MATEMTICAS

BLOQUE 4 TIEMPO 1 bimestre.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Matemticas
3er Grado
Bloque IV
Planeacin Bimestral
Escuela Primaria
GRAL. IGNACIO ZARAGOZA
Turno: MATUTINO Gruo: A
Por:
ROMANA !ERA CAZAREZ
!o. Bo. "el #irector "e la Escuela
$. A%CEN%I&N C'R#ENA% (ON%ECA
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican identificar la reularidad de sucesiones con proresin
aritmtica.
Resuelve problemas que implican efectuar !asta tres operaciones de adicin y sustraccin.
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
EJES CONTENIDOS
Sentido num!i"o #
$en%&miento &'(e)!&i"o
N*me!o% # %i%tem&% de nume!&"i+n
"dentificacin de escrituras equivalentes #aditivas$ mi%tas& con
fracciones.
Comparacin de fracciones en casos sencillos #con iual
numerador o iual denominador&.
"dentificacin de la reularidad en sucesiones con fiuras$ con
proresin aritmtica$ para continuar la sucesin o encontrar
trminos faltantes.
P!o)'em&% &diti,o%
Resolucin de problemas que impliquen efectuar !asta tres
operaciones de adicin y sustraccin.
P!o)'em&% mu'ti$'i"&ti,o%
"dentificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos$ a partir de los procedimientos ya utili'ados #suma$
resta$ multiplicacin&. Representacin convencional de la divisin(
a ) b * c.
Fo!m&- e%$&"io #
medid&
Fi(u!&% # "ue!$o%
"dentificacin de nulos como resultado de cambios de
direccin.
+btencin de nulos de ,-. y /0.$ a travs del doblado de
papel. Reproduccin de los nulos en papel.
ACTIVIDADES
Li)!o de te.to/ B'o0ue 4/ Le""i+n 12/ Com$&!emo% 3!&""ione%/ P4(/ 552 & '& 556
N*me!o% 3!&""ion&!io%/
1nali'ar el problema de 2lavio comparando fracciones( 3$ 456. 7reuntar a los alumnos
cul es mayor y por qu.
Reali'ar dos rectas en el pi'arrn donde se representen ambas medidas y !acer el
comparativo para encontrar la respuesta de manera rupal.
8n binas contestar los planteamientos acerca de una venta en un mercado$ donde se
debe dividir 1 3 9ilos de fresa en tres personas. :Cmo debe ser repartido; :de qu
otra forma se debe repartir; :Cmo se puede dividir 4 9ilos de fresas entre / personas;
:Cunto peso carar<a cada una;
=ibujar las bolsas de fresa que cada persona carar<a en el cuadro al final de la pina.
8scribir en la tabla las bolsas de >$ 3 y 1 9ilo que se necesitan para formar 0 9ilos de
fresa.
?ociali'ar las respuestas y correir lo necesario.
Reunirse en equipos y observar los dibujos en la p. 11@ donde se representan las
fresas que compr Cecilia en el ejercicio 1. :Au peso representa cada una de las
bolsas que se ven en la imaen; :Cul es la relacin entre ellas;
=ibujar en el cuaderno rectnulos que representen B C$ B 3$ 1 3 y 4 > 9iloramos.
Deer y anali'ar el cuadro caf sobre las fracciones equivalentes.
Representar fracciones dadas en las fiuras que a!< se muestran. 7. 11E.
Comprobar si las reas coloreadas en dos fiuras$ son equivalentes. :por qu; 8scribir
la fraccin coloreada en cada fiura. Refle%ionar si son equivalente o no.
Identi3i"&"i+n de '& !e(u'&!id&d en %u"e%ione% "on 3i(u!&%- "on $!o(!e%i+n &!itmti"&-
$&!& "ontinu&! '& %u"e%i+n o en"ont!&! t!mino% 3&'t&nte%/
7reuntar a los alumnos :qu es una sucesin;$ :Cmo se conforma una sucesin;$
:Cul es su caracter<sticaF$ :puede ser solo con nGmeros;$ :Cmo ser<a con fiuras;
Mostrar a los alumnos la siuiente fiura para que identifiquen la sucesin(
Contar los cuadros que va aumentando en cada fiura e identificar el nGmero de la
sucesin.
Mostrara ms ejemplos$ para que identifiquen la sucesin(
8laborar otros ejemplos similares al anterior en su cuaderno(
Comentar al respecto y sociali'ar.
Li)!o de te.to/ B'o0ue 4/ Le""i+n 17/ Con di3e!ente% o$e!&"ione%/ P4(/ 558 & '& 599
7roblemas aditivos y multiplicativos.
+bservar la tabla de se%o y edad$ y con la informacin que a!< se presenta$ contestar las
preuntas. :Cuntos estudiantes tienen 6 aHos; :Cuntas niHas !ay en total en el
rupo;
?ociali'ar las respuestas y correir.
8n binas contestar las preuntas respecto a un lbum que tiene 1- pinas donde se
pearn cierta cantidad de estampas. Iacer la reparticin de acuerdo al planteamiento
1l final de la actividad$ revisar de manera rupal. =e uno en uno los alumnos van dando
las respuestas$ mientras el resto del rupo comprueba que est bien. 8n caso de estar
equivocado$ se debe correir e intervenir para dar la e%plicacin correcta.
Resolver en binas los / problemas y reistrar en la tabla que tipo de operacin utili'
cada protaonista del problema.
?ociali'ar las respuestas y correir.
Resolver los problemas de manera individual$ revisando qu tipo de operacin se
necesita en cada caso. 8scribir las cuentas en el espacio libre que tiene el libro.
Revisar las respuestas de manera rupal.
Li)!o de te.to/ B'o0ue 4/ Le""i+n 16/ P!&"ti0uemo% '& di,i%i+n/ P4(/ 59: & '& 596
Multiplicacin y divisin.
Resolver el problema de RaGl de manera individual$ sobre /B canicas que compr y
debe colocarlas en 0 bolsas. :Cuntas bolsas llen;
8n binas resolver los problemas de divisin y multiplicacin( sobre 1lma que tiene 0-
pesos y cada d<a asta 1-.
Cada pareja debe e%plicar cmo resolvieron todos los problemas. Comparar respuestas
para llear a una conclusin.
Deer y anali'ar el cuadro caf de la pina 1B6 sobre la divisin.
Reali'ar las divisiones del libro de manera individual en el cuaderno.
Revisar su resultado de forma rupal cuando todos !ayan terminado.
Li)!o de te.to/ B'o0ue 4/ Le""i+n 18/ ;i!o% # 4n(u'o%/ P4(/ 598 & '& 514
Restas y nulos.
Jnir los puntos que se encuentran en el libro siuiendo las instrucciones.
Compartir la imaen que result para saber si todos los alumnos la !icieron iual.
=ividir al rupo en dos equipos y seuir las instrucciones del libro$ al final dibujar en el
cuaderno todos los movimientos que reali'aron$ como se muestra en la p. 14-.
Reali'ar los dibujos de medio iro y cuarto de iro en el espacio que indica el libro.
8n binas$ dibujar los movimientos de una tortua dentro de la cuadr<cula verde que
muestra el libro en la p. 141. =eben seuir las instrucciones del libro$ sobre cuntos
cuadros avan'a a la i'quierda y a la derec!a. Da tortua debe de llear a su alimento
1l final comparar los caminos para ver si salieron iuales.
+bservar los iros que se muestran en el libro y compararlos con los de la tortua.
:Cuntos se !icieron a la i'quierda; :Cuntos a la derec!a; :Cuntos en sentido
contrario;
Deer y anali'ar el cuadro verde de manera rupal y utili'arlo como apoyo de estudio
sobre las partes de un nulo( vrtice$ lados y nulo.
2ormar equipos de cuatro interantes y con is !acer / fiuras distintas y randes.
Reali'ar lo que indica el libro para llenar la tabla de la pina 144( nGmero de lados$
nGmero de nulos$ nGmero de cambios de direccin$ luares observados en cada
cambio de direccin.
Deer y anali'ar el cuadro caf de la p. 14/ sobre los nulos recto$ audo$ obtuso y
llano. =ejar estudiar esto a los alumnos.
REFERENCIAS < RECURSOS DIDCTICOS
Dibro de te%to.
Rela$ colores$ peamento y tijeras.
Dibreta de problemas y operaciones.
RELACI=N CON OTRAS ASI;NATURAS
EVALUACI=N < EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES < OBSERVACIONES