Propuesta modulo CREACIN Y DISEO DE OBJETOS MATERIALES

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MDULO CREACI N Y DI SEO DE OBJETOS MATERI ALES
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DESCRI PCI N DEL MDULO

El mdulo creacin y diseo de objetos materiales para los exmenes ICFES SABER PRO tiene como
propsito evaluar algunos aspectos comunes en la formacin de di seadores, arqui t ect os y
art i st as a travs de una prueba con tres requerimientos bsicos: que el tiempo de evaluacin no
exceda cuatro horas, que sus resultados puedan ser comparables en el tiempo y que sea una prueba
posible a travs de lpiz y papel.

La seleccin de los aspectos comunes a evaluar implica una vi si n general de las habilidades y
conocimientos requeridos para el ejercicio de cada una de estas disciplinas, entendiendo que mientras
ms detallados sean los aspectos a evaluar, mayor ser tambin la especificidad de los mismos. En
consecuencia, es necesario plantear unos elementos que resulten comunes entre estas tres disciplinas,
as como tambin el punto en el que dejan de serlo para convertirse en caractersticas especficas.

Este documento propone tres aspectos de confluencia entre las disciplinas mencionadas:

1. Desarrollan artefactos
2. Producen sentido
3. Transforman la realidad

A continuacin se explica con detalle cada una de ellas:

1. Desarrol l o de art efact os:

Un artefacto puede definirse en trminos de Krippendorff (Krippendorff, 2006)como un producto de una
habilidad humana entrenada. Esto significa que la naturaleza de los artefactos va ms all de su
materialidad, razn por la cual estos pueden ser ideas, proyectos, productos, discursos, interacciones o
prcticas.

El desarrollo de todo artefacto proviene, como lo menciona Krippendorff del ejercicio consiente y
reiterado de unas prcticas corporales que permiten a quien las ejecuta, lograr el control creciente del
propio cuerpo y de las herramientas o instrumentos a l asociados.

Este ejercicio reiterado tiene como producto no slo una transformacin del propio cuerpo sino como
lo seala Richard Senett (Sennett, 2009), la produccin de un conocimiento difcilmente verbalizable,
pero aun as existente.

Tanto el diseo como el arte y la arquitectura parten de una experiencia del cuerpo que al desarrollarse
se convierte en tcnica (ejs. dibujar, bailar, construir, modelar).

Mientras que al arte le interesa explorar las posibilidades tcnicas del cuerpo como pura medialidad, el
diseo utiliza la tcnica en el desarrollo de protoformas
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a travs de las cuales es posible evaluar las
posibilidades y limitaciones de su produccin serial. La arquitectura al igual que el diseo utiliza la
tcnica para el desarrollo de protoformas, pero su finalidad no es necesariamente la produccin serial,
sino lograr el ajuste de la forma a estndares, normas y tcnicas constructivas ya existentes.


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Elaboracin inicial MG(c) Juliana Restrepo Jaramillo - Universidad Pontificia Bolivariana, desarrollado por la Red Acadmica de
Diseo - RAD.
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Todo producto de un proceso de diseo proviene de etapas intermedias en donde la forma est siendo cuestionada
apoyndose en representaciones provisionales de la misma. Estas representaciones pueden ser dibujos, renders, maquetas,
prototipos, artes, figurines, planos etc. A estas representaciones son a las que llamamos aqu proto-formas.
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2. Producci n de sent i do:

Estas tres disciplinas: el diseo, la arquitectura y el arte tienen como propsito la produccin de sentido.
Lo que generan no es slo un artefacto sino un signo, entendido como una cosa que ocupa el lugar de
otra. Esto significa que los artefactos tienen una funcin simblica. Esa produccin de sentido implica
para estos tres tipos de profesional, el desarrollo de estrategias que permitan romper el continuum
perceptivo para producir experiencias significantes en la persona.

En el caso del artista esta experiencia no necesariamente tiene una funcin comunicativa concreta pero
es referencial, es decir, que la obra puede o no contener un mensaje pero en todo, ella es siempre una
representacin o una ejemplificacin de algunas caractersticas de los objetos de su clase, tal como lo
indica Nelson Goodman (Goodman, 1978). El arte contemporneo aunque ha intentado que el objeto
sea cada vez menos representativo (como por ejemplo el arte mnimal, el performance, o el
expresionismo abstracto), no puede sin embargo abstraerse a las interpretaciones que de l hace el
observador y en las que el objeto se convierte en ltima instancia en una referencia a su experiencia
pasada.

En el caso de los artefactos que son objeto de la accin del diseador, existe siempre un propsito
comunicativo concreto (ensear, indicar, representar etc.) y por tanto un mensaje que es transmitido a
la persona. Para que esta comunicacin se logre el diseador debe no solo hacer del artefacto una
representacin, sino elegir lenguajes eficaces para trasmitir la informacin y reconocer el contexto en el
que ocurrir la comunicacin para poder garantizarla.

En el caso de la arquitectura, a diferencia del diseo, el mensaje no tiene un carcter tan concreto o
especfico. El edificio implica sobre todo la expresin de una identidad colectiva de aquellos que habrn
de habitarlo y de aquellos que comparten con l un territorio. El edificio comunica a travs de su forma,
pero tambin a travs de la manera como se integra con su entorno constituyendo el paisaje.
Finalmente, un edificio es tambin un signo de la poca en la que fue construido, de las
preocupaciones sociales del momento, de la habilidad tcnica de sus constructores, de los materiales
que estuvieron disponibles etc.

3. Transforman l a real i dad

Los artistas, diseadores y arquitectos transforman la realidad con los artefactos que construyen. En
especfico la obra de arte, el artefacto de diseo y la construccin arquitectnica, tienen la posibilidad
de transformar el comportamiento de los seres humanos.
Esta transformacin no es un resultado espontneo, sino que implica en el diseador, el artista y el
arquitecto una habilidad para comprender como funciona lo producido en su interaccin con las
personas.

As mismo, implica para el creador leer la realidad y asumir una posicin a partir de la cual, elige
intervenir o no en la transformacin del comportamiento. Esta posicin habr de convertirse en un hilo
conductor de lo que se crea.

En el caso del arte, las funciones de la obra pueden o no ser definidas de manera concreta. Sin
embargo, toda representacin debe tener como vehculo un fenmeno perceptible, es decir que en
ltima instancia su produccin depende del conocimiento (a veces intuitivo) del funcionamiento del
sistema cognitivo: sentidos, percepcin y psicologa humana.

En el diseo a diferencia del arte, es necesario determinar con claridad las funciones del objeto y
especular sobre como transformarn estas funciones la realidad. Todo objeto de diseo es un sistema
que transforma unas entradas de informacin, materia y energa en un producto con caractersticas
diferentes pero que puede expresarse de la misma forma (en trminos de materia, energa e
informacin). La labor del diseador es plantear una estructura ajustada para que el objeto pueda
desarrollar unas funciones de manera ptima.

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En el caso de la arquitectura, el edificio tiene la capacidad para modelar el comportamiento colectivo y
el individual a travs de la transformacin de sus propias caractersticas, como son el orden, la
distribucin, la disposicin, y la proporcin del espacio entre otras.



CATEGOR AS DE LA EVALUACI N:

Teniendo en cuenta lo anterior, una evaluacin de las habilidades y conocimientos comunes a
diseadores, arquitectos y artistas implicara la formulacin de problemas de tipo:

1. Tcni co: que permitan reconocer en el estudiante el grado de desarrollo de sus habilidades
corporales y para el manejo de herramientas e instrumentos.
2. Est t i co: que permitan verificar las habilidades del estudiante para representar a travs de un
artefacto ideas o conceptos.
3. Funci onal es: que permitan verificar que el estudiante comprende cmo operan los artefactos
que construye en la transformacin de la realidad.

FORMULACI N DE LA COMPETENCI A:

En consecuencia la competencia para el diseo y creacin puede formularse de la siguiente manera:

Capaci dad para produci r art efact os con val or si mbl i co a t ravs del cont rol ent renado
del propi o cuerpo y de l os i nst rument os uni dos a l y reconocer l a manera como est os
t ransforman l a real i dad.
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COMENTARI OS

La socializacin de este documento ante la comunidad de Facultades de Diseo en el pas ha arrojado
algunos comentarios que vale la pena presentar en este anexo, con el propsito de que puedan ser
debatidos con los miembros de las otras disciplinas convocadas y con los funcionarios del ICFES.

1. La sntesis que aqu se presenta resulta acertada en materia de evaluar destrezas y habilidades
comunes a las tres disciplinas que ICFES desea integrar al modulo de Diseo y Creacin, pero
deja por fuera aspectos importantes relacionados con la nocin de proyect o, centrales al
desempeo de arquitectos y diseadores.
La propuesta de competencia citada en la primera pagina de este documento, se fundamenta
en esta visin proyectual que no compartimos con los artistas.

2. La t i ca en el desempeo profesional tambin se excluye de la propuesta realizada, no por
considerarla irrelevante, sino porque se considera un elemento importante en el desempeo
de cualquier actividad humana.

3. Se sugiere el eliminar, de la denominacin de la competencia la partcula objetos materiales
y reducirla a compet enci a para el di seo y l a creaci n, ya que objetos materiales
excluira los productos intangibles del diseador, el artista o el arquitecto.

4. Hacer claridad en todas las instancias donde sea necesario, que este ejercicio de evaluacin
busca el m ni mo comn denomi nador de tres disciplinas en el proceso de creacin de
artefactos y por lo tanto reconocer que no pretende dar una visin holstica de cada una de
ellas.



Bi bl i ograf a

Goodman, N. (1978). Maneras de hacer mundos. Madrid: La Balsa de la Medusa (Visor).

Kri ppendorff, K. (2006). An Exploration of Artificiality. artifact , 17 - 22.

Sennet t , R. (2009). El Artesano. Barcelona, Espaa: Anagrama.