Teoras de Sistemas Esttico y Dinmico

La definicin general que se aplica a cualquier sistema es la siguiente:

SISTEMA ESTTICO: corresponde a todo sistema cuyos valores permanecen constantes en el
tiempo.
SISTEMA DINMICO: corresponde a todo sistema cuyos valores NO permanecen constantes en el
tiempo.

Ejemplo: La temperatura y humedad del ambiente natural es un SISTEMA DINMICO porque sus
valores no permanecen constantes, es decir, cambian durante el da.
La temperatura y humedad del ambiente dentro de un edificio climatizado SISTEMA ESTTICO
porque sus valores permanecen constantes, es decir, no cambian durante el da. (Efectivamente la
climatizacin se usa para mantener constantes en el tiempo los parmetros de temperatura y
humedad.)

Teora de Sistemas Dinmico
Un sistema dinmico es un sistema complejo que presenta un cambio o evolucin de su estado en
un tiempo, el comportamiento en dicho estado se puede caracterizar determinando los lmites del
sistema, los elementos y sus relaciones; de esta forma se puede elaborar modelos que buscan
representar la estructura del mismo sistema.

Al definir los lmites del sistema se hace, en primer lugar, una seleccin de aquellos componentes
que contribuyan a generar los modos de comportamiento, y luego se determina el espacio donde se
llevar a cabo el estudio, omitiendo toda clase de aspectos irrelevantes.

En cuanto a la elaboracin de los modelos, los elementos y sus relaciones, se debe tener en cuenta:
Un sistema est formado por un conjunto de elementos en interaccin.
El comportamiento del sistema se puede mostrar a travs de diagramas causales.
Hay varios tipos de variables: variables exgenas (son aquellas que afectan al sistema sin que ste
las provoque) y las variables endgenas (afectan al sistema pero ste s las provoca).
Teora Deductiva

Es aquella que se apoya en axiomas, leyes, principios o hiptesis generales comnmente aceptadas.
Encontramos que los datos observados calzan bien dentro de ese marco de ideas, y parecieran
quedar explicados por esos conceptos, ya que los datos, se comportan siempre de acuerdo a los
principios establecidos y resisten contrastaciones y refutaciones.
Un modelo supremo de teora deductiva es la geometra de Euclides, construida a base de puro
razonar y demostrar sus postulados o teoremas. Y el mundo es sencillamente el comportamiento de
este modelo. Sus leyes son precisas, determinadas e invariables. Ejemplo. Si dibujamos tres lneas
que se entrecruzan por pares en tres puntos diferentes, habremos dibujado un tringulo, la suma de
dichos ngulos es ciento ochenta grados siempre, invariablemente y predeciblemente. Nunca podr
ocurrir otra cosa

Principio de las teora deductiva

Deduccin: Es un tipo de razonamiento que nos lleva:
a) De lo general a lo particular.
b) De lo complejo a lo simple.
Pese a que el razonamiento deductivo es una maravillosa herramienta del conocimiento cientfico, si
el avance de la ciencia se diera slo en funcin de l, ste sera muy pequeo. Esto se debe a que
nuestra experiencia como humanos es limitada, depende de nuestros sentidos y de nuestra
memoria.

Las teoras deductivas normalmente comienzan por un principio de carcter general denominado
premisas, luego, se deducen las consecuencias de este principio a niveles ms bajos de abstraccin,
donde puede comenzar un proceso de demostracin y verificacin, aspecto este, que no se puede
realizar a nivel de los axiomas iniciales, los cuales, por ser generales y convencionales no pueden
ser demostrados directamente. El ltimo enunciado derivado de las premisas, es la conclusin.

Veamos otro ejemplo clsico de razonamiento deductivo.
Todos los hombres son mortales= (Axioma)
Pedro es Hombre = (Teorema)
Pedro es mortal = (Conclusin)
La ciencia actual combina ambos procesos de reflexin y observacin y ha nivelado el estatus de
ambos mtodos, sin considerar ninguna superioridad del uno sobre otro. La ciencia positiva es dato
emprico y reflexin que se dan consistencia de modo recproco.

Descripcin de la teora deductiva

En su desarrollo debe cumplir bsicamente las siguientes condiciones:
Enunciar explcitamente los trminos primeros o primitivos con ayuda de los cuales se propone
definir los dems trminos de la teora.
Enunciar explcitamente las relaciones primeras o primitivas. Con la misma esencia anterior, son
relaciones que el hombre pone en la base de su conocimiento.
Enunciar explcitamente las proposiciones primeras o primitivas, con ayuda de las cuales se
propone demostrar otras proposiciones de la teora. Estas proposiciones primeras se denominan
Axiomas y relacionan entre s los trminos primitivos y las relaciones primitivas.
Que las relaciones enunciadas entre los trminos sean nicamente relaciones lgicas,
permaneciendo independientes del sentido concreto o interpretacin que pueda darse a los trminos.
Que en las demostraciones solo intervengan dichas relaciones.
En este sentido una teora deductiva se contrapone a una teora inductiva o natural debido a que
esta ltima presenta un contenido que conserva su sentido y su verdad derivado de la experiencia.

Clasificacin de los mtodos deductivos

MTODO DEDUCTIVO DIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN INMEDIATA. Se obtiene el
juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"

MTODO DEDUCTIVO INDIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN MEDIATA - FORMAL.
Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres
proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para
descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa
menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"

Teoras Inductivas

Que se originan en la observacin de las pautas de comportamiento de los datos (seales directas o
interpretadas, cuantitativas y/o cualitativas que obtenemos del fenmeno) y para los cuales no
tenemos explicaciones, es decir, no conocemos las causas que los originan; sin embargo, nos sirven
para hacer inferencias en cuanto a las posibles causas que pudieran originarlas, y las segundas.
Se caracteriza por un enfoque estrictamente emprico hacia la bsqueda de generalizaciones .el
razonamiento inductivo depende de la observacin repetida de la realidad y el desarrollo de
declaraciones sumarias para explicar y clasificarlo que se observa.

Principios de las teoras inductivas

La teoras inductivas, como suele decirse, arman sus explicaciones viajando "de lo particular a lo
general" o de "lo singular a lo universal". Las teoras inductivas producen inferencias que pueden ser
cada vez ms generales. Se expanden y pueden adquirir una generalidad de tal magnitud, que las
mismas se pueden convertir en leyes y ser empleados como axiomas universales de la ciencia.

Induccin: Es un modo de razonar que nos lleva:
a) De lo particular a lo general.
b) De una parte a un todo.
Inducir es ir ms all de lo evidente. La generalizacin de los eventos es un proceso que sirve de
estructura a todas las ciencias experimentales, ya que stascomo la fsica, la qumica y la
biologa se basan (en principio) en la observacin de un fenmeno (un caso particular) y
posteriormente se realizan investigaciones y experimentos que conducen a los cientficos a la
generalizacin.

Descripcin de las teoras inductivas

Como se construye una teora inductiva
Iniciemos este punto con un ejemplo y pongamos especial cuidado en observar las diferencias
notables con el mtodo deductivo presentado arriba. Recordemos que la induccin comienza por
observar datos particulares de un hecho, un fenmeno o un evento. (El problema de la
investigacin).

1.- LA OBSERVACIN PRELIMINAR.
OBSERVACIN.
En un grupo de estudiantes cursantes de una misma materia se observ: a) que los repitientes
estudiaron menos horas fuera del aula que los que la vean por primera vez, sin embargo, tambin
se observ, que b) puesto que obtenan mejores calificaciones y adems aprobaban la materia,
[parecan asimilar con mayor facilidad los nuevos conocimientos (inferencia)]. Mientras que c)
muchos de los segundos (nuevos cursantes), la reprobaron o en su conjunto, obtuvieron ms bajas
calificaciones.

CONSECUENCIA.
Lo anterior nos permite suponer que (hiptesis): Si bien el tiempo de estudio fuera del aula, se
puede correlacionar moderada pero positivamente con las calificaciones que obtienen los
estudiantes,(enunciado probabilstico). La base instruccional previa presente, altera esta relacin de
manera significativa. Y no nos permite predecir en trmino cuantitativos precisos, cules sern los
resultados considerando una sola variable.

CONCLUSIN:
Para dos estudiantes que emplean el mismo tiempo de estudio fuera del aula para presentar una
prueba de conocimientos, obtendr mejor calificacin aquel que posea una mejor base instruccional
previa en ese tipo de conocimientos

LA OBSERVACIN DE LOS DATOS.
Para hacer inferencias vlidas, se requiere acopiarse de los datos que nos proporcionan las
variables involucradas, en este caso se clasifican los estudiante en dos grupos (repitiente y nuevos),
luego se observa que es lo que los distinguen unos de otros y en aquello que parece ser nos
afincamos y elaboramos nuestra inferencia. En este caso se observ que lo que distingua a un
grupo del otro era la diferencia en cuanto a la Base Instruccional Previa de la cual ya disponan.
La base instruccional es un concepto que deberemos definir e incorporar ahora dentro de nuestro
modelo explicativo. Primero lo incorporaremos como un concepto cientfico, es decir, claramente
definido y luego presentar el modo como el mismo interviene en el proceso de aprendizaje y afecta
los resultados de las pruebas acadmicas. Dicho de otra manera cual es su papel terico en esta
trama. Una vez que hemos llegado a este punto, nos es permitido proceder a efectuar las inferencias
que sean necesarias.

LA INFERENCIA
Cuando dos alumnos estudian durante el mismo perodo de tiempo una materia y obtienen diferentes
calificaciones, [EL ALUMNO QUE OBTIENE LA MAYOR CALIFICACIN DEBE TENER UNA BASE
INSTRUCCIONAL PREVIA, MAYOR QUE EL ALUMNO QUE OBTIENE MENOS
CALIFICACIONES.]
(Si se realizaran nuevas pruebas separando a los dos nuevos grupos y an se observara las mismas
diferencias, tendramos que agregar un nuevo elemento-concepto dentro de la relacin del sistema-
modelo y probablemente asumamos la existencia de otra variable, por ejemplo la "aptitud". Con la
cual realizaramos el mismo proceso que hicimos con "base instruccional".)
Vase tambin que las inferencias sugeridas no tienen valor probatorio alguno, son solamente ideas
lgicas en la mente del investigador, sugeridas por el comportamiento de los datos observados en el
experimento (si fuera el caso) y muchas veces esas ideas en la mente del investigador son
preconcebidas y tendenciosas.
La o las inferencias entonces tienen que verificarse en cuanto al valor de verdad que ellas
comportan. Esto lo realizamos confrontando los datos observados (con objetividad) con nuestras
ideas formulando una o varias hiptesis factuales, en donde las variables puedan ser medidas,
correlacionadas y analizadas detalladamente.

Clasificacin de las teoras inductivas

Induccin Completa. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el
objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de
elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin. Las llamadas
demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman
muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa.
Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin,
estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es
relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal
conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso."
Induccin Incompleta: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:
"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en
objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de
investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos
como la observacin y la experimentacin.
Ejemplo:
"Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos
concluir con certeza que las plantas necesitan agua".
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos
experimentales, estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural y
seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que
no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo
que desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la variacin
de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia cuyas causas
son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno.


El Sistema de Control
Concepto
Un sistema de control estudia la conducta del sistema con el fin de regularla de un modo conveniente
para su supervivencia. Una de sus caractersticas es que sus elementos deben ser lo
suficientemente sensitivos y rpidos como para satisfacer los requisitos para cada funcin del
control.

Elementos bsicos:
a) Una variable; que es el elemento que se desea controlar.
b) Los mecanismos sensores que son sencillos para medir las variaciones a los cambios de la
variable.
c) Los medios motores a travs de los cuales se pueden desarrollar las acciones correctivas.
d) Fuente de energa, que entrega la energa necesaria para cualquier tipo de actividad.
e) La retroalimentacin que a travs de la comunicacin del estado de la variable por los sensores,
se logra llevar a cabo las acciones correctivas.

Mtodo de control:
Es una alternativa para reducir la cantidad de informacin recibida por quienes toman decisiones, sin
dejar de aumentar su contenido informativo. Las tres formas bsicas de implementar el mtodo de
control son:
1.- Reporte de variacin: esta forma de variacin requiere que los datos que representan los hechos
reales sean comparados con otros que representan los hechos planeados, con el fin de determinar la
diferencia. La variacin se controla luego con el valor de control, para determinar si el hecho se debe
o no informar. El resultado del procedimiento, es que nicamente se informa a quin toma las
decisiones acerca de los eventos o actividades que se apartan de modo significativo que los planes,
para que tomen las medidas necesarias.
2.- Decisiones Programadas: otra aplicacin de sistema de control implica el desarrollo y la
implantacin de decisiones programadas. Una parte apreciable de las decisiones de carcter tcnico
y una parte pequea de las decisiones tcticas abarcan decisiones repetitivas y rutinarias.
Diseando el sistema de informacin de manera que ejecute esas decisiones de rutina, el analista
proporciona a los administradores ms tiempo para dedicarse a otras decisiones menos
estructuradas.
Si se procura que el sistema vigile las rdenes pendientes y se programa las decisiones de cules
pedidos necesitan mayor atencin, se lograr un significativo ahorro de tiempo y esfuerzo.
3.- Notificacin automtica: en este caso, el sistema como tal, no toma decisiones pero como vigila el
flujo general de informacin puede proporcionar datos, cuando sea preciso y en el momento
determinado.
Las notificaciones automticas se hacen en algunos criterios predeterminados, pero solo quienes
toman las decisiones deben decir si es necesario o no emprender alguna accin.

El Sistema de Control en las Organizaciones

El control es uno de los cinco subsistemas corporativos (organizacin, planificacin, coordinacin y
direccin son los restante) los cuales son muy difciles de separar con respecto al de control. De ello
se desprende todo el proceso administrativo, debe considerarse como un movimiento circular, en el
cual todos los subsistemas estn ligados intrincadamente, la relacin entre la planificacin y el
control es muy estrecha ya que el directivo fija el objetivo y adems normas, ante las cuales se
contrastan y evalan acciones.
Es necesario ver al control para determinar si las asignaciones y las relaciones en la organizacin
estn siendo cumplimentadas tal como se las haba previsto.

Sistemas Discretos

Los sistemas discretos son aquellos cuyas cantidades toman un nmero Finito de diferentes valores
discretos, que son conocidos slo en instantes
Discretos de tiempo. . En los discretos el estado del sistema cambia slo en ciertos puntos en el
tiempo. Para graficar, una fbrica es un ejemplo de sistema discreto pues los cambios ocurren en
instantes especficos (el pedido de la materia prima o el empaquetamiento).

Sistemas discretos: Sistema definido por variables discretas
Ejemplos: lgica booleana, alfabeto
Sistema de terminacin: Es aquel en al que existen los puntos de inicio y terminacin precisos y
conocidos.
Sistema de no terminacin: Es aquel que est en funcionamiento y carece de puntos de inicio y
terminacin precisos y conocidos.