Conseils de rdaction du mmoire et de la soutenance orale du stage de M1

Ce document est destin vous apprendre ou vous rappeler quelles sont les principales
caractristiques attendues dans un rapport crit et une soutenance orale de stage de M1. Les
informations qu'il contient sont donc considrer comme des conseils destins faciliter la
lecture de votre mmoire (et donc la correction!) et la clart de votre expos. Vous gardez
toute latitude pour dcider de les suivre ou non.

SOMMAIRE
I) Le rapport crit
*
........................................................................................................................ 1
1) Recherche et rdaction............................................................................................................1
1-1) Conception et conduite de la recherche...........................................................................1
1-2) Structurer la rdaction et respecter un plan de rdaction.................................................2
2) Quelques conseils pratiques pour la rdaction du rapport......................................................5
2-1) Simplifier.........................................................................................................................5
2-2) Clarifier............................................................................................................................6
2-3) Le titre..............................................................................................................................6
2-4) Les mot-cls.....................................................................................................................6
2-5) Le sommaire pagin.........................................................................................................6
2-6) Le rsum........................................................................................................................7
2-7) La structure d'accueil .......................................................................................................7
2-8) Les illustrations graphiques.............................................................................................7
2-9) La police..........................................................................................................................7
2-10) La mise en pages............................................................................................................8
2-11) Le format des citations bibliographiques.......................................................................8
2-12) Le glossaire....................................................................................................................9
2-13) Les annexes....................................................................................................................9
II) La soutenance orale ............................................................................................................... 10
1) Les principales diffrences avec l'crit et les qualits attendues: .........................................10
2) Identifier avec prcision le sujet principal de lexpos.........................................................11
3) Les supports autoriss durant votre intervention..................................................................11
4) Plan le plus communment suivi ..........................................................................................11
5) L'expos................................................................................................................................12
6) Le temps imparti ...................................................................................................................13
7) L'entretien avec le jury..........................................................................................................13
*
: Hormis quelques rarrangements et recentrages de propos, la partie "Le rapport crit" de ce document se base sur celui du
Professeur Alexandre Buttler, (Laboratoire de chrono-cologie ; Universit de Franche-Comt ; alexandre.buttler@epfl.ch ;
http://www.sante.univ-nantes.fr/cidmef/menu/CommentRediger.pdf).
I) Le rapport crit

L'crit permet de faire passer un message, condition de respecter certaines rgles charges
prcisment d'viter les obstacles la communication. A cet gard, tre concis, clair, et respecter
la logique constituent les rgles de base lors de la rdaction de rapports ou de publications. Si l'crit
est incomprhensible, son contenu est alors inutile car peu ou pas exploitable lors de travaux
ultrieurs.
Par rapport la communication orale, l'crit prsente plusieurs avantages:
- il permet de toucher un grand nombre de personnes, dont les intrts peuvent tre varis.
- il peut circuler.
- il laisse une trace de votre rflexion sur le sujet, pour d'ventuels travaux futurs.

Un des rles d'un rapport de stage est de pouvoir se concentrer uniquement sur l'information
utile, et donc de juger votre esprit critique et de synthse. Il est donc important que votre
manuscrit tienne dans un nombre de pages qui vous est impos:
- 30 pages pour les monmes et binmes.
- 40 pages pour les trinmes.

1) Recherche et rdaction

1-1) Conception et conduite de la recherche
a) Bien cerner le problme
L'auteur doit d'abord bien cerner le problme qui l'occupe, il doit s'interroger sur ce qu'il veut
faire, montrer, ou prouver. En d'autres termes, il doit clarifier son esprit de manire bien formuler
la question pose et les objectifs atteindre.

b) Se documenter
L'auteur doit donc se documenter, c'est--dire rassembler l'information disponible sur le sujet
(bibliographie, communications orales, ...), de faon avoir un maximum d'lments en main.
1

La recherche de littrature se ralise de diffrentes faons: la premire chose faire est de
consulter les personnes comptentes dans le domaine en question, et facilement atteignables. La
seconde est de partir de quelques articles rcents et bien cibls: on obtient gnralement de bonnes
rfrences additionnelles dans la bibliographie cite. De cette faon, on construit rapidement un
rseau d'articles autour du sujet. De plus en plus on a aussi recours aux recherches "online" dans les
banques de donnes bibliographiques. Pour viter d'tre dbord par les informations, L'auteur doit
alors faire une slection selon des critres lis aux objectifs du travail.

1-2) Structurer la rdaction et respecter un plan de rdaction
a) Plan-Type
Traditionnellement, l'ossature d'un rapport (le plan-type) se compose de 5 parties distinctes:
1) Introduction
2) Matriels et mthodes
3) Rsultats
4) Discussion
5) Conclusions et perspectives

Il correspond la forme la plus simple et la plus logique de communiquer des rsultats
scientifiques. Ce format est parfois simplifi (par exemple en regroupant en une seule partie
"Rsultats et discussion"), ou prcis.
Le lecteur a l'habitude de cette structure et il s'attend trouver les choses leur place. Qu'il ne
discerne pas immdiatement le sujet, ou que les propositions n'apparaissent pas clairement dans la
conclusion, et l'valuation du travail en deviendra d'autant plus pnible, car il serait alors facile (et
justifi) de le juger plus sur la forme que sur le fond mme si le travail est de valeur.

b) Introduction
L'introduction situe le problme, l'expose, insiste sur son importance, et indique la manire
dont il est envisag. Elle doit aussi exposer l'tat de la recherche dans le domaine prcis qui
concerne le sujet d'tude.
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Objet et introduction doivent tre particulirement soigns, puisqu'ils constituent un "appt". En
particulier, ils doivent susciter des questions ou faire apparatre un paradoxe qui justifient la
suite de l'crit. Quand la dmarche scientifique la prvu, il faut indiquer la fin de lintroduction
les hypothses de travail. Il peut tre profitable de complter l'introduction aprs le dveloppement
et la conclusion, c'est--dire une fois que L'auteur matrise mieux le sujet et que son raisonnement
t explicitement expos.

c) Matriels et mthodes
Ici, L'auteur doit fournir tous les dtails qui ont permis la recherche (site(s) dtude, espce(s)
tudie(s), technique d'chantillonnage, dispositifs et traitements exprimentaux, techniques
d'analyses physico-chimiques ou statistiques, nomenclature, ).
En fait, l'information devrait tre suffisamment complte pour permettre n'importe quel autre
chercheur comptent de reproduire la procdure. De lapossibilit de tester la reproductibilit
et la fiabilit de la recherche en question dpend la validit du rapport. Toutefois, pour des
mthodes universellement connues, il est superflu d'en donner la description dtaille; souvent le
renvoi une rfrence bibliographique peut suffire, ce qui permet, en outre, de limiter la longueur
de texte et d'insister sur les parties plus originales.
Pour faciliter la lecture du rapport, il est souhaitable de subdiviser cette partie en plusieurs sous-
parties ou paragraphes, qui correspondront la construction de la partie o seront prsents les
rsultats (par exemple: telle analyse qui apporte tel rsultat).

d) Rsultats
Cette partie peut tre subdivise en sous-parties, conformment lorganisation du texte dans
"Matriels et mthodes".
Ici le but est de donner les rsultats en dcrivant les faits, sans les interprter. Si la partie
"Matriels et mthodes" de mme que la partie "Discussion" ont t rdigs avec soin, la
prsentation des rsultats ne ncessite pas un long chapitre mais simplement prsenter les donnes
obtenues.
Ces rsultats doivent tre prsents avec une clart absolue, puisqu'ils constituent l'essence
mme de votre stage et de l'ide qu'il vhicule. Si les rsultats sont boiteux ou mal prsents, c'est
toute votre travail qui perd de sa valeur. Il est par exemple inutile de publier une liste sans fin de
donnes rptitives: le travail doit tre prdigr pour le lecteur. Vouloir inclure sans exception
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toutes les donnes rcoltes ne prouve pas que l'on dispose d'informations compltes mais montre
plutt l'absence de discernement et d'esprit de synthse dans l'interprtation des donnes. En cas de
grandes listes, relevs, , on peut renvoyer des annexes.
Certes, il s'agit avant tout de mettre en valeur les rsultats significatifs ou positifs,
ventuellement par un tableau ou un graphe, mais il peut aussi tre profitable de signaler les
rsultats non significatifs ou les aspects ngatifs. Ne dit-on pas "l'absence de preuves ne signifie pas
la preuve d'absences"?
Les prsentations graphiques (organigrammes, schmas, graphes, tableaux de synthse) sont
toujours prfrables des dveloppements verbaux, qu'ils remplacent ou compltent
avantageusement. Elles sont plus claires, plus synthtiques, et plus rapides lire et comprendre.
On vitera toutefois de faire figurer la mme information la fois dans une figure et dans un
tableau.

e) Discussion
Dans la discussion, l'auteur est amen prendre position, mettre des nouvelles ides ou
hypothses. Elle constitue le corps de l'crit, et demande le plus long temps de travail et l'effort
de rflexion le plus intense avant d'aboutir la conclusion.
L'auteur doit trier les faits et les rsultats obtenus pour montrer leur signification. Par une
analyse rigoureuse des donnes et leur mise en relation, il pourra faire ressortir les grandes ides.
Pour cela, le plan de rdaction et la structure du raisonnement entrepris doivent imprativement tre
dfinis avant de se lancer dans lcriture, sinon le lecteur aura du mal suivre les mandres de la
pense de l'auteur.
L'auteur induit une ide gnrale partir des observations qu'il a effectues. Ce faisant il
conservera toujours l'esprit le but de l'crit. Il est bien souvent avantageux de se reposer les
questions de temps autre, par exemple en retournant au texte de lintroduction, pour s'assurer
qu'on cherche toujours les bonnes rponses par rapport aux questions poses.
L'auteur doit aussi vrifier que toutes les donnes importantes dont il disposait ont bien pris place
dans les ides, et que celles-ci ne contredisent pas les rsultats. Vouloir dire davantage que ne le
permettent les donnes risque de discrditer l'ensemble du travail. Le cas chant, L'auteur doit
indiquer les points obscurs ou l'absence de conformit aux hypothses. N'importe quel rsultat
obtenu doit tre interprt, mme s'il ne correspond pas ce que l'on attendait. C'est d'ailleurs dans
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cette situation qu'on a le plus de chance de mettre le doigt sur une originalit, ce qui peut
grandement faire gagner l'tude en intrt.
Lors de l'interprtation, il est bon aussi de comparer les rsultats avec ceux d'autres auteurs (s'ils
existent), ou de les placer dans un contexte plus gnral.

f) La conclusion
La conclusion n'est pas le rsum de l'crit, mais la fin. Elle rcapitule d'abord brivement le
cheminement de pense, et en particulier les conclusions intermdiaires dcrites dans la
discussion. Puis elle numre les propositions qu'en dduit l'auteur, constituant ainsi le terme de la
dmonstration.
La conclusion ne peut faire rfrence des ides dont il n'a pas t question dans le
dveloppement. On ne saurait y trouver des faits nouveaux car la conclusion n'est pas une
ouverture sur d'autres ides; pour cela il est prfrable d'ajouter une sous-partie
"Perspectives".
La conclusion s'ouvre plutt sur l'action et doit tre formule trs clairement, sous peine d'en
diminuer l'impact.

2) Quelques conseils pratiques pour la rdaction du rapport

2-1) Simplifier
L'crit scientifique n'est pas obligatoirement une uvre littraire: les mtaphores, expressions
idiomatiques et autres enjolivures ne sont pas ici leur place, car elles risquent de crer de la
confusion dans l'esprit du lecteur qui ne s'intresse qu'aux ides vhicules par le texte. L'auteur
doit donc les mettre en valeur au maximum en choisissant un vocabulaire simple et une syntaxe
usuelle.
Afin de faciliter la lisibilit, nous prconisons l'usage de mots simples, de phrases courtes, et de
plans de rdaction simples.
Le principe gnral qui prvaut est celui d'une ide par phrase, et d'aller directement au fait. La
sparation en paragraphes est aussi ncessaire pour sparer des ides et arer le texte. Ainsi on
visualise mieux o l'on est et o l'on va.

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2-2) Clarifier
La rdaction ne saurait tre conduite en une seule fois. Le texte doit tre relu, revu et corrig,
de prfrence par plusieurs personnes, mme trangres au domaine. A tte repose, la
relecture permet de mieux voir les incohrences ou les contradictions, les fautes d'orthographe, les
rptitions, et les erreurs de syntaxe.

2-3) Le titre
Le titre est important car il sera certainement la partie du rapport la plus lue avec le rsum. C'est
eux qui donneront au lecteur potentiel l'envie de s'attarder ou non sur votre ouvrage. Par dfinition,
un bon titre doit donner le meilleur aperu possible de votre travail en un minimum de mots: il doit
tre spcifique.
Ne jamais utiliser des abrviations ou un quelconque jargon dans le titre, ou alors seulement
en tant qu'information additionnelle dans une parenthse (formules chimiques, noms d'espces
ou d'objets quelconques).

2-4) Les mot-cls
On indique gnralement quelques mots-cls (environ 5) pour circonscrire le sujet d'tude en
quelques mots, et galement faciliter le catalogage les recherches dans une base de donnes. Il est
recommand de choisir si possible des mot-cls ne figurant pas dans le titre, ce qui rend les
recherches encore plus pertinentes.

2-5) Le sommaire pagin
Le sommaire pagin, plac au dbut de l'crit, constitue un moyen simple et rapide d'tre guid
dans le texte pour retrouver prcisment une partie ou sous-partie. Sa structure correspond celle
du plan de rdaction (parties, sous-parties, ...), et renvoie aux pages correspondant au dbut de ces
sections
1
.


1
Le sommaire de ce document peut vous servir d'exemple: les sous-parties hirarchiquement trop basses [a) ; b) ; ]
n'ont pas besoin d'y figurer.
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2-6) Le rsum (300 mots maximum)
Il doit figurer en quatrime de couverture. Le rsum doit tre une mini-version du rapport et,
de ce fait, doit tre rdig la fin. Il doit donner un aperu de chaque partie principale: introduction
(objectifs), matriels et mthodes (moyens pour y rpondre), rsultats, et discussion-conclusions
(interprtation et jugement).
Un bon rsum doit permettre au lecteur d'identifier rapidement et prcisment l'essentiel du
contenu, et juger ainsi de l'intrt poursuivre la lecture. A cet gard, il faut se rappeler que le
rsum doit tre autosuffisant. Le rsum doit tre attractif car il constitue le premier contact du
lecteur avec la matire traite. Pour cela il doit tre clair et simple.
En aucun cas ne faire figurer des informations ou des conclusions dont il ne serait fait aucune
mention ailleurs dans le texte.

2-7) La structure d'accueil
Cette prsentation doit tenir en une seule page et doit tre facilement comprhensible. Il est donc
conseill de la reprsenter sous forme d'organigramme clair.

2-8) Les illustrations graphiques
On distingue deux catgories dillustrations graphiques: les figures (cartes gographiques,
graphes, diagrammes et photographies) et les tableaux. Il est ncessaire de fournir des figures
soignes et bien penses, en tenant compte aussi, lors de leur laboration, de leur lisibilit. Elles
doivent tre numrotes logiquement, et apparatre dans l'ordre dans lequel elles sont cites dans le
texte. Leurs lgendes doivent tre situes juste au dessus d'elles, et suffisamment compltes pour
permettre elles seules leur comprhension gnrale.

2-9) La police
Si le choix d'une police de caractres relve souvent d'une question de prfrence, il n'en
demeure pas moins qu'il influence la lisibilit du texte
2
(la plus classique tant la police "Times
New Roman"). Il faut viter de mlanger diffrentes polices dans un mme texte. Mieux vaut
jouer sur le corps (taille) et le style (gras, italique, ...) d'une mme police. Dans le texte, la taille des

2
Ce texte est rdig en police "Times New Roman" ; corps 12 points (y compris les titres).
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caractres est aussi importante. De faon gnrale, on remarque que des caractres assez larges
facilitent la lecture.
Toutefois, pour faire ressortir les titres des parties ou sous-parties ainsi que leur hirarchie, on
peut ventuellement employer une police diffrente.

2-10) La mise en pages
La mise en pages est galement importante. Bien conue, elle attire le regard et invite la
lecture. Une marge suffisante peut tre pratique pour que les correcteurs puissent y inscrire des
annotations
3
.
Les notes en bas de page, judicieuses pour une lecture deux niveaux, vitent de se perdre
dans des notes rejetes en fin d'ouvrage. Mais il vaut mieux ne pas en abuser.

2-11) Le format des citations bibliographiques
Il ne faut lister que les rfrences qui sont cites dans le texte. Celles-ci sont supposes tre
ncessaires la comprhension de l'article, ou du moins contribuer sa cohrence. En principe,
seuls peuvent faire partie de la bibliographie les articles primaires, livres, et chapitres de livre,
publis valablement ; ainsi que les articles secondaires (rapports, manuscrits de thses, "abstracts"
de colloques). Les documents non publis, si leurs rfrences sont vraiment ncessaires, devraient
en principe figurer en note de bas de page.
Il faut savoir que c'est dans la bibliographie que l'on trouve le plus d'erreurs ; deux
vrifications valent mieux qu'une!

Nous proposons vivement d'employer dans le texte le systme de citation par ordre alphabtique.
Ce systme, qui prsente les articles par ordre alphabtique du 1
er
auteur et par ordre croissant des
annes, permet une plus grande souplesse lors de la rdaction (effacement et rajout de rfrences).
Dans le texte, lorsqu'il n'existe qu'un ou deux auteurs, on les cite tous (ex.: "(Nom 1, 1992)" et
"(Nom1 & Nom2, 1992)". Pour trois auteurs et plus, on cite seulement "(Nom1 et al., 1992)". Lors
de la citation de plusieurs rfrences conscutives, on les spare par un point-virgule (ex.: "(Nom 1,

3
Ce document est crit en texte justifi ; 1.5 interligne ; 6 points d'espacement aprs chaque paragraphe ; et avec 2 cm
de marges en haut/bas/droite/gauche.
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1992 ; Nom2 & Nom3, 1993; Nom1 & Nom4, 1996 ; Nom2 et al., 1998)"). Lorsqu'on cite plusieurs
rfrences du mme auteur et de la mme anne, on distingue les diffrentes rfrences par des
lettres (ex.: "(Nom 1 & Nom 2, 1993a, 1993b, 2002)"). Ces lettres permettront de discriminer les
rfrences correspondantes dans la liste bibliographiques situe la fin de l'ouvrage.
Exemples de formats pour la liste des rfrences bibliographiques:
Article dans un journal:
Bert V, Bonnin I, Saumitou-Laprade P, De Laguerie P, Petit D. (2002). Do Arabidopsis halleri
from nonmetallicolous populations accumulate zinc and cadmium more effectively than those from
metallicolous populations? New Phytologist, 155, 47-57.
Chapitre de livre:
Price RA, Palmer J D, Al-Shehbaz IA. (1994). Systematic relationships of Arabidopsis: A
molecular and morphological perspective. In: Meyerowitz, E. M. and Somerville, C. R. (eds).
Arabidopsis. Cold Spring Harbor Laboratory Press, New-York. Pp 7-20.
Livre:
Levins R. (1968). Evolution in changing environments. Some theoretical explorations. Princeton
University Press (ed.). New J ersey.

2-12) Le glossaire
Son rle est d'expliquer la fin du rapport les termes techniques ou propres la discipline
concerne par le sujet du stage. Les termes qui sont expliqus dans cette partie sont mentionns
avec un astrisque* juste aprs leur premire citation dans le texte. Les termes y sont classs par
ordre alphabtique.

2-13) Les annexes
Elles sont constitues de tous les lments externes au rapport, et dont la lecture est
optionnelle (elles ne doivent pas tre indispensables la comprhension du rapport). Ce sont
souvent des tableaux de donnes brutes, des protocoles largement utiliss dans le domaine, des
schmas qu'il aurait t fastidieux de trouver dans le corps du rapport et auxquels on renvoie
si ncessaire, par exemple pour une question de dtail. On peut aussi y mettre les extraits
d'ouvrages jugs particulirement importants (textes de loi, directives, ).
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Bien que les annexes ne soient pas limites en volume (leur nombre de pages dpasse parfois
celui du reste du rapport), il faut nanmoins se rappeler qu'elles ne sont que rarement lues.


II) La soutenance orale

1) Les principales diffrences avec l'crit et les qualits attendues:
La principale difficult rencontre dans la prparation dun expos oral est quil faut se dcentrer
et "se mettre la place" des auditeurs. En effet, exposer cest chercher donner son auditoire les
moyens de comprendre. Vous devez donc vous intresser non seulement au contenu de votre
expos, mais galement vous adapter au niveau de connaissances et au profil de votre auditoire. Par
exemple, ce qui vous parat vident depuis longtemps ou rcemment ne lest pas ncessairement
pour lauditoire. Il ne suffit donc pas seulement de connatre son sujet pour se faire
comprendre.

Une soutenance prsente la substantifique moelle d'un projet ; elle s'carte des dtails pour
s'attacher la synthse. C'est--dire qu'elle ne dit pas tout ce que le travail contient et qu'elle ne
dveloppe pas toute l'argumentation et l'analyse de la recherche... Elle n'est pas un rsum du travail
crit, mais un expos sur l'ensemble du projet.

Une preuve orale doit tre vivante. C'est une situation de communication dans laquelle vous
tes valu sur vos capacits pdagogiques et de synthse, votre comprhension des questions
que l'on vous pose et votre capacit y rpondre en argumentant.
Les membres du jury porteront leur attention sur l'authenticit du travail prsent et la qualit
de votre expression orale.

Lors de cet exercice, vos objectifs seront nettement donc d'tre clair(s), vivant(s), et prcis en
soignant le rythme des phrases, en vitant un vocabulaire obscur pompeux ou vague, en n'hsitant
pas reformuler et insister sur les points forts et en n'hsitant pas corriger vos erreurs.

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2) Identifier avec prcision le sujet principal de lexpos
Quel est le message central faire passer? Une technique efficace consiste se poser des
questions simples sur le sujet abord: De quoi sagit-il? Quest-ce qui? Pourquoi? De quelle
faon? Est-ce que ? . Il faut ensuite se demander ce qui pourrait, dans ce sujet, intresser
lauditoire, ce quil en sait dj, ce quil devrait savoir pour profiter de cet expos et ce que ce
dernier lui apportera de plus.

3) Les supports autoriss durant votre intervention
Des transparents, passer l'aide d'un rtroprojecteur (fourni dans la salle).
Ils doivent supporter votre expos, pas le remplacer.
Ils ne doivent contenir que trs peu de texte (25 mots au maximum: titres et mots-cls):
pas de phrases!
Ils doivent tre crits en gros caractres (ex.: police "Arial" 18 points au minimum).
Une seule ide majeure par transparent.
Compter 1 2 minutes par transparent: cela en limite le nombre et oblige aller l'essentiel,
ce qui dynamisera grandement la prsentation!
Dans le cas de l'utilisation d'un rtroprojecteur, c'est bien d'avoir un crayon ou un stylo bille
qu'on pose en oblique sur la vitre pour indiquer de quoi on parle. Ca fait un pointeur facile, et
a force regarder l'auditoire.
Eventuellement des chantillons biologiques, des documents faire passer durant votre
intervention,

4) Plan le plus communment suivi
Un transparent de prsentation (nom(s), titre du stage, organisme d'accueil, )
Prvoir ventuellement au dbut un transparent qui donne le plan de l'expos.
Mthodes de travail:
Comment vous avez procd, et les raisons des choix principaux.
Rsultats remarquables:
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Slectionnez quelques rsultats les plus intressants (prsents sous forme synthtique:
tableau synthtique, graphique soigneusement choisi, )
Synthse, discussion et conclusions
Ce que ces rsultats vous ont permis de dduire / comprendre sur votre sujet.
Bilan et perspectives
Comment pourrait-on poursuivre cette tude? (Mettez ces rflexions en perspective et
apportez votre opinion personnelle).
Prenez un peu de recul par rapport votre travail (Comment referiez-vous ce travail?)

5) L'expos
Durant cet exercice:
Parlez d'une manire pose, claire, audible, et prcise.
Contrlez discrtement votre temps de parole pendant l'expos (d'o, entre autres, l'importance
de rptitions pralables).
Evitez de vous reporter systmatiquement vos notes, et ne lisez pas continuellement votre
texte, ce qui risque de grandement faire chuter l'attention de votre public).
Ne vous perdez pas dans les dtails, mais donnez juste envie d'en savoir plus: ceux qui le
dsirent liront le travail lui-mme.
N'utilisez des termes techniques qu'aprs les avoir dfinis et vitez-le au maximum (il ne
s'agit pas de faire talage de votre matrise du jargon nouvellement acquis, mais de faire passer
un message...)
On peut volontiers introduire une ou deux anecdotes plus personnelles pour rendre l'expos plus
vivant (en prenant garde de ne pas s'parpiller).
Parlez en regardant le public.
Pour les travaux de groupe: organisez bien le passage de parole et la coordination dans la
prsentation des supports.

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6) Le temps imparti
La soutenance orale est un tout autre exercice que la rdaction du rapport! Il est donc important
que votre expos tienne dans le lapse de temps qui lui est impos:
- 15 minutes pour les monmes et binmes.
- 20 minutes pour les trinmes.

Il vaut mieux traiter calmement une slection de points que de vouloir galoper pour tout dire...
Si vous vous apercevez que vous risquez d'tre en retard, n'acclrez pas votre dbit de paroles
mais prfrez plutt laisser tomber des points moins importants ( prvoir l'avance).
Les premires fois, il est essentiel de s'exercer voix haute et minuter son expos avec un public
(amis, autres membres du groupe, ) qui pourra tenir le rle de jury.

7) L'entretien avec le jury
Il est difficile de prvoir exactement les questions que l'on vous posera. Les membres du jury
vous interrogeront probablement sur:
les questions pour lesquelles ils ont un intrt et par simple curiosit de leur part!
d'ventuelles affirmations gratuites, des points non dvelopps, des propos non justifis;
en gnral, toute "insuffisance" de votre mmoire;
les perspectives et ouvertures possibles, le plus souvent en restant dans le champ disciplinaire.

Ecoutez attentivement les questions et rpondez-y sans prendre de dtours. Il n'y a aucune gne
avoir si vous ne connaissez pas la rponse une question trop ardue ou trop loigne de votre sujet.
Prfrez alors indiquer que vous ne savez pas rpondre la question, plutt que d'essayer une
rponse qui pourrait trs facilement vous amener sur un terrain inconnu et qui vous desservirait
alors totalement.
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