La literatura desde el plano educativo

ENSEABILIDAD DE LA LITERATURA EN EL MBITO ESCOLAR

Adriana lvarez Correa
Juan Carlos Rodas Montoya
Faber Piedrahta Lara
Escuela de Educacin y Pedagoga, Departamento de Induccin
Universidad Pontificia Bolivariana
Los aqu citados autores ponen de relieve su crtica acerca de la existente
enseanza de la literatura expresando de un modo explcito una actitud ms
urgente en pro de la necesidad de cambios pedaggicos, La literatura desde
sus inicios se ha enmarcado para muchos pensadores, pedagogos, como un
arte que permite expresar ideas, opiniones, sospechas, hiptesis, es cultura de
una regin que puede ser manifestada desde el plano escrito como las obras
literarias o desde el plano oral mediante narraciones entre otros que surge
como medio de comunicacin para dar denuncias de algo que aqueja en la
sociedad, con ello nacen estas preguntas que ponen el dedo en la llaga a
muchos educadores que estn errneos Qu ensear? Cmo ensearlo?
Para qu ensearlo? Cundo ensearlo? Con qu mediaciones ensearlo?
es as que debe interrogar por las intenciones educativas que subyacen a la
propuesta curricular del programa o de la institucin, al tiempo que indaga por
la concepcin de estudiante (sujeto), las posturas y nociones acerca de cmo
ocurre que aprendemos los seres humanos y las condiciones situacionales y
del medio que favorecen o interfieren con los ideales expresados en el PEI, en
el currculo y los programas de reas con esta afirmacin, se ve una notable
oposicin a un procedimiento historicista en la enseanza de la literatura en
forma de transmisin de un conocimiento enciclopdico de nombres, fechas y
ttulos. El autor reclama de modo rotundo un cambio de mentalidad para una
innovacin educativa y propone partir de la cuestin qu se debe ensear
para alcanzar el objetivo del cmo se debe ensear. Su postura coincide con
los actuales principios pedaggicos de la enseanza que deben centrarse en el
alumno y ser, por tanto, activos:
Tomemos como punto de partida la hiptesis de que durante un periodo
aproximado, de los aos setenta a principios de los ochenta, las instituciones
educativas, a pesar de la llamada tecnologa educativa, es decir, volcamiento
del sistema educativo colombiano hacia el desarrollo de habilidades y
destrezas especficas en el marco de la diversificacin, se conservaron, como
mediacin del conocimiento escolar de la cosa literaria, categoras
clasificatorias propias de la modernidad: movimientos literarios, escuelas,
periodos, nacionalidad, gneros.
Ahora bien en la literatura entre el sujeto y la escuela Teniendo en cuenta otros
autores como: Alfonso Crdenas sobre la didctica para la enseanza de la
literatura tenemos que esta la literatura debe mediarse para entrever tres
horizontes: el juego, la creatividad y los valores, en coherencia con la
dimensiones cognitiva, tica y esttica de la visin de mundo ya esbozada
1
la
literatura se interesa en la realidad y la valoracin de una sociedad que se tiene
de la concepcin propia, es una forma de conocimiento que busca darle sentido
a lo que no est dado a simple vista de un todo, estos aprendizajes cognitivos
permiten la formacin de pensamientos ideticos, analticos, que van a
propiciar sentido a la tica de la persona fortaleciendo valores como: la
autonoma, la autocritica, cooperacin solidaridad mutua en ambientes
escolares, resaltando el valor esttico en la literatura ya que, es produccin
sensible e imaginaria, como lo es el caso de la poesa por medio de ella se
puede imaginar el mundo fuera de los lmites de la razn ,en donde juegan las
palabras y se origina el mundo de la literatura.
Estos autores, como otros, se manifiesta contra un modelo histrico-positivista
en el cual la literatura cumple, ante todo, la funcin de transmitir un saber
enciclopdico como lo deca anteriormente Sus puntualizaciones adems
ayudan a aclarar la funcin de la didctica de la literatura que abarca ms
aspectos que el puro mbito de mtodos y contenidos. As, por ejemplo
defiende tambin la importante funcin del fomento de la lectura y formacin de

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ALFONSO CARDENAS. Elementos para una Pedagoga de la Literatura, 2004.
lectores. En este sentido con sus palabras se desea llamar la atencin sobre la
utilidad de la literatura en cuanto que puede y debe contribuir decisivamente a
la formacin de un espritu crtico, una de las competencias tan reclamadas en
la educacin para la actual y futura sociedad.
Por todo lo anterior, la literatura si se puede ensear y de una forma ms
didctica, pero esta enseanza aun es un problema para los docentes porque
aun no cuentan con una didctica apropiada, adems se ven envueltos en unos
estndares de enseanza obligatorios, mientras esto contine as, la lectura
seguir siendo vista como algo obligado, rutinario, no hay motivacin autnoma
por querer crear literatura, todo depende de los maestros en formacin quienes
tienen el deber de inculcar el amor hacia este arte, se pueden utilizar referentes
para su enseanza, pero por ser tan abstracta no se puede plantear un mismo
pensamiento en todos los estudiantes, de ser as dejara de ser literatura.