Facultad de Ciencias Econmicas

Administracin de Empresas
Metodologa de la Investigacin

Pregunta problema
Cmo influye la msica en las relaciones interpersonales y en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de la Universidad del Atlntico?

PROYECTO DE I NVESTI GACI N

Pregunta problema
Cmo influye la msica en las relaciones interpersonales y en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de la Universidad del Atlntico?

Planteamiento del problema
La msica es un arte que ha venido gestndose desde hace mucho tiempo; a lo largo de su
desarrollo ha adquirido gran importancia en la vida de los seres humanos.
Su aparicin ha sido tan antigua como el hombre, pero el paso de su definicin a un factor
que influye de manera fsica, psquica y emocional ha sido notable recientemente, lo cual
ha generado diversos vacos sobre las razone por las cuales este arte ha llegado a influir en
cierta escala y en qu condiciones puede hacerlo.
Llenar estos vacos es lo que ha dado lugar al estudio y anlisis de la msica como
componente personal, situacin que a su vez ha permitido relacionar la msica con un sin
nmero de variables que rodean las actividades que realizamos. Una de ellas es la
acadmica, las personas que realizan estudios (universitarios especficamente) se ven por
lo general implicados con la msica, esto debido a que se encuentran en edades promedio
en las que el valor al arte y la bsqueda de expresin y comunicacin es esencial.
Intentndose as llegar a establecer conexiones o correlaciones entre el desempeo en sus
estudios y la msica.







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Cmo influye la msica en las relaciones interpersonales y en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de la Universidad del Atlntico?


Objetivos generales
Conocer la forma en que la msica puede llegar a afectar el intelecto y los
conocimientos de un estudiante de la universidad del Atlntico.
Conocer como la msica altera el comportamiento tanto individual como social de
un estudiante de la UA.
Objetivos especficos
Comprender por qu la msica genera estilos de vida.
Determinar el (los) tipo (s) de msica que tiene mayor influencia sobre los
estudiantes.
Hallar los modos en que los tipos de msica alteran positivamente el pensamiento y
desempeo acadmico de los estudiantes y apoyar esta contribucin.

















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Justificacin de la investigacin
La msica se ha convertido en uno de los aspectos ms significativos para la gran mayora
de personas (estudiantes). ltimamente se ha reflejado cierta influencia de la msica en el
comportamiento estudiantil, y este hecho ha generado diversos cuestionamientos sobre la
relacin estudiante msica y los efectos de esta sobre el estudiante. As, se ha considerado
trascendente estudiar dicha relacin con el fin de analizar el papel que desempea un agente
tan relevante como la msica en las relaciones sociales y conocimientos de un estudiante.
El estudio a realizar contribuir entre otras cosas a conocer la relacin estudiante-msica,
sus implicaciones para el desarrollo del estudiante y proporcionara informacin que ser de
gran utilidad para que los estudiantes midan el valor de la msica y su grado de afectacin
o beneficiacin en el desempeo acadmico.
Adems, es un estudio del cual nosotros como investigadores tambin hacemos parte del
campo de investigacin, es decir, dar explicacin y solucin a todo aquello que puede llegar
a alterar el mbito acadmico nos contribuye propia beneficiacin.
La investigacin es viable, porque se cuanta con los recursos necesarios para llevarse a
cabo.













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Marco Terico

Antecedentes
Diversas son las investigaciones que se han realizado sobre el tema.
A travs de una terapia donde los jvenes escuchaban msica rock, y luego msica
relajante y comparaban los resultados obtenidos observando que despus de
escuchar la msica rock los adolescentes se mostraban agresivos y rebeldes, a
diferencia de la msica relajante que los tranquilizaba.
ngel, Jos Gregorio (2002); Efecto del rock en los adolescentes Cmo influye
la msica rock en la salud Psicolgica de los adolescentes entre 13 y 17 aos.

Profundizan un poco acerca del poco significado que tiene la actual msica
considerada popular, los mensajes que deja y como los gustos musicales se ven
influidos por los medios de comunicacin.
Estudiantes de la Universidad de Chile; Hacia una esttica de la msica
popular. Introduccin: el "valor" de la msica popular.

Muchos tericos consideran que el aprendizaje en el ser humano se lleva a cabo
cuando se producen interconexiones entre las neuronas y tomando en cuenta que el
cerebro humano es altamente plstico, ya que puede ser modelado en respuesta a
nuevas experiencias. La estimulacin sonora puede influir en la plasticidad de
aprendizaje o memoria mediante el aumento de conexiones sinpticas.
Sadlrer, 2001

La msica tiene una serie de efectos fisiolgicos en el ser humano, influye sobre el
ritmo respiratorio, la presin arterial y los niveles hormonales. Los ritmos cardiacos
se aceleran o se vuelven ms lentos de forma tal que se sincronizan con los ritmos
musicales y que puede alterar los ritmos elctricos del cerebro.
Weinberger, 1998

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Bases Tericas
Msica
A lo largo de la historia, la msica fue dirigida como una rama del arte reservada solamente
para la clase alta. De a poco se fue generando otro tipo de msica como por ejemplo los
Negros spirituals practicada por esclavos africanos.
Por 1950 la msica se renueva, surgiendo el rock, dirigindose principalmente hacia los
adolescentes. El motivo por el cual sta estuvo cada vez ms enfocada hacia la cultura
adolescente, fue el consumo masivo.
Aparecen nuevos estilos de msicas como el pop, siempre enfocndose al pblico joven.
Los adolescentes comienzan a expresar sus ideales a travs de estos estilos, formando a
veces grupos de protesta hacia el mundo que los rodea.
Estas canciones de protesta despiertan la conciencia de una sociedad con el cerebro lavado.
Las grandes empresas discogrficas, al ver el gran movimiento de jvenes que estas
canciones de protesta producan, comienzan a comercializarlas, y gracias al consumo,
producen una gran ganancia.

Tipos de msica
Aunque hay casi tantos tipos de msica como pases, regiones o pueblos en el mundo, la
msica se puede dividir en tres grandes grupos:

Msica clsica: Es la que se compone para que la interpreten los instrumentos que
podemos ver en una orquesta. Compositores como Johann Sebastian Bach o los ya
nombrados Wolfgang Amadeus Mozart y Ludwig van Beethoven son algunos de los
principales representantes de este tipo de msica.
Msica folclrica: Es aquella que se transmite oralmente. No se conoce a su compositor
original, normalmente, y no suele estar escrita en ninguna partitura. Ejemplos de esta
msica son muchos villancicos navideos.
Msica moderna: Durante el siglo XX y el XXI han surgido muchas formas de hacer
msica dirigidas a una sociedad que cada vez escucha ms la radio, ve ms la televisin,
navega ms por Internet o compra los ltimos xitos de las estrellas de la cancin. Estilos
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como el pop, el rock o la msica electrnica de baile entraran en este grupo. Tambin, a
otro nivel, musicalmente ms complejo, se podran incluir el jazz y sus distintas ramas.

Letra
Las letras de muchas de las canciones pueden contener textos violentos, sexualmente
sugestivos o de elementos preocupantes (drogas, suicidio, muerte, satanismo).
En Estados Unidos se estudi la capacidad de los adolescentes para repetir la letra de las
canciones, concluyendo que solamente un 30% de los adolescentes conoci la letra de su
cancin favorita o un 40% si eran fans de msica heavy. Su compresin vara en funcin de
la edad. Si eso ocurre en Estados Unidos, con canciones en ingls, esto significa que en
Amrica latina el problema es mucho mayor, ya que los adolescentes no dominan el idioma
ingls.
Se debe conocer que la gente joven frecuentemente pasa por alto los temas sexuales de las
letras. Los adultos, por el contario, captan los temas como sexo, drogas, violencia o
satanismo. Los adolescentes interpretan mayoritariamente sus canciones favoritas en
trminos de amor, amistad, crecimiento, preocupaciones de la vida, diversin, carros,
religin, y otros temas relacionados con sus vidas.
Algunos adolescentes que prefieren canciones con temas como homicidio, suicidio y
satanismo (generalmente msica heavy-metal) pasan ms tiempo escuchando este tipo de
msica y son ms propensos a escuchar las letras, pero tienen una menor tendencia a pensar
que la msica podra tener influencias negativas en su comportamiento comparado con
estudiantes que prefieren otro tipo de msica.

Relaciones Interpersonales
Son asociaciones de largo plazo entre dos o ms personas. Estas asociaciones pueden
basarse en emociones y sentimientos, como el amor y el gusto artstico, el inters por
los negocios y por las actividades sociales, las interacciones y formas colaborativas en el
hogar, etc. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de contextos,
como la familia, los grupos de amigos, el matrimonio, las amistades, los entornos laborales,
los clubes sociales y deportivos, los entornos barriales, las comunidades religiosas, etc. Las
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relaciones interpersonales pueden ser reguladas por ley, por costumbre o
por acuerdo mutuo, y son una base o un entramado fundamental de los grupos sociales y de
la sociedad en su conjunto.
Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de las
personas. A travs de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno
ms inmediato, lo que favorece su adaptacin e integracin al mismo. Es importante tomar
en cuenta los valores ms relevantes para as mejor favorecer las relaciones interpersonales.

Rendimiento Acadmico
Hace referencia a la medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que ste ha
aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para
responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico est
vinculado a la aptitud.
Existen distintos factores que inciden en el rendimiento acadmico. Desde la dificultad
propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exmenes que pueden coincidir en
una fecha, pasando por la amplia extensin de ciertos programas educativos, son muchos
los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento acadmico.
Otras cuestiones estn directamente relacionadas al factor psicolgico, como la poca
motivacin, el desinters o las distracciones en clase, que dificultan la comprensin de los
conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento acadmico a la
hora de las evaluaciones.
Por otra parte, el rendimiento acadmico puede estar asociado a la subjetividad del
docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aqullas que pertenecen a las ciencias
sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe
saber analizar en la correccin para determinar si el estudiante ha comprendido o no los
conceptos.
En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopcin de hbitos de estudio
saludables para mejorar el rendimiento escolar; por ejemplo, no estudiar muchas horas
seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el tiempo dedicado al estudio.

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Hiptesis

Escuchar msica permite a los estudiantes ser ms comunicativos-participativos,
mediante el enriquecimiento del lenguaje.
Cuando se trata de realizar actividades acadmicas, la msica constituye un factor
distractor, debido a su contenido rtmico, el cual provoca a los estudiantes a prestar
mayor atencin en la escucha y entonacin de esta; desvindolos de la correcta
realizacin de la actividad.
Escuchar, cantar y traducir msica en otros idiomas permite a los estudiantes
desarrollar su mente.
La personificacin o caracterizaciones adquiridas tras el apego a la msica con
ritmos fuertes dificulta las relaciones sociales entre estudiantes.
Las diferencias entre gustos o preferencias musicales aleja las relaciones entre
muchos jvenes universitarios.















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Encuesta

Nuestra encuesta se realizar a estudiantes de la Universidad del Atlntico a nivel general
de facultades, a una poblacin de 63 personas obtenidas al azar. Nuestra encuesta tendr un
total de diez preguntas para obtener la informacin ptima de nuestra investigacin; cada
pregunta hace nfasis con el patrn psicolgico de la msica hacia la personalidad,
actitudes y pensamientos; como tambin representa emociones y valores, etc. A
continuacin le mostraremos la encuesta a realizar.

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Resultados
Los resultados obtenidos de las encuestas realizadas a los estudiantes de la Universidad del
Atlntico fueron los siguientes:

A la pregunta qu carrera estudias 29 estudiantes respondieron Administracin de
Empresas, 5 respondieron Sociologa, 4 respondieron Economa, 3 respondieron Farmacia,
3 Licenciatura en Biologa y Qumica, 2 Arquitectura, 2 Derecho, 2 Historia 2 Ingeniera
Qumica, 1 respondi Arte Dramtico , 1 respondi Biologa, 1 respondi Contadura
Pblica, 1 respondi Filosofa , 1 Ingeniera Agroindustrial, 1 Ingeniera Industrial, 1 en
Licenciatura en Ciencias Sociales, 1 en Cultura Fsica, Recreacin y Deportes, 1 respondi
Licenciatura en Educacin para personas con limitaciones para personas con limitaciones o
capacidades excepcionales, 1 respondi Licenciaturas Matemticas y 1 respondi
Licenciatura en Msica.
Grafica 1.

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A la pregunta qu tipo de msica te gusta escuchar? 30,16% respondieron otro tipo de
msica divididos de la siguiente manera: 7 escuchan vallenato, 5 escuchan msica cristiana,
4 son melmanos (todo tipo de msica), 2 escuchan blues-jazz, 1 rap e hip-hop; 19,05%
respondieron salsa, 19,05% respondieron pop, 15,87% respondieron baladas, 14,29%
respondieron rock y 1,59% respondi reggaetn.
Grafica 2.


A la pregunta mientras estudias escuchas msica?; el 42.86% de los estudiantes
respondieron que a veces, porque algunas canciones les ayudan a la concentracin y no les
permite dormir mientras estudian de noche, como tambin lo utilizan para ambientar el
lugar mientras estudian, estos estudiantes suelen casualmente escuchar msica mientras
estudian, si tal actividad no requiere un nivel de concentracin mayor. El 36.51% de los
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estudiantes respondieron que no, debido a que les desconcentra en su totalidad no y no
loran concentrarse en ninguna de las dos cosas. solamente un 20.63% de los estudiantes
respondieron que s, sus justificaciones no son del todo diferente a los que escuchan
msica mientras estudian a veces, porque los ayuda a tener un nivel de concentracin ms
elevado ya que han desarrollado su cerebro para realizar dos cosas a la vez.
Grafica No 3


A la pregunta Cmo crees que acta la msica mientras realizas actividades acadmicas?
El 39.68% de los estudiantes respondieron que es un factor relajante, porque les permite
olvidar lo que est a su alrededor, y que tambin depende del estado de animo de cada
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persona y del tipo de msica que se escuche mientras se estudia. El 31.75% de los
estudiantes respondieron que sirve como un factor motivador, debido a que los inspira a
seguir con su actividad. Y solo un 28.57% de los estudiantes encuestados respondieron que
le es un factor distractor, porque estudiar y escuchar msica no es una buena combinacin y
no los deja pensar con claridad.
Grafico No 4.


A la pregunta Crees que escuchar msica te permite tener un vocabulario ms amplio? El
69.84% de los estudiantes encuestados respondieron si a la pregunta, porque se les
convierte en un modo ms fcil para aprender, de forma rpida y didctica gracias a su
contenido lirico ayuda a que se guarde la informacin escuchada; tambin como es
escritura, hay palabras que pueden desconocer causando un gran curiosidad que muchos
resuelven buscando sus significados para as entender la frase o el verso que dice la
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cancin, ayudndonos tambin a enriquecer nuestro lxico. El 30.16% de los estudiantes
encuestados respondieron que no, porque el vocabulario se ampla atreves de la lectura y la
investigacin.
Grafica No 5.


A la pregunta Crees que la msica te puede ayudar a ser ms comunicativo? El 77.78% de
los estudiantes encuestados respondieron que s, porque aseguran que les da mejor
expresin oral, tambin les permite expresar sentimientos y emociones que no sabes cmo
expresarlos ni cuando expresarlos. Un 22.22% de los estudiantes encuestado dijo que no,
diciendo que no influye y que sirve para cantarla.

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Grafica No. 6


A la pregunta Consideras que escuchar msica en otros idiomas Puede desarrollar tu
habilidad multilingustica? El 88.89% de los estudiantes encuestados dijeron que si porque
al momento de escuchar las canciones aprenden a pronunciarlas, tambin al escucharlas se
quedan grabadas en el subconsciente y por ende el cerebro activa el proceso lingstico,
tambin ayuda a naturalizar tu odo frente ha vocablos extraos a tu lengua materna. Solo el
11.11% de los estudiantes encuestados dijeron que no se les hace fcil escuchar y entender
la cancin si no se conoce el idioma a la perfeccin.



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Grafico No 7.


A la pregunta las diferencias de los estilos musicales Te alejan de las relaciones con otros
estudiantes? El 84.13% de los estudiantes encuestados respondieron que no, porque les es
indiferente que escuchen cualquier tipo de msica. Mientras que el 15.87% de los
estudiantes encuestados respondieron que s, pero son tolerantes a la ora de relacionarse con
otros aunque el tipo de msica no sea el de sus gustos.



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Grafica No 8.


A la pregunta personificas el tipo de msica que escuchas? El 50.79% de los estudiantes
encuestados respondieron que no, porque no relacionan el comportamiento de ellos con el
tipo de gneros musicales que escuchan ya que todo depende del estado de nimo en el que
el individuo se encuentra. Solo un 49.21% de los estudiantes encuestados respondieron si a
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nuestra pregunta, porque les gusta sentirse reflejado en su gnero musical favorito ya que
va con su personalidad.
Grafica No 9


A la pregunta piensas que personificar tu estilo de msica, puede afectar tu nivel social,
tras la alteracin de tu personalidad? El 58.73% de os estudiantes encuestados respondieron
que no, las personas no lo toman tan personal, ni mucho menos a la hablan de este tipo de
temas con otras personas ya que algunos le es indiferente. El 41.27% de los estudiantes
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encuestados respondieron que si les afecta, porque reflejar cambios en su personalidad
afecta la percepcin que la sociedad tiene ya que esto implica su propio estilo de vida.
Grafica 10.










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Conclusin

La msica se ha convertido a lo largo de la historia en un factor influyente en la vida de las
personas, siendo estas mismas la generadora de ella. La msica ha sufrido desde sus inicios
grandes transformaciones en sus distintos gneros y ritmos que en la actualidad hace que
las personas se sientan ms atradas a ella.
En la actualidad la gran parte de los jvenes escuchan msica sin saber lo bueno o lo malo
que esta es para su subconsciente e incluso su estado de nimo o su personalidad, pero por
qu lo hacen, ser por moda, o porque en realidad la msica les llena el vaco que otras
cosas dejan, o no pueden llenar?
El escuchar msica no es que sea del todo malo; malo podra decirse no hacerlo, muchos la
utilizan para su entretencin, otros la utilizan para tranquilizar sus nervios o ansiedades,
muchos mdicos la recomiendan como una terapia relajante para la mente; pero la pregunta
que nace de todo esto es y que realmente nos interesa como estudiantes que somos es
Cmo influye la msica en las relaciones interpersonales y en el rendimiento acadmico
de los estudiantes de la Universidad del Atlntico? Aunque les suene un poco absurda esta
pregunta tiene mucha relacin la msica con el rendimiento acadmico de los estudiantes y
sus relaciones interpersonales.
Luego de realizar nuestros estudios con los estudiantes de la universidad del atlntico,
hemos podido corroborar que la msica sirve como factor relajante a algunos estudiantes,
mientras para otros es un factor motivador que los impulsa a seguir con sus sueos y
actividades debido a que se sienten con ms energa para alcanzar las metas propuestas, y a
otros les resulta un factor distractor ya que su cerebro no ha podido unir las dos actividades
al tiempo y al final ni estudian, ni escuchan msica. Pero, lo ms importante son las
connotaciones que stos dieron a la msica, considerndola un elemento que enriquece su
vocabulario y les permite ser ms comunicativos-participativos, lo cual incide de manera
directa sobre la realizacin de actividades acadmicas, su desempeo y su formacin
integral como profesionales.
En cuanto a las relaciones interpersonales mientras algunos piensan que cuando algn
individuo personifica el tipo de msica que escucha puede afectar de manera indirecta el
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ambiente que lo rodea creando as un descontento en cierta parte de la poblacin; a otros les
es indiferente el tipo de msica y el estilo que lleve la persona porque piensan que sus
preferencias musicales no deben ser expuestas a los dems y si les afectara solo aplican la
tolerancia.