PRINCIPIOS

CONTEXTUALIZACIN

Permiten acceder a la indagacin, profundizacin e inclusin de los conocimientos de los pueblos y las
comunidades desde la perspectiva derivada de su cosmovisin.

Los saberes locales se plantearn desde un enfoque valorativo de lo propio que ayude a desarrollar una
identidad positiva en la niez indgena.

Se pretende frenar la erosin cultural y lingstica que histricamente se ha dado en las escuelas de
educacin indgena, y en las que reciben poblacin indgena y en situacin migrante, donde ha
predominado el currculo y la visin de una nacin homognea y urbana.

DIVERSIFICACIN

Propone los tratamientos pedaggicos que instan al docente a partir de la realidad escolar, cultural y
social inmediata en la que se puede manifestar la diversidad social, cultural, lingstica o una menor
heterogeneidad (comunidades indgenas monolinges).

En la diversificacin se definen los aprendizajes esperados, y de ellos los imprescindibles, desde los
saberes propios de la comunidad local y educativa con un enfoque centrado en el desarrollo de
competencias.

CARACTERISTICAS

Los Marcos Curriculares atienden la diversidad como dispositivos e instrumentos polticos,
pedaggicos y didcticos que incluyen y vinculan los aprendizajes escolares que la sociedad
mexicana del siglo XXI requiere, con la que los pueblos y las comunidades indgenas y migrantes
sustentan para desarrollarse en lo educativo, desde su representacin del mundo y sus contextos
materiales concretos.

Los Marcos Curriculares conciben una escuela abierta a la comunidad, que requiere de ella para
definir las prcticas sociales y culturales pertinentes y con base en los saberes ancestrales y
actuales, y la cultura migrante en su caso, que se incluyan en la escuela, consolidando una
comunidad educativa que tienda redes de apoyo a la niez para fortalecerla ante las situaciones de
riesgo de exclusin. Adems, reconoce la importancia de la metodologa y organizacin de y para
las aulas multigrado, teniendo como eje central un conjunto de factores: reconocer la diversidad
cultural y lingstica de su poblacin; la heterogeneidad por edad que muchas veces se convierte
en extraedad; los niveles de desarrollo fsico, cognitivo y socioemocional de cada alumno, y la
organizacin escolar que exige la combinacin ocasional del trabajo por grados y ciclos.

IMPLICACIONES

Los Marcos Curriculares enfrentan el desafo de atender, dentro de la diversidad de la poblacin
indgena y migrante, a estudiantes con necesidades educativas especiales que tambin se
favorecen con los contenidos y las competencias enunciados.

La concepcin de la creacin de los Marcos Curriculares para atender la diversidad ha implicado
romper algunas percepciones tradicionales:

a) Que si del currculo nacional se hace uno especfico, se estara creando un currculo paralelo.
b) Que para la educacin indgena, y la niez en situacin de migracin y en riesgo de rezago, se deben
hacer adaptaciones curriculares.

Los Marcos Curriculares rompen con estos esquemas, ya que promueven un desarrollo
diversificado y contextual, siempre en consonancia con el Plan y los programas de estudio, que
incluye el conocimiento del pueblo o de la comunidad al no considerar las adaptaciones, sino en la
inclusin de conocimientos de los pueblos y las comunidades indgenas (que demandan, por
derecho, los pueblos originarios) y la cultura migrante.