REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P.P. PARA LA EDUCACIN

U.E. COLEGIO DR. LUS JOS ACOSTA RODRGUEZ
PD. 00921212




ELABORACIN DE UN BLOGS VIRTUAL DIRIGIDO A LOS Y LAS
ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA GENERAL DE LA UNIDAD
EDUCATIVA COLEGIO DR. LUS JOS ACOSTA RODRGUEZ QUE SIRVA
COMO HERRAMIENTA PARA ADQUIRIR Y COMPARTIR CONOCIMIENTOS
EDUCATIVOS.



ASESORA:
PROF. MARIANA CARPIO

AUTORES:
AGUIRRE DELIMAR C.I. 25.573.748
ALVAREZ LUIS C.I. 25.158.010
ALVAREZ STEPHANIA C.I. 26.026.141
CARRASQUEL JOSMILY C.I. 25.717.900
FERNANDEZ AZUCENA C.I. 26.680.773
MEDINA ARGENIS C.I. 26.195.858
SEIJAS YEFERSON C.I. 21.333.300
SIERRA GABRIEL C.I. 25.887.959

SAN JUAN DE LOS MORROS, JUNIO 2014

I FASE
Diagnstico

Siendo las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin un medio
que en la actualidad se est convirtiendo en base fundamental de la
educacin, ya que sirve como apoyo a muchos docentes que intentan llegar
por diversas vas a sus estudiantes para que alcancen los conocimientos
previstos utilizando las herramientas que los avances tecnolgicos ofrecen.
La expansin masiva de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y su influencia en todos los sectores de la sociedad es de tal
magnitud que se considera el surgimiento de una nueva economa o
economa del conocimiento; de una nueva sociedad, la sociedad de la
informacin, sociedad del conocimiento o sociedad red (Castells, 2000), de
una nueva era, la era digital o la era Internet (Marqus, 2007). En este
sentido, Aparicio P., (2010, p.11) seala que:
El mbito educativo no poda quedarse al margen de la
influencia de este desarrollo tecnolgico, puesta de
manifiesto en muchos aspectos, entre ellos la tecnificacin
de las aulas, a travs de polticas de informatizacin, en un
primer momento, y de internetizacin posteriormente y, por
ltimo, la implementacin de nuevos modelos de enseanza-
aprendizaje, intencionadamente alejados de los modelos
tradicionales, unidireccionales y nemotcnicos.
Evidentemente los docentes deben buscar alternativas de enseanza
que les permita incorporar tecnologa informtica para acompaar el impacto
tecnolgico y a la vez, para favorecer el aprendizaje.
De all que en la Unidad Educativa Colegio Dr. Luis Jos Acosta
Rodrguez no se cuenta con herramientaPs tecnolgicas que permitan la
interaccin virtual entre docentes y estudiantes, as como con la parte
institucional del colegio, de esta manera surge la necesidad de implementar
un blog virtual dirigido a los estudiantes de educacin media que sirva como
herramienta para adquirir y compartir conocimientos educativos.
Por tal motivo se realizar una investigacin acerca del diseo e
implementacin de un blog virtual con diferentes estrategias para el uso del
blog y herramientas colaborativas, sirviendo como medio de dinamizacin de
las actividades de prctica que realizan a diario tanto en el colegio como en
la casa, cumpliendo con la temtica enmarcada en el plan de estudios de la
Institucin Educativa e involucrando a los padres de familia en el desarrollo
de las actividades que los estudiantes realizan en el hogar.

ANTECEDENTES

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) pueden ser
herramientas poderosas que permiten desarrollar una pedagoga de la
imaginacin, lejos de la memorstica (la ms usada en el sistema educativo
tradicional). Existen cientos de posibilidades nuevas como resultado de
combinar imaginativamente las tecnologas que hoy en da se nos ofrecen en
el medio digital. stas pueden permitir el desarrollo de una nueva
metodologa que potencie otras habilidades, que abra nuevas metas y
horizontes en el proceso educativo.
Las nuevas tecnologas permiten la aplicacin de una pedagoga
creativa, frente a la memorstica en la que se recibe informacin y se
reproduce (mquina trivial). Esta ltima no permite el desarrollo y la
capacidad de aprendizaje del individuo, que se perdera siempre que se
encontrara en una situacin en la que tuviera que resolver algunos enigmas y
problemas ya que necesitara extrapolar datos o abstraer conceptos para los
que no se encontrara capacitado. Al mismo tiempo, esta pedagoga
tradicional est limitando la imaginacin y no permite el razonamiento a
travs de los sentidos.
De esta forma han surgido trabajos previos que se relacionan con la
presente investigacin como lo son:
Integracin De Recursos Educativos Abiertos En Un Blog De Ctedra
Universitaria(2011) Desarrollado en la Universidad De Oriente por Graciela
Font, el cual comparte una experiencia de formacin docente sobre la
integracin de recursos educativos abiertos (REA) en un blog de ctedra
universitaria. Se desarroll en el segundo semestre del ao 2011 y estuvo
destinada a docentes de la Universidad De Oriente, Maturn Estado Sucre.
Se presenta la planificacin de la experiencia y se describen los REA
utilizados con sus respectivas actividades de aprendizaje. Como resultado se
observ una valoracin positiva de los docentes con respecto a este tipo de
recursos educativos. El curso y este informe constituyen una accin
tendiente a difundir el movimiento de recursos educativos abiertos. La
relevancia del mismo radica en las posibilidades que implican para la
comunidad educativa: docentes, investigadores y estudiantes alrededor del
mundo, de tener acceso a materiales educativos de calidad en cualquier
momento a travs de Internet y libre de costo.
As mismo Gonzlez M. (2012) en su trabajo diseo e implementacin
de un blog interactivo como proceso didctico para el aprendizaje de las
razones trigonomtricas y sus grficas para los estudiantes del 4to Ao de
Educacin Media de la institucin educativa Colegio Miguel ngel Martn de
Los Teques, Estado Miranda, empleando la herramienta informtica blogger
este proyecto se da como un aporte e innovacin para el mejoramiento
institucional y del rea de matemtica en la institucin ya que se careca de
un recurso tecnolgico eficaz para apoyar y fortalecer el conocimiento de las
matemticas. Este contribuye con un mejor desarrollo de las habilidades
comunicativas pues se utilizan herramientas tecnolgicas como
presentaciones PowerPoint, podcasts, lecturas y comprensiones virtuales,
ejercicios online tipo saber que fortalecen las competencias educativas de
los estudiantes. Ha sido un proyecto novedoso que ha despertado el inters
de estudiantes y profesores ya que se enmarca dentro del plan de aula y
proyecto educativo institucional de incorporar las tics en la institucin y en
cada rea.
Por su parte Ortega J. (2010) en su trabajo El blog de aula como
herramienta de alfabetizacin curricular y digital. La experiencia del blog de
aula apuntes de lengua desarrollado en el colegio La Salle de Caracas, En
este blog de aula confluyen los materiales curriculares de la asignatura en su
presentacin terica como ejercicios y prcticas basadas en las TIC como
reclamo pedaggico y didctico a fin de conseguir y promover la motivacin y
la participacin activa en el alumnado implicado.

OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

Objetivo General
Elaborar un blogs virtual dirigido a los y las estudiantes de educacin
media general de la Unidad Educativa Colegio Dr. Lus Jos Acosta
Rodrguez que sirva como herramienta para adquirir y compartir
conocimientos educativos.

Objetivos Especficos
Analizar los recursos tcnicos, humanos y logsticos para disear e
implementar el blog.
Elaborar un plan de trabajo para presentar la herramienta del blog
educativo involucrando a toda la comunidad escolar del colegio Dr.
Lus Jos Acosta Rodrguez.
Programar el uso del blog, para dinamizar prcticas en las
diferentes reas del conocimiento
Disear el blog y darlo a conocer a los estudiantes, docentes y
personal de la institucin como herramienta didctica para estudiantes
de educacin media, mediante actividades de aprendizaje novedosas.

DISEO DE LA INVESTIGACIN

La investigacin realizada es de tipo descriptiva, la cual segn Danhke
citado por Barrantes (2000, pg. 131), busca especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno
que se someta a un anlisis. Asimismo, Hernndez, Fernndez y Baptista
(2003, pg. 117), exponen que los estudios descriptivos se miden, se
evalan, recolectan datos sobre diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenmeno a investigar.
Es decir, ste tipo de estudio va ms all de una descripcin, es una
prctica de investigacin que de forma precisa y objetiva recoge los datos en
forma metdica para luego convertirla en resultados que dan respuesta al
fenmeno. Se centra en explicar la idoneidad y pertinencia de utilizar el blog
como un recurso tecnolgico educativo-interactivo que fomenta la discusin,
la creatividad, la esttica, libertad de expresin, autonoma, dilogo y la
criticidad de los estudiantes, ante situaciones o problemas actuales.
Para la recoleccin de la informacin se utilizar la encuesta donde
mediante la aplicacin de un cuestionario de preguntas destinado a los
estudiantes, a su vez, dicho cuestionario ser validado por los docentes
investigadores. Como parte de la metodologa de trabajo, en dicho estudio
los estudiantes debern conocer y a travs del blog resolver problemas
pedaggicos, integrando conocimientos especficos en el mbito de la
tecnologa educativa, por medio de la interaccin con sus compaeros y
profesoras, a travs de las siguientes tareas:

a. Anlisis del impacto de las Tics en la educacin media.
b. Discusin sobre las competencias a desarrollar en los y las estudiantes,
desde el centro de recursos para el aprendizaje, de manera que puedan
hacer uso de la informacin de forma adecuada.
c. Evaluacin de las ventajas y desventajas del blog en los procesos de
enseanza y aprendizaje en educacin media.
d. Diseo y utilizacin de un blog.

JUSTIFICACIN
Los Docentes y Estudiantes de la institucin deben conocer la
importancia e impulso que tiene la utilizacin de las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TIC) en el mbito educativo.
En este sentido, resulta muy importante impulsar el desarrollo y
utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el
sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los interesados, ampliar sus
competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del
conocimiento. El uso didctico de las TIC, para que los interesados participen
con xito en la sociedad del conocimiento. Se promover ampliamente la
investigacin, el desarrollo cientfico, tecnolgico y la incorporacin de las
tecnologas para apoyar el aprendizaje de los interesados.
Se fortalecer la formacin acadmica y tecnolgica, contribuyendo
as a que los dems miembros de la comunidad escolar desarrollen
actividades de investigacin y crecimiento personal.



VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Ventajas
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos
educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir,
intercambiar ideas, trabajar en equipo, disear, visualizar de manera
instantnea de lo que producen, etc. La creacin de Blogs por parte de
estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos
de sntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en
los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los
estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interaccin
exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera
inmediata y permitiendo el acceso a informacin o a recursos necesarios
para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando as el tiempo.
Tambin, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos
acadmicos, enriquecindolos con elementos multimediales como: videos,
sonidos, imgenes, animaciones u otros Web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy
llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseos)
prediseadas, no hay que concentrarse en la implementacin tcnica sino en
los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o
estudiante, sin importar el rea acadmica, pueda crear recursos y
contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de
tener conocimientos de programacin.

Desventajas
Son cada vez ms las instituciones de educacin que dicen estar a
favor del uso de las nuevas tecnologas aplicadas al aprendizaje, an hoy en
da, en la prctica, son muchos los profesores que se resisten a usarla y
muchos ms los estudiantes que se niegan a participar en iniciativas de este
tipo, o participan a medias en ellas, para ello se requiere de un mnimo
inicial tanto de compromiso como de responsabilidad, para poder realizar
actividades de este tipo. Sin negar que tambin se requiera este nivel inicial
en la educacin tradicional, se vuelve una desventaja para el uso de blogs en
educacin, si consideramos que a menudo es usado como un argumento en
contra de su uso.
As mismo, es frecuente, que por parte de los estudiantes, se
argumente en contra del uso de blogs en educacin con base en supuestos
como: La educacin de este tipo no sirve, porque no se tiene contacto con el
profesor, no se puede aprender cuando no se est obligando al alumno
directamente, la educacin por internet es de ms baja calidad que la que
se recibe en un saln de clases normal.

Esquema de la Investigacin
Para el desarrollo de la presente investigacin se seguirn los
siguientes pasos que determinarn la factibilidad y pertinencia del diseo y
aplicacin de un blogs virtual como herramienta en el proceso de aprendizaje
para los estudiantes de educacin media de la institucin, la cual se har de
la siguiente manera:
Aplicacin de encuesta mediante un cuestionario de preguntas
cerradas (Si o No) a los estudiantes y docentes sujetos de estudio.
Anlisis y comprensin de los resultados obtenidos.
Dar las conclusiones que conlleven al diseo y aplicacin de un blogs
virtual.
Explicar mediante charlas y conversatorios a los docentes,
estudiantes, representantes y dems miembros de la comunidad escolar de
la institucin la importancia y beneficios de la aplicacin de un blog virtual en
el colegio.
Mostrar los pasos para la construccin y uso del blogs a la comunidad
escolar.
Entregar a la institucin el blogs listo para su uso y aplicacin en las
diversas reas de trabajo del colegio.



















II FASE
Planificacin de la Investigacin
PLAN DE ACCIN

Los planes de accin son instrumentos de programacin y control de
la ejecucin anual de los proyectos y actividades que deben llevar a cabo las
dependencias para dar cumplimiento a las estrategias y proyectos
establecidos en el Plan Estratgico.

En general, los planes se estructuran principalmente mediante
proyectos, sin embargo, un plan debe contener tambin, el desarrollo de las
tareas especficas.

Dichos planes, en lneas generales, colocan en un espacio definido
de tiempo y responsabilidad las tareas especficas para contribuir a
alcanzar objetivos superiores. Todos los planes de accin presentan
su estructura de modo "personalizado" para cada proyecto, es decir,
dependiente de los objetivos y los recursos, cada administrador presenta su
plan de accin adecuado a sus necesidades y metas.






PLAN DE ACCIN
Qu vamos
hacer?
Con que
recursos?
Cundo lo
vamos hacer?
Quin de
nosotros lo va
hacer?
Cmo lo
vamos hacer?
Para qu lo
vamos hacer?
Cuadro N 1 Plan de Accin


Objetivos

Actividad
Recursos
Responsables

Fecha Materiales Humanos

Explicar
mediante
charlas y
conversatorios
a los
docentes,
estudiantes,
representantes
y dems
miembros de
la comunidad
escolar de la
institucin la
importancia y
beneficios de
la aplicacin
de un blog
virtual en el
colegio.


Induccin
sobre el
Proyecto
Educativo
Blogs Virtual.

Charlas sobre
las ventajas
que ofrece la
aplicacin de
este proyecto
en el proceso
educativo.

Elaboracin de
trptico sobre el
Proyecto
Educativo
Blogs Virtual.


Computadora,
material
impreso,
video
beam,
cmara
fotogrfica,
marcadores,
lpices,
cuadernos de
notas.


Docentes,
Estudiantes

Investigadores:
Aguirre
Delimar,
lvarez Luis,
lvarez
Stephania



20/02/2014
al
27/02/2014

Sensibilizar a
los
estudiantes,
docentes y
dems
miembros de
la comunidad
escolar sobre

Exposicin
explicativa
sobre el tema.

Establecimiento
de mesas de
trabajo
conformadas

Computadora,
material
impreso,
video
beam,
cmara
fotogrfica,

Docentes,
Estudiantes

Investigadores:
Carrasquel
Josmily,
Fernandez
Azucena,


06/03/2014
al
13/03/2014
ventajas que
ofrece el blogs
virtual.
por integrantes
de la institucin
y la comunidad
Realizacin de
plenaria.

Sistematizacin
de las
producciones
escritas,
elaboradas por
las
mesas de
trabajo.
marcadores,
lpices,
cuadernos de
notas.

Medina
Argenis


Demostrar a
los
estudiantes,
docentes,
representantes
y personal de
la institucin
como se utiliza
el blogs virtual,
su forma de
acceso y
manejo de la
informacin a
travs del
mismo.

Explicar cmo
es el acceso al
blogs a los
estudiantes, as
como tambin
demostrar a los
docentes y
personal de la
institucin
como cargar
informacin
relevante para
el uso de los
estudiantes,
padres y
representantes.


Computadora,
material
impreso,
video
beam,
cmara
fotogrfica,
marcadores,
lpices,
cuadernos de
notas.


Docentes,
Estudiantes

Investigadores:
Seijas
Yeferson,
Sierra Gabriel,
lvarez
Stephania


20/03/2014
al
27/03/2014


Construccin del Blogs Virtual
Podramos iniciar el proceso de elaboracin del blog en los siguientes
pasos y orientaciones:
Pensar el tipo de blog que se adapta mejor a nuestro plan de trabajo:
de aula, de materia, de centro, individual/personal, colectivo.
Definir los objetivos: soporte para la materia a impartir en clase,
intercambio de experiencias, etc. Los estudiantes debe entender que se trata
de una herramienta de todos y no slo del profesor/a; sin olvidar que un blog
es un espacio de colaboracin e interaccin entre toda la comunidad escolar.
Fijar el protocolo de actuacin: criterios de edicin, permisos de
usuarios, etc. Se puede crear un usuario-clase y cada estudiante firma su
intervencin (tiene el inconveniente del anonimato), o invitar individualmente
a cada uno de ellos, creando a su vez una etiqueta con sus respectivos
nombres, de esta forma de un vistazo se pueden revisar todas las entradas
de cada uno de ellos.
Establecer normas de publicacin: caractersticas de las entradas
(ttulo, texto corto, enlace(s) a comentarios, elementos grficos: imagen,
elementos multimedia, presentaciones, etc.). Ordenar las entradas con
etiquetas claras y descriptivas. Revisar previamente la ortografa y la
expresin, etc.
Experimentar diferentes estrategias de uso: por semanas, trimestres,
unidades de contenido, etc. Es recomendable ir haciendo un uso progresivo
del blog empezando por experiencias puntuales o propuestas bien definidas
en lo que al tiempo y a los contenidos se refiere. Una propuesta muy simple
es que los estudiantes individualmente o en parejas, preparen un texto para
publicar peridicamente en el blog de aula, a partir de una indicacin de
tema, estilo, extensin, o gnero que hayamos proporcionado. Una buena
frecuencia para empezar es un texto por semana.
Revisar y evaluar la experiencia. Compartir con otros centros /
docentes / estudiantes. Hay que invitar a las familias, profesores y
estudiantes de otras clases y colegios o institutos, a visitar este espacio.
En tres pasos estar creado el blog. Pulsamos en Crear tu blog y
comenzamos:
1. En el primero debemos introducir el nombre que queremos que
aparezca como firma en los artculos que publiquemos y aceptar las
condiciones del servicio.
2. En el segundo el nombre que queremos que aparezca en el
encabezado del Blog (podremos cambiarlo luego) y la primera parte de la
direccin de internet que tendr el blog, debemos comprobar la disponibilidad
de esta ltima (no puede haber dos blogs con el mismo nombre). Tambin
disponemos de una opcin de configuracin avanzada que nos permitir
alojar el Blog en otro servidor, a nosotros esto no nos interesa.
3. Y para finalizar escogemos una plantilla (el aspecto esttico del blog)
entre las que nos ofrece la aplicacin, ms adelante podremos personalizarla
a nuestro gusto.
Administracin del blog
Desde las tres pestaas (Creacin de entradas, Opciones y Plantillas) que
vemos al entrar en nuestra cuenta se realiza toda la administracin del blog.
Al seleccionar cualquiera de ellas, aparecen debajo las opciones de
administracin agrupadas en torno a ella.
1. Creacin de entradas. Desde aqu se pueden crear nuevas entradas, y
guardarlas como borradores o publicarlas directamente, permitiendo o no los
comentarios de los lectores, tal y como hemos visto anteriormente.
Pero tambin podemos Editar entradas que han sido guardadas o publicadas
para modificar su contenido, suprimirlas o asignarles algn tag nuevo. Si la
moderacin de comentarios esta activada (Configuracin > Comentarios >
Desea habilitar la moderacin de comentarios? (Si)) tambin podremos
desde aqu suprimir los comentarios que no nos parezcan adecuados.

2. Configuracin. En este apartado se encuentran las acciones
relacionadas con la configuracin interna del sitio, se encuentran distribuidas
en ocho bloques que vamos a comentar brevemente:
Bsico. Lo ms destacado de aqu es la posibilidad de modificar el
nombre (la cabecera) y la descripcin de nuestro Blog, as como la
posibilidad de suprimirlo.
Publicacin. Esta interesante posibilidad nos usar un dominio de
nuestra propiedad como direccin para nuestro blog.
Formato. Permite fijar aspectos como el formato de fecha y hora, el
idioma o el nmero de entradas por pgina.
Comentarios. Una de las opciones que podemos modificar aqu, como
comentamos antes, es la de habilitar la moderacin de comentarios, pero hay
otras opciones interesantes: si mostramos o no los comentarios, quien podr
realizarlos (cualquiera, slo los registrados en Blogger o los miembros del
blog). Tambin es interesante activar la opcin Mostrar la verificacin de la
palabra para comentarios, de esta manera para que un comentario se
publique los usuarios debern introducir una palabra que se les mostrar
distorsionada en una imagen para evitar comentarios basura realizados de
forma automtica. Existe tambin la posibilidad de especificar una direccin
de correo en la que recibiremos un mensaje cada vez que se publique un
nuevo comentario.
Archivo. Las entradas que creamos se van agrupando temporalmente,
adems de por las etiquetas (tags) que les asignemos. Desde aqu podremos
decidir en qu unidad de tiempo se archivan: diaria, semanal o
mensualmente. Podremos ver en nuestro blog, en Archivo del blog el sistema
de agrupamiento seleccionado que nos permitir acceder a los artculos de
ese rango de tiempo.
Feed del sitio. Desde aqu podremos permitir (o no) que los dems
sindiquen las entradas, los comentarios de todas las entradas o los
comentarios de cada una de las entradas de forma individual.
Correo electrnico. Encontramos aqu dos opciones muy interesantes:
la de especificar una direccin de correo donde recibiremos notificaciones de
las actualizaciones del blog (comentarios y nuevas entradas) y decidir una
direccin de correo que nos permitir crear nuevas entradas mediante correo
electrnico.
Permisos. Esta opcin permite decidir quines son los que pueden
leer y escribir entradas en nuestro blog. Los autores del blog podrn crear
nuevas entradas y modificar las escritas por ellos. Para aadir autores a
nuestro blog solo tenemos que hacer clic sobre el botn correspondiente y
escribir sus direcciones de correo en la caja de texto. Al hacer clic sobre
Invitacin recibirn un correo invitndoles a participar, para hacerlo tendrn
que abrirse una cuenta en Google. Los autores slo tendrn acceso a una
opcin de administracin: la de borrarse del blog. Tambin podremos decidir
quienes podrn leer nuestro blog: cualquiera, los usuarios que elijamos
(envindoles una invitacin) o nicamente los autores del blog. Esta opcin
puede ser muy interesante pues podremos crear un blog y permitir que slo
nuestro estudiantado pueda escribir y/o leer en l nombrndolos autores del
sitio, lo que nos permitir tambin que slo ellos puedan realizar comentarios
(Configuracin > Comentarios > Persona que puede realizar comentarios
(Solo los miembros de este blog).

3. Plantilla. Desde aqu podremos cambiar la plantilla que escogimos
durante la creacin y/o personalizarla. Tenemos cuatro posibles opciones:
Elementos de la pgina nos permite editar los elementos de nuestra
pgina y aadir nuevos. Esta opcin puede ser distinta en funcin de la
plantilla seleccionada. La plantilla se divide en 5 zonas: la barra de
navegacin (Navbar) es la franja que aparece encima del blog. La nica
personalizacin que se puede realizar es la del color de fondo; la cabecera,
aqu podremos modificar el ttulo y la descripcin del blog; las entradas del
blog, nos permitir modificar su nmero por pgina y la informacin que
acompaa a cada una de ellas; el lateral y el pie del blog son especialmente
importante pues en ellos podremos incluir elementos de pgina. En el caso
del lateral aparecen dos elementos por defecto: archivos del blog y datos
personales. Pulsando sobre Editar en cualquiera de ellos podremos
modificarlo o eliminarlo. Pero lo ms interesante es la posibilidad de incluir
ms elementos de pgina.
Si hacemos clic sobre Aadir un elemento de pgina veremos las
posibilidades que tenemos. De ellas, nos parecen especialmente importantes
la Encuesta para conocer la opinin de los usuarios respecto a un cierto
tema, la Lista de vnculos que nos permitir enlazar desde el blog nuestras
pginas favoritas, las Etiquetas de nuestro sitio que permitirn a los usuarios
encontrar rpidamente las entradas con las temticas que ms les interesen
y sobre todo Feed, que nos da la posibilidad de sindicar sitios en la portada
de nuestro blog.
Fuentes y colores permitir modificar estos elementos en la plantilla.
Edicin de HTML es tambin una opcin muy interesante para los que
conozcan este lenguaje, pues permite controlar totalmente el aspecto del
blog.
Seleccionar plantilla nueva, como cabe esperar, nos permite cambiar
de plantilla.
De esta forma estar creado a nuestro estilo y segn nuestras
necesidades el blogs virtual y listo para ser usado por toda la comunidad
escolar del colegio Dr. Lus Jos Acosta Rodrguez, y se utilizar de la
siguiente manera:










III FASE
Instrumento de Recoleccin de Datos
La encuesta, en el cual se recabar la informacin pertinente de la
situacin real del problema investigado. Dada la naturaleza del estudio y en
funcin de los datos que se requieren, se emple la tcnica de la encuesta
en su modalidad de cuestionario con el propsito de interrogar a las
personas que se encuentran directamente vinculados al problema
investigado.
Instrumento
En cuanto a los instrumentos de recoleccin de datos, Hernndez,
Fernndez y Batista (1999) opinan que la relacin de una investigacin
implica la aplicacin de un instrumento para medir las variables de inters
(p.243), por consiguiente este podra definirse como un recurso que utiliza el
investigador para recabar los datos necesarios que se analizarn para
obtener la informacin correspondiente a la investigacin. En el caso del
presente estudio, el instrumento utilizado para la recoleccin de datos ser
un cuestionario, que permitir la observacin directa de los hechos para dar
de manera concreta respuestas a las interrogantes de la investigacin.
De esta manera Tamayo y Tamayo (2001) el cuestionario es de gran
utilidad en la investigacin cientfica, ya que constituye una firma correcta de
la teora de observacin, logrando que el investigador fije su atencin en
ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones. El cuestionario
contiene los aspectos del fenmeno que se considera esencial, permite
adems, reducir la realidad a ciertos nmeros de datos esenciales y precisa
el objetivo en estudio (p.101). Visto de esta forma el cuestionario es un
instrumento que agrupan una serie de preguntas relacionadas con el tema
particular sobre cual el autor obtendr la informacin correspondiente. Se
plantea entonces que se le realizar a los docentes, estudiantes,
administrativos y personal directivo de la Unidad Educativa Colegio Dr. Lus
Jos Acosta Rodrguez, y estar conformada por Nueve (09) preguntas de
tipo cerradas, es decir, limitativas o alternativas fijas, en el que podrn ser
contestadas por un SI O NO.
Validez del instrumento
Un instrumento de medicin puede ser confiable pero no
necesariamente valido. En este orden Ander (1999) expresa lo siguiente: la
validez consiste en captar, de manera significativa y en un grado de exactitud
suficiente y satisfactoria, aquello que es objeto de investigacin (p.273).
Los instrumentos contienen caractersticas que permiten el logro de
los objetivos establecidos previamente en la investigacin, unas de esas
caractersticas es la validez. Una vez elaborado el cuestionario se determina
su validez de contenido a travs del juicio de tres expertos, uno en
metodologa, otro en informtica y otro el especialista en redaccin, que
revisarn y evaluarn la investigacin.
En referencia a la validez de contenido Pallela y Martines (2003)
sealan lo siguiente: es el mtodo que trata de determinar hasta donde los
tems de un instrumento son representativos del dominio o universo de
contenido de las propiedades que se deben medir (p.150).
Para garantizar la recoleccin de datos hechas en la investigacin, se
acogern al juicio de los tres expertos antes mencionados, cada unas de las
preguntas del instrumento de recoleccin de datos en una escala del 1 al 4
como muestra el siguiente cuadro:
Cuadro No 2
Escala de calificacin para la validacin
CALIFICACION PUNTAJE
Deficiente 1
Regular 2
Bueno 3
Excelente 4

Una vez emitida la calificacin por cada uno de los expertos, este se
plasmar en una matriz, la cual se muestra en el siguiente ejemplo:
Cuadro No 3
Matriz de clculo de la validez
Criterios Excelente
4
Bueno
3
Regular
2
Deficiente
1
Presentacin del Instrumento
Claridad en la Redaccin de
los Temas

Pertinencia de las variables
con los indicadores

Relevancia del contenido
Factibilidad de la aplicacin

Confiabilidad del instrumento
La confiabilidad del cuestionario, entendida por Pick y Lpez (2003)
como la estabilidad o consistencia de los resultados obtenidos por medio de
los efectos alcanzados al aplicar el instrumento (p.52), se comprobar
mediante la aplicacin de una prueba piloto.
Hernndez (1998) establece que la confiabilidad, se refiere al grado en
que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales
resultados. La confiabilidad de acuerdo con el nmero de tems que
incluya el instrumento de medicin. (p.332)
Para determinar la confiabilidad de dicho instrumento, se aplicar una
prueba piloto con personas de caractersticas similares a la poblacin en
estudio, cuyos datos luego de tabularlos sern sometidos a una prueba piloto
de confiabilidad, denominada mtodo de Kunder- Richardson, debido a que
permite estimar la consistencia interna de los tems, cuya frmula para medir
es el coeficiente:

K
________ KR 20=
K-1
En donde:
KR20= coeficiente de kuder-Richardson.
1- p.q/tems
St
K= es el nmero de tems del instrumento.
P= porcentaje de personas que respondieron afirmativamente.
Q= porcentaje de personas que respondieron negativamente.
p.q= sumatoria de proporciones de aciertos y desaciertos.
St2= es la varianza total del instrumento.
En esta perspectiva, se les aplica la prueba piloto a una muestra que
la misma presenta caractersticas muy similares a la muestra seleccionada
de la investigacin. Los resultados de dicha prueba se sometern, al
coeficiente de confiabilidad de Kuder y Richardson, el cual tiene como
estrategia metodolgica, medir la consistencia interna de las preguntas que
se formulan en el cuestionario, bajo el procedimiento de correlacin de
aciertos y desaciertos y varianza total de aciertos.




Como se visualiza el valor obtenido (0.89) deja ver que el instrumento
aplicado a la poblacin objeto de estudio posee un muy alto coeficiente de
confiabilidad, lo que quiere decir que la informacin recabada es pertinente,
valida, confiable y caracteriza la problemtica objeto de indagacin.
Dentro de los parmetros establecidos por Ruiz (1999) se destaca la
siguiente tabla de valores:
Cuadro No 4
1- 132.48 = 0,89
84
Escala de coeficiente de confiabilidad
0.81 a 1.00 Muy Alta
0.61 a 0.80 Alta
0.41 a 0.60 Moderada
0.21 a 0.40 Baja
0.01 a 0.20 Muy baja

Tcnicas de anlisis de Datos
En esta etapa de la investigacin, se involucra la introduccin de
ciertos tipos de operaciones clasificadas, de manera que permita la fcil
interpretacin de los datos recogidos en funcin de la metodologa que
oriente el sentido del estudio y del problema a investigar.
A tal sentido, se resaltaran lineamientos generales para el anlisis e
interpretacin de los datos, su codificacin y tabulacin, sus tcnicas de
presentacin y el anlisis estadstico que se introducir a los mismos.
Segn Hernndez, Fernndez y Batista (1999) constituye un proceso
que involucra la clasificacin, la codificacin, el procesamiento y la
interpretacin de la informacin obtenida durante la recoleccin de datos
(p.505)
De all para analizar los datos obtenidos con la aplicacin de los
instrumentos, se clasificaran las respuestas a las dimensiones establecidas,
para lograr un resultado preciso y correcto del estudio. Es por ello, que de
una vez terminada la labor en lo referente a la recoleccin de datos, se
proceder con el uso de la estadstica descriptiva, a la elaboracin de
cuadros y grficos, de acuerdo a la frecuencia y porcentajes obtenido.
Presentacin y Anlisis de los Resultados
A continuacin se presentan los resultados obtenidos del estudio de
campo realizado en la Unidad Educativa Colegio Dr. Lus Jos Acosta
Rodrguez, San Juan de los Morros, Estado Gurico. Para la obtencin de
estos resultados se utiliz la tcnica de la encuesta y el instrumento utilizado
el cuestionario.
Segn Gonzlez, A. (2002) la etapa del anlisis de los resultados
constituye una de las fases primordiales de todo procedimiento de
investigacin. En lo referente a la interpretacin de los datos se
ordenan y se agrupan de acuerdo al orden que presente el
instrumento de recoleccin de datos. (p.47)

La informacin recabada en el cuestionario aplicado a la muestra, fue
sometida al anlisis cuantitativo. Lo cual consisti en operaciones
efectuadas con todos los datos numricos, los cuales fueron ordenados,
clasificados y presentados en cuadros, calculados en base a frecuencias y
porcentajes simples, mediante la aplicacin de frmulas matemticas y
estadsticas sencillas. Los resultados obtenidos fueron luego vaciados en
grficas circulares y valorados a travs de anlisis, lo que determin la
cualidad de las respuestas ofrecidas por los sujetos encuestados, y orient
las conclusiones y recomendaciones del estudio, adems de establecer el
alcance de los objetivos propuestos.




tem 1 Posee computador con acceso a internet en su lugar de
trabajo o en casa?

Posee computador
Cuadro N 6
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 12 60,00%
NO 08 40,00%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)
GRFICO 1
POSEE COMPUTADOR


Anlisis e interpretacin de los resultados
En el grfico anterior se observa como el sesenta por ciento (60%) de
los encuestados respondi afirmativamente al ser consultado sobre si posee
o no computador con acceso a internet desde su casa o lugar trabajo,
mientras que el cuarenta por ciento (40%) no lo tiene, lo que demuestra que
se puede interactuar a travs de la web en el intercambio de saberes
haciendo ms dinmico el proceso enseanza - aprendizaje.
SI NO
tem 2 Utilizas con frecuencia el internet en tu sitio de trabajo o
en tu casa?
Utilizas el internet
Cuadro N 7
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 12 60,00%
NO 08 40,00%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)
GRFICO 2
UTILIZAS EL INTERNET


Anlisis e interpretacin de los resultados
De acuerdo a lo expresado en la interrogante anterior el sesenta por
ciento (60%) de la muestra manifest utilizar frecuentemente el internet
desde su casa o lugar trabajo, a su vez el cuarenta por ciento (40%) no lo
realiza, esto refleja la importancia de estar informado y actualizado
diariamente por parte de los consultados al revisar a diario el internet para
estar actualizado de lo que acontece a nivel local, nacional y global.

SI NO
tem 3 Crees que existen diferencias entre un blogs y una pgina
web?
Diferencias entre blogs y pgina web
Cuadro N 8
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 11 55,00%
NO 09 45,00%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)
GRFICO 3
DIFERENCIAS ENTRE BLOGS Y PGINA WEB


Anlisis e interpretacin de los resultados
La informacin recabada en la interrogante n 3, refleja que el
cincuenta y cinco por ciento (55%) de la muestra manifiesta que existen
diferencias entre un blogs y la pgina web, por su parte el resto expresa que
no existen, lo que demuestra que no se tiene un conocimiento claro y exacto
sobre estas herramientas tecnolgicas y su utilidad a travs del internet.


SI NO
tem 4 Consideras necesario la implementacin de un blogs en
nuestra institucin como medio de informacin?
Necesidad de implementar un blogs
Cuadro N 9
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 20 100,00%
NO 00 0%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)

GRFICO 4
NECESIDAD DE IMPLEMENTAR UN BLOGS


Anlisis e interpretacin de los resultados
Segn lo manifestado en la grfica anterior la totalidad de la muestra,
es decir el cien por ciento (100%) est de acuerdo en implementar un blogs
que sirva como herramienta de intercambio de informacin para la
comunidad escolar, adaptndose a las nuevas tecnologas de la
comunicacin y as hacer ms armnica la interaccin entre colegio,
docentes, representes y estudiantes.
SI NO
tem 5 Te gustara acceder a la informacin de nuestra
Institucin Educativa por medio de internet?
Acceso a la informacin de la institucin
Cuadro N 9
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 20 100,00%
NO 00 0%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)

GRFICO 5
ACCESO A LA INFORMACIN DE LA INSTITUCIN


Anlisis e interpretacin de los resultados
De acuerdo a los expresado en la interrogante n 5 se puede observar
la receptividad que tiene entre la totalidad de la muestra al responder
afirmativamente sobre el acceso a la informacin de la institucin a travs del
internet, hecho que demuestra la necesidad de emplear las herramientas
tecnolgicas en el colegio para acortar las distancias y permitir el acceso
desde el hogar o trabajo a la plataforma virtual para obtener o enviar
informacin.
SI NO
Item 6 Crees que mediante la implementacin del blogs de La
Institucin mejorara la comunicacin con la comunidad escolar?
Comunicacin con la comunidad escolar
Cuadro N 10
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 20 100,00%
NO 00 0%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)

GRFICO 6
COMUNICACIN CON LA COMUNIDAD ESCOLAR


Anlisis e interpretacin de los resultados

Las herramientas tecnolgicas de la informacin hoy da son
imprescindibles para la comunicacin entre las personas, es por ello que el
cien por ciento (100%) de los encuestados creen que se mejorara la
comunicacin entre la institucin y la comunidad escolar, debido a que se
hara de manera ms inmediata y fluida, al tanto que se reducira el tiempo
de espera para obtener una informacin de inters entre ambas partes.
SI NO
Item 7 Has difundido algn documento, experiencia pedaggica,
proyectos pedaggicos u otros a travs de Internet?
Difusin de informacin a travs de internet
Cuadro N 11
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 02 10,00%
NO 18 90,00%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)

GRFICO 7
DIFUSIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET


Anlisis e interpretacin de los resultados
El grfico anterior presenta como solamente el diez por ciento (10%)
ha difundido informacin educativa a travs del internet, al tanto que el
noventa por ciento (90%) no lo ha realizado, lo que demuestra la necesidad
de establecer las herramientas tecnolgicas como va de transmisin y
recepcin de informacin educativa que contribuya al intercambio de saberes
acordes a los nuevos tiempo para as mantener en constante actualizacin a
la comunidad escolar y docentes sobre el internet.
SI NO
Item 8 Te gustara publicar tus experiencias pedaggicas a
travs del blogs?
Publicar experiencias pedaggicas
Cuadro N 12
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 20 100,00%
NO 00 00,00%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)

GRFICO 8
PUBLICAR EXPERIENCIAS PEDAGGICAS


Anlisis e interpretacin de los resultados
En la representacin grfica anterior la totalidad de los encuestados
respondieron de manera afirmativa sobre si les gustara publicar sus
experiencias pedaggicas a travs del internet, lo que refleja la importancia
de utilizar los medios alternativos de la comunicacin actual para el
intercambio de experiencias, trabajos, actualizaciones e informacin de
inters a toda la comunidad escolar.

SI NO
Item 9 Al momento de disear el blogs, crees que es importante
mostrar todos los aspectos de la institucin (histrica, normativa, plan
de estudio, experiencias, peic, eventos)?
Importancia de mostrar todos los aspectos de la institucin
Cuadro N 13
ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 75,00%
NO 05 25,00%
TOTAL 20 100%
Fuente: Instrumento de Recoleccin de Datos (2014)
GRFICO 9
IMPORTANCIA DE MOSTRAR LOS ASPECTOS DE LA
INSTITUCIN


Anlisis e interpretacin de los resultados
En el grafico n 9 el setenta y cinco por ciento (75%) de los
encuestados respondieron afirmativamente a la consulta sobre si la
institucin debe mostrar todos los aspectos en el blogs, mientras que el
veinticinco por ciento (25%) respondi de forma negativa, hecho que
representa el inters de la mayora por que se incluya toda la informacin
sobre la institucin y sea de fcil acceso a toda la comunidad escolar.
SI NO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El procesamiento y anlisis de los datos efectuados en las pginas
anteriores, permitieron a los investigadores obtener resultados consistentes
con los objetivos formulados, pudiendo demostrarse la viabilidad de la
investigacin. Esto queda evidenciado en las conclusiones que se presentan
a continuacin:
Es necesario que la Unidad Educativa Colegio Dr. Lus Jos Acosta
Rodrguez implemente un blogs educativo que contribuya al fortalecimiento
de la comunicacin entre la comunidad escolar y al mismo tiempo permitirle a
otros entes y comunidades el conocimiento del quehacer pedaggico de la
institucin. As como tambin se adapte con las exigencias de la era actual
en cuanto a la incorporacin de las nuevas tecnologas en el proceso de las
prcticas pedaggicas para acercar el desarrollo de las competencias sobre
todo de los estudiantes a las dinmicas del mundo contemporneo.
Permitir que su uso, no sea limitado a un solo autor. Al contrario puede
usarse para proporcionar un espacio propio online, que permite plantear
preguntas, publicar trabajos as como comentarlos. De la misma manera
permitir a los docentes, ayudar a los educandos a su actualizacin con sus
reflexiones y las fuentes de informacin que est aplicando durante el
avance de un lapso acadmico. Los profesores deben empezar a explorar el
potencial de los blogs, de las ayudas compartidas de los medios, esto puede
aprovecharse para estimular a los estudiantes y crear nuevas e inspiradoras
oportunidades de aprendizaje.
La institucin educativa en su rol de formador debe estar a la
vanguardia en la generacin y difusin del conocimiento, para el logro de
estos objetivos se cuenta con herramientas que se favorecen con la
incorporacin de polticas que apoyen y fomenten no solo la utilizacin de los
recursos tecnolgicos, sino tambin su elaboracin. Los docentes muestran
inters en incorporar las tecnologas de la informacin y comunicacin a sus
clases, sin embargo, necesitan ser capacitados para introducirlas en sus
prcticas educativas.

RECOMENDACIONES

Editar y mantener un blog, para llevar a cabo el proceso de enseanza
ya que constituye una poderosa herramienta que permitir a la comunidad
educativa adoptar un espacio con fines pedaggicos o entornos de
aprendizaje, tanto por profesores como por estudiantes. As como tambin
proporcionar la retroalimentacin crtica como derivacin de los comentarios
de los lectores prevenientes de profesores, compaeros o quienes visiten el
blog.
Utilizar el blog como una estrategia de aprendizaje y como parte del
proceso evaluativo de los estudiantes que les permita ingresar en el mundo
de la informacin y desarrollar una serie de competencias digitales que les
van a admitir una participacin de manera ms eficiente, dinmica y
productiva, tanto en sus actividades escolares como en su vida prctica. Los
estudiantes podrn desarrollar de forma proactiva, divertida y rpidamente
diferentes actividades educativas que van a ser de gran utilidad para el
fortalecimiento de su nivel social e intelectual.
Para que esta nueva tecnologa pueda llegar a expandirse necesita
del apoyo de la institucin educativa y defenderla porque es una va de
formacin de la sociedad del futuro. Es un mtodo que favorece el
aprendizaje constructivista y una herramienta productiva.




Divulgacin (Presentacin en medios)

La Divulgacin es en trminos de Le Lionnais (citado por Belenguer,
2003):
Una expresin polivalente, que comprende toda actividad de
explicacin y difusin de los conocimientos, de la cultura y del
pensamiento cientfico y tcnico, con dos condiciones: la
primera, que la explicacin y la divulgacin se hagan fuera del
marco de la enseanza oficial o equivalente; la segunda: que
estas explicaciones extra-escolares no tengan como objetivo
formar especialistas o perfeccionarlos en su propio campo,
puesto que lo que se pretende, por el contrario, es completar
la cultura de los especialistas fuera de su especialidad (p. 14).

De esta forma se har un plan de divulgacin para integrar a toda la
comunidad escolar y a los dems entes educativos, locales y regionales de
la apertura del blog educativo donde tendrn acceso a la informacin de la
institucin.
Prensa escrita. (Diarios regionales)
Conferencias. (Charlas dentro de la institucin)
Radio. (Dar a conocer el blog a travs de programas de radio en
emisoras locales)
Internet. (redes sociales, Twitter, Facebook, Instagram).
Publicidad. (Folletos, trpticos)




BIBLIOGRAFA

Alemay C. (2009b): Internet: qu ensear, cmo ensear, en
Cuadernos de Educacin y Desarrollo, Vol. 1, n 1, marzo 2009
Aparicio Palacios, M.M. (2010). Los sitios de redes sociales como
espacios para el aprendizaje formal y presencial. El caso
econogargallo.ning.com". UNED.
vila Dorado, C.A. (2009). Uso educativo de los blogs. Caractersticas
de blogger.
Belenguer (2003). La Difusin, Divulgacin y Comunicacin en
medios. Eumed, Madrid, Espaa.
Bohrquez , E. (2008): El blog como recurso educativo, en
EDUTEC. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa, n 26, julio.
Burgos Aguilar, J.V. (2010) Aprovechamiento de Recursos Educativos
Abiertos (REA) en ambientes enriquecidos con tecnologa. En M.S. Ramrez
Montoya, J.V. Burgos Aguilar (Coord.)
Castells, M. (2000). La era de la informacin: Economa, Sociedad y
Cultura. La Sociedad Red. (Vol. 1). Madrid: Alianza Editorial.
Font, G. Integracin De Recursos Educativos Abiertos En Un Blog
De Ctedra Universitaria(2011) Universidad De Oriente.
Gonzlez, M. (2012) Diseo e implementacin de un blog interactivo
como proceso didctico para el aprendizaje de las razones trigonomtricas y
sus grficas para los estudiantes del 4to Ao de Educacin Media de la
institucin educativa Colegio Miguel ngel Martn. Los Teques, Estado
Miranda.
Hernndez J. (2010) El blog de aula como herramienta de
alfabetizacin curricular y digital. La experiencia del blog de aula apuntes de
lengua desarrollado en el colegio La Salle de Caracas.
Hurtado, Ivn y Toro, J. (2007). Paradigmas y Mtodos de Investigacin
en Tiempos de Cambio. Primera edicin, Los Libros del Nacional, Coleccin
Minerva, Caracas, Venezuela.
Kemmis, S. y Mctaggart, R. (1998). Cmo Planificar la Investigacin
Accin. Editorial LEARTES.
Lpez Garca, J.C. (2009). Uso educativo de los Blogs. Ronava,
Caracas.
Rosario J.(2010) La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin
(TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la
Educacin Virtual. Espaa.































ANEXOS










ANEXO 1 LA ENCUESTA
Colegio Dr. Luis Jos Acosta Rodrguez
San Juan de los Morros, Estado Gurico.

Con la finalidad de dar cumplimiento con el proyecto final de
educacin media general como requisito para optar al ttulo de Bachiller en
Ciencias, se ha emprendido esta investigacin con el objetivo fundamental
de elaborar un blogs virtual dirigido a los y las estudiantes de educacin
media en ciencias de la unidad educativa colegio Dr. Lus Jos Acosta
Rodrguez que sirva como herramienta para adquirir y compartir
conocimientos educativos.
En tal sentido se le agradece su colaboracin al responder con
sinceridad y objetividad a cada uno de los tems que se le presentan, los
datos suministrados son de total confidencialidad.
Marque con una equis (X) en el espacio correspondiente.

ITEMS SI NO
1Posee computador con acceso a internet en su lugar
de trabajo o en casa?

2. Utilizas con frecuencia el internet en tu sitio de
trabajo o en tu casa?

3. Crees que existen diferencias entre un blogs y una
pgina web?

4.Consideras necesario la implementacin de un blogs
en nuestra institucin como medio de informacin?

5. Te gustara acceder a la informacin de nuestra
Institucin Educativa por medio de internet?

6.Crees que mediante la implementacin del blogs de
La Institucin mejorara la comunicacin con la
comunidad escolar?

7.Has difundido algn documento, experiencia
pedaggica, proyectos pedaggicos u otros a travs de
Internet?

8. Te gustara publicar tus experiencias pedaggicas a
travs del blogs?

9. Al momento de disear el blogs, crees que es
importante mostrar todos los aspectos de la institucin
(histrica, normativa, plan de estudio, experiencias,
peic, eventos)?


INDICE

I Fase 3
Diagnstico 3
Antecedentes 4
Objetivo General 6
Objetivos especficos 6
Diseo de la investigacin 7
Justificacin 8
Ventajas 8
Desventajas 9
Esquema de la investigacin 10
II Fase 12
Plan de accin 12
Construccin del Blog 15
III Fase 21
Instrumento de recoleccin de datos 21
Validez del instrumento 23
Confiabilidad 25
Tcnicas de anlisis de datos 27
Presentacin y anlisis de los resultados 28
Conclusiones y recomendaciones 37
Conclusiones 37
Recomendaciones 38
Divulgacin 39
Bibliografa 40
Anexos 42
Anexo 1 Encuesta 43