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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN INTEGRAL DE CURSO


1. LINEAMIENTOS GENERALES

1.1 UNIDAD ACADMICA: INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA
1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL
1.2.1 CAMPO DE FORMACIN: COMUNICACIN Y CONTEXTO

1.3 NUCLEO DE FORMACIN: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
HUMANO
1.4 CURSO: ESTADSTICA APLICADA A LA SALUD
OCUPACIONAL

1.5 NMERO DE CRDITOS: 3
1.6 TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL: 24 Horas
1.7 TIEMPO PARA TRABAJO
INDEPENDIENTE: 120 Horas
1.8 ASESORIAS: 6 horas


2. PROPSITOS DE FORMACIN

2.1 PROPOSITO GENERAL

Dotar al estudiante de las capacidades y destrezas necesarias para aplicar tcnicas de anlisis
estadstico a la resolucin de problemas de diversa ndole en los que es necesario realizar gran
variedad de tareas especficas que acompaan a cualquier proceso de anlisis de datos, con el
objeto de elaborar conclusiones que faciliten la toma de decisiones en situaciones complejas
que se caracterizan por estar sometidas a distintos grados de incertidumbre.

2.2 PROPSITOS ESPECFICOS

Concientizar al estudiante de Salud Ocupacional que la estadstica es la ciencia que
suministra la metodologa para evaluar y juzgar las discrepancias entre la realidad y la
teora, siendo la tecnologa del mtodo cientfico experimental.
Dar a conocer al estudiante el papel instrumental del estudio de la estadstica, siendo
importante para entender las posibilidades y limitaciones de la investigacin experimental,
para desarrollar un pensamiento crtico ante la realidad.
Proveer las herramientas bsicas para que el estudiante al realizar un trabajo estadstico
elija una muestra representativa y haga inferencias respecto a la poblacin, a partir de
lo observado en la muestra.
Determinar la importancia de la medicin debido a que los errores de medicin y las
relaciones observadas entre variables fsicas, sociales o tcnicas son, prcticamente,
siempre estadsticas.
Mostrar la importancia de un modelo estadstico en la aproximacin operativa de esta
realidad, teniendo en cuenta explcitamente las variables observables presumiblemente las
ms importantes.


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3. PRINCIPIOS DE FORMACIN

El curso permite continuar un proceso de formacin de Profesionales en Salud Ocupacional,
que se apropien de competencias especficas de su campo de accin profesional para su
aplicacin en la transformacin social y resolucin de problemas cotidianos de su campo
laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construccin en:

- AUTONOMA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y
desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

- AUTOFORMACIN. Se da a partir del estudio auto programado del dilogo de saberes
como resultado del trabajo en equipo para la construccin y socializacin del
conocimiento, de la investigacin y de las prcticas pedaggicas.

- TRANSFORMACIN CRTICA. El fin es la formacin del estudiante para que transforme
crticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.

- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad
acadmica, para el desarrollo del proyecto de investigacin en la relacin con el medio
donde habita y trabaja.


4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,
NCLEOS DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR.

El Proyecto de Aula propuesto est enfocado a solucionar los problemas ms frecuentes en el
aprendizaje de las Matemticas: escasa comprensin y anlisis conceptual, deficiente
razonamiento lgico y nula aplicacin a su quehacer disciplinar orientado a su capacitacin
especfica. La falta de apropiacin conceptual lleva al estudiante a planteamientos e
interpretaciones errneas de los conceptos y sus aplicaciones, esto sumado a la deficiencia en
su comunicacin oral y escrita se manifiesta en apata, desmotivacin por el estudio y bajo
rendimiento acadmico.
El Proyecto induce al desarrollo correlacionado de la Matemtica y la Estadstica, centrado en la
solucin de situaciones reales que revisten inters para el estudiante y que enriquecen su
preparacin especializada.
Paralelo a esto se propone incentivar la investigacin apoyada en objetivos acadmicos y en
situaciones de la vida real, acordes con el Plan Curricular propio de la Especialidad.

5. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO
CURRICULAR.

5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.

En la sociedad moderna es ampliamente reconocida la importancia de la estadstica aplicada en
el desarrollo de investigaciones en muy diversos campos; cada vez son ms los profesionales
de diferentes disciplinas como biologa, sismologa, economa, medicina, psicologa, pedagoga
y sociologa que requieren de mtodos estadsticos para la recoleccin, compendio y anlisis de
datos y su interpretacin.
Con la formacin orientada fundamentalmente hacia la aplicacin que se ofrece en este nivel,
se pretende que los egresados mejoren tanto su desempeo profesional en el campo o rea de


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trabajo en que actan como en su situacin laboral con base en el dominio de mtodos y
tcnicas estadsticas.


6. PRESENTACIN DEL CURSO EN TRMINOS DE LA CATEGORA, PROBLEMAS,
CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL
PROGRAMA.

6.1 JUSTIFICACIN.

La necesidad de un enfoque estadstico est actualmente bien reconocida en la investigacin y
en la prctica de las disciplinas que constituyen la salud. Ya que estas estudian comunidades o
poblaciones en las que claramente se aplican las leyes de los grandes nmeros y de las
fluctuaciones aleatorias.

La estadstica permite analizar situaciones en las que los componentes aleatorios contribuyen
de forma importante en la variabilidad de los datos obtenidos. En salud pblica los componentes
aleatorios se deben, entre otros aspectos, al conocimiento o a la imposibilidad de medir algunos
determinantes de los estados de salud y enfermedad, as como a la variabilidad en las
respuestas por los pacientes, similares entre s, que son sometidos al mismo tratamiento.

La extensin de los conocimientos y aptitudes de carcter estadstico que necesitan adquirir los
profesionales de la salud son importantes, porque el conocimiento de los principios y mtodos
estadsticos y la competencia en su aplicacin se necesitan para el ejercicio eficaz de la salud
pblica, y adicionalmente para la comprensin e interpretacin de los datos sanitarios; a fin de
discriminar entre opiniones arbitrarias o discrecionales, con respecto a las verdaderamente
evaluadas en un contexto cientfico.



6.2 PRESENTACIN DE LOS NCLEOS PROBLMICOS

El curso plantea cinco ncleos problmicos para ser desarrollados durante los encuentros
presenciales.

6.2.1 NCLEO PROBLEMICO 1: Cmo se aplica la estadstica a la salud ocupacional?

6.2.1.1 TTULO: GENERALIDADES, SUMATORIAS, PRODUCTORIAS, TABLAS Y
GRAFICAS.

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cul es el papel de la
estadstica en la
investigacin?
Cmo se estudia o mide
el comportamiento de los
elementos de una
poblacin?


Estadstica, poblacin,
caractersticas, muestra,
parmetros, estimadores.
Finalidad de la estadstica.
Sumatoria simple.
Productoria.
Tcnicas para la elaboracin
de cuadros.
Escalas de medicin.
Cul es el papel de la
estadstica en la investigacin?
Cmo podemos justificar una
toma de decisin como
Profesional?
En qu me apoyo para tomar
esta decisin?



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Distribuciones de
frecuencias.
Variable discreta.
Variable continua.
Representaciones grficas.
Diagramas de ramas y hojas.
Diagramas de caja.

6.2.1.2 COMPETENCIAS

Identifica la finalidad de la estadstica.
Identifica sumatorias y productorias.
Identifica los tipos de variables.
Realiza representaciones graficas de datos.



6.2.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolucin del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los
dilogos de saberes y la construccin del conocimiento a partir del intercambio de ideas.


6.2.1.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES

NCLEO PROBLMICO 1: GENERALIDADES, SUMATORIAS, PRODUCTORIAS, TABLAS Y
GRAFICAS.

ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Lectura de material
sugerido

2. Realizacin de
resmenes
individuales sobre las
lecturas bsicas de
manera previa a la
reunin para el trabajo
en CIPAS.


1. Elaborar un informe
ejecutivo, con la
resolucin de las
preguntas problema
que son objeto del
trabajo acadmico
para la definicin del
ncleo problmico.

2. Preparacin de
exposicin grupal, de
acuerdo con el tema
1. Socializacin del
informe, con el aporte
presentado de manera
individual

2. Discusin y
aclaracin de dudas
sobre lectura bsicas.

3. Evaluacin sobre el
tema tratado
1. Exposicin grupal
en la cual se puedan
aclarar dudas sobre
conceptos bsicos del
ncleo problmico.

2. Evaluacin y
retroalimentacin del
proceso realizado.


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definido y los objetivos
propuestos por el
tutor.


6.2.1.4 LECTURA BSICA

- Estadstica bsica aplicada, Ciro Martnez Bencardino, captulo 1, captulo 4 y captulo 5.
- Estadstica aplicada a la salud ocupacional, Capitulo 1.
- Estadstica aplicada, Julin de la Horra Navarro, captulo 1.

6.2.1.5 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO

El estudiante deber estar en capacidad de identificar los diferentes tipos de variables, realizar
representaciones graficas de datos y diferenciar entre medidas de posicin y variabilidad.


6.2.2 NCLEO PROBLEMICO 2: Cmo medir tendencias, dispersin, asimetras y
apuntamiento?

6.2.2.1 TTULO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. Cmo se estudia o
mide el comportamiento
de los elementos de una
poblacin?




Razn
Proporcin
Tasa
Media aritmtica
Mediana
Moda
Media cuadrtica
Media cubica
Media geomtrica
Media armnica
Cuartiles, deciles y
percentiles
Centro recorrido

1. Qu medida de tendencia
central elegir?
2. Qu ventajas tienen las
medidas de tendencia
central?
3. Qu desventajas tienen las
medidas de tendencia
central?

6.2.2.2 COMPETENCIAS

Reconoce y relaciona los conceptos relacionados con las medidas de tendencia central.

Identifica y aplica las diferentes medias, mediana.

Aplica los estadgrafos de posicin en casos reales de salud ocupacional.








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6.2.2.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolucin del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los
dilogos de saberes y la construccin del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

As mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin
colectiva, en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuacin se presenta con la caja de herramientas y el diseo
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiacin de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

6.2.2.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES

6.2.2.4 NCLEO PROBLMICO 2: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL


ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Lectura de material
bsico y recomendado

2. Realizacin de
resmenes
individuales sobre las
lecturas bsicas de
manera previa a la
reunin para el trabajo
en CIPAS.

1. Resuelve y entrega
en forma escrita taller
entregado por el tutor.

1. Participacin en
discusin y
respuesta a
inquietudes de los
dems
compaeros.

1. Socializar el taller
desarrollado.

2. Socializacin y
puesta en comn de
conceptos y
metodologas
estudiadas.

3. Evaluacin y
retroalimentacin del
proceso realizado.


6.2.2.5 LECTURA BSICA

- Estadstica bsica aplicada, Ciro Martnez Bencardino, captulo 1, captulo 6 y captulo 7.
- Estadstica aplicada a la salud ocupacional, Capitulo 2.







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6.2.2.6 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO

El estudiante deber aplicar medidas de tendencia central en la codificacin de accidentes de
trabajo y enfermedades profesionales.

6.2.3 NCLEO PROBLEMICO 3: Cmo utilizar y aplicar medidas de dispersin?

6.2.3.1 TTULO: MEDIDAS DE DISPERSIN, ASIMETRIA Y APUNTAMIENTO

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cmo se puede
determinar el grado de
variabilidad o dispersin
de los datos con respecto
a un promedio, valor
central o medida de
posicin?


Oscilacin.
Varianza
Desviacin tpica
Desviacin media
Desviacin mediana
Coeficiente de desviacin
Asimetra
Apuntamiento

1. Cmo se interpretan los
resultados al aplicar
diferentes frmulas para el
clculo dispersin, asimetra
y apuntamiento.
2. Para que se utilizan las
medidas de dispersin?
3. Que es desviacin?

6.2.3.2 COMPETENCIAS

Desarrolla destrezas en la utilizacin y aplicacin de las medidas de dispersin.

Interpreta resultados obtenidos con las diferentes frmulas aplicadas.

Identifica las medidas que se deben utilizar en casos especficos.


6.2.3.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales con el fin de monitorear
la evolucin del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los
dilogos de saberes y la construccin del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

As mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin
colectiva, en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. En la caja de herramientas y el diseo de ambientes de aprendizaje
se explica las formas como los estudiantes abordan la apropiacin de los conocimientos y el
desarrollo de las competencias definidas.







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6.2.3.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES

6.2.3.4 NCLEO PROBLMICO 3: MEDIDAS DE DISPERSIN, ASIMETRIA Y
APUNTAMIENTO

ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Lectura de material
bsico y recomendado

2. Realizacin de
resmenes
individuales sobre las
lecturas bsicas de
manera previa a la
reunin para el trabajo
en CIPAS.

3. Resuelve y entrega
en forma escrita taller
propuesto por el tutor.

1. Socializacin de
problemas
presentados al realizar
el taller y aclaracin
de dudas.


1. Socializacin de los
ejercicios del taller
realizados de manera
independiente.

1. Desarrollo de
ejercicios en clase
para aclarar
inquietudes en la
aplicacin de las
medidas de
dispersin, asimetra y
apuntamiento.


6.2.3.5 LECTURA BSICA

- Medidas de dispersin, asimetra y apuntamiento, Estadstica bsica aplicada, Ciro
Martnez Bencardino, captulo 8.
- Estadstica aplicada a la salud ocupacional, Capitulo 3.


6.2.3.6 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO
El estudiante est en la capacitad de aplicar e interpretar diferentes medidas de dispersin.

6.2.4 NCLEO PROBLEMICO 4: Qu es la probabilidad y como se puede aplicar?

6.2.4.1 TTULO: INFERENCIA ESTADISTICA

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cmo aplicar la
probabilidad en la salud
ocupacional?


Elementos de probabilidad.
Distribucin binomial.
Distribucin normal.
Lmites de confianza.
Estimacin de parmetros en
muestras pequeas.
Pruebas de Hiptesis.

1. Qu es probabilidad?

2. Cmo determinar los lmites
de confianza en una muestra?

3. Qu pruebas de hiptesis
existen y como se aplican?




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6.2.4.2 COMPETENCIAS

Reconoce las propiedades de la distribucin normal.

Resuelve problemas utilizando la tabla de reas bajo la curva.

Entiende el concepto de distribucin muestral.

Reconoce los diferentes tipos de hiptesis estadsticas.


6.2.4.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolucin del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los
dilogos de saberes y la construccin del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

As mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin
colectiva, en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuacin se presenta con la caja de herramientas y el diseo
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiacin de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.


6.2.4.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES

6.2.4.4 NCLEO PROBLMICO 4: INFERENCIA ESTADISTICA


ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Lectura de material
bsico y recomendado

2. Realizacin de
resmenes
individuales sobre las
lecturas bsicas de
manera previa a la
1. Resuelve y entrega
en forma escrita taller
con ejercicios
prcticos.


1. Control de lectura
verificando la lectura
realizada al material
bsico.

2. Participacin en
discusin y respuesta
a inquietudes de los
1. Socializacin y
puesta en comn de
conceptos y
metodologas
estudiadas

3. Evaluacin y
retroalimentacin del


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reunin para el trabajo
en CIPAS.

3. Realizar un ensayo
respondiendo a la
pregunta Qu es
responsabilidad?
dems compaeros.

proceso realizado.

6.2.4.5 LECTURA BSICA

- Inferencia estadstica, Estadstica bsica aplicada, Ciro Martnez Bencardino, captulo 12.
- Estadstica aplicada a la salud ocupacional, Capitulo 4.

6.2.4.6 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO
El estudiante est en capacidad de entender las reglas de probabilidad y realizar pruebas de
hiptesis.


6.2.5 NCLEO PROBLEMICO 5: Cmo utilizar tcnicas de muestreo aplicndolas a la
salud ocupacional?

6.2.5.1 TTULO: APLICACIN DE ALGUNAS TECNICAS DE MUESTREO

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS
1. Como aplicar
muestreos en la aplicacin
de una encuesta o en una
investigacin.
Tipos de muestreo.
Determinacin del tamao de
una muestra.
Mtodo de muestreo
aleatorio.
Diseo de muestreo.
Aplicacin de tcnicas de
muestreo aleatorio.


1. Qu tipos de muestreo
existen?

2. Cmo se determina el
tamao de una muestra?


6.2.5.2 COMPETENCIAS

Identifica los tipos de muestreo.
Determina el tamao de una muestra.
Realiza diseos de muestreo.
Aplica tcnicas de muestreo.



6.2.5.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolucin del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.


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Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor.

As mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin
colectiva, en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuacin se presenta con la caja de herramientas y el diseo
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiacin de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

6.2.5.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES

NCLEO PROBLMICO 5: APLICACIN DE ALGUNAS TECNICAS DE MUESTREO

ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Lectura de material
bsico y recomendado

2. Realizacin de
resmenes
individuales sobre las
lecturas bsicas de
manera previa a la
reunin para el trabajo
en CIPAS.


1. Dar respuesta a las
preguntas problema y
preguntas
generadoras y realizar
glosario con trminos
tcnicos bsicos.
1. Presentacin del
glosario tcnico
bsico.

2. Participacin en
discusin y respuesta
a inquietudes de los
dems compaeros.

1. Desarrollo de un
taller elaborado por el
tutor como
retroalimentacin al
trabajo realizado por
los estudiantes.

2. Socializacin y
puesta en comn de
conceptos y
metodologas
estudiadas.

3. Evaluacin y
retroalimentacin del
proceso realizado.


6.2.5.4 LECTURA BSICA
- Aplicacin de algunas tcnicas de muestreo, Estadstica bsica aplicada, Ciro Martnez
Bencardino, captulo 13.


6.2.5.5 ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO
El estudiante deber estar en capacidad de elaborar una lista eventos benficos y perjudiciales
a la vida del hombre por influencia directa o indirecta de la radiactividad nuclear.


7. ACREDITACIN GENERAL DEL CURSO



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El sistema de evaluacin del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo nmero
024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluacin de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el
sistema de educacin a distancia son las siguientes:

7.1 EVALUACIN PERMANENTE

Corresponde al proceso de evaluacin de las actividades desarrolladas durante el proceso
tutoral del curso acadmico. La nota obtenida en este proceso tendr un valor del 60% de la
acreditacin del curso. La valoracin de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales
sern concertadas entre tutor y estudiante en la sesin del acuerdo pedaggico, para lo cual el
docente presenta una propuesta en dicha sesin.

7.2 CONVOCATORIAS

Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedaggico en cada
uno de los programas acadmicos pertenecientes al IDEAD, con el propsito de apoyar y
complementar la evaluacin permanente. Se realizarn dos convocatorias en fechas
previamente determinadas en el encuadre pedaggico, a saber:

7.2.1 PRIMERA
Tendr un valor del 40% de la acreditacin total del curso, cuando el estudiante haya cumplido
con la evaluacin permanente.

Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluacin permanente y se
presentare a la primera convocatoria, sta tendr un valor del 100 % de la acreditacin total del
curso.

7.2.2 SEGUNDA
Podrn presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificacin
obtenida valdr el 50% la cual se computar con la calificacin resultante del proceso inicial que
corresponde al 50% restante. La sumatoria dar el 100%

Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluacin permanente y a la
primera convocatoria, la segunda convocatoria tendr un valor del 100 %.


8. BIBLIOGRAFA GENERAL DEL CURSO


- Estadstica bsica aplicada, Ciro Martnez Bencardino, Ecoe Ediciones 3ra edicin, 2006.
- Estadstica aplicada a la salud ocupacional, Fernando Henao Robledo, Universidad del
Quindio, 1994.
- Estadstica Aplicada, De la Horra Navarro, Julin, Daz de Santos.