CAPTULO III

MARCO METODOLGICO

1.1 Tipo de Investigacin y Diseo investigativo
Para el presente trabajo de investigacin se han considerado varios aspectos
recopilados a travs de un estudio:
1.1.1 Tipos de Investigacin.
Descriptivo: para identificar el comportamiento, actitudes y reacciones
de los docentes frente a sus habilidades tecnolgicas y determinar los
motivos por los que existe un ausentismo de las TIC dentro del proceso
de enseanza aprendizaje sealando sus caractersticas y propiedades,
basados en la observacin de recoleccin de datos, para as poder
combinar ciertos criterios de clasificacin que nos ayude a ordenar,
agrupar y sistematizar los objetos involucrados en el estudio de nuestro
problema.

Correlacional: para medir el grado de asociacin entre las variables
presentes en esta investigacin, mediante herramientas estadsticas de
correlacin.

Explicativo: Explicando el comportamiento de las variables usando una
metodologa cuantitativa, estudiando cada caso del cmo y el porqu de
las causantes de la ausencia de las Tecnologas de la Comunicacin y
de la Informacin (TIC) dentro del proceso enseanza aprendizaje
comparando las variables entre s.

De campo: realizando una investigacin directa en los predios de la
Universidad Estatal de Milagro o en las aulas donde se dictan las clases
de las carreras de la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera a
travs de las encuestas planteadas.

Aplicada: puesto que se utilizar los conocimientos que se logre
conseguir, dependiendo de los resultados y avances que vaya
recolectando, en base al marco terico definido. Sin embargo, como es
una investigacin emprica, lo que interesa primordialmente, son las
consecuencias prcticas de la investigacin.

Como la investigacin involucra problemas, tanto tericos como
prcticos, tambin se definir como mixta.

Experimental: Tomare una parte de mi muestra y establecer un grupo
de control como base de comparacin con otro grupo que nos servir
como experimento, analizando una o ms variables y poder ver su efecto
en otras variables.

La investigacin es de tipo Histrica, por estudiar los diferentes motivos
por los cuales se ha provocado un ausentismo de las Tecnologas de la
Informacin y de la Comunicacin (TIC) dentro del proceso de
enseanza aprendizaje por parte de los docentes de la Unidad
Acadmica Ciencias de la Ingeniera de la Universidad Estatal de
Milagro, siendo este indispensable o de vital importancia en nuestros
tiempos, as llegaremos a una investigacin Longitudinal, donde
obtendremos resultados a largo plazo.

1.1.2 Perspectivas.
La perspectiva de la investigacin se relaciona con el paradigma que
predomina en el desarrollo de la investigacin teniendo en cuenta los
siguientes elementos:

El papel del investigador en la investigacin.
La interpretacin y percepcin de la realidad que interese al
investigador.
La estructura del conocimiento que conciba el investigador.



1.1.3 Mtodos de la investigacin, tcnicas e instrumentos de la
investigacin.
Para la presente investigacin se trabajar con un muestreo
probabilstico en el cual cada uno de los elementos de la poblacin tiene
la misma probabilidad de ser seleccionado para la muestra.

Adems se aplicar muestreo estratificado para buscar identificar
donde los docentes tienen caractersticas y perfiles muy parecidos al
impartir su ctedra, pero estas caractersticas y perfiles difieren de uno a
otro.

Tambin se utilizar entrevistas que sern realizadas a la unidad final de
muestreo, las personas que de una u otra manera guiarn y ayudarn
para el desarrollo de la investigacin.

1.2 Universo y Muestra de la investigacin.

En el trabajo de investigacin, el universo a estudiar son los docentes y
alumnos de las diferentes carreras de la Unidad Acadmica Ciencias de la
Ingeniera de la Universidad Estatal de Milagro
El universo de docentes estar integrado, como se describe en la tabla 6 anexa
en la siguiente pgina, por los siguientes elementos:
Docentes de la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera
N NMINA
1 ALMEIDA SALAZAR BYRONE ANTONIO Ing.
2 LVAREZ SALAZAR GUILLERMO EDUARDOj MSc.
3 ALVEAR MALDONADO TOMAS EDMUNDO Dr.
4 AMAGUAYA HEREDIA JOSE FERNANDO Ing
5 ARAUJO RODRIGUEZ FERNANDO XAVIER MSc.
6 AVILEZ RUBIO JULIO VICTOR Ing.
7 BRAVO ALVARADO RUFINA NARCISA Lic.
8 BRITO ESPINOZA EDMUNDO MARTIN, MSc.
9 BUCHELI CARPIO LUIS NGEL Ing.
10 CABRERA TORRES ABDN ADOLFO Msc.
11 CALDERN DELGADO RICARDO ENRIQUE Ing.
12 CRDENAS COBO JESENNIA DEL PILAR,MSc.
13 CARVAJAL SANCHEZ CARLOS ARTURO Msc.
14 CASTELO GONZALEZ JESMY FLORA Ing. Com.
15 CEVALLOS AYN EDWIN RAMON,MSc.
16 CORDOVA MARTNEZ LUIS CRISTOBAL,MSc.
17 CORDOVA MORAN JORGE ANTONIO Ing.
18 CRUZ CEDEO TERESA ALBERTINA Msc.
19 ESPINOZA ULLOA MARCO VINICIO L.s.i.
20 FRANCO ARIAS OMAR ORLANDO,MSc.
21 GAVILANEZ IDROVO ANGEL ADIOCONDA
22 GRANIZO JOSE ANTONIO Ing. Mec.
23 GUAMBO BASTIDAS FERNANDO JAVIER Ing.
24 GUEVARA SARA MATILDE, Msc.
25 GUEVARA VIEJ JORGE FABRICIO,MSc.
26 HIDALGO HIDALGO JUAN JOSE, Ing.
27 LEDESMA ACOSTA BRIGITA, Msc.
28 LPEZ BERMDEZ RICAURTER MOISS, MSc.
29 MARTNEZ RUIZ JAVIER ENRIQUE Ing.
30 MENDOZA HARO EDGAR ITALO, MSc.
31 MORA VALVERDE FERNANDO DANILO,Ing.
32 MORA WILMOT VICTOR EDUARDO Lic.
33 NAREA VICUA LUCIANO ABEL LIC.
34 PACHECO OLEA LEONIDAS AUGUSTO MSc.
35 PARRA CAMAREO JOFFRE, Lic.
36 PEAHERRERA LARENAS MILTON FABIAN Ing.
37 PLUAS ANDRADE LEONARDO ALEJANDRO Ing.
38 RAMIREZ ANORMALIZA RICHARD IVAN MSc.
39 REINOSO SNCHEZ MIGUEL ANGEL Dr.
40 ROBLES SALGUERO RODOLFO ENRIQUE Econ.
41 RODAS SILVA JORGE LUIS Ing.
42 RUIZ PIA MARIO JHONATAN, MSc.
43 TAMAYO DAVALOS PATRICIO PAUL, Ing.
44 VARGAS ORTIZ OSCAR GONZALO Ing. Ind.
45 VASQUEZ FREIRE RAFAEL MARCOS,MSc.
46 VERA PAREDES DANIEL ALEXANDER,MSc.
47 VINUEZA MORALES MARIUXI GEOVANNA,MSc.
48 ZAMBRANO BURGOS VELASCO RIGOBERTO Msc.

Tabla 6: Nmina de Docentes de la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera
Fuente: Secretara de la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera.

El estudio que se realizar, est dirigido a los docentes de la Unidad
Acadmica Ciencias de la Ingeniera de la Universidad Estatal de Milagro para
determinar el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin
(TIC) como recurso para el proceso de enseanza aprendizaje.

El universo de la investigacin tambin corresponde a los estudiantes de la
Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera quienes proporcionarn
informacin para poder determinar el grado de satisfaccin al recibir las clases
por los docentes y, cuntos de ellos utilizan las Tecnologas de la Informacin y
de la Comunicacin (TIC) dentro del proceso enseanza aprendizaje (ver
grfico 2).
ESTUDIANTES MATRICULADOS EN EL PERIODO MAYO - SEPTIEMBRE 2010
UNIDAD ACADEMICA CIENCIAS DE LA INGENIERIA
INGENIERA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

SEMESTRE PARALELO TOTAL

PRIMERO A1
35

PRIMERO A2
41

PRIMERO C1
47

SEGUNDO A1
23

SEGUNDO C1
26

TERCERO A1
28

TERCERO C1
32

CUARTO C1
22

QUINTO A1
22

QUINTO C1
19

SEXTO A1
14

SEPTIMO A1
17

SEPTIMO C1
20

OCTAVO A1
18

OCTAVO C1
28

NOVENO A1
23

NOVENO C1
45

TOTAL MATRICULADOS 460

INGENIERA INDUSTRIAL

SEMESTRE PARALELO TOTAL

PRIMERO A1
24
PRIMERO C1
33
SEGUNDO A1
24
TERCERO A1
34
TERCERO C1
41
CUARTO A1
31
QUINTO A1
10
QUINTO C1
14
SEXTO C1
23
SEPTIMO A1
15
SEPTIMO C1
23
OCTAVO C1
13
NOVENO C1
28
TOTAL MATRICULADOS 313
TOTAL MATRICULADOS EN LA UNACCI 773

Tabla 7: Total de Estudiantes de la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera
Fuente: Departamento TIC de la UNEMI
Muestra

La muestra constituye los 48 docentes y los 773 estudiantes que actualmente
forman parte de la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera de la
Universidad Estatal de Milagro

Parmetros mustrales

El marco muestral utilizado en el diseo de la muestra corresponde al total de
docentes que se encuentran ejerciendo labores de ctedra en las diferentes
carreras que posee la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera, esta
informacin permitir obtener la unidad final de muestreo para llevar a cabo la
investigacin.

Tamao de la muestra

Para calcular el tamao de una muestra hay que tomar en cuenta tres factores:

1. El porcentaje de confianza con el cual se quiere generalizar los
datos desde la muestra hacia la poblacin total.

2. El porcentaje de error que se pretende aceptar al momento de hacer
la generalizacin.
3. El nivel de variabilidad que se calcula para comprobar la hiptesis.

La confianza o el porcentaje de confianza es el porcentaje de seguridad
que existe para generalizar los resultados obtenidos. Esto quiere decir
que un porcentaje del 100 por ciento equivale a decir que no existe
ninguna duda para generalizar tales resultados, pero tambin implica
estudiar a la totalidad de los casos de la poblacin, lo cual involucra
realizar un censo lo que representa un alto costo.

Para evitar un costo muy alto, en el estudio, debido a que llega a ser
prcticamente imposible el estudio de todos los casos, por lo cual se
busca un porcentaje de confianza menor. Comnmente en las
investigaciones sociales se basan en un 95 por ciento.

El error o porcentaje de error equivale a elegir una probabilidad de
aceptar una hiptesis que sea falsa como si fuera verdadera, o la
inversa: rechazar una hiptesis verdadera por considerarla falsa. Al igual
que en el caso de la confianza, si se quiere eliminar el riesgo del error y
considerarlo como cero por ciento (0%), entonces la muestra es del
mismo tamao que la poblacin, por lo que existe siempre el riesgo de
error de muestreo.

Comnmente se aceptan entre el cuatro por ciento (4%) y el seis por
ciento (6%) como error, tomando en cuenta de que no son
complementarios la confianza y el error.

La variabilidad es la probabilidad (o porcentaje) con el que se acept y
se rechaz la hiptesis que se quiere investigar en alguna investigacin
anterior o en un ensayo previo a la investigacin actual. El porcentaje
con que se acept tal hiptesis se denomina variabilidad positiva y se
denota por p, y el porcentaje con el que se rechaz se la hiptesis es la
variabilidad negativa, denotada por q.

Hay que considerar que p y q son complementarios, es decir, que su
suma es igual a la unidad: p + q = 1. Adems, cuando se habla de la
mxima variabilidad, en el caso de no existir antecedentes sobre la
investigacin (no hay otras o no se pudo aplicar una prueba previa),
entonces los valores de variabilidad es p = q = 0.5.

Una vez que se han determinado estos tres factores, entonces se puede
calcular el tamao de la muestra como a continuacin se expone.


n = Z
2
p q N
(N - 1) e
2
+ Z
2
pq

Smbolo Descripcin
q La variabilidad negativa
N El tamao de la poblacin
E La precisin o el error
N El tamao de la muestra
Z El nivel de confianza
p La variabilidad positiva

Tabla 8: Simbologa Frmula calculo de muestra

Se considerar una confianza del noventa y cinco por ciento (95%), un
porcentaje de error del cinco por ciento (5%) y la mxima variabilidad por no
existir antecedentes en la UNEMI sobre la investigacin y porque no se puede
aplicar una prueba previa.

Primero se obtiene el valor de Z de tal forma que la confianza sea del noventa y
cinco por ciento (95%), es decir, buscar un valor de Z tal que p(-Z<z<Z)=0.95.
Utilizando las tablas estadsticas en distribucin normal estndar, resulta que Z
= 1.96.

Reemplazando los valores en la frmula en base a la informacin del universo
de estudiantes:

Como nuestro universo de estudio, adems de los estudiantes, tambin
involucra los docentes de la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera se
unificar un gran total, en donde nuestra muestra de estudio quedara limitado
de la siguiente manera: el 85% de los encuestados correspondern a
estudiantes y el 15% correspondern a docentes.

Donde 218 estudiantes y 39 docentes de la Unidad Acadmica Ciencias de la
Ingeniera de la Universidad Estatal de Milagro corresponderan la muestra de
los seleccionados al azar.

Teniendo en consideracin esta informacin se espera abarcar la mayor parte
de la poblacin de docentes que ejercen la ctedra en la Unidad Acadmica
Ciencias de la Ingeniera de la UNEMI, donde existe una ausencia de uso de
las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) dentro del
proceso de enseanza, para as determinar las causas que estn provocando
esta situacin y al mismo tiempo se conocer la opinin y el grado de
satisfaccin actual de los estudiantes, acerca del modelo pedaggico
tecnolgico aplicado por los docentes dentro del aula.

1.2.1 Procedimiento de seleccin de la muestra.
Para la seleccin de la muestra se tom la nmina de los docentes que
imparten ctedra en la Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera de la
Universidad Estatal de Milagro y de los estudiantes matriculados en el
perodo vigente proporcionada por el rea de Coordinacin de la misma
(ver Tabla VI),.

1.3 Los mtodos y las tcnicas.
1.3.1 Mtodos tericos:
Para el cumplimiento de las tareas se realizaran los siguientes mtodos
de investigacin:

Analtico-sinttico: Porque maneja juicios considerando cada una de
las causas, las cuales son clasificadas, para conocer su principal origen
y llegar a una conclusin.

Inductivo-deductivo: Para estudiar las diferentes causas particulares a
una causa generalizada y de general a particular, aplicando una lgica
en entender y explicar las causantes del ausentismo de las TIC dentro
del proceso de enseanza aprendizaje por parte de los docentes de la
Unidad Acadmica Ciencias de la Ingeniera de la UNEM, llevndonos
al mtodo hipottico-deductivo donde partiremos de nuestras hiptesis
para comprobarlas experimentalmente.

Hipottico-deductivo: tomando las hiptesis planteadas basadas en los
objetivos obtener nuevas conclusiones y predicciones empricas, las que
a su vez sern sometidas a verificacin.

1.3.2 Mtodos empricos complementarios:
Los mtodos utilizados en la investigacin son:

1. La encuesta: Para identificar los criterios de las personas en cuanto a
los motivos y los efectos que provoca el ausentismo de las TIC en la
enseanza en la UNEMI.

Esta herramienta es la ms utilizada en investigacin, utiliza los
cuestionarios como el principal instrumento de medicin para obtener
informacin. De esta manera, las personas que intervienen en la misma
pueden plasmar por s mismo, las respuestas en el formulario utilizado.

Se utilizar la informacin indispensable, la mnima para que sean
comprendidas las preguntas. Ms informacin, o informacin
innecesaria, puede derivar en respuestas no veraces.

De igual manera, al disear la encuesta y elaborar el cuestionario, se
tomar en cuenta los recursos (tanto humanos como materiales) de los
que se disponen, tanto para la recopilacin como para la lectura de la
informacin, para as lograr un diseo funcionalmente eficaz.

2. El estudio documental: Se apoyar en todos los archivos y
expedientes existentes en la UNEMI, para detectar y localizar variables
determinantes en relacin con la falta de programas de capacitacin
informtica en los docentes de la UNEMI y su efecto en la enseanza.
Se consultarn libros, artculos, ensayos de revistas, los cuales
ayudarn a obtener informacin confiable.

3. El criterio de expertos: Cada experto podr aportar a la discusin
general la idea que tiene sobre l, desde su rea de conocimiento, se
seleccionar a los expertos con experiencia de 5 aos como mnimo.


1.4 Procesamiento De la informacin
Para la investigacin se utilizar como instrumento de medicin un
cuestionario estructurado, administrado, al cual se aplicara el mtodo de
la encuesta lo que permitir medir los indicadores; y obtener informacin
que permita medir las variables de estudio.

Se utilizar el paquete estadstico SPSS para ingresar los datos y
proceder a sus anlisis, utilizando cuadros estadsticos para representar
los resultados obtenidos adems de obtener un cruce de informacin de
datos tabulados.

Se utilizar la estadstica descriptiva; ayudar a determinar, cuales son
las situaciones que provocan que los docentes no utilicen las TIC como
recurso para el proceso de enseanza - aprendizaje. Permitir describir y
resumir las observaciones que se hagan sobre el estudio de investigacin
a partir de la muestra indicada.

Se utilizar el sistema de distribucin de frecuencias y la representacin
grfica. Con estos mtodos de organizacin y descripcin se realizar un
anlisis de datos, provenientes de las observaciones realizadas en el
estudio, estableciendo un orden mediante la divisin en clases y registro
de la cantidad de observaciones correspondientes a cada clase. Lo que
facilitar la realizacin de un mejor anlisis e interpretacin de las
caractersticas que describen el comportamiento de las variables de la
ausencia de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje por parte de
los docentes y que no son evidentes en el conjunto de datos brutos o sin
procesar.

1.5 Resultados e impactos esperados.
Con lo expuesto anteriormente se podr determinar a travs de la
investigacin los motivos que influyen para que los docentes de la Unidad
Acadmica Ciencias de la Ingeniera de la UNEMI no utilicen las TIC
como recurso para el proceso de enseanza - aprendizaje.

Mediante las causas encontradas, se plantear una hiptesis, luego
verificarla y poder determinar la solucin ms propicia para disminuir el
ndice de ausentismo de las TIC.