COMUNICAO E LINGUAGEM

ALUNO:_________________________________________________________
CURSO: ________________________________________________________
CINCIA DA COMUNICAO
1) O que comunicao?
Comunicar implica busca de entendimento, de compreenso. Em suma, contato.
uma ligao, transmisso de sentimentos e de idias.
2) A importncia da comunicao
No mundo atual, a todo instante, o homem sofre o impacto do processo da fora da
comunicao. A vida e o comportamento humano so regidos pela informao, pela
persuaso, pela palavra, som, cores, formas, gestos, expresso facial, smbolos. O
entendimento no se faz mais apenas pela lngua falada ou escrita, mas tambm
atravs do rdio, da televiso, do jornal, da msica, do cinema, da publicidade.
3) Elementos essenciais do processo de comunicao
Fonte: a origem da mensagem.
Emissor: quem envia a mensagem atravs da palavra oral e escrita, gestos,
expresses, desenhos etc.
Mensagem: o que a fonte deseja transmitir, podendo ser visual, auditiva ou
audiovisual. preciso que a mensagem tenha contedo, objetivos e use canal
apropriado. Ex: no telegrama, a mensagem o texto.
Recebedor: um elemento muito importante no processo. Pode ser a pessoa
que l, que ouve, um pequeno grupo, um auditrio ou uma multido.
Destino: (so) as pessoa (s) a quem se dirige a mensagem.
Canal: a forma utilizada pela fonte para enviar a mensagem. Ele deve ser
escolhido cuidadosamente para assegurar a eficincia e o bom xito da
comunicao.
Cdigo: um conjunto de sinais estruturados. Pode ser: verbal ou no-verbal.
O cdigo verbal aquele que utiliza a palavra falada ou escrita. O cdigo no-
verbal o que no utiliza a palavra. Ex: gestos, sinais de trnsito, expresso
facial, etc.
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4) Esquema dos elementos do processo de comunicao
!ON"E ------------------------------- CANAL ------------------------------- DE#"INO
Emissor Mensagem Recebedor
Cdigo
5) Nveis da Linguagem
A lngua falada pode ser:
- Culta: a lngua falada pelas pessoas de instruo. mais restrita, pois constitui
privilgio e conquista cultural de um nmero reduzido de falantes.
- Coloquial: a lngua espontnea, usada para satisfazer as necessidades vitais
do falante sem muita preocupao. a lngua cotidiana, que comete pequenos
erros.
- Lngua vulgar ou inculta: prpria das pessoas sem instruo. natural,
colorida, expressiva, livre do convenes sociais. nfringe totalmente as regras
gramaticais.
- Lngua regional: tem um patrimnio vocabular prprio de cada regio.
- Lngua grupal (tcnica): s compreendida quando a sua aprendizagem se faz
junto com a profisso. Ex: a lngua da Medicina, do Direito, etc.
- Lngua grupal (gria): existem tantas quantos forem os grupos fechados. H a
gria policial, a dos jovens, dos estudantes, dos militares, dos jornalistas etc.
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6) Modalidades de Texto
Descrio
A descrio se caracteriza por ser o "retrato verbal de pessoas, objetos, cenas ou
ambientes. Trabalha com imagens, permitindo uma visualizao do que est
sendo descrito.
Descrio "$cnica
A descrio tcnica procura transmitir a imagem do objeto atravs de uma
linguagem tcnica, com vocabulrio preciso, normalmente ligado a uma rea da
cincia ou da tecnologia. o caso da descrio de peas e aparelhos de
experincias e fenmenos, do funcionamento de mecanismos, da redao de
manuais de instruo e de artigos cientficos.
Nas descries tcnicas, deve-se buscar a clareza e a preciso para que se
alcance uma comunicao eficaz, objetiva e convincente, que no d margem a
interpretaes variadas.
Narrao
A narrao um relato centrado num fato ou acontecimento; h personagem(ns)
atuando e um narrador que relata a ao. Um texto narrativo se caracteriza pela
sucesso de acontecimentos numa linha temporal.
Dissertao
Muitos dos textos que produzimos, sejam eles escritos ou falados, so motivados
pela nossa necessidade de expor um ponto de vista, defender uma idia ou
questionar algum fato. Quando produzimos esse tipo de texto devemos observar
certas normas e organizaes bastante particulares. Em geral, para se obter maior
clareza do ponto de vista, distribui-se a matria em trs partes: introduo,
desenvolvimento e concluso.
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Preste ateno na tirinha humorstica abaixo:
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E%erc&cios
dentifique as funes da linguagem nos textos abaixo:
Texto A
A ndia Everon, da tribo Caiabi, que deu a luz a trs meninas, atravs de
uma operao cesariana, vai ter alta depois de amanh, aps ter permanecido
no Hospital Base de Braslia desde o dia 16 de maro. No incio, os ndios da
tribo foram contrrios ideia de Everon ir para o hospital mas hoje j aceitam o
fato e muitos j foram visit-la. Everon no falava uma palavra de Portugus
at ser internada e as meninas sero chamadas de Luana, Uiara e Potiara.
Jornal da Tarde, 13 jul. 1982
Texto B
Uma morena
No ofereo perigo algum: sou quieta como folha de outono esquecida
entre as pginas de um livro, sou definida e clara como o jarro com a bacia de
gata no canto do quarto se tomada com cuidado, verto gua limpa sobre as
mos para que se possa refrescar o rosto mas, se tocada por dedos bruscos,
num segundo me estilhao em cacos, me esfarelo em poeira dourada. Tenho
pensado se no guardarei indisfarveis remendos das muitas quedas, dos
muitos toques, embora sempre os tenha evitado aprendi que minhas
delicadezas nem sempre so suficientes para despertar a suavidade alheia,
mesmo assim insisto: meus gestos, minhas palavras so magrinhos como eu, e
to morenos, que esboados a sombra, mal se destacam do escuro, quase
imperceptvel me movo, meus passos so inaudveis feito pisasse sempre
sobre tapetes, impressentida, mos to leves que uma carcia minha, se
porventura a fizesse, seria mais branda que a brisa da tardezinha. Para beber,
alm do ch, raramente admito um clice de vinho branco, mas que seja seco
para no esbrasear em excesso minha garganta emardores...
ABREU, Caio Fernando. Fotografias. n: Morangos mofados. 2. ed. So Paulo,
Brasiliense, 1982. p. 93
Texto C
_ Voc acha justo que se comemore o Dia nternacional da mulher?
_ Nada mais justo! Afinal de contas, voc est entendendo, a mulher h
sculos, certo, vem sendo vtima de explorao e discriminao, concorda? J
houve alguns avanos, sabe, nas conquistas femininas. Voc percebeu?
Apesar disso, ainda hoje a situao da mulher continua desfavorvel em
relao do homem, entende?
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Texto D
Mulher, use o sabonete X.
No dispense X: ele a tornar to bela quanto
estrelas de cinema.
Texto E
Mulher. [Do lat. Muliere.] S. f. 1. Pessoa do sexo feminino aps a puberdade.
[Aum.: mulhero, mulheraa, mulherona.] 2. Esposa.
Texto F
A mulher que passa
Meu Deus, eu quero a mulher que passa.
Seu dorso frio um campo de lrios
Tem sete cores nos seus cabelos
Sete esperanas na boca fresca!
Oh! Como s linda, mulher que passas
Que me sacia e suplicias
Dentro das noites, dentro dos dias!
Teus sentimentos, so poesia.
Teus sofrimentos, melancolia.
Teus pelos leves so relva boa
Fresca e macia.
Teus belos braos so cisnes mansos
Longe das vozes da ventania.
Meu Deus, eu quero a mulher que passa!
MORAS, Vincius de. A mulher que passa. n:____. Antologia potica. 4. ed.
Rio de Janeiro, Ed. Do autor, 1960. p.90.
Em todos os textos lidos, o tema um s: mulher. No entanto, a maneira de
cada autor varia. O que provoca essa diversificao o objetivo de cada
emissor, que organiza sua mensagem utilizando uma fala especfica. Portanto,
cada mensagem tem uma funo predominante, de acordo com o objetivo do
emissor.
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A CON#"'UO DO (A')G'A!O
O pargrafo a menor parte de uma composio, de um discurso. formado
por frases, oraes, perodos que encerram fragmentos de um mesmo assunto. Do
ponto de vista lingustico, sua caracterstica a de conter uma ideia central a qual se
juntam outras, secund*rias, todas intimamente relacionadas entre si pelo sentido.
!'A#E+ O'AO E (E',ODO
!'A#E: todo enunciado que possui sentido completo, capaz de estabelecer uma
comunicao. Pode ser curta ou longa, pode conter verbo ou no, uma nica palavra
pode ser uma frase.
Ex: Bom dia!
Fogo!
O menino ganhou uma bicicleta.
O'AO: o enunciado que se forma em torno de um verbo, apresentando sujeito e
predicado, ou pelo menos, predicado.
EX: A enchente destruiu algumas casas.
Observao: nem toda frase pode ser uma orao. Observe o exemplo:
Bom trabalho o seu! este enunciado uma frase, pois tem sentido completo, mas
no orao, pois no possui verbo.
(E',ODO- a frase estruturada com um ou mais verbos. De acordo com o nmero de
oraes, o perodo classifica-se em:
a) Simples: quando possui uma s orao, ou seja, apenas um verbo. Ex: A
gritaria das crianas acordou o beb.
b) Composto: quando possui mais de uma orao, ou seja, mais de um verbo. Ex:
Ningum viu o acidente que ocorreu na esquina.
A E#"'U"U'A DO (A')G'A!O
A estrutura da maioria dos pargrafos apresenta a seguintes partes:
IN"'ODUO- constituda por um ou dois perodos curtos, que expressam de
modo resumido a ideia central. A essa ideia central, d-se o nome de t.pico /rasal0 O
tpico frasal geralmente vem no comeo do pargrafo, seguida de outros perodos que
o explicam ou o detalham.
DE#EN1OL1IMEN"O- o desenvolvimento consiste na explanao, no
desenvolvimento da ideia central.
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CONCLU#O: est contida em uma frase final que enuncia a parte mais interessante
ou o clmax do pargrafo, ou, ainda, que sintetiza seu contedo.
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Veja este exemplo de estruturao do pargrafo:
Ideia2n3cleo ou t.pico /rasal- A poluio que se verifica principalmente nas
capitais do pas um problema relevante, para cuja soluo necessria uma
ao conjunta de toda a sociedade.
Ideia secund*ria- O governo, por exemplo, deve rever sua legislao de
proteo ao meio ambiente, ou fazer valer as leis em vigor; o empresrio pode
dar sua contribuio, instalando filtro de controle dos gases e lquidos
expelidos, e a populao, utilizando menos o transporte individual e aderindo
aos programas de rodzio de automveis e caminhes, como j ocorre em So
Paulo.
Concluso- medidas que venham a excluir qualquer um desses trs setores
da sociedade tendem a ser incuas no combate poluio e apenas onerar as
contas pblicas.
Observe que a ideia-ncleo apresentou palavras-chave ( poluio / soluo /
ao conjunta / sociedade) que vo nortear o restante do pargrafo. O perodo
subsequente ideia secundria vai desenvolver o que foi citado
anteriormente: ao conjunta do governo, do empresrio e da populao. O
ltimo perodo retoma as ideias anteriores, posicionando-se frente ao tema.
Em suma, note que todo o pargrafo se organiza em torno do primeiro perodo,
que expe o ponto de vista do autor sobre como combater a poluio. O
segundo perodo desenvolve e fundamenta a ideia-ncleo, apontando como
cada um dos setores envolvidos pode contribuir. O ltimo perodo conclui o
pargrafo, reforando a ideia-ncleo.
Outro aspecto que merece especial ateno so os elementos de coeso+
isto , os conectores ou conetivos. Eles so responsveis pela coeso do texto
e tornam a leitura mais fluente; visam a estabelecer um encadeamento lgico
entre as ideias e servem de "elo entre o pargrafo, ou no interior do perodo, e
o tpico que o antecede. Saber us-los com preciso, tanto no interior da frase,
quanto ao passar de um enunciado para outro, uma exigncia tambm para a
clareza do texto. Sem esses conectores pronomes relativos, conjunes,
advrbios, preposies, as ideias no fluem, muitas vezes o pensamento
no se completa, e o texto torna-se obscuro, sem coerncia.
E%emplo de um par*4ra/o e suas di5is6es
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Nesse contexto, um grave erro a liberao da macon!a" #rovocar$ de
imediato violenta elevao do consumo" % Estado &erder$ o &rec$rio controle
'ue ainda exerce sobre as drogas &sicotr&icas e nossas institui(es de
recu&erao de viciados no tero estrutura su)iciente &ara atender *
demanda" En)im, viveremos o caos"+
,-lberto Cora..a, /sto 0, com ada&ta(es1
Elemento de coeso: Nesse contexto"
2&ico )rasal: um grave erro a liberao da macon!a"
Desenvolvimento: #rovocar$ de imediato violenta elevao do consumo" %
Estado &erder$ o &rec$rio controle 'ue ainda exerce sobre as drogas
&sicotr&icas e nossas institui(es de recu&erao de viciados no tero
estrutura su)iciente &ara atender * demanda"
Concluso: En)im, viveremos o caos"
E%erc&cios
'esponda-
1) O pargrafo costuma estruturar-se em torno de uma ideia-ncleo, que
desenvolvida por ideias secundrias. No pargrafo em estudo:
a) A ideia-ncleo apresentada por meio de uma afirmao. Qual ela?
b) Em que parte do pargrafo se localiza essa afirmao?
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c) Em quais frases do pargrafo esto as ideias secundrias?
d) Qual das ideias secundrias apresenta um detalhamento a respeito da
linguagem?
e) Na 4 frase, h uma citao e um dado estatstico. Qual a funo dessa
frase no pargrafo?
2) Alm da ideia-ncleo e das ideias secundrias, a estrutura padro de um
pargrafo apresenta tambm uma concluso. Em pargrafos curtos, raro
haver concluso. No pargrafo em estudo, que frase constitui a concluso?
3) Desenvolva os tpicos frasais seguintes, considerando os conectivos:
a) As mulheres, atualmente, ocupam cada vez mais funes de destaque na vida
social e poltica de muitos pases; no entanto000
b) Um curso universitrio pode ser um bom caminho para a realizao profissional
de uma pessoa, mas000
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c) Se no souber preservar a natureza, o ser humano estar pondo em risco sua
prpria existncia, porque000
d) Muitas pessoas propem a pena de morte como medida para conter a violncia
que existe hoje em vrias cidades; outras, por$m000
e) Muitos alunos acham difcil fazer uma redao, porque000
f) Muitos alunos acham difcil fazer uma redao, no entanto000
g) Um meio de comunicao to importante como a televiso no deve sofrer
censura, pois000
h) Um meio de comunicao to importante como a televiso no deve sofrer
censura, entretanto000
i) O uso de drogas pelos jovens , antes de tudo, um problema familiar, porque000
j) O uso de drogas pelos jovens , antes de tudo, um problema familiar, em7ora000
"8CNICA DO 'E#UMO
O resumo de /atos
Para voc resumir qualquer texto, fundamental que, antes de faz-lo, observe a
diferena entre uma informao central e os detalhes referentes a ela. Para tanto,
partiremos de um /ato central+ ao qual acrescentaremos in/orma6es adicionais.
Observe o seguinte fato:
Os ami4os de Maria /i9eram uma 4rande /esta0
Nela existe uma referncia a um fato especfico: uma festa realizada pelos amigos de
Maria.
Veja agora como possvel aumentar essa frase com dados adicionais. nicialmente
fornecemos uma caracter&stica de Maria:
Os amigos de Maria+ /uncion*ria de uma importante empresa, fizeram uma grande
festa.
Agora podemos acrescentar uma re/er:ncia de lu4ar a essa frase:
Os amigos de Maria, funcionria de uma importante empresa, fizeram, na sala do
4erente de 5endas, uma grande festa0
Somamos a todas essas informaes uma re/er:ncia de tempo:
Os amigos de Maria, funcionria de uma importante empresa, fizeram, na sala do
gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de ontem.
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A respeito do fato acontecido (a festa), vamos agora explicar a causa-
Os amigos de Maria, funcionria de uma importante empresa, fizeram, na sala do
gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de ontem, em comemorao ao
seu ani5ers*rio0
nformaremos agora a frequncia com que esse fato ocorre:
Como acontece todos os anos, os amigos de Maria, funcionria de uma importante
empresa, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de
ontem, em comemorao ao seu aniversrio.
Veja agora como voc deve fazer para resumir esse pargrafo: basta que exclua as
informaes adicionais que podem ser dadas acerca do fato e deixar apenas os
elementos essenciais, para transmitir a informao central. Entendemos por
informaes adicionais referncias ao tempo, ao lugar, frequncia com que o fato
ocorre, s caractersticas das pessoas envolvidas, causa do fato, a indicaes de
instrumentos utilizados para sua realizao, etc.
Observe tambm que o resumo pode ter o tamanho que voc desejar. Por exemplo,
no caso do pargrafo acima, voc pode resumi-lo de modo a dar somente as
informaes estritamente essenciais: Os ami4os de Maria /i9eram uma 4rande
/esta0
Voc pode tambm fazer o resumo de modo a incluir somente as referncias de tempo
e lugar: Os amigos de Maria, fizeram uma grande festa, na sala do gerente de
vendas, durante a tarde de ontem.
bom, porm, em seu resumo, eliminar detalhes de menor significao.
Para se realizar um bom resumo, so necessrias algumas recomendaes:
1. Ler todo o texto para descobrir do que se trata.
2. Reler uma ou mais vezes, sublinhando frases ou palavras importantes. sto
ajuda a identificar.
3. Distinguir os exemplos ou detalhes das ideias principais.
4. Observar as palavras que fazem a ligao entre as diferentes ideias do texto,
tambm chamadas de conectivos: "por causa de", "assim sendo", "alm do mais",
"pois", "em decorrncia de", "por outro lado", "da mesma forma".
5. Fazer o resumo de cada pargrafo, porque cada um encerra uma ideia
diferente.
6. Ler os pargrafos resumidos e observar se h uma estrutura coerente, isto ,
se todas as partes esto bem encadeadas e se formam um todo.
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7. Num resumo, no se devem comentar as ideias do autor. Deve-se registrar
apenas o que ele escreveu, sem usar expresses como "segundo o autor", "o
autor afirmou que".
8. O tamanho do resumo pode variar conforme o tipo de assunto abordado.
recomendvel que nunca ultrapasse vinte por cento da extenso do texto original.
9. Nos resumos de livros, no devem aparecer dilogos, descries detalhadas,
cenas ou personagens secundrias. Somente as personagens, os ambientes e as
aes mais importantes devem ser registrados.
E;E'C,CIO
Transcreva a informao central dos fatos que se encontram em cada um dos
pargrafos seguintes:
a) Em virtude de inmeros atentados de grupos terroristas, o presidente de uma
das potncias mundiais, ordenou, na semana passada, um ataque areo de
grandes propores, em vrios pontos daquela cidade.
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b) Acompanhado por seus assistentes, o famoso cirurgio, personalidade
respeitada em todo o mundo, desembarcou, nas primeiras horas da manh, na
cidade de Santos, convidado pelas mais altas autoridades do nosso pas.
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c) Os lenhadores, com seus machados em punho, derrubaram, de modo
impiedoso, rvores seculares daquela mata, importante reserva florestal da
regio, em uma sombria tarde de inverno.
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d) Na presena de seus secretrios, o prefeito da cidade, ilustre homem pblico,
inaugurou hoje um importante centro cultural em um dos bairros mais
movimentados de So Paulo, metrpole das mais progressistas do pas.
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'E#EN<A
Uma resenha nada mais do que um texto em forma de sntese que expressa
a opinio do autor sobre um determinado fato cultural, que pode ser um livro, um filme,
peas teatrais, exposies, shows etc.
A resenha, por ser em geral um resumo crtico, exige que o resenhista seja
algum com conhecimentos na rea, uma vez que avalia a obra, julgando-a
criticamente.
Como uma sntese, a resen=a deve ir direto ao ponto, mesclando momentos
de pura descrio com momentos de crtica direta. O resenhista que conseguir
equilibrar perfeitamente esses dois pontos ter escrito a resenha ideal.
A resenha , em geral, veiculada por jornais e revistas.
No entanto, sendo um gnero necessariamente breve, perigoso recorrermos
ao erro de sermos superficiais demais. Nosso texto precisa mostrar ao leitor as
principais caractersticas do fato cultural, sejam elas boas ou ruins, mas sem esquecer
de argumentar em determinados pontos e nunca usar expresses como "Eu gostei ou
"Eu no gostei.
Devem constar numa resenha:
ttulo
A referncia bibliogrfica da obra
Alguns dados bibliogrficos do autor da obra resenhada
O resumo, ou sntese do contedo
A avaliao crtica
E;EM(LO DE 'E#EN<A
At>ood se perde em pan/leto /eminista
Marilene Felinto
Da Equipe de Articulistas
Margaret Atwood, 56, uma escritora canadense famosa por sua literatura de
tom feminista. No Brasil, mais conhecida pelo romance "A mulher Comestvel" (Ed.
Globo). J publicou 25 livros entre poesia, prosa e no-fico. "A Noiva Ladra" seu
oitavo romance.
O livro comea com uma pgina inteira de agradecimentos, procedimento
normal em teses acadmicas, mas no em romances. Lembra tambm aqueles
discursos que autores de cinema fazem depois de receber o Oscar. A escritora
agradece desde aos livros sobre guerra, que consultou para construir o "pano de
fundo" de seu texto, at a uma parente, Lenore Atwood, de quem tomou emprestada a
(original? significativa?) expresso "meleca cerebral".
Feitos os agradecimentos e dadas as instrues, comeam as quase 500
pginas que poderiam, sem qualquer problema, ser reduzidas a 150. Pouparia
precioso tempo ao leitor bocejante. a histria de trs amigas, Tony, Roz e Charis,
cinquentonas que vivem infernizadas pela presena (em "flashback") de outra amiga,
Zenia, a noiva ladra, inescrupulosa "femme fatale" que vive roubando os homens das
outras.
Vil meio inverossmil - ao contrrio das demais personagens, construdas com certa
solidez -, a antagonista Zenia no se sustenta, sua maldade no convence, sua
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histria no emociona. A narrativa desmorona, portanto, a partir desse defeito central.
Zenia funcionaria como superego das outras, imagem do que elas gostariam de ser,
mas no conseguiram, reflexo de seus questionamentos internos - eis a leitura mais
profunda que se pode fazer desse romance nada surpreendente e muito bvio no seu
propsito.
Segundo a prpria Atwood, o propsito era construir, com Zenia, uma
personagem mulher "fora-da-lei", porque "h poucas personagens mulheres fora-da-
lei". As intervenes do discurso feminista so claras, panfletrias, disfaradas de
ironia e humor capengas. A personagem Tony, por exemplo, tem nome de homem (
apelido para Antnia) e professora de histria, especialista em guerras e obcecada
por elas, assunto de homens: "Historiadores homens acham que ela est invadindo o
territrio deles, e deveria deixar as lanas, flechas, catapultas, fuzis, avies e bombas
em paz".
Outras aluses feministas parecem colocadas ali para provocar riso, mas soam
apenas ingnuas: "H s uma coisa que eu gostaria que voc lembrasse. Sabe essa
qumica que afeta as mulheres quando esto com TPM? Bem, os homens tm essa
qumica o tempo todo". Ou ento, a mensagem rabiscada na parede do banheiro:
"Herstory Not History", trocadilho que indicaria o machismo explcito na palavra
"Histria", porque em ingls a palavra pode ser desmembrada em duas outras, "his"
(dele) e story (estria). A sugesto contida no trocadilho a de que se altere o "his"
para "her" (dela).
As histrias individuais de cada personagem so o costumeiro amontoado de
fatos cotidianos, almoos, jantares, trabalho, casamento e muita "reflexo feminina"
sobre a infncia, o amor, etc. Tudo isso narrado da forma mais achatada possvel, sem
maiores sobressaltos, a no ser talvez na descrio do interesse da personagem Tony
pelas guerras.
Mesmo a, prevalecem as artificiais inseres de fundo histrico, sem p nem
cabea, no meio do texto ficcional, efeito da pesquisa que a escritora - em tom
cerimonioso na pgina de agradecimentos - se orgulha de ter realizado.
"e%to in?unti5o2instrucional-
So aqueles que indicam procedimentos a serem realizados.
ndica como realizar uma ao.
tambm utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos.
Utiliza linguagem objetiva e simples.
Tm como objetivo controlar o comportamento do destinatrio so textos que incitam
a ao, impem regras ou fornecem instrues e indicaes para a realizao de um
trabalho ou a utilizao correta de instrumentos.
Portanto, o texto injuntivo tem por objetivo apresentar conhecimentos que permitiro,
em uma dada situao comunicativa, a execuo de determinadas aes por parte do
leitor.
importante observar que nos textos injuntivos o autor deixa claro que a sua
finalidade levar o leitor a praticar determinada ao e isso feito de maneira direta e
objetiva.
Os verbos so, na sua maioria, empregados no modo imperativo. H tambm o uso do
futuro do presente.
Exemplos de textos injuntivos: instrues de uso, instrues de montagem, regras d e
utilizao, leis, receitas de culinria, guias, regras de trnsito, obrigaes a cumprir,
normas de conduta, manuais
E%emplo de te%to in?unti5o2instrucional-
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!ique rico escre5endo um 7est seller
Por: Wilson Weigl
@0 Escol=a como cen*rio Ca7ul+ Aa4d*+ Istam7ul
Ou outro lugar extico do Oriente, cenrio de algum problema srio, como uma guerra.
Crie contrapontos com personagens e objetos romnticos e antiquados, como
barbeiros e pipas.
B0 Aio4ra/e um cantor de M(A
Morto, de preferncia. O risco de voc ser processado e ter seu livro apreendido
menor. Se escolher um artista vivo, elimine qualquer passagem sobre acidentes de
trem e pernas mecnicas.
C0 Con5oque um esp&rito
Escreva um romance psicografado. O esprito dita tudo, voc s tem que redigir. E no
vai ter que dividir a grana das vendas com ele.
D0 Mostre como ser /eli9
Mesmo que voc seja miseravelmente infeliz. Desenterre a poro Dalai Lama que
vive dentro de voc e aconselhe as pessoas a cultivar virtudes como pacincia,
tolerncia, desapego, humildade... Todas as qualidades que voc no consegue
desenvolver nem a pau.]
E0 Funte sete coisas de al4uma coisa
No importa o qu, basta que sejam sete. Espelhe-se nestes exemplos: -s 3ete 4eis
Es&irituais do 3ucesso, %s 3ete 5$bitos das #essoas -ltamente E)ica.es, - Casa das
3ete Mul!eres, 6ranca de Neve e os 3ete -n(es... Todos emplacaram.
G0 Arinque de 7ru%o
As pessoas (e especialmente as mulheres) esto doidas para acreditar que um pouco
de magia capaz de resolver suas encrencas. Ensine a fazer rituais, feitios e
talisms para conquistar os homens - de repente, voc o alvo de algum deles!
H0 Misture Da 1inci e uma seita secreta
Pesquise histrias sobre confrarias, associaes misteriosas, maonaria, relquias
sagradas, civilizaes desaparecidas. Misture tudo sem d. No se esquea de
colocar no ttulo: cdigo, enigma, mistrio, chave, conspirao...
I0 "rate de ces e 4atos
Ou outro bicho que as mulheres considerem "fofinho" (esquea cobras, iguanas e
ratos brancos). Pelo menos elas vo comprar. E o Brasil tem 90 milhes de
compradoras em potencial.
J0 Ensine a 4an=ar din=eiro
Espelhe-se em ttulos de sucesso como %s 3egredos da Mente Milion$ria; Casais
/nteligentes Enri'uecem 7untos; Din!eiro: %s 3egredos de 8uem 2em. Ningum
precisa saber que sua situao financeira uma lstima, que voc nunca conseguiu
ganhar nem juntar grana. Afinal, para melhorar de vida que voc est escrevendo
um livro.
@K0 In5ente2se como %am
Diga que sabe fazer chover ou que consegue fazer parar o tempo. Fale da busca de
uma espada ou algum artefato sobrenatural e resgate suas andanas por algum
caminho mgico. Mas no invente affairs homossexuais. Ainda no est provado que
uma autobiografia com essas revelaes v fazer voc vender mais do que 85 milhes
de exemplares no mundo todo.
@@0 Ensine a ser c=ique
99,9% das pessoas no tm um pingo de estilo. Os caras? Uns ogros. Mulheres?
Umas sem-noo... Se voc sabe usar os talheres na ordem correta e combinar cinto
com sapato, j pode se considerar um ser superior.
@B0 Aposte nas di/erenas entre os se%os
21
Argumente que homens e mulheres vm de planetas diferentes (no inverta Marte e
Vnus), que ns queremos sexo, elas amor, e por a vai. Com o pretexto de desvendar
a cabea de uns e outros, contribua para acirrar a guerra dos sexos.
22
@C0 Conte um se4redo
Qualquer um. Seja direto: % 3egredo de... (cole aqui o seu). No vale % 3egredo do
3egredo, que j existe. Bem, voc deve saber pelo menos um. Nem que seja que seu
chefe est pegando a secretria depois do expediente. No, melhor guardar esse
para uma ocasio mais propcia.
@D0 E5oque Fesus
Sempre no ttulo. No importa o que venha antes ou depois. Pensou em - Dieta de
7esus? J foi escrito. Tambm o pegaram para Cristo como mestre de psicologia e
liderana.
@E0 Descre5a sua 5ida se%ual
Em detalhes. Os mais escabrosos. Adote um codinome - Bruno Surfisto, por
exemplo. O qu? Sua vida sexual no preenche nem duas pginas? nvente tudo
ento.
(texto extrado da revista Men's Health, Seo Drops, Abril/2008, p. 1)
CON"INUIDADE E ('OG'E##O "E;"UAL
Sempre que lemos um texto, nosso desejo avanar na leitura, conhecer suas
ideias principais e, por fim, nos apropriar de seu contedo geral. Para atender a essa
expectativa do leitor, o texto precisa apresentar um bom andamento e garantir
relaes de coer:ncia (encadeamento organizado e lgico de ideias do texto) e
coeso (conexo lingustica que permite a amarrao das ideias por meio dos
conectivos). sso significa que as ideias apresentadas pelo autor, medida que vo
sendo expostas, devem ser retomadas e desen5ol5idas, pois esse o procedimento
que possibilita a construo do sentido geral do texto. Esses movimentos de retomada
e desenvolvimento de ideias so chamados de continuidade e pro4resso.
Para que um texto apresente textualidade, no basta haver nele a retomada de
elementos j expressos. necessrio que a retomada leve ao acr$scimo de no5as
in/orma6es e a uma ampliao das ideias, o que se chama pro4resso0
23
Nos textos geralmente h palavras ou expresses responsveis por sua
continuidade+ ou seja, pela retomada de pala5ras ou ideias e%pressas
anteriormente. No texto acima, por exemplo, o termo O pa&s tem essa funo
e refere-se ao Arasil+ palavra que foi expressa anteriormente.
A primeira frase do texto lido informa que o Brasil o quarto maior produtor de
alimentos do mundo. Contudo, um pouco depois, apontada a existncia de
um paradoxo em nosso pas. Note que a expresso que cria a expectativa de
que o autor vai apresentar uma ideia contrria do sucesso do Brasil nas
exportaes a expresso no entanto0
Dando progresso ao texto o autor explica em que consiste o paradoxo
existente no Brasil: consiste no fato de o pas ser um dos maiores produtores
de alimentos do mundo e a populao brasileira alimentar-se de modo
insuficiente.
De acordo com o texto, a causa principal da fome no Brasil no a falta de
alimentos, mas a m distribuio de renda. Essa ideia retomada e ampliada
com uma citao e uma comparao: o texto cita uma autoridade no assunto,
e compara a situao da falta de alimentos no Brasil situao observada na
sia e na frica.
A expresso da ltima frase retoma a afirmao anterior de que no Brasil h
m distribuio de renda: a acumulao desigual de capital.
24
COE'NCIA E COE#O
@0 Coer:ncia-
Produzimos textos porque pretendemos informar, divertir, explicar, convencer,
discordar, ordenar, ou seja, o texto uma unidade de significado produzida sempre
com uma determinada inteno. Assim como a frase no uma simples sucesso de
palavras, o texto tambm no uma simples sucesso de frases, mas um todo
organizado capaz de estabelecer contato com nossos interlocutores, influindo sobre
eles. Quando isso ocorre, temos um texto em que h coerncia.
A coerncia resultante da no-contradio entre os diversos segmentos textuais
que devem estar encadeados logicamente. Cada segmento textual pressuposto do
segmento seguinte, que por sua vez ser pressuposto para o que lhe estender,
formando assim uma cadeia em que todos eles estejam concatenados
harmonicamente. Quando h quebra nessa concatenao, ou quando um segmento
atual est em contradio com um anterior, perde-se a coerncia textual.
A coerncia tambm resultante da adequao do que se diz ao contexto extra
verbal, ou seja, quilo o que o texto faz referncia, que precisa ser conhecido pelo
receptor.
Ao ler uma frase como "No vero passado, quando estivemos na capital do Cear
Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto que chegou a nevar",
percebemos que ela incoerente em decorrncia da incompatibilidade entre um
conhecimento prvio que temos da realizada com o que se relata. Sabemos que,
considerando uma realidade "normal", em Fortaleza no neva (ainda mais no vero!).
Claro que, inserido numa narrativa ficcional fantstica, o exemplo acima poderia
fazer sentido, dando coerncia ao texto - nesse caso, o contexto seria a
"anormalidade" e prevaleceria a coerncia interna da narrativa.
No caso de apresentar uma inadequao entre o que informa e a realidade
"normal" pr- conhecida, para guardar a coerncia o texto deve apresentar elementos
lingusticos instruindo o receptor acerca dessa anormalidade.
25
Uma afirmao como "Foi um verdadeiro milagre! O menino caiu do dcimo andar
e no sofreu nenhum arranho." coerente, na medida que a frase inicial ("Foi um
verdadeiro milagre") instrui o leitor para a anormalidade do fato narrado.
B0 Coeso-
A redao deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coerncia e
coeso. E a coeso, como o prprio nome diz (coeso significa ligado), a propriedade
que os elementos textuais tm de estar interligados. De um fazer referncia ao outro.
Do sentido de um depender da relao com o outro.
26
EXERCCOS
1- Assinale a opo que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto
abaixo. (A)
% )en9meno da globali.ao econ9mica ocasionou uma srie am&la e
com&lexa de mudanas sociais no n:vel interno e externo da sociedade, a)etando, em
es&ecial, o &oder regulador do Estado" ;;;;;;;;;;;;;;;;; a estonteante ra&ide. e
abrang<ncia ;;;;;;;;; tais mudanas ocorrem, &reciso considerar 'ue em
'ual'uer sociedade, em todos os tem&os, a mudana existiu como algo inerente ao
sistema social"
,-da&tado de texto da Revista do 2C=, n>?@1
a) No obstante com que
b) Portanto de que
c) De maneira que a que
d) Porquanto ao que
e) Quando de que
2- Marque a sequncia que completa corretamente as lacunas para que o trecho a
seguir seja coerente. C
- viso sist<mica exclui o di$logo, de resto necess$rio numa sociedade ;;;;;;;;
)orma de codi)icao das rela(es sociais encontrou no din!eiro uma linguagem
universal" - validade dessa linguagem no &recisa ser 'uestionada, ;;;;;;;; o
sistema )unciona na base de im&erativos autom$ticos 'ue Aamais )oram obAeto de
discusso dos interessados"
,6arbara FreBtag, - 2eoria Cr:tica %ntem e 5oAe, &$g" CD, com ada&ta(es1
a) em que posto que
b) onde em que
c) cuja j que
d) na qual todavia
e) j que porque
3. Leia o texto a seguir e assinale a opo que d sequncia com coerncia ecoeso.
C
Em nossos dias, a tica ressurge e se revigora em muitas $reas da sociedade
industrial e &sEindustrial" Ela &rocura novos camin!os &ara os cidados e as
27
organi.a(es, encarando construtivamente as inFmeras modi)ica(es 'ue so
veri)icadas no 'uadro re)erencial de valores" - dignidade do indiv:duo &assa a a)erirE
se &ela relao deste com seus semel!antes, muito em es&ecial com as organi.a(es
de 'ue &artici&a e com a &r&ria sociedade em 'ue est$ inserido"
(Jos de vila Aguiar Coimbra Fronteiras da tica, So Paulo, Editora SENAC,
2002).
a) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independncia em relao a esse
pensamento religioso predominante.
b) Mesmo hoje, nem sempre so muito claros os limites entre essa moral e a tica,
pois vrios pensadores partem de conceitos diferentes.
c) No de estranhar, pois, que tanto a administrao pblica quanto a iniciativa
privada estejam ocupando-se de problemas ticos e suas respectivas solues.
d) A cincia tambm produz a ignorncia na medida em que as especializaes
caminham para fora dos grandes contextos reais, das realidades e suas respectivas
solues.
e) Paradoxalmente, cada avano dos conhecimentos cientficos, unidirecionais produz
mais desorientao e perplexidade na esfera das aes a implementar, para as quais
se pressupe acerto e segurana.
4- Assinale a opo que no constitui uma articulao coesa e coerente para as duas
partes do texto. (B)
% ca&ital !umano a grande Gncora do desenvolvimento na 3ociedade de 3ervios,
alimentada &elo con!ecimento, &ela in)ormao e &ela comunicao, 'ue se
con)iguram como &easEc!ave na economia e na sociedade do sculo HH/"
;;;;;;;;;;;;;,no mundo &sEmoderno, um &a:s ou uma comunidade e'uivale * sua
densidade e &otencial educacional, cultural e cient:)icoEtecnolgico, ca&a.es de gerar
servios, in)orma(es, con!ecimentos e bens tang:veis e intang:veis, 'ue criem as
condi(es necess$rias &ara inovar, criar, inventar"
(Aspsia Camargo, "Um novo paradigma de desenvolvimento)
a) Diante dessas consideraes,
b) necessrio considerar a idia oposta de que,
c) Partindo-se dessas premissas,
d) Tendo como pressupostos essas afirmaes,
e) Aceitando-se essa premissa, preciso considerar que,
28
29
1) J no primeiro pargrafo, o autor explicita a ideia principal (a tese) que vai ser
desenvolvida ao longo do texto. Qual ela?
______________________________________________________________
2) No 2 e 3 pargrafos, uma palavra retoma a ideia principal, garantindo
continuidade ao texto e permitindo a pro4resso das ideias.
a) Qual essa palavra?
___________________________________________________________
b) Que informaes novas so acrescentadas ideia principal nesses
pargrafos?
___________________________________________________________
3) Lembrando que a continuidade a retomada de palavras ou ideias expressas
anteriormente em um texto, responda:
a) A que se refere a expresso uma ao, no 5 pargrafo?
___________________________________________________________
b) E o pronome elas, no 6 pargrafo?
____________________________________________________________
4) Segundo o texto, a experincia de investir na educao das mulheres de
Kerala enfrentou dificuldades por questes culturais. Apesar disso, ela surtiu
efeito? Justifique sua resposta com trechos do texto.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______
5) Releia a concluso do texto e observe o papel coesivo da palavra da e do
termo dessas obras.
a) Que ideia a palavra da retoma?
___________________________________________________________
b) A que se refere a expresso dessas obras?
___________________________________________________________
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35
36
O RELATRO
Um relatrio um documento elaborado a partir de uma coletnea de dados ou
de uma pesquisa. Os relatrios so escritos por ordem de um superior a seu
subordinado e, em geral, tm como principal objetivo a tomada de decises dentro da
empresa ou rgo pblico sobre uma questo especfica. Os temas de um relatrio
so muito variados. Vo desde a atuao de um funcionrio at as previses sobre os
lucros que um produto pode trazer.
TPOS DE RELATRO
Existem basicamente dois tipos de relatrio: o expositivo e o avaliativo ou
argumentativo. O relatrio expositivo limita-se a informar sobre um tema ou uma
situao, narrando os fatos ou apresentando os dados pertinentes. Embora a sua
finalidade seja a tomada de decises por parte de quem o solicitou, o relatrio
expositivo no inclui nenhuma crtica s informaes ou aos fatos recolhidos , nenhum
tipo de recomendao tampouco. Possui, portanto, um carter de completa
objetividade. Em contrapartida, o relatrio avaliativo ou argumentativo deve
necessariamente ultrapassar a anlise objetiva de uma situao. Pede-se ao seu autor
que, alm de apresentar imparcialmente os fatos ou dados, elabore uma crtica,
extraindo concluses e fazendo sugestes.
O CONTEDO E A ESTRUTURA DOS RELATROS
Os relatrios variam muito quanto sua extenso e estrutura, pois devem
adaptar-se prtica da empresa ou da instituio para a qual esto sendo elaborados,
tendo em vista a situao que abordam. Paralelamente a isso, um relatrio ideal deve
incorporar os seguintes pontos:
a) Finalidade: todo relatrio deve incluir uma explicao a respeito do propsito
que o motivou.
b) Mtodo: dele deve constar a maneira, a tcnica ou o mtodo utilizado para
reunir os dados e analis-los, de modo que o leitor possa julgar em que medida
as informaes ali transmitidas so confiveis.
c) Os dados ou fatos devem ser apresentados de forma clara, organizada e
objetiva.
No caso dos relatrios avaliativos, tambm estes pontos:
d) -n$lise: o redator do relatrio deve analisar as informaes de acordo com o
exposto no ponto b"
e) Recomenda(es e sugest(es: como concluso do relatrio, o redator deve
aconselhar o destinatrio a respeito das decises e medidas que deve tomar
com relao ao assunto tratado no texto.
A estrutura na qual esses contedos so apresentados costuma ser a seguinte:
37
a) Capa: dela devem constar o ttulo do relatrio, o nome do autor, a data em
que se concluiu a redao e a empresa ou rgo pblico da qual o relatrio
foi elaborado.
b) Tabela de contedos: inclui o ndice e o sumrio ou a lista de temas do
relatrio. Tambm possvel acrescentar um resumo do relatrio. Este
resumo deve ser sucinto, alguns pargrafos apenas melhor se for um
nico pargrafo e no deve incluir nada que no aparea no restante do
texto. Trata-se de formular de modo sinttico o essencial do relatrio:
objetivos, metodologia, resultados e, nos relatrios avaliativos, concluses
e recomendaes.
c) Introduo: Sua funo orientar o leitor antes que ele comece a ler o
relatrio propriamente dito. Na introduo, apresentam-se o tema e o
objetivo do relatrio, indicando-se brevemente como sero abordados ao
longo do documento.
d) Corpo: a parte nuclear do relatrio e costuma-se dividir em sete partes:
1) Fundamentos tericos: esta parte s includa nos casos em que a
pesquisa ou coletnea de dados apoie-se em alguma teoria sociolgica,
econmica, etc.
2) mbito de estudo: Trata-se de definir a realidade dos fatos de que se
ocupa o relatrio e a partir dos quais sero coletadas as informaes.
3) Metodologia: como dizamos antes, deve explicar-se detalhadamente a
maneira pela qual as informaes foram colhidas e organizadas, de modo
que quem solicitou o relatrio possa avaliar a confiabilidade deste
documento.
4) Resultados: Os dados obtidos devem ser apresentados de forma
organizada e objetiva, segundo os objetivos do relatrio e, o que ainda
mais importante, pensando-se em facilitar a tomada de decises por parte
de quem solicitou o relatrio.
5) Interpretao dos resultados: esta parte s aparece nos relatrios
avaliativos ou argumentativos. Deve sempre orientar-se por critrios lgicos
e primar-se sempre pela honestidade.
6) Concluses: nesta ltima parte, o autor deve apresentar em poucos
pargrafos as concluses que nascem da coletnea de informaes e sua
interpretao.
7) Recomendaes: para facilitar o trabalho do solicitante do relatrio, o autor
formular recomendaes que realmente sejam teis pessoa ou
empresa que precise resolver determinado problema. Se o autor do
relatrio quiser incluir conselhos sobre outras questes importantes, dever
avaliar cuidadosamente a pertinncia dessa atitude.
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Os contedos e a estrutura de que falamos at agora so o que
normalmente vemos num relatrio padronizado, de extenso mdia. Contudo,
no mundo empresarial e na administrao pblica, comum a produo de
relatrios bem curtos, com uma ou duas pginas. Vejamos que estrutura
devem adotar esses documentos mais breves.
39
ESTRUTURA DE UM RELATRO BREVE
Nome da empresa ou do rgo pblico para o qual se escreve o relatrio.
Ttulo do relatrio: em lugar de um ttulo pode-se escrever o tema do relatrio
sob a prpria palavra RELATRO escrita dessa maneira, com letras
maisculas.
Nome e cargo do destinatrio do documento, que em geral a pessoa que o
solicitou. Pode ser precedido pela frase "A ateno de ou "Solicitante.
Nome e cargo de quem redigiu o relatrio. Pode ser precedido pela frase
"Elaborado por. O nome e o cargo do autor podem tambm constar no final do
documento, e no no incio.
Exposio do tema do relatrio. Esta parte inclui a relao e a anlise dos fatos
ou das informaes constitutivas da situao que motivou o relatrio.
Proposta de solues e medidas a tomar.
Assinatura do autor.
Data de redao do relatrio.
Exem&lo de relatrio breve:
OSROS Ltda. Tratamentos superficiais
Sobre o aumento dos acidentes de trabalho
RELATRO
ateno de: Carlos Almeida, chefe de produo
Elaborado por: Joo Jos Marins, chefe de pessoal
No ltimo ano produziu-se em nossa empresa um aumento expressivo (9%) de
acidentes de trabalho, o que provoca baixa laboral.
Do total de acidentes, 98% foram leves, e os outros 2% restantes, graves. Em
nenhum caso registrou-se bito.
As principais causas dos acidentes que se produziram foi excesso de esforo,
leses provocadas por objetos ou mquinas, projeo de partculas e quedas.
Quais as razes de fundo para essa situao?
Durante o processo produtivo referente aos tratamentos superficiais (sujeio
de eletrodos, operaes de mescla, manipulao de produtos, armazenamento e
conservao), o trabalhador encontra-se constantemente exposto a riscos, dos
quais nem sempre est consciente.
Por outro lado, medidas de preveno adotadas em nossa empresa mostram-
se obsoletas e muito genricas. Ou seja, no esto adequadas singularidade da
nossa cadeia de produo.
40
urgente, portanto, a elaborao de um programa de preveno de riscos
ocupacionais, uma vez que a tomada de consci6encia sobre o perigo de acidentes
fundamental para a eficcia do programa.
Por fim, necessrio munir os empregados com equipamentos de proteo
individual compatveis com a realidade de cada posto de trabalho.
41
SUGESTES:
1. Elaborar um programa de preveno de riscos ocupacionais.
2. Ministrar cursos de preveno de riscos ocupacionais aos empregados.
3. Munir os empregados com equipamentos de proteo individual especficos
para cada posto de trabalho.
Ass: Joo Jos Marins
Recursos Humanos
So Paulo, 22 de fevereiro de 2008.
A 'EDAO "8CNICO2CIEN",!ICA
O estilo de redao de documentos tcnico-cientficos e acadmicos apresenta caractersticas
prprias, diferindo do utilizado em outros tipos de composio, como a literria, a jornalstica, a
publicitria.. Devem ser observados alguns princpios bsicos para a redao tcnico-cientfica, os
quais so especificados a seguir:
O7?eti5idade
No curso da linguagem tcnico-cientfica, o tema precisa ser tratado de maneira direta e simples,
obedecendo-se a uma sequncia lgica e ordenada na apresentao das ideias e evitando-se o
desvio do assunto em consideraes irrelevantes.
Coeso e Coer:ncia
O trabalho deve ter coeso, coerncia e progresso na exposio das ideias de modo a facilitar a
interpretao de texto. O objetivo inicial deve ser mantido ao longo de seu desenvolvimento. A
explanao deve se apoiar em dados e provas e no em opinies que no possam ser confirmadas.
Clare9a e (reciso
A fim de facilitar a leitura e o entendimento do contedo que se quer expor, importante :a)
apresentar as ideias de modo claro, coerente e objetivo, conferindo a devida nfase s ideias e
unidade ao texto; b) evitar comentrios irrelevantes, acumulaes de ideias e redundncias; c) usar
um vocabulrio preciso evitando as linguagens rebuscadas e prolixas; d) usar a nomenclatura
tcnica aceita no meio cientfico; e) evitar termos e expresses que no indiquem claramente
propores e quantidades (mdio, grande, bastante, muito, pouco, mais, menos, nenhum, alguns,
vrios, quase todos, nem todos, muitos deles, a maioria, metade e outros termos ou expresses
similares), procurando substitu-los pela indicao precisa em nmeros ou porcentagem, ou optando
por associ-las a esses dados:
Ex.: Em Curitiba 80% da populao... As chuvas atingiram cerca de 450 residncias. A
grande maioria (90%) da populao pesquisada concorda com...
f) evitar adjetivos, advrbios, locues e pronomes que indiquem tempo, modo ou lugar de forma
imprecisa, tais como: aproximadamente, antigamente, em breve, em algum lugar, em outro lugar,
adequado, inadequado, nunca, sempre, raramente, s vezes, melhor, provavelmente, possivelmente,
talvez, algum, pouco, vrios, tudo, nada e outros termos similares.
Imparcialidade
Na redao de documentos tcnico-cientficos e acadmicos, o autor no deve fazer prevalecer seu
ponto de vista, sua opinio e seus preconceitos. Ao mesmo tempo, deve evitar ideias pr-concebidas,
no subestimando a importncias das ideias em debate, nem subestimando outras que paream
contraditrias ou menos abrangentes.
Con?u4ao 1er7al
Geralmente no texto tcnico-cientfico e acadmico, utiliza-se a forma impessoal dos verbos:
42
Ex.: Procurou-se mensurar a reao da planta quando aplicado o inseticida. Para
obteno dos dados, aplicou-se uma entrevista estruturada.
Em algumas raras excees dependendo da finalidade e do nvel de formalidade do documento,
pode-se adotar a primeira pessoa do singular ou do plural o caso de relatrios de participao de
eventos, resenhas e justificativas para ingresso em cursos de ps-graduao:
Ex.: O meu ver a administrao atual
A# ('EOCU(ALE# COM O# "'AAAL<O# ACADMICO#
O trabalho acadmico e cientfico (resenha e relatrio), segundo a tica, deve citar e referenciar
sempre as fontes de elaboraes escritas segundo as normas da Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT). A ABNT, por meio de suas Normas Brasileiras de Referncia (NBR), quem
estabelece os critrios.
Normas de tra7al=os acad:micos se4undo as re4ras da AAN"- (eri.dicos
Devem conter os seguintes elementos:
Autor (es), em maisculas.
Ttulo do artigo.

Ttulo do peridico, em itlico ou sublinhado ou negrito.

Cidade da editora do peridico.
Volume, precedido por v.
Nmero, precedido por n.
Pginas, precedidas por p.
Ms da publicao (opcional).
Ano da publicao.
Exemplos: GOMES, A. Modelos matemticos para clculos estruturais.
'e5ista Arasileira de En4en=aria Ci5il, Rio de Janeiro, v.12, p.123-125, set./out., 1999.
Li5ros
Devem conter os seguintes elementos:
Autor(es), em maisculas.
Ttulo do livro, em itlico ou sublinhado ou negrito.
Edio do livro
Cidade da editora, seguida de dois pontos (":").
Nome da editora.
43
Ano da publicao.
Nmero total de pginas.
Li5ro como um todo
APPOLNARO, U.J.
(rocedimentos la7oratoriais em patolo4ia e%perimental
Rio de Janeiro: Universidade Federal Fluminense, 1945. 125 p.Obs.:a) Note que a grafia correta
3.ed. e no 3a. ed. b) 987p. = 987 pginas no total c) 2v = obra em dois volumes.
AIALIOG'A!IA
CEREJA, William Roberto
Portugus: linguagens: volume 3: ensino mdio/William Roberto Cereja, Thereza
Cochar Magalhes. 6.ed. So paulo: Atual, 2008.
PASCHOALN, Maria Aparecida
Gramtica: teoria e exerccios/Paschoalin & Spadoto. Ed. Renovada. So
Paulo: FTD, 2008.
MOURA ,Fernando. Nas 4in!as e Entrelin!as, 6 edio, 2004. Ed. Vestcon
Barbosa, vanilda
44