Tema: Adolescncia

Questo 1: A gravidez na adolescncia , na minha opinio, uma crise

que se sobrepe crise da adolescncia! "ostaria que a senhora
comentasse porque a adolescente, tendo conhecimento dos mtodos
contraceptivos tem a despreocupa#o com a gravidez ou tem o
dese$o, nem sempre consciente, de engravidar! %eria isto uma auto&
a'irma#o ou uma maneira de se rebelar contra a autoridade paterna
ou ainda a busca de um sentido ou uma razo para viver( )omo a
casa esp*rita deve abordar a gravidez na adolescncia(
Vamos por partes: Sem dvida a gravidez na adolescncia faz um
acrscimo na crise de transio e checagem de valores, atravs da qual o
indivduo , primeiro pere e depois adolescente, poder! ou no dar
entrada satisfat"ria na vida adulta# $sto por que ele no est! %pronto% , se&a
do ponto de vista fsico , cultural e social# Se e'atamente neste momento
se instala um fato chamado gravidez que estaelece maternidade ou
paternidade, este adolescente se ver! %forado% a ser adulto# (ra, todos
saemos que a evoluo um processo , o que tamm verdade do
ponto de vista da maturidade psicol"gica# ( que se v ento so &ovens
sorecarregados, ou se&a, com uma carga maior do que podem suportar#
)or outro lado, a opo pelo aorto tamm vai gerar uma sorecarga,
certamente de maiores conseq*ncias# +ste o desafio com que nos
defrontamos# ,uitas vezes o adolescente est! informado pela escola ou
pela mdia em geral sore os mtodos anticonceptivos# ,as desde quando
informao sin-nimo de educao. / transformao ou se&a, mudana
de comportamento, que est! implcita no processo educao passa pela
capacidade de conceituao 0significando estaelecer um conceito, uma
opinio pr"pria sore o que me dito, ao contr!rio do preconceito1# Se no
conceituarmos, no compreenderemos e tamm no faremos uso disto
em nossas vidas# Sero palavras ao vento# ( +vangelho ali!s se ocupa do
assunto na par!ola do Semeador### +ntretanto, cada caso um caso,
tendo razo quem nos dirige a pergunta# )ode ser reeldia, descaso da
famlia, ai'a estima, osesso, tudo isto e muito mais# 2ae analisar de
perto# / casa esprita &! tem o&etivos claros de cooperao para quem se
apro'ima de seu amiente : formar caracteres de educao integral ,
envolvendo no s" a alma 3 esprito encarnado 4 mas promovendo o em
viver de cada qual atravs de um programa eminentemente pedag"gico e
espiritual, como nos recomenda o 2odificador# +ntretanto no cae a casa
esprita &ulgamento ou e'cluso quando o confrade no logra 'ito em sua
caminhada# 2ae o acolhimento , sem pieguismos de aprovao nem de
desaprovao e o apoio para que a pr"pria pessoa encontre seu caminho#
Sendo possvel , dependendo do perfil da casa, ser! v!lido um programa
assistencial que vise apoiar a famlia, de feio preventiva# Surgindo a
gravidez na adolescncia, vamos lidar com a promoo dos envolvidos# /
prova ento ter! alcanado seu o&etivo de engrandecimento espiritual #
)ara finalizar lemramos que tanto o incio da vida se'ual quanto a
gravidez e eventual aorto ou aandono do e em vida , so de
responsailidade de amos os se'os envolvidos e no s" da garota#
Vamos mudar a crena de que s" a mulher respons!vel se'ual#
+ mais, &! e'istem programas de Valorizao da Vida que so levados por
volunt!rios espiritas, psic"logos , as casas espritas# )ara saer mais entre
em contato com o 5epartamento de )sicologia da /ss#,dico +sprita de
,6 4 fone fa': o''# 78# 7779#:9;7 e teremos o maior prazer em
apresentar4lhe o nosso programa#
Questo +: )omo trabalhar a se,ualidade na adolescncia sem causar
danos a sa-de psicol.gica do adolescente(
( traalho ser! o mais natural possvel , isto , de acordo com a natureza
do adolescente, sem precipitao nem represso# (ra, o que to simples
inicialmente como conduta, torna4se comple'o em razo das dificuldades
do adulto %orientador%# <odos somos medianamente conscientes de nossa
dificuldade na !rea se'ual no s" em razo de nossa educao como
tamm de nossas reincidentes dificuldades na !rea, verdadeira agagem
de prolemas que vimos carregando encarnao p"s encarnao# /
maioria dos companheiros deve conhecer a piadinha que passo a contar ,
como ilustrao # % )aulinho chega da pr4escola todo entusiasmado e
pergunta logo ao pai: 4 )ai , de onde eu vim. ( pai ansiosssimo usca um
nmero enorme de livros e mapas do corpo humano pr escolhidos para o
grande dia e comea a contar a hist"ria do espermatoz"ide e do "vulo,
ressaltando sempre que tudo aconteceu %porque o papai ama muito a
mame%# 5ecorridos minutos eternos de muito suor, o pai ouve a
e'clamao de )aulinho: =ossa , que complicado> ( meu colega veio de
So )aulo>%
/ lague ilustra em nossa ansiedade e despreparo para o tema#
/dequao ? om senso ? admisso de que no estamos to em no
assunto ? informao ? naturalidade ? uma prece 0porque no.1 fazem
uma oa seq*ncia para que a conversa atin&a seu o&etivo# /final , a vida
se'ual faz parte de nossas vidas# @m arao#
Questo /: )omo lidar com o adolescente rebelde, pois na
adolescncia $0 no d0 para
manter a mesma rela#o que se mantinha com a crian#a(
Voc conhece aquele &ogo )edra4 papel 4 tesoura. +nto est! me
entendendo # Se no,
usque conhecer# Auando o papel encontra a tesoura tudo d! certo , mas
se a pedra que
a encontra, complica o &ogo# Busco esta analogia para ilustrar a idia de
que a fle'iilidade
o melhor remdio para lidar com o adolescente reelde# ,as no se
assusteC fle'iilizar
aqui significa oter o que voc quer do adolescente sem que ele percea e
no concordar
com ele# Significa no %ater de frente%, mostrar autoridade# 2omo.
Decorramos ao
+vangelho 4 Eivro da Vida : que o seu sim se&a sim , seu no se&a no# (
sim funciona como
acar# +m altas doses cria prolemas , melaC o no o sal, tempera#
,uito sal , amarga#
Eidar com limites sinal de proteo , tempero para o amor que voc quer
dar ao tal
adolescente# +ntretanto uma atitude que &! deveria estar sendo cultivada
desde cedo
entre vocs# (utra atitude de valor lidar com as discordFncias# Voc
pode discordar de
mim , ainda assim continuaremos amigos se a amizade o que nos
interessa# (
adolescente pode discordar de mim e eu dele, qual o prolema se no
houver real
pre&uzo a no ser o da discordFncia. =o sinal de desrespeito e sim de
diferena# +
diferena no defeito# Ve&a com naturalidade o choque intergeracional#
="s fizemos algo
parecido com nossos pais e av"s# / cada gerao estaelece4se a crtica
aos valores
vigentes# (s que se mostraram v!lidos para o grupamento humano
sorevivemC os
inv!lidos, como numa guerra, dei'am de e'istir# 2hama4se Eei de
)rogresso# + mais ,
adolescente no mais criana 4 adolescente# G om atualizar suas
e'pectativas# @m
arao#
Questo 1: Tenho um sobrinho neto, que tambm meu a'ilhado, que
interativo! 2le tem
oito anos e preciso ter muita pacincia para lidar com ele! 3or ser
assim e,clu*do por
alguns colegas, e por conseq4ncia so're muito! 2le 'req4enta
sesses com a psic.loga, e
toma remdio com prescri#o mdica! A nossa preocupa#o como
ser0 a adolescncia
dele, se mesmo muito amado e muito querido no seio da 'am*lia ele
assim! )omo devemos
lidar com ele espiritualmente para a$ud0&lo a melhorar e ter uma
adolescncia mais 'eliz(
/ sua questo sore a hiperatividade, no. )elo e'posto sinto que vocs
&! tomaram as
providncias devidas e vale a pena perseverar nelas a longo prazo# (s
e'erccios fsicos ,
em especial a natao, assim como caminhadas , se ele ainda no os est!
fazendo podero
a&ud!4lo# Vale a pena ir introduzindo pequenas tarefas de responsabilidade
para ele em casa 3 forrar a pr"pria cama, colocar o li'o para fora, aguar
plantas, tudo isto em rotinizado para que o condicionamento possa
acontecer# (utra possiilidade comear a lev!4lo para acompanhar o
parente adulto nas tarefas da casa esprita , como a campanha do quilo# (
amor nunca ser! sin-nimo de mimos# /mar educar# + para educar
teremos que fazer uso de duas ferramentas : o sim e o no#
+spiritualmente ele &! deve estar freq*entando a +vangelizao , creio# (s
passes dispersivos , semanais , tamm devem ser uscados, alm do
culto do +vangelho no lar realizado com a presena dele e dos familiares#
@ma msica suave colocada no amiente a hora de dormir , eneficiar! a
famlia toda para um
descanso tranq*ilo# Auanto ao futuro vamos aguard!4lo com confiana #
@m arao#
Questo 5: )omo devemos lidar com a hiper&energia do $ovem(
/ chamada hiper energia sin-nimo de vitalidade, sade e resultante
responsailidade pois
consoante a lio evanglica , muito ser! pedido a quem muito foi dado , e
no ser!
&ustificado enterrar os talentos receidos# +ntretanto, peo licena para
sugerir traalho
para o &ovem que esan&a energia# +ntendemos por traalho a
responsailidade por
qualquer tarefa que , sendo4lhe entregue, ser! cumprida# )ode ser dentro
de casa
au'iliando nas tarefas domsticas, porque no. ( perfil familiar ho&e est!
atualizado para
que amos os c-n&uges faam de tudo , imagine como ser! quando ele
formar o pr"prio lar.
)ode ser um traalho remunerado de meio dia para que no ocorra
pre&uzo em sua vida
escolar, pode ser ainda o traalho volunt!rio oferecido a comunidade em
geral e em
particular , a comunidade esprita# G om tamm fazer e'erccios fsicos,
caminhadas ,
ciclismo, natao, v-lei, futeol , a sua escolha e possiilidade# /gora,
vamos convir: o
&ovem que passa o dia assentado na <V ou no 2) vai viver ou cochilando
ou
%aprontando%###Vamos conduzi4lo dando 4 lhe a entender que a nossa
preocupao a sua
qualidade de vida# @m arao#
Questo 6: 7 recomendado 'or#ar um $ovem de 16 anos a 'req4entar a
2scola de
2vangeliza#o(
$r as aulas de +vangelizao segue a mesma linha de ir a escola, ir ao
mdico , ao dentista#
G necess!rio e deve ser feito# ,as devo insistir no conceito de educao
ligado ao de
processo# )rocesso , simplificadamente, tudo aquilo que comea de um
&eito, depende do
tempo , e termina de outra forma# G portanto, dinFmico e seq*ente# )or
isso , a
espiritualidade amiga nos tem dito que estamos em %processo de
evoluo%# Huntamos a
estas idias a de que a natureza no d! saltos###)ortanto , sinto informar,
aos 8I anos o
&ovem ser! convencido por argumentos v!lidos para ele# + s"# 2onfiemos
entretanto na sua
inteligncia e auto estima# +le h! de querer o melhor para si, se saud!vel
# 2aso
contr!rio, talvez valha a pena uscar a orientao de um profissional pois a
ai'a estima
doena que se apresenta em graus variados# ,as om tamm ouvir
este &ovem# )ode
ser que ele tenha afinidade com outra religio# =este caso, vamos
respeitar sua deciso#
@m arao#
Questo 8: %ou pro'essor9 a maioria de meus alunos so
adolescentes! Queria saber por que
eles adoram chamar tanto a aten#o :atravs de risos, conversas
altas durante as aulas;( 2
tambm como se e,plica essa apai,onite aguda dos alunos pelos
pro'essores(
( universo afetivo do adolescente comple'o e sofre influncias do
conte'to geral 4
mundial , familiar, local# Hunte4se a isto a ecloso hormonal e voc ter! um
pouco das
e'plicaJes que usca# /lm do que ele um esprito com sua agagem
pessoal # Voc se
lemra da sua adolescncia. Eemra4se ento daqueles dias em que
havia uma quase
certeza de que se arisse os raos , voaria. )ois esta onipotncia
particular do
adolescente, uma espcie de transe hormonal , como citam alguns
autores# K! uma pai'o
pela vida , pelo amor# G muito linda esta fase #,as como nada perfeito,
torna4se tamm
perigosa quando sem referncias saud!veis, sem limites, sem as alizas
do sim e do no# (
impulso se'ual toma ento as caractersticas da promiscuidade para
&ustificar o
comportamento do &ovem , antes saud!vel, agora prolem!tico# ="s, seus
pais e
professores , ficamos tmidos diante de tanta energia vital e nos
recolhemos,
indevidamente, dei'ando o &ovem entregue a estas foras novas que
segundo /ndr Euiz
podem ser comparadas a erupo de um vulco e nelas o indivduo pode
se queimar
indefinidamente# (s adultos muitas vezes chamam de respeito a sua
pr"pria impotncia e
medo # =o +vangelho segundo o +spiritismo h! uma p!gina que se chama
4 / ingratido dos
filhos e os laos de famlia 4 pag# 9L;# M+B 4 que um tratado de conduta#
+ permita4me
sugerir tamm o captulo 4 ( @niverso /fetivo da /dolescncia , de minha
autoria, que se
encontra pulicado no livro Sade e +spiritismo da /,+ # Brasil # <omara
lhe se&a til )or
ltimo , quanto as apai'onites, se voc for o&eto delas, continue adulto
que apai'onite
passa###
Questo <: )omo estimular os $ovens a leitura, visto que tenho
constatado que muito
poucos se interessam, principalmente quando resolvemos 'azer um
programa de estudos
sobre algum livro(
Aualquer h!ito se define pela repetio de um determinado
comportamento, se&a til ou
nocivo# Hunte4se a isto as tendncias do indivduo e seu
interesse e teremos um panorama e'plicativo das condutas do &ovem , e
dos demais
indivduos# 5igo isto pois o &ovem no uma raa em separado# Somos
n"s mesmos,
ontem, ou nossos filhos daqui a pouco # /proveito para lemrar que
tamm a adolescncia
no a fase mais importante ou prolem!tica da vida # G somente mais
uma fase entre
tantas pois a vida tem valor em si mesma# Hunte4se a nossa inailidade ao
conte'to social e
a ecloso hormonal com o start para a vida se'ual e entenderemos o que
nos faz deruar
sore esta fase na tentativa de compreend4la #+ porque muitas vezes no
tenhamos ficado
satisfeitos com a nossa pr"pria e'perincia como adolescentes, que
estamos
potencialmente interessados em cooperar com &ovem ao nosso lado # 5ito
isto passemos a
questo do h!ito de estudo e leitura# / 2omunicao atual
especialmente !udio visual# G
uma realidade que precisamos admitir# 5esde que a <V entrou em nossa
casa naturalmente
lemos menos, salvo e'ceJes# 2om os computadores aliados a imagem
televisiva qualquer
propaganda vira um shoN , um hiper realismo e portanto capaz de prender
a ateno de
todos# / leitura deve ento preencher a algo mais, no disponvel apenas
visualmente # (
contedo da mensagem ser! a grande atrao do livro , o mergulho no
nosso imagin!rio e
no apenas usufruir do imagin!rio do outro 0 filmes , <V, programas de
computadores1# ,as
trata4se de um valor# Eer ou no ler , eis a questo# / famlia tem o h!ito
da leitura. (s
pais esto sempre lendo. 5esde a infFncia compram livros especficos
para as crianas.
)resenteiam aos amigos com livros. Mreq*entam feiras de livros.
)ossuem ilioteca em
casa, mesmo que pequena. 2omo v, na ausncia destes estmulos , no
haver! h!ito de
leitura# + os estudos sore livros. Segue a mesma linha de argumentao
mas com uma
agravante: h! estudos que so mesmo muito chatos# @m arao#
Questo =: 3or que na adolescncia, a maioria dos $ovens se a'astam
da casa 2sp*rita( >s
meus 'ilhos participaram de todos os ciclos do ?@A, e ho$e :adultos;
no participam das
atividades da @nstitui#o que 'req4ento h0 +B anos! %er0 que houve
'alha minha, ser0 que
eu deveria t&los obrigado quando eles tinham entre 15C1< anos(
6enericamente, o &ovem se afasta porque est! descorindo outros
interesses relativos ao
seu momento de vida e talvez se sintam ou limitados pelos valores
doutrin!rios ou at
mesmo podem achar que o que &! receeram suficiente para si# 5e toda
forma no
origando4os a estarem de Ocorpo presenteO que vamos oter 'ito# +ste
h!ito deveria
estar formado &unto com outros mais cedo e se tal no ocorreu vamos
aguardar o tempo,
que ha&a a favor de todos n"s# / oa semente &! est! plantada no solo de
seus coraJes e a
seu tempo germinar!# Auanto as falhas paternas ou maternas que lhe
preocupam , so
naturais# )ertencem a nossa condio de aprendizes da vida e de n"s
mesmos# /dmitido
isto podemos lanar algumas hip"teses: quem sae houve uma overdose
de freq*ncia a
casa esprita na vida das crianas. (u quem sae se , oservando o seu
e'emplo , eles no
o aprovem. + se so espritos com outras escolhas. )ode ser tudo isto ou
nada disto# 5e
toda maneira, fiquemos tranq*ilos# 2ontinue agindo de acordo com a sua
conscincia, onde
se encontra a lei de 5eus, segundo a questo I98 dP( Eivro dos +spritos#
/raos#
Questo 1B: Qual a rela#o entre o per*odo de adolescncia e o
processo reencarnat.rio (
=o sei se consegui alcanar a sua pergunta #### ( processo
reencarnat"rio refere4se ao
todo de nossa vida e no especificamente a um momento desta
encarnao# +videntemente
reencarnado aos Q anos de idade, o esprito assume sua agagem
transcendente, isto ,
relativa as suas vidas sucessivas, 5esta forma, gradativamente, a
individualidade espiritual
vai dei'ando suas pegadas na personalidade presente# / criana antes
d"cil , pode ir
demonstrando mais OopinioO , a quietinha no p!ra mais em casa, e assim
por diante#
2omo na adolescncia h! uma crise de autonomia mais marcante devida
inclusive a ecloso
hormonal , pode ser que estas caractersticas, as mais das vezes difceis,
venham a tona #/s
liJes pelas quais o esprito deve passar &! como aluno repetente, visando
crescimento e
aprendizado surgem e nem sempre, n"s, adolescentes ou no , somos
em sucedidos#
2onfiemos pois todas as circunstFncias esto a favor da criatura, conforme
nos lemra
+mmanuel# /raos#
Questo 11: > $ovem tem espa#o como trabalhador da casa esp*rita(
%e a'irmativo, o que o
$ovem deve 'azer para conquistar este espa#o (
/ casa esprita com mais razo reconhece em seus freq*entadores,
espritos %emalados%
em corpos de v!rias idades# 5esta maneira , o quanto antes o traalhador
mirim comea a
sua formao# (s mais novinhos vo a&udar a professora de
+vangelizao arrumando a
sala, carregando o material , montando o material###@m pouco mais tarde ,
acompanhando
os pais, &! estaro na campanha do quilo, carregando a sacola menor,
depois &! podem
participar da visita fraterna quando o perfil da prolem!tica do visitado o
permita# =este
processo ser! natural que o &ovem se&a capaz de responder por uma
campanha interna, e
v! crescendo em responsailidades e aptido para coordenar um estudo
ou uma reunio de
&ovens#, chamada de ,ocidade# Segundo o 2odificador /llan Rardec
preciso que nos
amemos e nos instruamos# ( candidato a tarefa ter! como piso a oa
vontade mas
entender! que esta caracterstica nore em si mesma , piso para a
instruo doutrin!ria#
Mormada esta ase, atravs de manuais de O2omo fazerO largamente
distriudos pelas
federativas ou mesmo pela pr"pria casa freq*entada, facultar! ao &ovem o
desempenho til
a si e aos demais# Meito assim , oferecer4se sem ansiedade# /guardar#
Auando o traalhador
est! pronto , o traalho aparece# Melicidades#
Questo 1+: Que posturas a casa esp*rita deve adotar na questo do
se,o pr nupcial (
)ostura de respeito ao livre artro de cada conscincia# =unca &ulgarC
informar e aguardar
a determinao do foro ntimo dos envolvidos# Mugir entretanto ao
pieguismo de tudo
aceitar so o prete'to da compreenso crist# / casa esprita , entre outras
caractersticas,
tamm escola e portanto no foge a disciplina em seus domnios# /o
adentr!4la devemos
respeitar suas determinaJes# =amoros esfogueados como muitas vezes
temos
presenciados as portas do templo esprita , so indicativos de que h! algo
a ser reorientado#
Auantas vezes no e'erccio da tarefa de e'positora, oservamos na platia
casais que
prete'tando assistir ao estudo, ali se encontram com o interesse claro de
apenas namorar
como se o audit"rio esprita se assemelhasse a uma sala de cinema#### /
disciplina antecede
a espontaneidade, recomenda4nos o enfeitor +mmanuel # =ada temos
contra o carinho
natural aos casais que se namoram, nem mesmo a atividade se'ual ,
natural e dese&!vel
em nossas vidas# ( que nos recomenda a conduta o om senso , a
adequao a n"s e a
quem nos assiste# + a responsailidade pelos pr"prios atos e suas
conseq*ncias# /raos#
Questo 1/: "ostar*amos se poss*vel de saber, o que ocorre com o
adolescente, que nesta
'ase da vida apresenta um grau elevado de irritabilidade(
/s crises de autonomia registradas pela )sicologia do 5esenvolvimento
so quatro: aos L
anosC aos 89C aos 8LC aos 98 anos# Sua finalidade , atravs da
agressividade 0lemre4se
para a )sicologia agressividade um impulso saud!vel , uma garra de
viver e no violncia
como o leigo imagina e se tornou popular1transformar o ser em indivduo ,
pessoa singular
para si mesma , portadora de direitos constitudos pela sua conduta # $sto
se faz , na pr!tica
, com um tanto de raiva# / raiva uma das emoJes naturais, isto , faz
parte de nosso
repert"rio humano# /s demais so alegria, tristeza, medo# So nossas
professoras, melhor ,
orientadoras, pois se no a negarmos aprenderemos com elas sore n"s
mesmos# /ssim
que a raiva , gera autonomia, a alegria gera otimismo e convivncia
e'ternaC o medo gera a
prudncia 4 que diferente da coragem vaidosa e a tristeza vai gerar
introspeo e
capacidade para ouvir as nossas pr"prias respostas#
,as ateno> /s emoJes so dirigidas ao nosso pr"prio aprendizado e
no para o outro a
nossa volta# / raiva que sinto pelo que voc me fez serve para que eu
aprenda sore mim
mesmaC para que eu aprenda a me defender de voc , se for o caso , e
=S( para lhe
agredir , lhe desrespeitar, rigar , 'ingar , ater###### +sta a indispens!vel
referncia de
conduta#
H! a irritailidade , por assim dizer, um su produto da raiva# /lgo
inconsistente , uma
falta de educao, uma fraqueza de argumentos convincentes# )arece4me
que comina em
com o ser que adolesce e procura por sua pr"pria definio# )ode ser
tamm reativa,
devido a muita e'igncia e represso# Vamos a&ud!4lo # /raos#
Questo 11: %abemos que na adolescncia o espirito se mostra como
o D 2 na in'Encia
temos de o dever de reparar as mas pendncias dos 'ilhos amadosD
Assim pergunto at
onde devemos usar da autoridade de pai e me, sem tolher os 'ilhos
para que no se$am
inseguros e revoltados no 'uturo(
( ideal comum que est! presente em todos os seres o da lierdade# =a
doutrina +sprita
est! e'presso no conceito do livre artrio , a n"s outorgado ap"s o
pensamento contnuo e
a noo de responsailidade , inicialmente grupal e a na seq*ncia,
individual , conforme
podemos ler em +voluo em 5ois ,undos# ( dever dos quais os pais so
portadores em
relao a educao dos filhos, termina onde comea a e'igncia# /
educao , assim como o
alimento comum , no deve se posta %goela aai'o% daqueles a quem
amamos# =os casos
de inapetncia preciso uscar suas causas , sanando4asC nos casos de
reeldia tamm#
/demais o pr"prio 2riador tem para conosco um infinito e paciente /mor#
/ reencarnao ,
dando4nos tempo para aprender, prova disto# )orque n"s , que tamm
somos estudantes
da evoluo teramos conduta diferente com nossos filhos. H! a
autoridade precisa ser
e'ercida# / palavra deriva de autor, isto , aquele que fez, o que assinou,
o que
respons!vel pelo feito# +st! em relao direta com a nossa capacidade de
fazer , tanto
que autores e'istem aos montes, ons e maus# / autoridade oa est! em
razo direta com
a humildadeC com a capacidade de entendermos que o melhor possvel a
n"s no o
melhor que e'iste# /s falhas so decorrentes naturais da nossa condio
humana#
+ntendendo isto , vamos rela'ar um pouco# Vamos fazer dentro de nossas
possiilidades#
5eus far! o resto por n"s, e por nossos filhos# 2ae aos pais o om
e'emplo, a referncia
do sim e do no, o interesse amoroso pela conduta do filho, a contriuio
para a sua
qualidade de vida, a apresentao da religio e a vivncia de valores
consoantes a esta
escolha# Vale tamm a reprimenda, castigo que limite por determinada
atitude
indese&!vel do filho, a suspenso de certos privilgios, tudo em favor da
pedagogia, isto
da educao # 2uidar para que o personalismo , o autoritarismo no se
mesclem em sua
conduta# Se ainda assim o filho se revoltar no futuro , porque a revolta
o seu desafio
evolutivo mas no porque n"s , pais , a cultivamos em seu corao# )ara
finalizar lhe digo
que educar mesmo muito difcil# =o desanime# Voc no est! sozinho
com suas dvidas#
/raos#
)AF%A 2 2G2@T>
Quantas vezes bloqueamos a
espontaneidade das crian#as,
esquecendo&nos
do quanto isso nos doeu na
nossa in'Encia!!!
Quantas vezes e,igimos mais
maturidade dos adolescentes
sem lembrarmos o
que passamos quando nos
e,igiram isso!!!
Quantas vezes nos quei,amos
dos colegas de trabalho e no
nos
perguntamos se eles tambm
tm quei,as sobre n.s!!!
Quantas vezes nos irritamos
nas ruas sem percebermos que
nossa irrita#o
tambm causa mal aos outros!!!
Quantas vezes queremos
implantar paz na 'am*lia
e,pressando&nos aos
berros!!!
Quantas vezes esperamos dos
nossos parceiros o que no
estamos dispostos
a dar&lhes!!!
Quantas vezes esperamos dos
nossos 'ilhos o que no demos
aos nossos
pais!!!
Quantas vezes esperamos dos
nossos pais o que no damos
aos nossos
'ilhos!!!
Quantas vezes perdemos a
pacincia com idosos
esquecendo que a velhice
chega para todos!!!
Quantas vezes repelimos
animais e nos comportamos
como seres
irracionais!!!
Quantas vezes pedimos aos
amigos coisas que no
gostar*amos que eles nos
pedissem!!!
A maior parte da vida dei,amos
a Hida passar sem senti&la no
cora#o!!!
)reia que voc, somente voc
pode mudar tudo istoD
I2,iste vida inteligente na
Terra(
%im, mas estou s. de
passagem!!!I