Cdula de referencia

Prueba Ser profesor

Matemtica
8
vo
E.G.B a 3
ro
de bachillerato






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Todos los derechos reservados INEVAL 2013
Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera.
Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2013). Gua de aplicacin para
la prueba Ser profesor. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.




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Directorio
Direccin Ejecutiva
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems
Martha Beln Carmona Soto
Direccin de Gestin de Pruebas
Adriana Lpez Padilla
Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes
Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Calificacin y Cobertura Territorial
Ana Isabel Cano Cifuentes
Direccin de Investigacin Educativa





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Comit tcnico de elaboracin
Autores principales
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Adriana Lpez Padilla
Directora de Gestin de Pruebas
Martha Beln Carmona Soto
Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores
Diego Fernando Paz Enrquez
Analista de Evaluacin del Aprendizaje
Marco Vinicio Prez Narvez
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos





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Contenido
Directorio .............................................................................................................................. 3
Presentacin ......................................................................................................................... 6
Evaluacin educativa ............................................................................................................ 6
Marco legal de la evaluacin ............................................................................................ 6
Prueba Ser profesor ............................................................................................................. 8
Caractersticas generales de las pruebas Ser profesor .................................................... 9
Estructura de evaluacin .................................................................................................... 10
Tres niveles ..................................................................................................................... 10
Proceso de elaboracin de las estructuras Ser profesor ................................................ 11
Contenidos temticos ......................................................................................................... 12
Descripcin de los grupos temticos por campo ............................................................ 15
Referencias bibliogrficas .................................................................................................. 17







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Presentacin
El presente documento describe el objeto, el mtodo y la finalidad de la evaluacin
educativa, es decir, el qu, cmo y para qu, de dicho proceso, as como el marco legal
desde la perspectiva de la Constitucin de la Repblica del Ecuador de 2008, el
reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) y el Plan Nacional de
Buen Vivir asociados a las funciones del Ineval como ente rector de la evaluacin
educativa.

Adems, refiere las caractersticas generales de la prueba Ser profesor, antecedentes,
lineamientos tcnicos, de aplicacin y la conformacin de la estructura, desde los
fundamentos tericos hasta los operativos desarrollados a travs de talleres con la
participacin de cuerpos colegiados.

Tambin se incluyen los contenidos temticos de la prueba y las descripciones de los
campos y grupos temticos que se desagregan de estos, as como las referencias
bibliogrficas utilizadas para la construccin de las estructuras.

Evaluacin educativa
El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de
evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean vlidas, confiables y pertinentes con
la realidad de nuestro pas. La manera en que lo hace es a travs de procesos claros
estableciendo el qu, es decir, el objetivo de la evaluacin, el cmo, referido al modelo
con el que se evala y el para qu, la finalidad de la evaluacin.

Marco legal de la evaluacin
El artculo 346 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador seala que existir una
institucin pblica con autonoma de evaluacin integral interna y externa, que promueva
la calidad de la educacin (Constitucin de la Repblica del Ecuador, 2008, p. 160). As
mismo, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) seala lo siguiente:

Artculo 67. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 346 de la Constitucin de la
Repblica, crase el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, entidad de derecho




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pblico, con autonoma administrativa, financiera y tcnica, con la finalidad de promover la
calidad de la educacin.

Artculo 68. El Instituto realizar la evaluacin integral interna y externa del Sistema
Nacional de Educacin y establecer los indicadores de la calidad de la educacin, que se
aplicarn a travs de la evaluacin continua de los siguientes componentes: gestin
educativa de las autoridades educativas, desempeo del rendimiento acadmico de los
estudiantes, desempeo de los directivos y docentes, gestin escolar, desempeo
institucional, aplicacin del currculo, entre otros, siempre de acuerdo a los estndares de
evaluacin definidos por la Autoridad Educativa Nacional y otros que el instituto considere
tcnicamente pertinentes.

As mismo el reglamento de la LOEI, en los artculos 263, 264 y 265, menciona:

Concurso de mritos y oposicin.- El concurso de mritos y oposicin es un proceso
selectivo que prescribe el procedimiento que debe seguirse para el ingreso, traslado y
promocin en el sistema educativo.

El concurso consta de dos fases: oposicin y mritos.- En la fase de oposicin, el
aspirante debe obtener una puntuacin determinada en pruebas estandarizadas y
evaluaciones prcticas; y en la fase de mritos, una puntuacin determinada por la
valoracin de los logros acreditados en funcin de los requisitos definidos en las bases de
la convocatoria.

Participacin en el concurso de mritos y oposicin.- Antes de participar en el concurso
de mritos y oposicin, el aspirante debe obtener la categora de elegible [!]

Elegibilidad para el ingreso, traslado y promocin de docentes a la carrera educativa
pblica.- Para ser candidatos elegibles, los aspirantes al ingreso, traslado o promocin en
el sistema educativo pblico deben inscribirse y obtener una clave de registro en el
sistema de informacin implementado y administrado por el nivel central de la Autoridad
Educativa Nacional [!]




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El Plan Nacional del Buen Vivir 2013- 2017, en sus objetivos 3 y 4, afirma:

El reconocimiento igualitario de los derechos de todos los individuos implica la
consolidacin de polticas de igualdad que eviten la exclusin y fomenten la convivencia
social y poltica [!]

El establecimiento de una formacin integral a fin de alcanzar la sociedad socialista del
conocimiento [!]

De conformidad con lo establecido el Ineval desarrollar procesos confiables, objetivos,
oportunos, pertinentes e imparciales encaminados a alcanzar la calidad educativa.

Prueba Ser profesor
El Ministerio de Educacin (2008, p. 32) refiere:

Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el conjunto
de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de
Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las
principales acciones que responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la
utilizacin de todos los mecanismos existentes para que sus resultados sean de
conocimiento pblico, entendiendo que no deben ser de propiedad de las
autoridades educativas, puesto que debe atender al reclamo de transparencia de
los ciudadanos frente al sector pblico, que demanda informacin acerca de la
utilizacin de los recursos invertidos en educacin as como los logros obtenidos
(Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita.

Con base en las consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las
pruebas como acrnimo del Sistema Nacional de Evaluacin Social y Rendicin de
Cuentas. Por ello, Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin llevarn el nombre
anterior, en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.




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El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable; contempla
la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas, resaltando el valor
de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles sociales.

Ser profesor permitir reconocer en los aspirantes a docente los saberes y competencias
necesarios para ingresar al Sistema Nacional de Educacin (SNE). Toma como referencia
los perfiles profesionales elaborados y validados por Ineval en conjunto con el Ministerio
de Educacin, los cuales estn constituidos por componentes que se vinculan a la carrera
profesional.

Caractersticas generales de las pruebas Ser profesor
Las pruebas
Son instrumentos estandarizados de referencia que recaban informacin comparable
entre los aspirantes; se caracterizan por su objetividad, validez y confiabilidad.

Los tems
Constituyen la prueba y cuentan con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una
es la correcta. Demandan de una tarea especfica para su resolucin, permitiendo
observar, si el aspirante cuenta o no con el conocimiento, habilidad, actitud o destreza
especifica al rea que aplica.

Nmero de tems por prueba
Cada prueba est constituida por 120 preguntas relacionas al rea disciplinar que aplica
el aspirante.

Alcance de la prueba
Est orientada al proceso de elegibilidad de profesionales que aspiran a ocupar un cargo
como docentes en el SNE, brindando un diagnstico sobre el desarrollo de sus
competencias y nivel de dominio en los saberes disciplinares para el ejercicio docente de
acuerdo a cada especialidad.






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Limitaciones de la prueba
Ser aplicada nicamente a profesionales que aspiren ingresar al SNE, por lo tanto no es
un indicador del nivel de aprendizajes para medir conocimiento de egresados de
bachillerato o tercer nivel.
Aplicacin y tiempo de ejecucin
Las pruebas Ser profesor se aplicarn de manera digital, a travs de un computador, en
una sola sesin, con un tiempo establecido de dos horas treinta minutos.

Estructura de evaluacin
Todas las pruebas cumplen con una estructura conformada por tres niveles: campo, grupo
temtico y tpico. Todos ellos son componentes esenciales que permiten dar validez al
contenido de la prueba.

Tres niveles
Campo. Abstraccin del conocimiento
que se quiere explorar.

Grupo temtico. Rasgo que describe
alguna parte del campo al que
pertenece.

Tpico. Frase breve que une
contenidos semnticos.

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad bsica
de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o ausencia de un
saber, habilidad o destreza.

Los campos, grupos temticos y tpicos que integran cada prueba se vinculan con el
contenido y los temas de las carreras asociadas a las reas de conocimiento.

Campo
Grupo
Temtico
Tpico




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La estructura generada se desglosa de la siguiente manera:

Ser profesor matemtica de 8vo E.G.B a 3ro de bachillerato
Campo tems
Funciones de variable real 25
Lgica y conjuntos 23
Estadstica y probabilidad 16
Conjuntos numricos 30
Sistema geomtrico y de medida 26
Total 120

Proceso de elaboracin de las estructuras Ser profesor
Para la elaboracin de la estructura de la prueba Ser profesor se cont con la
participacin de un cuerpo colegiado de alta capacidad profesional en diversas reas de
la educacin. Se organizaron talleres donde se capacit a docentes en la metodologa
para la elaboracin de estructuras. Una vez desarrollado este proceso se conformaron
mesas de trabajo de acuerdo a cada especialidad, que fueron mediadas por personal del
Ineval. En toda estructura se revis que el contenido sea relevante, pertinente y
representativo para la evaluacin.

Esto en su conjunto, permite la generacin de tems con validez y pertinencia; es decir,
que pregunten lo que se debe preguntar.





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Contenidos temticos
La prueba de matemtica contiene los siguientes campos: funciones de variable real; lgica
y conjuntos; estadstica y probabilidad; conjuntos numricos; sistema geomtrico y de
medida.
Campo Grupo temtico Tpico
Funciones
de variable
real
Relaciones
Dominio y rango
Regla de correspondencia

Graficacin de
funciones
Evaluacin analtica
Tcnicas de graficacin
Tipos de funciones
Funcin biyectiva
Funciones montonas
Funciones especiales
Funcin lineal
Funcin cuadrtica
Paridad de funciones
Operaciones entre
funciones
Operaciones combinadas
Composicin de funciones
Patrones numricos
Teorema del binomio
Progresiones aritmticas y geomtricas
Lmites y la derivada
Propiedad de los lmites de una funcin
Propiedades de las derivadas
Matemticas
discretas
Sistema de desigualdades con dos variables
Programacin lineal
Funciones
trascendentales
Exponenciales
Racionales
Polinomiales
Logartmicas





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Campo Grupo temtico Tpico
Lgica y
conjuntos
Proposiciones y
conectivos lgicos
Proposiciones simples y compuestas
Lenguaje formal
Valor de verdad y
formas
proposicionales
Formas proposicionales
Valores de verdad
lgebra
proposicional
Conjuncin y disyuncin
Leyes de los operadores lgicos
Validez de un razonamiento
Teora de conjuntos
Operaciones entre conjuntos
Cardinalidad de conjuntos
Cuantificador universal y existencial
Estadstica
y
probabilidad
Estadstica
descriptiva
Medidas de tendencia central
Medidas de tendencia no central
Grficos estadsticos
Medidas de dispersin

Probabilidades
Permutaciones
Combinaciones
Propiedades de las probabilidades
Estadstica
inferencial
Prueba de hiptesis
Puntaje Z
Chi cuadrado
Conjuntos
numricos
Operaciones
combinadas con
nmeros reales
Conjunto de nmeros naturales
Conjunto de nmeros enteros
Conjunto de nmeros racionales
Conjunto de nmeros irracionales
Operaciones
algebraicas
Productos y cocientes de inters prctico.
Operaciones combinadas
Tcnicas de factorizacin





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Campo Grupo temtico Tpico
Conjuntos
numricos
Conjuntos binarios
Conversiones
Operaciones
Nmeros complejos
Unidades Imaginarias
Operaciones de nmeros complejos
Sistemas de
ecuaciones
Ecuaciones
Resolucin del sistemas de ecuaciones
Matrices y
determinantes
Clasificacin
Operaciones
Inversa
Sistemas de
desigualdades
Desigualdad o inecuaciones
Resolucin del sistema de desigualdades
Vectores
Operaciones
Vectores en el plano
Sistema
geomtrico
y de medida
Medidas angulares
Conversiones
rea
Figuras geomtricas
planas
Permetro
rea
Slidos geomtricos
Volumen
rea de slidos
Funciones
trigonomtricas
ngulos notables
Relaciones trigonomtricas
Ecuaciones e Inecuaciones trigonomtricas
Identidades trigonomtricas
Grfica de las funciones
Sistema
internacional de
medidas
Conversiones de unidades
Identificacin de unidades
Rectas y
circunferencias
Circunferencias
Rectas





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Descripcin de los grupos temticos por campo
Funciones de variable real
Relacin entre dos conjuntos no vacos de nmeros reales.

Relaciones. Identificacin del dominio y rango de una relacin.
Graficacin de funciones. Identificacin del comportamiento grfico de la funcin.
Tipos de funciones. Descripcin del comportamiento de las funciones de variable
real.
Operaciones entre funciones. Obtencin de nuevas funciones.
Patrones numricos. Reconocimiento de los trminos de una progresin.
Lmites y la derivada. Identificacin del comportamiento y pendiente de una funcin
en un intervalo.
Matemticas discretas. Discriminacin de las variables de una desigualdad.
Funciones trascendentales. Modelizacin de problemas mediante la aplicacin de
funciones.

Lgica y conjuntos
Identificacin de simbologa y traduccin del lenguaje comn a lenguaje formal as como
la veracidad de enunciados mediante el uso del lgebra proposicional y la teora de
conjuntos.

Proposiciones y conectivos lgicos. Identificacin de proposiciones y el
reconocimiento de conectores lgicos.
Valor de verdad y formas proposicionales. Clasificacin de las formas
proposicionales como: Tautologa, Contradiccin y Contingencia.
lgebra proposicional. Relacin entre propiedades y leyes de equivalencias
lgicas.
Teora de conjuntos. Determinacin de los tipos de conjuntos y sus operaciones.

Estadstica y probabilidad
Asociacin de conjuntos de datos organizados en tablas y grficos con aplicacin de
frmulas que ayudan en la toma de decisiones mediante anlisis de hiptesis.




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Estadstica descriptiva. Recopilacin de informacin ordenada en tablas y grficos
que resumen actividades sin hacer inferencias.
Probabilidades. Estudio de experimentos aleatorios cuyos resultados se relacionan
con distintos fenmenos.
Estadstica inferencial. Obtencin de informacin de una poblacin derivada de
una muestras con respecto a caractersticas de inters determinado.

Conjuntos numricos
Agrupacin de nmeros para identificar relaciones y poderlos operar matemticamente.

Operaciones combinadas con nmeros reales. Eleccin de procesos para operar
varias expresiones de nmeros reales.
Operaciones algebraicas. Eleccin de procesos para operar varias expresiones
algebraicas.
Conjuntos binarios. Sistema de dos dgitos relacionados con los nmeros enteros.
Nmeros complejos. Resolucin de expresiones de races de ndices par y
radicando negativos.
Sistemas de ecuaciones. Reconocimiento de un conjunto de varias ecuaciones
simultneas, que puede ser resuelto por varios mtodos.
Matrices y determinantes. Disposicin rectangular de los elementos numricos
para su resolucin.
Sistemas de desigualdades. Reconocimiento de un conjunto de varias
desigualdades simultneas, que puede ser resuelto por varios mtodos.
Vectores. Identificacin de un segmento dirigido para su resolucin.

Sistema geomtrico y de medida
Conversin de unidades y ngulos en las diferentes medidas aplicadas as como su
correcta resolucin de clculo en permetros y reas en las diversas figuras geomtricas.







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Medidas angulares. Relacin entre grados y radianes.
Figuras geomtricas planas. Identificacin de ngulos opuestos por los vrtices,
externos, internos, alternos; ngulos congruentes y tringulos congruentes y
semejantes.
Slidos geomtricos. Definicin de superficies y slidos; reas de superficies y
volmenes de slidos.
Funciones trigonomtricas. Demostracin de las diferentes identidades
trigonomtricas, as como el valor de sus expresiones con su respectiva grfica.
Sistema internacional de medidas. Conversin de las diferentes unidades al
sistema internacional a sistema ingls o viceversa.
Rectas y circunferencias. Identificacin de los tipos y componentes de las rectas y
circunferencias.

Referencias bibliogrficas
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Mxico: McGraw Hill.
Baldor, A. (1992). lgebra. Mxico: Publicaciones Cultural, S.A. de C.V.
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Pauln, J. (1993). lgebra. La matemtica como una forma de pensar. Mxico:
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Salas, L; Martnez M y Jardines F . (1995). Matemticas 1. Mxico: Editorial
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Spiegel, M. (1991). Estadstica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana, Segunda
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Walpole, R y Raymond M. (1992). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hill
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Woods, F y Bailey, F. (1963). Geometra Analtica y Clculo Infinitesimal. Mxico:
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Zill, D y Dewar J. (1992). lgebra y Trigonometra. Mxico: McGraw Hill
Interamericana, Segunda edicin.