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3
EDITA: JECUPI
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Dr. RICARDO JIMNEZ MANGAS
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ALFONSO M. VARAS GARCA
TRADUCTOR-INTRPRETE
FRANCISCO JAVIER YEPES GONZLEZ
N me r o 2 0 6 - Ab r i l 2 0 1 3
4 Abril-2013 n 206
Trata todos los temas relacionados
con la metodologa del entrenamiento en el Ftbol:
Preparacin Fsica
Preparacin Tcnica
Preparacin Tctica
Preparacin Psicolgica
Metodologa y Organizacin
Tests de Evaluacin del Entrenamiento
Biomecnica
Aprendizaje Motor
Pedagoga Aplicada
Fisiologa del Esfuerzo Fsico
Medicina Deportiva
Diettica
En cada uno de los nmeros presentamos artculos actualizados
de prestigiosos tcnicos relacionados directamente
con los temas a tratar, tanto nacionales como extranjeros.
Nuestra pretensin es servir de "vehculo de apoyo"
en el reciclaje tcnico para entrenadores, preparadores fsicos,
mdicos del deporte, tcnicos de ftbol en general,
estudiantes de los diversos niveles para entrenadores,
futbolistas y aquellos aficionados que sientan
la belleza de este deporte y que
quieran comprenderle mejor.
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PUBLICACIN DE EXCLUSIVO CARCTER TCNICO
QUE SE EDITA CON PERIODICIDAD MENSUAL
SU M A R I O
SU M A R I O
Nme r o 206
Abr i l 2013
9
7
Editorial
Siete entrenadores
conversan sobre ftbol
Mikel Etxarri
Vctor Muoz
Jorge DAlessandro
Jos Luis Oltra
Javi Gracia
Xabier Azkargorta
Gonzalo Arconada
17
23
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49
6 Abril-2013 n 206
Santiago Hidalgo Chacel
Coordinador de CESFTBOL
Son entrenadores. Unos, veteranos ya con muchos equipos a sus espaldas, con el poso de la experiencia y,
a pesar de todo, con la obligacin moral de sentir que el da a da va labrando sus conocimientos y que nunca
se deja de aprender por completo. Otros, con el hambre del recin llegado a la cumbre o el que a punto est de
hacerlo. Con la responsabilidad por el desafo y las ganas de no fallar. Todos ellos atesoran conocimientos
suficientes para que puedan ser trasladados a travs de estas lneas a aquellos que, como ellos, estn en una o en
otra de las orillas. En cualquier caso y siempre con la humildad de que nunca dejas de saber, de aprehender algo
nuevo para tu mochila, para tu viaje.
Tambin, y nunca ms que ahora desde el banquillo, Jess Cuadrado, entrenador como ellos, con una sapiencia
y conocimientos probados durante muchos aos, conversando y haciendo que la pregunta d en el clavo para sacar
aquel matiz, aquella apreciacin o concepto que a los colegas les sirva para su equipo, para su diario entrenar y para
su archivo de notas.
Vctor Fernndez, Mikel Etxarri, Jorge DAlessandro, Xabier Arzkargorta, Gonzalo Arconada, Jos Luis Oltra
o Javi Gracia son entrenadores de los que se pueden exprimir argumentos. Este es el objeto de este nmero especial
recopilatorio.
Uno lee sorprendido en las primeras frases de Jos Luis Oltra cmo hace referencia a una concepcin holstica
del entrenador. El entrenador como responsable del todo. No solo de lo que acontece en los 120x60 del terreno de
juego, de los aspectos tcnicos, tcticos y fsicos de su equipo. Tambin de otros no menos importantes que van
desde la relacin con un grupo humano, al trato con el presidente o con el jardinero, con la aficin o con los medios
de comunicacin, con el conductor del autobs o con el casero de un futbolista. Uno ve que cada vez ms un
entrenador debe, sino gestionar por s, al menos s coordinar un grupo de trabajo en el que todas estas variables estn
muy presentes. Aristteles deca que as y solo as el todo es mayor que la suma de sus partes.
Para que, como deca Dante Panzeri, el ftbol no sea otra cosa que el arte de lo imprevisto es necesario que
la organizacin haga su trabajo todo lo mximo posible antes de que el baln ponga en juego el azar de las cosas.
Mourinho, muy cuestionado desde estas mismas lneas y artculos en otras ocasiones por otra serie de
comportamientos, ha demostrado que, a veces incluso por exceso, es uno de los entrenadores que pretende ser
artfice y controlador global de ese todo. Esto en el Real Madrid del seoro aun es ms difcil porque no siempre
el fin justifica los medios. O al menos ahora en estos tiempos que corren.
Si, bajo mi punto de vista, su concepcin del ftbol parte de una debilidad (No puedo jugar como lo hace el
Barcelona porque somos inferiores a ellos y por eso trato de hacerlo de otra forma), lo que s es incontestable es
que los rditos se han dado o al menos han estado muy cerca de producirse. Fin y medios, de nuevo, aunque el
portugus quizs est muchas veces ms pendiente del propio entorno y su envoltorio que del propio ftbol.
Mientras, seguro que s, disfruten de estos entrenadores y de su visin global.
cesfutbol@trainingfutbol.com
Para que, como deca Dante Panzeri, el ftbol no sea otra cosa que
el arte de lo imprevisto es necesario que la organizacin haga
su trabajo todo lo mximo posible antes de que el baln ponga en juego
el azar de las cosas
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7 Abril-2013 n 206
Entrenadores del todo
8 Abril-2013 n 206
Jess Cuadrado Pino
Entrenador Nacional de Ftbol.
Mster Profesional en Ftbol y Mster en Alto Rendimiento Deportivo.
Especialista en Tctica y Direccin de Equipos de Ftbol.
Director de TRAINING FTBOL y de CESFTBOL.
Director y Profesor del Mster Profesional en Ftbol.
Especial recopilatorio
Siete
entrenadores
conversan
sobre ftbol
Mikel Etxarri
Vctor Muoz
Jorge DAlessandro
Jos Luis Oltra
Javi Gracia
Xabier Azkargorta
Gonzalo Arconada
En sus conversaciones sobre ftbol con Jess Cuadrado
9 Abril-2013 n 206
Cuadrado.- Hace ya bastantes aos que en los clubes profesionales de ftbol se estableci el
puesto de director deportivo. Sin embargo, en la gran mayora de los casos se trata simplemente de
un sitio en el organigrama, pero en la prctica no se le atribuye el valor que debe tener. Para m este
puesto es la piedra angular de los clubes para establecer un modelo de juego y adquirir una identidad
propia que debe permanecer con el paso del tiempo.
Etxarri.- Hace aproximadamente cuarenta aos, por lo menos que yo conociera, esa figura, como
tal, no ocupaba ningn lugar del organigrama, en aquellos clubes en los que ste exista. Prcticamente
el entrenador era el mximo responsable deportivo de los clubes de ftbol y eran los representantes
de jugadores, no muchos, los que intentaban colocar los jugadores en los diferentes equipos,
dirigindose normalmente al presidente, directivo o entrenador. S que existan ojeadores o amigos que
colaboraban con algunos clubes, muchos de ellos exjugadores que informaban de lo que apareca
como ms destacado en su nuevo lugar de residencia. Posteriormente apareci el secretario tcnico y
algn equipo grande contaba con la figura de director deportivo. Se empez a viajar, ver jugadores y
responder de los fichajes de nuevos jugadores, casi siempre con el visto bueno del entrenador. En la
actualidad existe un curso especfico organizado desde la Federacin Espaola de Ftbol, para la
obtencin del ttulo de director deportivo. Para que sea la piedra angular del club, establecer el modelo
de juego, adquirir identidad, etc., hace falta que los responsables del club, directiva con su presidente
al frente, le hayan otorgado dichas responsabilidades. En lo que s estoy de acuerdo contigo, es que
el nombre por s solo, no dice nada. De ah que existan muchos tipos de direccin deportiva.
C.- El director deportivo debera marcar todas las pautas deportivas del club bajo tres lneas
fundamentales: fichajes de futbolistas, creacin de una metodologa de entrenamiento para el ftbol
base y creacin de una estructura para el desarrollo de los dos aspectos anteriores.
E.- Existen clubes en los que el mximo responsable deportivo es el director deportivo, otros en los
que es el secretario tcnico, otros que cuentan con ambas figuras, esta ltima como adjunta a la
primera. Particularmente pienso que el mximo responsable deportivo (con el nombre que se le quiera
dar a su cargo), una vez llegado a un consenso con los responsables mximos del club y fijados los
objetivos a conseguir, debe asumir las responsabilidades para la obtencin de esos objetivos.
Efectivamente debe crear la estructura necesaria para llevar a cabo dichas finalidades, basando su
trabajo en dos grandes soportes: Secretara Tcnica y Ftbol Base. Por supuesto, si entrramos a
especificar, entre sus tareas estaran: captacin y formacin de tcnicos, metodologas de trabajo,
seleccin y captacin, investigacin, inversin, servicios mdicos, etc., todo ello con la meta clara de
una mejora continua de la calidad.
Hablamos de ftbol con
Mikel Etxarri
Direccin deportiva
en clubes de ftbol
10 Abril-2013 n 206
C.- De tal manera que bajo la tutela de director deportivo actuasen dos profesionales muy
concretos: secretario tcnico y coordinador de las categoras inferiores.
E.- Sin lugar a dudas, personalmente pienso que los dos grandes departamentos en los que se
debe sustentar una Direccin Deportiva para la consecucin del objetivo en un club profesional, que
no es otro que el mximo rendimiento de su equipo profesional, son la Secretara Tcnica y el Ftbol
Base, por lo que, lgicamente, stos deben contar con profesionales responsables.
C.- Por otra parte, est el entrenador, que debe tener total libertad en el entrenamiento y en la
implantacin de las variantes tcticas del primer equipo de la entidad. Ser el responsable absoluto
del entrenamiento y del juego del primer equipo. Pero el club debe marcar las pautas deportivas
generales que definan el modo tcnico de operar de la entidad.
E.- En un trabajo realizado sobre cmo entiendo se debe de organizar la Direccin Deportiva, la
estructura deportiva y las responsabilidades de cada una de las personas que forman parte de la
mencionada estructura, indico que al igual de el director de produccin, junto con sus contramaestres
y encargados es el responsable de la produccin en el mundo empresarial, tambin el entrenador con
su grupo de trabajo, dependiente jerrquicamente de l, debe ser el responsable de todo lo que
concierne tcnicamente al primer equipo: planificacin, entrenamientos, partidos, alineaciones,
tcticas, etc. La salvedad que quiero sealar es que el cumplimiento de esa responsabilidad no le
exime de tener que justificar ante sus superiores sus tareas, sin ningn tipo de problema, ya que en
sus manos estn los activos ms importantes del club: los jugadores. Al igual que en el mundo
empresarial existen secciones como garanta de calidad, servicios tcnicos, etc. que colaboran con el
director de produccin y su equipo con el objetivo de asegurar la calidad, tambin en el ftbol habra
que recoger la composicin de un gabinete tcnico, con el que despachar fuera del trabajo diario.
Respecto a la segunda parte, sin duda son los mandatarios del club los que seleccionan las pautas,
que las transferirn al director deportivo para que intente hacerlas cumplir.
C.- Tal como est montado el negocio del ftbol profesional en nuestro pas, los entrenadores
duran muy poco en los equipos, mientras que los jugadores duran varios aos. Algunos
entrenadores no duran ni media temporada. Por supuesto que lo veo ilgico y poco efectivo para los
que buscan resultados, porque esos resultados llegarn mejor con un modelo de juego implantado,
entrenado y afianzado; y no con cambios constantes de planteamientos y metodologas. Pero dado
que se produce esa irracionalidad de la reducidsima continuidad de los entrenadores, considero
que fichar un tipo concreto de jugadores en funcin de cada entrenador es hipotecar al club cada
ao, porque al poco tiempo hay que renovar la plantilla segn el entrenador que venga. Lo que
deberan hacer los clubes es fichar un entrenador y mantenerle en el puesto bastantes aos, e ir
fichando jugadores con caractersticas concretas para afianzar una forma de jugar que se asiente
en el tiempo, dote al equipo de una personalidad propia y produzca un rendimiento efectivo para
lograr triunfos deportivos.
Etxarri:

En el ftbol habra que recoger la composicin de un

gabinete tcnico, con el que despachar fuera del trabajo diario

11 Abril-2013 n 206
E.- No es acertada la corta estancia del entrenador al frente de un equipo, puesto que es imposible
constatar su tarea en tan poco tiempo de trabajo. Pero entiendo que el problema, en la mayora de los
casos, es anterior. Voy a intentar explicar, sin que con ello consigamos eliminar las destituciones del
entrenador, la forma en que personalmente me gustara que funcionara el tema de los entrenadores en
un club profesional. Empiezo ordinalmente por lo que t apuntabas y es que el club defina sus mtodos,
pautas y objetivos, seleccione el director deportivo adecuado para hacer cumplir con lo estipulado. A partir
de aqu, ser ste, quien seleccione el entrenador y los jugadores adecuados para poder cumplir con sus
mximas, lgicamente tambin l despachando con la directiva o persona delegada por la misma,
teniendo en cuenta la incidencia econmica. Todos forman parte de un engranaje y hay que responder
de las tareas. Habra que aclarar con el entrenador, a la hora del contrato, que sin menoscabo de su
responsabilidad debe despachar con el gabinete tcnico, que ser el auditor interno-externo, con el nimo
de conocer e intentar mejorar el rendimiento del equipo. Lo denomino interno-externo, porque siendo los
componentes del gabinete miembros del club, son ajenos a las conversaciones y trabajo diario de los que
forman parte del grupo del entrenador. Lgicamente, tanto el entrenador como los jugadores sern
seleccionados en funcin de los logros que se quieren obtener. Esta forma de funcionar asegurara que
las dimisiones de los entrenadores no seran como en la mayor parte de los casos, sin conocer siquiera
su forma de trabajar. Al entrenador no le debe asustar tener que informar de sus trabajos y debe encontrar
su enriquecimiento en esas reuniones con sus compaeros del club. Hay equipos que por su
particularidad, por ejemplo trabajar solamente con la cantera, tendrn que realizar ligeras variaciones en
mtodos y estilos de juego previstos, en funcin de las limitaciones en la seleccin.
C.- Precisamente el director deportivo debe ser quien vele porque se mantenga en el tiempo el
modelo de juego y la filosofa de trabajo del club.
E.- Es el mximo responsable y por lo tanto debe asegurar, con las diferentes herramientas de calidad
que implante en la estructura del club, que en todo momento se respeten las pautas dictadas. Un aspecto
muy importante para el aseguramiento de la calidad es el describir y, por lo tanto, previamente deben estar
bien definidos y recogidos documentalmente tanto el modelo de juego como la filosofa de trabajo.
C.- Debera valorarse mucho ms el proceso, el desarrollo del entrenamiento, la capacidad y
profesionalidad de los grupos de trabajo. Debera tenerse eso mucho ms en cuenta que los
resultados iniciales. Ya s que el objetivo en el ftbol profesional son los resultados, pero
precisamente esos resultados se conseguirn mejor con un buen trabajo y una correcta direccin de
equipo en todos los aspectos. Pueden conseguirse unos resultados aleatorios o circunstanciales
entrenando de cualquier manera, pero para conseguir los mejores objetivos deportivos de cada
plantilla es fundamental entrenar bien y saber orientar adecuadamente los recursos individuales y
colectivos. Por desgracia, la realidad nos dice que se ficha a entrenadores y grupos de trabajo por
criterios distintos a su capacidad y conocimientos. Se valora a los tcnicos por la moda, por el
Cuadrado:

El objetivo en el ftbol profesional son los resultados,

pero precisamente esos resultados se conseguirn mejor con un buen
trabajo y una correcta direccin de equipo en todos los aspectos

12 Abril-2013 n 206
representante de turno, por el amiguismo, por su relacin con la prensa Despus de fichar, duran
muy poco en cada club. Aadiendo a esto el hecho de que se fichan jugadores para varios aos en
funcin de las apetencias de cada entrenador que llega, resultando que se va el entrenador y se quedan
los jugadores que l pidi. Llega otro entrenador y pide otros jugadores, continua el incongruente ciclo.
En primer lugar, habra que fichar entrenadores capacitados y darles tiempo para asentar su trabajo.
En segundo lugar, es la direccin deportiva del club la que debe fichar a los futbolistas, partiendo de
una idea de juego y una identidad que equipo que han de mantenerse en el tiempo. Nunca debemos
olvidar que la principal labor del entrenador es precisamente esa: entrenar.
E.- An sabedor que el resultado en un partido de
ftbol, como deca un amigo mo, no es lo ms importante,
sino lo nico; precisamente lo que me planteas es lo que
me anima a pensar en un tipo de organizacin como el que
te he descrito. Fichaje de entrenador y jugadores, sabedor
de sus conocimientos y caractersticas, por parte del
director deportivo, Trabajo de los mismos, seguimiento y
control, auditoras, mejora del rendimiento, acciones
correctoras, etc. Sin lugar a dudas, el funcionamiento que
en muchos casos se ha dado de ser el Entrenador quien
realiza los fichajes y al poco tiempo es cesado, para venir
uno nuevo y cambiar de jugadores, ha trado consigo
problemas econmicos importantes en los clubes. Particularmente, echo de menos en el mundo del
entrenamiento el trabajo tctico individualizado, tanto con los jugadores titulares como con los menos
habituales. El ACTIVO PRINCIPAL del club son los JUGADORES y hay que intentar que stos cada da
den el mejor rendimiento posible. Todos y cada uno de ellos, suponen una inversin econmica.
C.- Creo que el director deportivo es el que tiene que mantener la filosofa deportiva del club, tratar
de que el estilo y la identidad tengan continuidad. Por ejemplo, considero que los fichajes de todos los
jugadores corresponden exclusivamente al director deportivo, aunque en algunos casos pueda
consultarlos con el entrenador. La labor prioritaria del entrenador es entrenar y, partiendo de conocer
bien el juego en todos sus parmetros y principios fundamentales, tiene que manejar bien todas las
variantes tcticas para aplicar unas u otras en relacin a los jugadores de que dispone.
E.- Est expuesto con anterioridad que efectivamente el director deportivo es el responsable del
cumplimiento de las facetas descritas y no me parece mal que en necesidades puntuales o
complementarias, consulte con el entrenador el fichaje de algn jugador determinado. El entrenador debe
entrenar, formarse continuamente y obtener el mximo rendimiento con su grupo. En las aplicaciones
tcticas, tambin tendr en cuenta otros factores, como el equipo rival, el terreno de juego, tipo de
competicin, etc.
C.- Ocurre que yo no creo en un perfil de entrenador. Si creo, sin embargo, en un perfil de jugador.
Los jugadores tienen unas actitudes concretas para jugar en uno u otro puesto y, principalmente, para
desarrollar una u otra especialidad de juego. Pero todo entrenador tiene que conocer y dominar todas
las formas de jugar, todos los estilos de jugar; tiene que saber planificar, desarrollar, entrenar y orientar
todas las variantes tcticas que permite este juego. Luego ir empleando las ms adecuadas a las
caractersticas de la plantilla que tenga y a las circunstancias que se le vayan presentando.
13 Abril-2013 n 206
E.- El perfil del jugador se debe conocer y es muy difcil de cambiar. Por ello hay que intentar sacar
rendimiento a sus caractersticas definidas. Suelo comentar que el entrenador debe conocer lo antes
posible cuales son las caractersticas de sus jugadores y mediante la observacin debe definir las
mismas y decidir cuales son las posiciones y situaciones de juego en las que mejor pueden responder.
Efectivamente es ms difcil definir el perfil del entrenador, a pesar que haya comentarios como el
de: ese es defensivo o ese otro es ofensivo. El entrenador debe conocer los conceptos del juego, las
posibilidades tcticas de su grupo, la aplicacin ms adecuada en cada circunstancia, diferentes
formas de comportamiento, etc., lo cual hace que la descripcin del perfil sea ms plural y compleja.
Hoy da hay mucho temor por parte de los entrenadores a que les tachen de defensivos, como si para
ello no se tuviera que tener en cuenta la composicin de los grupos futbolsticos y el tipo de competicin
en que participas.
C.- Plantendolo de una forma ms concreta: no comprendo a todos aquellos entrenadores que
cuando llegan a un club dicen que necesitan a una serie de jugadores, solicitan el fichaje de nombres
concretos. Porque, para m, como dice Santiago Coca, la labor fundamental del entrenador es
entrenar.
E.- El entrenador, al atender a la proposicin del Club que le quiere contratar, debe preocuparse
de los objetivos que le sealan y del grupo con que va a contar, la competicin y dems estudios que
tenga que realizar antes de llegar a un acuerdo. Pero no creo que deba primero firmar y, a continuacin,
empezar a exigir nuevos fichajes. Una vez de firmar el contrato, a entrenar y sacar el mximo
rendimiento del equipo.
C.- Resulta que cuando los clubes profesionales de ftbol se plantean contratar a un entrenador,
no ponen sobre la mesa su capacidad para entrenar basada en su conocimiento del juego, en su
metodologa de entrenamiento y su pericia en la direccin de equipo. Es sorprendente, y absurdo,
que valoren situaciones alejadas del juego y del entrenamiento. Se valora quien es su representante,
su afinidad con los medios de comunicacin, si es amigo de algn directivo
E.- Bueno, no pienso que sea tan exagerado, pero considero que el director deportivo del club,
debe conocer perfectamente las caractersticas del entrenador, sus conocimientos, metodologas de
trabajo, capacidad de adaptacin y posibilidades de llevar a buen fin sus objetivos, antes de contratarlo.
S creo que muchas veces se contrata el Entrenador por lo que se ha odo de l.
C.- En lo que respecta al ftbol base, falta una metodologa de trabajo para la enseanza del juego
y para el desarrollo tcnico-tctico de los jvenes futbolistas en funcin de la edad y de las fases de
formacin. Normalmente los coordinadores del ftbol base slo desarrollan un apoyo logstico y un
trabajo administrativo. Los jugadores siguen saliendo por generacin espontnea. Si se implantase
una metodologa de enseanza y entrenamiento, coordinada por el director deportivo y trasladada
a los entrenadores por el coordinador del ftbol base, muchos ms futbolistas llegaran al alto
rendimiento y con ms solidez en su formacin.
E.- El plan de formacin y transferencia del conocimiento ser siempre tema de debate y la
asignatura permanentemente pendiente, lo que no debe significar abandono en su estudio y mejora,
debiendo estar perfectamente definidas las metodologas correspondientes en todo momento. Como
en todas las profesiones, se debe estar investigando sobre las mejoras posibles, para lo cual, es
14 Abril-2013 n 206
necesario previamente observar el desarrollo del juego en el ejercicio de la profesin, cuyo anlisis y
diagnstico servirn de base para la mejora continua y el establecimiento de los planes. Desconozco
si llegaran ms futbolistas pero, sin lugar a dudas, los que llegaran, estaran mejor preparados para
el desempeo de su profesin.
C.- En la base, en las edades de iniciacin al ftbol y hasta llegar al alto rendimiento, debe
hablarse de formacin y no directamente de entrenamiento. Aunque los dos trminos tengan los
objetivos de ensear y preparar, lo cierto es que tienen matices diferentes. Deben tenerse en cuenta
las fases que yo clasifico como de Iniciacin, Aprendizaje, Desarrollo y Perfeccionamiento (antes de
la llegada al Alto Rendimiento), cada una con sus connotaciones particulares. Pues bien, en las tres
primeras debe imperar el desarrollo de los principios fundamentales del juego y no el de las variantes
tcticas. Tambin deben rotarse los puestos de los jugadores dentro del equipo, para que se formen
en conceptos ms amplios que los permitidos por las misiones de cada puesto en particular. Ya en
la fase de Perfeccionamiento, inmediatamente anterior al Alto Rendimiento, se desarrollarn las
variantes tcticas y el desempeo ms especfico de cada puesto segn caractersticas tcnico-
tcticas de cada jugador.
E. - Como en todas l as profesi ones, el
practicante debe contar con la cultura de la mejora
continua hasta el ltimo da en el ejercicio de su
profesin, por lo cual el concepto de formacin
debe tenerlo arraigado en su comportamiento,
como algo natural en su ser. En las edades
tempranas efectivamente podemos clasificar
las fases como de Iniciacin, Aprendizaje y
Perfeccionamiento, en las cuales lgicamente la
FORMACIN debe ser el objetivo para llegar al
Alto Rendimiento lo mejor preparado posible.
Entiendo que en ese perodo habra que hacer
nfasis en que el jugador conociera y dominara,
sobre todo i ndi vi dual mente, l os conceptos
tctico-tcnicos del juego del ftbol, acompaados de la preparacin fsica y psicolgica necesaria.
Si el aspirante a profesional llega dominando dichos conceptos, ser muy fcil adaptarlo a las
diferentes variantes tctico-tcnicas que el entrenador especfico quiera aplicar en el alto rendimiento.
La aplicacin de los conceptos conocidos en el desarrollo tctico de las diferentes formaciones de los
equipos aumentar el rendimiento del profesional. Uno de los dficits que encuentro precisamente en
los planes de formacin, es el trabajo especfico por posiciones en los ltimos perodos de
perfeccionamiento. Un buen trabajo de Formacin en estas edades, no exime que tengan que seguir
utilizndose las herramientas de mejora continua de la calidad en la fase de Alto Rendimiento, sino
que debe continuarse con el recorrido de observacin-anlisis-deteccin de aciertos y errores,
acciones correctoras-entrenamiento-partido-observacin, etc.
C.- De todas formas, no comprendo que para analizar los partidos de un equipo base, dependiente
o filial, de un equipo profesional, se aluda a los trminos resultados y formacin como si fuesen
totalmente antagonistas. Quiero decir que cuando uno de estos equipos cosecha repetidamente
malos resultados, siempre se dice que lo que importa es la formacin y no las victorias inmediatas.
15 Abril-2013 n 206
Buena formacin y resultados tienen que estar directamente relacionados. Si adiestro bien a los
jvenes futbolistas, si les enseo bien a desarrollarse individual y colectivamente, si, en definitiva,
saben jugar bien al ftbol y lo estn cimentando en cada entrenamiento, tendrn ms posibilidades
de ganar cada partido. En resumen, la buena formacin debe llevar a los buenos resultados en
las competiciones de la misma categora. Formacin y resultados no son antagonistas, sino
complementarios.
E.- Por supuesto que no son antagonistas, puesto que la competicin y los resultados en la misma
son parte importante de la formacin. El que los resultados sean siempre buenos o malos, tiene
tambin otros parmetros ajenos al entrenamiento, como pueden ser la diferencia de nivel, las edades
o la morfologa de los componentes de las plantillas. Pero los malos resultados en ningn momento
deben servir de excusas. Jocosamente y refirindome a este perodo de formacin, en ocasiones he
utilizado la frase: Los das de labor son para aprender, los domingos para ganar.
C.- Pongamos equipos filiales que ya estn en la ltima fase de la formacin, en el escaln
inmediato al profesionalismo. Equipos que militan, por ejemplo, en Segunda Divisin B o Tercera
dentro de la organizacin de un equipo de Primera Divisin. Si de verdad se han formado bien en
las fases anteriores (benjamines, infantiles, cadetes, juveniles) y han pasado un proceso de
seleccin adecuado que lleva al equipo a los mejores, habiendo hecho un proceso de seleccin
coherente antes de incorporarles al club, tienen todas las garantas de enfrentarse a la
competicin con todos requisitos para ganar. En el proceso de formacin se busca una adaptacin
integral, pero teniendo como base el juego del ftbol, luego, se ensea a jugar y se desarrollan
los factores para ello. Cuando ya se est en el equipo de Segunda B o de Tercera, que es el paso
inmediatamente anterior al equipo de Primera, se est en la fase de Perfeccionamiento, y ya se
entrenan, o se deben entrenar, todos los factores de rendimiento en su mxima expresin. Si
tengo calidad y buen entrenamiento, cuando pierdo no debo poner como excusa el hecho de que
el objetivo es la formacin de jugadores. Precisamente esa formacin de jugadores ha de ser la
base para ganar.
E.- Entiendo que nunca debemos buscar
excusas en los malos resultados, sino
intentar analizar de verdad los motivos
por los que se han originado o continan
originndose. Pero tampoco se deben
olvidar las diferentes limitaciones que
existen a la hora de la seleccin de los
jugadores entre los equipos y los diferentes
grupos u hornadas que se pueden dar en
temporadas especficas, teniendo en cuenta
que sus edades tienen lmite. De hecho
existen diferentes polticas en los clubes:
equipos con jugadores jvenes en la fase
de perfeccionamiento y otros que fichan
algunos jugadores mayores o veteranos
para mantener la categora de la competicin y a su lado intentar una mejor formacin de los jvenes.
Pero en los malos resultados no se debe indicar que lo nico importante es la formacin, ya que la
repeticin de ellos perjudica al objetivo que aludimos. Lo que hay que precisar es cules son las causas
y poner en prctica las acciones correctoras.
16 Abril-2013 n 206
C.- Tambin sera de desear que por parte de la direccin deportiva se fijasen unas pautas y unas
fichas para la visualizacin de jugadores que puedan ficharse para el primer equipo de la entidad.
Fichar con unos criterios eficaces a cada jugador para cada una de las especialidades del juego es
imprescindible. En lugar de enviar a cualquiera para que vea a un jugador y que emita luego un
juicio subjetivo y sin fundamento.
E.- Hombre, entiendo que todos los directores deportivos, a la hora de crear su estructura,
seleccionan a personas debidamente preparadas como responsables del seguimiento de jugadores,
quienes a su vez montan su equipo, incluso seleccionando el personal, teniendo en cuenta el destino
de los jugadores a controlar: profesional o ftbol base. Es interesante crear unas pautas determinadas
descritas en fichas tipo, factores a tener en cuenta en la seleccin, prcticas comunes de observacin,
unificacin de criterios, etc. Con el tiempo, el responsable de la preseleccin conoce la flexibilidad que
debe aplicar en los informes de cada uno de los componentes de su seccin y lo mismo el director
deportivo, ltimo responsable de la seleccin, respecto a su informador.
C.- A modo de comentarios finales, como resumen de nuestra conversacin, indcame algunos
aspectos importantes relativos al tema que hemos tratado.
E.- El departamento del ftbol profesional, es decir, el entrenador, su grupo de ayudantes y los
jugadores, lo comparo con el departamento de produccin de una empresa. El entrenador, con su
grupo de trabajo, al igual que el director de produccin con sus contramaestres y encargados, es el
responsable de obtener el mximo rendimiento de
su equipo. Al igual que en la empresa existen
secciones complementarias como los servicios
tcnicos, la garanta de calidad, etc., cuyas tareas
ayudan al aseguramiento de la calidad, tambin en
el ftbol soy amigo de establecer un gabinete
tcnico que despachar con su entrenador y/o
grupo sobre las tareas que se van realizando en
el departamento de produccin (ftbol profesional)
y poder tener un control y seguimiento de las
mismas, con el fin de mejorar el rendimiento. El
hecho de que los componentes del grupo del
entrenador se renan solamente entre ellos para
tomar decisiones y no las compartan con otras
personas del club para ver otras posibilidades,
puede conducir a encerrarse demasiado en sus
ideas y al final todos oigan y vean lo mismo.
El Gabinete que yo propondra estara formado
por el presidente o persona delegada (mximo
responsable del club), el director deportivo (mximo
responsable deportivo), el secretario tcnico y
cualquier otro tcnico que considerara oportuno el director deportivo. Habra que acordar la
confidencialidad y la frecuencia de las reuniones. Adems de los asistentes, figurara como destinatario
de la informacin el presidente si ste hubiese delegado la asistencia. Este sistema permitira la bsqueda
de una mejora continua en el rendimiento del grupo. El entrenador no debe ocultar su trabajo ni tener
duda de los objetivos de este tipo de reuniones. Pero no creo que se pueda dejar el activo del club, los
jugadores, en manos del entrenador y su grupo de trabajo, sin realizar un seguimiento y control sobre sus
evoluciones y evaluaciones.
17 Abril-2013 n 206
Aspectos generales
Cuadrado.- Durante el juego, en el transcurso del partido, todas las situaciones estn relacionadas,
forman un todo, un conjunto que no se puede dividir. Se ataca de una forma porque hemos defendido
de una forma concreta en la accin anterior, y viceversa. Pero a la hora de analizarlas pueden, y deben
en muchos casos, dividirse para extractar conclusiones concretas de cada una de ellas.
Vctor Muoz.- De alguna forma podran separarse las situaciones del juego y trabajar bajo el modelo
analtico, pero considero que en todas las tareas que se realicen tiene que haber componentes de ataque
y de defensa. En ataque muchas veces se tiende a procurar hacer acciones que no tienen recuperacin
de baln debido a que son ms complejas y necesitan mayor precisin. En defensa se desarrollan
simplemente en el juego y tambin de forma aislada. S que pueden entrenarse de forma aislada, pero
entiendo que si las ejercitas de forma conjunta es muchsimo mejor. En definitiva, puede entrenarse
separadamente cada situacin del juego, si fuera necesario; pero creo que se obtiene un mejor
rendimiento entrenndolas conjuntamente.
C.-Cuando se entrenan las capacidades de rendimiento del jugador de ftbol: cognitivas,
coordinativas, condicionales y mentales; tanto si se desarrollan en conjunto como si se desarrollan
aisladamente, creo que las cognitivas son las ms complicadas de aplicar. Estas capacidades
cognitivas hacen referencia a la tctica, y estimo que los desarrollos tcticos necesitan de mucha
reflexin por parte del entrenador para que a travs de cada tarea de entrenamiento se cumplan los
objetivos tcticos que se buscan.
V. M.- El entrenamiento de la tctica es lo ms complejo porque debe conseguirse una buena
interrelacin y una eficaz comunicacin entre todos los componentes del equipo. Cuando se entrena la
tctica, se precisa una comunicacin entre los jugadores mucho mayor que cuando se entrena cualquier
apartado fsico e incluso tcnico. El apartado tctico es mucho ms complejo, dentro de l interviene
prcticamente todo, sobre todo la inteligencia del jugador.
C.- La formacin, o sea, la posicin de referencia de los jugadores dentro del equipo (a lo que todo
el mundo llama sistema) evidentemente tiene importancia dentro del planteamiento de cada partido.
Ocurre que muchos le dan toda la importancia y otros opinan que no es significativo. La formacin es
una referencia importante pero han de tenerse en cuenta otros muchos aspectos.
V. M.- La formacin inicial te indica cmo quieres jugar, teniendo muy en cuenta dnde pones esta
formacin sobre el terreno de juego y cmo la distribuyes. Si la planteas siempre avanzada, significa que
va a ser ms ofensiva, independientemente del nmero de jugadores que coloques en cada una de las
lneas. Si esa misma formacin la planteas ms atrasada, lgicamente vas a jugar al contraataque y vas
a desarrollar otra forma de atacar. La misma formacin dnde la planteo? Donde haya estado situado
tu equipo durante la mayor parte del tiempo en el partido, define si juegas ms ofensivo o ms defensivo.
Hablamos de ftbol con
Vctor Muoz
Las situaciones del juego
18 Abril-2013 n 206
C.- Existe la creencia generalizada de que hay que establecer los esquemas y los planteamientos
tcticos en base a los jugadores de que se dispone. Sin embargo, considero que los jugadores
profesionales, con experiencia y buenos fundamentos deberan acoplarse a cualquier variante tctica.
Otra cosa es el puesto en el que estn especializados, pero jugando en su puesto deben saber jugar
dentro de todos los modelos.
V. M.- As debe ser. Normalmente sucede as. Cualquier jugador profesional con una experiencia y
una capacidad tcnica adecuadas puede jugar dentro de cualquier sistema. Lo que pasa es que despus
los jugadores de van especializando. Incluso ahora en la formacin ya se especializa mucho a los
jugadores. Pero creo que todos tienen que dominar tanto la defensa como el ataque y, sobre todo, han
de saber posicionarse en el campo ante cada situacin de juego. Las lneas generales del juego, en todas
sus situaciones, las tendran que dominar todos los futbolistas, y desde las edades formacin del jugador
debe trabajarse en esto.
C.- El ftbol es un deporte de
habilidades abiertas y los jugadores
tienen que decidir en cada momento la
solucin tctica ms idnea a realizar
en funcin de las circunstancias. Por
eso los futbolistas han de tener unas
posibilidades de accin particular con
libertad y capacidad individual de
decisin, pero tambin han de ceirse
a unas obl i gaci ones dentro del
funcionamiento del grupo.
V. M.- Siempre se habla de que la
defensa es ms organizada, mientras
que el ataque es ms desorganizado para
que sea efectivo. Siempre se habla de
esto. Pero yo creo que, tanto en ataque
como en defensa, cada jugador ha de
tener sus improntas. Tambin el equipo. Todos los jugadores tienen que saber lo que han de hacer cuando
se pierde el baln, en cualquier situacin, desde el delantero centro hasta el portero. Qu hacer cundo
se pierde el baln? Qu hacer cundo se recupera el baln? Respuestas que deben tener claras todos
los jugadores, porque ah estn los inicios de las fases de defensa y de ataque. Cada jugador desarrollar
su juego a partir del lugar que ocupa en el equipo y podr desarrollar sus posibilidades con libertad de
accin, pero ceido siempre al contexto general del grupo.
Situacin de ataque
Cuadrado.- La mayora de las veces slo se habla de funcionamiento defensivo y se plantean
muchas tareas de entrenamiento para desarrollar situaciones defensivas de una o de varias lneas del
equipo. No se habla tanto del aspecto ofensivo ni se disean muchas tareas para atacar. Sin embargo,
es necesario un funcionamiento ofensivo, estructurar y entrenar movimientos para buscar el gol.
Teniendo en cuenta, adems, que en el ataque existe un abanico mayor de acciones colectivas que en
la defensa. Se dice que el pase de gol aparece, pero creo que se necesitan movimientos previos que
provoquen la aparicin de ese pase de gol.
19 Abril-2013 n 206
Vctor Muoz.- Ocurre que para el ataque las caractersticas individuales de los jugadores, sobre todo
en lo fsico y en lo tcnico, ya definen mucho el desarrollo ofensivo del equipo. Lgicamente, esas
caractersticas individuales que ellos tienen hacen que ya, de por s, tengan unos principios. Si los
jugadores tienen calidad individual, driblan bien, tienen potencia y tienen velocidad, ya parten con un alto
potencial para atacar. En la defensa te organizas mucho ms intentando buscar superioridad numrica o
sociedades para cerrar los espacios al rival. Aunque, naturalmente, si a las capacidades de los jugadores
aades unos buenos movimientos, bien entrenados, ser mucho mejor; esto es lo ideal. Si a las
capacidades individuales de los jugadores sumas acciones colectivas bien automatizadas para ejecutar
movilidad e intercambio de posiciones, duplicas el potencial atacante del equipo.
C.- Cuando el portero recoge el baln con las manos, casi siempre golpea en largo de volea hacia
el crculo central, donde se agrupan los jugadores de los dos equipos y luchan ah por ese baln areo.
Eso significa, prcticamente, despreciar la posesin de baln, rifndole con los rivales. No crees que
sera mejor iniciar el ataque sacando en corto sobre un compaero o envindole al lateral del lado
contrario, ya que el rival no suele presionar tan arriba?
V. M.- Naturalmente que debe hacerse as, y ejecutarlo con alternancia. Ahora bien, si t tienes
laterales y defensas que no saben iniciar con eficiencia el juego, tendrs que sacar en largo. Tambin
debe optarse por el envo en largo si el equipo rival es superior a ti en cuanto al nmero de jugadores por
donde t quieres salir. Estoy de acuerdo con lo que planteas, pero hay que tener en cuenta muchos
matices para buscar la salida de baln ms conveniente.
C.- Jugando siempre con dos extremos muy pegados a las bandas se abre al mximo el frente de
ataque y se dispone de ms espacio. Esto es importante porque sabemos que para lograr profundidad
tiene que existir previamente amplitud. Pero debemos evaluarlo bien en la prctica, porque con nuestros
dos extremos muy abiertos facilitamos en gran medida el marcaje de los laterales del equipo rival.
V. M.- De alguna manera ests cerrando los espacios por los que quieres atacar. En este caso los
extremos necesitan, en alta medida, calidad individual y velocidad, que slo poseen los grandes
jugadores. Si no cuentas con este tipo de extremos, tienes que hacer lo contrario, tienes que dejar que
salgan los laterales para ocupar los espacios despus. Buscas una u otra cosa en funcin de las
caractersticas de tu equipo. Pero cuando pones jugadores delante ests cerrando los espacios, y cuando
los quitas intentas abrirlos. De todas formas, cuando pones ms jugadores por delante, aunque
inicialmente cierres los espacios, tienes una tendencia ms ofensiva.
C.- Creo que se limitan mucho las posibilidades ofensivas de un equipo cuando se plantea (y se
entrena) un nico tipo de ataque: directo, indirecto o contraataque. En primer lugar, el desarrollo de un
partido no te permite hacer siempre el mismo ataque. En segundo lugar, para sorprender al equipo
contrario es mejor alternar los tipos de ataque en funcin de los requerimientos de cada situacin.
V. M.- Todas las alternancias que tengas durante el partido crean dificultad al adversario. Esto es lo
difcil: crear estas alternancias positivas para tu equipo. Lo ideal es que el equipo sea capaz de cambiar
las acciones y los desarrollos del ataque en funcin de las circunstancias del juego, incluso sin que t
tengas que indicrselo desde el banquillo. Debe tenerse entrenada esa flexibilidad colectiva para cambiar
la forma de jugar.
C.- Porque se indica a los jugadores que llegan a banda con el baln que centren al primer o al
segundo palo, cundo en realidad lo correcto es que miren antes de pasar para enviar el baln a un
compaero que se encuentre en posicin y disposicin de remate, independientemente de la zona en
la que est? Se trata de enviar el baln a un compaero que ha ganado un espacio. No se trata de
enviar el baln automticamente a un lugar en el que no est un compaero.
20 Abril-2013 n 206
V. M.- S, pero siempre con alternancias. El tiempo y la velocidad en el juego hacen que muchas veces
se acte de forma automtica, porque no hay tiempo ni para pensar ni para mirar. Entonces, los delanteros
tienen que intuir muchas situaciones conociendo a sus compaeros. Ah est la comunicacin para
interpretar dnde va a centrar el compaero y en qu circunstancias. Si adems sabes lo que va a ejecutar
tu compaero, es muchsimo mejor. Esa es la complicidad en el ataque. Esperar, mirar y centrar? Las
circunstancias te impiden hacerlo en muchas ocasiones. Sera lo ideal, pero lo cierto es que en el ftbol
real resulta imposible la mayora de las veces.
Situacin de defensa
Cuadrado.- Organizando bien tu estructura defensiva, puede defenderse bien tanto lejos como cerca
de la portera propia. Tambin se depende mucho de las caractersticas de tus defensas. En general,
creo que se defiende mejor lejos. Qu consideras t sobre este aspecto?
Vctor Muoz.- Es un tema bastante complejo que necesita el anlisis de diversas circunstancias para
decidir al respecto. Con qu equipo juegas? De qu jugadores dispones? Qu rival tienes enfrente?
De qu forma juega el rival?... Son circunstancias que debes evaluar muy bien. Lo ideal es que puedas
variar tu forma de jugar y puedas variar la posicin en la que sitas tu defensa, que no siempre sea la
misma. Si planteas la defensa cerca del rea tienes unas ventajas y si la planteas lejos del rea tiene
otras ventajas, de la misma forma que en ambos casos tienes unos u otros inconvenientes. Por eso tienes
que variarlo, teniendo la capacidad de hacerlo porque tengas bien entrenadas ambas posibilidades.
C.- Sabemos que, en trminos generales, la densidad de jugadores favorece a la defensa. En virtud
de eso, puede parecer que amontonando gente atrs se defiende mejor. No obstante, la mejor forma
de defender no es hacerlo simplemente con muchos jugadores atrs. Para defender son ms
importantes eficaces movimientos colectivos que el simple hecho de colocar muchos jugadores delante
de tu portera.
V. M.- Si pones gente atrs y esos jugadores son buenos, ellos solos ya interpretan el juego y lo hacen
bien. Pero lo ideal es organizarlos y delimitar lo que tiene que hacer cada uno. Si lo organizas, a partir de
ah se ejecutar mejor. Incluso el ataque puede salir muchsimo mejor, ya que ests defendiendo para
atacar porque esto es lo principal. Si slo defiendes, al final pierdes el partido o empatas, no puedes ganar.
En cambio, si sobre todo defiendes para atacar tendrs posibilidades para ganar el partido, a pesar de que
ests defendiendo y de que tu equipo sea un equipo defensivo.
C.- Cuando el contrario se acerca mucho a nuestra portera, en realidad el marcaje por zonas se
convierte en marcaje al hombre. A los equipos que marcan por zonas (que afortunadamente ya son
prcticamente todos) se les recomienda que, cuando el equipo tiene el baln, los de la ltima lnea (los
defensas) marquen de hombre a hombre a los delanteros contrarios para que en caso de perder el baln
stos no se encuentren libres. El marcaje por zonas, que es el ideal porque estamos hablando de un
juego colectivo, debe interpretar bien. Marcar por zonas no significa dejar sueltos a los rivales.
Cuadrado:

Para defender son ms importantes eficaces movimientos

colectivos que el simple hecho de colocar muchos jugadores
delante de tu portera

21 Abril-2013 n 206
V. M.- Es fundamental delimitar la zona de accin de cada jugador y dnde aparece otro compaero.
Por eso es importante pensar dnde est tu compaero que te vendr a ayudar y dnde est el adversario
que tienes que marcar. Debemos manejar bien los espacios y tener muy claro la situacin de estos
espacios en cada accin de juego. No es lo mismo manejar un espacio en ataque con intercambio de
posiciones, que manejarlo en defensa intercambiando posiciones con tu compaero. Cerca de tu portera,
en el ltimo momento, hay una actuacin individual y no slo grupal.
C.- Considero que el posicionamiento y los movimientos defensivos del equipo propio dependen
fundamentalmente de las caractersticas de nuestros jugadores. Tambin deben tenerse en cuenta las
caractersticas de los rivales y principalmente de sus delanteros, pero slo para variar algunos matices,
porque podemos cambiar continuamente nuestros movimientos colectivos en defensa.
V. M.- Cuanto mi equipo tiene el baln hemos de
intentar hacer nuestro ataque en funcin de los puntos
dbiles y de los espacios libres que nos deje el adversario.
Cuando el baln le tiene el equipo rival, tengo que estar a
expensas de ellos. Pero yo tambin puedo dirigir, si es
posible, el ataque del adversario, si me interesa. Ah es
donde yo puedo poner a mi defensa de forma un poco
distinta para tratar de sorprender al rival cuando robe el
baln. Es muy beneficioso, aunque muy complejo,
establecer los movimientos colectivos en defensa de tu
equipo para llevar por el sitio que te interese el ataque del
adversario, que algunas veces tambin se puede dirigir.
C.- Hay entrenadores que opinan que los laterales deben marcar al extremo rival cedindole el terreno
por la banda, en cambio, otros opinan que hay que tapar frontalmente la entrada por la banda dejando
la entrada por el interior. Personalmente, considero que lo mejor es marcar en una situacin diagonal,
bien perfilado para poder salir rpido con el rival hacia cualquiera de los dos lados. Cul es tu parecer
al respecto?
V. M.- Depende de dnde se acte. Si ests dentro o cerca del rea, lgicamente no se puede permitir
al rival que entre hacia dentro. Pero si ests lejos del rea y tienes complicidad con tus compaeros puedes
dejarles la entrada con dentro, con lo que tratas de evitar los centros que pueden hacerte dao. En funcin
del espacio en el que se desarrolle esa jugada concreta, puedes optar por una u otra posibilidad. En
cualquier caso, cualquier accin que elijas es positiva si se hace de manera coordinada y grupal.
Transiciones
Cuadrado.- Al recuperar el baln despus de hacer pressing, qu accin inmediata consideras ms
adecuada para iniciar tu ataque?
Vctor Muoz.- Tras robar el baln, antes de iniciar el ataque estimo que debe haber una accin
intermedia. Recuperar el baln y jugarle de primera a un compaero bien posicionado es dificilsimo.
Vctor Muoz:

Es muy beneficioso, aunque muy complejo, establecer los

movimientos colectivos en defensa de tu equipo para llevar por el sitio
que te interese el ataque del adversario

22 Abril-2013 n 206
Primero tiene que haber una accin de acomodo, para despus disponer de ese ataque ms claramente
y tambin dar tiempo a las incorporaciones de los dems. Para no ejecutar esa accin intermedia tendras
que tener ms jugadores delante del baln en el momento que le robas y eso es muy difcil porque antes
del robo ests en situacin y disposicin defensiva. Ojal que pudiese hacerse directamente, pero
normalmente se necesita ese pase intermedio porque de lo contrario perderas directamente el baln.
C.- Lo que suele ocurrir es que cuando recuperas el baln en la zona donde has ejecutado el pressing
hay mucha densidad de jugadores, por eso no crees que para iniciar el ataque, con espacio y
manteniendo la posesin del baln, es necesario realizar un pase atrs para buscar zonas ms libres
de jugadores?
V. M.- S, pero teniendo en cuenta que ah puedes correr mucho riesgo. Porque cuando se pierde y
se recupera el baln sueles estar rodeado de muchos jugadores. Entonces, un pase atrs puede significar
riesgo para tu equipo. Hay que estar muy seguro y mirar muy bien antes. En todo caso, hay que valorar
bien cada situacin porque cada una de ellas es muy especial. A veces un despeje es mucho mejor y
resulta la accin ms eficaz. En la valoracin de estas circunstancias, como en otras, est la capacidad
e inteligencia de los jugadores.
C.- Las situaciones de ataque y defensa estn estrechamente relacionadas en el juego. De esta
manera, aunque puede decirse que la situacin de ataque comienza en el instante en que recuperamos
el baln, la realidad es que puede irse preparando antes mediante movimientos concretos.
V. M.- Se puede estar defendiendo pensando en el ataque. Esto es lo que yo considero que debe
hacerse. Si te dedicas slo a defender no puedes ganar el partido. Cuando ests defendiendo, ests
ocupando unos espacios para cerrar el camino al rival, pero tambin tienes que crear otros espacios en
otras zonas para utilizarlos rpidamente cuando robas el baln a los rivales. A travs de eso se puede
ganar el partido, defendiendo bien y atacando bien posteriormente.
C.- Es que la organizacin defensiva, adems de que se realiza fundamentalmente para cubrir
nuestra portera y para quitarle el baln al rival, tambin puede disearse con el objetivo de atacar
posteriormente de una forma concreta.
V. M.- As debe ser. Cuando tus jugadores estn
defendiendo en los espacios en los que pueden desarrollar
mejor sus cualidades, atacarn bien por ah cuando
recuperemos el baln. Si cada jugador inicia el ataque desde
una zona en la que se desenvuelve bien, atacar de una
forma ms coordinada y ms lgica dentro del espacio en
que es ms hbil. Son muy importantes la comunicacin y la
complicidad entre los jugadores que estn defendiendo,
para despus desarrollar el ataque con fluidez y buena
coordinacin colectiva.
C.- Es importante posicionar al equipo en defensa pensando en las caractersticas de cada jugador
para atacar mejor luego. Hay que valorar la transicin defensa-ataque, y tambin al revs.
V. M.- De hecho lo haces as. Es una certeza. Por ejemplo, un extremo defiende por su banda para
que cuando recuperemos el baln pueda actuar ofensivamente desde esa zona. Un delantero centro no
puede defender metido en la zona del lateral derecho porque luego no llegar para rematar a gol. Esto
no tendra sentido. Los jugadores deben defender el espacio donde despus tienen ms posibilidades en
el ataque. Aunque, en determinados momentos, tengan que defender en otras zonas cuando el equipo
y las circunstancias lo requieran.
23 Abril-2013 n 206
Concepto de tctica
Cuadrado.- Antes de nada, hemos de partir de reconocer perfectamente el vocablo tctica y, sobre
todo, su concepto. Observo que en la prctica se confunde su significado. Yo considero que, de entrada,
la tctica est en el jugador, concretamente en su capacidad para tomar decisiones durante el juego.
En el entrenador la tctica significa el manejo de variantes de que dispone para implantar la dinmica
de juego de su equipo. El planteamiento y desarrollo de la tctica tiene como objetivo principal facilitar
la toma de decisiones de cada jugador durante los partidos, en base a unos movimientos colectivos
establecidos para todas las situaciones del juego.
DAlessandro.- As debe ser, porque el concepto de tctica es muy complejo. Muchos creen que se
cie, simplemente, a las posiciones iniciales en el campo de cada uno de los jugadores, y a partir de ah
se olvidan de cualquier tipo de funcionamiento colectivo. Eso no es tctica. Tambin en el entrenamiento
se desvirta la tctica cuando se pretende hacer juegos con baln sin ningn aspecto de transferencia
al modelo de juego que pretendemos para nuestro equipo. Creo que actualmente estamos ante una
autntica confusin en el entrenamiento de la tctica.
C.- El desconocimiento de la tctica lleva a utilizar errneamente aseveraciones sobre ella. Por
ejemplo, cuando los llamados analistas del juego de muchos medios de comunicacin (normalmente
ex-jugadores famosos) pronuncian la tpica frase: es un partido tctico. Cuando dicen esto quieren
decir que los equipos estn muy replegados y defienden con demasiada acumulacin atrs. Se
olvidan de que la tctica tambin es atacar, porque la tctica ha de atender a todas las situaciones del
juego: defensa, ataque y transiciones. Los equipos que slo defienden no pueden considerarse
tcticos, porque desatienden situaciones bsicas del juego y, adems, su tctica defensiva suele estar
muy desorientada al basarse en la simple acumulacin de defensores.
D.- Yo, ayer, hablaba con Tito Vilanova y le coment que me pareci una genialidad tctica lo que
propuso el Seleccionador de baloncesto de Estados Unidos en el reciente partido amistoso que enfrent
a su seleccin con la nuestra en Madrid. Diez segundos fueron suficientes para demostrar lo que es la
tctica. En la decisin del seleccionador americano al final del partido se mostr la importancia de la
tctica que nosotros defendemos. Con el argumento tctico que utiliza, crea una accin inhibidora del
adversario, provocndole un estrs paralizante. Eso es tctica: una decisin de entrenador que los
jugadores aplican en el terreno de juego para anular cualquier accin del equipo rival. Aqu tenemos un
ejemplo que puede servir para contradecir el cmulo de despropsitos que se estn cometiendo tanto
en nuestro colectivo de entrenadores como en los que tienen la responsabilidad de transmitir en
televisin y confunden los trminos.
Hablamos de ftbol con
Jorge DAlessandro
Planteamiento y entrenamiento
de la tctica
24 Abril-2013 n 206
C.- Al hablar de tctica se habla slo de la defensa. Cuando un equipo defiende mucho y se olvida
de atacar, dicen que se trata de un equipo tctico. Yo dira que es tctico a la mitad, y ni eso incluso,
ya que en el concepto global del juego y en su desarrollo no pueden separarse las situaciones porque
cada una incide directamente en las dems.
D.- Es que los que comentan deberan tener una gran responsabilidad hacia la gente que les escucha
y, sin embargo, no saben lo que dicen. En este aspecto me parece que se est cometiendo una frivolidad.
C.- Tambin existe la confusin de creer que tctica solo se refiere a los planteamientos iniciales, es
decir, cien todo el concepto de tctica a las formaciones iniciales de los equipos. Con decir 4-3-3,
4-4-2, 4-2-3-1 ya creen que indican la tctica de cada equipo. Cuando eso es nicamente un
ingrediente mnimo de lo que debe ser el desarrollo tctico.
D.- Claro, porque despus de eso qu hago?
cmo funcionan los equipos? cmo respondemos
ante situaciones que nos plantean los rivales?... Habr
que preparar movimientos dentro de esa posicin
inicial que sean capaces de sorprender al adversario,
crear vas de penetracin y, al mismo tiempo, ser
slidos para no ser sorprendidos nosotros. As es el
juego realmente. Adems, cada rival es diferente.
Inclusive, dentro de un mismo partido se pueden, y se
deben, manejar tiempos que sean diferentes.
C.- En la prctica resulta que muchos creen que tctica nicamente consiste en defender y otros
muchos creen que nicamente consiste en la formacin previa de los equipos (a la que, adems,
llaman errneamente sistema).
D.- La tctica es integral en el juego, es todo, y dura noventa minutos.
C.- Sabemos que en ftbol existen varios factores de rendimiento, como las capacidades
condicionales (preparacin fsica especfica), las capacidades coordinativas (tcnica), las capacidades
mentales (preparacin psicolgica) y las capacidades cognitivas (tctica). Pero estas ltimas, las
capacidades cognitivas, que representan la tctica en cada jugador, unidas a las variantes tcticas
desarrolladas por cada equipo, que representan los movimientos colectivos del grupo, son las que
definen las caractersticas de juego. El sello de cada equipo, lo que cada equipo es capaz de
representar sobre el terreno de juego en cada partido, es la tctica. Todo confluye en la tctica, lo dems
son herramientas al servicio de ella.
D.- Totalmente. Adems, debemos tener en cuenta que la tctica es absolutamente flexible.
Los noventa minutos exigen la permanente sabidura del entrenador para ir buscando soluciones a
los conflictos. Porque hay una tctica pre-partido y otra tctica que debe adoptarse sobre el desarrollo
del juego.
Cuadrado:

Muchos creen que tctica nicamente consiste en defender y otros

muchos creen que nicamente consiste en la formacin previa de los equipos
(a la que, adems, llaman errneamente sistema)

25 Abril-2013 n 206
C.- Existen unas variantes tcticas, con sus planteamientos y desarrollos, que deben tenerse en
cuenta previamente, pero stas pueden modificarse en funcin de las circunstancias que surjan y,
fundamentalmente, bajo el anlisis que el entrenador haga sobre la marcha de esas circunstancias
que aparecen.
D.- Exactamente. Como puede ocurrir con un cambio en la climatologa o con las situaciones que
te lleven a una ventaja o desventaja numrica, por ejemplo. Aparte del desarrollo del juego, que puede
obligarte a modificar aspectos tcticos y a realizar alguna sustitucin de jugadores.
C.- Hay una tctica previa, representada en las variantes tcticas que todos los entrenadores
deben conocer en profundidad, y una modificacin de esas variantes durante el juego que hay que
saber valorar al comps de los acontecimientos.
D.- Es que la tctica es viva, tiene cuerpo y mente. No se trata de algo inmvil. No es algo
estandarizado que est establecido y no se pueda mover. Es absolutamente necesario adaptar las
modificaciones tcticas para resolver situaciones del juego y para dar ms facilidad a tus jugadores
a la hora de sus movimientos colectivos e individuales, tratando de contrarrestar y superar al rival.
Hay que saber observar y analizar las circunstancias que se estn presentando para actuar en
consecuencia.
C.- Se puede tener establecido lo que muchos llaman modelo de juego, pero ese modelo ha de
tener la suficiente flexibilidad para poder adaptarse a diversas circunstancias.
D.- Para eso est el entrenador en el banquillo y para eso tiene el rea tcnica, para orientar en lo
posible el juego de su equipo con los cambios y adaptaciones oportunas. No est slo para pegar gritos
motivacionales, como hacen muchos, que parece que est de moda y, en realidad, eso no sirve para
nada porque no hay ninguna orientacin tctica, slo voces incongruentes, demaggicas, insulsas e
inservibles.
C.- Hay una gran parte de tctica en el entrenador consistente en conocer y escoger las variantes
tcticas, por un lado, y por otro lado modificarlas en funcin de las circunstancias. Tambin hay una
tctica que est en el jugador (que es la ms importante), basada en la toma decisiones que ha de
realizar durante el transcurso del juego.
D.- Eso es perfecto. Pero dentro del jugador sigue siendo tctica porque cuando va a tomar cada
decisin tiene que saber qu tipo de soluciones tcticas le ofrecen sus compaeros. Los compaeros
que no tienen el baln tienen que moverse en la partitura, en el pentagrama del juego. El dueo de la
pelota, en ese momento, es libre para actuar y para crear, pero los que funcionan en el pentagrama le
van a dar soluciones ya preestablecidas de ocupacin de espacios y de diagonales oportunas. Estoy
de acuerdo en que el jugador con baln decide, pero el resto de jugadores navegan en el pentagrama,
y no a lo loco, sino con movimientos de ocupacin de espacios que estn preconcebidos. Ante esto,
el dueo de la pelota actuar en consecuencia. Moverse en el pentagrama no es algo improvisado.
DAlessandro:

Los compaeros que no tienen el baln tienen que moverse

en la partitura, en el pentagrama del juego

26 Abril-2013 n 206
Sobre metodologa del entrenamiento tctico
Cuadrado.- Considero que lo fundamental para un entrenador consiste en transferir al equipo, a los
jugadores, los conceptos que pretende desarrollar y que stos se manifiesten de verdad en cada
partido. Las variantes tcticas que se escogen han de calar perfectamente en el equipo y plasmarse
en la competicin.
DAlessandro.- Estoy de acuerdo, esa debe ser la mxima expresin de la figura del entrenador.
Adems, cuenta con los auxiliares, con otros tcnicos que forman su equipo de trabajo. Los auxiliares
manejan los tiempos de entrenamiento, pero la capacidad para transferir la tctica al equipo es patrimonio
del entrenador. La responsabilidad del entrenador es absoluta, puede delegar en sus ayudantes ciertos
aspectos del rendimiento, pero lo que no se puede delegar es la tctica.
C.- Pero en la prctica, en muchsimos casos, se entrena de cualquier manera, aplicando los
modelos de entrenamiento de cualquier manera. Y luego, se cree que por explicar oralmente a los
jugadores antes de cada partido ciertos movimientos a realizar, el equipo puede aplicarlos sobre el
terreno de juego. Sin embargo, se necesita un adecuado entrenamiento con tareas concretas, basadas
en normas concretas, para que los jugadores interioricen las acciones y movimientos que se pretenden.
D.- Hay varios pasos que deben realizarse. Lo primero que hay que hacer es convencer. Considero
que la tctica es un elemento absolutamente consensuado, y se hace todos los das. La tctica hay que
desarrollarla y cimentarla todos los das. Tiene que haber un dilogo diario entre el entrenador y los
jugadores, lo que yo llamo entrenamiento diferencial. Es un entrenamiento fuera del terreno de juego,
pero en el que el entrenador fomenta su relacin futbolstica con los jugadores, con el equipo.
C.- Aunque sabemos que por decir las cosas, por explicar los movimientos con palabras, no es
suficiente. Deben realizarse repetidamente tareas tcticas adecuadas en las sesiones de
entrenamiento.
D.- Efectivamente. Despus del oportuno dilogo con los futbolistas tenemos que aplicar lo que
llamamos ensayo general. Si no existe un ensayo general en el que se manejen las distancias y espacios
reales, es imposible observar si lo que se est planteando tiene transferencia al juego. Debe existir ese
paso en todo tipo de actividades. Se hace en el teatro y en la msica con los ensayos generales, y en el
ftbol tambin debe hacerse al ser una disciplina colectiva. Hay que realizar esos ensayos generales
sobre todo el campo para observar si se plasma lo que se busca y para ajustar situaciones que se
requieran.
C.- Las tareas de entrenamiento sobre espacios reducidos estn bien. Son necesarias porque
te otorgan diversos elementos tcnico-tcticos. Pero suele abusarse demasiado de ellas y en
demasiadas ocasiones se olvida el trabajo sobre el total del campo para que cada futbolista acople sus
acciones a la verdadera dimensin del juego.
D.- Es como quien estudia para ser mdico forense y las prcticas slo las realiza con un mueco de
plstico. Tendr que practicar con un cadver en el puedan apreciarse lo msculos, los nervios, los
rganos y todas las partes anatmicas reales. Retomo el ejemplo de la msica que antes indiqu. Una
orquesta tendr que ensayar con el conjunto de todos sus msicos y en su espacio. Cada msico debe
practicar en solitario con su instrumento, pero luego debe ensayar toda la orquesta junta, acoplando los
sonidos que aporta cada uno y marcando los tiempos de cada msico para interpretar adecuadamente
la obra. No puede darse una sensacin del juego del equipo si no se han experimentado las acciones y
los movimientos sobre todo el terreno de juego.
27 Abril-2013 n 206 27
C.- Desde hace tiempo se est dejando de utilizar el tpico partido de entrenamiento de los jueves
que hace aos era como una obligacin semanal. Yo no soy muy partidario de l, tal como se planteaba
entre los titulares y los suplentes, empleando a stos ltimos como una mera comparsa. Creo que hay
otras formas ms eficaces de desarrollar y observar el juego de todo el equipo sobre todo el campo.
D.- Cuando yo hablo de ensayo general me refiero a partido en campo real, pero bien planificado y
con criterios bien definidos. Es necesario realizarlo hasta que el equipo maneje sus recursos propios a la
perfeccin. Este es el momento de eliminar el partido del jueves. Evidentemente, la misin del entrenador
es buscar para el entrenamiento el equipo rival conveniente para que no existan roces. Y esto pertenece
a la disciplina de grupo, a la direccin de equipo, no tiene nada que ver con la tctica.
C.- Considero que los modelos de entrenamiento globalizado y estructurado son los que ms
transferencia otorgan a la competicin, evidentemente, aunque no deben olvidarse otros modelos que
ayudan a lograr ciertos objetivos. Pero lo que quiero hacer constar es la confusin que actualmente
existe al pensar que siempre que se incluye el baln estamos realizando un trabajo globalizado o
estructurado, y en realidad no es as. Podemos estar ante un trabajo analtico aunque est presente el
baln o podemos estar provocando cosas distintas a las que se pretenden aunque utilicemos el baln.
Las tareas globalizadas y estructuradas necesitan un buen diseo en cuanto a objetivos y contenidos.
D.- Aparte de eso que t haces constar, quiero
aadir que un entrenamiento debe tener muchos
conceptos que son bsicos: agresividad, ritmo,
superacin, mejora, intensidad y atencin. Sin entrar en
la parte tctica, tcnica y fsica, han de tenerse en
cuenta unos preceptos elementales, que son los que
acabo de enumerar. Todos estos preceptos han de
incluirse en el concepto elemental de cualquier
entrenamiento. Pero el simple hecho de que est el
baln de por medio no me garantiza la calidad del
entrenamiento.
C.- Veo muchos equipos que emplean el baln para todas sus tareas de entrenamiento (lo que en
s mismo no est mal, sino todo lo contrario) y, sin embargo, el domingo juegan, o tratan de jugar, de
una forma distinta a lo que desarrollaban en el entrenamiento. Es decir, el entrenamiento con baln no
lo emplean para afianzar su modelo de juego, sino para hacer juegos de cualquier manera que no
incluyen las variantes tcticas que luego plantean en cada partido.
D.- Ese es el entrenamiento que actualmente se denomina como entrenamiento divertido. De esta
forma se suele decir este entrenador hace unos entrenamientos muy divertidos. Pero eso no es un
entrenador. El verdadero entrenador es aquel que es dueo de la tctica y de la direccin de equipo.
Es el responsable del aspecto disciplinario y del juego en s. Lo que ocurre es que ahora estamos
confundiendo con estas cosas para distraer la atencin sobre que el entrenador debe ser el dueo de las
grandes decisiones.
C.- Ahora hay demasiados entrenadores que se examinan a s mismos en cada sesin de
entrenamiento. Llenan el campo de entrenamiento de picas, conos y chinos de todos los colores,
porteras de todos los tamaos y toda variedad de utensilios. Y me parece perfecto todo lo que sea la
preparacin previa a cada sesin, y es necesario hacerlo as, pero es que en la mayora de los casos
el entorno est demasiado exagerado y los ejercicios, en s mismos, se desarrollan mal.
28 Abril-2013 n 206
D.- Eso es un sntoma de debilidad. En esos casos, examinarte a ti mismo es como disimular tus
propias carencias. Lo importante es que los ejercicios y las diversas tareas tcnico-tcticas estn
perfectamente estructurados y diseados. Podemos apoyarnos en todos los medios que podamos y
queramos, pero el desarrollo de cada tarea es lo importante.
C.- Me refiero a que hay mucho continente y poco contenido. Demasiada ansiedad por parecer
modernos y poca capacidad para estructurar los ejercicios.
D.- Esas prcticas se convierten en entrenamientos vaporosos. Entrenamientos que resultan lentos
y sin la suficiente intensidad, en los que la gente se escaquea. Cada entrenamiento debe tener unos
ritmos perfectamente delimitados.
C.- En demasiadas ocasiones, poner tantos artilugios y pedir a los jugadores estmulos muy
artificiales, aleja al equipo de la competicin. Resulta que se nos llena la boca de decir que el mejor
entrenamiento es el que ms se parezca a la competicin, y luego nos alejamos cada vez ms de ella
con las peculiaridades que incluimos en las tareas de entrenamiento. Y, ojo, no digo que los medios no
sean necesarios y soy consciente de que muchas veces los utensilios sirven para delimitar mejor cada
accin y cada movimiento. Lo que no veo bien es el abuso desmesurado que se est produciendo.
D.- La excesiva informacin mal aplicada provoca estrs en los futbolistas. Un jugador no puede estar
estresado, debe entrenar casi sin darse cuenta de lo que est haciendo. Me refiero a que debe desarrollar
los conceptos interiorizndolos de forma natural. Es la mano maestra del entrenador la que va a llevar al
jugador a realizar las acciones que se pretenden. Las rutinas de entrenamiento llevarn a los jugadores
a fijar los conceptos, aunque sin machacarles mentalmente. Esa es la gran habilidad del entrenador. Eso
es, realmente, entrenar bien.
Correcciones y adaptaciones tcticas
Cuadrado.- Ahora est en boga una corriente extrada de algunos entrenadores portugueses que
vierte el concepto de periodizacin tctica. Se puede periodizar la preparacin fsica especfica, la
tcnica e incluso la preparacin mental. Pero la tctica no puede preverse en cuanto a planificacin por
ciclos concretos, ya que los objetivos y contenidos tcticos del entrenamiento deben ceirse a las
necesidades de juego que se vayan observando en el equipo. No pueden establecerse las tareas
tcticas en su diseo y contenido porque se desconocen las necesidades tcticas que se van a dar
en el equipo durante los diversos partidos. Pero resulta que se admite todo lo que se dice sin analizarlo,
sobre todo si nos parece que suena bien.
DAlessandro.- Efectivamente, porque la tctica es algo vivo que se manifiesta como una ola. Por eso
hay que estar permanentemente arriba de la ola, para manejarla. Aparte de que, por ejemplo, t tienes
una idea previa pero si se te lesionan dos jugadores ya se produce una modificacin total. Todos los das
y a cada momento surgen adaptaciones y modificaciones tcticas.
C.-Incluso durante el entrenamiento de cada semana pueden ir surgiendo diferentes necesidades
tcticas, por eso debers incidir ms en una u otra cosa, variando los objetivos y contenidos tcticos.
D.- Por supuesto, porque repito que la tctica es viva, intensa, se manifiesta todos los das y siempre
surge algo nuevo, alguna adaptacin o cambio necesarios. Adems, existe otra faceta del entrenador
importantsima e ineludible, que es la preparacin competitiva del suplente. Esta preparacin no es slo
29 Abril-2013 n 206
con palabras, sino con hechos. Hay que estar entrenando al suplente en todas sus posibilidades y en
todas las soluciones que te pueda otorgar ante las lesiones, expulsiones e imprevistos que siempre
surgen durante la temporada. Los suplentes son, al fin y al cabo, los que van a mantener la regularidad
del equipo ante todas las circunstancias que van surgiendo y hay que tenerles a todos mentalizados,
documentados y preparados.
C.- Desde el primer da de pretemporada hay que entrenar la tctica, desarrollar la dinmica de juego
del equipo. Cuanto ms tiempo dediquemos a ello, mejor afianzaremos las variantes tcticas que
pretendemos adoptar para nuestro equipo. Hace muchsimos aos que qued desterrado el antiguo
concepto de que los primeros das slo se dedicaban a la preparacin fsica y, adems, a una
preparacin fsica analtica, alejada del juego.
D.- Exactamente. Aparte de que esto permite al entrenador ir evaluando las dosis de trabajo tctico.
Es decir, empezar observando cmo va respondiendo el equipo desde el primer da. Toda la
pretemporada es un tiempo muy til para ver qu responsabilidades vas a otorgar a los jugadores y para
ensayar el desarrollo de cada uno de ellos en sus cometidos tcticos.
C.- Durante cada semana tambin deben establecerse desarrollos tcticos para todos los das
aunque, segn las cargas y objetivos de cada sesin, unos das u otros se har ms o menos intenso
y dedicando a ello ms o menos tiempo.
D.- La tctica de consenso es diaria, lo que yo llamo el trabajo diferencial. El trabajo diferencial es
el que se realiza por sectores o por jugadores individualmente. Aparte de esto, un da a la semana (el
jueves, por ejemplo) debe dedicarse al ensayo general, en el que actan todos a la vez para incidir en
la prctica de los sistemas con sus variantes y con los recursos que se planteen para todo el equipo,
aqu se podrn corregir sobre la marcha los errores de acciones y movimientos colectivos que pudieran
manifestarse.
C.- Despus, si se manifiesta algn problema tctico con cierta claridad, se necesitar dedicar ms
tiempo, y ms das, a su correccin que a otras situaciones.
D.- Ante un problema tctico, lo primero que debe hacerse es hablar con los jugadores que provocan
ese problema o con la lnea en la que se produce; dejando inicialmente hablar a los jugadores para ver
como se manifiestan. Cuando se produce un error de este tipo, generalmente hay que mover jugadores
de sus espacios, hay que romper con el engranaje clsico. Debe compensarse, ya que cuando aparece
una avera hay que taparla. Esto exige que los jugadores sean conscientes del problema que se produca
y asuman que tu decisin, consensuada, es la idnea. Los futbolistas han de saber que cuando aparezca
en el juego real ese error, instantneamente se producir una respuesta eficaz del grupo. Eso es el ftbol,
no se puede tomar una decisin sin haber consensuado con las lneas o con los responsables del error.
Hay que hablar de ftbol de verdad con los jugadores, lo que ocurre es que la mayora de los tcnicos no
lo hacen.
C.- Hablando ya de situaciones del partido o muy cercanas a l, quisiera preguntarte sobre la
utilizacin que haces de la famosa charla tcnica anterior a cada partido. Prefieres que sean muy
extensas o las usas como breve recordatorio de ciertos aspectos puntuales?
D.- Cada partido tiene una lectura, una interpretacin. Para ello, hoy da, disponemos de los vdeos.
Para evitar sorpresas tenemos la opcin de ver el vdeo del adversario. Yo extracto ese vdeo del
adversario en cinco conceptos que son clave: con baln, sin baln, jugadores desequilibrantes,
30 Abril-2013 n 206
reiteracin de movimientos y las acciones a baln parado. Este resumen del vdeo, no mayor de quince
minutos, se le muestro a los jugadores dos das antes del partido y les explico detalladamente las
acciones que estamos visualizando. Despus el mismo da del partido, la charla previa la considero como
una pincelada rpida recordatoria de esos conceptos, incidiendo en las virtudes y debilidades del equipo
adversario y en los puntos clave que debemos aplicar nosotros para buscar el partido. Son indicaciones
muy concretas.
C.- La orientacin del juego durante el partido, lo que t denominas direccin de campo, considero
que tiene mucha importancia, dando por sentado que lo fundamental es lo que se tenga afianzado a
travs de los entrenamientos. Pero el entrenador tiene a su disposicin diversas alternativas para
cambiar la dinmica de juego del equipo, segn convenga, en funcin de las circunstancias que se
vayan produciendo.
D.- Es evidente, y ah cobra muchsima importancia la labor del entrenador. Hay que partir de un buen
anlisis de lo que est sucediendo sobre el campo y saber aplicar los recursos adecuados. Estas
decisiones son clave y, en multitud de ocasiones, son decisivas para el resultado del partido.
C.- Es que el tcnico dispone de varias alternativas para cambiar la estructura de juego de su
equipo durante el partido: cambiar la alineacin, cambiar la formacin, variar la posicin defensiva
en repliegue, dar indicaciones concretas a jugadores que estn lejos de la zona activa de juego y
dar normas durante el descanso del partido.
D.- Son muchos e importantes los recursos de los que disponemos para la orientacin del juego
del equipo durante el partido. Se puede variar sustancialmente el rumbo de un partido con una buena
direccin de campo.
C.- El descanso entre los dos tiempos de cada partido es muy importante para introducir
modificaciones, si son necesarias.
D.- Es fundamental. Ah es donde realmente se ve la figura del entrenador, ah se es entrenador
de verdad. El jugador llega al vestuario desarmado, agotado, exhausto, y est esperando que el
entrenador le d la luz. Tambin puede llegar el jugador endiosado porque est resaltando su juego
sobre el campo. En todo caso, el entrenador tiene que poner ah la cordura y la luz. Es la clave.
El entrenador tiene que saber lo que est pasando.
C.- Yo observo demasiados entrenadores que se pasan el partido vociferando desde el rea
tcnica. Gritan desaforados sin descanso y haciendo indicaciones insulsas que nada tienen que ver
con lo que est pasando y que no son tcticas ni nada que se le parezca. No saben lo que est
pasando y se dedican a vocear irracionalmente y en nada ayudan al equipo, ms bien lo que hacen
es interferir negativamente en las acciones de sus jugadores. Sin embargo, esto est muy valorado
por la prensa en general. Dicen que son entrenadores muy trabajadores y muy metidos en el partido.
D.- Es que no ven lo que est ocurriendo. Se trata de arengas sin sentido. Aunque, en ciertas
ocasiones, son necesarias esas arengas para alertar a ciertos jugadores. Pero la reiteracin en ello es
absolutamente ilgica y negativa. A los diez minutos de partido, el entrenador tiene que ver con claridad
lo que est pasando. Ah es dnde debemos empezar a maquinar cmo se nos puede ir el partido o
cmo lo podemos controlar o de qu modo podemos ganarlo. Los primeros compases del partido te
indican muchas cosas para que saques conclusiones muy importantes. Las arengas artificiales o
viscerales, sin ningn sentido, no tienen efectividad.
31 Abril-2013 n 206
Cuadrado.- El ftbol profesional tiene una gran trascendencia social, en l se mezclan una gran
cantidad de factores que, en algunos casos, estn al margen de lo puramente tcnico. Para realizar
con eficacia una direccin integral de su equipo, el entrenador tiene que dominar muchos aspectos que
no estn relacionados directamente con los temas futbolsticos.
Oltra.- As es. Lo fundamental son los aspectos tcnico-tcticos, de metodologa de entrenamiento y
de orientacin del juego del equipo, pero en el ftbol profesional confluyen otros aspectos que son
importantes para el desarrollo diario del trabajo. Debemos tener una perspectiva holstica del ftbol, donde
todo est relacionado con todo. Por ejemplo, unas declaraciones a los medios de comunicacin de un
importante dirigente, pueden tener ms influencia en el rendimiento, en un momento determinado, que el
ms eficaz de los entrenamientos.
C.- Para el inicio de nuestra organizacin tctica hemos de partir del pleno conocimiento de cada uno
de los jugadores de la plantilla. Ellos significan el principal argumento de este juego. Nuestro modelo
de juego ha de partir de las caractersticas de los jugadores, al tiempo que ese modelo debe potenciar
al mximo las prestaciones de cada jugador segn sus capacidades.
O.- El rendimiento de cada futbolista se basa, en gran medida, en su capacidad de adaptacin a un
entorno que est cambiando permanentemente. Puede decirse que el talento del jugador consiste en
adaptarse a ese entorno cambiante, sabiendo sacar el mximo provecho a cada situacin de juego. Est
claro que las buenas interacciones con el contexto aumentan la eficacia individual de cada jugador. Por
eso es fundamental que el entrenador sepa crear un marco colectivo adecuado, una relacin de
interacciones que eleven lo mximo posible el rendimiento del equipo.
C.- El jugador de verdad, el verdadero futbolista, no slo debe saber dominar el baln y sus
movimientos corporales, no slo se trata de tcnica. El futbolista tiene que poseer unos buenos
fundamentos tcticos, tiene que ser una analista de cada situacin o instante del juego para tomar
decisiones adecuadas.
O.- La buena toma de decisiones del jugador tiene su base en el conocimiento del juego. La
comprensin del juego por parte del jugador le proporciona eficacia en la eleccin de la solucin ms
adecuada a lo que demande cada situacin. En las tomas de decisin y su ejecucin inmediata, siempre
deben tenerse en cuenta las caractersticas de los jugadores y sus posibilidades para la elegir la solucin.
C.- Suele ocurrir, en la prctica, que cuando los jugadores no realizan bien una accin de juego se
manifieste que ese error se debe a una falta de concentracin. Sin embargo, considero que en la
mayora de los casos esos errores corresponden a una mala toma de decisin. Dentro de la
metodologa de entrenamiento pueden disearse tareas que mejoren la toma de decisiones de los
jugadores.
Hablamos de ftbol con
Jos Luis Oltra
Organizacin tctica
32 Abril-2013 n 206
O.- Por medio del entrenamiento, diseando tareas con unas normas y unos objetivos concretos,
podemos mejorar la toma de decisiones de nuestros futbolistas ante situaciones que se les pueden
presentar durante el transcurso del partido. Podemos establecer situaciones simuladoras del hecho
competitivo. Entre ellas podemos incluir partidos reglamentados, posesiones o mantenimientos en
espacios reducidos.
C.- El ftbol es un deporte colectivo, de colaboracin directa y tambin de oposicin directa. Pero
en todo caso son colaboraciones y oposiciones colectivas. El rendimiento del equipo no resulta de la
suma de sus individualidades, sino de su coordinacin colectiva.
O.- Como antes te coment, el entrenador tiene
que saber crear un marco colectivo adecuado.
Cada jugador acta en una constante interaccin
con el contexto que forman sus compaeros y
sus adversarios. Lo que produce el rendimiento
competitivo es el marco colectivo, la relacin de
interacciones que se crean. No basta con buenas
individualidades para formar un buen equipo.
Dentro del grupo, dentro del equipo, los jugadores
deben ser complementarios.
C.- Es importante escoger bien a los jugadores que van a formar parte de cada lnea de juego, pero
resulta fundamental elegir bien entre los jugadores que van situarse por dentro y los que van a situarse
por las bandas. Los jugadores que evolucionan por dentro son muy diferentes, en sus capacidades,
a los jugadores que evolucionan por fuera.
O.- Al margen de otras consideraciones que podemos hacer, para resumir esta cuestin y
comprenderla desde un punto de vista global, indico el planteamiento siguiente: velocidad de
pensamiento por dentro y velocidad de desplazamiento por fuera.
C.- El entrenador puede planificar un juego ordenado, puede establecer un marco y unos
movimientos de referencia para que el equipo juegue bien al ftbol colectivamente. Pero la brillantez
de las acciones corresponde a las ejecuciones individuales de cada jugador. Los resultados dependen
ms del desarrollo colectivo que del individual, sin olvidar que hay zonas del campo determinantes
en cuanto a acciones individuales.
O.- Aparte de establecer el marco de referencia y los movimientos colectivos, el entrenador tambin
puede colaborar mucho a que el juego sea ms vistoso mediante la eleccin de los jugadores y la
filosofa de juego. Hemos de tener en cuenta tambin que estamos condicionados en cierta medida a lo
que nos permita hacer el adversario. Siempre hemos de partir de que lo ms importante son los
jugadores y, desde ese criterio, establecer una metodologa y una direccin de equipo eficaces para
lograr el mejor rendimiento futbolstico colectivo.
C.- La habilidad con el baln es fundamental, esto es evidente. No obstante, en la mayora de las
ocasiones basta con hacer lo simple para conseguir buen juego y buenos resultados. En algunas
acciones se necesitar cierto virtuosismo con el baln, pero en la mayora de los casos se resuelven
las situaciones con acciones tcnicas bsicas.
33 Abril-2013 n 206
O.- En nuestro deporte se pueden conseguir buenos rendimientos a travs de distintos caminos.
Existen diferentes formas o planteamientos para llegar a los objetivos que queremos, con enfoques
diferentes en funcin de los recursos de que dispongamos (jugadores con mayor o menor habilidad,
jugadores rpidos o lentos).
C.- Cada equipo est definido por dos factores esenciales que deben estar bien coordinados: su
orden tctico y sus posibilidades creativas.
O.- As es, porque la coordinacin de esos dos factores produce la buena sintona entre tctica y
jugadores, la adecuada sincronizacin entre orden y talento. Porque lo cierto es que a un equipo lo definen
las relaciones que se establecen entre sus jugadores.
C.- En todo caso, debemos saber que no es lo mismo tener el dominio del baln que tener el dominio
del juego.
O.- Efectivamente, se trata de dos cosas diferentes que en muchos casos no coinciden. Cada vez
contamos con ms ejemplos de equipos que ceden la posesin de baln al rival y tienen controlado el
juego.
C.- Aunque muchos mantengan lo contrario, se puede hablar de ftbol sin hablar de jugadores
concretos. Porque se puede hablar de las misiones especficas de cada puesto, aunque despus, y
respetando esas misiones que lleva implcitas cada puesto, cada jugador tenga un estilo personal en
sus acciones.
O.- Se puede hablar de ftbol sin mencionar jugadores concretos, pero siempre teniendo en cuenta
que si hablamos del funcionamiento de un equipo determinado es necesario hablar de sus jugadores y
de cmo evolucionan cada uno de ellos desde su puesto de referencia dentro del equipo.
C.- Es habitual manifestar que la dinmica de
juego de cada equipo debe establecerse en funcin
de los jugadores de que se dispone. Yo creo que
esto es una verdad a medias, porque los jugadores
profesionales que tengan una buena base tcnico-
tctica deberan adaptarse a cualquier forma
de jugar. Cada puesto dentro del equipo s exige
caractersticas concretas, pero no as otras
variantes tcticas.
O.- Para la bsqueda de los objetivos deportivos,
est claro que el entrenador debe sacar el mximo
Cuadrado:

Cada equipo est definido por dos factores esenciales

que deben estar bien coordinados:
su orden tctico y sus posibilidades creativas

34 Abril-2013 n 206
rendimiento posible de los jugadores que tiene en su plantilla. Siempre debe buscarse una forma de jugar
que facilite las potencialidades de los jugadores y afiance sus complementariedades. Esta forma de jugar
debe organizarse bien y, principalmente, cimentarse en una eficaz metodologa de entrenamiento.
C.- Lo cierto es que por encima de cualquier variante tctica hay que partir de unas referencias de
juego que son universales: baln, porteras, compaeros, rivales y zona de actuacin. Sin olvidar, por
supuesto, las Reglas de Juego que delimitan todas las acciones.
O.- Todas esas referencias son muy importantes y deben tenerse en cuenta en conjunto, porque nada
es ms importante que nada. Siempre estn en dependencia de cada situacin de juego. Yo aadira otra
referencia ms, aunque no sea tangible. Me refiero a la relacin de cada jugador con sus posibilidades.
Aparte de esto, si me tuviera que quedar con una referencia como la ms importante, elegira el baln.
C.- Hablando de zonas de juego, yo doy ms importancia a las zonas dinmicas que a las estticas,
pero dentro de estas ltimas slo suelen tenerse en cuenta las paralelas a las lneas de meta
(iniciacin, creacin y finalizacin). Si embargo, pocos tienen en cuenta los pasillos en forma
perpendicular, es decir, paralelos a las lneas de banda.
O.- Particularmente, como punto de partida establezco tres pasillos: dos laterales y uno central. Se
trata de orientaciones espaciales, referencias que pueden ayudar a los jugadores para sus desarrollos
tcticos.
C.- Una forma para lograr solventar las diversas jugadas, tanto en defensa como en ataque, es
conseguir superioridad numrica en la zona activa, en la zona del baln. Teniendo en cuenta que la
superioridad posicional (que es la importante) se consigue mejor si tenemos tambin superioridad
numrica.
O.- Para lograr esa superioridad numrica, fundamental para conseguir el objetivo que perseguimos
en cada accin de juego, hemos de considerar y plantear muy bien los movimientos colectivos. En este
sentido, contamos con diversas opciones. Como consideracin general podra citar las bsicas con baln
y sin baln. Con baln, por medio de la conduccin. Sin baln, incorporando jugadores de las lneas de
atrs.
C.- El ftbol es un deporte de situaciones abiertas; as son la mayor parte, aunque yo considero que
tambin existen algunas situaciones cerradas. Los jugadores tienen que decidir en cada momento la
solucin ms idnea ante las circunstancias que se les van presentando. Como es lgico, han de tener
posibilidades de accin particular con libertad individual de decisin. Pero tambin han de ceirse a
unas obligaciones en el contexto del equipo.
O.- Fundamentalmente, la obligacin bsica es hacer siempre algo til para el equipo. De este
planteamiento debemos partir. Muchas obligaciones son individuales y dependen de la demarcacin y
de las caractersticas de cada jugador. Como concepto general, cuando se pierde la posesin han de
Oltra:

Debe buscarse una forma de jugar que facilite las potencialidades de

los jugadores y afiance sus complementariedades

35 Abril-2013 n 206
volver todos por detrs de la lnea del baln para funcionar como un bloque y esperar el momento del
robo o impedir que el rival haga gol. En ataque, las obligaciones pasan por hacer el campo grande,
aplicar movilidad, atreverse a hacer cosas con el baln y tratar de finalizar jugadas.
C.- Cuando el baln le tiene el equipo contrario todos somos defensores y cuando le tiene nuestro
equipo todos somos atacantes. Esta aseveracin est bien como concepto general, pero lo cierto es
que en algunos casos puede haber ciertos jugadores que queden excluidos de ello para aprovechar
mejor sus virtudes.
O.- De entrada, hay que intentar que todos participen cuando tenemos el baln y cuando no le
tenemos. Lo que hemos de tener presente es que cada uno participar en ataque y en defensa en funcin
de sus aptitudes y capacidades.
C.- En la prctica, el desarrollo del juego es un conjunto en el que todas sus situaciones estn
interrelacionadas. No creo que pueda medirse la eficacia de un equipo en ataque y en defensa de forma
aislada. No se puede ser eficaz en una situacin del juego sin ser eficaz en la otra.
O.- Considero que es muy difcil separar el ataque de la defensa. Pero, no obstante, creo que se puede
ser equilibrado en defensa y no serlo en ataque, y al revs.
C.- Para el buen funcionamiento colectivo de un
equipo, lo mejor es la colaboracin entre todas las
lneas para atacar y para defender. Esto est por
encima de que la mejor defensa es un buen ataque
o de que el mejor ataque es una buena defensa.
O.- Volvemos al tema de la interrelacin en la que
debe estar inmersa el equipo. El grupo ha de ser un
bloque para atacar y un bloque para defender. Sin
olvidarnos nunca de que debe existir cierta relacin
de dependencia de los jugadores que tengamos y de
las caractersticas del rival que tengamos enfrente.
C.- Lo importante es el juego del equipo propio, afianzar bien las variantes tcticas. Aunque siempre
interesa conocer los aspectos ms relevantes del juego del equipo rival para tener en cuenta algunos
matices de los que podamos sacar provecho.
O.- Es conveniente conocer bien ciertos aspectos del juego del rival en defensa y en ataque. En
defensa: si se repliega o si presiona, es decir, si espera el error o va a provocarlo, el tipo de marcaje que
emplea y como se posiciona defensivamente ante las acciones a baln parado. En ataque: el tipo de
ataque que desarrolla, la forma en que sacan el baln desde atrs, las caractersticas individuales de sus
atacantes y las acciones que emplean para el lanzamiento de las diversas situaciones a baln parado.
C.- Aunque lo fundamental son los argumentos de nuestro equipo. No debe darse protagonismo a
los argumentos del rival. Debemos afianzar bien el modelo de juego, sin cambiar cada semana nuestro
planteamiento para enfrentarnos al rival de turno.
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O.- Es cierto que cada partido tiene sus matices, pero la organizacin de juego de nuestro equipo
tiene que prevalecer por encima del equipo rival al que nos enfrentemos. Mantener los comportamientos
tcticos de nuestro equipo hace que se creen ciertos automatismos fundamentales para que realicemos
un juego colectivo eficaz y podamos lograr un buen rendimiento.
C.- Con respecto a la metodologa para el desarrollo de la tctica, adems de los diversos modelos
de trabajo, pueden hacerse diferentes planteamientos para la orientacin del entrenamiento a lo largo
de cada temporada. T sigues alguna secuencia concreta? Por ejemplo: primero de forma
individual, luego por lneas, despus por grupos, para finalizar con el equipo completo? O lo realizas
segn las necesidades que vayan surgiendo?
O.- No tengo una organizacin establecida de antemano. Inicialmente parto de las caractersticas de
los jugadores que voy a entrenar para aplicar una idea de juego al equipo. En cuanto al entrenamiento,
comenzamos con unas pautas generales para coordinar los movimientos cuando no tenemos el baln y
cuando lo tenemos, lo que supone unas obligaciones colectivas. A partir de ah desarrollamos los matices
dependiendo de las individualidades, segn las posibilidades que tengamos.
C.- Cuando el equipo rival realiza un repliegue intensivo y acumula muchos jugadores atrs, muchos
tcnicos se quejan argumentando que as no se puede jugar y que es imposible atacar bien ante esa
acumulacin retrasada de los rivales. Particularmente no veo lgicas esas quejas porque una de las
funciones del entrenador es tratar de buscar soluciones a los problemas tcticos que se presenten
mediante cambios en la orientacin general del juego.
O.- Los entrenadores plantean los partidos pensando en lo ms conveniente para sus intereses.
Como es lgico, debe ser as. Nos guste o no, cada cual tiene que buscar lo mejor para su equipo. El
entrenador debe intentar ofrecer soluciones a sus jugadores para generar desequilibrio en el equipo
adversario.
C.- La mayor incidencia del entrenador est en su trabajo en los ciclos de cada temporada, en su
direccin de equipo y en la aplicacin metodolgica de cada semana. Aunque durante el partido tiene
algunos recursos para orientar (no para dirigir) el juego de su equipo. Se puede orientar para variar
un poco la dinmica de juego del equipo, pero el partido no puede dirigirse, como tal, desde el banquillo.
O.- Ni se puede, ni se debe dirigir el partido desde el banquillo, entendiendo el hecho de dirigir como
estar diciendo en cada momento lo que tiene que hacer cada jugador. Aunque se puede intervenir sobre
el desarrollo del juego a travs de ciertas directrices puntuales y tambin con los cambios.
C.- Ocurre lo mismo con las charlas tcticas que se dan antes de cada partido, porque no son la
panacea para la planificacin del juego. No puede pretenderse que se realicen movimientos colectivos
sobre el campo si antes no se han entrenado repetidas veces y con una metodologa adecuada. Esas
charlas previas a la competicin slo sirven para recordar algunos aspectos.
O.- Considero que el contenido principal de esas charlas debe estar orientado a los aspectos
motivacionales. Adems, de forma breve y concisa, pueden refrescarse los matices tcticos del partido
de que se trate. Estoy totalmente de acuerdo en que durante el entrenamiento semanal se establecen y
afianzan los comportamientos tcticos del equipo.
37 Abril-2013 n 206
Cuadrado.- El rendimiento especfico en ftbol contiene factores de ndole diverso, incluyendo
varias capacidades distintas: cognitivas, coordinativas, condicionales y psicolgicas. Las
capacidades cognitivas significan el desarrollo tctico. Considero que donde queda ms camino por
recorrer y donde existe ms confusin es en la metodologa del entrenamiento tctico.
Gracia.- Todo es importante, pero en una buena metodologa de entrenamiento tienen que estar
presentes y bien trabajados todos estos aspectos que has mencionado. Dentro de una metodologa
global se pueden trabajar todos ellos. Lgicamente, el aspecto tctico puede necesitar, en determinados
momentos, una metodologa ms analtica o un mtodo ms directivo, pero creo que se pueden trabajar
perfectamente los aspectos tcticos de una manera ms activa, ms global.
C.- Partiendo de que los mtodos globalizado y estructurado son los que producen una mejor
transferencia a la competicin y, en definitiva, mejor rendimiento especfico, no debe olvidarse que,
en determinados momentos y atendiendo a necesidades muy concretas, deben realizarse trabajos
analticos. No me refiero slo a trabajos analticos condicionales, de preparacin fsica, sino tambin
a trabajos analticos tcticos y tcnicos.
G.- Se puede y se debe emplear la metodologa analtica cuando se necesita. As lo hacemos en
ciertos momentos y ocupa un espacio dentro de nuestra planificacin. Al inicio existen algunos trabajos
bsicos y tambin otros trabajos a lo largo de la temporada para mejorar y reforzar conceptos del juego
en los que una tarea analtica puede llevar a una mejor comprensin por parte del jugador. Si en nuestra
metodologa hablsemos de porcentajes, estaran mucho ms presentes los mtodos globales, pero a
veces se necesitan tareas analticas, no solo para la preparacin fsica, sino tambin para la tctica.
C.- Podramos concluir estos razonamientos indicando que los mtodos globalizado e integrado
son los bsicos en el entrenamiento, pero que a lo largo de la temporada no es suficiente con ellos,
hay que aadir el mtodo analtico para complementar y para atender elementos que as lo
requieran.
G.- Ms que decir que el mtodo global es el ms importante, yo dira que es el que tiene ms
presencia. Porque no debe restarse importancia a ese porcentaje menor de trabajo analtico que para m
tambin resulta importante. Doy importancia a todo, a todas las actividades, tareas y mtodos que se han
de emplear en el entrenamiento. Siempre partiendo de que tenemos ms presente el trabajo global.
Hablamos de ftbol con
Javier Gracia
Aplicacin de las
variantes tcticas
38 Abril-2013 n 206
C.- Ocurre que en la prctica, en muchos casos, se est confundiendo la aplicacin del trabajo
globalizado por el hecho de que se utilice el baln y se desarrolle la tarea en forma de juego. Las tareas
tienen que estar bien diseadas para que se produzca el desarrollo de los componentes fsicos,
tcnicos y, sobre todo, tcticos. No es lo mismo hacer una tarea globalizada que una especie de
revoltijo con baln en el que todo est mezclado pero sin establecer bien los objetivos ni las normas.
G.- Claro, as debe ser. Lo prioritario es tener claros los
objetivos y establecer bien en cada tarea las normas que
conduzcan a esos objetivos que se pretenden. Pongamos, por
ejemplo, una tarea de juego reducido de cinco contra cinco. En
esta tarea est claro que por el espacio y el nmero de
jugadores hay una mejora en el aspecto fsico, pero en los
aspectos tcnico y tctico se pueden conseguir unos u otros
objetivos en funcin de las normas que pongamos a la tarea:
jugar a un determinado nmero de toques, obligar a un equipo
a pasar a una determinada zona en funcin del lugar en que
se encuentre el baln, realizar los pases de una forma
determinada, imponer que todos los jugadores del equipo hayan tocado el baln antes de pasar a otro
espacio, etc. Las normas de cada tarea son las que producen los objetivos que buscamos. Puede parecer
la misma tarea, pero el hecho de jugarla con unos u otros condicionantes tcnico-tcticos, produce
distintas transferencias a la competicin.
C.- Cuando se plantea una tarea se parte del objetivo que se busca. Despus han de aplicarse
muy bien las normas de desarrollo de esa tarea para que el objetivo se pueda cumplir.
G.- Eso debe tenerse muy claro. De la misma forma que de la observacin del juego real extraemos
conclusiones para mejorar o reforzar importantes aspectos, tanto colectivos como individuales,
entiendo que el desarrollo de las tareas de entrenamiento debe tener los objetivos muy claros y la
adecuada transferencia a tu idea de juego. A travs de las tareas tienes que conseguir que tu equipo
vaya desarrollando una serie de conceptos que forman el modelo de juego, ese es el objetivo.
C.- Como sabes, llevo bastantes aos preconizando el modelo de entrenamiento estructurado y
diferencindole del modelo globalizado. A travs de este ltimo se emplean tareas tcticas
genricas para que los jugadores aprendan colectivamente los Principios Fundamentales del
Juego. Mientras que por medio del entrenamiento estructurado se desarrollan las acciones
colectivas del modelo de juego propio. Empleo la frase de estructurar el modelo globalizado para
que se afiance el sistema propio.
G.- Cuando hablo de conceptos del juego me refiero a aspectos que ataen a la forma de jugar de
mi equipo. Eso es lo que nosotros desarrollamos, lo que t denominas como estructurado. Esos son
los conceptos que ms trabajamos a lo largo de cada semana. Son las acciones colectivas importantes
dentro del juego para nuestro equipo, para nuestro sistema de juego. Entendido ese sistema de juego
en toda su amplitud, no slo como una formacin inicial.
C.- Dante Panzeri, como todos conocemos desde hace muchos aos, preconiza que el ftbol es
un arte del imprevisto. Muchos han adoptado esta aseveracin como una verdadera doctrina,
acatando sin reservas que en el juego todo es imprevisto. Sin embargo, hay situaciones, varias, que
pueden considerarse como cerradas, que se pueden preparar y organizar previamente basndose
en cmo se desarrollan dentro del juego, porque se conoce de antemano la forma en que se
producen. No todo es imprevisto, de algunas situaciones se conoce previamente su desarrollo.
39 Abril-2013 n 206
G.- Esas aseveraciones tan amplias nunca pueden tomarse como taxativas. Deben analizarse y
comprenderse bien, tratando de extraer su verdadero significado sin que sean indiscutibles. Nunca son
acertadas del todo en toda su extensin. En un libro, le un prlogo, aunque ahora no recuerdo
exactamente el nombre de su autor, que se refera a a vida definindola como una aventura ordenada.
Lo recuerdo muchas veces porque el ftbol tiene una parte de aventura, de imprevisto, de
entretenimiento, y tambin tiene una parte de orden. Cuando uno se va de vacaciones trata de
divertirse y vivir cosas que no tiene planteadas para que surjan espontneamente, pero tambin tiene
que organizar previamente el viaje, el hotel, el billete del tren o del avin En el juego pasa lo mismo,
tiene una parte de orden y organizacin que no tiene que estar reida con otra parte que sea ldica,
de iniciativa y de imprevisto. Debe combinarse bien eso. La responsabilidad del entrenador es manejar
bien hasta dnde llega la iniciativa del jugador y hasta dnde llega el orden dentro del equipo para que
todo funcione.
C.- Cuando hablamos de la situacin de ataque, la posesin del baln no es un fin en s misma
(salvo en casos especiales donde interese conservar el baln el mayor tiempo posible), el objetivo
prioritario es tratar de conseguir gol. Por eso considero que las tareas colectivas que se hagan
manejando el baln han de tener el objetivo del gol. En las situaciones de ataque que desarrollemos
en las sesiones de entrenamiento debe ponerse el gol como finalidad. Aunque a veces haya que
considerar algunos matices.
G.- Para que la tarea en cuestin sea efectiva debe tener una orientacin. Todas las posesiones sin
una orientacin clara pueden estar bien para buscar una serie de objetivos como la calidad del pase, la
movilidad, la bsqueda de espacios libres, etc. Pero para que sean verdaderamente completas tenemos
que darlas una orientacin similar al juego y dotarlas de una finalizacin, bien sea el gol u otra accin
de referencia hacia la portera rival, pero siempre considerando las acciones de finalizacin de los
ataques y aplicando bien la presencia del gol para que haya jugadas con profundidad y amplitud que
lleven a superar la oposicin defensiva del equipo rival. El objetivo bsico de todo juego de ataque es
hacer gol, luego analizaremos los principios y las acciones que nos pueden llevar a conseguirlo.
C.- Respecto a los tpicos rondos, hemos visto que en tiempos muy recientes todo el mundo les
consideraba poco menos que la panacea. Ahora parece que han perdido un poco el excesivo
protagonismo que tenan, aunque siguen utilizndose demasiado como tarea habitual en los
entrenamientos. El rondo puede servir como parte del calentamiento o dentro de una sesin de
baja intensidad o para desarrollar en cierta medida el toque con el interior del pie, pero no es un
elemento de mejora tctica porque no cumple en medida alguna las evoluciones que se presentan
en los partidos.
G.- Particularmente entiendo que los rondos son una posibilidad ms de entrenamiento, pero no
les considero ejercicios indispensables, ni mucho menos. Aunque pueden aportar cierta mejora de
algunos aspectos tcnicos. Se trata de un ejercicio que gusta a los jugadores, y esto debe tenerse en
cuenta porque a la hora de disear una semana o una sesin puede haber alguna parte en la que puedes
introducir algn ejercicio ms ldico y sin exigencias ni objetivos concretos. Ah puedes hacer rondos.
En definitiva, es un ejercicio ms, que puede estar bien en algunas situaciones, pero no le considero
indispensable.
Gracia:

El ftbol tiene una parte de aventura, de imprevisto,

de entretenimiento, y tambin tiene una parte de orden

40 Abril-2013 n 206
C.- Resulta que el hecho de entrenar a un equipo
profesional supone una tarea muy compleja, que
incluye una gran cantidad de factores. Por eso
en algunos momentos caben ciertos ejercicios o
tareas que, aunque no sean indispensables, son en
alguna medida necesarios para completar una
planificacin a lo largo de toda una temporada.
G.- Hay pequeos detalles a lo largo del ao que,
en conjunto, son importantes para lograr el xito, se
necesitan para lograr los objetivos que se persiguen.
La gestin coherente del grupo incluye muchos y
muy diversos factores, por lo que es imprescindible
buscar el equilibrio en el desarrollo del trabajo. Esta
es una de las funciones bsicas del entrenador,
aparte de todo lo que sea disear y desarrollar el
trabajo tctico, tcnico y fsico. Encontrar el equilibrio
en todas las tareas del entrenador es la clave del
xito. Hay que dominar todas las facetas de la
compleja labor de entrenamiento y aplicarlas con
mezcla adecuada a lo largo de la temporada.
C.- Hasta ahora, la planificacin del entrenamiento se ha basado en el trabajo condicional, en la
preparacin fsica. Sobre ella se estableca la flexibilidad requerida a lo largo del ao, sin considerar
a la planificacin inicial como absolutamente rgida. Siempre he sostenido que la tctica tambin
debe planificarse, debe disearse una periodizacin tctica (paradjicamente, parece que esto es
nuevo ahora que lo estn empezando a decir otros. Incluso se han escrito algunos libros de
periodizacin tctica, aunque absolutamente vacos de contenido la mayora). Pues bien, esta
periodizacin tctica tambin debe tener una flexibilidad a lo largo de la temporada, introduciendo
distintos matices a la planificacin inicial cuando observemos que se necesitan.
G.- El entrenador puede tener una idea concreta, pero esa idea puede plasmarse de distintas
maneras segn las caractersticas del equipo al que entrene. Aunque los conceptos bsicos sean los
mismos, su desarrollo de entrenamiento puede variar en funcin de las particularidades de cada
plantilla. Incluso en la pretemporada (que significa la primera toma de contacto y podra considerarse
un trabajo genrico que vale para todos los grupos) puede variar el enfoque inicial del trabajo segn las
circuntancias. Debe tenerse la capacidad de ver las necesidades que vayan surgiendo para modificar
en la medida adecuada las tareas de entrenamiento tctico. Por eso es fundamental la observacin del
juego y del entrenamiento, ello nos dar las pautas de modificacin sobre la planificacin general previa.
C.- Cuando se hacen partidos de entrenamiento sobre diversos espacios de juego, muchos
consideran fundamental jugar a un solo toque. Esto puede utilizarse en algunas ocasiones, pero
emplearlo como norma puede ser perjudicial. Hemos de tener en cuenta que el juego requiere distintas
formas de actuacin, segn la situacin que se presente. Muchas veces, al primer toque no aparece
la solucin adecuada y temporizando un poco con varios toques aparecen ms y mejores soluciones.
G.- Jugar a un toque es un recurso, pero no una solucin para todo. Puede utilizarse en determinados
momentos. Por ejemplo, si observamos que nuestro equipo tarda en salir de nuestro medio campo tras
robo, podemos entrenar con la norma de que, en cuanto se roba, el defensa slo tiene un toque con la
obligacin de jugar hacia delante. Esto es un recurso para que el equipo se acostumbre a salir hacia
41 Abril-2013 n 206
delante nada ms robar el baln al rival. Puede ser un recurso, ya que lgicamente no puedes estar
constantemente haciendo jugar as a tu defensa porque luego tendrn que manejar otras opciones
como temporizar o pasar el baln atrs. Entiendo que todas esas normas no tienen que ser absolutas,
sino alternativas para determinados momentos y en determinadas situaciones.
C.- Dentro de la planificacin del microciclo semanal, que en la prctica es el ms importante,
existen diversos pareceres respecto al partido de entrenamiento de los jueves. Muchos lo ven como
algo fundamental, otros ni siquiera lo contemplan porque lo consideran negativo. Particularmente,
me muestro muy escptico con ese tradicional y clsico partidillo de jueves.
G.- Te dir lo que yo hago y ah tendrs mi opinin al respecto. Yo no hago partido los jueves, no
soy partidario de ello, y mucho menos por norma, es decir, hacer partido todos los jueves. Eso, desde
luego que no. Entiendo que un partido en un jueves, o en otro da de la semana, pueda hacerse de
vez en cuando porque tiene sus cosas positivas, puede darte cierto ritmo de competicin sobre todo
en jugadores que compiten menos, te proporciona un ajuste a las dimensiones reales, te otorga
algunas cosas que no tienen otras tareas, etc. Pero tambin entiendo que tiene muchas cosas
negativas para un grupo. Creo que es algo que puede hacerse muy de vez en cuando, y yo lo utilizo
muy pocas veces. Prefiero trabajar de otra manera, sin dejar tan claro el once de cada semana dentro
de una plantilla.
C.- El juego libre, me refiero a un partido de entrenamiento sin marcar ninguna norma previa,
puede ser vlido en ocasiones porque observando el comportamiento de los jugadores se pueden
extraer conclusiones interesantes. Adems, si la tctica, en definitiva, es la capacidad del jugador
para tomar decisiones durante el partido, en estos partidos de juego libre los futbolistas estn
continuamente tomando decisiones, lo que indiscutiblemente desarrolla su capacidad tctica.
Muchos tcnicos no ven utilidad a este juego sin normas previas y consideran que siempre han de
indicarse normas y obligaciones en todo tipo de partidos de entrenamiento.
G.- Doy mucho valor a ese juego libre, porque ese es verdaderamente el juego real, sin ms normas
que las Reglas de Juego establecidas. Ahora bien, a m me gusta utilizarlo siempre tras un trabajo
orientado hacia una serie de objetivos, como colofn a tareas previas y para buscar la adecuada
transferencia a la verdadera competicin.
C.- Todo lo que se les dice a los jugadores y se les explica en las charlas tcnicas a lo largo de
cada semana y tambin antes de cada partido, puede ser bueno para establecer cierta comunicacin
y para recordar ciertos aspectos del juego. Pero esas charlas no hacen que el equipo mejore su
juego y aumente su rendimiento. Lo verdaderamente importante es la prctica, los ejercicios y tareas
tcticas que se hacen en las sesiones de entrenamiento aplicando los modelos globalizado y
estructurado. Como he dicho muchas veces, y suelo repetir con asiduidad, los jugadores aprenden
con lo que hacen, no con lo que se les dice.
G.- Considero que, al final, a los jugadores hay que implicarles de alguna manera. Hay que
despertar su inquietud. El entrenador debe hacer uso de todos los resortes de que dispone para que
los futbolistas estn dispuestos y quieran aprender, por decirlo de alguna manera. Debemos evitar que
los jugadores vayan al entrenamiento nicamente con el pensamiento y la disposicin para cumplir
simplemente lo que toca hoy. Eso no tiene validez para m. En determinados momentos, una charla
puntual puede ayudar mucho, aunque luego en el campo es diferente porque es donde ellos
experimentan sus sensaciones. Acompaando un poco el trabajo de campo, que es el principal, con
ciertas charlas y detalles audiovisuales podemos conseguir una buena mejora del rendimiento.
42 Abril-2013 n 206
C.- Respecto a los vdeos que se muestran a los jugadores, me imagino que sers partidario de
sesiones cortas, mostrando a los jugadores los aspectos bsicos ya resumidos para que se fijen bien
en los detalles que nos interesan y no difuminen su atencin.
G.- Las sesiones largas ya nos las
pegamos nosotros. Hay que dar al jugador
l as i mgenes muy mascadas, bi en
seleccionadas y resumidas en lo bsico.
Por otra parte, yo no tengo establecida
ninguna norma en cuanto a la periodicidad
de las sesiones de vdeo, ni todos los
das, ni todas las semanas Tampoco
estableciendo estas sesiones en funcin de
los resultados. Se trata de mejorar cosas y
cuando se crea necesario se expondrn los
vdeos seleccionados a los jugadores.
Tambin podemos visualizar con el equipo
algunos detalles del equipo rival al que nos
vamos a enfrentar, detalles muy resumidos
y muy claros, referidos a lo ms significativo
de su ataque, de su defensa y de sus
transiciones, tambin lo elemental en sus
acciones a baln parado. Se trata de que la
capacidad de sorpresa del rival sea la
menor posible. A partir de ah debemos
imponer nuestro estilo de juego.
C.- Porque lo importante es nuestro equipo, deben prevalecer los argumentos propios. Si cada
semana trabajamos planificando de forma diferente segn el rival de turno, nunca podremos afianzar
nuestro sistema de juego. El entrenador debe conocer perfectamente al equipo rival a nivel colectivo
e individual, pero a los jugadores se les indicarn slo algunos aspectos muy puntuales. Podemos
variar nuestro juego en un matiz muy pequeo, en alguna variante muy concreta, pero esencialmente
debemos basarnos en nuestros argumentos siempre.
G.- Por ejemplo, si jugamos contra un equipo en el que suben mucho sus laterales, debemos prever
esta circunstancia y cuando ellos tengan el baln trataremos de neutralizar esa subida con algn
movimiento muy concreto. Si a sus pivotes les cuesta mucho tapar espacios laterales, hemos de
aprovechar esos espacios en nuestros movimientos de ataque. Si repiten constantemente una jugada
muy concreta en ataque, defensivamente nosotros tenemos que estar muy atentos a esa circunstancia
y con algn movimiento defensivo que hayamos previsto trataremos de anularles en esa accin. Son
detalles que nos van a servir para, estando atentos a ello, neutralizar o superar un poco mejor al equipo
rival. Se trata de aspectos que te hacen estar ms atento en momentos determinados de un partido,
pero sin perder el estilo propio. Hemos de tener siempre muy claro que nuestro sistema debemos
mantenerlo juguemos contra quien juguemos. Esa es la mejor manera de ir afianzando nuestro ftbol,
de ir creciendo.
Cuadrado:

Lo importante es nuestro equipo, deben prevalecer los

argumentos propios

43 Abril-2013 n 206
Azkargorta.- El ftbol sigue los cambios de la sociedad y no puede permanecer ajeno a los mismos.
Los protagonistas, es decir los futbolistas, vienen con otras costumbres y diferentes hbitos. El mvil
y el Ipod son elementos inseparables y son disgregadores que inclinan la balanza a un mayor
aislamiento del individuo en el grupo. Los entrenadores tenemos menos acceso al grupo, mandamos
menos y tenemos que aprender a negociar ms. Los vestuarios ya no son los santuarios cerrados que
eran en los ochenta. La pedagoga debe ser distinta. Vamos a tratar de valorar los posibles conflictos
que se pueden dar en un vestuario actual.
Cuadrado.- El entrenador es, en definitiva, un gestor de recursos. Pero en este caso se trata de
recursos humanos, con caractersticas vitales y diferenciadas.
A.- Nunca debemos olvidarnos de que el futbolista es antes hombre que futbolista y, como tal, tiene
muchas emociones. En un ftbol en el que los factores cientficos se estn igualando en cuanto a
pautas, valores y conocimientos, el factor emocional toma un protagonismo diferenciador importante.
Todos hoy manejan (o al menos tienen acceso) con suficiente criterio los valores fisiolgicos, dietticos
o biomecnicos, incluso los fundamentos tcnicos, pero lo que marca la diferencia es lo tctico y ah
hay un componente relacional y emocional impresionante.
C.- Considero que el recurso ms importante en ftbol son los jugadores, pero la labor del entrenador
es muy importante. Como particularmente he manifestado en varias ocasiones: es importante quien
maneja lo importante.
A.- Es una cuestin de credibilidad. El entrenador est sometido a mayores agresiones que nunca.
Hasta los propios jugadores tienen recursos ajenos que presionan al mster. Muchos son, sobre el papel,
ms importantes y mucho ms protagonistas que el entrenador, por lo que el currculum tiene un valor
relativo y el valor real se consigue con la credibilidad diaria en base a sus conocimientos. Los jugadores
quieren un entrenador competente porque saben que van a crecer con l y no tienen mucho tiempo para
experimentos.
Hablamos de ftbol con
Xabier Azkargorta
Conflictos de vestuario - evolucin comparativa
44 Abril-2013 n 206
C.- Para lograr el mximo rendimiento competitivo del equipo, el entrenador debe manejar muchos
y muy variados resortes. Ello le obliga a ser conocedor de muchos aspectos, no solo tcnicos, sino
de todos aquellos que tienen que ver con las relaciones humanas.
A.- As es. Pero estas relaciones se ven afectadas cada vez ms por factores externos. Se publica
cada da ms y eso exige muchos argumentos peregrinos, debates estriles y morbosos que no
conducen ms que al protagonismo de los periodistas. Hay equipos en los que sus representantes en
actos sociales son fanticos agitadores que trabajan como periodistas y marcan tendencia de opinin.
El entrenador tiene que estar preparado para manejar estas situaciones, que en las buenas son grandes
aliadas y en las malas son losas que te hunden en la miseria.
C.- Es difcil ser el director de un grupo humano como el de una plantilla profesional de ftbol.
Principalmente porque todas las plantillas son grupos muy heterogneos, en los que hay una gran
diversidad de caracteres, actitudes y aptitudes.
A.- Es muy di fci l , pues el abani co de
posibilidades es enorme. La incorporacin de
jugadores de distintas religiones, culturas y
costumbres hace de un vestuario actual una torre
de babel futbolstica y humana. Pero a esto se
aade algo que ha estado siempre ah, y es la
diferencia de edad y madurez en el grupo. Hay
muchachos que no se han graduado, no tienen
mayora de edad, y ya ganan enormes cantidades
de dinero y son los cabezas de familia. Otros han
pasado la treintena, son padres de familia y tienen
unas preocupaciones absolutamente distintas.
El entrenador debe manejar un mismo discurso
ante un universitario que ante un casi analfabeto,
ante un musulmn que ante un judo o un cristiano
ortodoxo o un catlico. Habr que adaptar el
discurso pero el fin es el mismo: ganar; y se tiene
que hacer entender para lograr los objetivos.
C.- Hace muchos aos, y partiendo de un libro del tcnico chileno Hugo Tassara Olivares, establec
los requisitos bsicos del entrenador en tres muy concretos, al objeto de definir una forma clara,
didctica y de planteamiento. Los plasm, concretamente, as: requisito formal, requisito personal y
requisito tcnico. El formal se refiere a la titulacin exigida burocrticamente para acceder al puesto.
El personal hace alusin a la capacidad individual, cultural y formativa que debe tener el entrenador
Cuadrado:

Para lograr el mximo rendimiento competitivo del equipo,

el entrenador debe manejar muchos y muy variados resortes

45 Abril-2013 n 206
para ser eficaz en el manejo de las relaciones humanas que se establecen. El tcnico se basa en el
bagaje de conocimientos en todos los apartados tcnicos para el desarrollo de la totalidad de
cuestiones metodolgicas y de planteamientos de juego en ftbol. Los tres son necesarios, pero creo
que los ms importantes son el personal y el tcnico.
A.- Cada vez hay que manejar ms y mejor el trato personal. No se puede ensear sin seducir. Pas
el tiempo del palo y la zanahoria, el premio y castigo. Hoy los alumnos son ms poderosos que los
profesores y slo puedes llegar a ellos si les seduces con tus argumentos. No valen las radicalizaciones,
hay que argumentar y demostrar que tus mtodos les llevan a la mejora y que dicha mejora les ayudar
a tomar mejores decisiones. Vivimos un mundo de excesivas euforias y depresiones. Hay demasiada
histeria, y es trabajo del conductor de grupo saber transformar lo negativo en positivo. Para ello es buena
frmula fomentar la autocrtica, pero con tacto y sin demasiada trascendencia en los medios. Hoy el ftbol
est ms expuesto que nunca.
C.- Debe mantenerse el bloque muy compacto. No solo el bloque del equipo, sino tambin el bloque
de la plantilla. Difcil tarea, cuando por imposicin federativa solo pueden alinearse inicialmente once
jugadores, de entre los veinticinco que componen el grupo de fichas profesionales.
A.- Los problemas de un entrenador se
multiplican cuando tienes que elegir un once
para jugar, una veintena para completar, y
quedan otros cinco fuera. Es un problema de
educacin, y en Espaa los jvenes reciben
una educacin nefasta desde la propia familia.
Todos los padres creen tener a un Zidane en
casa y empiezan a argumentar las suplencias
de sus hijos en las manas que le tiene el
entrenador. El otro juega porque su padre
tiene mucho dinero o es amigo del presidente
del club. Debemos recordar que Puskas
siempre agradeci a su padre los consejos que
en el ftbol NUNCA le dio. Desde nios van
llenndose de excusas y quieren subrayar en exceso su individualidad. Luego, cuando crecen, el pap
es sustituido por el amigo periodista o el agitador de turno. Los jugadores deben pensar que tienen que
estar preparados para jugar y que hay un papel, un rol, que es el de entrenador, que tiene que elegir los
once mejores para cada ocasin. No es vlido el argumento que algunos jugadores esgrimen cuando
dicen que l ha fichado en este equipo para jugar. Si fuera as, todas las plantillas seran de once
jugadores, y habra una bolsa de jugadores reservas con contrato temporal a quien se recurrira para
completar en cada jornada. Debemos prestar ms atencin a la educacin y formacin de los muchachos
antes de que den el salto al profesionalismo.
Azkargorta:

Hay demasiada histeria, y es trabajo del conductor de

grupo saber transformar lo negativo en positivo

46 Abril-2013 n 206
C.- Muchos manifiestan que debe tenerse un trato distinto con los tericos suplentes que con los
tericos titulares. Puede que sea as en algunos casos, aunque personalmente considero que el trato
a cada jugador no debe establecerse sobre su condicin de suplente o titular, sino sobre su
personalidad y forma de ser.
A.- Creo que aquel entrenador que dice que trata a todos por igual, miente. Adems de que es
imposible tratar a todos por igual en el ftbol. Por el simple hecho de que lo protagonizan los jugadores,
es decir, personas, tienen sus mritos y jerarquas y hay que tenerlas en cuenta. Otra cosa es que no se
sea justo y que en base a la jerarqua uno cometa injusticias. Pero tratar de la misma manera a un jugador
que lleva aos en el club con un comportamiento ejemplar, que a uno recin llegado y que apenas est
demostrando nada, no es una buena eleccin, en mi opinin. Luego esta la otra parte que planteas. No
hay ftbol en s, sino futbolistas que practican ftbol, as como no hay enfermedades sino enfermos. Ante
una misma enfermedad dos enfermos reaccionan de manera distinta al mismo tratamiento, incluso puede
que alguno sea hasta alrgico, mientras que el otro se cura. No era la misma enfermedad? S, pero los
enfermos eran distintos. Lo mismo ocurre en el ftbol, cada futbolista es distinto.
C.- Muchas veces es necesario realizar entrenamientos por grupos distintos. Se necesita, en
ocasiones, desarrollar trabajos con los que van a ser titulares para afianzar conceptos y desarrollos.
Por otra parte, hay muchos entrenamientos post-partido y pre-partido en los que trabajan aparte
titulares y suplentes. Esto puede provocar una mayor disgregacin y debe tratarse con sumo cuidado.
Por ejemplo, en muchos entrenamientos del grupo de los suplentes, considero que debe estar el primer
entrenador, dirigiendo l personalmente esas sesiones para que esos jugadores sientan que son
importantes y no se les relega por capricho.
47 Abril-2013 n 206
A.- Cuando uno decide formar parte de un grupo tiene que saber con toda claridad cual es el papel
que va a desarrollar dentro de ese grupo, y que adems ese papel puede variar en funcin de los
rendimientos. Adems, el papel que desarrolla tiene que estar acorde con su capacidad, saber con
certeza que es capaz de poderlo desarrollar. Tiene que tener muy claro el espacio que ocupa no slo en
el campo, sino en el grupo. Hay casos de jugadores que cambian de equipo, y juegan en el mismo espacio
en el campo pero ocupan un lugar muy distinto en el grupo, Antes eran protagonistas y ahora son actores
secundarios. Terminan por fracasar porque no han tenido nada en cuenta el espacio que ocupaban en
el grupo, y no slo en el terreno de juego. Los entrenadores y los directores deportivos no nos podemos
olvidar de estos aspectos a la hora de decidir una incorporacin a nuestro grupo.
C.- Durante el descanso de los partidos, en muchos equipos, se quedan sobre el csped los que
estaban en el banquillo y no entran al vestuario con los compaeros que han actuado sobre el campo.
Lo considero un error, primero porque los ejercicios que hacen sobre el campo esos habitantes del
banquillo no sirven, generalmente, para nada; segundo porque supone una disgregacin de sus
compaeros; y tercero porque todos deben estar juntos dentro para escuchar indicaciones del
entrenador y tambin inquietudes que se transmitan entre los futbolistas.
A.- Creo que, salvo excepcin por espacio o alguna otra razn, todos deben escuchar las
instrucciones del descanso, las correcciones, las alarmas, las adaptaciones y las nuevas consignas.
Estn muy de moda los cuadernitos y las instrucciones de ltima hora del asistente del entrenador.
Est bien, pero creo que los jugadores bien entrenados y responsables slo deberan refrescar un poco
las rdenes y estar muy atentos en las correcciones en el vestuario durante el descanso. Al menos es
mi idea. Adems, una palabra de aliento del compaero, un apoyo, un elogio, un nimo, son muy de
agradecer.
C.- T, Xabier, tienes una dilatada experiencia como entrenador y has desarrollado esa labor
en muchos equipos distintos, con muchos jugadores distintos, en diferentes mbitos y en pases
diametralmente opuestos. Cambia mucho el comportamiento de los jugadores y equipos en funcin
de nacionalidades y de grupos culturales diferentes?
A.- Desde luego. Siempre lo he dicho y no me canso de repetirlo: se juega como se vive y, desde
luego, se vive de muy distinta manera por ejemplo en Japn que en Bolivia, lugares donde he entrenado.
Las reacciones son distintas, las educaciones absolutamente diversas y la forma de ser del futbolista no
tiene nada que ver de un pas al otro. Por eso, de verdad, no puedo entender a los que pretender entrenar
en una pas por una temporada y vivir en otro. Creo que conocer el pas, entender su forma de vida, su
religin y su cultura, es muy importante a la hora de buscar el mejor rendimiento de los futbolistas. Repito:
se juega como se vive, y a veces es ms rentable ensear a vivir que ensear a jugar, a la larga te da
mejor resultado.
C.- Siempre ha sido una labor difcil mantener la cohesin de todo el grupo, de la plantilla completa.
Crees que en el ftbol actual, con contratos millonarios, con grandes diferencias de salarios de los
jugadores dentro de cada equipo, con trasiego constante de jugadores entre los clubes y con tanto
impacto meditico, esa labor es todava ms difcil?
A.- S. De hecho creo que hay un momento que ha cambiado mucho al ftbol, fue cuando los
futbolistas decidieron poner su nombre en las camisetas, en la espalda. Se han apropiado del escudo
48 Abril-2013 n 206
y del nmero, y esto trae como consecuencia distintos baremos de negocio dentro del mismo
marketing del club. Si un club tiene su negocio basado en la imagen de un par de futbolistas, cmo
su entrenador se va a negar a darles permiso para que puedan rodar un par de spot en tiempo de
entrenamiento? Da lugar a muchos encontronazos. Adems, ha surgido un nuevo poder en el ftbol:
los agentes. stos mandan los recaditos sin comprometer a los futbolistas, y tienen sus acuerdos con
los responsables del club y los hombres importantes de la prensa. Todo esto dificulta enormemente
el trabajo del entrenador, a quien slo le salvarn los buenos resultados. Pocas cosas ms. Salvo
que su agente coincida con el de los jugadores importantes y tenga buenas relaciones publicas en la
prensa. De hecho, se ha bautizado a un nuevo tipo de entrenador y es el entrenador meditico Qu
diablos es eso!
C.- A los jugadores profesionales hay que concienciarles de que se les paga por entrenar entre
semana y que jugar el domingo es un premio. Pero claro, eso es casi una utopa.
A.- Creo que no debemos considerarlo un premio, sigue siendo su profesin y deben realizarlo de la
mejor manera posible. Es como quien ensaya durante la semana y representa el fin de semana, tiene
poco tiempo para demostrar que sus ensayos son para mejorar y obtener un buen resultado. Lo bueno
del ftbol es que hay continuas revanchas si te equivocas. Por eso hay que ser muy fuerte de coco, y a
propsito de coco, creo firmemente en el trabajo de un psiclogo, pero estoy convencido de que tienen
que trabajar a travs del cuerpo tcnico; me explico: son los entrenadores quienes estn en continuo
contacto y asesorados por los psiclogos, y a travs de ellos llegar a los futbolistas.
49 Abril-2013 n 206
Cuadrado.- Continuamente escuchamos la aseveracin de que no se puede hablar de ftbol sin
hablar de jugadores. Considero que es cierto, pero slo a medias. Creo que tambin se puede hablar
de ftbol sin hablar de jugadores. En primer lugar porque existen unos Principios Fundamentales del
Juego que se han de tener en cuenta siempre por encima de cualquier variante tctica. En segundo
lugar porque cada puesto en el equipo tiene unas misiones generales que han de cumplirse. Existen
obligaciones bsicas para cada puesto, misin y especialidad. Bien es cierto que luego cada jugador
los desarrolla de forma distinta en funcin de sus actitudes y aptitudes. Resumiendo, creo que
inicialmente se puede hablar de ftbol sin hablar de jugadores, tambin se puede hablar de las
caractersticas de cada jugador y, por ltimo, se puede hablar de la dinmica de cada puesto en funcin
del jugador que le ocupe.
Arconada.- Estoy de acuerdo. Podemos hablar de ftbol, como juego que es, de sus principios, de
sus normas, de sus posibilidades y limitaciones luego estn las posibilidades en funcin de las
caractersticas de los futbolistas, de su talento ellos sern, desde la organizacin del equipo, los que
lo enriquecern, lo aderezarn, lo harn especial y diferente, los que abrirn el abanico de posibilidades;
pero partiendo de esa organizacin desde la que se desarrolla este juego, con sus normas y principios.
C.- Para escoger y aplicar las variantes tcticas en nuestro equipo hemos de tener en cuenta las
caractersticas de los jugadores de la plantilla. No obstante, yo considero que cualquier jugador puede
adaptarse a cualquier formacin. Otra cosa bien distinta es que pueda adaptarse a cualquier puesto.
Por ejemplo, un lateral derecho puede jugar en ese puesto en todas las formaciones, ya que las
misiones del puesto no varan sustancialmente. Sucede lo mismo con los dems puestos del equipo.
Las condiciones tcnico-tcticas de cada jugador han de tenerse en cuenta para el puesto que ocupa
dentro del equipo, no as para la formacin (al hablar de formacin me refiero a la posicin sobre el
terreno de juego en referencia al puesto que cada uno tiene asignado en el equipo, lo que muchos
confunden con sistema). Si el jugador acta desde su puesto, puede adatarse a cualquier formacin.
Aunque no debemos olvidar que para aplicar otras variantes tcticas, como son la posicin defensiva
en repliegue y el tipo de ataque, deben adaptarse a ello las cualidades de los futbolistas.
A.- En la medida en la que se tiene un mayor conocimiento y dominio de los principios de este juego,
las posibilidades para su desarrollo aumentan, para ser ms eficaz y rentable. El futbolista, desde sus
posibilidades y limitaciones propiciadas por sus caractersticas, podr realizar mltiples funciones dentro
de la organizacin colectiva, independientemente de la formacin a utilizar. En el ftbol, salvo en la
especificidad del portero, el resto actan desde su puesto, no fijos en una determinada posicin. La
formacin, como tal, slo se observa en momentos puntuales de la competicin; lo verdaderamente
importante es la tctica (el movimiento). A mayor riqueza de conocimientos que tenga un futbolista, mayor
Hablamos de ftbol con
Gonzalo Arconada
Los jugadores y el ftbol
50 Abril-2013 n 206
ser su polivalencia, su adaptabilidad a diferentes funciones dentro de la organizacin. Eso posibilitar,
a su vez, una mayor riqueza al colectivo para desarrollar alguna variante tctica, dentro de su modelo de
juego, a utilizar en determinados momentos de la competicin.
C.- Por parte, nunca debemos olvidar que no se juega en el puesto, sino que se juega desde el
puesto. Durante el partido, cada jugador tiene que intervenir muchas veces alejado de su puesto de
referencia en la formacin. No basta con saber las misiones de cada puesto y dominar sus movimientos
especficos, tambin hay que interpretar cada situacin en cualquier zona del campo.
A.- Como comentaba anteriormente, en la medida en la que se tiene un mayor conocimiento y dominio
de los principios de este juego, las posibilidades para su desarrollo aumentan, para ser ms eficaz y
rentable; para moverse con libertad siendo conocedor de sus posibilidades. El futbolista ha de tener un
conocimiento global, y no limitarse en su crecimiento, conformndose slo con el desenvolvimiento en
su puesto. Esto dar mayor riqueza al equipo, posibilidades a explotar
C.- Dentro de las formaciones de los equipos hay un concepto que yo llamo similitudes de puestos,
referido a que hay puestos distintos que entre ellos guardan bastantes caractersticas comunes.
Considero que se parecen ms las caractersticas tcnico-tcticas entre los jugadores que juegan en
el mismo pasillo longitudinal, que entre los que juegan en la misma lnea del equipo pero en distinto
pasillo longitudinal. Las similitudes de puestos estn ms en los pasillos longitudinales que en las lneas
de juego del equipo. Las caractersticas de los centrales y los medios centros defensivos tienen
bastante similitud. En cambio, las caractersticas de los centrales y los laterales son muy diferentes.
Pero resulta que en el ftbol profesional es moneda corriente poner a un central de lateral cuando falta
ste ltimo, porque a los dos se les aplica el criterio de que son defensas. Eso significa, para m, un
error porque se confunden las misiones de los puestos y no se tienen en cuenta las especialidades del
juego (muy desconocidas siguen stas, por cierto).
A.- Las dos posibilidades pueden ser perfectamente vlidas, teniendo en cuenta las caractersticas
del futbolista. Se puede dar la posibilidad de que un lateral pueda ser un buen central o a la inversa
(Puyol, Sergio Ramos, Abidal), pero quizs no un buen medio centro; se puede dar que un central
pueda ser un buen medio centro o a la inversa (Fernando Hierro), pero quizs no un buen lateral. Ha
habido extremos que terminaron siendo grandes laterales (Gordillo), otros no. En definitiva, las
caractersticas del futbolista marcan sus posibilidades de polivalencia. Quizs haya ciertas tendencias
ya marcadas pero, es bueno limitar las posibilidades de inicio? Lo importante es que, reuniendo las
caractersticas para ocupar una posicin determinada en la organizacin del equipo, tenga claros los
requerimientos del puesto.
C.- Todos tenemos ms o menos claro que el argumento ms importante del juego son los
jugadores. Teniendo en cuenta, adems, que la verdadera tctica es la capacidad de los futbolistas
para tomar decisiones durante el partido. Pero, precisamente por eso, no debemos olvidar que la labor
del entrenador es fundamental porque ha de organizar adecuadamente las caractersticas de los
jugadores de la plantilla. Como muchas veces suelo repetir, es importante quien maneja lo importante.
A.- Actuando como lder; logrando el compromiso del equipo hacia un objetivo comn, para que el
talento de todos los jugadores se ane, se sume o se multiplique, en pos de ese logro. Con una correcta
metodologa de entrenamiento se puede lograr. Ese jugar de memoria, desde la organizacin colectiva,
en el que todo resulta ms fcil, y el rendimiento aumenta, pudiendo llegar a ser el mximo. El esfuerzo
va a estar siempre presente; los futbolistas se esfuerzan en los entrenamientos, en los partidos, quieren
aportar su talento, sus cualidades pero sin una organizacin colectiva, la rentabilidad es menor. Esto,
en ocasiones, se confunde con desidia, con falta de motivacin, con que los jugadores no lo dan todo
pero, detrs de ello, puede que se esconda, simplemente, esa falta de organizacin.
51 Abril-2013 n 206
C.- Yo muchas veces digo que el dueo de la tctica es el jugador y el dueo del entrenamiento de
la tctica es el entrenador. El entrenador tiene que enriquecer al jugador en su toma de decisiones, por
medio del entrenamiento, para que juegue mejor.
A.- En las tareas de entrenamiento se plantean situaciones similares a las que los futbolistas se van
a encontrar en la competicin; el futbolista adquiere hbitos, cultura, experiencia, conocimiento sobre sus
compaeros todo ello le servir para estar ms preparado a la hora de resolver las situaciones que se
le presentarn en la competicin, tanto a nivel individual, como a nivel colectivo.
C.- Para el inicio de nuestra organizacin tctica hemos de partir del pleno conocimiento de cada
uno de los jugadores de la plantilla. Ellos significan el principal argumento de este juego. Nuestro
modelo de juego ha de partir de las caractersticas de los jugadores, al tiempo que ese modelo debe
potenciar al mximo las prestaciones de cada jugador segn sus capacidades.
A.- Desde el modelo de juego propio, y mediante una correcta metodologa, transmitimos los
principios que proporcionarn la organizacin al equipo, marcamos las bases para su buen
funcionamiento; las caractersticas de los futbolistas, adems, nos darn posibilidades para su mejor
desarrollo.
C.- El ftbol es un deporte donde la mayora de las habilidades o situaciones son abiertas y los
jugadores tienen que decidir en cada momento la solucin tctica ms idnea a realizar en funcin de
las circunstancias, han de tener unas posibilidades de accin particular con libertad y capacidad
individual de decisin. Pero tambin han de ceirse a unas obligaciones dentro del funcionamiento del
grupo. Aparte de dar mucha libertad al jugador, Cules son para ti esas obligaciones bsicas en
trminos generales?
A.- El compromiso con el equipo. Si existe ese compromiso, el futbolista asumir sus obligaciones
con el equipo desde su libertad para tomar las decisiones que crea oportunas en cada momento, teniendo
el respeto del equipo, tanto en los aciertos, como en los posibles errores.
C.- Los jugadores que tienen un gran talento deben someterse a la disciplina del grupo o es mejor
que ellos inventen cosas sin someterse a una disciplina colectiva del equipo? O hay que mezclar las
dos cosas? Cmo ves esta cuestin?
A.- Venamos hablando de la organizacin del equipo y, dentro de esa organizacin, est el papel que
cada uno de los futbolistas debe desarrollar, con sus posibilidades y sus obligaciones. El talento es
fundamental, es el que marca la diferencia, y cuando un equipo dispone de futbolistas con un gran talento,
tiene que sacarle la mxima rentabilidad; la creatividad al poder, y la organizacin para que el colectivo
funcione a la perfeccin.
C.- Cuando el baln le tiene el equipo contrario todos somos defensores y cuando le tiene nuestro
equipo todos somos atacantes. Esta aseveracin est bien como concepto general, pero lo cierto es
que en algunas situaciones puede haber ciertos jugadores que queden excluidos de ello para
aprovechar mejor sus virtudes.
A.- Situacin similar a lo anteriormente comentado. Dentro de la organizacin del colectivo hay
posibilidades, y no ser igual la participacin de los cercanos con respecto a la de los alejados al baln,
situaciones que irn cambiando en funcin del desarrollo de la jugada. Si cuando atacamos estamos
52 Abril-2013 n 206
juntos, el equipo ser ms eficaz en la recuperacin
del baln en el caso de que ste pase a un jugador
rival, con todo lo que ello conlleva. Cuando el baln
lo tiene el rival, si el equipo est junto, con buenas
ayudas, coberturas ms efi caz ser para
conseguir la recuperacin del baln o para evitar
que el rival nos haga gol. Si a lo que nos referimos
es que determi nados futbol i stas puedan no
colaborar con sus compaeros cuando el rival est
en posesin del baln, en la idea de que han de
estar frescos o descansados para la accin de
ataque, quizs estemos hablando de falta de
compromiso con el equipo. El equipo funciona mejor
con los 11 futbolistas, sin restar efectivos.
C.- Se comenta y se cree, con demasiada frecuencia, que cuantos ms jugadores de los
considerados estrella tenga un equipo, ms difcil resulta para el entrenador desarrollar sus funciones.
Abunda la aseveracin de que cuanto ms grande sea un equipo, ms complicado es entrenarle.
Para m esto no es ms que otro de los muchos tpicos falsos que rodean al ftbol. Yo considero que
es todo lo contrario. Estando capacitado, teniendo las ideas claras y organizndose bien, lo ideal es
contar con excelentes jugadores. Cuanto mejores sean los futbolistas, mucho mejor resultar todo.
Aunque me parece una evidencia que muchos no comparten. Cuanto mejor sea un jugador y ms
entienda el juego, ms podr aportar al equipo. Los jugadores que tienen un gran talento pueden
inventar algunas cosas individualmente pero tambin pueden someterse al equipo en las obligaciones
colectivas esenciales.
A.- Habra que aclarar si estamos hablando de futbolistas estrella, por lo meditico (porque les gusta
o viven de lo meditico) o porque son futbolistas con un gran talento. En todo caso, ante situaciones
diversas, diversas sern las ocupaciones del entrenador, desde su metodologa para el entrenamiento,
desde su forma de liderar el equipo no ser lo mismo entrenar a un grupo de futbolistas ms limitados,
que han un grupo de futbolistas de gran talento. No creo que sea una mayor o menor dificultad, si no
diferente. Siempre que se consiga el compromiso de todos y cada uno de los jugadores con el equipo,
cuantos ms jugadores con un gran talento disponga el equipo, mejor rentabilidad se podr obtener.
C.- Para valorar el rendimiento de un jugador deben analizarse diversos aspectos que tienen que
ver con lo que puede aportar al equipo: tcnica, capacidad tctica, condicin fsica especfica,
predisposicin al trabajo, inteligencia, etc. Qu aspecto te parece ms importante a ti para elegir a un
futbolista?
A.- Repito que su compromiso con el equipo. Sin l, ser ms difcil poder rentabilizar el resto de
cualidades que pudiera tener. En segundo lugar, el talento, unido a la inteligencia tctica, fundamentales
para comprender y poder desarrollar mejor el juego.
C.- Muchas veces se emplea la siguiente frase: este jugador es un atleta. Y yo pregunto entonces,
es un lanzador de peso? Se trata de que juegue bien, que tome rpido y bien las decisiones, que
ejecute bien las acciones tcnicas; tambin con la capacidad condicional especfica que le permita todo
eso. Cada especialidad deportiva exige unos movimientos y unas acciones inherentes a esa
especialidad que no tienen que ver con otra. Un atleta es quien practica atletismo y un futbolista es
quien practica ftbol. Si un futbolista tiene que ser un atleta, pues pongamos a jugar a un lanzador de
peso, o a un saltador de altura, o a un corredor de maratn; y veremos que su capacidad condicional
no es la que requiere el desarrollo del juego en ftbol.
53 Abril-2013 n 206
A.- Efectivamente, es una expresin que solemos utilizar, pero para representar solamente una de
las cualidades que tiene un futbolista; pero teniendo claro que no deja de ser una cualidad, ms o menos
importante, pero no suficiente ni imprescindible para ser un buen futbolista.
C.- El buen futbolista no slo debe saber dominar el baln y sus movimientos corporales, no slo se
trata de tcnica. El jugador de verdad tiene que poseer unos buenos fundamentos tcticos, tiene que
ser un analista de cada situacin del juego.
A.- Es la cualidad ms importante. El resto de cualidades, aun siendo importantes, son subordinadas,
ya que estn para el buen desempeo tctico, el por qu y para qu hacer, el cundo y el cmo. Ser un
gran atleta, como decamos antes, no ser bien explotado sin el por qu o para qu correr, parar, saltar,
esprintar puedes ser un malabarista con el baln, pero sin el por qu o para qu de un pase, un control,
una conduccin
C.- Las variantes tcticas, planteadas y entrenadas, tienen el objetivo de que los futbolistas rindan
al mximo en funcin de sus caractersticas. Partiendo de la base de que el rendimiento de cada equipo
no resulta de la suma de las partes sino de su coordinacin.
A.- El dominio del modelo de juego elegido, ms que el manejo de muchas variantes tcticas. El
trabajar muchas variantes tcticas puede generar incertidumbre en el desempeo del colectivo,
disminuyendo su rendimiento, su eficacia. Como comentaba antes, partiendo del modelo de juego,
mediante la metodologa de entrenamiento, transmitimos los principios que proporcionarn la
organizacin al equipo, desde la que ser ms fcil obtener la rentabilidad deseada. Desde esa
organizacin es como conseguiremos que el talento de todos los jugadores se ane, se multiplique;
ese jugar de memoria, en el que todo resulta ms fcil, y el rendimiento aumenta, pudiendo llegar a
ser el mximo.
C.- Aparte de las circunstancias imprevisibles debidas a las situaciones abiertas, s conocemos de
antemano ciertas cosas. Por ejemplo, sabemos que el jugador tiene que mirar, percibir, analizar,
decidir, ejecutar sin baln, ejecutar con baln y ejecutar sobre baln. Tambin sabemos que lo hace
siempre con la secuencia de: mirar, percibir, analizar, decidir y ejecutar; en este orden. Dado que el
jugador es el argumento ms importante del juego, podemos concretar que sabemos cosas antes del
partido y que conocemos aspectos que pueden mejorarse de manera concreta con el entrenamiento.
A.- Como deca antes, en las tareas de entrenamiento se plantean situaciones similares a las que los
futbolistas se van a encontrar en la competicin; el futbolista adquiere hbitos, experimenta, adquiere
conocimientos sobre sus compaeros todo ello le servir para desarrollar los requerimientos que se le
presentarn en la competicin, tanto a nivel individual, como a nivel colectivo.
C.- Sobre el entrenamiento para el juego del equipo, considero que ms que hablar de entrenamiento
del sistema, habra que hablar de entrenamiento de los jugadores para facilitarles el ftbol que cada
uno de ellos potencialmente tiene. Creo que sera ms correcto as. En el diseo eficaz de esas tareas
de entrenamiento radica, para m, la parte artesanal del trabajo de los entrenadores.
Cuadrado:

El jugador de verdad tiene que poseer unos buenos fundamentos

tcticos, tiene que ser un analista de cada situacin del juego

54 Abril-2013 n 206
A.- Yo hablara ms del entrenamiento de los futbolistas desde un modelo de juego definido, con los
principios que proporcionarn la organizacin al equipo, para lograr una mayor eficacia y rendimiento.
Desde esa organizacin, el futbolista podr sacar a relucir todo el potencial que atesora, unido al potencial
de sus compaeros. Esos principios estarn presentes en las tareas de entrenamiento.
C.- El contexto sobre el terreno de juego se forma con veintids jugadores. No es un contexto
exclusivo de los once de nuestro equipo, ya que las caractersticas de los rivales lo cambian. En los
entrenamientos, aparte de mejorar la capacidad futbolstica de nuestros jugadores, deben disearse
situaciones para facilitarles, en la medida de lo posible, desenvolverse adecuadamente dentro del
contexto que se van a encontrar en el prximo partido.
A.- En la planificacin del microciclo estarn presentes los contenidos sobre los que nos interese
incidir y potenciar, en funcin a las dificultades que pudimos tener en el anterior partido y, principalmente,
sobre lo que, prevemos, acontecer en el siguiente. Es importante que el colectivo sepa lo que se puede
encontrar y la forma de superarlo; transmite confianza y seguridad a la hora de afrontarlo.
C.- Considero que antes del modelo de
j uego debe habl arse de l os pri nci pi os
fundamentales del juego. Los aspectos que
son comunes, invariables, y que han de
tenerse en cuenta en todos los modelos de
juego, deben ser el punto de partida. Muchas
veces queremos desarrollar y entrenar unas
variantes tcticas concretas sin cimentar
antes esos principios bsicos.
A.- Quizs nos refiramos a los principios
fundamentales que se deben adquirir en la
formacin, en la escuela. Cuando hablamos de
ftbol de lite, hablamos de rendimiento. En este
caso, creo que, partiendo del modelo de juego,
debemos trabajar los principios sobre los que
sustentaremos la organizacin colectiva, que
nos proporcionar el rendimiento, la rentabilidad.
C.- Para aplicar las variantes tcticas no debemos ceirnos a movimientos nicos y estandarizados,
porque eso hara que el equipo se moviese siempre dentro de un patrn concreto. Siempre con una
defensa adelantada o retrasada o intermedia. Siempre con ataque directo o indirecto o contraataque.
Pero por encima de todo esto, lo eficaz es interpretar el juego en cada momento para actuar en
consecuencia. Deben dominarse todas las formas en que puede jugarse al ftbol para poder utilizar la
que convenga ante cada circunstancia. La riqueza del entrenamiento consiste en desarrollar la
capacidad de los jugadores para que dentro del partido interpreten las situaciones y acten en
consecuencia.
A.- En las tareas de entrenamiento estarn presentes situaciones similares a las que los futbolistas
se van a encontrar en la competicin. En la complejidad de las tareas, buscamos que el futbolista tome
decisiones, y no slo eso, si no que, adems, sean acertadas. En la planificacin de esas tareas se tiene
en cuenta lo que se prev, suceder en el prximo partido. Con todo ello, despus de creadas las bases,
despus de dominar los principios, despus de generados los hbitos, los futbolistas estarn preparados
para adaptarse a los matices que la competicin les requiera. La riqueza en el diseo de las tareas nos
lo proporcionar.
C.- No creo exista un perfil de entrenador, ese del que se habla con asiduidad. Si creo, sin embargo,
en un perfil de jugador porque cada futbolista tiene unas caractersticas y unas cualidades
particulares. En el entrenador no ocurre, o no debe ocurrir, esto. Todos los entrenadores tenemos que
conocer y dominar todas las formas de jugar, todos los estilos de jugar. Tenemos que saber planificar,
desarrollar, entrenar y orientar todas las variantes tcticas que permite este juego. Luego se emplearn
las ms idneas para las caractersticas de su plantilla y para las circunstancias que se le vayan
presentando.
A.- Yendo a l a defi ni ci n que el
diccionario de la lengua espaola nos
da: Conjunto de rasgos peculiares que
caracterizan a alguien o algo. Yo s creo
en el perfil de entrenador. Es cierto que
debemos tener unos conocimientos, lo
ms amplios posibles, pero no se pueden
dominar todas las formas de jugar,
porque, por nuestras caractersticas,
vamos a ser ms afines a un modelo de
juego, con sus matices y variantes, y es en
el que ms vamos a enfatizar, en el que
ms nos vamos a preparar. Es cierto que
est mucho ms marcado en algunos
entrenadores, por eso tambin creo,
adems, que existe un perfil de entrenador para determinados clubes, por tener un estilo de juego muy
definido ya en el tiempo, y en el que no tiene fcil cabida determinado perfil de entrenador.
C.- Todava muchos siguen hablando de la pizarra, utilizndola, o pretendiendo hacerlo, para
dibujar en ella una jugada concreta con una sucesin de pases ya previstos y establecidos de
antemano. Esa pizarra nicamente sirve para marcar unas referencias o un esquema explicativo, pero
no para establecer una situacin cerrada dentro de lo que es una situacin abierta. Ocurre que los que
desconocen esto son los mismos que dicen: en la pizarra ganamos todos. La dinmica colectiva del
juego se establece en base a tareas de entrenamiento en las que los jugadores interiorizan situaciones
para desarrollar su capacidad tctica y luego decidir en funcin de las situaciones que se les planteen.
Los jugadores aprenden con lo que hacen, no con lo que se les dice.
A.- Es cierto, y en eso se ha evolucionado enormemente, y lo que vendr no se entrena hoy igual
que hace unos aos. Antes, el entrenamiento era mucho ms analtico, descontextualizado, pero la
mayora entrenbamos as, por lo que tampoco se reflejaban grandes diferencias en la competicin. El
protagonismo lo sigue teniendo el futbolista, como ha sido siempre, pero se le prepara de forma diferente.
C.- Como colofn de todo, podramos decir que la labor fundamental del entrenador consiste en
entrenar para que su equipo juegue bien al ftbol con el objetivo de ganar. Se trata de jugar bien
aprovechando al mximo los recursos de que se dispone para ser eficaz en el juego.
Arconada:

En la complejidad de las tareas,

buscamos que el futbolista tome decisiones, y no slo eso,
si no que, adems, sean acertadas

Abril-2013 n 206 55
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