Centro de Bachillerato Tecnolgico agropecuario No.

235
Gral. Jos Mara Morelos y Pavn

2014
ANTOLOGA DE LGICA
PRIMER SEMESTRE
LIC. IVETTE GARCA ROMN

Introduccin a la Lgica

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INDICE
UNIDAD 1
INTRODUCCION A LA LGICA
1.1 Definicin de lgica
1.2 Dos grandes etapas histricas de la lgica.
1.3 Importancia y utilidad de la lgica.
1.4 La lgica y otras ciencias (filosofa)

Introduccin a la Lgica

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1.1 DEFINICIN DE LGICA
La Lgica se ha definido de muchas maneras. Se le ha
considerado como la ciencia de las leyes del pensamiento o
como la ciencia del razonamiento; sin embargo,
conceptualizarla de esta manera resulta bastante impreciso. Para
definir la lgica de mejor manera e identificar su objeto de
estudio, consideremos que, tanto en la vida cotidiana como en la
prctica cientfica, construimos estructuras lingsticas con el fin
de ofrecer evidencia para alguna afirmacin o defender una de
nuestras opiniones.
Podramos decir que la lgica es la disciplina filosfica que tiene un carcter formal, ya que estudia
la estructura o formas de pensamiento con el objeto de establecer razonamientos o argumentos
vlidos o correctamente lgicos.
Una definicin que nos puede ayudar a resumir los principales objetivos de la lgica es la que nos
proporciona Gregorio Fingermann; para este autor la lgica es: La ciencia de las leyes y de las
formas del pensamiento, que nos proporciona normas para la investigacin cientfica y nos
suministra un criterio de verdad.
Contra muchas definiciones comunes, la lgica no investiga todas las leyes del pensamiento;
nicamente se ocupa de las leyes de inferencia; no le interesa cmo se razona, slo le importa el
resultado de ese proceso, es decir, el razonamiento pero como algo dado y susceptible de ser
correcto o incorrecto. Este es el nico aspecto que le incumbe. Ni siquiera estudia todos los
razonamientos, pues existen de muchos tipos, y la lgica nada ms considera unos cuantos. La
lgica es una ciencia formal, una ciencia de formas; su cometido es analizar los argumentos para
detectar esa estructura y, con base en ello, determinar su correccin o incorreccin.
1.2 DOS GRANDES ETAPAS HISTORICAS DE LA LGICA


La Lgica, como hemos dicho, comienza a desarrollarse como
una disciplina sistemtica, con Aristteles (384-322 a.C.) a
quien se considera el padre de la lgica, filsofo que pone
las bases en una lgica que se llama tradicional porque es la
que ha perdurado a travs de los siglos, desde el tiempo de
los griegos antiguos, pasando por la Edad Media, donde tuvo
mucho auge, hasta la actualidad.

Esta lgica tradicional contiene varias partes fundamentales para su estudio. Le confiere
significativa importancia al anlisis de las preposiciones compuestas por sujeto y predicado, as
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como a las cuatro formas correspondientes en A, en E, en I y en O; se ocupa de los temas
relacionados con ese anlisis como la oposicin, la inferencia y el silogismo.
Otros temas que estudia se refieren a las leyes del pensamiento o principios lgicos supremos;
el principio de identidad, el principio de no contradiccin y el principio del tercero excluido o
tercero excluso.
Adems, se ha aadido la induccin a la temtica de la lgica tradicional, basndose en el Novum
Organum del filsofo ingles Francis Bacon (1561-1626), aunque ya encontramos antecedentes en
el propio Aristteles.
Algunos autores que siguen la lgica tradicional hablan de la lgica de las ciencias especiales, que
comprende la lgica de las ciencias naturales y la lgica de las ciencias sociales.
Un periodo muy importantes en el desarrollo de la lgica se ha llevado a cabo con la lgica
moderna (siglos XIX y XX) llamada tambin lgica simblica, lgica matemtica o logstica. Esta
nueva lgica se caracteriza por utilizar un lenguaje formalizado o simblico, cuya finalidad es
eliminar las ambigedades y las deficiencias lgicas del lenguaje ordinario y coloquial.
Aunque en la lgica tradicional ya haba intentos de recurrir a la simbolizacin, por ejemplo al
simbolizar los tipos de juicios con las letras A,E,I,O, o los silogismos con ciertas palabras clave, la
lgica moderna crea nuevos smbolos con el fin de utilizarlos en una forma universal y sistemtica,
tratando de eliminar el lenguaje coloquial.
La lgica simblica entraa un mtodo ms eficaz para el desarrollo de la lgica formal. Este
mtodo comenz a aplicarse en algebra de la propia lgica del siglo XIX y recibi una forma ms
elaborada de autores como Frege, Peano, Russell y Hilbert.
Las ventajas del lenguaje simblico son la mayor exactitud de la formulacin en su lenguaje, as
como la capacidad para manejar material formalmente ms complejo.

CONTRIBUCIONES DE LA HISTORIA DE LA LGICA
Lgica Tradicional

Aristteles (384-322 a.C.) recopila todos los conocimientos acumulados y formula con ellos el
sistema de lgica ms amplio y profundo de la antigedad, que expone en el Organon, conjunto de
obras que comprende: De las categoras, teora del concepto: De la interpretacin, teora del
juicio; Tpicos, definicin y clasificacin, teora de la argumentacin: De los argumentos sofsticos,
razonamientos falsos; Primeros analticos y Segundos analticos, teora del razonamiento y la
demostracin. Por otra parte, en la Retrica se ocupa de la discusin y el discurso, y en la
Metafsica sostiene un realismo lgico y formula los principios de identidad, de no contradiccin y
de tercero excluidos. Entre los temas ms importantes que trata, se destacan: el tratamiento
formal de la verdad; el desarrollo del razonamiento por oposicin; la elaboracin de la teora del
silogismo modal; el establecimiento de la metodologa axiomtica; el tratamiento de la
probabilidad; la utilizacin de smbolos para denotar variables; la formulacin de la teora de la
deduccin; la consideracin de las ciencias deductivas y las ciencias experimentales; el
establecimiento de la induccin total y la parcial; el tratamiento de la dialctica como
demostracin de la verosimilita de una proposicin general; y la fundacin de la lgica formal
como preparacin o propedutica de la filosofa.
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Lgica Moderna
Bertrand Russell (1872-1970) y Alfred North Whitehead (1861-1970), en Principia Mathematica
deducen formalmente la aritmtica a partir de la lgica; establecen la sntesis de la lgica y la
aritmtica; formulan rigurosamente la lgica matemtica; establecen la teora de los tipos;
desarrollan la lgica de las relaciones; hacen una enumeracin formal de las proposiciones
primitivas de la lgica; analizan las paradojas; realizan un tratamiento detallado del clculo
proposicional, del clculo de clases y del clculo de relaciones; hacen una crtica refinada y
profunda de la lgica simblica.





1.3 IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE LA LGICA

Para qu sirve la lgica? Por qu los estudiantes de bachillerato necesitan aprender las tcnicas de
esta disciplina? Realmente un estudiante requiere dichas tcnicas si todos los das argumenta
correctamente? Qu beneficios aporta el estudiar lgica?

Es un hecho que constantemente argumentamos con el fin de apoyar nuestras opiniones y lo
hacer sin haber aprendido una disciplina especial. Adems, tambin somos capaces de evaluar los
argumentos de otras personas, y mostrar nuestro acuerdo o desacuerdo con ellas. Incluso somos
capaces de aferrarnos respecto a la pertinencia o correccin de nuestras ideas, las defendemos
enrgicamente, y para ello damos ms y ms razones en caso necesario.
Sin aprender lgica, podemos detectar que argumentos como el siguiente son inaceptables.

a) Todos los que ensenan religin son buenos.
Algunos delincuentes ensenan religin.
Luego, algunos delincuentes son buenos.
Moralmente, es posible que dudemos de la correccin de tal argumento sobre todo porque la
conclusin no puede ser verdadera. Con base en loa anterior resurge la pregunta cul es la utilidad
de la lgica?. Si consideramos de nuevo el argumento anterior, entonces ser necesario
preguntarnos si los criterios morales son suficientes para rechazarlo. Existirn algunos otros
criterios para evaluar dicho argumento u otros parecidos a ste? Ser suficiente que la conclusin
sea falsa para sostener que un argumento es correcto? Veamos otro ejemplo para resolver estas
cuestiones:
b) Todos los escritores son creativos.
Algunos cientficos son escritores.
Luego, algunos cientficos son creativos.
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Estaremos de acuerdo en que difcilmente encontraremos a una persona que diga que este
ejemplo es un argumento incorrecto. Pero lo curioso es que poniendo un poco de atencin,
detectamos que tiene la misma estructura que el ejemplo a). Quiz sera de esperarse que como
los dos argumentos tienen la misma estructura y resulta que uno de ellos lo tachamos de
incorrecto, entonces el otro tambin tendra que serlo, o a la inversa si partimos de que el ejemplo
b) es correcto, entonces el a) igualmente lo es y esto resulta objetable.
Esta situacin se complicara ms si presentamos otro argumento que tenga la misma forma que a)
y b), y que su conclusin sea falsa:
c) Todas las mujeres son decentes.
Algunos asesinos son mujeres.
Algunos asesinos son decentes.
En este caso, si aceptamos los dos primeros enunciados, entonces tambin tendremos que
aceptar la conclusin, pero la relacin de consecuencia se mantiene, el ltimo enunciado si se
deriva efectivamente de los anteriores.
Este tipo de anlisis es el que debimos aplicar al ejemplo a). Primero determinar intuitivamente si
entre los enunciados existe esa relacin de consecuencia, como efectivamente se presenta; sin
embargo al sospechar de la verdad de la conclusin, nos deber conducir a dudar de la verdad de
una de esas premisas o incluso de las dos.
En conclusin, los tres ejemplos son argumentos correctos, solo que dos tienen conclusiones falsas
porque parte de premisas falsas.
Con los tres ejemplos anteriores es suficiente para intuir que los criterios de correccin son
independientes de las cuestiones morales y del significado de los enunciados; que estn
relacionados con la estructura y la verdad de los enunciados; pero tambin nos muestran que la
lgica natural es insuficiente para evaluar argumentos.
1.4 LA LGICA Y OTRAS CIENCIAS (FILOSOFA)
No cabe duda de que la Lgica, como disciplina filosfica, incide en las diversas ciencias. El mismo
Aristteles, creador de esta disciplina la concibi como un instrumento para las ciencias. Las
ciencias particulares se sustentan en la reflexin lgica, utilizan las estructuras y funciones
generales del pensamiento estudiadas por la lgica, tales como definiciones, clasificaciones,
divisiones, inordaciones, relaciones de afirmacin, de negacin, de inclusin y exclusin; de
condicionalidad e incondicionalidad, de demostracin y de otras ms.
Independientemente de esta relacin general que la lgica mantiene en forma continua con las
ciencias, podemos mencionar ciertas ciencias o disciplinas que se han identificado estrechamente
con la lgica, muchas veces al grado de confundirse con ella. Estas son, principalmente, las
siguientes:
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LA PSICOLOGIA
Como ya vimos, el pensamiento o logos estudiado por la lgica implica necesariamente un
elemento psicolgico: el hecho de que los pensamientos se originan a travs de todo un proceso
psquico que entraa sensaciones, percepciones, imgenes, vivencias, recuerdos, etc., los cuales
varan de sujeto a sujeto.
Ahora bien, a este hecho ineludible se apega el psicologismo lgico que hace depender la lgica de
los resultados de la psicologa.
Defensor de esta postura es, por ejemplo, Theodor Lipps, quien considera que la lgica es una
disciplina psicolgica, puesto que el conocer slo se da en la psique, y el pensar que en ella se
realiza es un hecho psicolgico.
LA GRAMATICA
El idioma es evidentemente uno de los auxiliares y herramientas ms importantes del pensar.
Iniciar el estudio de los mtodos cientficos antes de estar familiarizado con la significacin y uso
correcto de las palabras, seria no menos errneo que disponer de observaciones astronmicas sin
haber aprendido antes a emplear correctamente el telescopio. J. STUART MILL
Otra disciplina emparentada con la lgica es la gramtica, en la medida en que, como ya hemos
visto, el pensamiento se expresa por medio de palabras y estructuras lingsticas. Al estudiar la
lgica aristotlica en ocasiones tenemos la impresin de estar estudiando gramtica, toda vez que
esta lgica nos habla de proposiciones, de sujetos y predicados. Ellos son as porque el
pensamiento se encuentra inseparablemente unido al lenguaje.
LA MATEMATICA
Muchas veces se ha considerado que la lgica no es sino un capitulo o una parte de la matemtica,
pues como hemos visto ambas ciencias tienen un carcter formal que las hace muy semejantes. Ni
la lgica ni la matemtica se refieren a contenidos o a causas concretas.
La matemtica ha sido definida como la ciencia que estudia las relaciones abstractas formales. La
matemtica no se refiere a ningn objeto cuando dice, por ejemplo, a+b=c, prescinde de toda
referencia a las cosas y estudia slo relaciones.
La nica diferencia entre lgica y matemtica parece residir en que la lgica estudia los
pensamientos, investigando su estructura y considerndolos como objetos; la matemtica, en
cambio, estudiara las relaciones mismas, prescindiendo del pensamiento y considerando que esas
relaciones no se refieren a nada.


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REFERENCIAS:
Suarez, J. y Roque, D. (2011) Lgica. Mxico: Santillana
Zagal, H., Ross, J. y Martnez, J. (2013) Lgica. Mxico: Santillana para Bachillerato
Escobar, G. (2008) Lgica. Nociones y Aplicaciones. Mxico: Mc Graw Hill
Puerto, A., Villanueva, F. y Escalante, L. (2013)Mxico: BookMart