Facultad de Arte, Diseo y Ciencias de la Cultural

Licenciatura en Artes Combinadas

Lenguaje Visual
Trabajo Practico N1
egistro
Fec!a" 17 de marzo de 2012
#ora" 17 a 21:30 hs
Lugar" Ciudad de Corrientes
Consideraciones generales"
Cada integrante del grupo aport diversos materiales. La mesa se llen con:
Lpices de colores, i!ras, i!rones, lapiceras, t"mperas, esmalte sint"tico, esmaltes para
u#as, agua ras, alcohol en gel, lpices correctores, telas $%ean, algodn, taeta, modal&,
cuerina, hilos, agu%as, canutillos, mostacillas, cuentas, papel higi"nico, cartones, papel
madera, acetato, cartulinas, goma eva, ca%a de telgopor, pizarra de corcho con marco
plstico, plato de ca" de cermica, cd, !aldosa de porcelanato, ti%eras, cinta de papel,
pegamentos, pinceles, algodn, compactos al agua para pintura corporal, delineador de
o%os.
ecursos digitales" Cmara otogrica, net!oo'
(l tra!a%o comenz, minutos, horas o d)as antes de encontrarnos )sicamente en la
casa de *ermn, comenz con la +!,s-ueda., cuando cada uno %unta!a materiales en
sus casas, en la li!rer)a, en casas de amigos. Creo -ue ese primer contacto )sico con los
materiales / su manipulacin, guiaron las primeas producciones. Cada uno tra%o ciertas
ideas previas, sugeridas por ese contacto con los materiales / parti de ellas: (% Lucas
comenz pintando su plato de cermica, *ermn so!re el acetato / 0na con los hilos /
telas -ue ella ha!)a tra)do.
1inguno de nosotros es artista plstico.
2ra!a%amos en un clima distendido, dinmico, tran-uilo, / con !uen humor, con la
radio de ondo musical / con un termo de mate ca/endo la noche.
3ientras cada uno hac)a lo su/o, ha!l!amos de la vida de 4rida 5halo, de los
artistas -ue no elegimos, de cmo presentar)amos este tra!a%o prctico / de las ormas
de registro de la actividad
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La elecci$n:
Le)mos las consignas, *ermn propuso -ue tra!a%emos so!re alguna imagen -ue
sea mu/ conocida, mu/ popular. (stuvimos de acuerdo. Las primeras propuestas
partieron de 6oan 3ir a 3ilo Lo'et, pasando por la argentina 7sol, !uscamos las
imgenes por internet. Lucas sugiri 4rida 5halo, casi desde el comienzo, no o!stante
acept mirar otros artistas pero deendi su propuesta, luego todos estuvimos de acuerdo
con "l. Comenz una lluvia de ideas / sugerencias. (sta tarea nos insumi 1 hora
apro8imadamente.
Lucas"
9eendi su propuesta de elegir a 4rida 5halo. Comenz en un ormato pe-ue#o
pintando el platito de una taza de ca" de porcelana con esmaltes para u#as.
(l pr8imo soporte ue una ca%a de telgopor, pint con i!ras, logr un %uego con
las pala!ras 4:790 47;:0. <int todas las caras e8teriores de la ca%a, escri!i con este
%uego de pala!ras el interior de la misma. 2ra!a% concentrado, en silencio, con entrega.
=igui con la pieza de porcelanato, sa!)a -ue ese era el soporte -ue -uer)a usar,
no sa!)a o no se decid)a con -ue pintar. (ligi esmalte sint"tico para hacer el contorno,
rellen el interior con t"mpera !lanca.
=e anim a pintar con otros soportes, /a no los -ue "l ha!)a tra)do, tom un trozo
de la cuerina amarilla pero la pint del lado del rev"s con t"mperas $(so me llam la
atencin, es el lado ms poroso del material, me intrig sa!er cmo -uedar)a&. La
t"mpera ue traicionera, tard en secarse / a!sor!i mucha pintura, Lucas no se
desanim, no perdi el entusiasmo.
=igui despu"s con una tira ancha de taeta color lila. 9o!l la tela en cuatro /
comenz a pintar con t"mpera, pint slo el contorno / al desdo!lar la taeta, un
descu!rimiento nos e8alt: +el sudario de 4rida., la imagen se repet)a cuatro veces / en
cada una i!a perdiendo la deinicin, dilu/"ndose la imagen.
Lucas estuvo concentrado, !astante silencioso, ue -uien hizo ma/or cantidad de
reproducciones. Cada vez -ue termina!a una, sal)a auera, toma!a aire / segu)a.
%erm&n"
0l comienzo di%o -ue preer)a ser el -uien se encargase de hacer el registro, -ue
lo ha!)a pensado / no ten)a pro!lemas con ello. Luego, creo -ue la mesa llena de
materiales / la lluvia de ideas -ue se desprendieron de la eleccin de la artista, termin
por tentarlo a poner manos a la o!ra. 2am!i"n comenz con un soporte de los -ue "l
ha!)a aportado: 0cetato transparente. <int con i!ra indele!le negra una 4rida de cuello
largu)simo con los !igotes de =alvador 9al). 2odos re)mos complacidos.
4ue descu!riendo las posi!ilidades -ue orece el soporte, las distintas te8turas -ue
muestra en sus am!as caras, se maniest gratamente sorprendido.
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Contin,o con acetato, otra de las posi!ilidades -ue orece el soporte: Calcar.
Calc dos veces el rostro so!re otra pieza de acetato, contin,o con i!ra negra, luego
comenz a agregar color con esmaltes para u#as. $>?asta dnde@ A 3e pregunt"&
:esult una 4rida pop art. Btilizar los esmaltes lo o!lig a cam!iar de lugar de tra!a%o:
2uvo -ue salir del alcance del ventilador de techo, para evitar -ue se secara tan rpido la
pintura.
=igui utilizando como soporte otro material de los -ue "l aport: un trapo re%illa.
Le gust la te8tura. =e encontr con una diicultad importante, no pod)a pintar grandes
supericies de una sola vez con las i!ras, de!i hacer una suerte de puntillismo o pintar
i!ra por i!ra de la tela. 4ue una t"cnica lenta / cansadora. 7gual sigui hasta terminar,
aun-ue no -ued satisecho con el producto por-ue no logr lo -ue "l !usca!a.
Cuando ueron casi las 20:1C, se declar cansado, al igual -ue todos. <or un
momento parec)a -ue )!amos a empezar a %untar las cosas, entonces ha!lamos de lo
!ueno -ue ha!)a sido optar por esta artista -ue se elige ella como motivo de su o!ra,
ha!lamos de lo mucho -ue se la mediatiz, del mar'eting, de ese rostro impreso so!re los
ms variados soportes / en los lugares ms inslitos. 0 *erman se le ocurri -ue puede
e8istir inclusive, una 4rida =impson, entonces !usc en internet / encontr una 4rida
di!u%ada por 3att *roening, con esto renov sus energ)as / se decidi a di!u%ar su
versin 4rida =impson. (ligi la cuerina amarilla / una imagen de 3arge =impson para
metamorosearla.
Ana 'el(n"
Dino entusiasmada, propuso muchos artistas.
Comenz con un collage utilizando las telas e hilos -ue ella ha!)a tra)do. (ligi
como soporte el lado rev"s de una cuerina amarilla. 2ra!a% tran-uila, silenciosa, segura,
conoc)a los materiales -ue manipula!a. 0dorn a 4rida con dedicacin, le pint lunares
con corrector !lanco en el vestido, se esmer con el tocado de la ca!eza, le di!u% el
rostro con i!ra indele!le so!re un trozo de cuerina del lado amarillo / peg todo con
silicona r)a.
Contin,o con la pizarra de corcho / lpices acuerela!les, otra vez da!a la
impresin de -ue conocer los materiales -ue manipula!a. La segunda es una supericie
nota!lemente ms grande -ue la primera, se puse manos a la o!ra sin pausa / sin prisa
tomndose el tiempo para cada eleccin. 1os sorprendi / de hecho este%amos su 4rida
de piel verde / o%os amarillos, con una tAshirt de 3adonna. A+3e tienta hacerle el lunar de
3aril/n 3onroe.A =ugiri mirando su tra!a%o, todos le pedimos -ue no de%ase de
pintrselo. Consult so!re el ondo, si lo pinta!a todo o de%a!a -ue se viera el corcho,
*ermn le sugiri pintarlo hasta -ue desaparezca el corcho, ella pint lores / agreg
color, mucho color.
La elecci$n de cuatro )roducciones
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4otograiamos cada produccin de manera individual / luego todas %untas. Lo
primero -ue surgi ueron ganas de llevar a la clase todos los tra!a%os, no de%ar ninguno
auera, pero pasado el ervor, nos dimos cuenta de la importancia de analizar cada uno de
los tra!a%os, ver sus particularidades, ser ms cr)ticos / severos con la eleccin, ue un
de!ate rico e interesante. (legimos la pizarra de 0na ;el"n por la originalidad de )conos
-ue agreg, los materiales siguieron sorprendi"ndonos / dndonos pistas o sugerencia
hasta el inal. Los otros tres tra!a%os ueron: 4rida 9al), el sudario de 4rida / la 4rida
3arge =impsons.
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*+*,-A %N,.+L,%-C,/.+N.-'L+
(n la ela!oracin de la actividad tuvieron lugar dierentes puntos de vista de cada
integrante del grupo de tra!a%o. La discusin / el intercam!io de ideas constante ms el
avance prctico del mismo, nos llev a investigar, suponer, descu!rir / plantearnos
variadas perspectivas.
(s as) -ue el origen de esta redaccin se da con idea de la representacin,
descu!rir / descu!rirnos a nosotros mismos, indagando desde la disciplina de lo manual,
desde el quehacer a partir del contacto de la mano con el pincel, de la mano con la i!ra,
el esmalte, etc. / del contacto tam!i"n de estos materiales con los dierentes soportes,
telas, cermica, acetato, cuerina, corcho, etc. E la apreciacin del resultado de cada una
de estas usiones, sin tener una idea previa de una t"cnica, incursionando plenamente en
el tra!a%o, de%ando de ser solo un tra!a%o prctico para convertirse en un proceso de
investigacin / descu!rimiento.
Frida 0a!lo, una imagen )o)ular1
La !ase de la discusin se genera a partir de la eleccin de la imagen, >Cmo
elegimos una imagen@ ><or -u" elegimos la imagen -ue elegimos / no otra@
0cordando elegir una imagen popular / conocida, para -ue al momento de
representarla genere ma/or atraccin e inter"s por parte del espectador -ue completar
su orma / se identiicar con la misma a trav"s de sus conocimientos previos, el
cuestionamiento contin,a al pensar >Fu" !uscamos en el espectador@ >;uscamos
siempre generar algo en el espectador@ 0 lo -ue es posi!le contestar e%empliicando lo
-ue sucede con todas las disciplinas de manera consciente Ao inconscientemente en
algunos casosA. Bno escri!e, para -ue otro leaG uno canta, para -ue otro escucheG uno
di!u%a, para -ue otro mireG etc"tera.
La intencin est siempre en generar algo en el otro, una sensacin, marcar una
dierencia en ese su%eto, a trav"s de su percepcin de la o!ra, / -ue a su vez la complete,
/ cuestionarse tam!i"n -u" le sucede antes de encontrarse con el o!%eto, -u" le sucede
durante su interaccin con el o!%eto / -u" le sucede luego de dicha interaccin.
*enerar una sensacin / luego una motivacin, de por e%emplo, -uerer ver ms...
<ensamos tam!i"n -ue elegir una imagen menos conocida, hu!iera sido casi
como llevar a ca!o un tra!a%o ms general -ue no nos hu!iese enri-uecido de la manera
en -ue nos sucedi al tra!a%ar en esto -ue consideramos ms espec)ico. 7ncluso a
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nosotros como hacedores, al encontrarnos con las diversas posi!ilidades, con la
capacidad de la metamorosis, de la transormacin de algo previamente conocido, creado
/ recreado, de conocer / ver las pro!a!ilidades / los resultados de esa !,s-ueda dentro
de esta investigacin.
(l e%emplo claro se sit,a plenamente en el surgimiento de una de nuestras
recreaciones a la cul !autizamos H4rida =impsonsH -ue toma orma a partir de esta
teor)a, de la imagen popularizada capaz de mimetizarse en cual-uier orma, a trav"s de
sus rasgos caracter)sticos / sim!licos, poder moverla e instalarla en ese imaginario /a
conocido de ante mano por ese espectador, es decir plasmarla so!re cual-uier HrostroH. E
a modo de metora, se podr)a decir: 2ol2er a conocer lo conocido y reconocerlo1
*enerando de esta manera un sin in de propuestas / de representaciones
posi!les de llevar a ca!o a la hora de :(A<:(=(120:, en nuestro caso en particular
como en tantos otros.
<or otra parte, coincidimos en -ue a partir de poder reconocer los rasgos ms
signiicativos de una imagen, podemos tam!i"n conocer sus ortalezas / de!ilidades, por
lo -ue podemos descirar lo -ue realmente intenta transmitir esa imagen, -ue
sentimientos / emociones genera en el espectador.
Ms que analizar cuestiones tcnicas referentes a las disciplinas de la pintura o el
dibujo, este grupo se volc ms a lo sentimental de la obra arte, por algn motivo a la
misma velocidad en que fueron elaboradas las representaciones, tambin se iban
elaborando en la mente de cada uno, lo que se perciba, lo que se senta y se poda
describir, tan es as que nuestro anlisis y posterior debate se encaus hacia la emocin
del espectador como receptor de la obra, del artista como recreador de la misma y todos y
cada uno de los procesos perceptivos emocionales y sensibles que surgen a partir de esta
interaccin !"#$"%&'!%($)(*"+&!,