8 Tecnología e Informática

1
TECNOLOGIA E INFORMATICA
La tecnologa, gran descubrimiento
humano que ha venido a suplantar a la
humanidad, slo por la comodidad que ella
misma nos brinda.
GRADO: SEXTO
SEMESTRE 1
ELABORADO POR:
Esp. SUSAN PAOLA CRUZ GODOY
2
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII
TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2014 SUJETO TECNOLOGICO AREA DE INFORMATICA 9 SEMANAS INSTRUMENTO
ESTUDIANTE: GRADO SEXTO CURSO B!"#$%" 1 2& '" "("%) *+ 2, '" !*%-). DOCENTE: SUSAN CRU/ GPE-1.&
PLANEACION EJECUCI0N SEGUIMIENTO Y CONTROL RECURSOS Y PRESUPUESTO
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1. Que es tecnologa e in!orm"tica, #istoria de la tecnologa ,
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INTEGRAL
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GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2014 SUJETO TECNOLOGICO AREA DE INFORMATICA 9 SEMANAS INSTRUMENTO
ESTUDIANTE: GRADO SEXTO BIMESTRE II I1 ABRIL K JUNIO DOCENTE: SUSAN CRU/ GPE-1.&
PLANEACION EJECUCI0N SEGUIMIENTO Y CONTROL RECURSOS Y PRESUPUESTO
INDICADO
R DE
CONFLICT
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FLUJOGRAMA DEL DESEMPE1O: SABER 2ACER Y 2ACER
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1' .genda.1'. *ectura & escritura sobre los motores el/ctricos
AULA
'1:0+%'-:
0+
2
1). agenda. 1). 3onstruccin de un motor el/ctrico.
'=:0+%0':
0-
$;(3,2.7(; 7,
A,KA(
L5I3;(2(FA
M(;7N
1+ conocimiento del programa 5icroso!t Mord e Introduccin al procesador de
te1tosL5icroso!t Mord '00<..genda 1+ AULA
0=:0-%09:
0-
2
I4A,;$;,A. E
.;BF5,4A. QF,
,2 F4
$;(3,2.7(; 7,
A,KA( M(;7.
1-. 7ar ,dicin b"sica de un te1to. AULA
1':0-%10:
0-
2
I4A,;$;,A. E
.;BF5,4A.
3(5( 2, 7.
,7I3I(4 . F4
A,KA(.
10. 7ar !ormato de un te1to .genda 10 AULA
19:0-%'):
0-
2
1<. ! 7ar !ormato de un te1to. .genda 1<
.
AULA '0:0-%)1:
0-
2
!
I4A,;$;,A. E
.;BF5,4A.
3(5( 2, 7.
F(;5.A( . F4
A,KA( E 7.
B;.5.AI3. E
(;A(B;.FI..
1=. ;etroalimentacin & nivelacin de saberes. .genda 1=. AULA ':00%00:00 2
NSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII
*a organizacin del conocimiento & la autonoma% un estilo de vida
AGENDAS TECNOLOGIA E INFORMATICA AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 9 SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO SEXTO CURSO TRIMESTRE I DOCENTE SUSAN PAOLA CRU/ GODOY
GENERALIDADES MOMENTOS DEL APRENDI/AJE
AGENDA TITULO OBJETIVO ESTAR
SESI0N
MOTIVACION
DOCENTE ESTUDIANTE E4UIPO GRAN E4UIPO EVALUACION CIERRE
1
*. A,34(*(BI.
I4A,;$;,A.; QF,
,2 A,34(*(BO..
F,36.% '):01%
)1: 01
.F*.AI,5$(%
' 6(;.
,P,;3I3I( Qtu pie
cambiar" de direccin
$;(D*,5RAI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el 5omento individual &
desarrolla el trabajo en casa.
.n"lisis de video,
solucin de
cuestionario.
2ocializar el trabajo
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.BFO.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
2
*. A,34(*(BI.
3(4(3,; *.2
.$*I3.3I(4,2 7,
*. A,34(*(BI..
F,36.% 0):0'%
0<: 0'
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
F;.2,% T,l saber & la
razn #ablan, la
ignorancia & el error
gritanT L.rturo Bra!N:
$;(D*,5RAI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario sobre la
tecnologa & desarrolla el trabajo en casa.
.n"lisis de video,
solucin de
cuestionario.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
I
7IDFP(
A,34I3(
3(4(3,; *.2
A,34I3.2 D.2I3.2
$.;. *.
;,$;,2,4A.3I(4
7, (DP,A(2
F,36.% 10:0'%
1+: 0'
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
,43F,4A;. *.2
7IF,;,43I.2
$;(D*,5RAI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario sobre dibujo
tecnico & desarrolla el trabajo en casa
.n"lisis de video,
solucin de
cuestionario.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
4
7IDFP(
A,34I3(
3(4(3,; *.2
A,34I3.2 D.2I3.2
$.;. *.
;,$;,2,4A.3I(4
7, (DP,A(2
F,36.% 1<:0'%
'1: 0'
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
,43F,4A;. *.2
7IF,;,43I.2
$;(D*,5RAI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario sobre dibujo
tecnico & desarrolla el trabajo en casa
.n"lisis de video,
solucin de
cuestionario.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
L 7I2,U( 7,
(DP,A(2
;,3(4(3,; 3(5(
2, 7I2,U. F4
(DP,A(,
F,36.% '+:0'%
'=: 0'
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
(;7,4 E 3.(2
$;(D*,A,5RAI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario sobre el diseo
de objetos a & desarrolla el trabajo en
casa
;ealizar el
laboratorio
desmontar un
objeto
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
K
*(2
5.A,;I.*,2
;,3(4(3,; QF,
,2 F4 5.A,;I.* E
QF, $;($I,7.7,2
3(4AI,4,4.
F,36.% 0):0)%
0<: 0)
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
,P,;3I3I( 7, *(BI3.
Q.l otro lado del ;ioV
$;(D*,A,5RAI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario sobre los
materiales & desarrolla el trabajo en casa
;ealizar el
laboratorio
construccin de un
objeto.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
"
TIEMPOS EN MINUTOS LM 20M I0M I0M 10M 10M L
#
AGENDAS TECNOLOG5A E INFORMATICA AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 1I SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO SEXTO CURSO BIMESTRE I DOCENTE SUSAN CRU/
SESI0N
MOTIVACION
&
*(2
5.A,;I.*,2
;,3(4(3,; *.
3(5$(2I3I(4 7,
*(2 5.A,;I.*,2 E
*(2
3(5$(;A.5I,4A(
2 .4A, *.
,*,3A;I3I7.7.
F,36.% 10:
0)%1+:0)
*FB.; .F*.%
.F*.AI,5$(%
'6(;.
F;.2,% $ara que una
decisin se convierta en
solucin, se requiere
accin.Peter Drucker
$;(D*,A,5.AI3.
$;,BF4A.2
;ealizar el
laboratorio
construccin de un
objeto.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
,
*(2
5.A,;I.*,2
,*.D(;.; F4
(DP,A(
FAI*IW.47( F4
AI$( 7, 5.A,;I.*.
F,36.% 1<:0)%
'1: 0)
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
F;.2,% T 5u& pocas
cosas, o nada importante
podr" #acer si antes no
se nutre de entusiasmoN:
$;(D*,A,5.AI3.
$;,BF4A.2
;ealizar el
laboratorio
construccin de un
objeto.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
9
;,A;(.*I5,4A
.3I(4
;,A;(.*I5,4A.;
E 4IS,*.; . *(2
,2AF7I.4A,2 ,4
2F2 2.D,;,2
F,36.% '+:0)%
'=: 0)
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
4o es grande aquel que
nunca !alla si no el que
nunca se da por vencido
$;(D*,A,5.AI3.
$;,BF4A.2
;ealizar el cuestionario de
retroalimentacin & de nivelacion
;ealizar el
laboratorio
construccin de un
objeto.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
10
3(;;I,4A,
,*G3A;I3.
;,3(4(3,; QF,
,2 F4. 5.B4IAF7
,*,3A;I3. E QF,
,2 F4 3I;3FIA(
,*,3A;I3(
F,36.% )1:0)%
0+: 0)
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
,jercicio de lgica
$;(D*,A,5.AI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario corriente
el/ctrica & desarrolla el trabajo en casa
;ealizar el
laboratorio montaje
de un circuito
el/ctrico.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
11
3(;;I,4A,
,*G3A;I3.
,*.D(;.; F4
3I;3FIA(
,*,3A;I3(
F,36.% 0<:0+%
11: 0+
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
F;.2,% T*os aos
arrugan la piel, pero
renunciar al entusiasmo
arruga el almaT L.lbert
2c#>eitzerN:
$;(D*,A,5.AI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario corriente
el/ctrica & desarrolla el trabajo en casa
;ealizar el
laboratorio montaje
de un circuito
el/ctrico.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
12
5(A(;,2
,*G3A;I3(2
;,3(4(3,; QF,
,2 F4 5(A(;
,*,3A;I3( E QF,
AI$(2 ,KI2A,4.
F,36.% '1:0+%
'-: 0+
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
Aest de memoria
$;(D*,A,5.AI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario motores
el/ctricos & desarrolla el trabajo en casa
;ealizar el
laboratorio
elaboracin de un
motor el/ctrico
sencillo.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
1I
5(A(;,2
,*G3A;I3(2
,*.D(;.; F4
5(A(; ,*,3A;I3(
2,43I**(.
F,36.% )=:0+%
0': 0-
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
Frase% $or mu& larga
que sea la tormenta, el
sol siempre vuelve a
brillar entre las nubes.
LX#alil BibranN
$;(D*,A,5.AI3.
$;,BF4A.2
;esuelva el cuestionario motores
el/ctricos & desarrolla el trabajo en casa
;ealizar el
laboratorio
elaboracin de un
motor el/ctrico
sencillo.
desarrollado en los
momentos del taller
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
TIEMPOS EN MINUTOS LM 20M I0M I0M 10M 10M LM
$
AGENDAS TECNOLOGIA E INFORMATICA AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 1I SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO SEXTO CURSO TRIMESTRE II 2IABRIL A AGOSTO I DOCENTE SUSAN PAOLA CRU/ GODOY
SESI0N
MOTIVACION
14
3onocimientos
b"sicos de un
procesador de
te1to.
conocer la !uncin del
programa 5icroso!t
Mord, su #istoria &
sus versiones
F,36.% 0-:0-%
09:0-
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
F;.2,% QFn #ombre de
!uerza e inteligencia
e1traordinaria puede no
ser m"s que un cero en
la sociedad si no sabe
#ablarV.
$;(D*,5.AI3.
$;,BF4A.2
LECTURA% 3onceptualice , desarrolle &
plasme en el instrumento de aprendizaje
;eYnanse &
desarrollen el
instrumento de
registro.
;elatores de equipo
e1ponen ,l desarrollo del
instrumento.
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
1L ,dicin b"sica
;ealizar operaciones
b"sicas con te1to
F,36.% 1':0-%
10:0-
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
F;.2,% T,l saber & la
razn #ablan, la
ignorancia & el error
gritanT L.rturo Bra!N:
$;(D*,5RAI3.
$;,BF4A.2
LECTURA% 3onceptualice , desarrolle &
;eYnanse &
desarrollen el
instrumento de
registro.
;elatores de equipo
instrumento.
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
1K !ormato
5odi!icar la
apariencia de
p"rra!os & te1tos,
F,36.% 19:0-%
'):0-
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
F;.2,% Fn optimista ve
una oportunidad en toda
calamidad. Fn pesimista,
ve una calamidad en
toda oportunidadT
LMinston 3#urc#illN.
$;(D*,A,5RAI3.
$;,BF4A.2
ESCRITURA% 3onceptualice , desarrolle &
;eYnanse &
desarrollen el
instrumento de
registro.
;elatores de equipo
instrumento.
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
1& !ormato
5odi!icar la
apariencia de
p"rra!os & te1tos,
F,36.% '0:0-%
)1:0-
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
F;.2, *a con!ianza en
s mismo es el primer
secreto del /1itoT L;alp#
Maldo ,mersonN
$;(D*,A,5RAI3.
$;,BF4A.2
LECTURA%. 3onceptualice , desarrolle &
;eYnanse &
desarrollen el
instrumento de
registro.
;elatores de equipo
instrumento.
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
1, ;,A;(.*I5,4A
.3I(4
;,A;(.*I5,4A.;
E 4IS,*.; . *(2
,2AF7I.4A,2 ,4
2F2 2.D,;,2
F,36.% 0':00%
00:00
*FB.;% .F*.
AI,5$(%
' 6(;.
F;.2,% $ara que una
decisin se convierta en
solucin, se requiere
accin.
Peter Drucker
$;(D*,A,5.AI3.
$;,BF4A.2
*,3AF;.% 3onceptualice , desarrolle &
;ealizar el
cuestionario de
retroalimentacin &
de nivelacin
;elatores de equipo
instrumento.
,5(3I(4.*%
3(B4IAIS.%
$;($(2IAIS.%
S.*(;.AIS.
Bratitud &
aula en
adecuada
condicin
TIEMPOS EN MINUTOS LM 20 I0 I0M 10M 10M LM
1%
%"*: Aecnologa e in!orm"tica 77 55 '01+
A#<(*$:%*: tecnologa G%*'): 2e1to E+*D)%*') A)%:
2usan 3ruz T"!*: la tecnologa T*++"% N 1 T"!A): 4 #oras
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
R";:%#)#: 3uaderno, video, computador.
I(';*')% '" +)<%): Interpreta & argumenta que es tecnologa, sus di!erentes aplicaciones & los
e!ectos que produce.
ODE"$>)% reconocer que es la tecnologa & en que campos se puede aplicar.
1. Motivacin (Warm up)
5ientras est"s sentado #az crculos con el pie derec#o en el sentido de las agujas del reloj Lsin
tocar el sueloN. 5ientras #aces esto, dibuja el nZ 0 en el aire con tu mano derec#a. AF $I,
3.5DI.;R 7, 7I;,33IH4V Imposible #acerlo bien[ \3urioso no? Fue descubierto que
nuestro cerebro tiene un Q#uecoV.
2 Apr!n"i#a$! pr!vio (Pr!viou% L!arnin&)
'.1. ;esponde a las siguientes preguntas.
'.1.1 \Que es tecnologa e in!orm"tica?
'.1.' \3mo #a evolucionado la tecnologa?
'.1.). \en qu/ campos se emplea la tecnologa?
'.1.+ \Qu/ e!ectos positivos & negativos produce la utilizacin de
tecnologa?
'.' comenta con tu compaero tus respuestas & compara los puntos de
vistas.
' In"uccin a( t!ma (Topic In"uction)
T";()+)<=*% 3onjunto de conocimientos
t/cnicos, ordenados cient!icamente, que
permiten disear & crear bienes o servicios que
!acilitan la adaptacin al medio & satis!acen las
necesidades de las personas. ...
I(9)%!H$;*% 3iencia que estudia el
tratamiento in!orm"tico de la in!ormacin
mediante los sistemas in!orm"ticos
llamados computadores.
11
) Mom!nto In"ivi"ua( (In"ivi"ua( Mom!nt)
+.1 realiza la lectura del ane1o 1
+.1 piensa en cuatro necesidades #umanas que puedan cubrirse con la tecnologa.
N";"#'*'"# 2:!*(*# S)+:;)("# B:" )9%";" +* $";()+)<=*.
.limentacin Instrumentos de cultivo, biotecnologa
+.' Dusca in!ormacin sobre el origen de los objetos, maquinas e instrumentos utilizados en la
produccin agrcola o agropecuaria?
,1plica en cada caso como eran al ser inventados & como !ueron evolucionando a lo largo del
tiempo.
MONITOREO: 2ocializamos con el LlaN pro!esor LaN los resultados de nuestro trabajo #asta el
momento & aclaramos las dudas que se presenten.
* Mom!nto Grupa( (Group Mom!nt)
-.1
-.' ;ealizar una e1posicin de tres objetos de los investigados en el momento individual, se
deben crear & e1plicar su evolucin. 4ota L pre!eriblemente utilizar material recicladoN.
.
&'( &)*'+ ,+-(' L. /),0+(). *' L.
0'12+L+3)..
http455666.7outube.com56atch8v9-:(;L221/%
.
L. 0'12+L+3). *'L :<0<(+
http455666.7outube.com56atch8v9s=7=gcqd#>g
12
-.) busca en di!erentes diccionarios o en internet & escribe una de!inicin junto con una
pequea descripcin de estos objetos producto de la tecnologa.
,l internet% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
;obot%JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
3omputador u ordenador% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Sideocon!erencia%JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
+ P(!naria (P(!nar,)
2ocializamos con el LlaN pro!esorLaN & compaeros todos los momentos
trabajados en el taller. .claramos las dudas & respondemos preguntas.
- G(o%ario (G(o%%ar,)
;ealizar en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su signi!icado.
. Mom!nto !n ca%a (/om! Mom!nt)
=.1 piensa & anota objetos, maquinaria & procesos para los siguientes campos
de la tecnologa%
6"bitat, In!orm"tica, Aransporte, 5edicina, ;obtica & nanotecnologa.
0 Eva(uacin (Eva(uation)
DESEMPEO EVALUACIN SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Interpreta que es tecnologa.
.rgumenta en que campos la
tecnologa #a incursionado.
(econoce la historia de la
tecnologa.
COEVALUACION
?compa@erosA
HETEROEVALUACION
?*ocenteA
AUTOEVALUACION
?propio estudianteA
1I1LIOG2A34A
13
http455latecnologiavirtual.blogspot.com52%%$5%45tecnologiaBbasicasB7BdeBaplicacion.html
0ecnologa aplicada. 'ditorial grupo cultural. ;Cg. 1%B1.
http455666.7outube.com56atch8v9-:(;L221/% .
http455666.7outube.com56atch8v9s=7=gcqd#>g
ANE5O 6
TECNOLOG5AS BSICAS Y DE APLICACI0N
Aom"s Duc# L,l Aecnoscopio, Ds. .s., .ique, 1990N. 7ivide a las tecnologas en dos grandes
grupos. Aecnologas D"sicas de los medios que generan los elementos con los que las
Aecnologas de aplicacin construir"n las di!erentes "reas.
T!cno(o&7a% 89%ica% "! (o% m!"io%:
] T";()+)<=*# '" +)# !*$"%*+"#% 3onjunto de conocimientos & m/todos que se
ocupan de investigaciones & desarrollos basados en la naturaleza & propiedades de
los materiales. .barca el conocimiento de materiales, como la madera, los
pl"sticos, etc.
] E("%<=*% LAecnologa aplicada al campo energ/ticoN ,s la rama del saber
tecnolgico que aborda los temas de generacin, trans!ormacin, transporte &
distribucin de las distintas !ormas energ/ticas. *e competen "reas tan diversas
como la energa #idr"ulica, elica, termonuclear, mareomotriz, t/rmica o solar.
] B)$";()+)<=*% ,s el campo de la tecnologa que aborda la utilizacin de
organismos vivos & de las sustancias que estos organismos producen en los
procesos industriales.
; T";()+)<=* !";H(;* " (':#$%*+% ,st" vinculada a las
trans!ormaciones mec"nicas de los materiales, & a su con!ormacin.
.ctualmente inclu&e la reutilizacin de los mismos.
] E+";$%7(;*% Incorpora conocimientos vinculados con la
industria el/ctrica & electromec"nica & otros relacionados con la industria
electrnica propiamente dic#a.
]I(9)%!H$;*: 2e la suele denominar como Aecnologa de las
tecnologas. 2u implicancia abarca todo lo relacionado tanto con el
#ard>are & el so!t>are.
T!cno(o&7a% "! ap(icacin%
O T";()+)<=*# '" +*# ;)!:(;*;)("#% ;emite a todos los temas
vinculados a la comunicacin. .barca el cine, la emisin & el registro de
sonido, la televisin, la tele!ona & actualmente la transmisin satelital.
] T";()+)<=* '" +)# $%*(#A)%$"#% 2e vincula a los medios para
trasladar personas o cargas de un lugar a otro. 7esde
mediados de este siglo, incorpora todo lo re!erente a la
industria aeroespacial.
14
O T";()+)<=* '" +)# *+!"($)#: ,s un "rea de la tecnologa que
engloba todos aquellos procesos re!eridos a la produccin &
trans!ormacin de sustancias comestibles para #ombres o animales,
importante en .rgentina LIngeniera en alimentosN.
] T";()+)<=* $"P$+% es una de las #istricamente !undamentales en la
#umanidad junto con la cer"mica. 2us creaciones involucran a las !ibras,
los tejidos & la indumentaria. 2e suele considerar dentro de este campo
el "rea del diseo de la indumentaria.
O T";()+)<=* '"+ 8HD$*$% ,sta tecnologa reYne un variado conjunto de producciones
vinculadas signi!icativamente entre s. .barca varios campos% la tecnologa de las
construcciones, planeamiento urbano, diseo de muebles respetando la ergonoma, etc.
] T";()+)<=* !@';*: *a tecnologa m/dica aYna a los distintos medios que
!acilitan los procesos de diagnsticos & tratamiento de las en!ermedades & que se
utilizan en el "rea de la prevencin. 7e suma importancia en la F42.5 en la
carrera de Fsica 5/dica.
] T";()+)<=* !+$*%% ,sta "rea inclu&e el desarrollo armamentstico, la
tecnologa de las comunicaciones, la misilstica & co#etera, la
inteligencia militar & la tecnologa del desarme.
2usan 3ruz T"!*: A,34I3. 7,
;,$;,2,4A.3I(4L 7IDFP(
A,34I3(N
T*++"% N ' T"!A): + #oras
R";:%#)#: 3uaderno, modulo, regla, l"piz, metro
I(';*')% '" +)<%): reconocer las normas b"sicas para realizar dibujo t/cnico en la
construccin de objetos.
ODE"$>): Motivacin (Warm up)
2
Apr!n"i#a$! pr!vio (Pr!viou% L!arnin&)
'.1.' \qu/ instrumentos se utilizan para dibujar un objeto?
'.1.). \e1plica que es un croquis & el plano de un objeto?
1

'.' comenta con tu compaero tus respuestas & complem/ntalas.
+.1 Araza con la a&uda de una regla, unas lneas rectas con tres l"pices distintos segYn el
grado de dureza de la mina, despu/s, brralas
TA)# '" !(*
Dlanda 5edia 7ura
+.1 contesta las siguientes preguntas
+.1.1 \en qu/ caso #as podido borrar las lneas con m"s !acilidad?
+.1.' \a qu/ crees que es debido?
+.1.) \qu/ conclusin sacas de esta e1periencia?
'l dibuDo es la herramienta principal en la descripcin de
mCquinas 7 sistemas tecnolgicos
Los principales Etiles del dibuDo son el lCpi=, el borrador 7 el
papel.
Los principales instrumentos de medida son la regla, la
escuadra, el transportador de Cngulos 7 el compCs.
1!
+.' ,1plica qu/ di!erencia #a& entre medida & medicin e indica cmo se e1presa las medidas.
+.' presenta las siguientes planas, donde aplicaras el manejo de las reglas & l"piz.
-.' ;ealizar el plano en una cartulina de la granja Puanista de la sede en la que te encuentras,
deben incluir la simbologa del dibujo t/cnico.
;ealizar en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su
signi!icado.
=.1 Investiga so!t>are LprogramasN que se utilizan para realizar dibujo
t/cnico.
=.' ;ealiza el plano de tu casa, recuerda incluir la simbologa del dibujo
t/cnico.
)nterpretar las tFcnicas para
reali=ar croquis de los
obDetos, interpretar las
diGerentes vistas de un
obDeto 7 dibuDar planos de
mCquinas 7 espacios.
COEVALUACION
?compa@erosA
HETEROEVALUACION
?*ocenteA
AUTOEVALUACION
?propio estudianteA
1"
1I1LIOG2A34A
0ecnologa aplicada. 'ditorial grupo cultural. ;Cg. 1#B2.
http455666.angelGire.com5ca5pu=le5;st%%2.html
2usan 3ruz T"!*: diseo de
objetos
T*++"% N ) T"!A): 2 #oras
R";:%#)#: 3uaderno, objeto de an"lisis, #erramientas LdestornilladoresN
I(';*')% '" +)<%): interpreta & argumenta como se constru&e un objeto.
ODE"$>): reconocer los pasos que se deben de tener en cuenta en la construccin de un
objeto.
ORDEN Y CAOS.
Dlanca es una nia mu& cuidadosa a la que le gusta tener todo ordenadito. ,s
capaz de ordenar el saln en dos #oras. 2egismundo es un nio mu&
despreocupado que todo deja desordenado. $uede desordenar el
saln en tres #oras. Fn da coincidieron en el saln, que estaba
totalmente desordenado, & mientras Dlanca se puso a ordenar
2egismundo se dedic a des#acer el orden. \3u"nto tiempo tard
Dlanca en ordenar todo el saln en aquella e1traa ocasin?
'.1.1 \conoces como se disea un objeto?
'.1.' \qu/ instrumentos se utilizan para dibujar un objeto?
'.1.). \Qu/ se debe de tener en cuenta para realizar el an"lisis en la
construccin de un objeto.

1#
) Mom!nto In"ivi"ua(
(In"ivi"ua( Mom!nt)
+.1 7espu/s de escuc#ar la e1plicacin del docente contesta las siguientes preguntas%
+.1.1. 7ecidido el objeto que tenemos que construir^ debemos concretar di!erentes aspectos
antes de ponerte en la tarea de realizarlo, estos son%
a.JJJJJJJJJJJJJJJJJJ b.JJJJJJJJJJJJJJJJJJ c. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
+.1.'. .ntes de emprender la realizacin de un objeto debemos establecer%
a. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
b.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
c.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
+.1.). ,n el momento de con!eccionar un objeto #a& que partir de unos cuantos criterios
b"sicos%
a.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ b.JJJJJJJJJJJJJJJJJ c.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
-.1. ;ealizar la lectura del ane1o 1.
-.' ,legir un objeto & desmntalo siguiendo las pautas marcadas en el apartado del ane1o 1,
sobre como desmontar un objeto, dibuja en el espacio en blanco el objeto & las piezas de que
se compone.
*),'H+ *'
+-I'0+,
1+21';0+, '&+L<1)+2 *'L *),'H+
1+2,0(<11)+2 *'
+-I'0+,
J:+(K. J
K.0'().L',
J/'((.K)'20.,
J0'12)1., *'
'l dise@o en la
actualidad
J:abricacin de pie=as
simples.
Junin de pie=as
Jel aDuste 7 el montaDe
.ntes de Gabricar un obDeto debemos tener clara su Gorma,
los materiales de que estarC hecho 7 las herramientas que
vamos a utili=ar.
'l anClisis previo 7 el dibuDo son nuestras principales
herramientas a la hora de de dise@ar 7 comprender un
obDeto.
1$
;ealizar en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su
signi!icado.
Imagina un aparato que pueda servir para
solventar un problema que te #a&as planteado.
Imagina que eres un gran tecnlogo. 7ibuja en tu cuaderno un
objeto que sirva para solventar ese problema & apunta las ideas
principales alrededor de el.
1I1LIOG2A34A
0ecnologa aplicada. 'ditorial grupo cultural. ;Cg. 1#B2.
ANE5O 6
COMO DESMONTAR UN OBJETO
.ntes de comen=ar a trabaDar con el obDeto que ha7amos elegido desmontar,
debemos comprobar que tenemos a mano las herramientas adecuadas, ademCs de
lCpi= 7 un cuaderno de notas para reali=ar las anotaciones que sean precisas.
.l desmontar una pie=a tendremos cuidado de no
da@ar las pie=as contiguas 7 evitaremos que se
caiga. ,i no es as, puede que nos resulte diGcil averiguar cuCl era su
posicin original.
)nterpreta 7 los diGerentes
conceptos del dise@o.
.rgumenta que se debe de
tener en cuenta en la
construccin de un obDeto.
(eali=a el desmontaDe 7
montaDe de un obDeto.
COEVALUACION
?compa@erosA
HETEROEVALUACION
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?propio estudianteA
2%
1. *ebemos de dibuDar todo lo que va7amos desmontando, aunque la
pie=a o el conDunto de pie=as sea complicado. *e ser as, aumenta la
importancia de reali=ar un dibuDo lo mCs aproLimado posible de ese
tipo de pie=as o conDunto de pie=as. .simismo, si el obDeto tiene cables
debemos anotar su color 7 representar su punto de coneLin.
2. ,i el obDeto tiene ruedas dentadas debemos de tomar notas de su tama@o, nEmeros de dientes,
etc., es imprescindible que dispongamos de los obDetos que va7amos separando en una
superGicie amplia 7 despeDada, con una disposicin que nos permita no perder de vista su
disposicin original.
3. 1on la inGormacin recopilada 7 las pie=as desplegadas
ordenadamente Grente a nosotros, estudiaremos las Gormas 7 el
material de cada pie=a para comprender meDor su Guncionamiento en
el obDeto desmontado.
,i hemos aplicado en orden 7 el mFtodo descrito
anteriormente seremos capaces de volver a montar el obDeto
con sencille= 7 eGicacia.
R";:%#)#: 3uaderno, material LcartnN, #erramientas Lpegante, cinta, silicona, bistur o tijerasN.
I(';*')% '" +)<%): interpreta & argumenta que tipos de materiales e1isten, sus propiedades,
composicin & comportamiento ante la electricidad.
ODE"$>): elaborar un objeto con un material reciclado.
AL OTRO LADO DEL RIO
Fn pastor tiene que pasar un lobo, una cabra & una lec#uga a la otra orilla de un ro, dispone de
una barca en la que )
2olo caben /l & una de las otras tres cosas. 2i el lobo se queda solo con la cabra se la come, si
la cabra se queda 2ola con la lec#uga se la come, \cmo debe #acerlo?
'.1.1 \observa algunos materiales que conozcas & re!le1iona sobre su composicin,
procedencia & utilidad?
'.1.' \piensa en cu"les son los materiales m"s duros & mas blandos, que conozcas &
re!le1iona porque son duros o blandos?
2usan 3ruz T"!*: los materiales T*++"% N + T"!A): K #oras
21
) Mom!nto In"ivi"ua( (In"ivi"ua( Mom!nto)
+.1 contesta las siguientes preguntas%
).1.1 \,numera los !actores que intervienen en la eleccin de un
material?
).1.' \e1plica la di!erencia entre las propiedades !sicas & las propiedades mec"nicas de los
materiales?
).1.) (bserva cinco objetos #ec#os con materiales no met"licos de uso cotidiano & completa
la siguiente tabla
).1.+ e1plica la di!erencia entre los materiales conductores & los aislantes
4ombre del objeto Aipo de material no
mec"nico
\3on que otro tipo de
material se #ace o se
podra #acer?
La Kadera, el metal, el plCstico, la piedra, la cerCmica 7 los teLtiles
son los algunos de los principales grupos en que se dividen los
materiales.
Los materiales se caracteri=an por sus propiedades mecCnicas
?elasticidad, plasticidad, dure=a, GatigaA 7 Gsicas ?densidad, Gusibilidad,
dilatacin, conductividad, magnetismo, propiedades pticasA.
Los materiales pueden ser GFrricos ?acero en todas sus variedadesA 7
no GFrricos ?cobre, aluminio, esta@o o plomoA.
Los materiales no metClicos se dividen plCsticos 7 cerCmicos.
Las bicicletas son un eDemplo representativo de cmo ha
evolucionado la seleccin de materiales en la construccin de obDetos
determinados.
22
+.1.- \$or qu/ se utiliza el cobre para !abricar materiales el/ctricos? Indica en que grupos de
los metales est" incluido & qu/ caractersticas tiene?
-.1. 3onstruir un objeto con material reciclado Lver ane1o 1N.
-.' elabora un in!orme con los pasos que utilizaste para realizar la construccin de tu objeto. L si
puedes coloca im"genes que a&uden a describir el procesoN

6as un mural o !rizzo con muestra reales o !otogra!as de distintos tipos de
materiales, indica sus caractersticas, propiedades & utilidad
)nterpreta que tipos de
materiales se pueden
utili=ar para construir un
obDeto.
.rgumenta las propiedades
7 la composicin de los
materiales.
(eali=a la construccin de
un obDeto con un material
reciclable.
COEVALUACION
?compa@erosA
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?propio estudianteA
1I1LIOG2A34A
0ecnologa aplicada. 'ditorial grupo cultural. ;Cg. "2B#1
23
http455666.7outube.com56atch82(91Mv9bGcrNLoOi(c
ANE5O 6
3onstruir un objeto con material reciclado Lcartn, papelN
,l reciclaje, por la !alta de conciencia que se tiene respecto a los grandes
bene!icios que se obtienen para a&udar al medio ambiente de nuestro
planeta, pues de esta !orma evitamos que se agoten nuestras reservas
naturales adem"s que colaboramos en el problema de la contaminacin
ambiental.
$odemos aplicar lo aprendido, diseando una !igura Lcada grupo escoge que objeto desea
construirN en el material escogido cartn o papel realizando las operaciones de corte & unin
necesarias para !abricar el objeto.
3omo ejemplo se e1plicara la construccin de un portal"pices.
1. ,legimos un trozo de cartn & dibujamos la !igura con las medidas indicadas a&udadas
por una regla.
'. 3on a&uda de un bistur o una tijera cortamos #asta obtener la silueta.
). $ara decorar el interior del portal"pices eligen un papel decorativo de su agrado. lo
marcan & recortan con unas tijeras.
+. Fna vez recortando lo pegan a la silueta del portal"pices que aun no se #a doblado.
-. .ntes de montar el portal"pices, marcamos el papel por las lneas de plegado para que
la operacin sea m"s !"cil & no se arrugue el papel.
0. Fijamos los "ngulos con cinta ad#esiva & e1tendemos el pegante sobre el papel del
e1terior.
<. ,ncolamos con cuidado el papel & se pega, 3ortar & doblan debidamente "ngulos &
bordes interiores.
=. 5arcan & recortan la pieza de la base.
9. ;evisten la parte posterior de la base con un papel de las mismas dimensiones que el
cartn.
10. ;evisten la parte superior con un papel 'cm mas grande, cortamos los "ngulos & lo
doblamos.
11. $egan la base al !ondo del recipiente. $odemos poner algo pesado en el !ondo del
recipiente, para que ambas partes se unan mejor.
1'. . tu gusto puedes colocar adornos.
%"*: Aecnologa e in!orm"tica
A#<(*$:%*: tecnologa G%*'): 2e1to
T"!*: tecnologa & procesador de
te1to.
T*++"% N
;etroalimentacin &
plan de
mejoramiento
T"!A): 2 #oras
24
ODE"$>): realizar la retroalimentacin de los temas vistos en primer bimestre & realizar el plan
de mejoramiento para los estudiantes que no cumplieron con el proceso.
1.0 M)!"($) ('>':*+
11. .33I(4,2 .3.7,5I3.2 . I5$*,5,4A.; $.;. ,* 5,P(;.5I,4A(
.3.7,5I3(
*os estudiantes que presentan di!icultades acad/micas, durante el primer bimestre deber"n
realizar la gua que le solicite el docente del "rea & se debe entregar en la !ec#a indicada.
7e igual manera debe cumplir con los siguientes compromisos.
1. .sistencia puntual a todas las clases Lno evasiones, no llegar tarde, justi!icar las
inasistenciasN
'. $resentarse a clase con su mdulo de trabajo.
). ;ealizar las actividades durante la clase & entregar a tiempo el trabajo que elabor en
!orma individual.
+. $resentacin de su acudiente para estar enterado de su acudido.
'. .3AISI7.7,2 7, 4IS,*.3I(4
*os estudiantes que presentan di!icultades acad/micas durante el primer trimestre deber"n
realizar la gua ane1a al plan de mejoramiento entregada por su docente, igualmente entregar
todas las actividades completas de los talleres del mdulo & presentar las respectivas
sustentaciones.
SEG<NDO 1IMEST2E
2usan 3ruz T"!*: corriente
el/ctrica
T*++"% N - T"!A): 4 #oras
R";:%#)#: 3uaderno, pilas o bateras, cables, pelacables o tijeras,
I(';*')% '" +)<%): interpreta & argumenta que es una magnitud el/ctrica, un circuito el/ctrico.
ODE"$>): elaborar un circuito el/ctrico sencillo.
6 Motivacin (Warm up)
5iguel es m"s bajo que Berardo pero m"s alto que Porge. Porge es m"s bajo que 5iguel
pero m"s alto que 5anuel.
\Qui/n es el m"s alto & #a& si en su respectivo orden #asta llegar al m"s bajo?
1.JJJJJJJJJJJ '.JJJJJJJJJJJJJ ).JJJJJJJJJJJJ +.JJJJJJJJJJ
2
'.1. 6as pensado alguna vez en la importancia que tiene la electricidad en la vida moderna.
\3mo se trans!ormara nuestra manera de vivir?
'.1.' intenta de!inir electricidad.
'.1.) escribe una lista, de aparatos el/ctricos.
'.1.+ \2abes si la corriente el/ctrica implica peligros?
'.'. 2ocializa tus respuestas con tu compaero de grupo
La electricidad es una Gorma de energa que procede del Ctomo, cu7as
partculas tienen carga positiva ?protonesA 7 electrones.
La corriente elFctrica consiste en un despla=amiento de electrones
entre dos cuerpos con diGerente corriente elFctrica.
<n circuito elFctrico estC compuesto por un generadorP que produce
energa elFctrica, un conductor a travFs del cual este Glu7e, 7 un
receptor, mecanismo que recibe la energa elFctrica 7 la transGorma en
lu= ?bombillasA, calor ?resistenciasA, etc.
La principal medida para medir la corriente elFctrica es el voltaDe. La
corriente elFctrica puede medirse utili=ando el voltmetro.
La tensin, que se mide en voltios, la intensidad, que se mide en
amperios, 7 la resistencia, cu7a medida es el ohmio, son las
magnitudes que determinan la corriente elFctrica.
Las principales coneLin de un circuito elFctrico son en serie 7 en
paralelo.
;ara representar un circuito elFctrico se utili=an esquemas elFctricos.
La electricidad puede transGormarse en lu=, calor, energa mecCnica,
qumica o magnFtica.
;ara eLperimentar con la energa elFctrica es imprescindible guardar
una serie de precauciones mnimasP de no hacerlo corremos el peligro
de tener accidentes, que puedan llegar a ser serios.
2!
+.1 escribe en el cuadro el nombre de algunos inventos relacionados con la electricidad & busca
in!ormacin para completar.
Invento 4ombre del inventor ao 7escripcin.
1.1 3ompleta ,l 2iguiente 3rucigrama
1. 3onsiste en un desplazamiento de electrones entre dos cuerpos con di!erente corriente
el/ctrica.
'. son una clase de pilas que se pueden recargar aplicando electricidad.
3. *a principal medida para medir la corriente el/ctrica.
+. 3uando en un generador de corriente, vienen determinados, el positivo & el negativo, se
llama corriente.
-. 3uando en un generador de corriente, los polos se van intercambiando, de modo que
cuando uno es positivo el otro pasa a ser negativo, & a la inversa se llama corriente.
0. 7i!icultad que presenta un material al paso de la corriente el/ctrica, se mide en o#mios.
<. Aipo de cone1in donde los receptores se colocan a continuacin de otro, de manera que el
polo positivo se conecte al negativo del siguiente.
=. Aipo de cone1in donde los elementos se colocan de manera que todos & cada uno de ellos
est"n conectados con el polo positivo & negativo del generador.
9. ,studio de una parte de la electricidad, aplicada a mecanismos & aparatos.
10. *a corriente el/ctrica se mide con /l.
'
10
) < =
+
1
-
0
2"
9
-.1. ;ealiza el laboratorio operaciones b"sicas con aparatos el/ctricos Lver ane1o 1N
-.' realiza el laboratorio de cmo crear circuitos en serie & en paralelo Lver videosN
http455666.7outube.com56atch8v97Q;I(;u6p/6, http455666.7outube.com56atch8
v9I2!<:IR-/oMGeature9related, http455666.7outube.com56atch82(91Mv9o='LvK"t(nR ?puedes
utili=ar otras GuentesA
5ontar un circuito en serie & uno en paralelo. LBrupo de trabajoN

7esmonta una pila que esta gastada e indica lo que descubras
por medio de un dibujo
DESEMPEO EVALUACIN SUPEIROR ALTO BASICO BAJO
)nterpreta que es corriente
elFctrica.
.rgumenta que son circuitos
elFctricos.
'labora un circuito elFctrico
sencillo
COEVALUACION
?compa@erosA
HETEROEVALUACION
?*ocenteA
AUTOEVALUACION
?propio estudianteA
1I1LIOG2A34A
2#
0ecnologa aplicada. 'ditorial grupo cultural. ;Cg. 12!B14"
http455666.7outube.com56atch82(91Mv9vs*oaB14&cS
ANE5O 6
Op!racion!% 89%ica% con aparato% !(=ctrico%
*. C)!) A"+*% ;*D+"# F 8*;"% "!A*+!"# "+@;$%;)#
1. ,l instrumento apropiado para realizar esa tarea es el
pelacables, si no disponemos de /l se corta el pl"stico
aislante que rodea al conductor teniendo la precauciones no
daar los #ilos de cobre.
'.
). Ea pelados se retuercen los !ilamentos de los cables que se
quieren empalmar. 6ec#o esto, se cruzan las puntas de ambos cables & se retuercen
juntas. $ara !inalizar, se recubre la zona apelada con cinta aislante.
D. C)!) :(% ;*D+"# * :(* A+*
,n primer lugar, pelamos los cables & los enrollamos a un clip,
que a su vez !ijamos a uno de los polos de la pila. Aambi/n
podemos utilizar pinzas de cocodrilo. $ara !ijar la pila a una
base una simple cinta aislante, o un sistema de gomas &
clavos.
;. C)!) ;)(";$*% ;*D+"# * :( !)$)%
$elas los cable su suj/talos como se indica en la
!igura.
2ujetamos con cinta aislante los cables al motor
para evitar que las pestaas a las que van sujetas
se rompan.
.l colocarlo sobre su base debemos tener en
cuenta que las ranuras de ventilacin del motor
queden libres.
$ara sujetarlo a la base podemos utilizar un
sistema de clavos & gomas o una abrazadera.
2usan 3ruz T"!*: motores
el/ctricos
T*++"% N 0 T"!A): 4 #oras
R";:%#)#: 3uaderno, pila Lcon carga & sin cargaN, cable de cobre, tornillo, im"n, #erramientas
LdestornilladoresN
I(';*')% '" +)<%): interpreta & argumenta que es un motor el/ctrico & los tres tipos que
e1isten.
ODE"$>): realizar el montaje de un motor el/ctrico sencillo.
2$
2 Motivacin (Warm up)
TEST DE MEMORIA
1N ;ecordar conceptos en orden. *ea una sola vez las siguientes palabras & luego intente
recordarlas en el orden correcto. 2(5D;,;( : $,;;( _ *.B( : .*5(6.7. _
$.4A.**. _ SOD(;. _ 2(B. _ $;,2I7I.;I(: *.$I3,;.: $*.A(:
2) 5antener la concentracin. *ea una sola vez el siguiente te1to & cuente mientras lee el
nYmero de e!es LTFTN que posee
FI4I26,7 FI*,2 .;, A6, ;,:
2F*A (F E,.;2 (F 23I,4AIF:
I3 2AF7E 3(5DI4,7 MIA6 A6,
,K$,;I,43, (F E,.;2
)N Fsar la memoria con inteligencia. \3u"ntos nYmeros 9 #a& entre el 1 & el 99?
'.1.1 \Qu/ tipos motores conoces?
'.1.' \conoces que es un motor el/ctrico?
'.1.) \en que utilizas los motores el/ctricos?
Los motores son el elemento motri= de muchos aparatos que se
utili=an en la vida cotidiana.
. Ginales del siglo N)N se desarrollaron los motores de
combustin interna 7 los motores elFctricos.
Los motores elFctricos pueden ser de corriente continua o de
corriente alterna.
3%
+.1 de!ine con tus propias palabras que es un motor el/ctrico & e1plica las di!erencias entre los
dos tipos principales tipos de motores el/ctricos.
+.',scribe los nombres de *as partes del motor el/ctrico. L ver ane1o 1N
+.)Dusca in!ormacin sobre los motores el/ctricos de corriente continua & los de corriente
alterna & marca la respuesta correcta.
1. *os motores de corriente continua%
JJJJ 2e usan especialmente en aparatos que tienen que arrancar con rapidez.
JJJJ presentan un colector situado en uno de los e1tremos del rotor.
JJJJse basan en la energa de una corriente continua de agua.
'. *os motores de corriente alterna tri!"sica%
JJJJ reciben la corriente alterna !sica.
JJJJson motores que !uncionan con corriente alterna & corriente continYa.
JJJJJJreciben la corriente directamente en la bobinas del estor, que actYa como
inductor.
+.+ realizar la construccin de un motor el/ctrico sencillo. Lver ane1o'N.
Ae puedes apo&ar con los siguientes videos.
http455666.7outube.com56atch8v9KTQRnG+(*oMGeature9related
http455666.7outube.com56atch8v9/6v4)%BNL1K
http455666.7outube.com56atch8v9Os+bL%c!sN.MGeature9related
-.1 realizar la construccin de una maqueta donde se evidencie el !uncionamiento de una cerca
el/ctrica & se aplique todos los pasos que se deben de tener en cuenta en la construccin de
un objeto tecnolgico.
31

;ealizar en el cuaderno el glosario de las palabras
desconocidas con su signi!icado.
Investiga que elementos necesitas para construir una cerca el/ctrica.
DESEMPEO EVALUACIN SUPERIOR ALTO BASICO BASICO
(econoce las partes
principales de un motor
elFctrico.
1onstru7e un motor
elFctrico sencillo.
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http455sice.cobaqroo.edu.mL5<tilerias5Gisica5cient.html
http455666.7outube.com56atch8v9KTQRnG+(*oMGeature9related
http455666.7outube.com56atch8v9/6v4)%BNL1K
http455666.7outube.com56atch8v9Os+bL%c!sN.MGeature9related
A("P) 1
M)$)% "+@;$%;)
Sivimos rodeados de una gran cantidad de aparatos el/ctricos
que se desarrollaron gracias a la aplicacin de las le&es del
electromagnetismo, &a que su estudio es !undamental para el ser
#umano, entre las numerosas aplicaciones est"n los motores
el/ctricos.
Fn motor el/ctrico es un aparato que trans!orma la energa
el/ctrica en energa mec"nica. Seamos las partes principales de un motor el/ctrico%
C*%;*#*: es la parte e1terior que recubre las dem"s piezas del motor el/ctrico.
EE"% es la barra de acero que gira cuando conectamos electricidad a las escobillas del motor
el/ctrico.
I!*("#% son las dos partes que rodean a las bobinas del conductor el/ctrico & crean campos
magn/ticos.
B)D(*#% es el nYcleo que reacciona con el campo magn/tico de los imanes & #acen girar a la
pieza central del motor el/ctrico llamada rotor.
32
E#;)D++*#% son dos barritas de carbn que rozan cuando el eje del motor el/ctrico gira &
transmiten la electricidad.
C%;:$)#% son los conductores internos & e1ternos que se conectan a la !uente de voltaje &
permiten !luir la corriente el/ctrica al rotor lo que #ace posible el !uncionamiento LgirarN del
motor el/ctrico.
F:(;)(*!"($) '" :( !)$)% "+@;$%;).
$rimero, tenemos que tener claro un concepto !sico mu& importante, si un conductor
Limaginamos un cableN por el que pasa electricidad, se introduce en un campo magn/tico,
aparecer"n sobre /l !uerzas electromagn/ticas.
7e esta !orma, el motor est" !ormado por un rotor, o eje que actuar" como conductor, & un
estator, donde se alojar"n los electroimanes que lo #ar"n girar.
ANEXO 2
CONTRUIR UN MOTOR ELECTRICO
3onstruir un motor el/ctrico es a veces m"s !"cil de lo que
parece & se piensa, pues bastar" con crear un campo
magn/tico alrededor de un eje, para #acerlo girar. ,n este
caso, utilizaremos una A+* Lda igual el tamaoN as como
un $)%(++), que servir" de eje, un ;*D+" '" ;)D%" &
un !H( en !orma de disco de neodimioLsupongo que vale
cualquier im"n, aunque se #a utilizado uno e1trado de
un juguete magn/ticoN.
Fna vez que est" todo preparado, llega lo m"s !"cil% unirlo. ,s como una
receta de cocina, la di!icultad muc#as veces se encuentra en la rareza de
los ingredientes, mientras que la elaboracin es de lo m"s sencillo.
*o primero que #a& que #acer es situar el tornillo entre la pila & el im"n, de tal !orma que las tres
piezas aparezcan juntas por el e!ecto del im"n, tal & como aparece en la !otogra!a. .qu
podemos observar ambos polos de la pila. 2i ponemos en contacto el polo positivo de la pila al
tornillo, /ste girar" en un sentido determinado. 2i por el
contrario, lo ponemos en contacto con el polo negativo,
girar" en sentido contrario. ,sto se debe al campo que
se crea en torno al tornillo, si es positivo o negativo, al
igual que ocurre con el vrtice a un lado & otro del
ecuador.
33
.#ora &a slo nos queda conectar el cable de cobre al e1tremo libre de la pila & al im"n en el
otro e1tremo del tornillo & comenzar" a girar el tornillo. ,l campo magn/tico creado, producir"
un movimiento angular del tornillo alcanzando una velocidad de 10.000 rpm en
apro1imadamente 1- segundos.
3omo recomendacin, advertir que el tornillo
puede salir disparado, por lo que se puede
llegar a clavar en algYn sitio. 2e recomienda
tomar precauciones en ojos
!undamentalmente. ,ste tipo de motor es
conocido como !)$)% 8)!)A)+*%.
2usan 3ruz T"!*: conceptos
b"sicos del procesador de
te1tos
T*++"% N < T"!A): 2 #oras
R";:%#)#: 3uaderno, video, 3omputador.
I(';*')% '" +)<%): reconocer las partes principales de un procesador de te1to
ODE"$>): Ftiliza adecuadamente las #erramientas b"sicas del programa Mord para elaborar
te1tos 2encillos !ortaleciendo los procesos de lecto:escritura.
TEST DE L0GICA QDE 4UIEN ES CADA MASCOTA
.na, Dob, 3arlos, 7iana, ,mma & Felipe tienen un perico, gato, perro,
pez, loro & un pato, pero no necesariamente en ese orden. ,stas son las
- pistas.
] ,l vecino de ,mma, que no es Dob, tiene el loro.
] Felipe no tiene una mascota voladora.
] ,l dueo del perico vive al lado de 7iana.
] Dob no tiene una mascota de cuatro patas.
] *os dueos del pato & el gato viven en!rente de la calle de ,mma, quien
vive al lado del dueo del perico.
] *os dueos del pato & el perico viven al otro e1tremo de la calle de .na & Dob.
'.1. ;esponde las siguientes preguntas en tu cuaderno%
'.1.1. \Qu/ es un procesador de te1to Mord?
a. un virus. D. un juego. 3. un programa de computador. 7. una
p"gina de internet.
'.1.'. \Qu/ puedo elaborar en un procesador de te1tos?
'.1.) \en qu/ paquete de so!t>are viene incluido el programa
5icroso!t Mord?
34
'.1.+. 6az manejado el programa 5icroso!t Mord, si es as que #as realizado en /l?
'.' compara con tu compaero tu respuesta.
' In"uccin a( t!ma (Topic In"uccin)
+.1. ;ealiza la lectura que se encuentra en el ane1o 1.
+.'. 3ontesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.
+.'.1 \a&uda a .ndrea a resolver escribiendo que #ace un procesador de te1to?
+.'.1 \3on la a&uda de tu pro!esor, escribe los nombres de cada una de las partes de la
ventana de Mord, de esta !orma te quedar" m"s !"cil ubicar las #erramientas que utilizar"s de
aqu en adelante?
*entro de m ha7 un programa
Rue se llama Oord, procesador
de
;alabras 7 con Fl puedes crear
0eLtos con llamativos colores,
*iGerentes Gormas de letra 7
Kuchas cosas mCs.
;ecuerda que los procesadores de palabras son programas que
nos a&udan a realizar te1tos como^ cartas, cuentos, trabajos,
canciones entre otros.
3
+.'.) \ 3on la a&uda de tu pro!esor, busca & dibuja los conos de las #erramientas
que utilizar"s cuando te encuentres creando un te1to?
) Mom!nto Grupa( (Group Mom!nt)
)6 '"#*%%)++*% +)# #<:"($"# "E"%;;)#
1. 6az clic en el botn I(;) que est" en la esquina in!erior izquierda de la
pantalla.
2. 6az clic en T)')# +)# A%)<%*!*# Lpara Mindo>s K$N .
3!
I. ,n la lista que se #a desplegado, #az clic en M;%)#)9$ R)%' 200&. ,sto #ar" que se
arranque el programa.
+. Fna vez iniciado Mord, el programa abre autom"ticamente un nuevo documento en blanco
& le asigna el nombre Docum!nto 6.
-. 7igitar una p"gina sobre un tema de su inter/s.
0. 2igue estos pasos para guardar el documento que tienes abierto Lsi #as realizado el
ejercicio anteriorN.
&. 6acer clic en el botn G:*%'*% , como es la primera vez que guardamos el documento, se
abrir" la ventana G:*%'*% ;)!) para que demos un nombre al documento.<.1 Aambi/n
puedes #acer clic en el B)$7( O99;" & elegir G:*%'*%. E tambi/n es equivalente pulsar
la tecla F12. Ser"s una imagen similar a esta%,. 4ormalmente al guardar la primera vez un
documento, Mord introduce en el recuadro N)!D%" '"+ ');:!"($), como sugerencia, las
primeras palabras del documento LE+ '* *!*(";) $%#$"N, por si quieres darle ese nombre^ si
no es as empieza a escribir el nombre sin tocar nada, de esa !orma se borrar" la sugerencia.
2i colocas el cursor en el recuadro tendr"s que borrar tY la sugerencia.
,scribe el nombre con el que quieres guardar el documento, el nombre de tu documento, en el
campo o recuadro ()!D%" '"+ ');:!"($).. de momento no vamos a cambiar nada m"s,
!jate lo que pone en el recuadro <:*%'*% "(, normalmente pondr" en la ;*%A"$* '"+ ;:%#) o
en su !"!)%* :#D, & esta esa carpeta donde se guardar" el documento.
10. 6az clic en el botn G:*%'*% . (bserva como a#ora &a aparece en la barra del
ttulo Len la cabecera del documentoN el nombre que le #as dado al documento.
11. .#ora &a puedes cerrar el documento.
)2 3rea una #istoria de robots con tu compaero & escrbanla en un arc#ivo de Mord.
,n el siguiente cuadro, dibuja la ruta que debemos seguir para guardar
un arc#ivo en Mord.
3"
1I1LIOG2A34A
http455es.scribd.com5doc54%%2$251%%BdinamicasBparaBadultos
http455666.7outube.com56atch8v9h7103ab*3K)MGeature9related
http455666.aulaGacil.com50rabequipo5LeccB1.htm
ANE5O 6
.ndr/s & .ndrea son dos amiguitos a quienes les gustan muc#o los computadores & siempre
compiten al que mejor los maneje, siempre buscan programas mu& e1traos para jugar. .ndr/s
siempre quera ganar & un da encontr en la biblioteca un libro mu& raro que se llamaba
$rocesador de te1tos, Mord. Gl pens que era algYn virus o m"quina que le gustaba comer
letras, se interes por el libro & se sent a leerlo, descubri que en un computador poda escribir
cartas, canciones, cuentos & muc#as cosas m"s. *o m"s interesante es que poda darle a las
letras lindos colores & !ormas mu& di!erentes, poda centrar & subra&ar los ttulos & todo esto
utilizando unos sencillos botones. .ndr/s se emocion & pens ganarle a .ndrea con preguntas
sobre su nuevo descubrimiento.
2usan 3ruz T"!*: ,dicin b"sica
& !ormato de un p"rra!o.
T*++"% N = T"!A): K #oras
R";:%#)#: 3uaderno, video, computador.
I(';*')% '" +)<%): 5odi!icar la apariencia de p"rra!os & te1tos,
Interpreta que es un procesador de
te1to.
.rgumenta *a importancia de utilizar
un procesador de te1to para la
elaboracin de trabajos escritos.
COEVALUACION
?compa@erosA
HETEROEVALUACION
?*ocenteA
AUTOEVALUACION
?propio estudianteA
3#
ODE"$>)% ;ealiza )A"%*;)("# DH#;*# ;)( $"P$) :$+-*(') +)# ;)!*(')# DH#;)# '"
;)A*%G A"<*% F '*% 9)%!*$) * :( AH%%*9).
PRUEBA LOGICA
1. 3ontinYe esta secuencia lgica
* 5 5 JJ JJJ JJJ JJJ
'. 3orrija esta !rmula colocando solo un trazo
L S L S L T LL0
). $or !avor escriba cualquier cosa
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
+. 7ibuje un rect"ngulo con tres lneas.
'.1.1 \;econoces cual son la #erramientas de copiar, cortar & pegar?
'.1.' \2abes con que #erramientas le podemos dar !ormato a un p"rra!o?
'.' comenta con tu compaero tus respuestas & compara los puntos de
vistas.
+.1 realiza la lectura del ane1o 1
+.'. realiza el ejercicio para aprender a realizar la edicin de un te1to% copiar, pegar & cortar
.brir un arc#ivo nuevo pinc#ando en el primer icono de la barra est"ndar Lel de la p"gina en
blancoN, & teclear el siguiente te1to%
TECNOLOGIAS LIMPIAS
3uando #ablamos de ;)A*r nos re!erimos a colocar una copia en
otro lugar^ mientras que cuando #ablamos de ;)%$*r queremos
decir quitar algo de un lugar para llevarlo a otro lugar. 2e pueden
utilizar varios m/todos para poder #acerlo
3uando #ablamos del !ormato de un te1to nos estamos re!iriendo a las cuestiones que
tienen que ver con el aspecto del te1to, con la presentacin del documento. .unque lo
!undamental cuando escribimos un te1to es lo que se dice en /l, la !orma en la que lo
vemos tambi/n tiene muc#a importancia. Fn te1to con un buen contenido pero mal
!ormateado pierde muc#a calidad
3$
,l desarrollo de Qtecnologas limpiasV Lcualquier producto, servicio o proceso que genere valor &,
a la vez, elimine o reduzca el uso de recursos naturalesN se est" convirtiendo r"pidamente en
una gran !uente de crecimiento para un gran nYmero de compaas.
7urante los aos setenta, las tecnologas no contaminantes se consideraban como algo
QalternativoV^ pero, actualmente, algunos gigantes LAo&ota, 2#arp, Boldman 2ac#sN est"n
#aciendo inversiones multimillonarias en el desarrollo de dic#as tecnologas, & no por que
quieran cambiar el mundo sino por buenas razones comerciales.
*as oportunidades comerciales del !uturo &acen pues en la capacidad de disear, vender &
!inanciar productos & servicios ecolgicos. ,ste sector generar" billones de dlares en cuestin
de aos. .s que este es el momento justo para entrar en dic#a industria
COPIAR. Y PEGAR
1. #"+";;)(* "+ $"P$) B:" *D*#$" '" '<$*%
2. $ara copiarla al cortapapeles pulsa C$%+ S C.
I. $ara dejar de seleccionar la !rase pulsa la tecla 9+";8* '"%";8* o la tecla F(. `3uidado[
4o pulses una tecla con una letra porque se borrara lo que tienes seleccionado.
+. Ir a la siguiente lnea pulsa la tecla E($"%.
L. $ara pegar lo que tenemos en el portapapeles pulsa C$%+ S V.
K. Ea #emos acabado.
.unque a#ora te parezca un poco engorroso cuando domines estas t/cnicas copiar"s &
pegar"s mu& deprisa.2i quieres puedes repetir el ejercicio utilizando los iconos C)A*%
& P"<*% & el ratn^ en lugar de combinaciones de teclas para copiar, pegar &
seleccionar el te1to
6acerlo mediante varios m/todos, iconos, teclado & ratn.

CORTAR Y PEGAR
;ealizar una copia del documento que acabaste de digitar en%
1. selecciona el te1to que abaste de digitar
2. $ara cortarla al cortapapeles pulsa C$%+ S P.
I. $ara dejar de seleccionar la !rase pulsa la tecla 9+";8* '"%";8* o la tecla F(. `3uidado[
4o pulses una tecla con una letra porque se borrara lo que tienes seleccionado.
+. Ir a un documento nuevo & pegar lo que acabaste de cortar.
L. $ara pegar lo que tenemos en el portapapeles pulsa C$%+ S V.
K. Ea #emos acabado.
I. Duscar & reemplazar
4.I ;ealizar una carta dirigida al rector donde se e1prese la intencin de realizar un pro&ecto
para la granja Puanista.
4%
-.1 escoge un artculo de revista o peridico donde encuentres un tema que manejes en tu "rea
tecnica & digtalo en tu procesador de te1to, debe contener el mismo !ormato del te1to.
$ractica el !ormato de te1to & los comandos de copiar, cortar & pegar,
transcribiendo un pequeo cuento.
1I1LIOG2A34A
http455666.aulaclic.es56ord2%%"5tT3T1.htm
!!p:""###.$%&$'$()&.(*+"#*,-./001"#*,-./001"#*,-.//.!+
ANE5O 6
FORMATO DE UN TEXTO
3uando #ablamos del !ormato de un te1to nos estamos re!iriendo a las cuestiones que tienen
que ver con el aspecto del te1to, con la !orma de presentar el te1to. $or ejemplo% poner una
palabra en ;:%#>*, alinear un p"rra!o a la izquierda o colocar un borde sombreado a una
tabla son operaciones tpicas de !ormato que slo a!ectan a la !orma en cmo vemos el te1to,
pero no al propio contenido del te1to. .unque lo !undamental cuando escribimos un te1to es lo
que se dice en /l, la !orma en la que lo vemos tambi/n tiene muc#a importancia.
Interpreta cuales son las
operaciones b"sicas &
como se puede cambiar
la apariencia a un te1to.
.rgumenta mediante un
ejercicio practica como
se puede cambiar la
apariencia de un te1to &
las operaciones b"sicas
COEVALUACION
?compa@erosA
HETEROEVALUACION
?*ocenteA
AUTOEVALUACION
?propio estudianteA
41
Fn te1to con un buen contenido pero mal !ormateado pierde muc#a calidad. .!ortunadamente,
es mu& !"cil dar un !ormato atractivo con Mord'00<. 3on un poco de trabajo adicional para
!ormatear un te1to se consiguen resultados espectaculares, incluso puedes dar tu toque de
diseo de !orma que tus documentos se di!erencien del resto.
,n Mord podemos clasi!icar las acciones que tienen que ver con el !ormato en tres grandes
grupos.
1. F)%!*$) ;*%H;$"%. .!ectan a los caracteres en s mismos como el tipo de letra o !uente,
tamao, color, etc..
'. F)%!*$) AH%%*9). .!ecta a grupos de caracteres como lneas & p"rra!os, por ejemplo
alineacin & sangras.
). O$%)# 9)%!*$)#. .qu incluimos el resto de acciones que se pueden #acer sobre el !ormato
como tabulaciones, cambio a ma&Ysculas, numeracin & vietas, bordes & sombreados, etc.
.#ora vamos a ir viendo cada uno de estos tipos de !ormato.
.dem"s de las t/cnicas que vamos a ver en esta unidad, e1isten otras posibilidades para dar
!ormato al te1to% los "#$+)# & las A+*($++*#.
3omo veremos m"s adelante, los estilos & plantillas son adecuados para dar un !ormato
de!inido previamente. $or ejemplo, en una empresa suele e1istir una plantilla para escribir
cartas, de esa !orma todas las cartas tienen un aspecto caracterstico de esa empresa.
4o siempre es necesario utilizar plantillas & estilos. 3uando queremos dar un determinado
!ormato a una lnea del documento no #ace !alta de!inir un estilo, lo #aremos con los
comandos b"sicos que vamos a ver a#ora.
*os estilos & plantillas no son m"s que una agrupacin de !ormatos b"sicos. .s que lo primero
que #a& que aprender es a manejar esos !ormatos b"sicos, que es lo que vamos a #acer en
esta unidad.

F)%!*$) ;*%H;$"%. F:"($"#
*os caracteres son todas las letras, nYmeros, signos de puntuacin & smbolos que se
escriben como te1to. *as letras incluidas en im"genes, no se consideran caracteres a estos
e!ectos & no se les pueden aplicar los !ormatos que vamos a estudiar.
Samos a ver las posibilidades m"s comunes para variar el
aspecto de los caracteres que est"n disponibles en la
pestaa I(;) dentro del grupo de #erramientas F:"($".

Aambi/n aparecen las #erramientas de !ormato
autom"ticamente al seleccionar una palabra o !rase para
poder modi!icar, 9:"($", $*!*C) &"#$+) de !uente,etc.
F:"($"
Fn apartado a elegir con cuidado es la !uente del te1to
&a que determinar" en gran medida el aspecto del te1to.
$ara cambiar el tipo de letra o !uente lo primero que tenemos que #acer es seleccionar los
caracteres, palabras o lneas sobre los que queremos realizar el cambio. . continuacin
#acer clic sobre el pequeo $%H(<:+) que #a& al lado de la !uente
actual, esto #ar" que se abra una ventana con las !uentes disponibles.
42
(bserva que el propio nombre de la !uente est"
representado en ese tipo de !uente, de !orma que
podemos ver el aspecto que tiene antes de
aplicarlo.
,l menY despegable tiene dos zonas separadas
por una doble lnea #orizontal, en la parte superior
est"n las Yltimas !uentes utilizadas & en la parte
in!erior todas las disponibles.
$odemos #acer clic en las !lec#as arriba & abajo
de la barra de desplazamiento de la derec#a para
que va&an apareciendo todos los tipos de letra
disponibles, tambi/n podemos desplazar el botn
central para movernos m"s r"pidamente.
Fna vez #emos encontrado la !uente que
buscamos basta con #acer ;+; sobre ella A*%*
*A+;*%+*.
,n lugar de desplazarnos por el menY despegable para buscar la !uente podemos, si
conocemos el nombre, #acer clic sobre el recuadro & teclearlo directamente.
*as !uentes ArueA&pe aparecen con una doble T delante. ,ste tipo de !uente se ver" igual
en la pantalla que en la impresora.
T*!*C)
7e !orma parecida podemos cambiar el tamao de la !uente. 2eleccionar el
te1to & #acer ;+; en el $%H(<:+) para buscar el tamao que deseemos,
o "#;%D%+) directamente.
*a unidad de medida es el punto L<' puntos @ 1 pulgada @ ',-+ cmN, los
tamaos m"s utilizados son 10 & 1' puntos.
E#$+)
Fna vez !ijada la !uente & el tamao podemos cambiar el estilo a uno de los
tres disponibles% ("<%$*, cursiva & subra&ado . Dasta seleccionar el te1to &
#acer clic en el botn correspondiente.
(bservar como al aplicar un estilo, el botn correspondiente queda presionado Lse ve en
un tono anaranjadoN. $ara quitar un estilo que #emos aplicado previamente,
seleccionar el te1to & volver a #acer clic sobre el estilo.
Aambi/n se pueden aplicar varios estilos a la vez, por ejemplo, ("<%$* F ;:%#>*.
2implemente #a& que aplicar los estilos consecutivamente.
5ediante las opciones de la pestaa I(;), F:"($" se pueden manejar las opciones que
acabamos de ver & otras m"s como el color de los caracteres, subra&ado, subndices, etc., en
este tema avanzado puedes verlo . Aambi/n puedes ver cmo cambiar la !uente
predeterminada de !orma que todos los nuevos documentos que crees utilicen esa !uente.
Formato p"rra!o
,n Mord'00<, un p"rra!o es el te1to comprendido entre dos !*%;*# '" AH%%*9) ,
normalmente las marcas de p"rra!o no se ven, para #acerlas visibles, #acer clic en el icono
marca de p"rra!o de la pestaa I(;).
43
2e (#"%$* una marca de p"rra!o cuando se pulsa la tecla de retorno de carro o INTRO.
3uando estamos introduciendo te1to & llegamos al !inal de la lnea autom"ticamente el te1to
continYa en la siguiente lnea, pero no se inserta marca de p"rra!o.
.l insertar un p"rra!o, este toma las mismas caractersticas de !ormato del p"rra!o anterior.
$ara cambiar las caractersticas de !ormato de un p"rra!o, basta con seleccionar su marca de
p"rra!o & modi!icar las caractersticas que queramos.
*os p"rra!os son :('*'"# dentro del documento Mord que tienen sus propias caractersticas
de !ormato, pudiendo ser di!erentes de un p"rra!o a otro. (tras unidades m"s amplias son las
#";;)("#, que veremos m"s adelante.
*as marcas de p"rra!o contienen los ;7'<)# que de!inen el !ormato del p"rra!o en el que se
encuentran. 5anipular una marca de p"rra!o tiene consecuencias sobre el !ormato de ese
p"rra!o. .ntes de borrar te1to, es conveniente #acer visibles las marcas de p"rra!o para evitar
borrar una marca de p"rra!o accidentalmente. 2i queremos borrar todo el p"rra!o tambi/n
debemos borrar su marca de p"rra!o.
*as caractersticas m"s importante de !ormato de p"rra!o son la *+("*;7( & la #*(<%=*,
ambas est"n disponibles en la pestaa I(;).
A+("*;7(.
,stos son los botones para !ijar la alineacin. 6a& cuatro tipos de
alineacin%
I-B:"%'* C"($%*'* D"%";8* J:#$9;*'*
,ste p"rra!o tiene
establecida
alineacin
izquierda.
,ste p"rra!o tiene
establecida la
alineacin
centrada.
,ste p"rra!o tiene
establecida
alineacin
derec#a.
,ste p"rra!o tiene
una alineacin
justi!icada.
3uando #ablamos de alinear un p"rra!o nos re!erimos, normalmente, a su alineacin
respecto de los m"rgenes de la p"gina, pero tambi/n podemos alinear el te1to respecto de
los bordes de las celdas, si es que estamos dentro de una tabla. *a !orma de !ijar los
m"rgenes de la p"gina se ver" en el captulo correspondiente.
S*(<%=*.
.plicar una sangra a un p"rra!o es desplazar un poco el p"rra!o #acia la derec#a o
izquierda. 2e realiza seleccionando el p"rra!o & #aciendo clic en uno de estos
botones de la pestaa Inicio en el grupo de #erramientas $"rra!o, segYn queramos
desplazar #acia la izquierda o #acia la derec#a.
.s desplazamos el p"rra!o 1,'- cm. cada vez que #acemos clic en el botn, pero tambi/n
se puede desplazar otro valor que deseemos. $uedes ver cmo se #ace, junto con otras
opciones de la pestaa Inicio, como la !orma de variar el espacio que separa los p"rra!os, &
el espacio que separa las lneas o interlineado.
R"+*;7( "($%" S*+$)# '" AH<(* F AH%%*9)#.
44
Mord'00< inserta autom"ticamente los saltos de p"gina cuando llega al !inal de la p"gina.
Aambi/n se pueden insertar saltos de p"gina manualmente desde la pestaa I(#"%$*%,
#aciendo clic en el botn , como veremos en el punto correspondiente.
.l insertar un salto de p"gina autom"ticamente puede ocurrir que un p"rra!o quede
dividido entre dos p"ginas, normalmente esto no supone ningYn problema, pero en
determinadas ocasiones puede interesarnos que un p"rra!o no sea partido por un salto de
p"gina. $ara conseguir esto debemos activar la casilla C)(#"%>*% +=("*# E:($*# que se
encuentra en el iniciador del cuadro de di"logo PH%%*9), pestaa L=("*# F #*+$)# '"
AH<(*.
%"*: Aecnologa e in!orm"tica
A#<(*$:%*: tecnologa G%*'): 2e1to
T"!*: procesador de te1tos T*++"% N
;etroalimentacin &
plan de
mejoramiento
T"!A): 2 #oras
ODE"$>): realizar la retroalimentacin de los temas vistos en primer bimestre & realizar el plan
de mejoramiento para los estudiantes que no cumplieron con el proceso.
1.0 M)!"($) ('>':*+
1.1 .11)+2', .1.*'K)1., . )K;L'K'20.( ;.(. 'L K'I+(.K)'20+
.1.*'K)1+
1.1.1 Los estudiantes que presentan diGicultades acadFmicas, durante el primer bimestre deberCn
reali=ar la gua que le solicite el docente del Crea 7 se debe entregar en la Gecha indicada.
*e igual manera debe cumplir con los siguientes compromisos.
2.% 1. .sistencia puntual a todas las clases ?no evasiones, no llegar tarde, DustiGicar las
inasistenciasA
3.% 2. ;resentarse a clase con su mdulo de trabaDo.
4.% 3. (eali=ar las actividades durante la clase 7 entregar a tiempo el trabaDo que elabor en
Gorma individual.
.% 4. ;resentacin de su acudiente para estar enterado de su acudido.
!.% 2. .10)&)*.*', *' 2)&'L.1)+2
".% Los estudiantes que presentan diGicultades acadFmicas durante el primer trimestre deberCn
reali=ar la gua aneLa al plan de meDoramiento entregada por su docente, igualmente
entregar todas las actividades completas de los talleres del mdulo 7 presentar las
respectivas sustentaciones.
:)1/. *' ,'3<)K)'20+ Q 1+20(+L *'L ;(+1',+ *' .;('2*)U.I'.
.3'2
*.
0.LL'
:'1/. :)(K.
',0<*).20'
:)(K.
.1<*)'20'
:)(K.
*+1'20'
+-,'(&.1)+2',
4
(
1
2
3
4
!
"
#
$
1%
11
12
13
14
1
1!
4!
1"
1#

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