AUTORES: MAHILI M. COD.

: 014100653A
SUMAQ A. COD.: 014100187K

EL BULLING: UN PROBLEMA

BULLING
Actualmente de manera directa o indirecta, nuestra sociedad fomenta la discriminacin.
La diversidad de costumbres en las distintas culturas, implica a veces que lo que a algunos les
parece correcto, para otros pueda no serlo. La tolerancia juega un papel muy importante en la
aceptacin de tal diversidad.
La discriminacin es un conjunto de acciones con las que hacemos sentir menos a otras personas,
daando su autoestima; se puede dar de distintas maneras y por diversos factores como el color
de piel, la manera de vestir, la apariencia fsica, entre otros.
En este ensayo hablaremos del bullying el cual tambin es conocido como acoso escolar. En
primer trmino habremos de determinar lo que es bullying.

DEFINICION DE BULLYING
1. DEFINICIN
El Bullying es el maltrato fsico y/o psicolgico deliberado y constante que recibe un nio
por parte de otro u otros, que se comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y
asustarlo. El bullying implica una repeticin continuada de las burlas o las agresiones y puede
provocar la exclusin social de la vctima.

No es bullying todo lo que parece.
Desde hace un par de aos en nuestro pas, y en cierta medida como consecuencia de
eventos como el suicido de Jokin el adolescente de Hondarribia, los trminos Bullying o Acoso
escolar se han divulgado y difundido de forma que han pasado a engrosar la terminologa
cotidiana, lo cual es positivo porque refleja una cierta sensibilizacin social hacia este
fenmeno. Sin embargo, esta inicial toma de conciencia va unida a errores en la
conceptualizacin y a una cierta amplificacin y magnificacin del fenmeno ya que se
habla mucho de bullying y muchos de los problemas de convivencia se etiquetan como acoso
(una pelea, un insulto, un conflicto entre dos amigas...), llegando incluso a utilizarse como
sinnimo de violencia escolar. Al mismo tiempo apreciamos un notable olvido del abordaje de
otros problemas que ocurren en las relaciones interpersonales (qu pasa con los problemas de
inhibicin, timidez....?) y se relega lo referido al desarrollo intencional de habilidades para
convivir.
En efecto el bullying est de moda y se llega a hacer una utilizacin parcial, interesada
y oportunista del trmino y del concepto, no solo por parte de los medios de comunicacin, sino
tambin por parte de algunos centros educativos, investigadores, expertos, editoriales y
organizaciones sindicales. Por ello aseveramos que no es bullying todo lo que parece.
Para delimitar y clarificar lo que entendemos por bullying, voy a detenerme brevemente en
exponer aquellos criterios que en la bibliografa sobre el tema aparecen como definitorios y
caractersticos del bullying; estn extrados de uno de nuestros trabajos (Monjas y Avils, 2003, p.
25).
Hablamos de bullying o maltrato entre iguales cuando "un/a chico/a, o un grupo, pega,
intimida, acosa, insulta, humilla, excluye, incordia, ignora, pone en ridculo, desprestigia,
rechaza, abusa sexualmente, amenaza, se burla, aisla, chantajea, tiraniza, etc. a otro/a
chico/a, de forma repetida y durante un tiempo prolongado, y lo hace con intencin de hacer
dao poniendo adems a la vctima en una marcada situacin de indefensin". Los criterios que
distinguen y caracterizan el maltrato entre iguales son los siguientes:

1. Conducta agresiva intencional
El chico o chica que maltrata a sus compaeros busca hacer dao deliberadamente y sabe
que lo que hace no est bien, por este motivo lo oculta y/o lo niega repetidamente cuando es
descubierto. A la larga, disfruta con el sometimiento y con el sufrimiento de la vctima y estos
hechos le resultan placenteros.
No se trata de bromas puntuales (esconderle la mochila, mandarle un annimo), ni de una
agresin espordica que no tiene intencin de daar. El agresor o agresora acta con deseo e
intencin de dominar y de ejercer poder sobre otro/a.

2. Habitual, persistente y sistemtica
La conducta de intimidacin, se repite muchas veces y permanece en el tiempo, con lo
que la vctima est sufriendo estas experiencias de forma prolongada y sistemtica.
Ocurre que entre el intimidador y la vctima se establece un vnculo pernicioso. Esta peculiar
"relacin", y la expectativa de la repeticin de los actos intimidatorios tiene consecuencias
nefastas para la vctima. Generalmente la agresin intimidatoria comienza con actos aislados
como burlas, insultos o poner un mote y, progresivamente, se produce una escalada en el
grado y diversidad de conductas hasta llegar a formas muy complejas y dainas.
No se trata de episodios espordicos de violencia, como pueden ser un atraco, dar una paliza,
asaltar para robar o una pelea.

3. Desequilibrio de fuerzas entre los/as participantes
En el maltrato entre iguales se produce una relacin desequilibrada, asimtrica y
desigual tanto en el poder, ya que el intimidador tiene ms poder fsico o psicolgico, como en
la capacidad de respuesta, debido a que la vctima est indefensa y no puede hacer nada por
evitarlo, ya que no tiene la fuerza fsica o psquica necesaria.
La conducta de intimidacin implica una relacin de dominio-sumisin, de fuerte dbil,
llevada a sus extremos y basada en un esquema de relaciones interpersonales empapadas de
abuso, violencia y prepotencia de uno/s sobre otro/s. Es todo lo contrario a lo que debe ser una
interaccin entre compaeros/as que como hemos sealado se caracteriza por la igualdad y
reciprocidad. Esto hace que, en la mayora de los casos, la vctima est indefensa y no pueda
hacer frente al problema por s misma, por lo que est claro que necesita ayuda para salir de la
situacin de acoso.
No se trata de un conflicto o problema entre iguales (un enfado, una divergencia,
una faena...), situacin est en la que las y los implicados tienen una capacidad semejante de
afrontamiento del problema.
Aunque no es un criterio definitorio, en muchos casos, el maltrato entre iguales, por su propia
naturaleza, puede pasar desapercibido y no ser conocido por el profesorado ni por la familia; son
iguales los que tienen informacin de lo que pasa. Por qu no se sabe? Generalmente hay
cierto grado de privacidad y secreto; se hace en sitios en los que no se ve mucho y hay un
silencio que el/la agresor/a exige o que la vctima se impone por distintos motivos (vergenza,
temor, "como te chives chaval, te vas a enterar!"). Las y los iguales estn como espectadores
que callan y no comunican los hechos debido a temor a represalias, cobarda, no ser chivato... En
torno al bullying hay una marcada "Ley del silencio".
De acuerdo con lo que acabamos de exponer, cuando hablamos de bullying, hay que
considerar a los siguientes implicados, aunque lo estn con distinto grado de responsabilidad y
participacin:
Directos
El/La intimidador/a.
El/La vctima. Indirectos
Las y los espectadores. Lejanos
Las personas adultas: profesorado y progenitores

TIPOS DE BULLYING
Fsico: consiste en la agresin directa a base de patadas, empujones o golpes con objetos.
Tambin puede ser indirecto cuando se producen daos materiales en los objetos
personales de la vctima o robos.
Verbal: es el ms habitual. Ya que las palabras tienen mucho poder y daan la
autoestima de la vctima mediante humillaciones, insultos, menosprecios en pblico,
propagacin de rumores falsos, llamadas o mensajes telefnicos ofensivos.
Psicolgico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo y as lograr dominio
sobre la vctima, o simplemente para obligarla a hacer cosas que no quiere ni debe hacer.
Social: consiste en la exclusin y en el aislamiento progresivo de la vctima. En la
prctica, los acosadores impiden a la vctima participar; ignorando su presencia y no
contando con l/ ella en las actividades cotidianas.
Sexual: Es cuando se presenta una induccin o abuso sexual.
Esta prctica que se vuelve frecuente en las instituciones educativas se est adaptando a la
tecnologa dando como resultado el cyber bullying, es decir, el acoso a travs de Internet
especficamente en pginas web, blogs, redes sociales o correos electrnicos.
Sin embargo no se trata de un simple empujn o comentario, se trata de una situacin que si no
se detiene a tiempo puede provocar severos daos emocionales a la vctima.

CAUSAS GENERADORAS DEL BULLYING
Las causas que generan el bullying pueden ser de varios tipos entre las principales se
encuentran:
Personales: Una persona que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo
de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente
humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros
atacantes o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las
agresiones.
Familiares: La persona puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su
sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de
algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y hermanos
mayores y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.
Escolares: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar,
sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto;
humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios como la ligereza con
que se tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites y reglas de convivencia, han
influenciado para que este tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.



DESARROLLO DEL BULLYING
El agresor determinara a su vctima la cual comnmente ser la persona ms tmida,
aislada del grupo, aquella persona que vista y calce de una manera distinta a la mayora
de los alumnos.
El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los
componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques.
Pronto el acosador pasa a realizar pequeas intimidaciones que no son afrontadas
eficazmente por la vctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se
desentienden de las primeras agresiones.
El acosador empieza la agresin ya sea fsica o verbal, con la victima sufriendo
determinadas consecuencias.
La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de
desesperacin y derrumbamiento de la autoestima de la vctima.




CONSECUENCIAS DEL BULLYING
En las victimas se presenta; baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters por los
estudios lo que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales,
problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente las
vctimas, para no tener que soportar ms esa situacin se quitan la vida. Los agresores son
propensos a convertirse en futuros delincuentes.

COMO PREVENIR EL BULLYING
En la familia: La familia es el principal agente socializador y por medio de ella
adquirimos los modelos y cdigos de conducta, a partir de ella la persona aprende a
socializar basada en los valores, normas y comportamientos enseados en casa; evitemos
que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado
permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los personas adquieran
conductas agresivas. Otro papel de la familia es estar informada constantemente,
mantener una comunicacin entre padres e hijos y detectar inmediatamente cualquier
conducta anormal.
En la escuela: La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es
fundamental para la construccin de una buena conducta. Es importante la supervisin de
los alumnos dentro y fuera de los salones. Establecer claramente las reglas de la escuela y
las acciones que se tomarn en caso de presentar conductas agresivas. Habr que actuar
rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de
acoso escolar.
La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia,
debe realizar tambin cursos o conferencias para padres y maestros donde se pueda tratar
temas como el bullying y al mismo tiempo reforzar los valores en los estudiantes. Los
maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso y as obtener
informacin valiosa.
Instituciones gubernamentales: Deben implementar mayores campaas para informar a
los padres sobre esta situacin, la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.
Medios de comunicacin: Los nios son muy dados a ver programas de accin y
violencia y aunque no lo creamos stos influyen demasiado en su comportamiento. Los
medios masivos de comunicacin deben ser ms conscientes de ello y controlar ms los
contenidos que emiten o publican.
Sociedad en general: La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el
acoso entre los nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque
pensamos se trata de una simple broma.

3. PROBLEMA DE LA ACTUALIDAD?
El ciberacoso, junto con el grooming o acoso sexual y el acceso a contenidos inapropiados,
es el mayor problema evidenciado en la actualidad entre el conjunto de comportamientos
detestables o de riesgo de los adolescentes en los contextos electrnicos, segn el rea de
Sociedad de la Informacin de la Comisin Europea.
El acoso por Internet tiene lugar cuando una persona, de forma intencionada y repetida, ejerce su
presin sobre otra con ayuda de medios electrnicos y de forma maliciosa, con comportamientos
agresivos, tales como molestar, humillar, difamar, amenazar. etc. El ciberacoso desarrolla una
vida propia, un escenario de manifestaciones peculiares y exclusivas cuyas claves estn
descifrndose da a da: caractersticas singulares de los acosadores, recorrido, impacto, difusin
y duracin de la accin, repercusiones en las vctimas... Los medios a travs de los cuales se
producen el ciberacoso son muy diversos, si bien incorporan los dispositivos tecnolgicos de
mayor uso por parte de adolescentes y jvenes en la actualidad: mensajera instantnea, perfiles
de redes sociales o foros, telfonos mviles (sms, envo de fotografas o vdeos), juegos online a
travs de videoconsola o en Internet, pginas personales, etc. Amenazas, calumnias e injurias,
delitos contra la intimidad y actos contra la libertad sexual son los comportamientos ms
recurrentes entre los relacionados con el ciberacoso.
El fenmeno del ciberacoso ha irrumpido en poco tiempo en la vida de los centros escolares. A
diferencia del acoso o maltrato entre iguales que se desarrolla en los espacios fsicos de los
centros, el ciberacoso afecta o puede afectar a alumnos de nuestro centro, bien como vctimas,
bien como agresores, aunque las agresiones no se cometan ni se lleven a efecto en el espacio o
tiempo asociados a la actividad lectiva. El ciberacoso puede estar ejecutndose en horario
extraescolar y en la habitacin de cualquiera de ellos. Ha de actuarse por parte del centro
cuando los hechos no son cometidos en las aulas o espacios de los mismos? La respuesta es
clara. Al tener conocimiento de los mismos, siempre que estn implicados alumnos del centro, la
obligacin de actuar es ineludible. Si en cualquier situacin de acoso entre compaeros la
colaboracin e implicacin de las familias para el abordaje del conflicto es importantsima, en
situaciones de ciberacoso ha de considerarse indispensable.


CONCLUSIN
La intimidacin es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer dao
deliberadamente a otra persona, puede ser de manera fsica o mental. El acoso se caracteriza en
un individuo por comportarse de una manera determinada en la que se desea ganar poder sobre
otra persona.
La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado fundamental
es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir fsica o verbalmente a alguien.
El bullying es un continuo y deliberado maltrato verbal y fsico que recibe una persona por parte
de otra con el objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la vctima.
En este ensayo tambin hablamos de los tipos, causas generadoras, desarrollo y consecuencias
del bullying. Por ultimo mencionamos algunas formas en las que podemos prevenir el bullying.

BIBLIOGRAFA

Aviles, J.M. (2006). Bullying: el maltrato entre iguales. Salamanca: Amar.
Carbonell, J. L. y Pea, A. I. (2001). El despertar de la violencia en las aulas. Madrid: CCS.
Cerezo, F. (2001). La violencia en las aulas. Madrid: Pirmide.
Defensor del Pueblo. (2000). Violencia escolar: El maltrato entre iguales en la Educacin
Secundaria Obligatoria. Madrid: Defensor del Pueblo, http://www.defensordelpueblo.es
Daz-Aguado, M.
a
J., Martnez, R. y Martn, G. (2004).Prevencin de la violencia y lucha
contra la exclusin desde la adolescencia. La violencia entre iguales en la escuela y en el
ocio. Madrid: INJUVE (Instituto de la Juventud).