Cad Erno Red A Cao Cientific A

Prezado Estudante,
Ao se matricular na disciplina "Redao Cientfica", provavelmente voc

estar, pela primeira vez, em contato com um processo de produo de
conhecimento distncia. Uma disciplina distncia demanda recursos,
metodologias e atividades especficas, mas seu objetivo, como o das
demais disciplinas, fortalecer sua formao, melhorar seu
desempenho acadmico e, particularmente, neste caso, a sua
capacidade de produzir textos de cunho cientfico. A proposta tem um
carter interdisciplinar em funo do fato de que a produo do
conhecimento, foco central dos textos cientficos, comum a todas as
reas, tanto tecnolgicas como biolgicas, exatas e humanas. Tambm
as questes ticas abordadas permeiam todas as reas.
importante saber que, alm de seu trabalho individual de leitura de
materiais de suporte, todos eles disponveis na internet, voc realizar
atividades individuais e em grupo, de forma colaborativa, cujo produto
dever ser postado junto ao ambiente de ensino distncia, segundo a
programao das atividades da disciplina, para uma avaliao. Sua
pontualidade e de seu grupo, na postagem das atividades, , tambm,
de fundamental importncia para que tudo caminhe em direo aos
objetivos postos para a disciplina.
Materiais de suporte e a descrio das atividades a serem desenvolvidas
constituiro o que vamos denominar "Caderno Eletrnico". A entrada
neste caderno se d atravs da presente carta.
Este caderno foi elaborado em linguagem simples, em forma de
O Caderno Eletrnico
Sumrio Sumrio Sumrio Sumrio
Objetivos
Ementa
Programa
Avaliao
Seu comprometimento
Referncias
Materiais na Web
Aspectos tericos
Conceituao do texto
Seqncias textuais
Coerncia e coeso
Pontuao
Reflexes
Aspectos ticos
A D i s c i p l i n a " R e d a o C i e n t f i c a "
(cc) Daniela Goulart
redacao.cientifica - A Disciplina "Redao Cientfica"
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hipertexto, para facilitar seu acesso como leitor de tal maneira que, ao
navegar pelas diferentes "pginas", voc ter, rapidamente, subsdios
para a realizao das diversas atividades propostas e, mais do que isso,
voc poder elaborar um projeto de trabalho, o relatrio de uma
pesquisa realizada, um artigo para publicao, entre as vrias formas
de texto que a atividade acadmica requer.
As pginas constantes no caderno abordam temas que abrangem desde
reflexes sobre a produo do conhecimento cientfico, suportes
tericos sobre o texto at "dicas" simples que podem ajud-lo a
escrever melhor. Um glossrio, tambm disponibilizado, vai auxili-lo
no entendimento de expresses correntes no mundo acadmico.
Existem trs maneiras de navegar no caderno eletrnico. A primeira
atravs de cliques nas conexes inseridas nas pginas do caderno.
A segunda com o auxlio de pequenos mapas conceituais que
relacionam os contedos do caderno. O acesso a tais mapas se d
atravs de um cone de documento ou de um mapa conceitual no ndice
com fundo colorido logo abaixo dos ttulos das pginas. Abaixo,
exemplo de um ndice assim:
A terceira forma de navegao s oferecida nesta pgina, a pgina
inicial do caderno eletrnico se d atravs do sumrio que se encontra
esquerda do presente texto.
O Caderno Eletrnico publicado sob uma das licenas flexveis para
obras como textos, fotos ou msicas promovidas pela Creative
Commons. Sob licenas da mesma natureza tambm foram publicadas
na internet as fotos includas no incio de cada pgina, autorizando,
assim, o seu reuso em outras produes. O intuito das fotos induzir
uma reflexo sua sobre as temticas abordadas. Cada foto precedida
por "(cc)" para indicar que a licena de uso adotada pelo fotgrafo autor
da foto uma das promovidas pela Creative Commons.
A disciplina, abrangendo um semestre letivo, possui um cronograma
que voc dever atender. As quatro primeiras atividades sero
dedicadas ao contato com o material proposto e as atividades sero
elaboradas individualmente, nas demais atividades os trabalhos sero
realizados em equipes conforme orientao.
O aspecto do trabalho colaborativo muito importante para o bom
andamento da disciplina. No basta repartir tarefas entre os membros
das equipes, necessrio que todos colaborem efetivamente, pois a
aprendizagem, nesta abordagem metodolgica, acontece, tambm, no
processo de interao entre os pares, com a troca de experincias.
Agora que voc j conhece os princpios bsicos da disciplina, vamos ao
trabalho de acordo com a dinmica e a agenda da disciplina!!!
Autoria
Direito autoral
Produo do
conhecimento cientfico
Caractersticas do texto
O texto cientfico
Modalidades
Ensaio acadmico
Artigo cientfico
Relatrio cientfico
Projeto de pesquisa
Processo de construo
Escolha do tema
Preparativos e
esboos
Reviso de texto
Tcnicas de redao
Coerncia e coeso
Componentes
Ttulo
Resumo
Introduo
Materiais e mtodos
Desenvolvimento
Resultados
Concluso
Referncias
bibliogrficas
Glossrio
Atividades prticas
Natureza das
atividades
Dinmica da disciplina
Grupos
Ferramentas - Tutoriais
Agenda - 2 Sem. 2008
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Redao Cientfica/Unicamp.
3 de 3
O b j e t i v o s
(cc) Alberto Capcha Ydrogo
Ob j e t i v o G e r a l
A disciplina "Redao Cientfica", atravs de materiais de apoio e atividades diversas, disponibilizados na internet,
tem como foco central a orientao de alunos ingressantes, pertencentes s diferentes reas, para a elaborao de
textos cientficos adequados aos parmetros acadmicos e norma culta da Lngua Portuguesa, tendo em vista,
tambm, sua compreenso da funo social do conhecimento.
Ob j e t i v os E s p e c f i c o s
Levar os estudantes ingressantes a:
entrar em contato com o entendimento do texto, particularizando o texto cientfico e suas caractersticas;
elaborar, atravs de atividades prticas realizadas individualmente e de forma colaborativa, textos de cunho
cientfico de acordo com prticas correntes;
disponibilizar os textos elaborados e as trajetrias percorridas para a sua produo na internet, para
posterior avaliao;
refletir sobre o papel da cincia na sociedade.
redacao.cientifica - Objetivos
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E me n t a

(cc) Natxo Rodriguez
O texto cientfico, suas caractersticas e especificidades. Tcnicas para a sua redao e estruturao. Modalidades
de textos cientficos. Aspectos ticos na escrita. Autoria e direito autoral.
redacao.cientifica - Ementa
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P r o g r a ma d a d i s c i p l i n a
(cc) Jorge Montero Tapia
T p i c os
Aspectos tericos do texto: conceituao, elementos fundamentais 1.
Seqncias textuais: narrao, descrio, explicao, argumentao 2.
O texto cientfico: caractersticas especficas 3.
O texto cientfico e suas modalidades: ensaio, artigo, relatrio, projeto de pesquisa 4.
O texto cientfico e o seu processo de construo: escolha do tema, preparativos 5.
O texto cientfico e seus componentes: ttulo, resumo, introduo, materiais e mtodos, desenvolvimento,
resultados, concluso
6.
O texto cientficos: referncias bibliogrficas 7.
A questo da autoria 8.
A produo do conhecimento 9.
E s t r a t g i a s p e d a g g i c a s
Proposta multidisciplinar ministrada distncia com o apoio de um hipertexto denominado "Caderno Eletrnico",
contendo pressupostos conceituais bsicos e bibliografia complementar.
Atividades individuais e em equipe, executadas distncia de forma colaborativa, com acompanhamento de
monitores.
A v a l i a o
Processual de todas as atividades executadas distncia, apresentadas em blogs individuais e de grupo.
Auto-avaliao individual e das equipes relacionadas s atividades propostas.
redacao.cientifica - Programa da disciplina
1 de 2
Avaliao presencial (prova) final.
redacao.cientifica - Programa da disciplina
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A v a l i a o
(cc) "T" altered art
C r i t r i os p a r a A v a l i a o
A avaliao visa o acompanhamento do processo de aprendizagem-produo de conhecimento de cada um dos
participantes da disciplina.
Ao longo do perodo letivo voc e seus colegas desenvolvero atividades individuais e/ou em grupo. As atividades
em grupo so todas, na sua essncia, de carter colaborativo.
As seguintes atividades sero consideradas na avaliao As seguintes atividades sero consideradas na avaliao As seguintes atividades sero consideradas na avaliao As seguintes atividades sero consideradas na avaliao:
Atividades de reflexo sobre a produo cientfica Atividades de reflexo sobre a produo cientfica Atividades de reflexo sobre a produo cientfica Atividades de reflexo sobre a produo cientfica (30%) 1.
Atividades de produo de texto Atividades de produo de texto Atividades de produo de texto Atividades de produo de texto (50%) 2.
Prova presencial Prova presencial Prova presencial Prova presencial (20%) 3.
Critrios para avaliar Critrios para avaliar Critrios para avaliar Critrios para avaliar:
Atividades de reflexo sobre a produo cientfica Atividades de reflexo sobre a produo cientfica Atividades de reflexo sobre a produo cientfica Atividades de reflexo sobre a produo cientfica: entrega do material no blog. 1.
Atividades de produo de texto Atividades de produo de texto Atividades de produo de texto Atividades de produo de texto: coerncia e coeso textuais e clareza na exposio das idias (vivncia
e apropriao do conhecimento na disciplina) - blog e wiki.
2.
Prova presencial Prova presencial Prova presencial Prova presencial:
Parte objetiva: acerto das respostas;
Parte dissertativa: coerncia e coeso textuais e clareza na exposio das idias.
3.
redacao.cientifica - Avaliao
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Observaes importantes Observaes importantes Observaes importantes Observaes importantes:
Os momentos de troca de materiais entre grupos nas atividades 10 10 10 10 e 13 13 13 13 so crticos para o andamento da andamento da andamento da andamento da
disciplina disciplina disciplina disciplina. Qualquer atraso em tais atividades implica em reprovao implica em reprovao implica em reprovao implica em reprovao do grupo ausente na data limite!
O atraso na entrega das demais atividade implica na diminuio, em 20% por dia de atraso, do valor
referente respectiva atividade.
A prova presencial prova presencial prova presencial prova presencial ocorrer na tarde do ltimo sbado letivo, em local e horrio a serem comunicados.
aprovado aprovado aprovado aprovado na disciplina quem no foi excludo nas atividades 10 10 10 10 e 13 13 13 13 e acumulou uma pontuao maior
ou igual a 5,0 segundo tabela mais abaixo. Em caso contrrio, o participante reprovado reprovado reprovado reprovado.
No haver exame! No haver exame! No haver exame! No haver exame!
De t a l h a me n t o
O quadro abaixo apresenta todas as atividades a serem avaliadas ao longo do perodo letivo:
Atividade Atividade Atividade Atividade Postagem Postagem Postagem Postagem Valor Valor Valor Valor Referncia Referncia Referncia Referncia
Blog Blog Blog Blog Wiki Wiki Wiki Wiki
01 01 01 01 Elaborao de memorial Elaborao de memorial Elaborao de memorial Elaborao de memorial
Comentrio Comentrio Comentrio Comentrio
X
X
0,0-0,5
0,0-0,5
30%
02 02 02 02 O texto cientfico O texto cientfico O texto cientfico O texto cientfico
Comentrio Comentrio Comentrio Comentrio
Modalidade de textos cientficos Modalidade de textos cientficos Modalidade de textos cientficos Modalidade de textos cientficos
X
X
0,0-0,5
0,0-0,5
03 03 03 03 Aspectos tericos do texto Aspectos tericos do texto Aspectos tericos do texto Aspectos tericos do texto
(Texto descritivo e argumentativo) (Texto descritivo e argumentativo) (Texto descritivo e argumentativo) (Texto descritivo e argumentativo) X 0,0-0,5
04 04 04 04 Relevncia temtica Relevncia temtica Relevncia temtica Relevncia temtica X 0,0-0,5
05 05 05 05 Estrutura do texto (texto base) Estrutura do texto (texto base) Estrutura do texto (texto base) Estrutura do texto (texto base) X 0,0-0,4 50%
06 06 06 06 Escolha do tema Escolha do tema Escolha do tema Escolha do tema X 0,0-0,4
07 07 07 07 Busca de referncias Busca de referncias Busca de referncias Busca de referncias X X 0,0-0,4
08 08 08 08 Rascunho de esboo Rascunho de esboo Rascunho de esboo Rascunho de esboo X X 0,0-0,4
09 09 09 09 Elaborao da primeira verso do texto do grupo Elaborao da primeira verso do texto do grupo Elaborao da primeira verso do texto do grupo Elaborao da primeira verso do texto do grupo X X 0,0-0,4
10 10 10 10 Troca de Documentos Troca de Documentos Troca de Documentos Troca de Documentos X 0,0-0,4
11 11 11 11 Identificao das falhas Identificao das falhas Identificao das falhas Identificao das falhas X 0,0-0,4
12 12 12 12 Relatrio de reviso Relatrio de reviso Relatrio de reviso Relatrio de reviso X 0,0-0,4
13 13 13 13 Troca de relatrios Troca de relatrios Troca de relatrios Troca de relatrios X 0,0-0,4
14 14 14 14 Anlise de recomendaes Anlise de recomendaes Anlise de recomendaes Anlise de recomendaes X 0,0-0,4
15 15 15 15 Finalizao do texto do grupo (verso final) Finalizao do texto do grupo (verso final) Finalizao do texto do grupo (verso final) Finalizao do texto do grupo (verso final) X X 0,0-0,5
16 16 16 16 Auto-avaliao Auto-avaliao Auto-avaliao Auto-avaliao X 0,0-0,5
2 de 3
Atividade Atividade Atividade Atividade Postagem Postagem Postagem Postagem Valor Valor Valor Valor Referncia Referncia Referncia Referncia
Blog Blog Blog Blog Wiki Wiki Wiki Wiki
Prova presencial Prova presencial Prova presencial Prova presencial
0,0-2,0 20%
3 de 3
S u a s r e s p o n s a b i l i d a d e s c o mo a l u n o
(cc) Iara Paula
A comunidade cientfica altamente exigente em termos de divulgao de resultados de pesquisas. Os textos
cientficos precisam ser escritos com muito rigor, para serem aceitos nos meios de difuso especializados como
revistas cientficas e anais de eventos cientficos.
A disciplina pretende introduzir voc na arte da escrita de textos cientficos. A maestria vir com a prtica.
Contudo, de nada adianta o material de apoio da disciplina e o suporte acadmico por parte dos docentes e
monitores, se voc no se envolver efetivamente. A informao informao informao informao para ser ser transformada em conhecimento transformada em conhecimento transformada em conhecimento transformada em conhecimento
precisa ser reconstruda por voc. Os demais envolvidos na disciplina (docentes, monitores, tcnicos, ...) exercem
apenas o papel de facilitadores de aprendizagem, isto , eles provem informaes mais direcionadas de forma a
facilitar e acelerar as transformaes dessas informaes, por voc, em conhecimento. Voc precisa ser um
protagonista ativo no processo para que a construo do conhecimento de fato ocorra e para que voc consiga
aplic-lo em situaes apropriadas na sua vida universitria e profissional futura.
Como j mencionado na apresentao das questes operacionais da disciplina, as atividades a serem
desenvolvidas so de natureza essencialmente colaborativa natureza essencialmente colaborativa natureza essencialmente colaborativa natureza essencialmente colaborativa. Isto significa que a sua participao nas tarefas
do seu grupo absolutamente essencial para o seu sucesso pessoal e o do seu prprio grupo. As suas
contribuies, decorrentes do seu conhecimento prvio e de suas experincias de vida anteriores, so muito
importantes e valiosas para o trabalho do grupo. A articulao do trabalho do seu grupo como equipe coesa o
grande desafio e requer comprometimento de sua parte.
Ao longo do semestre, empenhe-se nas atividades individuais previstas no cronograma geral ou atribudas a voc
pelo seu grupo. Tais atividades visam a obteno de pr requisitos para as discusses e os trabalhos em nvel de
grupo. A falta de contribuies pessoais contribuies pessoais contribuies pessoais contribuies pessoais enfraquece e deixa mais pobre o trabalho do seu grupo. No se chega
to longe, quanto se poderia, se algum da equipe funciona apenas como lastro. Toda disciplina oferecida
distncia pressupe o acesso regular acesso regular acesso regular acesso regular aos contedos e a entrega pontual entrega pontual entrega pontual entrega pontual das atividades propostas.
Uma condio para ser aprovado na disciplina entregar um esboo e duas verses do texto cientfico a ser
desenvolvido bem como um relatrio de apreciao de um texto de outro grupo dentro dos prazos estabelecidos
redacao.cientifica - Suas responsabilidades como aluno
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no cronograma geral. A no observncia de tais prazos implica na reprovao na disciplina. Assim, fique atento
aos prazos!
Recorra ao apoio dado pelos monitores atravs do ambiente de ensino a distncia. No deixe as dvidas e as
tarefas acumularem. Notifique quaisquer dificuldades intransponveis encontradas.
A proposta da disciplina aberta. Isto significa que voc no precisa nem deve se ater apenas aos materiais
fornecidos. Busque materiais complementares nas bibliotecas da universidade e na internet. Procure profissionais
do conhecimento do seu grupo que possam auxili-los em tarefas especficas com sugestes e informaes
valiosas. Marque hora e converse com professores de sua unidade sobre temas possveis para o trabalho de seu
grupo. Em suma, mexa-se, participe, agite, faa as coisas acontecerem, amplie os seus horizontes, faa a sua
parte!
redacao.cientifica - Suas responsabilidades como aluno
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R e f e r n c i a s

(cc) _counterclockwise_ / michela
Barthes, R. 1987
Foucault, M. 1992
Kienle, H.M.; German, D.; Tilley, S.; Mller, H.A. 2004
Lessig, L. 2004
Vilela, M. e Koch, I.V. 2001
redacao.cientifica - Referncias
1 de 1
B a r t h e s , R . 1 9 8 7
A Morte do Autor, in O Rumor da Lngua, Lisboa: Edies 70
redacao.cientifica - Barthes, R. 1987
1 de 1
F o u c a u l t , M . 1 9 9 2
O Que Um Autor? O Que Um Autor? O Que Um Autor? O Que Um Autor?. Traduo de Antnio Fernando Cascais e Edmundo Madeira. Lisboa: Vega/Passagens, 1992.
redacao.cientifica - Foucault, M. 1992
1 de 1
K i e n l e , H . M . ; G e r m a n , D . ; T i l l e y , S . ; M l l e r ,
H . A . 2 0 0 4
Intellectual property aspects of web publishing Intellectual property aspects of web publishing Intellectual property aspects of web publishing Intellectual property aspects of web publishing. In Proceedings of the 22nd Annual international Conference
on Design of Communication: the Engineering of Quality Documentation (Memphis, Tennessee, USA, October 10 -
13, 2004). SIGDOC '04. ACM, New York, NY, p. 136-144.
redacao.cientifica - Kienle, H.M.; German, D.; Tilley, S.; Mller, H.A. 2004
1 de 1
L e s s i g , L . 2 0 0 4
Free Culture: How big Media uses Technology and the Law to Lock Down Culture and Cont Free Culture: How big Media uses Technology and the Law to Lock Down Culture and Cont Free Culture: How big Media uses Technology and the Law to Lock Down Culture and Cont Free Culture: How big Media uses Technology and the Law to Lock Down Culture and Control rol rol rol
Creativity Creativity Creativity Creativity. Nova Iorque: The Penguin Press HC, 2004.
redacao.cientifica - Lessig, L. 2004
1 de 1
V i l e l a , M . e K o c h , I . V . 2 0 0 1
Gramtica da Lngua Portuguesa Gramtica da Lngua Portuguesa Gramtica da Lngua Portuguesa Gramtica da Lngua Portuguesa. Coimbra: Livraria Almedina.
redacao.cientifica - Vilela, M. e Koch, I.V. 2001
1 de 1
Ma t e r i a i s n a We b
(cc) Epwuevos
CAPES, O Portal Brasileiro da Informao Cientfica
SciELO, Biblioteca eletrnica de peridicos cientficos brasileiros
Normas mais utilizadas para apresentao de trabalhos acadmicos
SciPo, Auxlio na escrita de resumos e introdues de textos acadmicos
Alex Carvalho et al., O que Metodologia Cientfica (pdf)
Ana Maria Pereira et al., Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos (pdf)
Anna Florencia de Carvalho Martins Pinto, Metodologia do Trabalho Cientfico (pdf)
Caetano Traina Jnior e Agma Juci M. Traina, Como escrever artigos cientficos... e t-los aceitos! (pdf)
Carlos Fernando Jung, Metodologia Cientfica: nfase em pesquisa tecnolgica (pdf)
Carlos Honrio Aras Pinheiro, Orientaes de Metodologia Cientfica para Produo de Trabalhos
Acadmicos
Carlos Honrio Aras Pinheiro, Regras de metodologia cientfica para produo de trabalhos cientficos (pdf)
Carlos Fernando Jung, Metodologia Cientfica: nfase em Pesquisa Tecnolgica (pdf)
Carlos Fernando Jung, Temas e Ttulos para Projetos de Pesquisa - Diferenas (pdf)
Cleber W. Liria, Maria Cristina Ricci e Nelson C. F. Bonetto, Manual de Metodologia do Trabalho Cientfico
(pdf)
Cristhian Tefilo da Silva, Daniel Schroeter Simio, Edilberto Afanador Sastre e Eva Maria Botar, Metodologia
Cientfica
Edna Lcia da Silva e Estera Muszkat Menezes, Metodologia da Pesquisa e Elaborao de Dissertao (pdf)
Eduardo Galhardo e Jos Luiz Guimares, Introduo Metodologia Cientfica (pdf)
Francisco Soares De Giacomo Neto, Pequenssimo Dicionrio de Medicina das Agresses Lngua
Portuguesa
redacao.cientifica - Materiais na Web
1 de 2
Gian Danton, Manual de Redao Cientfica (pdf)
Gian Danton, Metodologia Cientfica (pdf)
Gilberto Cmara e Antnio Miguel Monteiro, O Conhecimento como Construo: sobre a representao
computacional de categorias sociolgicas (pdf)
Gilberto Scarton, Guia de Produo Textual
Gilberto Scarton e Marisa Magnus Smith, Manual de Redao
Gramtica On-line
Gisele Ferreira de Brito, Manual para Elaborao de Referncias Bibliogrficas: segundo a NBR6023/2002
(pdf)
Heloisa Helena T. de Souza Martins, Metodologia qualitativa de pesquisa (pdf)
John R. Searle, Racionalismo e Realismo: o que est em jogo? (pdf)
Jos Luiz de Paiva Bello, Metodologia Cientfica: Manual para elaborao de textos acadmicos,
monografias, dissertaes e teses (pdf)
Jos Maurcio Santos Pinheiro, Cuidados na Elaborao de uma Redao Cientfica (pdf)
Lewis Joel Greene, Redao de Trabalhos Cientficos (pdf)
Lewis Joel Greene, Redao de Trabalhos Cientficos: Como os editores avaliam os trabalhos submetidos
publicao (pdf)
Maria Bernardete Martins Alves e Susana Margareth Arruda, Como Fazer Referncias Bibliogrficas (pdf)
Maria Isabel Santoro, A Influncia da Disciplina "Metodologia da Pesquisa e Redao Cientfica" em
Dissertaes e Teses da Faculdade de Engenharia Mecnica da Unicamp (pdf)
Maria Mrcia Barradas, A importncia da redao na qualidade do trabalho cientfico (pdf)
Mrio Srgio Oliveira Swerts, Manual para Elaborao de Trabalhos Cientficos (pdf)
Metodologia Cientfica/Definies da Metodologia Cientfica
Nivalde J. de Castro, Rubens Rosental e Viviane Araujo, Elementos e Orientaes Tcnicas e Metodolgicas
para a Redao Cientfica da Monografia (pdf)
O que Metodologia Cientfica? (pdf)
Paulo A. F. Motta, Curso On-line Gratuito de Metodologia Cientfica/Metodologia Filosfica
Redao Cientfica: uso e estilo de linguagem (pdf)
Regina Giannetti, Prolas
Rhycardo L. Monteiro, A Redao Cientfica (pdf)
Rogrio Lacaz-Ruiz, Notas e Reflexes sobre Redao Cientfica (pdf)
Saul Goldenberg, Carlos Alberto Guimares e Aldemar Araujo Castro, Elaborao e Apresentao de
Comunicao Cientfica
Stephen Kanitz, Como escrever um bom artigo
Wagner Cotroni Valenti, Guia de Estilo para a Redao Cientfica (pdf)
Wikipedia, Mtodo Cientfico
Winston Bonetti Yoshida, A redao cientfica (pdf)
redacao.cientifica - Materiais na Web
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C o n c e i t u a o d e t e x t o
(cc) Teatro Insano
O texto conforme Vilela e Koch (2001) pode ser definido como uma manifestao verbal (falada ou escrita),
constituda de elementos lingsticos, selecionados de forma intencional e ordenados em seqncia de modo a
permitir depreenso dos contedos e interao entre os parceiros, numa situao de comunicao.
De acordo com as teorias contemporneas, ligadas Lingstica, as prticas sociais de produo de textos situam,
ao longo de um contnuo de tipos, em uma das extremidades a escrita formal e em outra a conversao
espontnea. Nesta linha tipolgica pode haver textos escritos como, por exemplo, bilhetes, cartas familiares,
textos de humor que se aproximam da fala, e tambm textos falados como conferncias, entrevistas profissionais
para altos cargos que se aproximam mais da escrita, situada na outra extremidade.
Conforme tais teorias, a separao entre fala e escrita no dicotmica, ambas se utilizam do mesmo sistema
lingstico, mas tm caractersticas prprias. O texto falado caracteriza-se por ser altamente interacional e nele
planejamento e verbalizao ocorrem simultaneamente, ao passo que no texto escrito o produtor pode planejar
com mais tempo, elaborar rascunhos, proceder revises e correes, modificar o plano previamente traado.
O texto cientfico de que vamos tratar na disciplina encontra-se entre aqueles prprios da escrita e pode consistir
em uma mescla de diferentes tipos de seqncias textuais, devendo apresentar, tambm, algumas caractersticas
tais como coerncia e coeso textual.
redacao.cientifica - Conceituao de texto
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T i p o s d e s e q n c i a s t e x t u a i s
(cc) Paulo Brabo
Para classificar um texto necessrio, entre outros critrios, verificar seu objeto e finalidade, bem como os tipos
de seqncia nele predominantes.
Por seqncia textual podemos entender a forma como as frases e os pargrafos de um texto se encadeiam para
melhor transmitir a idia do autor.
Embora no existam textos puros, podemos dar conta de alguns modelos de seqncias textuais: o texto
argumentativo, o texto explicativo, o texto descritivo e o texto narrativo. possvel encontrar em um mesmo
texto: argumentao, explicao e narrao, mas alguns traos so marcantes em cada um desses tipos:
O texto argumentativo texto argumentativo texto argumentativo texto argumentativo procura convencer ou persuadir, como os textos de propaganda ou polticos,
influenciando ouvintes ou leitores para a adeso a determinados produtos ou pontos de vista. Nos textos
cientficos a argumentao uma espcie de suporte para as idias do autor, sobre determinado assunto,
conforme se verifica, por exemplo, nas dissertaes. A estrutura argumentativa propriamente dita, requer,
entre outras caractersticas, relao entre argumentos e uma concluso, algumas marcas gramaticais como
o verbo ser e verbos que relacionam causa e efeito como causar, originar e motivar, o uso do tempo
presente do verbo e a ausncia do modo imperativo. Como marcas de coeso e coerncia o texto
argumentativo requer: ordenao dos argumentos (em primeiro lugar, em segundo lugar, finalmente),
conexo entre os argumentos (de modo que, por conseguinte, em concluso).
O texto explicativo texto explicativo texto explicativo texto explicativo constitui-se na tentativa de abrir caminho para a compreenso de uma informao j
existente. O texto explicativo por excelncia aquele encontrado nos textos escolares, nos livros didticos.
Expe-se um tema ou um assunto e a explicao que se segue procura responder as questes que o tema
ou o assunto podem suscitar. Como caractersticas do texto explicativo podemos ressaltar: o presente do
indicativo, o uso de adjetivos descritivos, de advrbios, de comparaes e analogias. A seqncia do texto
explicativo linear.
O texto descritivo texto descritivo texto descritivo texto descritivo apresenta as propriedades, as qualidades, as caractersticas de objetos e ambientes.
Como exemplo de descrio podemos apresentar os "retratos" falados ou escritos de personagens famosas
ou criminosos. O texto descritivo faz uso de metforas, comparaes, adjetivos, oraes adjetivas,
advrbios e, normalmente, no tem um tempo verbal definido. Nos textos cientficos as seqncias
descritivas so muito importantes para que o leitor, de certa forma, visualize o "objeto" (rgo humano,
inseto, paisagem rural, ambiente escolar, etc) sobre o qual o autor escreve.Normalmente as seqncias
descritivas procuram respoder perguntas como: O que isto?; Para que serve?; De que feito?; Se parece
com o qu?. Nos textos cientficos as seqncias descritivas so objetivas, mas nos textos literrios captam
redacao.cientifica - Tipos de seqncias textuais
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a impresso que os fatos, paisagens ou mesmo objetos causam aos sentidos do escritor.
O texto narrativo texto narrativo texto narrativo texto narrativo o mais facilmente encontrado nas situaes de comunicao. A narrativa,
normalmente, inclui, tambm, seqncias descritivas e argumentativas, supe a presena de um narrador,
presente ou ausente do fato narrado. Os textos literrios, como romances e contos, so, por excelncia
narrativos. Dentre as caractersticas do texto narrativo possvel enumerar: a existncia de uma situao
inicial; a perturbao ou problematizao dessa situao, a situao final ou resoluo do problema. Os
tempos verbais so empregados, na maioria das vezes, no passado.
Seguem-se exemplos de pargrafos com as possveis seqncias textuais:
Pargrafo argumentativo:
O texto cientfico deve apresentar frases curtas com linguagem clara, precisa, evitando-se adjetivos
e advrbios em excesso, pois o abuso do emprego de adjetivos e advrbios causa ao leitor perda do
foco principal do texto, prejudicando, por conseguinte, a compreenso exata do que o autor quer
transmitir.
Pargrafo explicativo:
Por linguagem precisa pode-se entender o uso de terminologia apropriada ao tema a que o texto se
refere. A preciso terminolgica coloca em destaque, exatamente, o assunto que o autor quer
abordar.
Pargrafo descritivo:
O resumo do artigo impreciso. Suas frases so longas demais e abordam aspectos muito
diferenciados do tema, deixando o leitor, que iniciante, muito confuso e hesitante na
compreenso de um assunto j bastante complexo.
Pargrafo narrativo:
Para a elaborao das concluses foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os
plantadores de pimenta. Tais entrevistas se deram no prprio ambiente de plantio e foram colhidas
sementes variadas para uma anlise posterior.
redacao.cientifica - Tipos de seqncias textuais
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C o e r n c i a e c o e s o t e x t u a l
(cc) L Lacerda
Para que um texto cientfico, informativo, jornalstico entre outros seja claro e transmita as idias propostas por
quem o redige h necessidade do atendimento de algumas condies, alm da correo ortogrfica e da
obedincia s regras gramaticais. Tais condies dizem respeito coerncia e coeso.
Por coerncia textual coerncia textual coerncia textual coerncia textual podemos entender o modo como os elementos de um texto permitem aos seus leitores e
usurios a construo de um sentido. A coerncia que responsvel por garantir a continuidade das idias no
texto, sendo absolutamente necessria para que o texto exista. Para quem escreve, no basta enfileirar
pargrafos, um seguido do outro, se no houver um fio condutor e argumentos compatveis, uns com os outros e
com a concluso a que se quer chegar, que levem o leitor a interpretar e, possivelmente, aderir s idias do autor.
Por coeso textual coeso textual coeso textual coeso textual podemos entender o modo como as palavras e as frases que compem um texto
encontram-se conectadas (ligadas entre si) por meio de mecanismos formais da lngua, como as conjunes e os
pronomes, por exemplo. As partculas seqenciadoras ou recursos coesivos articulam frases e perodos uns aos
outros, um pargrafo ao outro, fazendo com que no sejam estanques e fechados em si mesmos. A coeso
textual, embora no seja essencial para se constituir um texto, torna explcitos os tipos de relaes e os
processos de seqenciao entre os elementos que o compem. A existncia de recursos coesivos no define a
textualidade, mas permite maior clareza para o texto.
Exemplificando: Em "Meu jardim est bonito, pois gosto de futebol e j conheo bons decoradores de ambiente."
h recursos coesivos (o "pois" e o "e"), mas no h coerncia, logo no h constituio de um texto.
Em: "Jardim bonito! Verde repousante, lembranas de perfumes, saudades de outros tempos ..." existe um texto,
redacao.cientifica - Coerncia e coeso textual
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pois h coerncia, um sentido construdo, embora os recursos coesivos no estejam presentes.
Textos literrios podem ser redigidos, assim, sem recursos coesivos aparentes, mas, nos textos cientficos, tais
recursos so absolutamente desejveis para maior clareza e entendimento.
Vejamos, nos pargrafos abaixo, que descrevem um trabalho de botnica, a importncia dos recursos coesivos:
Em seguida foram coletadas algumas plantas com aparncia diferente da habitual. Elas apresentavam, por um
lado, folhas bem menores do que as normalmente encontradas nos vegetais da espcie, mas, por outro lado,
razes muito desenvolvidas e caules mais longos. Isso nos levou a reforar a idia de que havia alteraes no
desenvolvimento das plantas.
Num segundo momento, aps criteriosas anlises, realizadas no laboratrio, que sero descritas no prximo item,
foram discutidas as alteraes detectadas e suas possveis causas.
As expresses: "em seguida", "elas", "por um lado", "por outro lado", "isso" "num segundo momento" articulam e
encadeiam os elementos do texto dando continuidade idia.
redacao.cientifica - Coerncia e coeso textual
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P o n t u a o e m P o r t u g u s
(cc) urbanmkr
Os sinais de pontuao so recursos grficos prprios da linguagem escrita. Embora no consigam reproduzir
toda a riqueza meldica da linguagem oral, eles estruturam os textos e procuram estabelecer as pausas e as
entonaes da fala. Podem ser classificados em dois grupos: os sinais de pausa e os sinais de melodia ou
entonao.
Sinais de pausa. Sinais de pausa. Sinais de pausa. Sinais de pausa. Os sinais destinados a marcar pausa so:
. (ponto)
, (vrgula)
; (ponto e vrgula)
1.
Sinais de melodia ou entonao. Sinais de melodia ou entonao. Sinais de melodia ou entonao. Sinais de melodia ou entonao. s vezes, numa frase, alm da pausa, pode-se mudar a melodia, ou
seja, o ritmo ou altura da voz. Para marcar a entonao, usamos os seguintes sinais:
: (dois pontos)
? (ponto de interrogao)
! (ponto de exclamao)
... (reticncias)
(aspas)
() (parnteses)
[] (colchetes)
(travesso)
2.
Emprego dos sinais de pontuao
redacao.cientifica - Pontuao em Portugus
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Os sinais de pontuao s devem ser colocados entre termos que no guardam entre si uma relao sinttica
estreita.
Ponto
O ponto o sinal de pausa de grande durao, empregado geralmente:
Nas abreviaturas: Sr. (senhor), Dr. (doutor), s.m. (substantivo masculino) 1.
No final de oraes independentes:
O texto simples. Sabemos como responder todas as questes.
2.
No final de um perodo: quando o perodo seguinte pertencer mesma srie ideolgica de conceitos, isto ,
quando no houver mudana sensvel de teor.
3.
No final de um pargrafo: quando, concluda uma srie ideolgica de conceitos, se vai iniciar outra de teor
diverso.
4.
Ponto final: quando com ele se encerra definitivamente o trecho.
Observao: Observao: Observao: Observao: Nas cartas, requerimentos, ofcios, relatrios, etc... varia o uso do sinal de pontuao depois
do vocativo inicial. Ora figura o ponto simples, ora os dois pontos, ora a vrgula e, com freqncia, nota-se
a ausncia de qualquer pontuao.
com ponto simples:
Meu caro professor.
com dois pontos:
Querida colega:
com vrgula:
Caros colegas,
sem qualquer pontuao:
Colegas
Na redao oficial, usa-se com mais freqncia os dois pontos.
Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica:
Senhor diretor:
5.
Vrgula
A vrgula um sinal destinado a marcar pausa de breve durao entre os termos da orao e entre oraes de um
mesmo perodo. A vrgula usada para:
Separar o vocativo.
Espere-me, professor professor professor professor, por favor.
1.
Separar o aposto.
Lucas, nosso monitor nosso monitor nosso monitor nosso monitor, elaborou este texto.
2.
Separar adjuntos adverbiais que aparecem no incio ou no meio da orao.
Voc, provavelmente provavelmente provavelmente provavelmente, j resolveu o problema.
Sem pressa Sem pressa Sem pressa Sem pressa, leio os textos refletindo sobre cada assunto.
3.
Separar os termos de uma enumerao, quando tm idntica funo sinttica.
Lemos romances, poemas, peas teatrais.
Observao: Observao: Observao: Observao: Se, antes do ltimo termo, houver conjuno aditiva, a vrgula ser omitida.
Livros antigos, rotos e sujos.
4.
Separar nomes de lugar nas datas e nos endereos.
Campinas, 7 de setembro de 2008.
20, fevereiro, 1953.
Baro Geraldo, 16-3-1985.
Rua Santarm, 191.
5.
Indicar a elipse, isto , a omisso de um termo da orao; ou zeugma, isto , omisso de um termo j 6.
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expresso.
Uma simpatia, a nova colega.
Isolar palavras ou expresses explicativas ou conclusivas, tais como: por exemplo, isto isto isto isto , digo digo digo digo, assim assim assim assim,
com efeito com efeito com efeito com efeito, a saber a saber a saber a saber, minto minto minto minto, ou melhor ou melhor ou melhor ou melhor, ento ento ento ento.
Depois de esclarecido, o aluno recolheu-se, isto , ficou quieto em seu lugar.
7.
V r g u l a e n t r e a s or a e s d o p e r od o
Emprega-se a vrgula para:
Separar oraes coordenadas assindticas.
O estudante entediado guarda o material, apanha a mochila, parte sem se despedir.
1.
Separar as oraes coordenadas sindticas ligadas pelas conjunes mas mas mas mas, seno seno seno seno, nem nem nem nem, que que que que, pois pois pois pois, porque porque porque porque,
ou pelas alternativas ou...ou ou...ou ou...ou ou...ou, ora...ora ora...ora ora...ora ora...ora, quer...quer quer...quer quer...quer quer...quer, etc.
Gostaramos de saber, mas no temos noo deste assunto.
Observaes: Observaes: Observaes: Observaes:
Quanto a conjuno mas, se for muito frisante o sentido adversativo, pode-se usar o ponto e vrgula.
Divirta-se; mas tambm estude.
H duas situaes em que antes da conjuno e deve-se usar a vrgula:
Quando essa conjuno aparece repetida vrias vezes no perodo, assumindo valor enftico.
E EE E ri, e ee e chora, e ee e ri.
Quando as oraes coordenadas sindticas possuem sujeitos distintos.
Ns Ns Ns Ns tnhamos sado para danar, e ela ela ela ela no parava de falar em estudo.
Separar oraes subordinadas adjetivas explicativas.
Ele, que acredita saber tudo que acredita saber tudo que acredita saber tudo que acredita saber tudo, incomoda o grupo inteiro.
Separar oraes subordinadas adverbiais, postostas ou antepostas orao principal.
Quando samos Quando samos Quando samos Quando samos, esquecemos de desligar o computador.
Separar oraes intercaladas ou interferentes.
Agora, afirmou o professor afirmou o professor afirmou o professor afirmou o professor, vamos ao trabalho.
2.
Q u a n d o n o s e e mp r e g a a v r g u l a
Entre o sujeito e o predicado.
Os textos cientficos devem ser sintticos e precisos devem ser sintticos e precisos devem ser sintticos e precisos devem ser sintticos e precisos.
1.
Entre a orao principal e a subordinada substantiva, bem como entre a orao principal e a adjetiva
restritiva.
No acredito que voc perdeu o prazo de submisso do trabalho que voc perdeu o prazo de submisso do trabalho que voc perdeu o prazo de submisso do trabalho que voc perdeu o prazo de submisso do trabalho!
Observao: Observao: Observao: Observao:
Se a orao subordinada substantiva vier antes da principal, usa-se vrgula para separ-las.
Que a pesquisa interessante Que a pesquisa interessante Que a pesquisa interessante Que a pesquisa interessante, eu j percebi.
2.
Entre termos diretamente relacionadas.
verbo e seus complementos;
nome (substantivo, adjetivo, advrbio) e complemento nominal.
3.
Ponto e vrgula
O ponto e vrgula um sinal grfico destinado a marcar uma pausa mais sensvel que a vrgula; um sinal
intermedirio entre o ponto e a vrgula.
Emprega-se o ponto e vrgula para:
Separar as partes distintas de um perodo, que se equilibram em valor e importncia.
A disciplina exige esforo e colaborao; no dispensa o seu envolvimento pessoal.
1.
3 de 6
Separar sries ou membros de frases que j so interiormente separadas por vrgulas.
Alguns alunos se esforam, se desdobram; outros abrem mo, deixam acontecer.
2.
Separar os diversos itens que constituem uma lei, um decreto, uma portaria, um relatrio, um regulamento,
uma instruo normativa, uma exposio de motivos.
Art 12. Os cargos pblicos so providos por:
I Nomeao;
II Promoo;
III Transferncia;
IV Reintegrao;
V Readmisso;
VI Reverso;
VII Aproveitamento. (Estatuto dos Funcionrios Pblicos)
O Vocabulrio Vocabulrio Vocabulrio Vocabulrio conter:
a) o formulrio ortogrfico, que so estas instrues;
b) o vocablrio comum;
c) o registro de abreviaturas. (Pequeno Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa)
3.
Dois Pontos
Os dois pontos destinam-se a marcar uma pausa repentina da voz, mais acentuada que a da vrgula, indicando
que a frase no est concluda. freqente seu uso para:
Introduzir a fala de um interlocutor.
O conferencista levantou-se, pediu silncio:
Estou aqui para ser ouvido.
1.
Introduzir uma citao.
Paulo Freire caracteriza da seguinte forma a "educao autntica":
A educao autntica no se faz de 'A' para 'B' ou de 'A' sobre 'B', mas de 'A' com 'B' mediatizados pelo
mundo.
2.
Introduzir uma enumerao explicativa.
Entregamos tudo equipe: textos, ilustraes, fotos.
3.
Introduzir um esclarecimento ou uma sntese do que foi dito anteriormente.
Teremos uma nova proposta de disciplina: de um lado contedos disponibilizados na internet, de outro
trabalho colaborativo na execuo das atividades.
4.
Ponto de interrogao
O ponto de interrogao marca o tom de voz que se eleva (ascendente), prprio da interrogao direta, podendo,
ou no, exigir resposta.
E ento? O que achou do texto?
Na interrogaes indiretas, no h ponto de interrogao, nem entonao ascendente.
O professor perguntou aos alunos o que acharam da proposta apresentada para a disciplina.
Observaes:
Na perguntas que denotam surpresa ou admirao, costuma-se usar tambm o ponto de exclamao, ao
lado do ponto de interrogao:
Voc j viram tantos exerccios ao mesmo tempo?!
1.
O ponto de interrogao pode aparecer sozinho para marcar o estado de dvida ou surpresa diante de certa
situao:
O internet, por exemplo. Quem de ns j parou para pensar o quanto, hoje, dependemos dela?
2.
Ponto de exclamao
Usa-se o ponto de exclamao nas seguintes situaes:
Depois de qualquer palavra, expresso ou frase, na qual, com entonao apropriada de voz, se indique
espanto, surpresa, entusiasmo, susto, clera, piedade, splica:
Por favor, no complique as coisas!
Que interessante!
1.
Depois das interjeies e dos vocativos intensos: 2.
4 de 6
Ah! Agora entendi.
Reticncias
As reticncias indicam, normalmente, a suspenso da fala, a interrupo das idias e pensamentos, a hesitao de
quem fala. Servem para representar, na escrita, o estado de esprito de quem se interrompe ou interrompido
quando diz alguma coisa.
Empregam-se as reticncias para:
Indicar que o sentido vai alm do que j ficou expresso.
A universidade um mundo; alguns enveredam pela pesquisa, outros bem ou mau assistem as aulas,
outros, ainda passeiam, os demais ...
1.
Permitir que o leitor (ou interlocutor), com sua imaginao, d prosseguimento ao assunto.
Quero pegar a mochila, acelerar a moto e ...
2.
Sugerir um prolongamento das entonaes interrogativa e exclamativa.
O exerccio faclimo, meu caro! ...
3.
Indicar que algumas partes foram suprimidas de uma citao. Nesse caso, aparecem entre parenteses.
Vivendo numa sociedade (...), o indivduo privado das ferramentas da leitura e da escrita est sujeito
marginalizao - pessoal, profissional e social.
4.
Aspas
As aspas podem ser duplas () ou simples (). Normalmente usam-se aspas duplas quando se quer enfatizar
determinada palavra num texto, ou mesmo fazer alguma citao. As aspas simples so empregadas quando,
dentro de um texto j destacado por aspas simples, houver necessidade de novas aspas.
Empregam-se aspas para:
Indicar o incio e o fim de uma citao, de modo a diferenci-la do restante do texto.
Meu av dizia: O tempo o melhor remdio.
1.
Salientar palavras estrangeiras ou grias.
A expresso "dj vu" usada para indicar que algo supostamente novo j foi visto ou experimentado
antes.
2.
Ressaltar o valor siginificativo de uma palavra ou expresso.
A sua "contribuio nada mais do que um trecho copiado de outra publicao. Isto plgio!
3.
Isolar idias, pensamentos ou falas de personagens do restante do texto.
Seu sorriso irnico certamente queria dizer: "Nessa eu no caio".
4.
Para destacar captulos ou partes de um texto.
Com relao a licenas de uso mais flexveis, Lemos (2005) observa que esta mudana de paradigma
quanto ao direito autoral no renega o direito autoral tradicional. Ao contrrio: fundamenta-se nele e nas
prerrogativas legais dos autores de autorizarem a utilizao de suas obras como bem entenderem. Trata-se
de um deslocamento do eixo todos os direitos reservados para alguns direitos reservados (all rights
reserved para some rights reserved).
Observaes: Observaes: Observaes: Observaes: Em lugar das aspas, podem-se tambm destacar os ttulos de livros, jornais, revistas, obras
de arte etc., em itlico ou negrito. As aspas tambm podero ser substituidas pelo grifo (ou itlico) no caso
de emprego de palavras estrangeiras.
5.
Parnteses
Os parnteses servem para intercalar, na escrita, termos, palavras ou expresses em um perodo. Usam-se os
parnteses para:
Introduzir indicaes bibliogrficas.
Para J. M. Ziman, "s cientfico o trabalho publicado", pois "um artigo em um peridico de boa reputao
no representa meramente a opinio do seu autor; leva consigo o imprimtur da autenticidade cientfica,
dado a ele pelo editor e pelos avaliadores por este consultados", que representam "a base sobre a qual todo
processo cientfico repousa" (Ziman citado por Zuckerman & Merton1, p. 66). (Charles Pessanha)
1.
Fazer indicaes cnicas de textos teatrais.
Mesocarpo: (olhando a janela) V minha irm, como o dia nasceu mais belo hoje!
2.
5 de 6
Adelaide: Que exagero Mesocarpo!
Mesocarpo: Como exagero Adelaide? Os pssaros cantam, o sol brilha o cu azul e o ar mais puro da nossa
Bandeirantes nos sada! (respirando fundo) (Villela)
Introduzir o advrbio latino sic, indicativo, em transcries, de que h erro no texto original do autor.
Um exemplo clssico disso, de acordo com o mdico, o tabagismo: O tabagista pagar juros altos no
futuro pelo prazer de fumar. Se considerar os juros muito altos (sic) pra de fumar. (Paulo Greven)
3.
Colchetes
Os colchetes so sinais grficos que tm a mesma finalidade dos parnteses: intercalam palavra ou palavras que
no fazem parte de uma transcrio. O seu uso, entretanto, restringe-se quase exclusivamente aos textos de
cunho cientfico, filosfico ou didtico.
Assim, usam-se colchetes para:
Indicar origem etimolgica de uma palavra.
texto texto texto texto [Do lat. textu, tecido.] Substantivo masculino. Conjunto de palavras, de frases escritas. (Dicionrio
Aurlio)
1.
Intercalar palavras ou smbolos no pertendentes ao texto.
O segundo [pargrafo] est mal escrito.
2.
Indicar omisses de partes na transcrio de um texto.
A forma clssica de argumentao [...] composto de premissas, explcitas ou no, e de uma concluso.
(Mrio Vilela e Ingedore Villaa Koch)
3.
Travesso
Graficamente representado por um trao horizontal, mais longo que o hfen, o travesso tem um uso bastante
expressivo como indicador de certas pausas na leitura de um texto.
O travesso usado para:
Indicar, nos dilogos, a fala ou mudana de interlocutor.
Karin passou a mo nos cabelos encharcados de Mansinho e tomou mais vodca.
Fala alguma coisa.
Voc gosta de versos e eu s tenho prosa. (Antnio Callado)
1.
Distinguir os comentrios do narrador nas falas dos personagens.
Por que poderia no ter simpatizado comigo. Simpatia no se impes empregava um tom de humildade
e eu respeito muito esse sentimento secreto e humanssimo. (Marques Rebelo)
2.
Dar mais relevo a certas expresses ou chamar a ateno do leitor.
Que importa a paisagem, a Glria, a baa, a linha do horizonte?
O que eu vejo o beco. (Manuel Bandeira)
3.
6 de 6
Q u e s t e s t i c a s n a e s c r i t a
(cc) Eduard Daz i Puig
Existem diversas questes ticas a serem consideradas ao se escrever um textos cientfico. Algumas so
apontadas e comentadas a seguir:
uso indevido da propriedade intelectual de terceiros uso indevido da propriedade intelectual de terceiros uso indevido da propriedade intelectual de terceiros uso indevido da propriedade intelectual de terceiros:
Os textos usados para caracterizar o estado da arte da rea em que se insere o seu trabalho ou para
sustentar a sua linha de argumentao contm fragmentos que voc gostaria de ter produzidos. So bem
escritos e apresentam dados de forma clara. O direito autoral protege a forma como das informaes foram
apresentadas. Portanto, voc no pode se apropriar delas e inseri-las no seu texto como se fossem de sua
autoria. O "uso justo" previsto nas leis de direito autoral permite que voc cite trechos curtos e adapte
tabelas, por exemplo, contanto que voc d os devidos crditos ao autor original. Em outras palavras, voc
precisa citar o autor original e relacionar a obra relevante, na seo de referncias bibliogrficas do seu
texto. Se voc no tomar os devidos cuidados, voc estar plagiando a obra de outros e plgio crime!
Como o direito autoral protege a forma como as idias so colocadas e no as idias em si, voc pode
reescrever de forma distinta o que voc leu com as suas prprias palavras e fazer a devida referncia da
obra na qual voc se inspirou. Isso lcito. Efetuar apenas mudanas de ordem mais cosmtica, ao trocar
algumas palavras por outras, por exemplo, tambm considerado plgio perante a lei. "Roubar" dados de
terceiros e apresent-los como os seus ainda mais grave. Inventar dados, mesmo no podendo ser
considerado um "roubo", to grave quanto. Traduzir um texto em outra lngua e apresent-lo como o seu,
nem pensar!
atribuio de autoria a algum que no participou da pesquisa ou contribuiu apenas atribuio de autoria a algum que no participou da pesquisa ou contribuiu apenas atribuio de autoria a algum que no participou da pesquisa ou contribuiu apenas atribuio de autoria a algum que no participou da pesquisa ou contribuiu apenas
marginalmente marginalmente marginalmente marginalmente:
A atribuio de autoria algo srio, mas nem sempre uma deciso fcil. Algum colocado na lista de
autores por uma mera questo de ascendncia sobre os demais, mas sem ter contribudo substancialmente
para o trabalho, incorreto e tambm um risco de quem se faz incluir. Em caso de comprovao de fraude
acadmica, ele se torna co-responsvel. Uma regra prtica manter o limite superior de autores a trs. Em
casos excepcionais, mas muito bem justificados, o nmero mximo poderia subir para, digamos, cinco. No
faz sentido ter uma lista de vinte autores. preciso identificar quem contribuiu de forma mais substancial
para os resultados. Estes vo para a lista de autores. Os demais so mencionados na seo de
agradecimentos do texto. Excluir algum da lista de autores, que por mrito deveria estar l, to grave ou
ainda mais grave do que incluir algum com nenhuma participao. Uma vez resolvida a questo de quem
redacao.cientifica - Questes ticas na escrita
1 de 3
so os autores, existe, ainda, a discusso sobre a ordem em que eles sero elencados. Um critrio natural
enumerar os autores segundo o grau de envolvimento no trabalho relatado. Em algumas reas, a praxe
listar os autores em ordem alfabtica. Informe-se sobre a prtica comum em sua rea.
problemas com citaes problemas com citaes problemas com citaes problemas com citaes:
Citaes so, muitas vezes, utilizadas como evidncias e as obras das quais foram extradas precisam ser
referenciadas e relacionadas na seo "Referncias bibliogrficas". Citar apenas no , em geral, suficiente.
Voc precisa comentar e evidenciar a importncia de cada citao bem como relacion-las entre si, para
demonstrar um claro entendimento da questo abordada. Por exemplo, se voc concorda com um autor e
apresenta uma citao, com idias a ele atribudas e cita outro, cujas idias no aceita, deve coment-las,
relacionando-as. Evite citaes longas (inclusive porque a legislao de proteo aos direitos autorais no
lhe faculta fazer isto), use elipses (...) para remover partes pouco importantes sem prejudicar o entedimento
do trecho citado e use colchetes ([ ]) para introduzir, quando necessrio, palavras na citao para melhorar a
sua compreenso j que ela apresentada fora do seu contexto original. Use aspas para destacar o trecho
citado. Sempre que possvel, mencione, alm da data de publicao, a pgina da obra da qual foi extrada a
citao. Cuidado para no ser acusado de plgio. Indique e referencie todas as fontes das quais as suas
citaes foram extradas. O emprego de termos pouco usuais cunhados por algum, por exemplo, sem que
esta pessoa seja devidamente mencionada j caracteriza plgio. Estes termos tambm precisam ser
destacados com aspas e a fonte original referenciada.
excluso de co-autores do processo de reviso excluso de co-autores do processo de reviso excluso de co-autores do processo de reviso excluso de co-autores do processo de reviso:
Todos os autores associados a um texto cientfico devem ser informados sobre a sua confeco e devem ser
includos no processo de reviso de um texto cientfico antes do mesmo ser submetido para publicao.
Todos precisam estar de acordo com tudo o que foi dito pois, ao serem enumerados na lista de autores,
eles so co-responsveis pelos resultados apresentados. Eles no podem ser surpreendidos depois do texto
j publicado com resultados e opinies no compartilhadas.
omisso de informaes conflitantes levantadas em sua pesquisa omisso de informaes conflitantes levantadas em sua pesquisa omisso de informaes conflitantes levantadas em sua pesquisa omisso de informaes conflitantes levantadas em sua pesquisa:
Relatar apenas o que conveniente para defender suas idias e hipteses no admissvel. Tais
informaes podem, por exemplo, ser resultantes de uma sucesso de experimentos em que os dados
levantados em um ou alguns poucos experimentos no se alinham bem com a sua hiptese inicial e os
resultados obtidos nos demais experimentos. O leitor do artigo tem o direito de ser informado
corretamente e, a partir da, tirar as suas prprias concluses.
falta de referncia a trabalhos precursores falta de referncia a trabalhos precursores falta de referncia a trabalhos precursores falta de referncia a trabalhos precursores:
Todo e qualquer trabalho sempre tem como ponto de partida os conhecimentos acumulados ao longo de
dcadas e sculos e, portanto, calcado em trabalhos realizados por precursores. No mundo cientfico, uma
forma de "remunerar" precursores citar trabalhos relacionados ou complementares. Os trabalhos de
precursores mais importantes tambm precisam ser citados para melhor contextualizar o seu trabalho. No
citar os trabalhos relacionados e complementares mais importantes negar a recompensa devida aos
merecedores de tal recompensa. Outra falha grave no citar trabalhos anteriores contraditrios aos seus
pontos de vista e conflitantes com os seus resultados. Todo e qualquer aspecto relevante a um trabalho
precisa ser abordado e no apenas aqueles que apiam apenas o ponto de vista de um grupo de alinhado
com uma particular tendncia. Isto no significa negar as suas prprias convices, mas preciso "dialogar"
no seu texto com autores de linhas de pensamento contrrias s suas.
apresentao de uma "correlao" como sendo uma "relao de causa e efeito" apresentao de uma "correlao" como sendo uma "relao de causa e efeito" apresentao de uma "correlao" como sendo uma "relao de causa e efeito" apresentao de uma "correlao" como sendo uma "relao de causa e efeito":
Muitas vezes os resultados de uma pesquisa permitem apenas estabelecer uma correlao entre dois
fenmenos, mas no permite concluir que um seja a causa de outro. Um comportamento tico adequado
que os autores apontem claramente uma correlao quando a relao entre causa e efeito no pode ser
estabelecida e comprovada. Exemplo: A Unicamp fez, no passado, um estudo comparativo entre o
desempenho acadmico dos estudantes e as notas obtidas no vestibular. Os resultados foram
surpreendentes. Um dos resultados indicava que existia uma forte correlao entre a nota obtida na prova
de Ingls com o desempenho posterior do estudante, mas no com a nota obtida na redao. Nesse caso,
no se podia concluir que o Ingls uma pr-condio para um bom desempenho acadmico. Podia-se
apenas tecer especulaes como: "o estudante com maiores conhecimentos em Ingls provavelmente tem
um nvel cultural maior que permite que ele relacione melhor conhecimentos prvios com novas
informaes a que era exposto na Universidade". Isto seria apenas uma hiptese no comprovada que
pudesse ser melhor investigada em outro estudo.
publicao do mesmo resultado repetidas vezes e de forma "variada" publicao do mesmo resultado repetidas vezes e de forma "variada" publicao do mesmo resultado repetidas vezes e de forma "variada" publicao do mesmo resultado repetidas vezes e de forma "variada":
Tambm no aceitvel, do ponto de vista tico, que um mesmo trabalho seja publicado em diferentes
veculos (a no ser que os autores recebam, de algum veculo de publicao, um convite explcito para
proceder de tal maneira - os autores de um artigo publicado nos anais de um evento cientfico podem,
eventualmente, ser convidados a submeter uma verso expandida do artigo para publicao em um revista).
Em alguns casos de textos "requentados", apenas pequenas mudanas cosmticas so feitas como a
mudana do ttulo do texto e nenhuma outra ou apenas poucas no restante do documento. Tambm
discutvel apresentar um trabalho de forma "fatiada", isto , a partir de um mesmo resultado diversos textos
so produzidos em que cada um apresenta informaes de forma apenas parcial. Em casos, assim, o leitor
obrigado a rastrear todos os textos relacionados para entender, como um todo, o trabalho realizado. Uma
outra maneira de fazer render mais um resultado, mas tambm discutvel do ponto de vista tico,
considerar apenas um subconjunto de variveis em um artigo e em outro adicionar ou substituir outra
varivel para produzir um "novo" resultado "original".
2 de 3
Comportamentos anti-ticos no meio acadmico arranham e, muitas vezes, destroem a reputao de uma pessoa.
Evite constrangimentos desnecessrios! Seja tico!
3 de 3
A u t o r i a
(cc) Marco Garcia
At bem pouco tempo atrs era simples e lgico pensar que, exceo feita s obras de referncia, como
enciclopdias ou dicionrios por exemplo, textos so escritos para serem lidos na ordem e seqncia
estabelecidos pelo autor.
Entretanto, crtica e teorias contempornea nos levam a rever nosso entendimento de conceitos, aparentemente
despidos de problemas, como aqueles de autor, leitor e, por que no, de "textos".
No perodo dos manuscritos, quando escribas e exegetas (estudioso, intrpretes e crticos de textos)
freqentemente alteravam os textos que transcreviam e copiavam a separao entre autores e leitores no era to
significativa. Vale lembrar que a viso expressa por Sto. Toms de Aquino e Sto. Agostinho de que no eram
autores, mas realizadores da palavra de Deus, consolidou a metfora bblica das duas leituras: a leitura do livro da
natureza - obra de Deus - e a leitura da palavra revelada, tambm obra divina, que lhes conferia autoridade.
Mais tarde, os autores profanos, que no mantinham a mesma relao com a palavra divina, assumiram, tambm,
o papel de criadores. Entretanto sua autoridade provinha das prprias histrias que compunham. As palavras e
histrias criadas serviam para avalizar sua individualidade e reconhecimento. Essa autoridade foi, com o passar do
tempo, se consolidando pelo fato de que imprimir representava uma tarefa complexa, podendo poucos leitores se
transformarem em autores. O texto impresso distanciava o autor de seu leitor, tornando suas palavras
dificilmente contestveis ou passveis de alterao, a cpia impressa, graas sua simplicidade visual e garantia
de reproduo, estendia e ampliava a autoridade adquirida, assim, tambm, como a organizao e efetivao de
um mercado editorial em tudo concorriam para fortalec-la.
Hoje, autores de sucesso so celebridades, cuja "autoridade" se baseia no seu poder de entretenimento e em sua
"supostamente" melhor compreenso da condio humana. Alm disso, graas avanada tecnologia de
impresso e imposies mercadolgicas, autores, respaldados por editores e agentes publicitrios, exercem um
controle absoluto sobre os textos que produzem - nada pode neles ser alterado, aps sua publicao, sem prvia
autorizao de editores e cdigos de direitos autorais, sendo tudo organizado em funo de um autor e de um
mercado "dominantes". Os desejos do autor so expressos na obra e os leitores, de forma mais ou menos passiva,
devem (supostamente) e tendem a respeit-los.
Foucault (1992), em seu texto "O que um autor?", comenta que, historicamente, os textos passaram a ter
redacao.cientifica - Autoria
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autores na medida em que os discursos se tornaram transgressores com origens passveis de punies. Na
antigidade, as narrativas, contos, tragdias, comdias e epopias - textos que hoje chamaramos literatura -
eram colocados em circulao e valorizados sem que se pusesse em questo a autoria - o anonimato no
constitua nenhum problema, a sua prpria antigidade era uma garantia suficiente de autenticidade. Os textos
cientficos, ao contrrio, deveriam ser avalizados pelo nome de um autor, como os tratados de medicina, por
exemplo.
Em seu polmico estudo "A Morte do Autor", Barthes (1987) enfatiza a questo da no existncia do autor fora ou
anterior linguagem. Procurando apresentar a idia do autor como sujeito social e historicamente constitudo,
Barthes o v como um produto do ato de escrever - o ato de escrever que faz o autor e no o contrrio.
Para ele, um escritor ser, sempre, o imitador de um gesto ou de uma palavra anteriores a ele, mas nunca
originais, sendo seu nico poder mesclar escritas.
Barthes retira a nfase de um sujeito que tudo sabe, unificado, intencionado como o "lugar" de produo da
linguagem, esperando assim libertar a escrita do despotismo da obra - o texto.
As chances de traar padres pessoais de leitura, de mover-se de forma aleatria de maneira no linear servem
para destacar a importncia do leitor na "escrita" de um texto.
Cada leitura no muda fisicamente as palavras, mas reescreve o texto, simplesmente atravs de sua
reorganizao, enfatizando diferentes pontos que podem, de forma sutil, alterar seu significado. Barthes sugere
que os leitores criam suas prprias interpretaes independentemente das intenes do autor.
As polmicas idias de Barthes, mais prximas do texto literrio, em funo de seu carter polissmico, com
vrias possibilidades de significao, no so aplicveis, em sua totalidade, aos textos cientficos que demandam
uma interpretao exata, por parte do leitor, das intenes do autor. No caso dos ensaios, entretanto, tais idias
so apropriadas, pois geralmente apresentam temas, tambm polmicos, de ordem filosfica ou literria.
redacao.cientifica - Autoria
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D i r e i t o a u t o r a l
redacao.cientifica - Direito autoral
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(cc) Matt Callahan
Assim como textos dialogam com outros textos, conhecimentos se constroem sobre conhecimentos prvios em
um movimento reticular em que valores so agregados a valores construdos por outros. Este movimento,
contudo, se fragiliza e se quebra quando leis de direito autoral passam da proteo justa do esforo criativo do
autor para a preservao de um modelo de negcio.
Foucault (1992), em seu conhecido texto O que um autor, comenta que historicamente os textos, que hoje
definiramos como literatura, passaram a ter autores na medida em que se tornaram transgressores e passveis de
punio, pois, na antiguidade, as narrativas, contos, tragdias, comdias e epopias, circulavam livremente sem
que houvesse uma preocupao com a sua autoria.
O primeiro estatuto de direito autoral, entretanto, foi criado na Inglaterra, em 1710, para regular o mercado
editorial e atribuir a autoria a textos anteriormente circulantes de forma annima e previa um perodo de proteo
ao autor de uma obra impressa por um perodo de apenas 14 anos. Desde ento tais perodos de proteo vm
sendo ampliados. Inicialmente de forma espordica e recentemente com freqncia cada vez maior. Lessig (2004)
aponta a indstria cultural como a fora por trs de tais mudanas.
A abrangncia inicial do direito autoral regulava apenas a impresso da obra e no impedia a criao de obras
derivadas nem regulava outros usos corriqueiros. Em 1831, o perodo de proteo passou para 42 anos, em 1909
o direito autoral passou para 56 anos e, a partir de 1962, a lei de direito autoral dos Estados Unidos foi emendada
mais de dez vezes para aumentar no s o perodo de proteo de novas obras, mas tambm das obras j
existente, isto , as mudanas sempre retroagiam. O perodo foi ampliado para 70 anos aps a morte do autor.
Hoje existe um grande sistema constitudo por advogados para regular a criatividade, dadas as propores cada
vez maiores da abrangncia dos direitos autorais que englobam, inclusive, tecnologias de acesso a contedos,
bem como de controle de sua propriedade intelectual. As protees tm se tornado cada vez mais amplas.
Publicar uma mera pgina na Internet est se tornando uma atividade de risco, do ponto de vista legal, para os
menos avisados, conforme apontado por Kienle et al. (2004).
No Brasil, o direito autoral regulado pela Lei Federal n 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.
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Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos
LEI N 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998.
Mensagem de veto
Altera, atualiza e consolida a legislao sobre direitos
autorais e d outras providncias.
O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a
seguinte Lei:
Ttulo I
Disposies Preliminares
Art. 1 Esta Lei regula os direitos autorais, entendendo-se sob esta denominao os direitos de autor e
os que lhes so conexos.
Art. 2 Os estrangeiros domiciliados no exterior gozaro da proteo assegurada nos acordos,
convenes e tratados em vigor no Brasil.
Pargrafo nico. Aplica-se o disposto nesta Lei aos nacionais ou pessoas domiciliadas em pas que
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P r o d u o d o c o n h e c i me n t o
c i e n t f i c o
(cc) Leandro Givisiez
Voc est em uma Universidade...
J parou para pensar no que significa isso?
So tantos os significados quantos so os sujeitos, as pessoas e suas buscas, indagaes, aspiraes.
Toda produo de conhecimento sistematizada ou no pressupe algum que deseja conhecer algo. No caso
chamamos esse algo de objeto de estudo, de conhecimento.
Praticar a produo de conhecimento na Universidade envolve uma diversidade de contribuies, elaboradas ao
longo da histria da humanidade. importante entender que todo esse processo de produo e os seus resultados
trazem consigo contradies. Por isso, o tema da neutralidade na produo cientfica controverso e tem se
acomodado melhor quando entendido como um ideal a ser perseguido. Toda produo parte de uma pessoa que
conhece algo a partir de sua trajetria de vida, de suas relaes com os outros, com ela mesma e com o mundo
que a cerca.
As contribuies acumuladas e sistematizadas ao longo do tempo permitem que no partamos do zero, mas que
possamos processar tais informaes a partir da compreenso de que a realidade dinmica, assim, tanto o
sujeito que produz conhecimento, que elabora uma pesquisa cientfica, quanto o objeto estudado, como
totalidade histrica, esto em movimento.
Existem vrias formas de produo de conhecimento, isso no quer dizer que uma superior outra. No entanto,
no contexto da universidade moderna a produo tem um carter predominantemente acadmico-cientfico, mas
a cultura popular e outras formas de conhecimento tambm so objeto de estudo.
O que caracteriza, de fato, o conhecimento cientfico?
No h uma resposta consensual para esta pergunta, o que alis, a nica certeza que voc perceber em sua
redacao.cientifica - Produo do conhecimento cientfico
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trajetria na Universidade, que no h consensos nas cincias. Dependendo do foco, das referncias tericas
utilizadas, o conhecimento cientfico se transforma. E esta, provavelmente, a caracterstica mais fascinante do
conhecimento cientfico, ele expressa o seu tempo, o que em um momento histrico determinado pde ser
traduzido pela expresso paradigma.
E como resolver nosso problema de caracterizar como se d a produo do conhecimento cientfico?
Todo conhecimento, aceito como cientfico pela comunidade acadmica, possui algumas caractersticas comuns
que se universalizaram e geram uma identidade e uma linguagem que permitem sua identificao. Para se fazer
cincia necessrio uma inquietao, uma pergunta problematizadora ou uma hiptese; necessitamos tambm de
um objeto de anlise; temos que adotar alguns procedimentos, metodologias, que assegurem o rigor cientfico de
nossa produo; e finalmente, temos que realizar toda esta ao, a partir de algumas referncias tericas e de
mtodos, de forma crtica, para concordar ou discordar destas mesmas referncias.
exatamente na discusso dos procedimentos e referncias, metodologia e mtodos, que encontramos respostas
que permitem agrupar ou caracterizar diferentes reas de conhecimento e grupos de cientistas em uma mesma
corrente terica ou forma de abordagem. Nesta discusso que se estabelecem as diferentes linguagens e
sentidos da cincia, e que voc, durante sua trajetria na universidade, encontrar traduzidas em termos,
tipologias como: cincia pura, cincia formal, cincia aplicada, cincia natural, pesquisa bsica, pesquisa
bibliogrfica, pesquisa experimental, pesquisa de campo...
Estas caractersticas, comuns produo de conhecimento de todas as cincias, podem ter como um dos seus
resultados o texto cientfico, que procura expressar na forma de texto as relaes e caractersticas comuns a
todas as cincias, basta notar que a estrutura lgica de construo do texto cientfico se aproxima da forma
apresentada acima de como fazer cincia. Por meio do texto cientfico contribuiremos inicialmente para a sua
vivncia acadmica.
redacao.cientifica - Produo do conhecimento cientfico
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O t e x t o c i e n t f i c o
(cc) Chris Weisberg
Para maior entendimento, podemos iniciar nossa reflexo com uma pergunta simples: O que realmente o texto
cientfico?
Partindo da conceituao mais geral do texto, podemos entender como texto cientfico a manifestao verbal,
constituda de elementos lingsticos selecionados de forma intencional, na maioria das vezes ordenados na
modalidade escrita da lngua ( h textos cientficos que se utilizam da modalidade oral, como as conferncias ou
os seminrios, por exemplo), cujo objetivo permitir aos parceiros interao e depreenso de contedos de
ordem cientfica, tcnica ou didtica.
O texto cientfico pertence ao gnero utilitrio em que esto classificados todos os textos "no literrios",
possuindo algumas normas ligadas sua finalidade e ao seu objeto, ou seja normas que permitam uma validade
intersubjetiva e compreenso clara dos contedos dos quais trata, pois supe divulgao e compartilhamento
entre colegas ou participantes de uma mesma rea de interesse.
So textos cientficos: artigos cientficos, projetos e relatrios de pesquisas, ensaios acadmicos, monografias
temticas de final de cursos, dissertaes de mestrado, teses de doutorado, livros didtico, tratados de medicina,
direito, entre outros
O texto cientfico demanda fundamentao terica, ou seja, requer de seu autor conhecimento aprofundado,
baseado em fontes fidedignas, que so os autores consagrados como conhecedores de determinado assunto.
Supe relevncia temtica que o faa til a seus pares, comunidade cientfica, ao desenvolvimento da cincia e,
sobretudo, sociedade como um todo. Para tanto necessrio que seu autor tenha clareza e transparncia nos
redacao.cientifica - O texto cientfico
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procedimentos de pesquisa e divulgao, identificando as fontes consultadas, tanto primrias como secundrias, e
os mtodos adotados.
Traduzindo tudo isso em linguagem mais simples, para se escrever um texto cientfico necessrio: conhecer o
assunto sobre o qual se vai tratar, consultar os autores que j tenham tratado sobre ele e citar o nome de cada
autor consultado, conforme regras especficas, avaliar a utilidade do tema, para que possa trazer benefcios
cincia e sociedade. No caso de um texto que relate uma pesquisa ou experimento descrever passo a passo
todos os procedimentos e mtodos adotados.
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redacao.cientifica - O texto cientfico
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E n s a i o a c a d mi c o
(cc) tchurutchuru
Uma modalidade de texto bastante usada na academia, especialmente nas reas de Cincias Humanas, o ensaio
que consiste na exposio das idias e pontos de vista do autor sobre determinado tema, buscando originalidade
no enfoque, sem, contudo, explorar o tema de forma exaustiva.
Para redigir um ensaio acadmico bom que voc saiba:
Em um ensaio acadmico, uma tese (idia principal) defendida pelo autor ou autores e, portanto, preciso
expressar claramente qual essa tese. O leitor de um ensaio acadmico espera ser informado corretamente
sobre o tema a ser tratado e como o mesmo ser trabalhado.
Para ensaios acadmicos adotada, normalmente, a estrutura lgica tpica de um texto cientfico (ttulo,
lista de autores, resumo, introduo, ...). A tese a ser defendida (isto , a idia relacionada ao tema a ser
tratado) j aparece de forma sucinta no ttulo e no "Resumo", posteriormente apresentada com mais
detalhes, na "Introduo".
O tema deve ter uma certa dose de ousadia para capturar a ateno do leitor. Um "bom" tema pode ter uma
ou mais das seguintes caractersticas: ser controvertido, pouco usual ou ter alto grau de relevncia para o
leitor; ter uma hiptese passvel de ser comprovada com evidncias adequadas; contrapor-se ao senso
comum; ser a chamada para uma ao contra algo; ou qualquer promessa que consiga captar a ateno do
leitor.
A introduo de um ensaio acadmico apresenta a idia a ser explorada e trabalhada, sugere a linha de
argumentao a ser adotada e esboa a organizao do restante do texto.
Um ensaio acadmico, portanto, requer um tpico interessante e claramente caracterizado. Converse com
outras pessoas sobre os materiais de que voc dispe para tentar identificar um tpico envolvente e
instrutivo. De conversas assim costumam surgir propostas muito interessantes.
Os leitores de seu ensaio acadmico esperam que voc se posicione claramente em relao ao tema
proposto e defenda o seu ponto de vista com argumentos e evidncias slidas. Para tal necessrio que
voc realize previamente uma pesquisa bibliogrfica mais exaustiva sobre o tema escolhido, sobre a rea
em que se insere o tema, bem como sobre reas correlatas. Possivelmente voc tambm precisa coletar
dados complementares. No relate apenas aquilo em que voc acredita ou o que aprendeu nas suas
redacao.cientifica - Ensaio acadmico
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investigaes, mas mostre evidncias convincentes para fundamentar seus pontos de vista e convencer seus
leitores.
Dedique cada pargrafo a apenas uma questo, isto , cada pargrafo deve servir a apenas um propsito,
expressando as etapas de seu raciocnio. No se esquea de criar "elos de ligao" atravs de recursos
coesivos entre pargrafos para promover "transies suaves" entre questes apresentadas de forma
sucessiva (coeso). Normalmente a transio de um pargrafo para outro feita na primeira sentena do
pargrafo que se sucede com destaque para a forma de relao dos dois pargrafos entre si. Algumas
expresses que sugerem uma transio so: "mesmo assim", "em contraposio", "todavia", "embora" e
"ademais" entre outras que se constituem em recursos coesivos.
No seja categrico demais. Relativize as suas afirmaes, pois as "verdades" no so absolutas. No emita
juzo em seu texto. Deixe o leitor tirar a suas prprias concluses.Evite termos que possam ocasionar vis
preconceituoso e que possam ofender leitores ou qualquer outra pessoa.
Redija com cuidado as suas concluses e dedique especial ateno ltima frase, local ideal para retomar e
reforar a mensagem principal do seu texto que voc quer que seus leitores levem consigo.
Depois de concluda a primeira verso, distancie-se do seu texto. Aguarde um dia ou mais para retom-lo e
revis-lo. Voc certamente o ver com "outros olhos" e isso o ajudar muito a melhor-lo. Falhas e
pequenos defeitos de que voc no se deu conta, dois dias depois, saltam aos olhos.
Caso voc pea ajuda a outros para revisar o seu texto, analise as sugestes de melhoria recebidas e veja se
voc concorda com elas. O texto seu e cabe a voc a deciso sobre a sua verso final.
Ensaios podem ter preponderncia de um ou mais dos propsitos abaixo:
ensaio descritivo
Apresenta, de forma expressiva, objetos, locais e eventos para que o leitor consiga vislumbrar e tenha uma
sensao clara sobre aquilo que foi descrito.
ensaio explicativo
Tem por objetivo descrever um termo ou fato especfico atravs de outros termos, fatos e metforas.
ensaio narrativo
Descreve uma sucesso de eventos a partir de uma perspectiva subjetiva privilegiada e explicita o
desenvolvimento pessoal do narrador em termos de experincias e reflexes.
ensaio comparativo
Visa demonstrar relaes e diferenas mais substanciais entre dois ou mais itens analisados.
ensaio de persuaso
Pretende convencer o leitor sobre as idias ou opinies do autor. O autor precisa (a) demonstrar que seu
ponto de vista razovel, (b) manter a ateno do leitor ao longo do texto e (c) fornecer evidncias fortes
para sustentar o seu ponto de vista.
ensaio reflexivo
Inicia-se com uma proposio e um argumento, a seguir apresenta um contra-argumento e, por fim,
derruba o contra-argumento com um novo argumento.
redacao.cientifica - Ensaio acadmico
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A r t i g o c i e n t f i c o
(cc) Lvia Vasconcelos
Artigos, tal como os demais textos cientficos, exigem, de sua parte, conhecimento de algumas regras para que
sejam bem escritos e cumpram sua finalidade de divulgao e enriquecimento do debate acadmico.
Para um artigo cientfico de boa qualidade, antes de mais nada, necessrio escolher seu tema. Muitas vezes este
tema deriva de uma pesquisa ou experincia j realizadas, cujos resultados podem e devem ser apresentados ao
meio acadmico.
Outras vezes o tema escolhido deriva de tpicos desenvolvidos em dissertaes ou teses, cuja relevncia e
comprovado interesse demandam apresentao a um nmero maior de leitores, mesmo porque artigos so
publicados em revistas temticas, peridicos de grande circulao e anais de congressos temticos. Alm disso,
artigos submetidos e publicados so uma garantia de aprovao e reconhecimento de determinados trabalhos pela
academia, pois ao serem submetidos para publicao os artigos passam pelo crivo de dois ou mais pareceiristas
que julgam e avaliam o texto em questo. Tal julgamento envolve entre outros aspectos: a relevncia do tema, o
grau de originalidade, as contribuies para a rea, a adequao da linguagem bem como a coerncia da
argumentao apresentada, a veracidade das informaes e a bibliografia efetivamente consultada.
Quanto ao aspecto fsico do artigo, relacionado sua formatao, nmero de laudas, nmero mximo de
caracteres, tipo de letra, margens, etc. o autor deve consultar as regras de publicao ou peridico a que se
destina ou do congresso em que se pretende seja apresentado.
Quanto estrutura, o artigo deve apresentar: ttulo, nome dos autores e sua filiao institucional, um resumo em
portugus e outro em ingls (abstract), um conjunto de palavras-chave, que facilite sua localizao em catlogos
redacao.cientifica - Artigo cientfico
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e repositrios eletrnicos.
Deve conter, tambm, uma introduo que apresente o tema a ser desenvolvido, seu objetivo, sua relevncia, a
metodologia adotada , as principais fontes consultadas e um panorama geral das sees ou itens que o mesmo
artigo contem.
Conforme a rea a que pertence e a metodologia adotada, o desenvolvimento do tema conter, alm da
argumentao que o sustenta, uma reviso bibliogrfica e/ou uma descrio dos materiais e dos mtodos
adotados, as citaes que reforam e confirmam a discusso ou anlise dos resultados, divididos em sees e
itens.
Finalmente o artigo deve apresentar a concluso contendo uma reviso do que foi apresentado, os principais
resultados ou achados encontrados. fundamental que a concluso seja coerente com a introduo, isto que
contemple o que foi proposto como objetivo do texto.
Caso algum dos objetivos propostos para a pesquisa ou experincia, tema do artigo, no tenha sido alcanado, a
concluso deve mencion-lo e as causas que impediram que fosse cumprido.
Como parte final do artigo devem ser apresentadas as referncias bibliogrficas obedecendo as orientaes
especficas.
redacao.cientifica - Artigo cientfico
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R e l a t r i o c i e n t f i c o
(cc) Ernest Parcerisa
Relatrios cientficos, como o prprio nome os define, so textos que relatam projetos de pesquisa,
experimentos, observaes de campo, em desenvolvimento ou j desenvolvidos.
Para redigir um relatrio voc deve reler o projeto inicialmente feito, ou seja o que voc pretendia realizar.
Na elaborao de um relatrio a principal seqncia textual ser a narrao, intercalada de descries que, por
exemplo, retratam materiais mais usados nos procedimentos ou o campo onde a pesquisa foi ou vem sendo
realizada.
No relatrio o projeto deve ser contextualizado.
Como os trabalhos acadmicos so realizados, em sua maioria, em vrias etapas, os relatrios so uma forma de
se avaliar, em cada etapa, o que j foi feito, verificar o que ainda falta e o que se pode fazer, dentro do projeto
originalmente proposto, cumprindo-se o cronograma estabelecido. Se a pesquisa faz parte de um projeto mais
amplo, desenvolvido por vrios pesquisadores, importante que tal projeto seja, tambm, mencionado.
A estrutura de um relatrio compe-se, inicialmente, de uma introduo que menciona, a partir do projeto
originalmente proposto, objetivos e a relevncia do tema em relato, bem como a meno da fase em que o
trabalho se encontra.
Em seguida, desenvolve-se o relatrio propriamente dito.
No desenvolvimento do relatrio apresenta-se o que foi efetivamente realizado de forma detalhada. As
dificuldades bem como os sucessos e achados devem ser descritos passo a passo. Os materiais e os
procedimentos utilizados descritos e a bibliografia consultada tambm deve ser apontada.
Finalmente, como concluso, apresenta-se um resumo do que j foi feito e uma prospeco do que ainda resta a
fazer.
Relatrios de trabalhos j totalmente realizados devem apresentar todos os achados, mostrar a relevncia do tema
abordado e sua aplicabilidade.
redacao.cientifica - Relatrio cientfico
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redacao.cientifica - Relatrio cientfico
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P r o j e t o d e p e s q u i s a
(cc) Renan Marks
Volta e meia os estudantes se vem frente necessidade de elaborar Projetos de Pesquisa, seja para obteno de
bolsas de estudo seja para redigir e apresentar trabalhos acadmicos. A pesquisa, como sabemos, se constitui em
um conjunto de aes que visam produzir e desenvolver novos conhecimentos, avalizar ou refutar conhecimentos
pr- existentes e, como tal, deve ser cuidadosamente planejada.
Independentemente da rea em que voc esteja fazendo o curso, na universidade, poder encontrar-se em
situao de elaborao de tal planejamento.
Projetos de Pesquisa, entretanto, no tm segredos, basta voc ter claro o tema que deseja abordar em seu
trabalho.
As partes constitutivas de um Projeto de Pesquisa dependem do caminho que se pretende percorrer, ou seja da
metodologia de trabalho que ser adotada, para alcanar os objetivos propostos, com o tema a ser abordado.
Tais caminhos ou metodologias so muito variados e se originam sempre daquilo que se pretende investigar. H
projetos que envolvem apenas uma reviso bibliogrfica, isto um estudo aprofundado de determinado assunto,
a partir do que foi publicado, por diferentes autores, sobre o mesmo assunto.
Outros projetos supem pesquisas de campo que demandam coleta de dados, para posterior anlise e
interpretao, no local onde acontece o fenmeno ou fato a ser investigado, outros, ainda, supem testes ou
experimentos, realizados em laboratrios que demandam instrumentos e material apropriado, como reagentes
qumicos por exemplo. A pesquisa experimental tem como objetivo principal testar hipteses, supe rigorosas
redacao.cientifica - Projeto de pesquisa
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tcnicas de amostragem e relaes de causa e efeito.
Conforme o que se deseja verificar com a pesquisa a ser realizada, ela ser quantitativa ou qualitativa.
Pesquisas quantitativas Pesquisas quantitativas Pesquisas quantitativas Pesquisas quantitativas coletam e analisam dados de ordem numrica, apresentando grficos e tabelas para
ilustrar e reforar a anlise dos dados coletados. No caso de uma pesquisa, em laboratrio, sobre a incidncia de
obesidade em camundongos, alimentados com determinada substncia, a anlise dos dados, certamente,
apresentar grficos com a freqncia de ocorrncia da doena nos animais examinados, o que caracteriza a
pesquisa quantitativa. Uma pesquisa, para verificar problemas de infraestrutura em determinada regio urbana,
provavelmente, ser realizada a partir da tcnica de questionrios estruturados aplicados, por amostragem, entre
habitantes daquela regio. As questes respondidas confirmaro ou no os problemas supostamente existentes e
a freqncia em que ocorrem, dependendo do nmero de resposta afirmativas ou negativas encontradas.
Pesquisas qualitativas Pesquisas qualitativas Pesquisas qualitativas Pesquisas qualitativas so, normalmente, utilizadas para se verificar a existncia de determinados fenmenos,
especialmente nas reas de Cincias Humanas. Atravs de tcnicas como questionrios no estruturados ou
entrevistas, os respondentes, de alguma forma ligados ao fenmeno averiguado, se expressam, livremente ou
orientados por perguntas, sobre o assunto. A anlise dos dados supe avaliao criteriosa das respostas. Se, por
exemplo, o tema da pesquisa a posio poltica dos ingressantes na Unicamp, pode-se entrevistar calouros das
diferentes reas, gravando-se cada entrevista e, posteriormente, analisar as respostas para se obter um
denominador que defina as posies polticas encontradas, no havendo a preocupao com o nmero de alunos
que tenha essa ou aquela posio.
Outra tcnica de pesquisa que pode fornecer dados tanto quantitativos como qualitativos a observao direta do
fenmeno, no local onde acontece (em campo). Esta tcnica muito comum nas pesquisas de zoologia e de
botnica.
Assim, ao redigir um Projeto de Pesquisa voc levar em conta os caminhos possveis para realiz-la. E o seu
projeto ter como partes constitutivas os caminhos escolhidos. Apresentando:
objetivos - o que voc pretende verificar, estudar ou avaliar com seu trabalho;
justificativa - que importncia seu trabalho pode ter para a cincia, para seus pares e para a sociedade
como um todo;
metodologia ou materiais e mtodos - que caminho voc percorrer a partir de seu tema e que materiais ou
experimentos utilizar para alcanar os objetivos a que se prope;
cronograma tentativo - quanto tempo voc prev para executar o trabalho a que se prope;
referncias bibliogrficas - que autores e publicaes daro suporte ao seu trabalho.
Se voc vai apresentar um projeto que possa ser financiado por algum rgo de fomento pesquisa deve,
tambm, apresentar um oramento prevendo compra de materiais, viagens ao campo de trabalho, etc.
redacao.cientifica - Projeto de pesquisa
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E s c o l h a d o t e ma
(cc) Pamela Machado
A escolha do tema com que se vai trabalhar primordial, no importa a rea a que voc se dedique, o curso em
que est matriculado ou o tipo de pesquisa que deseja realizar. O tema escolhido ser sempre o ponto de partida
para qualquer trabalho acadmico, ele que dar a direo para voc pesquisar, relatar a pesquisa, elaborar um
artigo sobre ela ou, mesmo, redigir um ensaio. Os objetivos, as justificativas, o mtodo de trabalho sero sempre
subordinados ao tema que se escolheu.
H uma tendncia, por parte dos estudantes, a escolher temas muito amplos, muito abrangentes. Um bom
projeto, que ter como resultado um bom trabalho, precisa ter um foco, de preferncia um foco que esteja ao
alcance de seus recursos em termos de fontes bibliogrficas, aportes financeiros, orientao acadmica.
bastante complicado escolher temas para cuja orientao voc no encontre um professor em sua unidade ou
temas que demandem deslocamentos muito caros, se voc no dispe de meios para tanto e mesmo temas cuja
bibliografia rarssima e de difcil acesso.
Nada de projetos de trabalho do tipo "A informtica na escola", se voc aluno do curso de Pedagogia, por
exemplo. Temas como esse tm numerosos desdobramentos e um deles pode ser o seu foco. Que tal "A relao
dos alunos de quarta srie da escola pblica com a internet" ? Um trabalho com este tema permitir a voc: entrar
em contato com uma escola da rede pblica municipal e/ou estadual que tenha computadores ligados rede,
solicitar permisso para um trabalho ao diretor, entrar em contato com uma ou mais professoras de quarta srie,
entrevist-las sobre o trabalho que realizam com os alunos, entrevistar os prprios alunos e se for o caso, o
diretor e o encarregado da sala de informtica, se houver um na unidade escolar. O projeto de um trabalho assim
ser exeqvel, e o relato de sua experincia patrocinar um conjunto de dados util e interessante em termos
redacao.cientifica - Escolha do tema
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pedaggicos.
Se voc est matriculado no curso de Economia e se interessa pela questo do valor das "commodities", no
possvel lidar com um tema to amplo, numa simples pesquisa de graduao acadmica. preciso escolher um
foco. Se voc, por exemplo escolher como foco o algodo e, especificamente, o algodo produzido em
determinada regio do pas, voc poder estudar, de forma, tambm, focalizada, como a valorizao de tal
produto, naquela regio, se deu nos ltimos cinco anos e que resultados patrocinou em termos econmicos. Seu
projeto, para um estudo com tais caractersticas, envolver uma cuidadosa reviso bibliogrfica que demandar,
de sua parte, provavelmente, uma visita Bolsa de Mercadorias, caso os dados no estejam disponibilizados e a
universidade no lhe proporcione como acess-los. Mesmo assim seu projeto estar bem focalizado, ser possvel
e interessante para ser desenvolvido.
Vamos a um outro exemplo. Um estudante de qumica, em determinado momento, sente necessidade de
aprofundar mais seus estudos na rea, aps alguns dias de longa reflexo decide que ir realizar pesquisa em
qumica inorgnica.
Aparentemente se trata de um assunto bastante especfico, porm, se uma breve pesquisa for realizada, o
estudante descobre que a qumica inorgnica pode ter algumas vertentes como: sntese de compostos, catlise,
espectroscopia, qumica de materiais, qumica de coordenao, bioinorgnica ou at mesmo o ensino de qumica
inorgnica (superior ou mdio) Dentro de cada um desses exemplos poder realizar trabalhos sobre uma gama de
compostos ou at mesmo sobre um nico reagente, afinal s a tabela peridica contm, atualmente, 111
elementos. Imagine as infinitas maneiras com as quais eles poderiam ser combinados, alm do mais um segundo
questionamento surge: qual a inteno de se estudar alguma das reas acima? Criar um novo composto, melhorar
o que j existe, comprovar a existncia de alguma coisa, etc.
Os caminhos so muitos, a literatura vasta e o que se tem a descobrir infinito.
Ainda um outro exemplo: Pesquisa " Fonte energtica alternativa"
A partir desse ttulo, s podemos afirmar, ou melhor, indagar: que fonte? Tal fonte ser destinada a realizar que
tipo de trabalho?
Nas coisas mais comuns que conhecemos a energia utilizada de formas distintas, como o movimento de um
automvel ou a luz irradiada de uma lmpada acesa no poste. Podemos listar alguns exemplos atuais que tm
merecido ateno da cincia e /ou da economia mundial: biodiesel, biogs, petrleo, etanol, energia nclear,
energia a partir do hidrognio, energia elica, energia solar, energia a partir de antimteria.
Para produzir ou pesquisar tais fontes preciso escolher os caminhos a seguir. O etanol, por exemplo, no Brasil
produzido a partir da cana-de-acar, j nos EUA eles utilizam o milho. Estudar e pesquisar uma fonte de energia
sem direcionar os esforos para um determinado assunto, sem dvida, algo que deixaria qualquer um louco e
talvez sem obter resultados satisfatrios!
redacao.cientifica - Escolha do tema
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P r e p a r a t i v o s e e s b o o s
(cc) Ernest Parcerisa
Algumas regras prticas aqui apontadas so pertinentes s primeiras atividades do processo de elaborao de um
texto cientfico. Elas foram adaptadas de diferentes fontes, para a disciplina, e so um caminho para quem, como
voc, quer e precisa escrever textos cientficos.
A t i v i d a d e s p r e l i mi n a r e s
Assim como um pintor, antes de iniciar um quadro, imagina o que vai pintar e traa as primeiras linhas na tela
localizando e esboando o desenho, para ter idia de como sua obra vai ficar, para se produzir um texto de
qualidade preciso definir e delimitar o assunto a ser abordado e trabalhado, organizar idias, alinhavar a
argumentao para a proposta a ser defendida, buscar trabalhos cientficos que sustentem a linha de
argumentao a ser adotada, enfim elaborar um esboo preliminar do texto, revis-lo e reestrutur-lo at se
conseguir um conjunto "convicente", isto , um esboo que a gente sinta que vai "funcionar". No possvel
comear a escrever um texto de qualquer maneira.
Segue-se um possvel roteiro que voc individualmente ou voc e seu grupo podem seguir, nas primeiras etapas
de um processo de produo de um texto cientfico:
identifique um tema interessante (para voc e os demais membros da sua equipe);
estreite e foque em um tpico especfico;
redija o tpico escolhido em forma de questo a ser respondida ou problema a ser resolvido;
redacao.cientifica - Preparativos e esboos
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redija uma declarao da idia a ser defendida em forma de proposio sobre o tpico escolhido; a
declarao da idia ou tese ir sugerir ao leitor o escopo, o propsito e o encaminhamento do trabalho a ser
apresentado; normalmente a declarao ser melhor elaborada no final da introduo do texto;
faa o levantamento bibliogrfico (biblioteca, internet, ...); redija uma "bibliografia comentada" (referncias
com pequenos resumos ou avaliaes); tal redao demandar uma leitura mais cuidadosa das fontes
levantadas; evite fontes secundrias; procure as fontes primrias;
identifique o publico-alvo (para quem estou escrevendo?, quem pretendo cativar com as minha idias?);
selecione o meio de divulgao (como jornal, revista, anais de congresso, relatrio tcnico, ...);
identifique a linguagem apropriada para o seu pblico-alvo e o veculo de publicao (por exemplo, um
texto cientfico destinado a uma revista especializada ter termos mais acadmicos do que aquele destinado
a alunos do Ensino Mdio);
elabore um esboo de trabalho.
J u s t i f i c a t i v a s p a r a a e l a b o r a o d e u m e s b o o
Antes de se enfronhar na escrita do seu texto, a elaborao de um esboo do texto a ser produzido vai auxili-lo
a:
organizar as suas idias;
definir a seqencia em que sero apresentadas as idias no texto;
organizar o material a ser apresentado de forma lgica para sustentar a sua linha de argumentao;
evidenciar relacionamentos entre idias;
estabelecer o escopo do texto, isto , decidir o que ser abordado e o que no ser objeto de discusso no
seu texto.
P r oc e s s o d e c o n s t r u o d e u m e s b o o d e t e x t o
Como superar a "sndrome da folha em branco", isto , o bloqueio tpico no incio da produo de um texto? Nada
melhor do que traar esboos para explorar propostas alternativas. Eles so menos "comprometedores" por serem
apenas "esboos", isto , "contornos" de algo no acabado. Por enquanto a viso do todo mais importante do
que dos detalhes. Eles podem ser produzidos de forma mais ligeira do que um texto completo e, portanto, em um
tempo mais curto e com um esforo menor. Um esboo representa, assim, algo semi-acabado em que se tenta
captar a essncia de uma proposta de um texto ainda a ser produzido.
Uma seqncia de atividades sugerida para orientar voc e seu grupo a produzir esboos. A produo
colaborativa de um esboo muito mais rica do que uma produo individual e solitria. Em grupo, mais idias
afloram, entendimentos podem ser confrontados e refinados, as experincias individuais so melhor valorizadas,
em suma, as chances de produzir e apresentar algo inovador aumentam. Veja, a seguir, recomendaes relevantes
para a elaborao de esboos:
liste todas as idias que o tema do texto lhe sugere ("tor de palpites" ["brainstorming"]);
faa resumos breves de questes e problemas relevantes;
liste os elementos importantes para as questes e os problemas a serem tratados;
organize as informaes levantadas ao agrupar idias e elementos associados;
ordene o material em subsees do geral ao especfico (ou do abstrato ao concreto);
verifique se a organizao preliminar do material clara e bem estruturada;
identifique detalhes relevantes que possam contribuir na apresentao dos elementos a serem incorporados
ao texto;
crie ttulos e subttulos;
associe fontes bibliogrficas relevantes s idias a serem apresentadas.
A t i v i d a d e s p r e p a r a t r i a s p a r a a e s c r i t a
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A forma de estruturao fsica de um texto cientfico variam muito e so rigorosamente estabelecidas pro cada
veculo de publicao. Procure pela seo "Instrues para autores" ou algo com ttulo semelhante em revistas
acadmicas ou chamadas de artigos para eventos cientficos para se informar sobre regras referentes a:
dimenses do papel;
margens;
estilo e tamanho de letras para ttulos de sees, pargrafos e notas de rodap, por exemplo;
nmero de palarvas-chave;
o nmero mximo de caracteres para o resumo e o texto como um todo;
espaamentos entre os diversos elementos de um texto; e
muitas outras regras que visam um padronizao visual do veculo de publicao ou de um coletnea de
textos como relatrios tcnicos.
Textos fora do padro costumam ser rejeitados. A adeso a tais regras uma pr-condio a ser satisfeita para
uma avaliao de mrito e o aceite para a publicao.
Regras semelhantes costumam existir para monografias, dissertaes e relatrios tcnicos. Informe-se sobre elas
para no viol-las quando da redao de um texto dessa natureza.
Muitos meios de publicao oferecem modelos para um ou mais editores de textos. Se existirem, adote-os, pois
uma srie de parmetros j se encontram pr-configurados conforme requeridos pelas regras vigentes. Ao adotar
um modelo, voc poupado de diversas tarefas de ajuste do seu texto s regras impostas.
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R e v i s o d e t e x t o
(cc) John Bullas
Durante o processo de escrita, conforme idias so registradas na forma de texto, novas idias surgem e as
estratgias de organizao do texto em construo so repensados a cada momento. O autor do texto, no intuito
de registrar as idias mais importantes, vai redigindo, no incio, de forma um tanto frentica, sem se preocupar
muito com detalhes relacionados com estilo, gramtica, ortografia, apresentao correta das informaes e
escolha da linguagem adequada. A preocupao maior : no deixar escapar idias interessantes, em detrimento
da qualidade do prprio texto.
Por esta razo, um texto precisa ser submetido a diversas revises para melhorar a sua qualidade em termos de
coerncia, coeso, estilo, por exemplo, e reduzir o nmero de problemas que possa apresentar. O prprio autor
costuma fazer diversas revises assim, mas, por estar to envolvido com o seu prprio texto e ter uma grande
familiaridade com os assuntos que aborda ele j no percebe algumas falhas. A sua mente acaba lendo aquilo que
no est escrito.
Para melhorar a eficincia na deteco de falhas do seu texto, o autor precisa se distanciar "temporalmente" do
texto, que escreveu. Isto , ele precisa deixar de lado o seu texto por algumas horas ou dias e, depois, voltar a
analis-lo novamente. Ele ler o texto com novos olhos que o ajudaro a perceber agora o que no via antes.
Uma vez, aparentemente, concludo, recomendvel que uma terceira pessoa leia e analise o texto. Problemas
com o entendimento da mensagem so, assim, levantados, bem como falhas que ainda passam desapercebidas s
vistas do autor. As recomendaes do revisor externo so, ento, avaliadas e ponderadas pelo autor para decidir
que aes corretivas deve tomar.
Prime pela qualidade de seus textos! Os seus leitores sero exigentes!
redacao.cientifica - Reviso de texto
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A r e d a o d o t e x t o c i e n t f i c o
(cc) Tuli Nishimura
O texto cientfico tem um destinatrio, um receptor determinado - o leitor que partilha os mesmos interesses
acadmicos do autor. Por esta razo precisa ser claro, no dando margem a diferentes interpretaes, como o
caso do texto literrio, bastante trabalhado nas aulas de redao do Ensino Mdio.
Em primeiro lugar exige correo gramatical (no admitindo erros de concordncia nominal ou verbal, de regncia
nominal ou verbal, por exemplo) e ortogrfica, com exatido da grafia e acentuao das palavras (aspectos que
um bom dicionrio e um revisor ortogrfico podem solucionar). O emprego correto dos sinais de pontuao
tambm de fundamental importncia para a clareza do texto.
Quanto questo do contedo deve demonstrar, por parte do autor, domnio do assunto a ser tratado, uso
adequado do referencial terico proposto, argumentao coerente e terminologia precisa, em conformidade com a
rea a que o tema pertence.
sempre bom lembrar que escreve bem quem tem hbito de ler. Textos de bons autores podem e devem ser
auxlios preciosos e modelos a serem seguidos. Quanto redao propriamente dita, a linguagem empregada no
texto cientfico deve ser clara, objetiva, com frases curtas, na ordem direta, contendo uma nica idia e as
informaes que lhe so necessrias, observando-se a impessoalidade, ou seja fazendo-se uso do verbo na
terceira pessoa do singular com a partcula apassivadora "se" ou na primeira pessoa do plural. Por exemplo:
"Permite-se concluir, atravs das resposta obtidas, que ...", ou "As resposta obtidas nos permitem concluir que...".
O vocabulrio deve ser adequado, com recurso s palavras que melhor transmitam o que o autor quer dizer.
recomendvel que os pargrafos expressem as etapas do raciocnio lgico, envolvendo as frases que o
complementam. Pargrafos compostos de uma s frase correm o risco de quebrar o sentido do texto. Pargrafos
muito longos no valorizam as idias de maior relevncia, prejudicando o entendimento do texto.
O adjetivo "econmica" cai bem no tipo de linguagem empregada, que demanda coerncia, coeso, simplicidade,
preciso e conciso. Nada de verbos e adjetivos desnecessrios que possam impedir a exposio correta, por parte
do autor, e a compreenso exata, por parte do leitor, do tema abordado.
No inicie a redao de um texto, sem planejar cuidadosamente o que fazer e as normas de estruturao lgica de
um texto cientfico.
redacao.cientifica - A redao do texto cientfico
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redacao.cientifica - A redao do texto cientfico
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E s t r u t u r a l g i c a d e u m t e x t o
c i e n t f i c o
(cc) Lus Fernando Chavier
Ao longo de sculos de produo do conhecimento cientfico consolidaram-se normas relativas estruturao
lgica de um texto cientfico. Tais regras definem quais so as partes constituintes de um texto,
independentemente do meio em que veiculado e da forma em que ser apresentado. Segue-se uma relao das
partes mais usuais de um texto cientfico acompanhadas de alguns comentrios:
Ttulo (afirmao simples sobre o contexto do trabalho; deve conter as principais palavras-chave)
Relao de autores e sua filiao institucional
Relao de palavras-chave: as palavras-chave so utilizadas para indexar um texto em bases catalogrficas.
Se no forem escolhidas com cuidado, a localizao do texto, por leitores interessados, pode ser frustrada
Resumo
qual o problema?
por que o problema importante?
como o problema foi abordado?
que tipo de soluo proposta?
Introduo (estabelece o contexto para o trabalho apresentado)
caracterizao do problema abordado
como o problema entendido hoje? Ele relevante do ponto de vista cientfico? (reviso bibliogrfica)
quais so os objetivos e as hipteses do trabalho apresentado?
redacao.cientifica - Estrutura lgica de um texto cientfico
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Materiais e Mtodos (visam fornecer detalhes para que o experimento possa ser repetido por outros).So
mais utilizados em textos de reas exatas e biolgicas. Nas Cincias Humanas so apresentados, no
desenvolvimento do texto, com a denominao geral de Metodologia.
como o problema foi abordado?
que materiais foram utilizados?
que procedimentos de investigao foram adotados?
Desenvolvimento (parte principal do texto em que o autor expe ordenadamente o seu tema)
divide-se em captulos ou sees e subsees ou, ainda, em itens e sub-itens
baseia-se em conhecimentos prvios do autor
fundamenta-se em autores consagrados como conhecedores do assunto
pode apresentar, tambm, mapas, tabelas, ilustraes, grficos pertinentes ao assunto
Resultados (mera apresentao sem interpretao). Tambm mais utilizados em trabalhos, nas reas exatas
e biolgicas.
o que foi observado?
Discusso (terminologia mais utilizada nas reas biolgicas). Nas Cincias Humanas aparece como anlise
dos dados, quando se trata de uma pesquisa, seja ela qualitativa ou quantitativa. A anlise doa dados na
maioria das vezes apresentada no desenvolvimento do trabalho em um item especfico.
quais foram os principais achados?
o que significam?
como se comparam com outros trabalhos na rea?
as concluses podem ser aplicadas a um contexto mais amplo?
quais as sugestes para futuras pesquisas, novos mtodos, ...?
Agradecimentos (opcionais em artigos) Os agradecimentos, se redigidos em textos como teses, dissertaes
ou monografias, costumam ser apresentados no incio do trabalho, em uma nica pgina que precede o
sumrio ou ndice, quando o texto mais extenso e possui diversas pginas.
quem mais contribuiu de alguma forma para o trabalho?
Referncias bibliogrficas
Apndices ou anexos (opcionais)
informaes adicionais, no essenciais para o entendimento do texto, que elucidam um pouco mais
alguns pontos abordados
Os nomes sugeridos, acima para as diferentes sees, so os cannicos, isto , os que seguem os padres
estabelecidos. Voc no obrigado a adot-los e, dependendo do seu pblico-alvo, pode at ser apropriado
mud-los para que possam melhor identificar do que se trata.
redacao.cientifica - Estrutura lgica de um texto cientfico
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T t u l o
(cc) Eduardo dos Santos
O ttulo de um artigo cientfico deve condensar, no menor nmero possvel de palavras sem perder a preciso, a
essncia do texto. Ele no deve criar expectativas falsas para o leitor ao sugerir algo mais amplo e importante do
que o assunto propriamente abordado e discutido no texto nem ser genrico demais, sem precisar exatamente o
que ser apresentado no corpo do texto.
Se o ttulo for mal escolhido, o artigo, relatrio ou ensaio correm o risco de nunca ser encontrados pelas
ferramentas de busca, na Internet ou em bibliotecas, pelo pblico alvo a que se destinam. recomendvel que as
principais palavras-chave tambm sejam utilizadas na formulao do ttulo.
Pense em diversas alternativas para o ttulo, verifique se caracterizam com a maior preciso possvel o assunto
abordado no texto e identifique as principais vantagens e desvantagens de cada uma. Faa a sua escolha e tente
reduzir ainda mais o nmero de palavras do ttulo sem prejuzo da preciso. Elimine as palavras suprfluas como
"Um estudo sobre ..." Tais expresses, muito comuns nas Cincias Humanas, so mais adequadas para sub-ttulos
de monografias ou dissertaes.
redacao.cientifica - Ttulo
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R e s u mo
(cc) Pedro Prats
O resumo elemento obrigatrio em um texto cientfico e muitas publicaes tm regras rigorosas para serem
seguidas em sua redao. Hoje, com a questo das indexaes, eles so tambm apresentados em lngua
estrangeira, preferencialmente em ingls (abstract). Algumas publicaes renomadas disponibilizam, na Internet,
apenas os resumos de artigos nelas publicados, para posterior acesso de leitores interessados.
Caso o veculo de publicao exigir, tambm, um resumo em ingls, no faa uma traduo literal do resumo em
portugus. Existem diferenas na maneira como frases so estruturadas nas duas lnguas. Ao manter a estrutura
original a traduo fica muito ruim. Faa uma traduo livre que apresente as mesmas informaes sem perda de
preciso.
Resumos de textos cientficos, como artigos e relatrios, devem ser apresentados em um nico pargrafo, com
linguagem precisa, atravs de frases curtas e objetivas que relatem, de forma sinttica, o assunto sobre o qual o
texto trata, o estudo realizado, a metodologia utilizada e as concluses a que se chegou.
O resumo de um artigo cientfico estende um pouco mais o que foi dito de forma extremamente concisa no ttulo,
sem contudo repetir as mesmas palavras, e visa dar subsdios ao leitor para determinar a relevncia do texto em
relao aos seus interesses pessoais. Ao ler o resumo de um texto, o leitor tomar a deciso de ler ou no o
restante do texto.
O ttulo juntamente com o resumo devem formar uma unidade coesa. Cabe no resumo a caracterizao precisa do
escopo do trabalho e a apresentao de forma bem concisa os resultados mais importantes e as principais
concluses a que se chegou. Se o foco do trabalho no for uma metodologia, ento no devem ser apresentados
maiores detalhes sobre a metodologia empregada. No resumo tambm no cabem referncias a outras obras ou a
tabelas e grficos no prprio texto nem devem ser empregadas abreviaes obscuras e acrnimos.
No resumo no h necessidade de se enumerar os itens ou tpicos do texto, apenas os aspectos mais relevantes
devem ser mencionados.
Vejamos um exemplo simples de resumo:
O artigo descreve uma pesquisa realizada com professores de Cincias da rede pblica sobre os trabalhos
que desenvolvem com seus alunos, relacionados conscincia ambiental, buscando compreender que
redacao.cientifica - Resumo
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repercusso tm . Para a pesquisa, realizada atravs de entrevistas semi-estruturadas, foram convidados
35 professores de Cincias que atuam na cidade de Campinas e regio. As questes propostas versaram
sobre projetos sobre meio ambiente, em andamento nas escolas. As respostas obtidas, devidamente
analisadas e tabuladas, permitem concluir que: h diferentes projetos relacionados ao meio ambiente, em
desenvolvimento nas escolas pblicas, mas tais projetos se atm ao ambiente escolar no atingindo as
comunidades do entorno.
muito importante distinguir, conhecer as diferenas entre resumo e introduo do texto. O resumo descreve o
estudo realizado como um todo, ao passo que a introduo delimita o tema do texto, explicitando seus objetivos,
relevncia e metodologia utilizada na pesquisa.
Logo em seguida ao resumo, tambm de forma obrigatria, devem ser apresentadas as palavras-chave do texto,
cujo nmero (4 ou 5, por exemplo) , muitas vezes, prescrito pela publicao a que o artigo se destina. As
palavras-chave so uma forma segura para a localizao do artigo, por parte de interessados no tema sobre o
qual o artigo discorre. Palavras-chave, no se esquea, so as expresses substantivas que se constituem o ncleo
temtico do seu trabalho. No exemplo acima poderamos citar: projetos, meio-ambiente, escola pblica.
Uma maneira fcil de redigir um resumo , em primeiro lugar, procurar expor oralmente, de forma rpida, a
descrio do assunto do texto, como se estivesse explicando para algum. Depois, torna-se mais simples passar
tal descrio para o papel ou para o computador.
redacao.cientifica - Resumo
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I n t r o d u o
(cc) Mauro Guanandi
Vamos redigir a introduo de um texto?
Embora muitos autores defendam a posio de que a introduo seja feita aps o texto (artigo, relatrio,
monografia, etc) pronto, uma verso preliminar necessria para garantir a clareza dos objetivos do texto, no s
para quem vai ler, mas, tambm, para voc que vai redigi-lo.
Ao leitor, a introduo deve dar uma idia sobre o que constitui o tema do texto, melhor dizendo, deve dar uma
idia do assunto sobre o qual o texto trata. A introduo estabelece o contexto para o trabalho a ser apresentado.
Uma boa forma para voc elaborar a introduo ao seu texto redigi-la, inicialmente, como resposta pergunta:
Qual o objetivo deste texto e que importncia o tema a ser desenvolvido pode ter?
Logo em seguida, descreva, de forma resumida, o caminho percorrido para o desenvolvimento do tema. Este
caminho representa a metodologia escolhida e utilizada por voc, conforme referencial terico consultado.Esta
metodologia pode abranger reviso bibliogrfica, pesquisa de campo, experincias ou testes realizados em
laboratrio, questionrios estruturados, entrevistas, etc, dependendo do trabalho cientfico que voc elaborou,
seja ele um relatrio de pesquisa, resenhas de artigos sobre determinado tema, um artigo de divulgao de
experimento ou, mesmo, um ensaio acadmico, conforme a rea de estudos, em que voc est inserido.
Um texto mais elaborado apresenta, em sua introduo, tambm, os principais autores que foram consultados,
dando, assim, ao leitor uma viso do referencial terico de que o autor se utilizou para respaldar suas idias.
redacao.cientifica - Introduo
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A introduo, no conjunto do texto, deve representar cerca de 10% da extenso total da redao, no sendo,
assim, muito longa, mas contendo os elementos acima: objetivos, relevncia do tema, principais autores
consultados e resumo da metodologia utilizada.
Caso seu texto contenha vrios itens e trate o tema sob aspectos diferenciados, a introduo conter, tambm, de
forma muito resumida, o assunto de cada item, o mesmo acontecendo se a estruturao do texto for em forma
de sees. Sempre tendo em mente antecipar ao leitor o assunto sobre o qual o texto se detm.
Uma monografia de fim de curso, que envolve um texto dividido em captulos, bem mais longo, demanda uma
introduo que os apresente, um a um, mas tambm de forma resumida. O mesmo procedimento deve ser
obedecido com a tese, cuja introduo deve apresentar os captulos que contm.
Se, ao final do trabalho, a verso preliminar da introduo no estiver correspondendo exatamente ao contedo
do texto (artigo, relatrio, ensaio acadmico, etc.) voc pode, tranqilamente, refaz-la, tornando-a mais
adequada ao texto que, efetivamente, redigiu.
Vejamos, agora, exemplos simples de verses preliminares de introduo que podero ajud-lo.
Se voc precisa e deseja elaborar o relatrio de um trabalho realizado por sua equipe, relacionado com
publicaes sobre o Projeto Tamar, voc pode redigir sua introduo da seguinte forma (texto 1 texto 1 texto 1 texto 1):
O presente relatrio tem como finalidade apresentar artigos e reportagens, relacionados ao Projeto
Tamar, encontrados em diferentes fontes bibliogrficas, no s localizados em publicaes cientficas de
renome, mas tambm, disponibilizados na Internet e publicados em revistas de grande circulao.
A razo de um trabalho como este consiste em tornar acessvel ao pblico interessado, ligado academia,
ou no, um projeto cuja importncia reconhecida em todo o mundo, graas sua eficincia na
preservao e conservao de uma espcie que esteve exposta ao perigo de ser extinta.
Para se elaborar a reviso bibliogrfica, reunir e selecionar os artigos constantes no relatrio foi realizada
uma busca criteriosa nas bibliotecas digitais, em revistas eletrnicas como os mantidas na biblioteca
digital Scielo e em arquivos de revistas de grande circulao como as Revistas Terra, Veja, poca, entre
outras. Os artigos, aps leitura, foram resumidos, selecionados por fontes e formas de abordagem do
tema, sendo organizados conforme se segue.
Outro exemplo de introduo:
Voc estudante de Biologia, fez um estgio junto ao Projeto Tamar, no litoral da Bahia, e deseja escrever um
artigo relatando uma experincia de que participou. Redija, assim, sua introduo (texto 2 texto 2 texto 2 texto 2):
Este artigo procura descrever, dentre os inmeros estudos realizados pelo Projeto Tamar, sobre as
tartarugas marinhas, uma sondagem sobre a a freqncia da volta das fmeas, ao mesmo local, para
desova.
Tal estudo foi significativo para o Projeto no sentido de reforar a necessidade de identificao dos
animais, para possvel contagem e determinao das reas onde o trabalho do Projeto deve ser
intensificado.
Para o estudo, realizado atravs de amostragem, foram escolhidos dois locais no litoral da Bahia: Stio do
Conde e Arembepe e foi selecionada uma amostra de fmeas em cada um. A amostra selecionada
permitiu a contagem dos animais identificados e dentre eles, aqueles cuja desova no mesmo local
ultrapassava dois anos.
E, ainda, um terceiro exemplo:
Em seu curso de licenciatura em Pedagogia voc recebeu como tema, para trabalhar com seus possveis alunos, a
questo da preservao ambiental e escolheu desenvolver um texto sobre o Projeto Tamar, como exemplo
concreto de ao em prol da preservao. Introduza seu texto da seguinte forma (texto 3 texto 3 texto 3 texto 3):
Este texto tem como finalidade, divulgar, dentre os diversos trabalhos de preservao ambiental, j em
curso em nosso pas, o Projeto Tamar, cuja permanncia e resultados tm demonstrado que o mesmo
merece figurar como exemplo de conscincia ambiental a ser desenvolvida entre crianas e jovens.
A questo da conscincia ambiental um tema palpitante, atual e se constitui, hoje, uma das
preocupaes centrais da educao.
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Para o conhecimento de detalhes sobre o desenvolvimento e a atuao do Projeto Tamar foram
consultadas todas as fontes disponveis na Internet sobre o tema, bem como foram realizadas entrevistas
no estruturadas com bilogos que atuam no mesmo.
As dados colhidos na Internet e os depoimentos dos bilogos compem as informaes que se seguem,
cujo objetivo apresentar um modelo de conscincia ambiental.
Os trs exemplos de introduo, de maneira muito simplificada e bastante resumida, para facilitar seu trabalho,
procuram mostrar os aspectos que devem ser abordados em uma introduo:
objetivo do texto
texto 1 - seleo e divulgao de artigos e reportagens sobre o Projeto Tamar
texto 2 - descrio de uma pesquisa
texto 3 - divulgao de projetos relacionados conscincia ambiental
relevncia do tema
texto 1 - tornar o Projeto Tamar acessvel ao grande pblico
texto 2 - verificar a necessidade de identificao dos animais e delimitao de reas de abrangncia
de um projeto em desenvolvimento
texto 3 - desenvolver a conscincia ambiental entre crianas e jovens
metodologia
texto 1 - reviso bibliogrfica
texto 2 - amostragem
texto 3 - reviso bibliogrfica e entrevistas semi-estruturadas
Ao escrever a introduo definitiva de seu texto voc pode reelaborar sua redao, acrescentando a ela
informaes mais detalhadas sobre a metodologia utilizada e sobre o referencial terico mais importante. Tais
dados podem auxiliar o leitor para que saiba, perfeitamente, sobre o tema abordado em seu texto e seja motivado
a l-lo.
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Ma t e r i a i s e M t o d o s
(cc) Alfonso Para
A capacidade de pessoas independentes e apropriadamente qualificadas reproduzirem, com preciso, testes e
experimentos, nas mesmas condies em que foram originalmente efetuadas, representa um dos princpios mais
importantes do mtodo cientfico. Por esta razo, o principal objetivo da seo "Materiais e Mtodos", que compe
textos ligados s reas exatas e biolgicas, fornecer detalhes suficientes para permitir a reproduo do relatado.
No caso de estudos em campo, por exemplo, a regio estudada e as condies climticas encontradas precisam
ser devidamente caracterizadas. Quando se trata de testes em laboratrio, poderia ser relevante informar,
dependendo obviamente da natureza do experimento, sobre os equipamentos e os materiais empregados, as
eventuais adaptaes feitas nos equipamentos para a realizao do experimento e os mtodos empregados para
preparar reagentes, por exemplo.
A ordem cronolgica a usual para descrever mtodos. Use o pretrito perfeito nessa seo pois voc est
relatando fatos j ocorridos e concludos. Se um mtodo for novo, o nvel de detalhe a ser dado muito maior do
que o de um mtodo j publicado na literatura acadmica. Nesse ltimo caso basta referenciar a publicao
pertinente. Medidas e erros de medidas, certamente, precisam ser descritos, enquanto detalhes de procedimentos
estatsticos usuais no devem ser includos por representarem um ferramental comumente utilizado por aqueles
que atuam na rea.
Ao redigir a seo "Materiais e Mtodos" tente sempre responder a pergunta: Quais so as informaes essenciais
e absolutamente necessrias para que algum consiga reproduzir a contento o experimento?
redacao.cientifica - Materiais e Mtodos
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O d e s e n v o l v i me n t o d o t e x t o
(cc) Bruno Vellutini
Aps o "Resumo" e a "Introduo" que se procede o desenvolvimento ou a explanao do tema - o texto
cientfico propriamente dito.
Artigos curtos trazem o desenvolvimento em uma s parte, seguida da concluso. O mais comum, porm, que o
texto seja dividido em sees, itens ou captulos (caso das monografias, dissertaes e teses) que precedem a
concluso. Cada item deve receber um subttulo que resuma, de certa forma, a parte do tema de que tratar.
Por exemplo, se o seu tema a questo urbanstica, na periferia de determinada cidade de mdio porte, aps a
introduo, pode iniciar o desenvolvimento de seu artigo, fazendo um breve histrico da cidade e de como sua
periferia se consolidou: o aparecimento de uma grande indstria na dcada de 70 ou o xodo rural a partir dos
anos 60 ou, mesmo, reunindo os dois fatores, se for o caso. A seguir, no segundo item, pode apresentar os
problemas urbanos que mais afligem a regio perifrica - a falta de saneamento bsico ou a dificuldade de
ordenao dos logradouros e, assim por diante, item por item, at chegar concluso.
Para tanto seus argumentos devem ser adequados idia que pretende transmitir e defender e apresentados com
coerncia e coeso.
Nas reas exatas e biolgicas o texto se desenvolve com a exposio dos "Materiais e Mtodos" utilizados,
procedimento-padro que envolve a execuo e o posterior relato de experimentos e pesquisas, nas referidas
reas.
Antes de desenvolver o seu texto importante, porm, que tenha em mos um esboo previamente organizado,
que permitir manter o foco temtico. Tal esboo deve conter as informaes suficientes para sustentar a
argumentao.
As seqncias textuais: argumentao, descrio, explicao e narrao estaro presentes no texto, com
predominncia daquela mais adequada ao que se quer dizer. Por exemplo: um item com dados histricos tem
predominncia das seqncias narrativas, ao passo que um item apresentando problemas vividos pela comunidade
tem predominncia de aspectos descritivos, o que no impede o aparecimento de outras seqncias, j que no
redacao.cientifica - O desenvolvimento do texto
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existem textos puros. A seo "Materiais e Mtodos" ser predominantemente descritiva com alguns aspectos
narrativos.
Se o texto em elaborao for o relatrio de uma pesquisa de campo ou realizada em laboratrio, ou mesmo o
relato de dados obtidos atravs de questionrios ou entrevistas, um dos itens dever ser a descrio dos
procedimentos e um outro dever conter os resultados obtidos ou a anlise dos dados, caso o texto seja mais
longo. Em textos mais condensados o nmero de itens ser menor.
Finalmente, aps esgotados os argumentos e apresentadas as informaes relevantes para sustent-los voc
redigir a concluso.
redacao.cientifica - O desenvolvimento do texto
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R e s u l t a d o s
(cc) Joo Amaral
Na seo "Resultados" voc deve descrever os seus "achados", as suas descobertas. Como os seus "achados"
representam (ou pelo menos deveriam representar) alguma contribuio nova para a fronteira do conhecimento,
os seus resultados precisam ser apresentados de forma simples e clara.
Apresente dados j trabalhados e consolidados e aponte para tendncias observadas. Evite uma verborragia
excessiva. Ao invs de usar uma grande abundncia de palavras para expressar poucas idias e fatos, faa o
contrrio: apresente os resultados em uma linguagem direta e de fcil compreenso para os leitores pretendidos.
V direto ao alvo. Nada mais cansativo para o leitor do que o exibicionismo de uma (muitas vezes pretensa)
erudio do autor.
No caso de valores numricos, apresente-os em forma de tabelas e grficos que faam sentido para o leitor.
Relate o que foi observado, destacando os resultados mais representativos bem como os piores e o melhores
casos levantados. Ordene resultados mltiplos de forma lgica (como do mais ao menos importante ou do mais
simples ao mais complexo). Use nessa seo tambm o pretrito perfeito do indicativo pois est descrevendo
resultados obtidos no passado.
A interpretao dos dados no feita na seo "Resultados", mas na seo "Concluso" ou, em alguns casos, no
prprio desenvolvimento do trabalho num item destinado anlise dos dados . Apresente apenas os principais
resultados da forma mais didtica possvel.
redacao.cientifica - Resultados
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C o n c l u s o
(cc) Mauro Guanandi
Aps o desenvolvimento do texto redige-se a "Concluso" que deve comear com a interpretao dos resultados
obtidos ou dos "achados". necessrio que voc indique se tais resultados ou "achados" so novos ou se
reafirmam princpios j estabelecidos por fontes que voc, eventualmente, consultou e com os quais devem ser
comparados.
Aponte para possveis aplicaes tericas ou prticas do seu trabalho sem, contudo, extrapolar para aplicaes
que seus dados no possam respaldar. Relacione suas concluses com os seus objetivos iniciais, j descritos na
redao preliminar da introduo.
De um fechamento em seu texto, apresentando um breve resumo do trabalho realizado e\ou comentrios sobre a
relevncia dos resultados obtidos.
No deixe o leitor chegar ao final do texto com a pergunta "E da?". Ao contrrio, sua "Concluso" deve ser um
"Gran Finale".
Para uma concluso contundente voc:
resume inicialmente os "achados" ou resultados mais importantes;
descreve, para cada "achado", padres, princpios e relacionamentos que podem ser derivados dele;
explica como cada "achado" se relaciona com sua hiptese inicial e com a bibliografia citada;
redacao.cientifica - Concluso
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explica, de forma plausvel, compatibilidades, discrepncias e excees;
sugere que pesquisa adicional seria necessria para resolver os casos contraditrios e explicar as excees;
sugere aplicaes tericas e prticas para os achados;
indica possveis aplicaes mais amplas para os "achados";
destaca a sua contribuio para a rea.
Ao redigir a "Concluso", v do especfico para o geral, apresente evidncias para cada uma de suas dedues e
concluses e apresente justificativas para "achados" esperados e inesperados. No se exceda nas suas
generalizaes, no ignore as excees e evite especular sobre o que no pode ser testado e confirmado.
redacao.cientifica - Concluso
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R e f e r n c i a s b i b l i o g r f i c a s
(cc) Tuli Nishimura
Existem diversas formas de citar uma obra consultada em um texto cientfico e listar a sua referncia. Uma
referncia definida como um conjunto padronizado de informaes extradas da prpria obra que permite
identific-la de forma nica.
importante que voc saiba que cada veculo de publicao (revistas, peridicos, eventos) pode definir seu prprio
padro de referncia. Por isso, antes de enviar o seu trabalho, certifique-se das normas do veculo a que o
trabalho se destina.
A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), entretanto, estabelece normas gerais para este fim. A seguir,
voc encontra referncias a documentos publicados na internet que descrevem as principais regras dessas normas.
O primeiro trata de citaes citaes citaes citaes e o segundo e o terceiro sobre com apresentar referncias referncias referncias referncias.
Paulovic Sabadini, A.A.Z. et al., Citaes no Texto e Notas de Rodap: Adaptao do Estilo de Normalizar de
Acordo com as Normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas - NBR 10520, 2002)
Servio de Biblioteca e Documentao/IP/USP, Uma Adaptao do Estilo de Normalizar de Acordo com as
Normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas - 2002): NBR 6023 Informao e
Documentao: Referncia Elaborao
Biblioteca, Faculdade de Engenharia de Alimentos, Unicamp, Citaes Bibliogrficas em Trabalhos
Acadmicos de Acordo com NBR 10520/2002 da ABNT: Manual
redacao.cientifica - Referncias bibliogrficas
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COMO FAZER REFERNCIAS: bibliogrficas,eletrnicas e demais formas de
documentos
bdados@bu.ufsc.br
Copyright2000 de Maria Bernardete Martins Alves e Susana M. de Arruda
Este documento pode ser copiado e disponibilizado eletronicamente, desde que forma e contedo
sejam mantidos.
Atualizada em fev 2007, conforme NBR-6023/2002
SUMRIO
REFERNCIA AUTORIA SRIES E COLEES
ELEMENTOS ESSENCIAIS &
COMPLEMENTARES
ELABORAO DAS
REFERNCIAS
NOTAS
ORDENAO DAS
REFERNCIAS
PUBLICAES PERIDICAS
OUTROS TIPOS DE
DOCUMENTOS
ASPECTOS GRFICOS IMPRENTA
DOCUMENTOS
ELETRNICOS
REFERNCIAS
redacao.cientifica - Referncias bibliogrficas
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G l o s s r i o
(cc) Stephen Trepreneur
Estas so algumas palavras, que imaginamos, voc ir ouvir durante sua trajetria acadmica. Procuramos
explic-las de forma simples para auxili-lo a familiarizar-se com o dialeto acadmico.
Artigo Cientfico Artigo Cientfico Artigo Cientfico Artigo Cientfico
O artigo cientfico um texto com autoria declarada que apresenta e discute idias, mtodos, tcnicas,
processos e resultados nas diversas reas de conhecimento tendo como forma preferencial de publicao
os peridicos e no possuem matria suficiente para um livro. Do ponto de vista de sua estrutura
equivalente ao Paper, denominao Anglo-Saxnica para publicao de processos e resultados de
pesquisa cientficas. Mas acaba por se diferir na forma devido as diferenas da lngua e da concepo de
cincia a partir de um olhar Latino. Por isso, para alguns autores de metodologia cientfica no Brasil o
Paper diferencia-se do artigo pois um texto escrito de uma comunicao oral (resumo ou integral) que
tem por objetivo a publicao em atas ou anais do evento em que foi apresentado.
Cincia Aplicada Cincia Aplicada Cincia Aplicada Cincia Aplicada
Deriva da classificao de finalidades das cincias e refere-se s que visam aplicao da prtica e/ou
tcnica de resultados cientficos.
Cincia Formal Cincia Formal Cincia Formal Cincia Formal
Classificao criada por Wilhelm Wundt (1832-192) para diferir as cincias formais (lgica e matemtica)
das cincias reais (cincias da natureza e do esprito).
Cincia Natural Cincia Natural Cincia Natural Cincia Natural
As cincias naturais so cincias que tm como objetivo o estudo da natureza. As cincias naturais
estudam os aspectos fsicos e no humanos do mundo. Como grupo, as cincias naturais se diferenciam
das cincias sociais, por um lado, e das artes e humanas por outro. O termo cincia natural tambm
usado para diferenciar entre "cincia" como uma disciplina que segue o mtodo cientfico, e "cincia"
como um campo do conhecimento geral , como cincia da computao, ou mesmo "a cincia da teologia".
Cincia Pura Cincia Pura Cincia Pura Cincia Pura
Deriva da classificao de finalidades das cincias e refere-se s que visam construo do
conhecimento, formulao de teorias e mtodos. Atualmente classificada como Cincia ou Pesquisa
Bsica.
redacao.cientifica - Glossrio
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Comunicao Comunicao Comunicao Comunicao
Modalidade de trabalho cientfico apresentada oralmente em congresso, simpsios e outros eventos
cientficos.
Corrente Terica Corrente Terica Corrente Terica Corrente Terica
Conjunto de autores dispostos temporal ou espacialmente que se identificam com determinado conjunto
de teorias ou mtodos.
Crtica Crtica Crtica Crtica
O termo crtica provm do grego crinein, que significa separar, julgar. um ato do esprito que preserva o
que merece ser afirmado e pe em dvida a pretenso daquilo que vai alm de seu domnio de aplicao
e, portanto, no merece ser afirmado. A crtica um julgamento de mrito: tal julgamento esttico, se
contempla uma obra de arte; lgico, se contempla um raciocnio; intelectual, se contempla um conceito,
uma teoria ou um experimento; moral, se contempla uma conduta. Esse julgamento de mrito fruto de
uma atividade da razo, esse poder de distinguir o verdadeiro do falso, que age como uma espcie de
tribunal. Ele pode tomar por objeto a prpria razo, pelo exerccio da crtica da razo, separando,
distinguindo o domnio dentro do qual a razo pode ser exercida daquele em que ela delira a cada vez
que pretende conhecer o absoluto, aquilo que tem sua razo de ser em si mesmo e a que no
corresponde nada de sensvel. Pertencendo ordem de um ato de esprito que duvida antes de afirmar, a
crtica faz parte, ento, da ordem da liberdade de esprito.
Hiptese Hiptese Hiptese Hiptese
Uma hiptese uma teoria provvel mas no demonstrada, uma suposio admissvel. Na matemtica,
o conjunto de condies para poder iniciar uma demonstrao. Surge no pensamento cientfico aps a
recolha de dados observados e na conseqncia da necessidade de explicao dos fenmenos associados
a esses dados. normalmente seguida de experimentao, que pode levar verificao ou refutao da
hiptese. Assim que comprovada, a hiptese passa a se chamar teoria, lei ou postulado.
Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo
A palavra mtodo vem do grego mthodos, (caminho para chegar a um fim). O mtodo cientfico um
conjunto de regras bsicas para desenvolver uma experincia com vistas a produzir novo conhecimento,
bem como corrigir e integrar conhecimentos pr-existentes. Um a caracterstica importante do mtodo,
na cincia, a sua generalidade e didaticamente esta generalidade est dividida em Mtodo de
Abordagem, que representa a forma do raciocnio, o pensar e argumentar cientfico, podendo ser
dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo e dialtico; e ainda, Mtodo de Procedimento, que est ligado s
etapas da pesquisa e s diferentes necessidades operacionais de trato do objeto pesquisado, podendo ser
classificado como, histrico, comparativo, estatstico, monogrfico ou estudo de caso, etnogrfico,
tipolgico, funcionalista, estruturalista e, usualmente, tambm considera-se mtodos de procedimentos o
mtodo qualitativo e quantitativo.
Metodologias Metodologias Metodologias Metodologias
Metodologia, literalmente, refere-se ao estudo dos mtodos e, especialmente, do mtodo da cincia, que
se supe universal. Embora procedimentos variem de uma rea da cincia para outra (as disciplinas
cientficas), diferenciadas por seus distintos objetos de estudo, consegue-se determinar certos elementos
que diferenciam o mtodo cientfico de outros mtodos.
Objeto Objeto Objeto Objeto
No contexto dos estudos acadmicos o assunto ou tema de estudo ao qual ser aplicado determinado
mtodo de anlise.
Paradigma Paradigma Paradigma Paradigma
Paradigma (do grego Pardeigma) literalmente modelo, a representao de um padro a ser seguido.
um pressuposto filosfico, matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento que origina o estudo de um
campo cientfico; uma realizao cientfica com mtodos e valores que so concebidos como modelo;
uma referncia inicial como base de modelo para estudos e pesquisas. Na dcada de 60 um fsico
chamado Thomas Samuel Kuhn (1922 -1996) na obra A Estrutura das Revolues Cientficas causou
grande polmica. Kuhn mostra que a cincia no s um contraste entre teorias e realidade, seno que
h dilogo, debate, tenses e at lutas entre os defensores de distintos paradigmas. E precisamente
nesse debate ou luta onde se demonstra que os cientistas no so s absolutamente racionais, no
podem ser objetivos, pois nem a eles possvel afastar-se de todos os paradigmas e compar-los de
forma objetiva, seno que sempre esto imersos em um paradigma e interpretam o mundo conforme o
mesmo. Isto demonstra que na atividade cientfica influem tanto interesses cientficos (ex: a aplicao
prtica de uma teoria), como subjetivos, como por exemplo, a existncia de coletividades ou grupos
sociais a favor ou contra uma teoria concreta, ou a existncia de problemas ticos, de tal maneira que a
atividade cientfica v-se influenciada pelo contexto histrico-sociolgico em que se desenvolve.
Pesquisa Bsica Pesquisa Bsica Pesquisa Bsica Pesquisa Bsica
Deriva da classificao de finalidades das cincias e refere-se s que visam construo do
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conhecimento, formulao de teorias e mtodos. Atualmente classificada como Cincia Pura.
Pesquisa Bibliogrfica Pesquisa Bibliogrfica Pesquisa Bibliogrfica Pesquisa Bibliogrfica
Deriva de processo de levantamento de dados por meio de documentao indireta (obtida indiretamente
do objeto de pesquisa) atravs de fontes secundrias, ou seja, sistematizaes j publicadas sobre o
objeto de pesquisa, diferindo-se das fontes primrias, caracterizadas por documentos gerados pelo
prprio fenmeno pesquisado.
Pesquisa de Campo Pesquisa de Campo Pesquisa de Campo Pesquisa de Campo
Deriva de processo de levantamento de dados por meio de documentao direta (obtida diretamente do
objeto de pesquisa). realizada no local originrio do objeto pesquisado (Pesquisa de Campo), ou em
ambiente de pesquisa (Pesquisa de Laboratrio). Ambas, podem ser intensivas (observao e entrevista)
ou extensiva (questionrio, formulrio, opinio pblica, teste, histria de vida...).
Pesquisa Experimental Pesquisa Experimental Pesquisa Experimental Pesquisa Experimental
Pesquisa que supe a utilizao de variveis de controle de determinado fenmeno de forma a testar as
diversas reaes do objeto submetido a diversas circunstncias ou realidades.
Pster Pster Pster Pster
Modalidade de trabalho cientfico apresentada graficamente (painel ou banner) em congresso, simpsios e
outros eventos cientficos.
Questo Problematizadora Questo Problematizadora Questo Problematizadora Questo Problematizadora
Tem para as Cincias Humanas e Sociais o mesmo sentido de hiptese para as Cincias Exatas. Elabora
possveis respostas ao problema da pesquisa e orienta a busca de outras informaes.
Referncias tericas Referncias tericas Referncias tericas Referncias tericas
Teoria, do grego , o conhecimento especulativo, puramente racional. O substantivo theora
significa ao de contemplar, olhar, examinar, especular. Tambm pode ser entendido como forma de
pensar e entender algum fenmeno a partir da observao. O termo aplicado a diversas reas do
conhecimento, sendo que em cada rea possui uma definio especfica. Tambm podemos significar a
referncia terica como afirmao de um pesquisador, ligado a determinado campo do conhecimento,
que realizou investigaes e reflexes sobre determinado tema e chegou a explicaes e concluses
metdicas sobre o assunto, ou seja, o ponto de vista de algum cientificamente reconhecido sobre
determinado assunto em particular.
Tcnica Tcnica Tcnica Tcnica
Conjuntos de normas (preceitos ou processos, ou a habilidade de uso destes preceitos e processos,
usadas especificamente em cada rea do conhecimento. Est relacionada coleta de dados da pesquisa e
por isso, pode ser dividida em documentao direta e indireta (ver pesquisa bibliogrfica e de campo).
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(cc) Zach Kowalczyk
Atividade 01
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A t i v i d a d e s p r o g r a m a d a s
redacao.cientifica - Atividades programadas
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A t i v i d a d e 1
(cc) gustavo.junio
Ob j e t i v os :
Primeira interao com os membros de seu grupo e com o monitor e o docente designados para
acompanhar o seu grupo.
Produo de seu primeiro texto: memorial.
Explorao inicial do "Caderno Eletrnico".
Da t a s - L i mi t e :
At a metade do perodo alocado atividade At a metade do perodo alocado atividade At a metade do perodo alocado atividade At a metade do perodo alocado atividade: postagem do seu memorial no blog de seu grupo.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: adio de seus comentrios sobre o memorial de outro
colega postado no blog de seu grupo.
De s c r i o d a A t i v i d a d e :
Com o intuito de iniciarmos nossas atividades formativas, solicitamos que voc elabore um texto, que aqui
chamaremos de memorial, narrando sua trajetria escolar da escola de ensino fundamental at ingressar na
universidade.
A elaborao de um texto como esse envolve aspectos especficos do texto cientfico e, tambm, do texto
literrio.
O objetivo da atividade possibilitar, atravs da escrita de seu memorial e da leitura de trajetrias escolares de
seus colegas, que voc estabelea, com outros membros do seu grupo, um intenso dilogo.
Para subsidiar a elaborao de seu "Memorial da minha Trajetria Acadmica" disponibilizamos diversas e
redacao.cientifica - Atividade 1
1 de 4
diferentes contribuies.
Explore o material de apoio e elabore o Memorial de sua trajetria acadmica (educacional) seu percurso at
chegar aqui na Unicamp, como estudante de Graduao.
O texto a ser elaborado dever apresentar entre cinco e dez pargrafos.
Socialize o seu memorial com os demais colegas poste-o no blog de seu grupo.
Escolha um memorial de outro colega que tenha pontos em comum com a sua trajetria. Adicione, no blog de seu
grupo, um comentrio ao memorial escolhido em que voc dever traar os paralelos entre as duas trajetrias
bem como apresentar a justificativa para a escolha feita.
S u b s d i os p a r a a E l a b o r a o d o Me mo r i a l A c a d mi c o
Histrias de vida de cientistas:
Existe uma diversidade de materiais de apoio que contribuem para pensarmos a nossa trajetria, o nosso
caminho, as nossas escolhas. Trouxemos algumas possibilidade, no entanto, solicitamos que voc no se
restrinja a elas. Inicie as suas buscas:
SBPC

Sociedade Brasileira para o
Progresso da Cincia
Home
- DESTAQUES
BIODIVERSIDADE
Ministro do Meio Ambiente e membros da SBPC renem-se
nesta tera-feira para discutir acesso a recursos naturais
O presidente da entidade, Marco Antnio Raupp, e os vice-presidentes
Helena Nader e Otvio Velho participaro da reunio com Minc.
SBPC denuncia ato de agresso contra cientista durante Reunio
Anual na Unicamp
Entidade manifesta repdio contra ataque sofrido pela cientista Regina
Pekelmann Markus, atingida por tinta vermelha durante o 1 Frum das
Comisses de tica de Experimentao em Animal do Brasil.
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Publicaes
Jornal da Cincia
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Artigos & comentrios
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1.
2 de 4
Destaques do governo
04/01/2008
Prmio Construindo a Igualdade de Gnero
inicia processo de inscries
Inscries para o Edital Universal se encerram no dia 7 de
agosto
Terapia gnica tema de divulgao cientfica
Lanado kit educacional P na gua em portugus e guarani

O CNPq
Bolsas
Auxlios
Valores de
Dirias e Bolsas
Editais
Resultados e
Como recorrer
Formulrios e
Parecer Ad Hoc

Selecione uma opo:
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Plano de Desenvolvimento da Educao
Msica Erudita Brasileira
Obras Machado de Assis
Shakespeare em portugus
Vdeo Paulo Freire Contemporneo
Wikipdia, Lista de Cientstas
3 de 4
Anexo:Lista de cientistas
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
(Redirecionado de Lista de cientistas)
A lista de cientistas subdivide-se por sublistas:
astrnomos e astrofsicos
bilogos
bioqumicos
cientistas da computao
economistas
engenheiros agrnomos
fsicos
gelogos
historiadores
linguistas
Outras referncias:
Gleiser, Marcelo. O livro do cientista. So Paulo, Companhia das Letrinhas, 2004: 13-14
Muitas Monografias, Dissertaes e Teses trazem, alm das contribuies terico-metodolgicas, o
pesquisador e parte de sua memria. Teses e dissertaes defendidas na Unicamp podem ser
encontradas na Biblioteca Digital da Biblioteca Central da Universidade.
2.
4 de 4
A t i v i d a d e 2
(cc) Thomas Claveirole
Ob j e t i v os :
Reflexes sobre o conhecimento cientfico.
Caractersticas do texto cientfico.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagem no blog com consideraes sobre o trabalho
de Csar Lattes.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: adio de comentrios s postagens de seus colegas de
grupo sobre o trabalho de Csar Lattes; postagem no blog de seu grupo de um texto explicativo sobre
modalidades de textos cientficos.
A produo do conhecimento no neutra. Ela tem conseqncias e implicaes scio-econmicas.
Solicitamos que voc se depare com algumas dessas possveis conseqncias:
Assista aos vdeos abaixo: 1.
1.
1 de 4
. .
. .
2 de 4
. .
. .
Levante informaes sobre o trabalho cientfico de Csar Lattes (Cesare Mansueto Giulio Lattes) e os
seus impactos acadmicos e econmicos. Organize seus achados e consideraes e poste-as no blog
de seu grupo.
2.
Leia as apreciaes dos colegas de seu grupo. 3.
Comente as postagens de colegas de grupo relativas ao trabalho de Csar Lattes. 4.
Modalidades de Textos Cientficos
Com o objetivo de proporcionar que voc, na qualidade de estudante, possa reconhecer alguns dos
aspectos que diferenciam as diversas modalidades de textos cientficos, solicitamos que elabore um
texto explicativo sobre as peculiaridades, finalidades e diferenas entre um Artigo Cientfico, um
Relatrio e um Ensaio.
1.
Elabore o texto e, para ilustr-lo, aponte, ao menos, dois exemplos de textos publicados na internet
nas diferentes modalidades.
2.
Poste o seu texto explicativo no blog de seu grupo. 3.
2.
3 de 4
4 de 4
A t i v i d a d e 3
(cc) Scott Robinson
Ob j e t i v os :
Caractersticas do Texto Cientfico.
Aspectos Tericos do Texto - Conceituao do Texto.
At o meio At o meio At o meio At o meio do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagem do texto sobre sensaes e percepes
decorrentes de quatro "leituras".
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagens sobre os textos descritivo e argumentativo
derivados do anterior.
Nesta atividade voc entrar em contato e analisar:
um decreto-lei,
um conceito de Fsica,
uma tela de Portinari e
uma msica de Chico Buarque.
Redija um texto narrativo de oito a doze pargrafos para relatar suas sensaes e percepes sobre o que
leu, viu e ouviu.
1.
1 de 5
Poste o texto no seu blog para compartilhar suas reflexes com os colegas.
Agora vamos anlise dos contedos propostos:
O decreto-lei:
DECRETO-LEI N. 5.452, DE 1 DE MAIO DE 1943
O PRESIDENTE DA REPBLICA, usando da atribuio que lhe confere o art. 180 da Constituio,
DECRETA:
Art. 1 Fica aprovada a Consolidao das Leis do Trabalho, que a este decreto-lei acompanha, com
as alteraes por ela introduzidas na legislao vigente.
Pargrafo nico. Continuam em vigor as disposies legais transitrias ou de emergncia, bem
como as que no tenham aplicao em todo o territrio nacional.
Art. 2 O presente decreto-lei entrar em vigor em 10 de novembro de 1943.
Rio de Janeiro, 1 de maio de 1943, 122 da Independncia e 55 da Repblica.
GETLIO VARGAS.
Alexandre Marcondes Filho.
CAPTULO III
DO SALRIO MNIMO
SEO I
DO CONCEITO
Art. 76 - Salrio mnimo a contraprestao mnima devida e paga diretamente pelo empregador
a todo trabalhador, inclusive ao trabalhador rural, sem distino de sexo, por dia normal de
servio, e capaz de satisfazer, em determinada poca e regio do Pas, as suas necessidades
normais de alimentao, habitao, vesturio, higiene e transporte.
Art. 77 - A fixao do salrio mnimo, a que todo trabalhador tem direito, em retribuio ao
servio prestado, compete s Comisses de Salrio Mnimo, na forma que este Captulo dispe.
(Revogado pela Lei n 4.589, de 11.12.1964)
Art. 78 - Quando o salrio for ajustado por empreitada, ou convencionado por tarefa ou pea, ser
garantida ao trabalhador uma remunerao diria nunca inferior do salrio mnimo por dia
normal da regio, zona ou subzona.
Pargrafo nico. Quando o salrio-mnimo mensal do empregado a comisso ou que tenha direito
a percentagem for integrado por parte fixa e parte varivel, ser-lhe- sempre garantido o salrio-
mnimo, vedado qualquer desconto em ms subseqente a ttulo de compensao. (Includo pelo
Decreto-lei n 229, de 28.2.1967)
Art. 79 - Quando se tratar da fixao do salrio mnimo dos trabalhadores ocupados em servios
insalubres, podero as Comisses de Salrio Mnimo aument-lo at de metade do salrio mnimo
normal da regio, zona ou subzona.(Revogado pelo Lei n 4.589, de 11.12.1964)
Art. 80. Tratando-se de menores aprendizes, podero as Comisses fixar o seu salrio at em
metade do salrio mnimo normal da regio, zona ou subzona.
Pargrafo nico. Considera-se aprendiz o trabalhador menor de 18 e maior de 14 anos, sujeito
formao profissional metdica do ofcio em que exera o seu trabalho.
Art. 80. Ao menor aprendiz ser pago salrio nunca inferior a meio salrio-mnimo regional
durante a primeira metade da durao mxima prevista para o aprendizado do respectivo ofcio.
Na segunda metade passar a perceber, pelo menos, 2/3 (dois tros) do salrio-mnimo regional.
(Redao dada pelo Decreto-lei n 229, de 28.2.1967)(Revogado pela Lei n 5.274, de 1967)
Pargrafo nico - Considera-se aprendiz a menor de 12 (doze) a 18 (dezoito) anos, sujeito a
formao profissional metdica do ofcio em que exera o seu trabalho. (Redao dada pelo
1.
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Decreto-lei n 229, de 28.2.1967)(Revogado pela Lei n 5.274, de 1967)
Art. 80. Ao menor aprendiz ser pago salrio nunca inferior a meio salrio-mnimo regional
durante a primeira metade da durao mxima prevista para o aprendizado do respectivo ofcio.
Na segunda metade passar a perceber, pelo menos, 2/3 (dois tros) do salrio-mnimo regional.
(Revigorado pela Lei n 6.086, de 1974)<(Revogado pela Lei 10.097, de 19.12.2000)Pargrafo
nico - Considera-se aprendiz a menor de 12 (doze) a 18 (dezoito) anos, sujeito a formao
profissional metdica do ofcio em que exera o seu trabalho. (Revigorado pela Lei n 6.086, de
1974)(Revogado pela Lei 10.097, de 19.12.2000)
Art. 81 - O salrio mnimo ser determinado pela frmula Sm = a + b + c + d + e, em que "a",
"b", "c", "d" e "e" representam, respectivamente, o valor das despesas dirias com alimentao,
habitao, vesturio, higiene e transporte necessrios vida de um trabalhador adulto.
1 - A parcela correspondente alimentao ter um valor mnimo igual aos valores da lista de
provises, constantes dos quadros devidamente aprovados e necessrios alimentao diria do
trabalhador adulto.
2 - Podero ser substitudos pelos equivalentes de cada grupo, tambm mencionados nos
quadros a que alude o pargrafo anterior, os alimentos, quando as condies da regio, zona ou
subzona o aconselharem, respeitados os valores nutritivos determinados nos mesmos quadros.
3 - O Ministrio do Trabalho, Industria e Comercio far, periodicamente, a reviso dos quadros
a que se refere o 1 deste artigo.
Art. 82 - Quando o empregador fornecer, in natura, uma ou mais das parcelas do salrio mnimo,
o salrio em dinheiro ser determinado pela frmula Sd = Sm - P, em que Sd representa o salrio
em dinheiro, Sm o salrio mnimo e P a soma dos valores daquelas parcelas na regio, zona ou
subzona.
Pargrafo nico - O salrio mnimo pago em dinheiro no ser inferior a 30% (trinta por cento) do
salrio mnimo fixado para a regio, zona ou subzona.
Art. 83 - devido o salrio mnimo ao trabalhador em domiclio, considerado este como o
executado na habitao do empregado ou em oficina de famlia, por conta de empregador que o
remunere.
um conceito descrito na Wikipedia
Trabalho
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Em fsica, trabalho (normalmente representado por W, do ingls work, ou pela letra grega
tau) uma medida da energia transferida pela aplicao de uma fora ao longo de um
deslocamento.
O trabalho de uma fora F aplicada ao longo de um caminho C pode ser calculada de
forma geral atravs da seguinte integral de linha:
onde:
F o vector fora.
r o vector posio ou deslocamento.
O trabalho um nmero real, que pode ser positivo ou negativo. Quando a fora atua no
2.
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a tela publicada no Projeto Portinari 3.
a msica:
Chico Buarque - Construo
. .
4.
O tema comum dos trs contedos o "Trabalho".
Como voc interpreta essas manifestaes?
Como a sua rea de formao abordaria o tema "Trabalho"?
O texto cientfico pode utilizar-se de variadas seqncias textuais como estratgia de apresentao do
tema pesquisado.
Recupere o texto que voc preparou na atividade anterior (1) e as manifestaes verbais presentes naquela
2.
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atividade para construir novas seqncias textuais sobre o mesmo tema.
A presente atividade tem como objetivo exercitar o processo de identificao das diferentes possibilidades
de seqncias textuais e estratgias para composio de um texto.
Elabore um texto descritivo (dois pargrafos) e um texto argumentativo (dois pargrafos).
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A t i v i d a d e 4
(cc) Fabio Panico
Ob j e t i v os :
Reflexo sobre a questo da relevncia temtica e social da produo cientfica.
Da t a - L i mi t e :
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagem no blog do seu grupo de justificativas de escolha
e comentrios sobre trabalhos acadmicos de impacto de curto prazo para a sociedade brasileira.
Para executar esta atividade leia e reflita sobre as consideraes abaixo:
O processo de produo cientfica sempre relevante a partir da perspectiva de formao. Atravs dele o
estudante se constitui profissional e pesquisador.
1.
Dentre os processos de construo do conhecimento, algumas pesquisas tm, a curto prazo, uma
visibilidade de destinao mais imediata como alguns dos trabalhos que vm sendo feitos nas reas de (a)
Educao, para a melhoria da escola pblica, (b) Sade, no setor de preveno, (c) Arquitetura e Urbanismo,
para a melhoria do trnsito das grandes metrpoles, por exemplo. Outras tm objetivos voltados para o
mdio e longo prazos, como os trabalhos com clulas tronco, to debatidos na atualidade. A clareza de tal
destinao muito importante para quem est envolvido com a esfera acadmica, cuja sustentao
acontece no s na pesquisa, mas tambm no ensino e na extenso universitria.
2.
Mesmo a produo de conhecimentos, com caractersticas inovadoras, requer do pesquisador leitura
criteriosa das principais contribuies para o desenvolvimento de trabalhos sobre determinado tema, no s
em ordem cronolgica, mas tambm num contexto social e poltico.
3.
O rigor terico-metodolgico na produo cientfica envolve: clareza, consistncia e tica na utilizao de
fontes bibliogrficas, bem como explicitao dos procedimentos utilizados, que, para alm dos resultados
4.
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obtidos, contribuem, tambm, para a construo do conhecimento.
A utilizao dos recursos aplicados em todo trabalho acadmico deve ser tica e socialmente responsvel. 5.
A divulgao do conhecimento produzido extremamente importante. O conhecimento compartilhado pode
ser aprovado, contestado, reformulado, transformado, avaliado para gerar novos conhecimentos, patrocinar
mudanas de rumo e, sobretudo, enriquecer o debate acadmico ou de outros grupos de alguma forma
interessados pela temtica.
6.
O processo de produo de conhecimento aponta para novos desafios e diferentes perspectivas, mostrando
caminhos para novas pesquisas. Os resultados obtidos se constituem no s em contribuio para o
progresso da cincia, mas permitem o surgimento de novas indagaes e perspectivas de trabalho.
7.
O processo de produo de conhecimento um campo propcio para as parcerias, nascidas de interesses
comuns, afinidades tericas, poltico-pedaggicas, scio-econmicas e desejos efetivos de interferncia na
realidade com vistas a transform-la.
8.
Escolha trs exemplos de trabalhos na sua rea, publicados na biblioteca digital de teses e dissertaes da
Unicamp, com impacto a curto prazo para a sociedade brasileira. Justifique e comente as suas escolhas no blog de
seu grupo. Se tais trabalhos no forem encontrados comente as razes para tal no blog.
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A t i v i d a d e 5
(cc) Thiago Fonseca
Ob j e t i v os :
Leitura de um texto cientfico.
Identificao da estrutura de um texto cientfico.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagens no blog referentes (a) caracterizao dos
componentes peculiares identificados no texto base atribudo a seu grupo bem como a (b) um resumo das
principais questes abordadas em tal texto.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: comentrios individuais sobre as postagens dos demais
membros de seu grupo.
Recebimento do texto base, um texto cientfico atribudo ao grupo pelo professor da disciplina, que ser
objeto de estudo e definir o foco do texto cientfico a ser produzido ao longo do semestre.
Leitura individual e discusso em grupo do texto base.
Identificao dos principais elementos do texto base.
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A t i v i d a d e 6
(cc) Antonio Carlos Castejn
Ob j e t i v os :
Identificao de temas a serem explorados.
Caracterizao dos potenciais pblicos para cada tema proposto.
Escolha da modalidade de texto cientfico a ser produzido de forma colaborativa.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagem individual no blog de possveis temas a serem
trabalhados e potenciais pblicos para os temas propostos.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagem no blog das opinies pessoais dos temas
sugeridos com vistas a uma escolha consensual do tema a ser trabalhado pelo grupo bem como da
modalidade em que ser desenvolvido.
Postar a identificao, de forma individual, de potenciais temas para o trabalho a ser desenvolvido
relacionados com os assuntos abordados no texto base. Cada tema sugerido dever vir acompanhado da
caracterizao de pblicos com potencial interesse no tema proposto.
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Discusso, atravs do blog, das propostas de temas e a escolha consensual, acompanhada com as devidas
justificativas, de um particular tema, do pblico para o qual o tema ser escrito e da modalidade (ensaio
acadmico, artigo cientfico, relatrio cientfico, projeto de pesquisa) em que ser desenvolvido.
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A t i v i d a d e 7
(cc) Darlene Carvalho
Ob j e t i v os :
Busca de referncias e dados complementares.
Seleo de referncias bibliogrficas mais importantes e dados contundentes.
Organizao das referncias bibliogrficas selecionadas, em uma pgina do wiki a ser dedicada ao texto
cientfico a ser construdo, de acordo com normas pertinentes para a modalidade de texto escolhida.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagem no blog de dados e das referncias
complementares, levantadas individualmente, que possam contribuir para o desenvolvimento do tema
escolhido pelo grupo.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postagem no blog da triagem coletiva de referncias
bibliogrficas e dados feita atravs de uma discusso consensual na forma de comentrios adicionados s
sugestes postadas individualmente; edio colaborativa de uma pgina no wiki com a organizao das
referncias selecionadas segundo normas pertinentes para a modalidade de texto escolhida.
Busca de referncias bibliogrficas e dados complementares.
Seleo do material bibliogrfico e dados mais relevantes para (a) caracterizar o contexto em que se insere
o texto a ser produzido e (b) sustentar a linha de argumentao a ser adotada.
Abertura de uma pgina no wiki do seu grupo a ser dedicada ao texto cientfico a ser construdo de forma
colaborativa. O wiki mantm todo o histrico de alteraes. Voc e os seus colegas de grupo podero fazer
todas as alteraes desejadas no texto, sempre que as julgarem necessrias. Pelo histrico da pgina
possvel acompanhar como o esboo inicial passou por transformaes sucessivas at redundar na verso
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final.
Organizao das referncias bibliogrficas selecionadas na pgina no wiki dedicada ao texto cientfico a ser
construdo.
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A t i v i d a d e 8
(cc) Tehmina Goskar
Ob j e t i v os :
Desenvolvimento colaborativo de um esboo do texto a ser produzido.
Indicao em que parte do esboo do texto os dados coletados as referncias bibliogrficas j editadas
sero utilizadas.
Registro das principais decises tomadas e as suas justificativas.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: edio colaborativa do esboo de texto na pgina no wiki
dedicada ao texto em construo; indicao dos locais em que sero utilizados os dados coletados e as
referncias bibliogrficas selecionadas; registro, no blog, das principais decises tomadas e as suas
justificativas.
Elaborao, na pgina do wiki dedicada ao texto em construo, do esboo do texto.
Indicao, no esboo, da forma como sero utilizados os dados coletados e as referncias bibliogrficas
selecionadas.
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Registro, no blog, das principais decises tomadas e as suas justificativas.
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A t i v i d a d e 9
(cc) Rafael Bittaro
Ob j e t i v os :
Produo da primeira verso do texto cientfico a ser produzido pelo seu grupo.
Avaliao individual do trabalho realizado de forma colaborativa.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: edio colaborativa da pgina no wiki dedicada ao texto
cientfico em construo para transform-la na primeira verso de tal texto; registro e avaliao, no blog,
dos trabalhos realizados.
A partir do esboo j feito, elaborar a primeira verso do texto cientfico do grupo, no wiki e de forma
colaborativa. A participao de todos os membros do grupo um requisito fundamental a ser considerado
pelo professor e pelos monitores na avaliao desta atividade.
Postagem, no blog, da descrio sobre como o trabalho colaborativo foi desenvolvido, acompanhada de
avaliaes na forma de comentrios adicionados postagem em questo.
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A t i v i d a d e 1 0
(cc) psychbird
Ob j e t i v o:
Troca de documentos (primeira verso do texto cientfico) entre grupos.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: repassar, como anexo de uma mensagem eletrnica,
uma cpia da primeira verso do texto cientfico produzido pelo grupo para um grupo avaliador identificado
pelo docente da disciplina; receber e confirmar recebimento de uma primeira verso de texto de um grupo
avaliado tambm indicado pelo professor da disciplina.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postar no blog a cpia de texto recebida para anlise e
avaliao.
Gerao de uma cpia eletrnica da primeira verso do texto cientfico produzido pelo seu grupo.
Encaminhamento da cpia da primeira verso do texto cientfico ao grupo avaliador indicado pelo docente
da disciplina.
Recebimento da primeira verso de um texto cientfico produzido por um grupo avaliado, tambm indicado
pelo docente da disciplina.
Ob s e r v a o :
A atividade crtica para a cadncia dos trabalhos de todos os grupos da disciplina. A falta do comprimento de
suas datas-limite implicaro no desligamento desligamento desligamento desligamento do seu grupo da disciplina e, conseqentemente, na reprovao reprovao reprovao reprovao
de todos os seus membros.
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(cc) Angela (Blondie5000)
Ob j e t i v o:
Anlise da primeira verso de texto cientfico produzido por outro grupo.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postar, no blog, consideraes pessoais sobre e
imperfeies encontradas no texto recebido para anlise e avaliao.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: comentar as postagens de seus colegas de grupo referentes
ao texto sob anlise e avaliao.
Anlise individual do texto recebido do grupo avaliado e postagens com consideraes pessoais no blog.
Discusso, em grupo, atravs de comentrios no blog, das falhas e imperfeies encontradas no texto sob
anlise e avaliao.
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(cc) Jen (gonemissing)
Ob j e t i v o:
Elaborao de relatrio de reviso de texto cientfico.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: Concluso do relatrio de reviso de texto analisado em
nova pgina do wiki.
Produo colaborativa, em uma nova pgina do wiki, de um relatrio com as apreciaes sobre o texto
analisado.
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(cc) Darwin Bell
Ob j e t i v o:
Troca de relatrios de reviso de texto cientfico.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: enviar cpia de relatrio, como anexo de mensagem
eletrnica, para o grupo avaliado; receber e confirmar recebimento do relatrio produzido pelo grupo
avaliador.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postar, no blog, o relatrio recebido do grupo avaliador.
Gerao de uma cpia eletrnica do relatrio produzido pelo seu grupo.
Encaminhamento, atravs de envio de mensagem eletrnica, da cpia do relatrio para o grupo avaliado.
Recebimento e confirmao de recebimento do relatrio com as apreciaes do grupo avaliador.
Ob s e r v a o :
A atividade crtica para a cadncia dos trabalhos de todos os grupos da disciplina. A falta do comprimento de
suas datas-limite implicaro no desligamento desligamento desligamento desligamento do seu grupo da disciplina e, conseqentemente, na reprovao reprovao reprovao reprovao
de todos os seus membros.
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(cc) Steve Burke
Ob j e t i v os :
Avaliao das recomendaes de reviso recebidas.
Decises sobre as alteraes a serem efetuadas.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postar, no blog, consideraes pessoais sobre o relatrio
de reviso de texto recebido do grupo avaliador e comentrios sobre as apreciaes dos demais colegas de
seu grupo.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: registrar, no blog, (a) as recomendaes acatadas com as
devidas justificativas bem como (b) as propostas de alterao do texto cientfico de seu grupo.
Apreciao individual, no blog, do relatrio do relatrio de reviso de texto recebido do grupo avaliador e
adio de comentrios s apreciaes de seus colegas de grupo.
Registro, no blog, das recomendaes acatadas, com as devidas justificativas, e de propostas de alterao.
Reviso, no wiki, do texto do texto cientfico do seu grupo luz do relatrio de reviso de texto recebido
do grupo avaliador.
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(cc) Asier Villafranca
Ob j e t i v o:
Finalizao do texto cientfico de seu grupo.
At o final At o final At o final At o final do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: concluir, no wiki, a reviso do cientfico do grupo; postar,
no blog, uma breve relao das alteraes de fato efetuadas.
Fechamento e submisso da segunda verso do texto cientfico do seu grupo.
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(cc) Procsilas Moscas
Ob j e t i v os :
Auto-avaliao.
At a metade At a metade At a metade At a metade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade do perodo alocado atividade: postar, no blog, auto-avaliaes do desempenho pessoal
e do grupo.
Fechamento do blog de seu grupo com auto-avaliaes referentes ao desempenho individual e do grupo.
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A n a t u r e z a d a s a t i v i d a d e s a s e r e m
d e s e n v o l v i d a s d e f o r ma
c o l a b o r a t i v a
(cc) Mauro Guanandi
As atividades programadas para a disciplina so decompostas em tarefas que tm como fio condutor um projeto
conjunto a ser desenvolvido, de forma colaborativa. O processo de construo de conhecimento ser coletivo. Isto
no significa que todas as atividades sero desenvolvidas em grupo. Em alguns momentos, tarefas sero
realizadas individualmente e, em outros, em grupo.
preciso que cada um detenha alguns conhecimentos prvios relevantes para poder atuar efetivamente em
atividades de construo coletiva de conhecimento. Experincias anteriores e conhecimentos adquiridos fora do
grupo so ingredientes importantes para a socializao e a troca de informaes significativas para o trabalho
colaborativo. preciso que cada um possua moedas de troca (no caso especfico, conhecimentos
especializados) para todos sarem beneficiados das atividades desenvolvidas em equipe. Enquanto, em
momentos coletivos, a interao ocorre entre alunos, em momentos individuais, ela ocorre entre um aluno
particular e recursos educacionais como livros, artigos, vdeos e pginas na Internet.
O foco da ao pedaggica, portanto, ser colocado no grupo, no coletivo, e no no instrutor ou no aluno de
forma isolada. Grande parte da responsabilidade sobre a conduo do processo de aprendizagem ser atribuda
gradualmente ao grupo e uma parte menor ao aluno, individualmente. Os instrutores atuaro como facilitadores
em tal processo. Alm de gerenciar as atividades propostas, tanto o grupo como o aluno precisam refletir e avaliar
o processo de aquisio de conhecimento:
que conhecimentos j so detidos por membros do grupo e que conhecimentos precisam ser adquiridos
para atingir um determinado objetivo?;
as estratgias adotadas para a aquisio de novos conhecimentos foram eficientes ou no?, por qu?;
como distribuir as tarefas para atingir mais rapidamente o objetivo perseguido?.
Um resultado importante, portanto, a aquisio de habilidades para gerir o processo de construo de
conhecimento de forma individual e coletiva e tanto o entendimento como o domnio do processo como um todo
sero componentes importantes na mensurao do aproveitamento do aluno na disciplina.
A questo tecnolgica , assim, acidental e as habilidades tcnicas adquiridas representam apenas um subproduto
da disciplina. As tecnologias sero utilizadas medida que alguns de seus recursos se faam necessrios. No
redacao.cientifica - A natureza das atividades a serem desenvolvidas de forma colaborativa
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preciso que o aluno se torne um especialista nas ferramentas empregadas, mas que ele saiba resolver
satisfatoriamente problemas com os quais for se defrontar ao longo das atividades a serem desenvolvidas. Em
caso de dvidas, quanto ao uso das ferramentas de software, o auxlio mtuo se dar atravs de um frum
eletrnico de discusso. Os conhecimentos e descobertas especficas de uns sero socializados com outros, para
acelerar o processo de construo coletiva de conhecimento.
As demais informaes necessrias sero procuradas pelos prprios alunos, principalmente nas bibliotecas da
Universidade e na internet. A proposta da disciplina , portanto, aberta. As experincias, produes e
conhecimentos prvios sero valorizados e materiais externos podem e devem ser utilizados, se considerados
pertinentes pelos participantes dos processos de aprendizagem percorridos por alunos e grupos. Os materiais
teis para o desenvolvimento do projeto conjunto no se restringem, portanto, s queles providos pelos
instrutores.
Cada aluno e cada grupo responsvel pela conduo autnoma de suas atividades e pela auto-avaliao dos
trabalhos realizados de forma individual e coletiva, respectivamente, e pela avaliao das atividades e da atuao
de cada um de seus membros, pela elaborao de estratgias de trabalho e pela soluo inovadora a ser
encontrada para o projeto conjunto. Caber a cada aluno contribuir, de forma efetiva, para o esforo do seu grupo
(o sucesso individual depende fortemente do sucesso do grupo e, por esta razo, no deve ser estimulada
nenhuma competio entre os alunos) bem como para a conduo harmoniosa dos trabalhos e para o processo
coletivo de aprendizagem. O registro de informaes sobre as atividades desenvolvidas por cada aluno e cada
grupo, bem como as anotaes relativas s avaliaes e reflexes devero ser efetuados em dirios eletrnicos
(blogs).
Em termos de atividades, o foco da disciplina estar voltado, primordialmente, para o trabalho autnomo e a
gesto dos grupos. O funcionamento bem entrosado de cada grupo ser fundamental para a obteno de
resultados de impacto e qualidade. Uma postura mais individualista, portanto, prejudicar no s o grupo, mas o
prprio aluno com dificuldades ou falta de inteno de compartilhar e contribuir para algo maior, visto que a
aprendizagem solitria mais pobre e menos efetiva do que aquela que ocorre de forma coletiva.
Diversas discusses no mbito de cada grupo se faro necessrias. Ser preciso socializar achados, levantar
lacunas em termos de conhecimento e hipteses, avaliar o progresso do grupo, distribuir tarefas individuais a
serem realizadas at a prxima discusso do grupo, ... Para melhor gerir as discusses de um grupo de trabalho,
sugere-se que trs de seus membros desempenhem papis destacados em tais discusses. Tais papis podero
ser trocados periodicamente, em um sistema de rodzio, para que cada um dos participantes de um particular
grupo possa ter a oportunidade de exerc-los de forma alternada e de acordo com uma ordem acordada pelo
prprio grupo e, assim, adquirir algumas habilidades de gesto de trabalhos colaborativos, realizados em
encontros presenciais e/ou virtuais:
O lder lder lder lder estabelece a pauta de atividades e o tempo a ser dedicado a cada item da pauta em comum acordo
com o grupo; ele monitora o tempo a ser dedicado a cada item da pauta; ele aponta comportamentos que
possam prejudicar o bom andamento das atividades; ele conduz o processo de auto-avaliao do grupo; ele
levanta, junto ao grupo, a avaliao coletiva do lder, do moderador e do secretrio ao final de sua gesto;
ele avalia o desempenho individual de cada membro da equipe, de acordo com a sua percepo, antes de
passar a liderana para o prximo. Todas as avaliaes devem vir acompanhadas sempre das devidas
justificativas e registradas no dirio do grupo pela pessoa que desempenha o papel de secretrio.
O moderador moderador moderador moderador o animador das discusses. Em cada grupo existem geralmente aqueles que se manifestam
mais, aqueles que gostam de impor os seus pontos de vista e no conseguem apreciar as contribuies dos
demais, aqueles que se envolvem menos ou se distraem com outras coisas, ... Para que o trabalho seja
produtivo e executado de forma coletiva, o moderador encoraja a participao de todos; ele se certifica que
todos consigam expressar livremente as suas opinies ( preciso evitar que algum monopolize a discusso
ou que se esquive dela) e que elas sejam ouvidas e entendidas pelos outros; ele solicita a participao de
membros mais retrados; ele corrige o rumo das discusses quando este se desvia do objetivo acordado; ele
deve saber lidar com silncios (momentos de reflexo), quando apropriado; ele coloca para o grupo
perguntas provocadoras (o que ...?, por que ...?, como ...? quem j ...?, etc.) para manter o fluxo da
discusso, para estimular todos a reavivar e usar seus conhecimentos prvios e p-los em ao ou para
concluir um raciocnio incompleto; ele suscita divergncias de opinio para animar a discusso; ele sintetiza,
de tempos em tempos, a posio do grupo de acordo com a evoluo das discusses e confirma o seu
entendimento junto ao grupo; ele d uma estrutura discusso; ele assegura que o trabalho realizado pelo
grupo seja realmente coletivo.
O secretrio secretrio secretrio secretrio deve manter atualizado o dirio de grupo. Ele registra, em tal dirio, o desenrolar das
discusses e das atividades do grupo, o entendimento coletivo das questes trabalhadas e as avaliaes
individuais dos membros pelo lder do grupo. Ele tambm anexa ao dirio de grupo ou nele referencia os
artefatos (textos, diagramas, modelos conceituais, ... em formato digital) produzidos e aprovados
coletivamente pelo grupo.
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As estratgias de aprendizagem necessrias, em maior ou menor grau, ao longo do semestre, so: seleo de
conhecimentos, reativao de conhecimentos anteriores, elaborao de conhecimentos, organizao de
conhecimentos, planejamento, gesto de materiais coletados e produzidos, integrao de conhecimentos e gesto
do processo de aprendizagem.
Cada grupo deve manter o seu dirio eletrnico em que devero ser registradas: a forma de organizao e de
funcionamento do grupo; as atividades realizadas coletivamente; os cronogramas acordados e suas revises; as
estratgias adotadas e os ajustes que porventura se fizeram necessrios; as decises coletivas; e a auto-avaliao
da atuao do grupo como um todo. Em tal dirio devem constar como anexos todos os artefatos produzidos
(documentos, diagramas, ...) e as suas revises. O dirio de grupo bem como os artefatos produzidos devem ser
mantidos no ambiente de edio colaborativa (um wiki).
Cabe a cada aluno manter um dirio eletrnico pessoal em que ele registra: os seus planos de aprendizagem,
elaborados com o intuito de tentar atender as atribuies a ele alocadas nas sesses conjuntas, as atividades que
desenvolveu de forma individual e a realizao ou no de seus objetivos de aprendizagem, as reflexes sobre o
seu trabalho, as dificuldades que encontrou, os destaques das principais contribuies para o seu grupo, as suas
atuaes no grupo e a sua auto-avaliao. O dirio pessoal deve referenciar artefatos mantidos no ambiente de
edio colaborativa, que foram produzidos pelo prprio aluno, mas no foram referenciados no dirio eletrnico
de seu grupo.
Os objetivos do processo de desenvolvimento do projeto conjunto proposto no devem, portanto, restringir-se a
uma mera busca de uma soluo na forma de um texto cientfico ou ao uso de conhecimentos prvios apenas,
mas devero estar voltados, principalmente, aquisio de novos conhecimentos, competncias, habilidades,
atitudes e comportamentos. O projeto conjunto proposto pode ser encarado como um desafio, mas o seu
desenvolvimento nada mais do que um pretexto para aprender. Algumas das habilidades e competncias a
serem adquiridas ou aprimoradas so: a organizao do trabalho em grupo e individual, a gesto de tempo, a
comunicao eficaz, a capacidade de avaliar e mitigar riscos, a capacidade de fazer escolhas fundamentadas, o
respeito aos outros, mesmo queles com opinio contrria, e a capacidade de criticar e pr em cheque idias
recebidas ou expressas por terceiros.
Uma caracterstica importante do processo adotado o trabalho em grupo, que, entre outras coisas:
ajuda na preparao e organizao do trabalho pessoal,
cria um clima favorvel ao estudo individual,
ajuda cada membro do grupo a avaliar, depurar e validar os seus prprios conhecimentos,
estimula a criatividade,
permite ir mais longe do que seria possvel ir de forma individual j que a carga de trabalho pode ser
distribuda,
desenvolve o senso crtico ao suscitar a confrontao de diferentes pontos de vista,
desenvolve aptides de comunicao e ele aumenta o senso de responsabilidade.
Para tal, contudo, preciso organizar e gerenciar corretamente todas as etapas do trabalho a ser realizado. O
sucesso de um grupo depende, em grande parte, da sua capacidade de tirar proveito de todas as inteligncias
presentes no grupo bem como de atitudes profissionais e habilidades de comunicao de cada um de seus
membros. Algumas de tais habilidades so:
a capacidade de ouvir e respeitar a opinio dos outros;
a capacidade de se comunicar, de forma clara e precisa, com o demais;
a capacidade de reconhecer os seus limites, aceitar positivamente crticas e rever as suas posies;
a capacidade de apresentar e discutir o seu ponto de vista de maneira positiva;
a capacidade de fazer crticas de forma construtiva; e
a capacidade de ser flexvel o suficiente em uma situao de conflito a fim de que uma posio de
compromisso possa ser alcanada.
3 de 4
4 de 4
D i n mi c a d a d i s c i p l i n a
(cc) Curious Expeditions
As atividades a serem desenvolvidas por voc e o seu grupo so apresentadas no diagrama abaixo e organizadas
de forma panormica. As principais ferramentas para realiz-las so um blog e um wiki, abertos no ambiente de
ensino distncia para o uso seu e por seu grupo.
Mantenha-se informado sobre o que esperado de voc e de seu grupo e esteja muito atento pontualidade pontualidade pontualidade pontualidade na
entrega dos trabalhos.
Para saber mais detalhes sobre uma particular atividade, clique na sua representao no diagrama abaixo. Alm
dos nomes sintticos das atividades, tambm so indicadas, no diagrama, quando ser necessrio
postar/comentar no blog de seu grupo e em que momentos o seu grupo dever editar textos no wiki, de forma
colaborativa. Voc pode, inclusive, visualizar no mesmo diagrama em que momento o seu grupo vai receber,
trocar e enviar documentos a outros grupos e ao docente da sua turma. As datas-limite para
postagens/comentrios no blog e trmino de edio de documentos no wiki voc pode encontrar na Agenda da
disciplina.
Os documentos destacados no diagrama abaixo devem ser enviados/trocados impreterivelmente nas datas- impreterivelmente nas datas- impreterivelmente nas datas- impreterivelmente nas datas-
limite limite limite limite especificadas. Se isto no ocorrer, o seu grupo ser desligado da disciplina e, conseqentemente,
reprovado, j que a disciplina exige um sincronismo fino em tais momentos para no haja rupturas e perda de
cadncia nas atividades programadas. Portanto, no deixe de cumprir tais prazos de forma alguma. O seu sucesso
e o da disciplina dependem disso.
redacao.cientifica - Dinmica da disciplina
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Ao se matricular na disciplina "Redao Cientfica", provavelmente voc

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