrutamento e seleo que envolve anlise e comprovao curricular e submisso
banca de avaliao de uma aula demonstrativa.
A seguir, o quadro com os nomes, titulao, regime de trabalho, tempo de servio no
INESC e experincia no magistrio:
Nome do Professor Titulao
Regime
de
Trabalho
Tempo de Servio
no INESC
Experincia no
Magistrio Superior
1. Alex Gomes da Silva Mestre Horista 05 meses 05 meses
2. Claudimar Dias de Oliveira Especialista Parcial 7 anos e 6 meses 7 anos e 6 meses
3. Daniel Azevedo Palma Mestre Integral 9 anos 9 anos
4. Danilo Bijos Crispim Mestre Parcial 7 anos e 6 meses 7 anos e 6 meses
5. Domingos Savio Spezia Mestre Integral 11 anos 34 anos
6. Eva Nilce de Faria Pires Especialista Parcial 14 anos e 6 meses 14 anos e 6 meses
7. Fabricio Oliveira Leito Mestre Integral 05 anos 05 anos
8. Gilberto Manoel de Frana Leite Mestre Horista 6 meses 13 anos
9. Harley Guimares Gaia Especialista Horista 1 ano e 6 meses 4 anos
10. Helen Danyane Soares Souza Mestre Parcial 04 anos 04 anos
11. Hermes de Andrade Junior Doutor Horista 6 meses 16 anos
12. Iron Francisco dos Santos Especialista Horista 7 anos e 6 meses 7 anos e 6 meses
13. Isabela Cristina Marins Mestre Horista 3 anos 6 anos
14. Janaina Maria de Oliveira Almeida Mestre Parcial 15 anos 23 anos
15. Juliana Guedes Martins Mestre Parcial 5 anos e 6 meses 17 anos
16. Kesia Rozzet Oliveira Mestre Horista 06 meses 06 meses
17. Lara de Windson O. A. Marchiore Mestre Parcial 11 anos 11 anos
18. Ledi Maria Gatto Oppelt Especialista Horista 9 anos e 6 meses 9 anos e 6 meses
19. Luciano Ribeiro Machado Doutor Horista 2 anos 12 anos
20. Lucio Altair Ribeiro de S Mestre Parcial 11 anos 11 anos
21. Mac Amaral Cartaxo Mestre Parcial 5 anos e 6 meses 17 anos
22. Maria Solange M. Soares Souto Mestre Parcial 14 anos e 6 meses 14 anos e 6 meses
23. Melissa Soares Braz Carniel Especialista Horista 5 anos e 6 meses 8 anos
24. Nelson Santini Jnior Doutor Horista 10 anos 30 anos
25. Paulo Cesar Rodrigues Borges Doutor Horista 04 anos 15 anos
26. Raquel Aparecida Alves Especialista Parcial 04 anos 7 anos
27. Roger Henrique Campos Mestre Horista 06 anos 10 anos
28. Romualdo Neiva Gonzaga Mestre Integral 14 anos 14 anos
29. Romulo Caldeira de Souza Maia Mestre Integral 15 anos 15 anos
30. Rosimeire Fernandes C. Pereira Mestre Parcial 02 anos e 6 meses 4 anos



60
6. SISTEMA DE AVALIAO INSTITUCIONAL E DO PROCESSO
EDUCATIVO

indiscutvel, no cenrio atual, a importncia do processo avaliativo em uma instituio
que busca construir um conceito de qualidade de ensino mais condizente com a ps-
modernidade. A avaliao constitui-se em instrumento viabilizador dos compromissos
institucionais firmados no projeto, sobretudo por dois de seus objetivos: o
autoconhecimento e a tomada de deciso com a finalidade de aperfeioar ou reorientar o
funcionamento institucional. Autoconhecimento significa apontar situaes positivas e
negativas, identificar acertos e equvocos. Demanda um processo reflexivo a respeito das
causas das insuficincias bem como das razes dos pontos favorveis. A tomada de
deciso, por sua vez, ao inerente avaliao consequente. Permite no s fortalecer,
mas, tambm, disseminar boas experincias, modificar o que funciona mal ou com baixa
qualidade e elaborar novos caminhos.
Assim, destacamos a avaliao como categoria central para a vitalidade do projeto aqui
apresentado, na condio de instrumento que promove a mediao entre o ainda-no e
o vir-a-ser. E que representa, sem dvida, efetiva oportunidade de evidenciar
fragilidades no projeto coletivamente assumido de forma a corrigir desvios de rota.
6.1. Avaliao Institucional
Considerando que a partir do momento em que o processo de avaliao existe
formalmente, que se fomenta a construo de uma conscincia coletiva de compromisso
com essa atividade, foi criada uma comisso permanente de avaliao com a
responsabilidade de levantar, tratar e divulgar as informaes a serem oferecidas como
instrumento de gesto.
6.2. Comisso Prpria de Avaliao (CPA)
O INESC e o IES, como instituies coirms, desde 1999, iniciaram um processo de
avaliao, principalmente, quanto: a qualidade dos cursos oferecidos, a coordenao, o
corpo docente, nos aspectos pedaggicos e pessoais; a biblioteca; o laboratrio de
informtica; servios de udio visual; recursos institucionais secretaria; direo; e
apresentando, tambm, uma autoavaliao do discente.
Em 2005 atendendo a lei 10861-SINAES, foi constituda uma comisso Prpria de

61
Avaliao - CPA, composta por doze membros, sendo: trs representantes do corpo
docente do INESC, trs representantes do corpo discente, trs representantes do corpo
tcnico-administrativos do INESC, e trs representantes da sociedade civil organizada.
Seguindo as orientaes do SINAES Sistema Nacional de Avaliao do Ensino
Superior, do Ministrio da Educao.
6.2.1. Objetivo Geral da CPA
Implementar uma cultura de avaliao na instituio a partir do diagnstico das
atividades-fim e das atividades meio, caracterizando-as e identificando em que medida se
articulam e correspondem ao papel a ser desempenhado pela instituio.
6.2.2. Objetivos Especficos da CPA
Apresentar um diagnstico das Instituies;
Oportunizar a anlise do ensino oferecido, relacionando o ensino ministrado com a
realidade local;
Avaliar a pertinncia entre o projeto acadmico dos cursos e seu desempenho;
Identificar os aspectos do desempenho acadmico e dos demais setores que
requerem interveno, visando corrigir rumos para alcanar a qualidade proposta;
Obter dados para informar e subsidiar a anlise qualitativa do processo ensino-
aprendizagem;
Sugerir novas estratgias de ao dentro da realidade da instituio e exigncias
legais;
Repensar e dinamizar a misso e os objetivos propostos pela instituio.
Consolidar uma sistemtica de avaliao contnua que permita o constante re-
ordenamento das aes, inclusive em sua articulao com a sociedade em geral.
6.3. Concepes Bsicas da Auto avaliao
O principal propsito da Avaliao Institucional promover a realizao autnoma do
projeto institucional de modo a garantir a qualidade acadmica no ensino, na pesquisa, na
extenso, na gesto e no cumprimento de sua pertinncia e responsabilidade social.

62
6.3.1. Proposta Metodolgica de Auto Avaliao
A Auto avaliao um processo contnuo implementado pela instituio buscando
conhecer a prpria realidade, para melhorar a qualidade da educao e alcanar maior
relevncia social.
A auto-avaliao realizar uma retrospectiva crtica, configurando um diagnstico para
explicitao dos vrios propsitos institucionais e assim realizar uma avaliao que
proporcione a melhoria e o fortalecimento institucional. Este processo de avaliao interna
ser desenvolvido pelos prprios segmentos, docentes, tcnico-administrativos,
estudantes e dirigentes sob a coordenao da CPA.
A metodologia ser quantitativo-qualitativa, com o objetivo de acionar um sistema de
coleta de informaes com dados relevantes para efeito de diagnstico, controle e
autoconhecimento. Essas informaes permitiro analisar, explicar, compreender os
fenmenos acadmico-pedaggicos objetivando a superao de dificuldades e
transformao da realidade educacional. Dessa forma, oferecer modelos analticos e
interpretativos com vistas s inferncias a partir de indicadores quantitativos legtimos.
Considerando os pressupostos que embasam a avaliao institucional e os objetivos
propostos no Projeto, sero realizados seminrios, estudos, reunies e debates para
sensibilizar a comunidade acadmica para garantir seu acolhimento e participao no
processo avaliativo.
Para a formulao de um Diagnstico a CPA propor instrumentos, submetidos anlise
da comunidade acadmica, dentre os quais questionrios com questes fechadas e
abertas, previamente testados, que sero aplicados aos alunos, professores,
coordenadores de curso e funcionrios da instituio, ao final de cada semestre; e
entrevistas estruturadas e semiestruturadas individuais e junto a grupos focais.
Na sequncia, os dados sero tabulados e construdos grficos, para auxiliar a anlise
qualitativa por parte dos pesquisadores e a emisso de relatrios parciais e finais. A
realizao de fruns de Avaliao Institucional para as dimenses avaliativas junto a
representantes dos diversos segmentos acadmicos e da comunidade externa permitir
uma abordagem interativa junto aos sujeitos do processo avaliativo.
A aplicao de instrumentos para a coleta de informaes dos vrios setores e servios
ocorrer semestralmente e sero implantados mecanismos (site, e-mail, caixas de
sugestes, etc.) que garantam meios de acesso comunidade acadmica para oferecer

63
outros indicadores de avaliao, quando necessrio.
A Comisso Prpria de Avaliao CPA coordenar o processo de auto avaliao
atravs de subcomisses relativas a cada Dimenso (art. 3 da lei 10.851/04),
organizadas para executar as auto avaliaes, considerando os trs ncleos: bsico e
comum; temas optativos; e outro de documentao, dados e indicadores.

64

7. INFRAESTRUTURA
A CNEC de Una, representada pelo Instituto de Ensino Superior Cenecista INESC e
pelo Colgio do Carmo, ocupa uma quadra de 5.000 m, em rea nobre, no Centro da
Cidade. Alm desta estrutura, a mantenedora adquiriu uma rea de 25.000 m para
construo do Campus do INESC e, no momento, esta ultimando os encaminhamentos
junto ao Banco do Brasil para liberao dos recursos financeiros de projeto j aprovado
pelo BNDES, para dar incio a construo do mencionado Campus, que contar, com 44
salas de aula, 01 biblioteca com 650 m, salas de professores, auditrio com 630 m, rea
para Coordenaes, salas para professores, rea administrativa, teatro de arena e rea de
convivncia.
As salas de aula, em nmero de 32, possuem tamanhos diversos, para acomodarem os
alunos de turmas de nmeros de alunos diversos. As salas possuem adequada condio
de iluminao e ventilao, sendo todas climatizadas e com equipamentos de multimdia
fixos.
Ainda para atender s prticas acadmicas, o INESC possui quatro laboratrios de
informtica (disponvel aos discentes dos diversos cursos) e um laboratrio especializado
(aos discentes do curso de Sistemas de Informao), uma ampla biblioteca, auditrio com
capacidade para 120 lugares (com poltronas confortveis e equipamentos de ltima
gerao em fase de acabamento), duas reas para reproduo e composio de
material xerogrfico (sendo uma rea prpria e uma terceirizada), cantina (em localizao
estratgica e acesso restrito aos membros da comunidade acadmica do INESC), rea de
lazer comunitria coberta, quadras esportivas em dimenses oficiais (disponibilizadas aos
docentes e discentes), rea de lazer comunitria no coberta (que compreende uma praa
de alimentao, uma piscina semiolmpica em dimenses oficiais e uma quadra esportiva,
que permite a adaptao de estrutura de sonorizao e eventos comemorativos), Empresa
Junior (com acesso rea externa da Instituio), Diretrio Acadmico, alm de reas
especificas para setores de manuteno de equipamentos, infraestrutura, limpeza, etc.
O INESC possui ainda amplas instalaes destinadas ao seu corpo administrativo. A
direo, coordenaes, secretarias administrativa e acadmica e tesouraria utilizam salas
prprias, em espao privilegiado, dotadas de equipamentos de ar condicionado,
computadores em rede e de fcil acesso aos docentes e discentes da Instituio, bem

65
como ao pblico externo. Os docentes possuem uma sala de uso comum, com escaninhos
individualizados para manterem os seus pertences, alm de 05 gabinetes para uso dos
docentes com maior permanncia na Instituio.
O INESC possui um especial interesse em atender aos portadores de necessidades
especiais. Com este fim, projetou acessos especiais a discentes e docentes, com rampas
emborrachadas e corrimes prprios, alm de instalaes sanitrias adequadas, que
incluem barras de segurana aos portadores de deficincias fsicas. Estas estruturas
seguem as exigncias da Portaria Ministerial 1677/99.
7.1. Resumo das Instalaes fsicas
Identificao: BIBLIOTECA
Capacidade de alunos: 130
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 01
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 204,35
N de ttulos, exemplares
e peridicos existentes
para ensino superior:

32.550
Horrio de
funcionamento:
07h00min s 22h30min de Segunda a Sexta-feira;
07h00min s 15h30min aos Sbados.
Nome e Matrcula do
Bibliotecrio
Paula Faria de Matos CRB n 6-2434
Complemento: Biblioteca de acordo com as polticas para atendimento aos alunos.

Identificao: SALA DE ESTUDOS / BIBLIOTECA
Capacidade de alunos: 1
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 13
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 3
Complemento: Apndice da biblioteca, sendo espao reservado para estudo, com mesa e
cadeira.

Identificao: ESPAO DE COORDENAO
Capacidade de alunos: 2
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 8
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 7
Complemento: Sala de coordenao para atendimento a alunos com acesso a internet e
telefone.




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Identificao: SALA DE REUNIES
Capacidade de alunos: 10
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 11,97
Complemento: Sala com mesa para reunio, dez cadeiras, ar condicionado, televiso,
telefone e DVD.

Identificao: GABINETE DO PROFESSOR
Capacidade de alunos: 4
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 2
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 6,72
Complemento: Espao com mesa, cadeira e ar condicionado.


Identificao: LABORATRIO DE INFORMTICA
Capacidade de alunos: 45
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 4
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 69,69
Complemento: Laboratrios com computadores, cadeiras, mesas, quadros e ar
condicionado.


Identificao: SALA DE AULA
Capacidade de alunos: 50
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 30
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 50
Complemento: Salas com carteiras, mesa para professor e quadros.

Identificao: AUDITRIO
Capacidade de alunos: 160
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 115,54
Complemento: Espao com cadeiras, computador, tribuna, ar condicionado, projetor
multimdia, aparelho regular de som e balco de madeira.

Identificao: BRINQUEDOTECA
Capacidade de alunos: 15
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno

67
rea total (m2) 17,22
Complemento: Espao com instrumentos para aulas pedaggicas.


Identificao: DIRETRIO ACADMICO
Capacidade de alunos: 06
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 8,40
Complemento: Espao com mesas e cadeiras para alunos.


Identificao: EMPRESA JNIOR
Capacidade de alunos: 25
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 32,10
Complemento: Espao com mesas, cadeiras, computadores, impressora, ventilador,
telefone e cofre para alunos.

Identificao: NPJ
Capacidade de alunos: 25
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 132,98
Complemento: Espao com mesas, cadeiras, computadores, impressora, ventilador,
telefone, televiso e copiadora.


Identificao: REFEITRIO
Capacidade de alunos: 06
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 9
Complemento: Espao com mesa e cadeiras.


Identificao: SETORES DE APOIO ADMINISTRATIVO
Capacidade de alunos: 10
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 7
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 25
Complemento: Computadores, copiadoras, mesas, arquivos, armrios em ao, cadeiras,
impressoras, ar condicionado, telefone e aparelho de fax. Matria e
equipamentos para funcionamento dos Setores de: GETI, Tecnologia de

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Informao, NAE, Cantina, Reprografia, Licitao e Compras, Apoio
Multimdia, Tesouraria, Secretaria, Sala dos Professores e Recepo.

Identificao: GINSIO
Capacidade de alunos: 1200
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 1.007,59
Complemento: Espao para eventos, esporte e atividades fsicas.

Identificao: PTIO VELHO
Capacidade de alunos: 700
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 743,04
Complemento: Espao aberto para espera e utilizao no intervalo das aulas.

Identificao: SALO
Capacidade de alunos: 200
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 182,51
Complemento: Salo de acesso ao ptio velho. Coberto e com utilizao para eventos e
palestras.

Identificao: PTIO NOVO
Capacidade de alunos: 50
Utilizao da instalao: Uso compartilhado entre presencial e a distncia
Quantidade: 1
Tipo de Capacidade: Por turno
rea total (m2) 158,99
Complemento: Espao aberto para espera e utilizao no intervalo das aulas.

7.2. Equipamentos de Informtica
O INESC possui 4 (quatro) laboratrios de informtica disponveis aos discentes dos
diversos cursos, com as seguintes dimenses e capacidade:
Laboratrio de Informtica 01: 59,15m
2
(24 terminais, 2 ar. cond..); capacidade: 40 p.
48 m2 / 30 computadores / Ar condicionado (Split) 36000 btus
Laboratrio de Informtica 02: 59,150m
2
(30 terminais, 2 ar. cond..); capacidade: 50 p.
68,8 m2 / 30 computadores / Ar condicionado (Split) 36000 btus

69
Laboratrio de Informtica 03: 69,69m
2
(30 terminais, 2 ar.cond..); capacidade: 45 p.
57,6 m2 / 30 computadores / Ar condicionado (Split) 36000 btus
Laboratrio de Informtica 04: 69,69m
2
(30 terminais, 2 ar.cond..); capacidade: 45 p.
57,6 m2 / 30 computadores / Ar condicionado (Split) 36000 btus
Os alunos possuem acesso a equipamentos de informtica disponveis na biblioteca e nos
prprios laboratrios, que permanecem abertos ao atendimento aos alunos de 8h as
22h30, de segunda a sexta-feira, e aos sbados, at s 11h30minh.
Dois, entre os quatro laboratrios, permitem acesso facilitado por rampas e corrimes e
todos possuem uma rede Wireless, com acesso permitido a todos os alunos.
Os Laboratrios possuem Regulamento prprio, o qual encontra-se anexo a este PPC.
7.3. Biblioteca
A Biblioteca do INESC possui 204,35 m2, e um acervo de 13.162 ttulos, com 25.890
exemplares. A Biblioteca possui 11 mesas de estudo, com 68 cadeiras, dois terminais de
computador e capacidade de atendimento em balco simultaneamente de at trs
pessoas.
A Biblioteca tem como finalidade oferecer apoio aos programas acadmicos da
Instituio, atravs do desenvolvimento de servios e produtos de informao que
atendam s exigncias de relevncia e rapidez.
O usurio conta com sistema informatizado de catalogao e busca ao acervo, com
acesso Internet. A Biblioteca possui uma bibliotecria habilitada, Paula Faria de Matos,
registrada no CRB6 2434, e seis funcionrios administrativos de apoio.
A Biblioteca possui um horrio de funcionamento das 07h s 22h30 de segunda a sexta, e
de 7h as 15h30 aos sbados, para um regime de atendimento adequado aos alunos dos
cursos ofertados, e possui uma boa forma de acesso aos portadores de necessidades
especiais que atende as exigncias do Decreto 5.296/2004.
A escolha dos softwares para a Biblioteca foi feita com base numa anlise criteriosa,
levando-se em considerao: flexibilidade na definio das bases de dados e formatao
de telas e relatrios; facilidade de operao; qualidade dos produtos gerados; diversidade
de servios prestados aos usurios; facilidade para transferncia de dados, importando e
ou exportando de um sistema de informao bibliogrfico para outro.

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Os livros do acervo so emprestados comunidade acadmica e scios comunitrios.
A atualizao do acervo feita a partir de solicitao dos professores, elaborada no incio
de cada perodo letivo. A Biblioteca j mantm contato direto com as editoras, de forma a
garantir um conjunto atualizado de catlogos das publicaes nacionais e internacionais
da rea, para dar suporte aos professores em sua escolha.
A bibliografia bsica atende aos requisitos, em quantidade e qualidade necessrias ao
bom desempenho do Curso. Cada disciplina possui em sua ementa trs ttulos na
bibliografia bsica. O nmero de exemplares por ttulo igual ou superior a quatro.
A bibliografia complementar atende aos requisitos, em quantidade e qualidade
necessrias ao bom desempenho do Curso. Cada disciplina possui em sua ementa pelo
menos quatro ttulos na bibliografia complementar. O nmero de exemplares por ttulo
igual ou superior a dois.
A biblioteca conta tambm com a assinatura permanente de peridicos especializados,
emblematicamente o peridico da ABEPRO. Temos tambm acesso livre a peridicos
nacionais e internacionais da Engenharia de Produo e multidisciplinares, para acesso
na pgina do INESC no link Peridicos Engenharia de Produo e Peridicos Capes, na
quantidade de nove. Sendo assim temos 10 peridicos especializados para acesso dos
alunos.


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8. Documentos de Apoio ao Projeto Pedaggico
8.1. Estatuto da CNEC
8.2. Regimento Interno do INESC
8.3. Regulamento do Ncleo Docente Estruturante (NDE)
8.4. Regulamento do Colegiado de Curso
8.5. Regulamento das Atividades Complementares
8.6. Regulamento do Estgio Supervisionado
8.7. Regulamento do Trabalho de Concluso de Curso
8.8. Regulamento de utilizao dos Laboratrios de informtica