Habilidades y Competencias

Ciencias Naturales
Estudio de la Entidad
Formacin Cvica y tica
Matemticas
Espaol
Cuidado
de la salud,
activacin
fsica y salud
alimentaria
Para trabajar, cuentan con:
Sus experiencias personales. Cada uno de
ustedes ha tenido vivencias que se relacionan
con los temas que estudiaremos y que pueden
compartir. Esto nos ayudar a identifcar distintas
opiniones sobre un mismo tema que pueden
complementarse.
La gua de su maestra o maestro, quien atiende
sus comentarios y sugerencias. Su apoyo les
permitir entender mejor lo que tienen que hacer
para comprender los temas.
Los libros de texto ofciales. En stos encontrarn
interesantes propuestas de trabajo que, segn
laasignatura, les ayudarn a conocer su
medio y a aplicar lo que saben.
Bienvenidos a
su curso de tercer grado!
Compartirn con nosotros la emocin de
empezar este recorrido. En La Gua Santillana
3. Habilidades y Competencias, estamos listos
para acompaarlos en este curso, que responde a los
programas ofciales publicados en agosto de 2011.
Seguramente, conforme avancemos, vern que
algunos temas son familiares para ustedes, pues
se relacionan con lo que trabajaron en
grados anteriores. Otros, en cambio, les
resultarn novedosos.
Q
uizs noten que varios temas se relacionan con nuestro
medio social y natural.
Tambin se darn cuenta de que todos los temas que
estudiaremos se vinculan con las personas, las instituciones,
los seres vivos y la tecnologa que forman parte de nuestra
vida diaria.
Presentacin 3
Conoce tu libro 10
Espaol
La biblioteca 16
Reglas en la biblioteca 18
Oraciones imperativas 19
Verbos en forma impersonal 20
Uso del infnitivo en los reglamentos 22
Juegos de palabras 24
Discurso directo 26
Discurso indirecto 28
Signos de interrogacin y de admiracin 29
La organizacin de datos en un directorio 30
Formatos para registrar informacin 32
Maysculas en nombres propios 33
El orden de las letras 34
Matemticas
Composicin y descomposicin
de nmeros 36
Problemas de descomposicin
de nmeros 38
Clculo mental para restar dgitos 40
Clculo mental para restar mltiplos
de diez menos un dgito 42
Clculo rpido de productos de dgitos 44
Dgitos por diez o por sus mltiplos 46
Lectura y uso del reloj 48
Comparacin de tiempos 50
Tablas de doble entrada 52
Pictogramas 54
Ciencias Naturales
El plato del bien comer y la nutricin 56
Aparato digestivo 58
Aparato circulatorio 60
Prevenir accidentes 62
El sistema seo 64
El sistema muscular 66
El sistema nervioso 68
Higiene corporal 70
Prevengo el abuso 72
Estudio de la entidad
Mi entidad, su territorio y sus lmites 74
Paisaje de mi entidad 76
Flora y fauna en mi entidad 78
Caractersticas y actividades de
la poblacin en mi entidad 80
Las regiones de mi entidad 82
Mi entidad ha cambiado con el tiempo 84
Formacin Cvica y tica
nico e inigualable 86
Pertenecemos a varios grupos 87
Los derechos de la niez en la comunidad 88
Cuidado de la salud, alimentacin
y actividad fsica 89
Contribucin a la salud, desarrollo
fsico y prevencin de accidentes 90
Distintos ritmos y estilos de aprendizaje 91
Infografa 92
Autoevaluacin del Bloque 1 94
Espaol
El folleto 100
ndices, ttulos y subttulos para
localizar informacin especfca 102
Ttulos y subttulos para organizar
informacin 103
Diagramas para organizar informacin 104
La rima de un poema 106
Recursos literarios 108
Signifcado literal y fgurado 110
Caractersticas y funcin de los
textos narrativos 112
Historia personal 114
Tiempos verbales para narrar sucesos 116
Signos de puntuacin 118
Bloque 2
Bloque 1
10
Aprenders acerca de temas que promueven
valores importantes, como el cuidado
ambiental, el ahorro, la promocin de la salud
alimentaria y la convivencia, entre otros.
Desarrollars tus habilidades mediante
el anlisis de preguntas relacionadas
con el contenido de la ilustracin.
B
lo
q
u
e
2
Observa
Qu tipo de edifcios aparecen en la imagen?
Cmo son?
Compara
Existen este tipo de paisajes en tu comunidad?
Son edifcaciones modernas o antiguas?
Infere
En qu estado de la Repblica crees que est?
Educacin cvica y tica
Los paisajes culturales son parte importante de nuestra historia y de
nosotros mismos. Todos los edifcios, montaas, monumentos, mares,
ros, forman parte de nuestros paisajes, y por eso debemos cuidarlos
y conservarlos ya que nos permiten tener una identidad y una forma de
identifcarnos en otras partes del mundo.
Al principio de cada bimestre disfrutars y
aprenders observando una gran imagen.
La Gua Santillana 3. Habilidades y Competencias se divide en cinco bloques (cada uno
corresponde a un bimestre de clase). En cada caso se incluye una gran entrada y secciones
para cada asignatura (Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Estudio de la Entidad
y Formacin Cvica y tica). Todos los bloques presentan tambin una infografa y
una autoevaluacin.
Entrada de bloque
Es el punto de partida para estudiar los contenidos de cada bimestre. Estas dos pginas
te ayudarn a refexionar sobre temas relacionados con la convivencia y respeto escolar,
la paz y la salud, entre otros.
1
2
a)
b)
c)
Accidentes comunes en nios y adolescentes: causas,
lesiones y medidas preventivas. Medidas para
fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad fsica
de manera frecuente, consumir alimentos de los tres
grupos y agua simple potable.
Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para
prevenir accidentes que pueden lesionar
el sistema locomotor.
Prevenir
accidentes
La seguridad es el conjunto de acciones para prevenir accidentes y conservar
la salud.
Los golpes, las cadas y los movimientos bruscos pueden producir lesiones como la fractura de un hueso o la torcedura de un ligamento. Para evitar accidentes es necesario seguir normas deseguridad:
Evitar los juegos y ejercicios rudos o extenuantes. Usar casco y protectores para andar en bicicleta
o en patines.
Alejarse de los lugares peligrosos considerados zonas de riesgo.
Andar en la calle
con precaucin.
Ciencias Naturales
Habilidades: Identif car situaciones de riesgo y
reconocer medidas de prevencin de accidentes. Libro de texto of cial pginas 26 y 27.
62
1
Rodea los dibujos que representan situaciones de riesgo.
Rodea los dibujos que representan situaciones de riesgo.

2
Relaciona cada dibujo con la recomendacin para evitar accidentes.
Relaciona cada dibujo con la recomendacin para evitar accidentes.

a) Usar rodilleras y coderas
Usar rodilleras y coderas
b) Usar casco
Usar casco
c) Cruzar la calle con cuidado
Cruzar la calle con cuidado
B
lo
q
u
e

1
B
lo
q
u
e

1
3
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
lesin desgarre fractura dislocacin torcedura Una
se produce cuando un hueso se sale de su sitio.
Una
es cuando se rompe un hueso. Un
ocurre cuando un msculo se rompe debido a un movimiento
brusco o violento.
Una
se debe al estiramiento de un ligamento cuando se desva
una articulacin.
El ejercicio sin calentamiento previo puede provocar una
4
Marca con una lo que debe contener el botiqun de primeros auxilios.
Cuestin de paz
Las normas sirven para limitar los actos de las personas y lograr una convivencia armnica.
Hay algunas normas como las de seguridad que se enfocan en la prevencin de accidentes
en la va pblica, como atravesar las calles en las esquinas cuando los automviles tengan
luz roja y se hayan detenido. Si las respetamos, contribuimos a que existan mejores
relaciones entre las personas y, al mismo tiempo, prevenimos accidentes. En equipos de trabajo, discutan sobre las normas de seguridad que deben seguir
en la calle; despus, elaboren carteles para dar a conocer esas normas a la
comunidad escolar.
40 GRAMOS
VIA TPICA
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PRGES3Unidad Modelo.indd 63
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1 Espaol
1
Rodea con azul los recuadros con texto en discurso indirecto y con anaranjado, los que
tienen texto en discurso directo.
Un gusano se encontr con otro y le pregunt si quera ir con l a darle una
vuelta a la manzana.
A ver, hijo, cunto es 4 por 4? Un empate!
Y 2 por 1?
Una oferta!
Margarita, doblaste la esquina para
venir a mi casa?
No, ya estaba doblada.
El mdico le dijo a un seor que deba
hacer ejercicio en lugar de ver pelculas
en la televisin. Ahora, el seor se dedica a ver partidos de futbol.
2
Cambia los textos a la forma del discurso indirecto.
Carlitos llega a su casa y su mam le pregunta:
Hola, Carlitos. Cmo te fue en la escuela?
Como en el polo Norte, mam: todo
bajo cero.








En la Casa de los espantos, un vampiro
se le aparece a una nia y le pregunta:
Te doy miedo?
La nia responde:
No, gracias. Ya tengo mucho.
Prctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos.
Discurso directo y discurso indirecto. Aprendizaje esperado: Identif ca las diferencias
generales entre discurso directo e indirecto.
Discurso indirecto
El discurso indirecto se emplea para relatar lo que dijo una persona, pero sin repetir sus palabras. El
discurso indirecto se reconoce porque un narrador cuenta en tercera persona lo que alguien comunica empleando
un verbo como dice, dijo, pregunt, respondi, etctera. Por ejemplo: Ana le pregunt a Juan qu animal es dos veces animal; entonces, Juan dijo que el gato es dos veces animal, porque es gato
y araa.
Habilidad: Comparar la estructura y la funcin
de los discursos directo e indirecto en los textos
humorsticos. Libro de texto of cial, pginas 22 y 23.
RGES3Unidad Modelo.indd 28
Seccin de relevancia social
En este apartado conocers datos interesantes relacionados con contenidos temticos
de igualdad de gnero (Cuestin de gnero), salud (Cuestin de salud), educacin vial
(Cuestin vial), respeto al ambiente (Cuestin ambiental), Educacin Cvica y tica
(Cuestin cvica y tica), educacin para la paz (Cuestin de paz), educacin para la
convivencia y respeto en la escuela (Cuestin de convivencia y respeto) y educacin
fnanciera (Cuestin de ahorro).
Las actividades
En cada
leccin hallars
actividades
sencillas que
te ayudarn a
comprender
y aplicar
mejor los
conocimientos
adquiridos.
La informacin
En este
recuadro
encontrars
la informacin
principal del
tema.
Lecciones breves y divertidas
Cada leccin tiene, en la parte superior, un ttulo que refere al contenido que trabajars,
as como las pginas del libro ofcial con las que se relaciona y algunas habilidades
que desarrollars.
Observa
Cuntos nios y cuntas nias aparecen en la imagen?
Qu hacen los pequeos?
Compara
Qu hay ms, nias o nios?
En qu se parecen a ti y a tus compaeros de grupo?
En qu son distintos?
Infere
Dnde crees que estn?
Bloque
1
Educacin para la convivencia y la paz
Saber que todos somos diferentes y que no siempre somos del mismo
gnero, compartimos los mismos rasgos fsicos, las mismas opiniones
o las mismas creencias es un buen principio para convivir en paz. Otro
aspecto que debe considerarse para dicha convivencia es el respeto
a los dems. Para que los dems nos respeten, debemos procurar no
ofender ni discriminar a las personas que son diferentes; recuerda el
respeto al derecho ajeno es la paz!
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1
Espaol
1
Rodea con azul los recuadros con texto en discurso indirecto y con anaranjado, los que
tienen texto en discurso directo.
Un gusano se encontr con otro y le
pregunt si quera ir con l a darle una
vuelta a la manzana.
A ver, hijo, cunto es 4 por 4?
Un empate!
Y 2 por 1?
Una oferta!
Margarita, doblaste la esquina para
venir a mi casa?
No, ya estaba doblada.
El mdico le dijo a un seor que deba
hacer ejercicio en lugar de ver pelculas
en la televisin. Ahora, el seor se
dedica a ver partidos de futbol.
2
Cambia los textos a la forma del discurso indirecto.
Carlitos llega a su casa y su mam
le pregunta:
Hola, Carlitos. Cmo te fue en
la escuela?
Como en el polo Norte, mam: todo
bajo cero.








En la Casa de los espantos, un vampiro
se le aparece a una nia y le pregunta:
Te doy miedo?
La nia responde:
No, gracias. Ya tengo mucho.
Prctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos.
Discurso directo y discurso indirecto.
Aprendizaje esperado: Identifca las diferencias
generales entre discurso directo e indirecto.
Discurso indirecto
El discurso indirecto se
emplea para relatar lo que
dijo una persona, pero sin
repetir sus palabras. El
discurso indirecto se reconoce
porque un narrador cuenta
en tercera persona lo que
alguien comunica empleando
un verbo como dice, dijo,
pregunt, respondi, etctera.
Por ejemplo: Ana le pregunt
a Juan qu animal es dos
veces animal; entonces, Juan
dijo que el gato es dos veces
animal, porque es gato
y araa.
Habilidad: Comparar la estructura y la funcin
de los discursos directo e indirecto en los textos
humorsticos.
Libro de texto ofcial,
pginas 22 y 23.
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e

1
Prctica social: Contar y escribir chistes para
publicarlos. Signos de interrogacin y admiracin.
Aprendizaje esperado: Emplea signos de interrogacin
y admiracin, y guiones.
1
Rodea con rojo los signos de interrogacin y con verde, los de admiracin.
2
Escribe los signos de interrogacin o de admiracin segn corresponde.
Quin cont ese chiste Dnde leste el chiste
Qu graciosos relatos cuentas Esta clase me gusta mucho
Cunto me he redo hoy As seguiremos trabajando
3
Reescribe el chiste y agrega los signos de puntuacin que faltan.
Un nio le pregunta a un paletero:
Tienes paletas de coco
S, claro. Responde el paletero
Ay, qu miedo




Espaol
Signos de interrogacin
y de admiracin
Los signos de interrogacin
(?) se emplean para indicar
en un texto que se est
haciendo una pregunta.
Los signos de admiracin
(!) se usan para expresar en
un texto exclamaciones de
alegra, asombro o dolor.
Quiere que toque
el timbre por usted,
seora?
Qu hacemos
ahora, seora?
Crrele para que
no te vean!
S, muchas gracias!
Qu amable!
Habilidad: Expresar diferentes
intenciones en un texto humorstico
mediante el uso de los signos de
admiracin e interrogacin.
Libro de texto ofcial,
pginas 24 y 25.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Desarrollo de estrategias para el clculo rpido de los
productos de dgitos necesarios al resolver problemas u
operaciones.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que
implican el clculo mental o escrito de productos de
dgitos.
Matemticas
1
Dibuja en cada caso lo que se indica y escribe las multiplicaciones.
2
Responde segn la informacin anterior.
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1
Cuando no se est seguro del resultado de
una multiplicacin, por ejemplo 6 4, se
pueden utilizar diversas estrategias para
obtenerlo y, adems, comprobarlo:
Si se desconoce el resultado de 6 4,
se debe recordar que 6 x 4 = 4 x 6.
Entonces, conviene trabajar con la ltima
multiplicacin; as, para obtener 4 x 6 se
recuerda que 3 x 6 = 18 y se suma 6 a 18.
O si se sabe que 5 x 6 = 30, para
encontrar 4 x 6, se puede restar 6 a 30.
Clculo rpido de
productos de digitos
Cuatro flas de siete botones rosas Siete flas de cuatro botones azules
Para calcular el nmero de botones rosas

Para saber la cantidad de botones azules

Cuntos botones rosas dibujaste?


Cuntos botones azules?


Hay el mismo nmero de botones rosas y azules?


Habilidad: Aplicar operaciones que permiten resolver
problemas de manera rpida.
Libro de texto ofcial, pginas 22 a 25.
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1
3
Lee los problemas y completa.
En el supermercado venden paquetes de gomas con ocho piezas cada uno.
Un collar lleva 5 cuentas rojas y 4 verdes.
Cuntas gomas hay en 5 paquetes? 8 5 =
Usa el resultado anterior para encontrar
cuntas gomas hay en:
6 paquetes: (8 5) + 8 = + 8 =
4 paquetes: (8 5) 8 = 8 =
7 paquetes: (8 5) + 8 + 8 = + =
Cuntas cuentas rojas necesito para hacer 6 collares? 5 =
Utiliza el resultado para calcular el nmero de cuentas rojas que se necesitan para hacer:
7 collares: (5 6) + 5 = + 5 =
5 collares: (5 6) = =
8 collares: (5 6) + 5 + = + =


Cuestin de gnero
En el grupo de Andrea se realizan varias actividades; por ejemplo, un da
los alumnos elaboraron una rica ensalada de frutas; otro da organizaron un
partido de futbol e hicieron un concurso de baile. En todas estas actividades
participaron las nias y los nios del grupo.
Hagan lo siguiente para encontrar el resultado de 9 8 y verifcar
si obtienen el mismo resultado:
Los nios del grupo: multipliquen 9 9 y resten 9 al resultado.
Las nias del grupo: multipliquen 9 7 y sumen 9 al resultado.
Accidentes comunes en nios y adolescentes: causas,
lesiones y medidas preventivas. Medidas para
fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad fsica
de manera frecuente, consumir alimentos de los tres
grupos y agua simple potable.
Aprendizaje esperado: Explica algunas medidas para
prevenir accidentes que pueden lesionar
el sistema locomotor.
Prevenir
accidentes
La seguridad es el conjunto
de acciones para prevenir
accidentes y conservar
la salud.
Los golpes, las cadas y los
movimientos bruscos producen
lesiones como la fractura de
un hueso.
Para evitar accidentes sigue
estas normas:
Evitar los juegos y ejercicios
rudos o extenuantes.
Usar casco y protectores
para andar en bicicleta
o en patines.
Alejarse de los lugares
peligrosos considerados
zonas de riesgo.
Andar en la calle
con precaucin.
Ciencias Naturales
Habilidades: Identifcar situaciones de riesgo y
reconocer medidas de prevencin de accidentes.
Libro de texto ofcial pginas 26 y 27.
1
Rodea los dibujos que representan situaciones de riesgo.
2
Relaciona cada dibujo con la recomendacin para evitar accidentes.
a) Usar rodilleras y coderas b) Usar casco c) Cruzar la calle con cuidado
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3
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
lesin desgarre fractura dislocacin torcedura
Una se produce cuando un hueso se sale de su sitio.
Una es cuando se rompe un hueso.
Un ocurre cuando un msculo se rompe debido a un movimiento
brusco o violento.
Una se debe al estiramiento de un ligamento cuando se desva
una articulacin.
El ejercicio sin calentamiento previo puede provocar una
4
Marca con una lo que debe contener el botiqun de primeros auxilios.
Cuestin de convivencia y respeto
Las personas tienen diferentes tipos de necesidades que solas no pueden satisfacer y
necesitan el apoyo de otros; por eso forman grupos y sociedades.
En ocasiones, algunos miembros de los grupos buscan excluir a otros por ser diferentes;
sin darse cuenta de que ninguna persona es igual a otra, todas son nicas. En este
sentido, un grupo se enriquece con las particularidades de sus miembros, y por eso es
importante respetarlas.

En equipos de trabajo, revisen las diferencias que hay entre ustedes, y valoren cmo
estas pueden lograr un mejor desempeo del equipo.
Las pers
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1
Paisajes de mi
entidad
Los componentes naturales de mi entidad Aprendizaje esperado: Describe la distribucin
de montaas, ros, lagos, mares, climas, vegetacin
y fauna de la entidad.
1
Marca con una el relieve que se observa en el paisaje de tu entidad. Luego, ordena
lasletras y escribe la palabra que se forma.
2
Dibuja tres tipos de relieve que predominen en tu entidad.

El paisaje es una parte de la
superfcie de la Tierra en la cual se
combinan distintos elementos:
El paisaje incluye los cambios que
realizan los seres humanos.
El relieve. Mesetas, llanuras,
montaas y depresiones.
El clima, que puede ser clido,
templado, fro o desrtico.
Los depsitos de agua como los
lagos y los ros.
El paisaje tambin incluye los
cambios que en ste realizan los
seres humanos.
No todos los paisajes son iguales:
dependen de la forma en que se
combinen los elementos anteriores.
Por ejemplo, dos paisajes montaosos
lucen distintos dependiendo de la
cantidad de agua que exista en stos.
nDeersip

Lnlarau


seMaet

Motnaa


La entidad
donde vivio
Habilidad: Representar mediante dibujos el relieve y
el clima de su entidad.
Los grupos a los que
pertenezco
Contenido: Pertenecemos a varios grupos. Aprendizaje esperado: Compara los rasgos que
caracterizan a los grupos de los que forman parte:
familia, escuela, vecinos.
1
Relaciona con lneas el propsito de los grupos a los que pertenece Jos.
2
Anota una accin que realiza Jos con cada grupo para lograr los propsitos anteriores.
Apyate en el recuadro.
Las personas nos necesitamos
unas a otras para crecer y
desarrollarnos. Naturalmente
formamos grupos con base en
los intereses y las metas que
compartimos.
T perteneces a varios grupos.
A ellos les aportas habilidades,
ideas y actitudes. A la vez,
estos grupos te proporcionan
los rasgos que te distinguen de
otras personas.
En este grupo, Jos establece relaciones de
afecto y respeto. Sus miembros pasan tiempo
juntos y tienen intereses comunes.
Jos participa con las personas de este grupo
para lograr una convivencia respetuosa y segura
entre quienes viven cerca.
Jos coopera en actividades en las que l y
los dems miembros del grupo desarrollan
habilidades y adquieren conocimientos.
En este grupo, los miembros dependen entre s
para procurar su bienestar fsico y mental. Jos
quiere a estas personas y confa en ellas.
Vecinos
Familia
Compaeros
de escuela
Amigos
Jos y su grupo pasan horas Jos ordena su cuarto y ayuda a darle
jugando futbol. de comer a su hermanita.
Jos ayuda en la elaboracin Jos marcha en la escolta durante los
de una piata para la cuadra. honores a la bandera.
Amigos
Compaeros
Familia
Vecinos
Formacin
Cvica y tica
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1
Habilidad: Comparar actividades
que se realizan con diversos
grupos sociales.
Libro de texto ofcial,
pgina 11 y 12.
Cada ao la ballena
gris viaja hasta aguas
mexicanas para
refugiarse de los fros del
norte y para aparearse.
Al ao siguiente da a luz
a sus ballenatos, esto
quiere decir que su
periodo de gestacin
es de doce meses.
Un gran visitante en Mxico
En el mar de Cortss,, uubbiiccaaaddo en la pennnssuulllaa ddddddddddddddeeeeeeee BBBBBBBBBBBBBaaaaaaaaaaaajjjjjjjaaaaaaaaaaaaaaaa CCCCCCCCCCCCCCaaaaaaaaaaaaalllllllllifooooooooooooooorrrrrrrrrrrrnnnnnnnnnnnnnniiiiiiiia,
nnnnnnnaccee laa bbaalllleennaaa gggrrriiisss,, uuunnn aaammissttoso y jugueettnn ccceeeeeeeeeeeeeeeetttttttttttccccccccccccceeeeeeeeeeooooooooooooooooo qqqqqqqqqqqqqqqqquee llllllllllllllllllllllllllleeeeeeeeeeeeeeggggggggggggggaaaaaaaaaaaa aaaaaaa
medir eennttrree ddoocceee yyy ddiieeccciiiiiiiiissssssssiiiiis mmeeeeeeetttrrros dddeee lllaaaaaaarrrrrrrrrrrggggggggggggoooooooooo yyyyyyyyyyyyyyy qqqqqqqqqqqqquuee pppppppppppppppuuuuuuuuuuuuuuueeeeeeeeeeeeedddddddddddddeeeeeeee pppppppppppppeessaaaaaaaaaaaaar
hhaassttaa ccuuaarreenntta tonellaaaaaaaaaaaaaaaaddddddddddaaaaaaaaaaaaaaaaaaassssssssssss (cuarennnnnnttttttttttttaaaaaaaaaaaa mmmmmmmmmmmmiiiiiiil kkkkkkkkkkiiiillllllllllloooooooogggraaaaaaammmmmmmmmmmmooooooooooooooossssssssssssssss!!!!!!!!!!!!)))))))))))...
Principales depredadores
Las orcas Los tiburones El ser humano er humano
La ballena gris vive
en Alaska y el mar
de Bering, donde
pasa el verano.
A principios de
octubre inicia su
migracin hacia el
sur y a mediados
de diciembre miles
de ballenas grises
llegan a las
clidas aguas
del mar de Corts.
Ms de
veinte mil km
es el viaje
de ida y vuelta
Finalmente, en
marzo, emprende
el regreso al norte.
Cada viaje de ida y
vuelta abarca ms de
veinte mil km. sta es la
ruta de migracin ms
larga de todos los
mamferos de la Tierra
y la realizan desde
tiempos inmemorables.
La ballena gris es un mamfero marino. Su color
natural es negro, aunque la apariencia que refeja su
epidermis es gris debido a los microorganismos que
se adhieren a ella, de ah su nombre.
Se alimenta en
el fondo del mar
de pequeos
crustceos,
(parecidos a los
camarones, pero
ms pequeos),
plancton y algas.
Cuando la ballena
gris muere,
libera nutrientes
mediante la
descomposicin que
son aprovechados
por los seres del
fondo marino.
A la ballena gris le
encanta juguetear,
por lo que ofrece uno
de los espectculos
naturales ms
maravillosos e
increbles, y en
aguas mexicanas!
El elefante africano es el animal terrestre ms grande de la Tierra,
el macho llega a medir hasta tres metros de altura y a pesar hasta
siete mil kilos (siete toneladas). Se necesitan poco ms de cinco
elefantes para alcanzar el peso y la altura de una ballena gris.
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Espaol
1. De cul personaje se habla al fnal
deltexto 1?
A) De un capitn B) De un gusano
C) De un ciempis D) De un elefante
2. Qu tienen en comn los textos anteriores?
A) Son expositivos. B) Son publicitarios.
C) Son informativos. D) Son humorsticos.
3. El juego de palabras del texto 2 consiste
en que
A) la palabra cacerola lleva m escondida.
B) la palabra cacerola no lleva m, pero
tiene mango y esta palabra s la lleva.
C) la cacerola tiene forma de mango.
D) la palabra mango y la palabra
cacerola se escriben igual.
4. Cuando la maestra le dice a Pepito
ms deprisa!, ella est
A) triste.
B) emocionada.
C) impaciente.
D) asustada.
5. Por qu Pepito cambi el verbo que
estaba conjugando en el texto 3?
A) Porque la maestra le pidi
querespondiera deprisa.
B) Porque confundi la rapidez
del hablar con la del verbo
queconjugaba.
C) Porque cuando se conjuga el verbo
caminar en plural cambia por correr.
D) Porque son parecidos los verbos
caminar y correr.
Lee con atencin los textos y elige la opcin correcta.
Autoevaluacin
del Bloque 1
1. En un partido de futbol, los elefantes ganaban 50-0 a los gusanos. En los ltimos
diez minutos del juego, los gusanos hacen un cambio y entra a la cancha el ciempis,
quien mete un gol tras otro. Al fnal del partido, quedan 50-75, en favor de los
gusanos. El capitn de los elefantes, sorprendido, le dice a uno de los gusanos
que el ltimo jugador era una estrella y le pregunta por qu no lo haban metido
antes. El gusano le responde que el ciempis entr hasta el fnal porque se estaba
amarrando las agujetas.
2. La maestra pregunta:
Cul es una palabra que empieza
con la letra m?
Pepito responde:
Cacerola
Dnde tiene la m cacerola, Pepito?
Pues en el mango, maestra.
3. La profesora le dice a Pepito:
Pepito, conjuga el presente
delindicativo del verbo caminar.
Yo camino..., t caminas...,
lcamina...
La profesora le dice:
Por favor, Pepito, ms deprisa!
Nosotros corremos, ustedes corren,
ellos corren.
Matemticas Ciencias Naturales
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1
6. Qu lugar ocupa el nmero 5 en la
cantidad 4 563?
A) El de las unidades
B) El de las decenas
C) El de las centenas
D) El de los millares
En un auditorio hay siete flas con seis
lugares cada una.
7. Qu operacin se puede emplear para
saber la cantidad total de lugares que
hay en el auditorio?
A) 7 6 B) 7 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
C) 7 + 6 D) 7 6
8. Si 8 x 4 = 32, cul ser el resultado
de multiplicar 8 x 400?

A) 3 200 B) 320
C) 32 000 D) 4 800

9. Cules son los mltiplos de 18 000?

A) 1 000 y 8 000 B) 18 y 1 000
C) 180 y 1 000 D) 1 800 y 1 000
10. Qu cuerpos tienen todas sus caras
planas?
A) Cilindro y cubo B) Esfera y cono
C) Cubo y prisma D) Pirmide y cono
Revisa el reloj y contesta.
11. Qu hora seala el reloj?
A) 3:06 h B) 3:30 h C) 6:03 h D) 6:15 h
12. El sistema seo est formado por
A) el corazn, las arterias
y la venas.
B) los huesos, los cartlagos
y los ligamentos.
C) los msculos, la piel y el vello.
D) el estmago, los intestinos
y el hgado.
13. Un sistema que forma parte del aparato
locomotor es
A) el nervioso.
B) el auditivo.
C) el muscular.
D) el ocular.
14. El cerebro, la mdula espinal
ylosnervios forman parte del
A) sistema circulatorio.
B) aparato digestivo.
C) aparato respiratorio.
D) sistema nervioso.
15. El proceso de digestin comienza en
A) la faringe.
B) el estmago.
C) el intestino delgado.
D) la boca.
16. Cul es el msculo que bombea
la sangre a todo el cuerpo?

A) El cerebro B) El estmago
C) El corazn D) El pncreas

17. Qu tipo de msculo es el
corazn?

A) Voluntario B) Posterior
C) Exterior D) Involuntario
6
3 9
8
10
7
11
5
1
4
2
12
1
Rodea los casos en que se toman precauciones durante la activacin fsica.
2
Une cada medida de proteccin con su utilidad.
Ayuda a protegernos de golpes
o lesiones al hacer deporte.
Tomar agua sufciente
Prepara nuestros msculos para
laactividad fsica y reduce lesiones.
Suspender la actividad fsica
Evita la deshidratacin, que puede
causar severos daos al cuerpo.
Hacer calentamiento
Permite que nos recuperemos
de lesiones.
Usar proteccin adecuada
Lnea estratgica: Activacin fsica. Activacin fsica
y prevencin de lesiones.
Los alumnos inferen la necesidad de practicar
medidas para prevenir lesiones durante el desarrollo
de actividades fsicas.
Hacer actividades fsicas y
deportivas es divertido, pero
considera estas medidas de
precaucin:
Usa el equipo de proteccin
adecuado (rodilleras, coderas
y casco).
Sigue las reglas y practica el
juego limpio.
Haz ejercicios de calentamiento
antes de una actividad fsica.
Evita forzar tus msculos, trata
de que los esfuerzos sean
paulatinos. Si sientes cualquier
dolor, suspende de inmediato.
Estira los msculos al terminar
la actividad fsica.
Interrumpe las actividades
fsicas si sufres alguna lesin.
Bebe sufciente agua.
Habilidad: Explicar algunas medidas para evitar
lesiones durante las prcticas deportivas
o de activacin fsica.
B
l
o
q
u
e

1
Prevencin de lesiones
Mente sana
en cuerpo sano
1
Une con lneas.
Problema de salud Qu lo provoca Cmo lo evito
Comer alimentos muy
picantes o muy grasosos.
No hacer ejercicio y comer
demasiado.
Comer muchos dulces y no
cepillarse bien los dientes.
2
Completa la fcha con las palabras del recuadro.
msculos desnutricin dieta riesgo
Lnea estratgica: Hbitos de vida saludable.
Problemas alimentarios que afectan la salud.
Los alumnos reconocen que los problemas en la
alimentacin y la falta de ejercicio afectan la salud.
Para tener buena salud es necesario
llevar una dieta equilibrada y hacer
ejercicio. Una alimentacin defciente
puede provocar que no tengamos
energa, estemos de mal humor y
nos duela la cabeza. Adems, genera
problemas de salud graves, por
ejemplo, si comes muchos dulces
y no te cepillas bien los dientes
puedes sufrir caries; si comes
muchas grasas y picantes. tendrs
dolor de estmago y si no consumes
alimentos nutritivos, sufrirs
desnutricin. Pero si ingieres ms de
lo que tu cuerpo necesita o no haces
ejercicio, padecers obesidad.
Habilidad: Identifcar algunos problemas de salud
derivados de la mala alimentacin y la poca
activacin fsica.
B
l
o
q
u
e

1
Mala alimentacin
Mente sana
en cuerpo sano
La se debe a una mala alimentacin. Impide que los
se fortalezcan y debilita los huesos.
Esto aumenta el de sufrir enfermedades. Para prevenirla, hay
que tener una con alimentos variados y nutritivos.
para
padres
Construyendo un estilo de vida sano
Un estilo de vida
Para llevar una vida sana hay que hacer lo que
nos hace bien. Y esto no implica, necesariamente,
realizar lo que nos gusta ms. Por ejemplo, los
nios no siempre tienen los elementos para
elegir un alimento saludable y nutritivo frente
a otro que no lo es. Por eso, lo que debemos
ofrecerles esun ambiente que los lleve a realizar
eleccionessaludables.
Los nios que tienen acceso libre a productos
con altos contenidos de azcar, grasas y sal, los
ingieren y dejan de consumir alimentos sanos
como frutas y verduras.
Lo mismo ocurre si se establece en casa un
acceso no controlado al televisor y los videojuegos.
Los chicos que acostumbran pasar horas frente
al televisor son vctimas de la publicidad de
comida chatarra, pierden la oportunidad de jugar
ysocializar, que es la base de su aprendizaje.

Evita productos
industrializados!
Los productos industrializados no promueven
la variedad; son altos en azcar, grasa, sal,
colorantes y saborizantes que daan
rganos vitales.
Por Alejandro Calvillo Unna y Xaviera Cabada Barrn
Come alimentos naturales!
En el men diario debemos incluir frutas y verduras de todos
los colores: verde, anaranjado, rosa, morado, amarillo; prefere
los cereales integrales yconsume alimentos limpios.
As como el consumo de comida chatarra sustituye
ydesplaza el de los alimentos saludables, las horas frente
al televisor y los videojuegos desplazan las horas de juego
yaprendizaje social que da la convivencia.
En la sociedad de consumo en que vivimos, gran parte
de los productos y servicios que se nos ofrecen nos dan una
satisfaccin inmediata, pero pocas veces tomamos en cuenta
sus efectos.
En el caso de los alimentos y bebidas que se comercializan
para los menores, aunque son los menos saludables porque
tienen colorantes y saborizantes artifciales muy atractivos,
desplazan el consumo de los alimentos naturales.

Cunto debemos comer?
Las nias y los nios deben ingerir porciones pequeas. Es
importante no forzarlos a comer, ya que el organismo de los
pequeos (cuando no hay comida chatarra) autorregula el apetito.
En cambio, los alimentos chatarra nos hacen comer ms de
loque el cuerpo necesita.
Si los nios tienen comida chatarra a su alcance,
lapreferirn por encima de las frutas y verduras. Este
consumo se realiza sin la conciencia de que, si se
hace de manera regular, provocar un dao a su salud
amediano y largo plazo.
Alimentacin en el hogar
La difcultad cada vez mayor de lograr la subsistencia slo
con el aporte econmico de uno de los padres difculta
lapreparacin de los alimentos en el hogar.
Esta realidad tambin la podemos convertir en
unpretexto. Cuntas horas al da vemos televisin?
Cunto tiempo nos lleva preparar un refrigerio para que
nuestros hijos lo lleven a la escuela? Esta situacin pue
de resolverse con las recomendaciones que te daremos
msadelante.
o
Habilidades y Competencias
Formacin Cvica y tica
Geografa
Historia
Ciencias Naturales
Matemticas
Espaol
Cuidado de la salud y activacin fsica
Habilidades y Competencias
Cuidado de la salud y activacin fsica
Formacin Cvica y tica
Geografa
Historia
Ciencias Naturales
Matemticas
Espaol
Habilidades y Competencias
Formacin Cvica y tica
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Ciencias Naturales
Matemticas
Espaol
Cuidado de la salud y activacin fsica
Habilidades y Competencias
Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad
Formacin Cvica y tica
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Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad
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Matemticas
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Habilidades y Competencias
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Estudio de la Entidad
Formacin Cvica y tica
Matemticas
Espaol
Cuidado de la salud y activacin fsica
se renueva
La Gua Santillana responde a los nuevos programas de estudio, publicados en agosto de 2011.
Sin perder su propuesta didctica original, La Gua Santillana ahora
da respuesta a las necesidades programticas actuales.
El apoyo ms completo y actualizado para los alumnos
y los profesores de Educacin Primaria.
La educacin por
competencias implica el
desarrollo de capacidades y
habilidades en el saber, el ser,
el hacer y el sentir.
La Gua Santillana. Habilidades y
Competencias 3 es un material de apoyo
que facilita el trabajo en el aula, en tanto que
ofrece informacin y actividades que
aclaran, refuerzan y ponen al alcance de los
educandos los conceptos centrales de los
programas de estudio ociales 2011; al
mismo tiempo, las propuestas de trabajo
de La Gua Santillana. Habilidades
y Competencias 3 favorecern la
comprensin de los nuevos libros
de texto.
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Forros La Guia Unidades Modelo.indd 2 4/30/13 8:16 PM