Colegio Saint Maurices

Unidad de Psicopedagoga
PLAN DE APOYO PSICOPEDAGGICO ANUAL
I! "unda#entaci$n de la Inter%enci$n Psicopedag$gica
El proceso educativo implica conceptos de calidad, eficiencia y equidad, destinados a satisfacer objetivos de integridad
que la sociedad aspira obtener para si misma y para las individualidades que la conforman.
Situndonos en el contexto actual de la pedagoga, se puede observar un evidente incremento de nios con dificultades
especficas de aprendizaje y la carencia de respuestas ptimas a estas necesidades educativas, generando a su vez la
importancia de sustentar recursos que cumplan a cabalidad con los requisitos expuestos.
Siendo la psicopedagoga un campo de accin prximo a la educacin, que considera estrategias alternativas y
significativas de apoyo para los establecimientos educativos y de enriquecimiento para los nios, considerar la creacin de un
departamento psicopedaggico que imparta estos m!todos en forma l"dica, dinmica y que impulse las potencialidades de
cada nio, forja un camino de nuevas expectativas para el pas y para la educacin.
#a posibilidad de promover y aplicar esta idea, se sostiene en la preeminencia que $a ganado esta disciplina en los
"ltimos aos, en la expansin de su campo de accin y las satisfactorias respuestas en los alumnos.
En relacin a lo anterior, nuestro estableciemiento educacional $a buscado compensar algunas de las necesidades
educativas que se presentan en el universo de alumnos pertenecientes a la comunidad escolar.
% partir de &arzo se $an realizado diversas evaluaciones psicopedaggicas estandarizadas e informales en el primer
ciclo, especficamente a estudiantes de 'ero $asta (to bsico, atendiendo exclusivamente a alumnos que presentan
dificultades en el )roceso de Enseanza %prendizaje..
*e acuerdo a las sntesis diagnsticas de cada estudiante evaluado, se elaboran informes psicopedaggicos individuales
sintetizando cada rea. #os principales diagnsticos que atiende el +olegio Saint &aurice,s son- dificultades de aprendizaje en
lectura .dislexia/, comprensin lectora, retraso lector, clculo y numeracin .discalculia/, retraso matemtico, resolucin de
problemas y expresin escrita .disgrafa y disortografa/.
*e esta forma, proponemos el siguiente )lan de %poyo a 0ivel 1rupal para desarrollar, estimular y abordar aquellas reas
en las cuales los estudiantes diagnosticados presentaron mayores dificultades. Se espera poder intervenir y potenciar los
procesos cognitivos que se encuentren deficitarios. Entre estos tenemos-
&emoria y %tencin .%tencin Selectiva, 2bservacin
%naltica/
Estrategias de clculo y resolucin de problemas
3azonamiento .3eflexibilidad/ +omprensin del #enguaje
Estimulacin del )ensamiento +reativo y %bstracto +lasificacin
2rganizacin )erceptiva
.2rientacin 4emporo5espacial, )ercepcin 6isual, %uditiva/
7nferencias


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Unidad de Psicopedagoga


%dems de potenciar las $abilidades cognitivas generales, al mismo tiempo se busca estimular los ejes de aprendizaje,
en los cuales los estudiantes presenten dificultad. #os ejes de aprendizaje son los siguientes-
#ectoescritura +lculo y 0umeracin .de acuerdo a nivel escolar/
+omprensin #ectora 3esolucin de )roblemas
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PLAN EDUCA&I'O G(UPAL )PEI*
II!+ IDEN&I"ICACIN,
No#-re Estudiante,
Curso:
Esta-leci#iento- +olegio
Especialista-
"ec.a-
III!+ DIAGNS&ICO,
Especialidad Especialista E/0#enes (eali1ados o
Prue-as Aplicadas
"ec.a de
e%aluaci$n
"ec.a de
ree%aluaci$n
)sicopedagoga 3odrigo &eneses 0"ez 5 %namnesis )sicopedaggica
5 8atera psicopedaggica Eval"a5 9. :.1. 6idal,
*.1. &anjn. ;ue eval"a &emoria y %tencin,
2rganizacin )erceptiva, clasificacin
+omprensin #ectora, +lculo y 0umeracin,
resolucin de problemas

5)rueba 7nformal de Expresin Escrita
&arzo del
9<'9.
*iciembre del
9<'9
"ec.a de Curso Sntesis Diagn$stica
No#-re del Estudiante Naci#iento
'=><(>9<<? ?@ % % partir de las pruebas psicopedaggicas
aplicadas y mediante la observacin, se
determina que *avid presentara una disgrafa
y un retraso en el rea matemtica, adems
del umbral atencional descendido.
<A><'>9<<( ?@ % % partir de las pruebas psicopedaggicas
estandarizadas aplicadas y mediante la
observacin, se concluye que %ntonia
presenta un retraso escolar, emitido de un
tardo afiatamiento de las funciones
neuropsicolgicas bsicas para el aprendizaje,
por lo que se $ace necesario desarrollar
mayormente competencias y $abilidades en
%ntonia para un mejor desarrollo
''><9>9<<( ?@ % % partir de las pruebas psicopedaggicas
aplicadas y mediante la observacin, se
concluye que *aniela presentara un retraso
escolar principalmente en la lectura y los
aprendizajes matemticos, debido al poco
entrenamiento funcional de sus $abilidades
bsicas
9(><B>9<<? ?@ % % partir de las pruebas psicopedaggicas
estandarizadas aplicadas y mediante la
observacin, se concluye que 8astan
presenta dificultades en la comprensin
lectora y escritura, esto se estima en la poca
relacin entre conceptos que realiza y el poco
desarrollo de vocabulario, esto puede
repercutir en otras reas que involucren
lectura, conceptos, analoga, clasificacin y
escritura.
+omo observacin existe un umbral menor en
atencin concentrada C memoria ejecutiva
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PLAN PSICOPEDAGGICO ANUAL PEG
2rea3 N4cleo
de Aprendi1a5e
"unciones
Cogniti%as
Contenidos O-5eti%o General O-5eti%os Espec6icos3
Aprendi1a5es Esperados
#enguaje y
+omunicacin>
#ectoescritura
Sector,
#enguaje y
+omunicacin
Educacin
matemtica
&emoria5%tencin-
5selectiva
5observacin
analtica
+omprensin del
#enguaje
7nferencias
%bstraccin
)ercepcin 4emporo5
espacial
)ercepcin 6isual
*esarrollo de
conductas motrices
de base y funciones
matemticas
#enguaje
matemtico
Esquema corporal
5#ectura silenciosa
5#ectura en voz alta
)roduccin de textos-
5+alidad grfica y
ortogrfica.
5Signos de )untuacin
50arraciones breves
5 desarrollo de
conceptos
#ectura guiada
Ejercicios de
comprensin lectora
+alculo y numeracin
+uantificacin
2peraciones bsicas
3esolucin de
problemas
Escritura
2bjetivo general-
*esarrollar y ejercitar las formas
grficas, percepcin visual y
ortografa, adems de la expresin
escrita.
)rocesamiento de la informacin
2bjetivo general-
*esarrollar y ejercitar procesos y
$abilidades cognitivas que infieran
directamente en su aprendizaje y
conductas.
#ectura
2bjetivo general-
*esarrollar una mayor percepcin de
fonemas, ampliando su campo
semntico y adecuando su lenguaje
lector.
+alculo
D3ealizar ejercicios de
memoria auditiva y visual.
D4rabajar la capacidad de
atencin y concentracin
mediante el seguimiento de
instrucciones
D3ealizar ejercicios de
formas y trazos que
componen las letras,
rectilneos, curvos y
ondulados en direccin
ascendente, descendente y
vertical, $orizontal y
diagonalmente.
DEjercitar la sistematizacin
caligrfica.
D*esarrollar la postura de
escribir mediante dibujos
libres que suelten tensiones
afectivas.
D*esarrollo ortogrfico visual
y reglado mediante
ejercicios de escritura que
involucren lo cotidiano de los
alumnos.
#ectura
2bjetivo general-
*esarrollar la capacidad de
pensamiento en anlisis, operatoria y
numeracin.
2bjetivos Especficos-
D*esarrollar la memoria
visual a trav!s de imgenes
D3ealizar ejercicios para
ordenar secuencias de
$ec$os
D*esarrollar el uso de la
lectura comprensiva en
lecturas guiadas y
analizadas
&atemticas
D3ealizar ejercicios de
operatoria con diferentes
materiales concretos
D7dentificar y reeducar
smbolos num!ricos
D7dentificar y ejercitar y
analizar las diferentes
operaciones matemticas
D3ealizar actividades para
que logre una motivacin por
el aprendizaje de las
matemticas.