SEPARATA ESPECI AL

viernes 24 de diciembre de 2010

FUNDADO
EN 1825 POR
EL LIBERTADOR
SIMN BOLVAR
Ministerio
de Educacin
SINEACE Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria
PER
Consejo de Evaluacin, Acreditacin
y Certicacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria
(CONEAU)
Estndares para la Acreditacin
de las Carreras Profesionales
Universitarias de Ingeniera
2010
AO DE LA
CONSOLIDACIN
ECONMICA Y
SOCIAL DEL PER
SEPARATA ESPECIAL
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El Peruano
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria
Consejo Directivo
Jos Mara Viaa Prez (Presidente).
Amador Vargas Guerra (Secretario).
Jonathan Golergant Niego.
Juan Bautista Gmez Flores.
Jaime William Zrate Aguilar.
Direccin de Evaluacin y Acreditacin
Milber Urea Peralta.
Katia Bravo Bendez.
Roberto Esparza Silva.
Julio Sancho Abreg.
RESUMEN
El 19 de mayo del 2006, mediante Ley N 28740 se cre el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de
la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprob el Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida la
normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditacin
y Certicacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores presidido
por el Dr. Jos Mara Viaa Prez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista
Gmez Flores y Jaime William Zrate Aguilar.
El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEA), elabor el Modelo de Calidad para la Acreditacin
de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e
internacionales, contando con la participacin de un Comit Tcnico ad-hoc, as como, la colaboracin de especialistas
de distintas universidades, publicado en el diario ocial El Peruano el 13 de enero del 2009. El modelo comprende 03
dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 125 indicadores de gestin.
El modelo aplica el enfoque sistmico y de procesos, considerando el ciclo: planicar-hacer-vericar-actuar. Est
diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de las carreras profesionales
universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la Acreditacin.
A partir del modelo antes descrito la DEA elabor la propuesta inicial de estndares presentada a la comunidad
universitaria del pas, teniendo como expresin de inters y participacin ms importante la intervencin de los
representantes de las distintas carreras universitarias de ingeniera del pas, reunidos en talleres convocados
independientemente por los cinco Consejos Regionales Interuniversitarios (CRIs), logrndose nalmente establecer 98
estndares para la acreditacin de las Carreras Profesionales de Ingeniera, aprobados por el Directorio del CONEAU
el 19 de noviembre del 2010.
PRESENTACIN
En la conferencia mundial sobre la Educacin Superior de julio del 2009, realizada en Pars, se reconoce que la educacin
superior es de responsabilidad pblica y que su contribucin al desarrollo sostenible de las naciones se percibir en
la medida en que las instituciones de enseanza superior, conservando su autonoma y libertad acadmica, formen
profesionales con pensamiento crtico e independiente, en el campo de la investigacin, la innovacin, promuevan el
desarrollo del capital humano, las tecnologas de informacin, comunicacin, la transferencia de conocimientos y resolucin
de problemas de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, dentro de las perspectivas de la internacionalizacin,
regionalizacin y globalizacin.
En el Per, a mediados de la dcada de los 90 se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles
educativos. As, la acreditacin de la calidad de la educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la
Ley General de Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos,
se establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones
educativas.
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Con la promulgacin de la Ley N 28740 (Ley del SINEACE), se inicia el camino a la acreditacin de la calidad de las
instituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de
posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluacin, Acreditacin, Certicacin de la Calidad de la Educacin
Universitaria - CONEAU.
El CONEAU, a la fecha ha publicado en el diario ocial El Peruano el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las
Carreras Profesionales Universitarias (13/01/09), los Estndares de calidad para la carrera profesional de Educacin
en la modalidad a distancia (05/06/09), el Modelo de calidad para la acreditacin de programas universitarios no
regulares de Educacin, modalidad a distancia (19/01/10), los estndares para las carreras de: Educacin (13/01/09),
Medicina (28/11/09), Obstetricia (19/01/10), Tecnologa Mdica (20/01/10), Farmacia y Bioqumica (21/01/10), Enfermera
(22/01/10), Ciencias Biolgicas (08/02/2010), Medicina Veterinaria (07/07/10), Nutricin (08/07/10), Psicologa (09/07/10),
Qumica (11/07/10), Odontologa (12/07/10) y de Trabajo Social (25/11/10).
Dentro del marco de la Ley del SINEACE y su Reglamento, el CONEAU ha visitado a nivel nacional instituciones pblicas
y privadas, cabe sealar entre ellas a las universidades; colegios profesionales; asociaciones de escuelas profesionales
e instituciones armadas, entre otros, cumpliendo con su labor de sensibilizacin y sociabilizacin de los instrumentos que
ha elaborado para los procesos de acreditacin de carreras las profesionales.
El Modelo de Calidad para la Acreditacin de la Carrera Profesional Universitaria de Ingeniera, es el resultado de
la suma del saber, de la experiencia de quienes, en el contexto universitario como consecuencia de la bsqueda del
eciente funcionamiento de la institucin, el requerimiento de informar a la sociedad han logrado establecer, a travs de
la revisin y el anlisis de informacin relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto
de factores, criterios y estndares para la acreditacin de la calidad de la referida carrera.
El agradecimiento especial a los representantes de los cinco Consejos Regionales Interuniversitarios (CRIs), del Norte,
Centro, Sur, Oriente y Lima; a la Dra Nancy Olivero Pacheco y a todos aquellos que de una u otra forma contribuyeron
en la elaboracin del presente Modelo.
Presidencia del Directorio
CONEAU
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA
CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE INGENIERA
El Modelo de Calidad para la Acreditacin de la carrera profesional Universitaria de Ingeniera, es el resultado de la
revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin, del mbito legal y tcnico, normas, reglamentos, modelos de
calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad del mbito internacional y nacional.
El modelo aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 1). Este marco estructural, promueve el orden,
la sistematizacin, la evaluacin y la autorregulacin de la carrera al facilitar la interaccin de los procesos seleccionados
que tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por
la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados a la
comunidad, expresados en el nmero de graduados y titulados por promocin, los proyectos de investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social realizados, las publicaciones y la percepcin de la sociedad sobre la calidad del servicio
ofrecido y recibido.
A travs del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y
las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos y aplican el ciclo de Deming: Planicar, hacer, vericar y
actuar, es decir, la mejora continua, otro de los principios de calidad total.
El modelo (Figura 2) tiene 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 98 estndares, con sus correspondientes fuentes
de vericacin referenciales, y 134 indicadores de gestin (Cuadros 1 y 2). Como dimensiones: gestin de la carrera
profesional, formacin profesional y servicios de apoyo para la formacin profesional; dimensiones que permiten
diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su aplicacin sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.
La gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar la ecacia de la gestin institucional y administrativa,
incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el
desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.
La formacin profesional, que materializa las funciones de la universidad, est orientada a evaluar la actividad formativa
del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as
como sus resultados que estn reejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.
La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de gestin y participacin de
los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.
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Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
Docentes
Tcnicos
Administrativos
Recurso
Humano
2-
Currculo 1-
Recurso Financiero 5-
Grupos de Inters 6-
Infraestructura y equipamiento 3-
Bienestar 4-
ENFOQUE DE PROCESOS
Insumos
Proceso
Materia
Prima
Producto
(Planificar)
Control
(Verificar y Actuar)
(Hacer)
Ingresantes
1- Egresados
2- Produccin
Intelectual
3- Resultados de
Extensin y
Proyeccin Social
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Proyecto de
Investigacin
Produccin
Intelectual
Produccin de
Enseanza-aprendizaje
Proyecto de
Enseanza-aprendizaje
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyecto de
Extensin Universitaria
Produccin de la
Extensin
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyecto de
Proyeccin Social
Produccin de la
Proyeccin
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
Planificacin, Organizacin, Administracin
Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional
Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social
Gestin de la Carrera
Estudiante
Graduado
Formacin Profesional
Docentes
Recursos
Financieros
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
Inters
Bienestar
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Cuadro 1. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE LAS
CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE INGENIERA
Elaborado por DEA-CONEAU, 2010.
DIMENSIN FACTOR CRITERIO
N DE
ESTNDARES
Planificacin estratgica. 5
Gestin de la
carrera.
Planificacin,
organizacin, direccin y
control.
Organizacin, direccin y
control.
9
Proyecto educativo.-
Currculo.
14
Estrategias de enseanza-
aprendizaje.
2
Desarrollo de las actividades
de enseanza-aprendizaje.
4
Evaluacin del aprendizaje y
acciones de mejora.
2
Enseanza
aprendizaje.
Estudiantes y egresados. 10
Investigacin.
Generacin y evaluacin de
proyectos de investigacin.
9
Formacin
profesional.
Extensin universitaria y
proyeccin social.
Generacin y evaluacin de
proyectos de extensin
universitaria y proyeccin
social.
10
Labor de enseanza y tutora. 10
Labor de investigacin. 5
Docentes.
Labor de extensin
universitaria y de proyeccin
social.
3
Infraestructura y
equipamiento.
Ambientes y equipamiento
para la enseanza-
aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y
proyeccin social,
administracin y bienestar.
3
Bienestar.
Implementacin de
programas de bienestar.
6
Recursos financieros.
Financiamiento de la
implementacin de la carrera.
3
Servicios de
apoyo para la
formacin
profesional
Grupos de Inters.
Vinculacin con los grupos de
inters.
3
3 9 16 98
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CUADRO 2: ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE INGENIERA
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Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
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1.1 Planicacin estratgica.
La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que
gestiona la carrera profesional, cuenta con: misin,
visin, objetivos, polticas, estrategias, proyectos,
actividades, metas e indicadores de cumplimiento.
El documento que sustenta tal planicacin ha sido
elaborado con la participacin de sus autoridades
y representantes de los estudiantes, docentes,
egresados y grupos de inters, y ha sido aprobado
por la autoridad correspondiente.
El plan estratgico contribuye al aseguramiento
de la calidad en la carrera profesional, expresado
en sus objetivos, polticas y lineamientos estrat-
gicos.
1. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que
gestiona la carrera de Ingeniera, tiene un plan
estratgico que ha sido elaborado con la participacin
de sus autoridades y representantes de docentes,
estudiantes, egresados y otros grupos de inters.
1. Plan estratgico.
2. Encuesta a los que participaron en la elaboracin del
Plan Estratgico.
2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su
campo de accin y la misin de la Universidad.
1. Misin de la Universidad.
2. Misin de la Facultad o Escuela.
3. El desarrollo del plan estratgico se evala
anualmente.
1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los
planes operativos.
2. GI - 01 Ecacia del plan estratgico.
4. Ms del 75%de estudiantes, docentes y administrativos
conoce el plan estratgico.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 02 Ecacia en la difusin del plan estratgico.
5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al
aseguramiento de la calidad en la carrera profesional.
1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y
polticas de calidad del plan estratgico.
1.2 Organizacin, direccin y control.
La organizacin, direccin y control de la Unidad
Acadmica, son coherentes con lo dispuesto
por la Universidad y la necesidad de la carrera
profesional.
Las funciones estn denidas y asignadas a
personas, que en nmero suciente, por su
formacin y experiencia son idneas para
asumirlas en forma responsable.
La coordinacin entre las reas acadmicas y
administrativas que intervienen en la gestin de la
carrera profesional es eciente, para asegurar la
adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer
las necesidades de la carrera profesional.
La documentacin de la administracin es
asequible y disponible a la comunidad acadmica.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema
de gestin de la calidad de sus procesos:
administracin, enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin
social. Asimismo, cuenta con un sistema de
informacin y comunicacin transversal a todo
nivel de su organizacin. Tales sistemas estn
integrados a sus homlogos de la Universidad.
La implementacin de estos sistemas, se
complementa con el desarrollo de una cultura
organizacional que permite preservar, desarrollar y
promover, a travs de sus diferentes procesos un
estrecho vnculo con la sociedad.
La Unidad Acadmica tiene programas de
motivacin e incentivos para estudiantes, docentes
y administrativos.
6. La Universidad tiene normas sobre organizacin
y funciones y la Unidad Acadmica el manual
correspondiente para su aplicacin.
1. Reglamento de organizacin y funciones.
2. Manual de organizacin y funciones.
3. Legajo personal.
4. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los adminis-
trativos.
5. Libro de actas de sesiones del rgano de gobierno de
la unidad acadmica.
6. GI - 04 Porcentaje de personal con cargo administra-
tivo que conocen sus funciones y responsabilidades.
7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administra-
tivo que tienen formacin en gestin universitaria.
7. Las actividades acadmicas y administrativas estn
coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto
educativo.
1. Manual de procedimientos administrativos.
2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
4. GI - 06 Satisfaccin respecto a la atencin de estudi-
antes y docentes por parte de los administrativos.
5. GI - 07 Ratio estudiante/administrativo.
6. GI - 08 Ratio docente/administrativo.
8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de la
calidad implementado.
1. Documentos que sustentan la implementacin del
sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
3. GI - 09 Ecacia del sistema de gestin de la calidad.
9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado
que contribuye a internalizar la cultura organizacional
en los estudiantes, docentes y administrativos de la
carrera profesional.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
3. GI - 10 Ecacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 11 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura
organizacional.
10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado
de informacin y comunicacin.
1. Documentos que sustentan la implementacin del
sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
4. GI - 12 Ecacia de los sistemas de informacin y
comunicacin.
11. El plan operativo de la carrera de Ingeniera es
elaborado con la participacin de representantes de los
docentes, estudiantes, egresados y de otros grupos de
inters.
1. Actas de la Unidad Acadmica.
2. Resoluciones.
12. El desarrollo del plan operativo se evala para
determinar las acciones correctivas correspondientes.
1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones
tomadas sobre el plan operativo.
2. GI - 13 Ecacia del plan operativo.
13. Ms del 75%de estudiantes, docentes y administrativos
conoce el plan operativo.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 14 Ecacia en la difusin del plan operativo.
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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE INGENIERA
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
14. La Unidad Acadmica tiene programas
implementados de motivacin e incentivos para
estudiantes, docentes y administrativos.
1. Informe de resultados.
2. Resoluciones.
3. GI - 15 Ecacia de los programas de motivacin
e incentivos.
4. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes
y administrativos.
5. GI - 16 Satisfaccin respecto a los programas de
motivacin e incentivos.
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2.1 Proyecto educativo.- Currculo.
El proyecto educativo se presenta en un documento
denominado currculo de estudios. En l se
encuentra la justicacin de la carrera profesional,
los perles del ingresante y del egresado, el plan de
estudios y los contenidos de cursos o asignaturas.
La carrera de Ingeniera como proceso de
formacin profesional universitario, aplica el
conjunto de conocimientos cientcos, humansticos
y tecnolgicos, para la creacin y desarrollo de
procesos, sistemas y productos, mediante el empleo
de la energa y materiales, en busca de la mejora
de calidad de vida de la sociedad preservando el
ambiente.
Los principios y argumentos que justican la carrera
profesional estn denidos sobre la base de la
demanda social.
Los perles del ingresante y del egresado guardan
concordancia con los lineamientos del Proyecto
Educativo y son de dominio pblico.
El plan de estudios proporciona una slida
base cientca y humanista, con sentido de
responsabilidad social, y se desarrolla en las
siguientes reas: bsica, formativa (ciencias de
la ingeniera), especialidad (ingeniera aplicada) y
complementaria.
El plan de estudios permite que el estudiante elija
un determinado nmero de asignaturas electivas y
de otros planes de estudio de carreras profesionales
anes de la institucin o de otras universidades.
Las prcticas pre-profesionales, as como el trabajo
de n de carrera profesional, incluidos en el plan
de estudios, estn relacionados con el proyecto
educativo y pueden estar vinculadas con la labor
de extensin y proyeccin social. Las instituciones
donde se realizan las prcticas, estn autorizadas
ocialmente por la autoridad correspondiente para
su funcionamiento y cumplen con los requerimientos
del proyecto educativo de la carrera.
15. Se justica la existencia de la carrera
profesional en base a un estudio de la
demanda social.
1. Informe sobre el estudio de la demanda social y
mercado ocupacional de la carrera profesional.
2. GII - 17 Demanda de admisin.
16. Los perles del ingresante y del egresado
guardan coherencia con los lineamientos del
proyecto educativo.
1. Currculo.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social y
mercado ocupacional de la carrera profesional.
3. Informe de evaluacin del egresado.
17. El perl del ingresante se evala
peridicamente y los resultados son utilizados
para su mejora.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
18. El perl del egresado se evala peridicamente
y los resultados son utilizados para su mejora.
1. Procedimiento documentado.
2. Informe de evaluacin del egresado.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
19. El plan de estudios asigna un mayor nmero
de horas a las reas bsica y formativa
con respecto a la de especialidad y
complementaria.
1. Plan de estudios.
2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en rea
bsica en el plan de estudios.
3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en rea
formativa en el plan de estudios.
4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en rea de
especialidad en el plan de estudios.
20. El plan de estudios tiene un nmero de horas
tericas y prcticas que asegura el logro del
perl del egresado.
1. Plan de estudios.
2. GII - 21 Porcentaje de horas de prcticas en el
plan de estudios.
21. El plan de estudios tiene una secuencia de
asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso
enseanza-aprendizaje.
1. Plan de estudios.
2. Informacin documentada.
22. El plan de estudios vincula los procesos de
enseanza-aprendizaje con los procesos
de investigacin, extensin universitaria y
proyeccin social.
1. Plan de estudios.
23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos,
electivos que contribuye a la exibilidad
curricular.
1. Plan de estudios.
2. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas
electivas del plan de estudios.
3. GII - 23 Porcentaje de crditos libres.
24. Las asignaturas del plan de estudios
incorporan los resultados de la investigacin
realizada en la carrera profesional.
1. Informe sobre resultados de investigacin.
2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
3. Plan de estudios.
4. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
25. El plan de estudios se evala anualmente para
su actualizacin.
1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
2. Plan de estudios.
3. Procedimiento documentado.
26. El plan de estudios tiene tpicos relacionados
al diseo, desarrollo y control de procesos,
sistemas y productos; as como a la gestin
de proyectos y resolucin de problemas de
ingeniera.
1. Plan de estudios.
2. Matriz que relaciona lo establecido en el estndar
con los cursos del Plan de Estudios.
27. Las prcticas pre-profesionales son
supervisadas.
1. Plan de estudios.
2. Informe de prcticas pre-profesionales o
equivalentes.
28. Ms del 75%de los titulados ha realizado tesis. 1. Plan de estudios.
2. Catlogos de trabajos de n de carrera profe-
sional (tesis).
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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE INGENIERA
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
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2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Las estrategias de los procesos de enseanza-
aprendizaje e investigacin formativa, as como
los medios y materiales utilizados en la docencia,
son coherentes con el proyecto educativo conside-
rando las diferentes clases de asignaturas.
29. Los estudiantes estn de acuerdo con las
estrategias aplicadas de enseanza-aprendizaje.
1. Informe de evaluacin.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. Informe del gabinete pedaggico.
4. GII 24 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias
de enseanza aprendizaje.
30. Los estudiantes estn de acuerdo con las
estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad
de investigacin, en cuanto a generacin de
conocimientos y aplicacin de los ya existentes.
1. Registro de grupos de estudiantes que participan en
investigacin formativa.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. Registro de asistencia a actividades de difusin de
investigacin cientca.
4. GII - 25 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias
de investigacin.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-
aprendizaje.
La carrera profesional cumple con las actividades
relacionadas con la ejecucin del plan de estu-
dios.
La coordinacin entre las reas acadmicas y
administrativas que intervienen en la gestin de la
carrera profesional es eciente, para asegurar la
adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer
las necesidades de la carrera profesional.
Un menor nmero de estudiantes por asignatura
facilita las actividades de enseanza-aprendizaje.
31. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer
da de clases.
1. Registro de entrega de slabos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
32. Se cumple el contenido de los slabos. 1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. GII - 26 Grado de cumplimiento del contenido del slabo
de cada asignatura.
4. GII 27 Puntualidad del docente.
33. En las clases tericas y prcticas el nmero
de estudiantes es el adecuado para el tipo de
asignatura.
1. Visita a las clases.
2. Registro de matrcula.
3. Procedimiento documentado.
4. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
5. GII - 28 Nmero promedio de estudiantes por asignatura.
6. GII - 29 Ratio estudiante/docente.
7. GII - 30 Nmero de estudiantes por profesor para
prcticas de laboratorio.
8. GII - 31 Nmero de estudiantes por profesor para talleres.
34. La carga lectiva del estudiante asegura el normal
desarrollo de sus actividades universitarias.
1. Plan de estudios.
2. Registro de matrcula.
3. Registro de estudiantes atendidos por docente para
tutora.
4. GII - 32 Dedicacin lectiva de los estudiantes.
2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de
mejora.
La carrera profesional aplica evaluaciones del
aprendizaje logrado por los estudiantes durante
su formacin. Las evaluaciones consideran
principalmente los conocimientos, habilidades y
actitudes declarados en el perl del egresado.
El sistema de evaluacin del aprendizaje de los
estudiantes en actividades especcas (trabajos
encargados, prcticas, talleres, seminarios y
otras) responde a los objetivos, o competencias,
y contenidos de stas. Sus resultados son
considerados en la toma de decisiones de mejora
del proyecto educativo.
35. La Unidad Acadmica tiene un sistema
implementado de evaluacin del aprendizaje.
1. Documentos que sustentan la implementacin del
sistema.
2. Slabos.
3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
4. GII - 33 Rendimiento promedio de los estudiantes.
5. GII - 34 Rendimiento promedio de los estudiantes en
asignaturas llevadas por primera vez.
6. GII - 35 Rendimiento de los egresados por promocin.
36. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de
evaluacin del aprendizaje.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 36 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del
aprendizaje.
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2.5 Estudiantes y egresados.
El procedimiento para la admisin es de
conocimiento pblico y asegura la seleccin del
estudiante que cumple el perl del ingresante.
Las disposiciones generales de las actividades
universitarias del estudiante se encuentran
normadas y son de su conocimiento. Tales normas
deben estar en reglamentos que traten sobre:
condiciones de matrcula del estudiante, tipos de
actividades curriculares, crditos o carga horaria
expresados en horas acadmicas, sistema de
evaluacin y de calicacin, control de asistencia del
estudiante, sistema de registro de desempeo del
estudiante, rgimen de promocin y permanencia, y
requisitos para la graduacin y titulacin.
Se ofrece al estudiante medios para su mejor
desempeo intelectual, acadmico y profesional.
El estudiante logra el perl del egresado al culminar
su carrera profesional, en el tiempo programado
en el proyecto educativo, lo que se comprueba
evalundolo al nalizar sus estudios y en su
desempeo profesional. Una forma de evaluar los
conocimientos adquiridos es mediante la aplicacin
de una prueba al nal de la carrera profesional,
cuyo resultado no es vinculante para optar el grado
acadmico y ttulo profesional.
La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de
seguimiento y evaluacin del desempeo de los
egresados a n de realizar los ajustes en tiempo y
forma sobre los distintos componentes de la carrera
profesional, obtenidos como consecuencia de su
ejecucin.
Los egresados se insertan en el medio laboral y
se orientan al desarrollo profesional debido a una
correcta determinacin del perl y una adecuada
formacin, acadmica y humana.
El diseo de la carrera profesional, el establecimiento
del perl del egresado y la calidad en la formacin,
se reejan en las condiciones y las posibilidades de
empleo posterior de sus egresados.
37. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el
perl del ingresante.
1. Procedimiento documentado.
2. Registro de ingresantes.
3. GII - 37 Calicacin media de ingresantes.
4. GII - 38 Calicacin media de ingresantes quinto
superior.
5. GII - 39 Porcentaje de ingresantes procedentes de
otras regiones.
6. GII - 40 Porcentaje de ingresantes procedentes del
extranjero.
7. Informe de auditora externa del proceso de
admisin.
38. La carrera profesional justica el nmero de
ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad
de recursos.
1. Plan de estudios.
2. Plan operativo de la carrera profesional.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
39. Para los docentes y administrativos, ms del 50%
de estudiantes cumple con las normas que rigen sus
actividades universitarias.
1. Reglamento del estudiante.
2. Encuestas y entrevistas a docentes y adminis-
trativos.
3. GII - 41 Percepcin sobre el cumplimiento de las
normas por parte del estudiantado.
40. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes
programas implementados de becas, movilidad
acadmica, bolsas de trabajo y pasantas.
1. Procedimiento documentado.
2. Registro de beneciarios.
3. GII - 42 Ecacia de los programas de ayuda.
41. Los estudiantes de los programas de becas,
movilidad acadmica, bolsas de trabajo, pasantas,
estn satisfechos con la ayuda recibida.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 43 Satisfaccin con los programas de ayuda.
42. El resultado de la evaluacin de conocimientos al nal
de la carrera profesional es utilizado para la mejora
del proyecto educativo.
1. Plan de mejora del proyecto educativo.
43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es
el esperado.
1. Plan de estudios.
2. Registro del nmero de egresados por promocin
de ingreso.
3. GII - 44 Porcentaje de egresados.
44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional
por promocin de ingreso es el esperado.
1. Plan de estudios.
2. Registro del tiempo promedio de permanencia por
promocin de ingreso.
3. GII - 45 Tiempo promedio de estudios.
4. GII - 46 Porcentaje de egresados a tiempo.
45. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado
de seguimiento del egresado.
1. Documentos que sustentan la implementacin del
sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 47 Tiempo transcurrido entre egreso y
titulacin.
4. GII - 48 Porcentaje de titulados.
5. GII - 49 Impacto del ttulo.
6. GII - 50 Porcentaje de egresados que ejercen
docencia universitaria.
7. GII - 51 Satisfaccin con el empleo.
8. GII - 52 Satisfaccin con el desempeo de los
egresados.
46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que
les hace seguimiento.
1. Encuestas y entrevistas a egresados.
2. GII - 53 Satisfaccin con el sistema de seguimiento
por parte de egresados.
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3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de
investigacin.
Los estudiantes participan en proyectos de investigacin
que tratan sobre temticas relacionadas con las lneas
de investigacin priorizadas por la Unidad Acadmica,
los que para su ejecucin son evaluados.
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes
o de un banco de proyectos del sistema de evaluacin
de la investigacin.
El sistema de evaluacin de la investigacin
promueve la generacin de proyectos y contribuye
a su formalizacin y posible financiamiento. Los
proyectos pueden ser trabajos finales de carrera
profesional y trabajos transversales a la carrera
profesional (investigacin formativa).
El sistema realiza el seguimiento del avance de la eje-
cucin de los proyectos, desde su aprobacin hasta
la obtencin de los resultados, para las medidas cor-
rectivas correspondientes y, cuando corresponda, la
ejecucin de la inversin de la Universidad.
La produccin intelectual de los estudiantes (tesis,
patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.), est
protegida mediante normas y procedimientos, para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea
el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u
otros organismos internacionales.
47. La Unidad Acadmica tiene un sistema
implementado de evaluacin de la investigacin
formativa y de trabajo nal de carrera profesional.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 54 Ecacia del sistema de evaluacin de la
investigacin.
48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema
de evaluacin de la investigacin.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 55 Satisfaccin con el sistema de evaluacin
de la investigacin.
49. Los estudiantes participan en proyectos de
investigacin reconocidos por la Unidad
Acadmica.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la investig-
acin y su grado de participacin en los proyectos.
3. GII - 56 Porcentaje de estudiantes que participan
en proyectos de investigacin.
50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin
y del aprendizaje se articulan para tener una
evaluacin integral del estudiante.
1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin de
los sistemas.
51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin,
informacin y comunicacin, se articulan para
tener una efectiva difusin de los proyectos y sus
avances.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
grupos de inters.
3. Documentos que sustentan la implementacin de
los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten
entre estudiantes, docentes y comunidad,
las investigaciones realizadas en la carrera
profesional.
1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y
talleres.
2. GII - 57 Nmero de eventos de difusin de resulta-
dos de investigacin.
53. Los estudiantes participan en eventos de difusin
y discusin de resultados de investigacin.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. Registro de participacin de los estudiantes en
eventos de difusin y discusin de investigacin.
3. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que han
asistido alguna vez a un evento de difusin de la
investigacin.
54. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones
peridicas donde los estudiantes publican los
resultados de sus investigaciones.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.
3. GII - 59 Produccin de artculos cientcos.
55. Los estudiantes conocen los procedimientos con
los que adquieren sus derechos de propiedad
intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que conocen
los procedimientos para la obtencin de propiedad
intelectual.
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4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de
extensin universitaria y proyeccin social.
Los estudiantes participan en proyectos de
extensin universitaria y de proyeccin social
relacionados con el proyecto educativo.
El sistema de evaluacin de las actividades
de extensin universitaria y proyeccin social
promueve la generacin de proyectos y contribuye
a su formalizacin y posible nanciamiento. Los
proyectos pueden ser cursos de capacitacin,
prestacin de bienes y servicios, promocin y
difusin del arte y cultura, entre otras actividades
realizadas en benecio de la sociedad.
El sistema realiza el seguimiento del avance de la
ejecucin de los proyectos de extensin y proyeccin,
desde su aprobacin hasta su nalizacin, para las
medidas correctivas correspondientes y, cuando
corresponda, la ejecucin de la inversin de la
Universidad.
La produccin intelectual de los estudiantes a
travs de sus expresiones artsticas y culturales
est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando
sea el caso, para gestionar su registro ante el
INDECOPI u otros organismos internacionales.
56. La Unidad Acadmica tiene un sistema
implementado de evaluacin de la extensin
universitaria.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 61 Ecacia del sistema de evaluacin de la
extensin universitaria.
57. Los grupos de inters estn satisfechos con
el sistema de evaluacin de la extensin
universitaria.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. GII - 62 Satisfaccin con el sistema de evalu-
acin de la extensin universitaria.
58. La Unidad Acadmica tiene un sistema
implementado de evaluacin de la proyeccin
social.
1. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 63 Ecacia del sistema de evaluacin de la
proyeccin social.
59. Ms del 50%de los grupos de inters est
satisfecho con el sistema de evaluacin de la
proyeccin social.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. GII - 64 Satisfaccin con el sistema de evalu-
acin de la proyeccin social.
60. Los estudiantes participan en proyectos de
extensin universitaria reconocidos por la Unidad
Acadmica.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la exten-
sin y su grado de participacin en los proyectos.
3. GII - 65 Porcentaje de estudiantes que partici-
pan en proyectos de extensin universitaria.
61. El nmero de estudiantes que participa en
proyectos de proyeccin social es el esperado.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la
proyeccin y su grado de participacin en los
proyectos.
3. GII - 66 Porcentaje de estudiantes que partici-
pan en proyectos de proyeccin social.
62. Los sistemas de evaluacin de la extensin
universitaria, de la proyeccin social y del
aprendizaje, se articulan para tener una
evaluacin integral del estudiante.
1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin
de los sistemas.
63. Los sistemas de evaluacin de la extensin
universitaria, proyeccin social, informacin y
comunicacin, se articulan para tener una efectiva
difusin de los proyectos y sus avances.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes
y grupos de inters.
3. Documentos que sustentan la implementacin
de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
64. Los grupos de inters conocen los resultados de
la extensin universitaria y proyeccin social.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
4. GII - 67 Nmero de eventos de difusin
de resultados de los proyectos de extensin
universitaria.
5. GII - 68 Nmero de eventos de difusin de
resultados de los proyectos de proyeccin social.
6. GII - 69 Porcentaje de encuestados que cono-
cen los resultados de la proyeccin y extensin
universitaria.
65. Los estudiantes conocen los procedimientos con
los que adquieren sus derechos de propiedad
intelectual sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que conocen
los procedimientos para la obtencin de propiedad
intelectual.
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5.1 Labor de enseanza y tutora.
El nmero de docentes, as como su carga horaria,
son los requeridos para el desarrollo de los procesos
de enseanza-aprendizaje y tutora, considerando
especialmente las condiciones acadmicas que
presentan los estudiantes y la realizacin de
actividades inherentes a estos procesos.
Los docentes tienen experiencia y capacidad
requeridas para el desarrollo de actividades de
enseanza universitaria. Adems, poseen experiencia
profesional coherente con los temas que dictan y que
caracterizan a la modalidad en formacin.
Los docentes manejan tecnologas de informacin
y comunicacin, las que aplican en su labor de
enseanza.
Los docentes leen, hablan y escriben en otros
idiomas diferentes al castellano segn el alcance del
proyecto educativo.
El ingreso y la promocin de los docentes implican la
evaluacin de su capacidad para ejercer el cargo y la
valoracin del desempeo acadmico y profesional.
Se evala peridicamente a los docentes,
considerando entre otros aspectos su inters por
emprender y desarrollar mtodos de enseanza
ms efectivos y su labor en la formacin de recursos
humanos.
66. La programacin de horas lectivas del docente
a tiempo completo guardan relacin con las
destinadas a la atencin de estudiantes,
investigacin, extensin universitaria,
proyeccin social y su perfeccionamiento
continuo.
1. Informes respecto a las polticas de rgimen de
dedicacin docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII - 70 Porcentaje de docentes nombrados.
5. GIII - 71 Porcentaje de docentes a tiempo
completo.
6. GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados
dentro del total de la plana docente de las reas
bsica y formativa.
7. GIII - 73 Porcentaje de docentes nombrados
dentro del total de la plana docente del rea de
especialidad.
67. La Unidad Acadmica tiene un sistema
implementado de tutora.
1. Registro de docentes ordinarios y contratados y
su dedicacin horaria.
2. Registro de estudiantes atendidos por docente
para tutora.
3. Documentos que sustentan la implementacin
del sistema.
4. GIII - 74 Ecacia del sistema de tutora.
68. Los estudiantes estn satisfechos con el
sistema de tutora.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GIII - 75 Satisfaccin con respecto al sistema
de tutora.
69. La Unidad Acadmica evala los programas de
perfeccionamiento pedaggico que implementa.
1. Programa de evaluacin del gabinete ped-
aggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de
mejora.
3. Informe de vericacin sobre las acciones cor-
rectivas tomadas.
4. Legajo personal de los docentes.
5. Plan de capacitacin docente.
6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos
referidos al plan de capacitacin docente.
7. GIII - 76 Capacitacin del docente.
8. GIII - 77 Satisfaccin con los programas de
capacitacin docente.
70. Los docentes tienen la formacin profesional
que demandan las asignaturas.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
71. Los docentes tienen la experiencia profesional
que requieren las asignaturas.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
72. Los docentes dominan las tecnologas de
informacin y comunicacin.
1. Legajo personal de los docentes.
73. Los docentes dominan idiomas que requiere el
proyecto educativo.
1. Legajo personal de los docentes.
74. Se realizan reuniones peridicas donde se
discuten temas relacionados con la actividad de
enseanza entre los docentes.
1. Registro de asistencia a reuniones.
2. Actas de reuniones.
75. Los procesos de seleccin, raticacin y
promocin de docentes se realizan con
objetividad y transparencia.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin
peridica del docente.
3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y
docentes que han participado en el concurso.
4. GIII - 78 Edad promedio docente.
5. GIII - 79 Porcentaje de docentes que permanecen
despus de la edad de jubilacin.
6. GIII - 80 Participacin de pares externos en
procesos de seleccin, raticacin y promocin
docente.
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5.2 Labor de investigacin.
Los docentes tienen la experiencia y capacidad
requeridas para el desarrollo de las actividades
de investigacin en la carrera profesional. Tienen
estudios de posgrado del ms alto nivel, cuyos gra-
dos son validados y reconocidos por la autoridad
peruana competente.
Los docentes difunden su produccin intelectual en
revistas indizadas de su especialidad, a travs de
libros y como ponentes en congresos, seminarios y
otros eventos nacionales e internacionales.
La produccin intelectual de los docentes (tesis,
patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),
est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y,
cuando sea el caso, para gestionar su registro ante
el INDECOPI u otros organismos internacionales.
76. Los docentes adquieren el grado de Doctor en
la especialidad que la carrera requiera, segn lo
programado por la Unidad Acadmica en su plan
estratgico.
1. Legajo personal de los docentes.
2. GIII - 81 Porcentaje de docentes Maestros en la
especialidad.
3. GIII - 82 Porcentaje de docentes Doctores en la
especialidad.
77. Los docentes publican los resultados de sus
investigaciones en revistas indizadas de su
especialidad.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.
3. GIII - 83 Produccin de artculos cientcos.
4. GIII - 84 Ecacia en investigacin cientca.
78. Los docentes publican su produccin intelectual
a travs de libros que son utilizados en la carrera
profesional.
1. Slabos.
2. Registro de publicaciones.
3. GIII - 84 Ecacia en investigacin cientca.
4. GIII - 85 Produccin de libros cientcos.
79. Los docentes difunden su produccin intelectual
como ponentes en eventos nacionales e
internacionales de su especialidad.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Registro de participacin de los docentes en
eventos.
3. GIII - 86 Porcentaje de docentes ponentes en
eventos nacionales.
4. GIII - 87 Porcentaje de docentes ponentes en
eventos internacionales.
80. Los docentes utilizan los procedimientos con
los que adquieren sus derechos de propiedad
intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII - 88 Produccin de patentes.
5. GIII - 89 Porcentaje de docentes que conocen
los procedimientos para la obtencin de propiedad
intelectual.
5.3 Labor de extensin universitaria y de
proyeccin social.
Los docentes participan en proyectos de extensin
y proyeccin social de la carrera profesional.
Los docentes difunden su produccin intelectual
relacionada con las actividades de extensin
universitaria y de proyeccin social.
La produccin intelectual de los docentes a
travs de sus expresiones artsticas y culturales
est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando
sea el caso, para gestionar su registro ante el
INDECOPI u otros organismos internacionales.
81. El nmero de docentes que realizan labor de
extensin universitaria y de proyeccin social es el
requerido por la carrera profesional.
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin
universitaria y proyeccin social.
2. Registro de docentes que participan en las labores
de extensin universitaria y proyeccin social.
3. GIII - 90 Rendimiento en proyeccin social.
4. GIII - 91 Rendimiento en extensin universitaria.
82. Los docentes difunden los resultados de su labor
de extensin universitaria y de proyeccin social.
1. Registro de publicaciones.
2. Revista universitaria.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
83. Los docentes utilizan los procedimientos con
los que adquieren sus derechos de propiedad
intelectual sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII - 89 Porcentaje de docentes que conocen
los procedimientos para la obtencin de propiedad
intelectual.
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6.1 Ambientes y equipamiento para la
enseanza-aprendizaje,investigacin,extensin
universitaria y proyeccin social,administracin
y bienestar.
Los ambientes donde se realizan las labores
acadmicas (aulas, laboratorios, talleres, ocinas
de docentes, etc.) tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requieren
los procesos de enseanza-aprendizaje e
investigacin.
Los ambientes donde se realizan las labores de
extensin universitaria y de proyeccin social tienen
las condiciones de infraestructura y equipamiento
que requiere la carrera profesional.
Los ambientes donde se realizan las labores
administrativas y de bienestar (biblioteca, servicio
de alimentacin, atencin mdica, de psicologa,
pedagoga, asistencia social, instalaciones
deportivas, culturales y de esparcimiento), tienen
las condiciones de infraestructura y equipamiento
que requiere la carrera profesional. Se encuentran
dentro del recinto universitario que alberga tambin
a las instalaciones donde se realizan las actividades
de enseanza-aprendizaje e investigacin de la
carrera profesional.
Las instalaciones sanitarias estn en ptimas
condiciones de higiene y servicio.
Especial consideracin tiene la operatividad efectiva
de los sistemas de informacin y comunicacin a
travs de redes informticas comerciales (Internet)
y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP),
telefona, radio, etc. Igual atencin se debe tener
con respecto al uso de computadoras.
84. La infraestructura para la enseanza aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin
social, administracin y bienestar, tiene la comodidad,
seguridad, proteccin ambiental y el equipamiento
necesarios.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes
y administrativos.
4. GIII - 92 Efectividad en el uso de aulas.
5. GIII - 93 Efectividad en el uso de laboratorios.
6. GIII - 94 Porcentaje de utilizacin de aulas.
7. GIII - 95 Porcentaje de utilizacin de laboratorios.
8. GIII - 96 Demanda de uso informtico.
85. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza
aprendizaje, investigacin, extensin universitaria,
proyeccin social, administracin y bienestar, y
su equipamiento respectivo, tienen un programa
implementado para su mantenimiento, renovacin y
ampliacin.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes
y administrativos.
4. GIII - 97 Porcentaje de cumplimiento del programa
de mantenimiento, renovacin y ampliacin.
86. La Unidad Acadmica tiene un programa
implementado de evaluacin y calibracin
instrumental.
1. Informes de calibracin de entidades certicadas.
2. Visita a instalaciones.
3. Programa de calibracin.
4. GIII - 98 Porcentaje de cumplimiento del programa
de calibracin.
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Lima, viernes 24 de diciembre de 2010
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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE INGENIERA
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de vericacin referenciales
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7.1 Implementacin de programas de
bienestar.
Los estudiantes, docentes y administrativos
acceden a programas de bienestar universitario.
Los programas de bienestar cumplen con los
objetivos denidos en su plan operativo, y son
evaluados en cuanto a su calidad mediante
normas y procedimientos claramente denidos
e implementados en el sistema de evaluacin
de tales actividades. A partir de la evaluacin se
generan planes de mejora correspondientes.
La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a
los estudiantes, docentes y administrativos de la
carrera profesional.
87. Los estudiantes, docentes y administrativos,
tienen acceso a programas implementados de
atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga,
asistencia social, deportes, actividades
culturales y esparcimiento.
1. Informacin documentada.
2. GIII - 99 Ecacia del servicio de alimentacin.
3. GIII - 101 Ecacia del servicio de atencin mdica
primaria.
4. GIII 103 Ecacia del servicio de atencin
psicolgica.
5. GIII - 105 Ecacia del servicio de atencin
pedaggica.
6. GIII - 107 Ecacia del servicio del seguro mdico.
7. GIII - 109 Ecacia del servicio de asistencia social.
8. GIII - 111 Ecacia del programa de deportes
9. GIII - 113 Ecacia de las actividades culturales.
10. GIII - 115 Ecacia de los servicios de esparcimiento.
88. Los estudiantes, docentes y administrativos
conocen los programas de bienestar.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
3. GIII - 117 Ecacia en la difusin de los programas
de bienestar.
89. Los estudiantes, docentes y administrativos,
estn satisfechos con los programas de atencin
mdica primaria, psicologa, pedagoga,
asistencia social, deportes, actividades
culturales y esparcimiento.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GIII - 100 Satisfaccin con el servicio de alimen-
tacin.
3. GIII - 102 Satisfaccin con el servicio de atencin
mdica primaria.
4. GIII - 104 Satisfaccin con el servicio de atencin
psicolgica.
5. GIII - 106 Satisfaccin con el servicio de atencin
pedaggica.
6. GIII - 108 Satisfaccin con el servicio del seguro
mdico.
7. GIII - 110 Satisfaccin con el servicio de asistencia
social.
8. GIII - 112 Satisfaccin con el programa de deportes.
9. GIII - 114 Satisfaccin con las actividades culturales.
10. GIII - 116 Satisfaccin con los servicios de
esparcimiento.
90. La biblioteca tiene establecido un sistema de
gestin implementado.
1. Documentos que sustentan la implementacin del
sistema.
2. GIII - 118 Ecacia del sistema de gestin de la
biblioteca.
3. GIII - 119 Recursos bibliogrcos.
4. GIII - 120 Demanda de biblioteca.
91. Los estudiantes, docentes y administrativos
estn satisfechos con los servicios de biblioteca.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y
administrativos.
2. GIII -121 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca.
92. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca
virtual.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
2. GIII - 122 Porcentaje de usuarios que utilizan la
biblioteca virtual.
3. GIII - 123 Tiempo promedio de uso de la biblioteca
virtual.
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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DE INGENIERA
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8.1 Financiamiento de la implementacin de la
carrera profesional.
El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el
nanciamiento correspondiente.
La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de
recursos nancieros integrado al de la Universidad.
93. Cumplimiento del presupuesto de los planes
operativos.
1. Plan estratgico.
2. Plan operativo.
3. Plan presupuestal.
4. Informe de ejecucin presupuestal.
94. Cumplimiento del presupuesto para la gestin
administrativa, proceso de enseanza-
aprendizaje, investigacin, extensin
universitaria, proyeccin social y programas de
bienestar.
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal.
3. GIII - 124 Inversin para la gestin admin-
istrativa.
4. GIII - 125 Inversin en formacin.
5. GIII - 126 Inversin de formacin por
estudiante.
6. GIII - 127 Inversin en investigacin.
7. GIII - 128 Inversin en proyeccin social.
8. GIII - 129 Inversin en extensin universitaria.
95. Cumplimiento de la inversin para los
programas de ampliacin, renovacin y
mantenimiento de las instalaciones y sus
equipos.
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal.
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9.1 Vinculacin con los grupos de inters.
Los grupos de inters de la carrera profesional,
identicados en el pas y en el extranjero, participan en
la mejora de la calidad de la gestin, de los procesos
de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social, as como en los
programas de bienestar a favor de los estudiantes,
docentes y administrativos.
La ejecucin de los convenios de la Universidad
con otras instituciones educativas, de investigacin,
culturales o empresariales, nacionales o extranjeras,
con los cuales se tiene intercambio de conocimientos,
bienes y servicios, constituyen los instrumentos con
los cuales se vincula a los grupos de inters con la
carrera profesional.
96. La carrera profesional cuenta con comit
consultivo integrado por representantes de los
principales grupos de inters.
1. Resolucin de creacin de comit consultivo.
2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
97. Cumplimiento de los compromisos adquiridos
en los convenios.
1. Registro de proyectos y estatus de
cumplimiento.
2. Registro de convenios suscritos con entidades
educativas, de investigacin, extensin universita-
ria y proyeccin social.
3. Actas de las reuniones del comit consultivo.
4. GIII - 130 Porcentaje de cumplimiento de
convenios rmados.
98. Los grupos de inters consideran que su
participacin contribuye al desarrollo de la
carrera profesional.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. GIII - 131 Satisfaccin de los grupos de inters.
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