Moodle-Manual Del Profesor 2

Campus virtual Manual del profesor
Administracin
A continuacin se detallan todas las actividades del bloque de Administracin. No se
respetar el orden en que aparecen, sino se lo har en el orden en que ustedes usarn por
primera vez cada una de estas opciones. La distribucin en que aparecen es la que ms se usa,
pero la primera vez se usan en el orden en que se explicarn en este manual.
Configuracin
Antes de empezar a subir los materiales didcticos de un curso es muy importante coni!urarlo,
dicha coni!uracin permite al docente ele!ir la interaz del curso, permite deinir la cate!or"a a
la que pertenece #si el administrador lo permite$, la clave de acceso al curso, etc.
%esde el panel de administracin del docente se debe hacer clic en la opcin &'oni!uracin&,
esta accin mostrar la si!uiente pantalla(
) *+ )
,i!ura +*. 'oni!uracin
Los campos que se detallan a continuacin son(
Nombre completo: el nombre completo del curso se muestra al inicio de la pantalla y en las
listas de cursos.
Nombre corto: muchas instituciones asi!nan nombres cortos a sus cursos para eectos
administrativos, como ,!.---, .n.*/-, etc. 0i ya lo hace, colquelo aqu", si no, invente uno y
escr"balo aqu". 0e utilizar en dierentes lu!ares en los que un nombre completo ser"a
inadecuado, como en la l"nea &asunto& del correo.
Resumen: en este campo se escribe una breve descripcin del contenido del curso que se esta
desarrollando.
Formato: permite ele!ir entre tres posibles ormatos(
Formato semanal: el curso se or!aniza por semanas, con echa de inicio y in. 'ada semana
contiene sus propias actividades.
Al!unas de ellas, como los
diarios, pueden durar ms de una
semana, antes de cerrarse.
1ste es el ormato semanal, presenta
una interaz como la que se observa2
or!aniza el curso en semanas, se
podr"a decir que cada semana es un
bloque dentro del cual se encuentra
todos los recursos subidos por el
docente y las actividades creadas por
el docente para la interactividad de las clases. 1n otras palabras lo que caracteriza este ormato
) *3 )
,i!ura +4. ,ormato semanal
de interaz es que cada bloque tiene una duracin de una semana, lo cual no puede ser
modiicada por el docente.
1ste ormato es usado en cursos muy espec"icos, donde existe en crono!rama de actividades
con echas de inicio y in preestablecidos.
Formato por temas: muy parecido al ormato semanal, excepto que en lu!ar de semana se
llama tema. Los temas no estn limitados por el tiempo, por lo que no hay que especiicar
echas.
1l ormato por temas tiene una
interaz como la que se
muestra en el !rico de la
izquierda.
1ste ormato est or!anizado
en tpicos o unidades sin
importar cunto tiempo lleva,
esto a dierencia del ormato
semanal.
1ste ormato de interaz es
ms lexible que el ormato
semanal, puesto que no tiene
echas preestablecidas de
conclusin del tpico o
bloque, las echas lo debe
mane5ar el tutor del curso de acuerdo a su planiicacin personal.
Formato social: este ormato es orientado sobre un oro central. 1l ,oro 0ocial, que aparece
en la p!ina principal. No es un ormato peda!!ico, sino que se utiliza para el intercambio
de inormacin entre la comunidad.
La i!ura de la
izquierda muestra
la interaz que
presenta el
ormato social,
dicho ormato se
construye en base
a un oro, a trav6s del cual se llevan a cabo los dierentes avisos y discusiones del curso.
Note que los ormatos( semanal y temas, parecen ser muy similares, pero se or!anizan muy
dierentemente. 1l ormato semanal se presta a las clases que se estructuran en un ormato
re!ular, y el tema se presta a las clases que tienen unidades que sean cronol!icamente
dinmicas. 7ara el resto de este manual, utilizaremos el ormato de tema, pero todas las
unciones traba5an en los ormatos semanales y sociales tambi6n.
Fecha de inicio del curso: aqu" es donde se coloca la echa de inicio de clases. 0i usted est
utilizando el ormato semanal, esto aectar la or!anizacin de las semanas. La primera semana
comenzar el d"a de la echa que se coloque aqu". 1ste parmetro no aectar los cursos que
utilizan los ormatos social o de temas. 7ero esta echa aectar los reportes, dado que 6stos
comienzan desde la echa colocada aqu".
) *8 )
,i!ura ++. ,ormato por temas
,i!ura +3. ,ormato social
'omo re!la !eneral( 0i est creando un curso que tiene una echa real de inicio, lo me5or ser
colocarla aqu", sin importar el ormato que use.
Rol por defecto: se debe de5ar el valor que tiene por deecto.
Curso abierto: indica si el curso est abierto para estudiantes o no.
Rango de fechas: ran!o de echas en que se encontrar abierto el curso para los alumnos.
Perodo de vigencia de matrcula: si este valor no se especiica el alumno se!uir inscripto
hasta que se lo desinscriba manualmente. 0i por el contrario se eli!e una cantidad espec"ica de
d"as los alumnos sern desinscriptos en orma automtica al cumplirse la cantidad de d"as
especiicado aqu".
Notificacin de fecha lmite de la matriculacin: se especiica si se desea notiicar al alumno
la echa l"mite para inscribirse a este curso #en caso que se permita la inscripcin de los
alumnos$.
Notificacin a los estudiantes: indica si se notiica al alumno que se le venci la echa para
inscribirse.
Umbral: .ndica la cantidad de d"as que se permite la inscripcin a partir de la echa de inicio.
Nmero de semanas o temas: este parmetro slo se aplica a los ormatos semanales y por
temas.
1n el ormato semanal determina el n9mero de semanas que durar el curso, a partir de la echa
de inicio.
1n el ormato de temas especiica el n9mero de temas #unidades$ del curso.
Ambos representan el n9mero de cuadros que se vern en la columna central de p!ina ms -
#que es el recuadro de introduccin$.
odo de grupo: el modo del !rupo puede ser uno de tres niveles(
Nin!9n !rupo( no hay !rupos del submarino, cada uno es parte de una
comunidad !rande
:rupos separados( cada !rupo puede considerar como un slo !rupo, invisible a
los otros !rupos.
:rupos visibles( cada !rupo traba5a en su propio !rupo, pero puede tambi6n
considerar a otros !rupos.
1l modo del !rupo se puede deinir en dos niveles(
-. Nivel del curso( el modo del !rupo deinido en el nivel del curso es el modo de
deecto para todas las actividades deinidas dentro de ese curso.
;. Nivel de actividad( en cada actividad los !rupos pueden deinir su propio modo
de a!ruparse. 0i el curso se i5a ,orzar entonces el a5uste para cada actividad
es i!norado.
!isponibilidad: esta opcin otor!a al docente la posibilidad de restrin!ir el acceso a los
alumnos al curso. 7or lo !eneral esta opcin tiene que estar con la opcin de permitir el acceso
de alumnos al curso. 0uele usarse cuando uno est preparando el material para el curso y no
quiere que nadie entre.
) *< )
Contrase"a de acceso: la clave de acceso al curso es la que mantiene uera de su curso a
quienes usted no desea. 0i usted de5a este casillero en blanco, cualquiera que haya creado un
nombre de usuario del campus en este sitio, ser capaz de acceder a su curso simplemente
in!resando a 6l. 0i usted in!resa al!o aqu", a los estudiantes que tratan de in!resar se les pedir
por =N.'A >1? in!resar esta palabra o rase. La idea es que usted comunique la llave@clave a
la !ente autorizada por al!9n medio privado, como e)mail, correo postal, tel6ono, verbalmente
clase presencial, etc.
Acceso de invitados: Aienes la opcin de permitir o no &invitados& en tus cursos.
Las personas pueden in!resar al sistema como invitados utilizando el botn &.n!resar como
invitado& en la pantalla de acceso al sistema #si es que el botn est habilitado por el
administrador$.
Los invitados 0.1B7C1 tienen acceso de &solo)lectura&, no permiti6ndoles realizar cualquier
tipo de env"os al curso o a los estudiantes reales.
1sta opcin puede resultar 9til cuando usted desea recomendar su traba5o a un cole!a y no desea
que este se re!istre, o para decir a sus estudiantes que observen el curso previamente y lue!o
deciden si enrolarse o no.
Note que usted debe decidir entre dos tipos de accesos invitados( 'on clave de acceso o sin ella.
0i eli!e permitir in!resar a invitados que tienen la clave, entonces ellos necesitarn que se les
provea de una clave de acceso correcta 'A%A >1? que desean in!resar #en contraposicin a
los estudiantes que solo necesitan hacerlo una vez$. 1sto permite restrin!ir el acceso de
invitados. 0i usted eli!e permitir el acceso de invitados sin una clave, entonces cualquier
persona puede conse!uir el acceso a sus cursos.
Costos: 0i se lo desea se puede poner el monto del curso o materia y ele!ir la moneda en que se
especiica.
#emas ocultos: por medio de esta opcin se puede permitir que los alumnos vean los temas que
como docentes podemos ocultar, pero lo vern de un color !ris y deshabilitados, o podemos
ocultarlos directamente, 6sta 9ltima opcin es la que ms se recomienda.
$tems de noticias a ver: por medio de esta opcin podemos ver una determinada cantidad de
mensa5es en el oro de Novedades en la pantalla del curso, los dems mensa5es se van
escondiendo.
ostrar calificaciones: 1sta opcin permite al docente habilitar la posibilidad de que los
alumnos puedan ver las notas de evaluacin de las dierentes actividades evaluadas.
ostrar informes de actividad: esta opcin permite que el alumno pueda o no ver su
actividad en el curso. 1sta opcin est siempre disponible para el proesor.
#ama"o m%&imo de los archivos cargados por usuarios: indica el tamaDo mximo de los
archivos que se pueden subir al curso.
For'ar idioma: permite orzar a que los alumnos traba5en en el curso con un determinado
idioma, o se puede de5ar libre para que el alumno eli5a el idioma que el desee.
) *E )
()s este un metacurso*: por medio de esta opcin podemos ele!ir si es un curso normal o un
metacurso. 1l metacurso es un curso que a su vez est ormado por varios cursos, se suele usar
cuando varios cursos tienen el mismo contenido pero por al!9n motivo se los quiere tener
separados en al!unos temas.
+uardar cambios: permite !rabar la coni!uracin del curso.
Activar edicin
Aqu" es donde la mayor"a de cosas sucede en su sala de clase. Aqu" es donde usted a!re!a oros
de discusin, los diarios, las pruebas, los concursos, los recursos en l"nea y ms. 7ara comenzar
a editar su p!ina, ha!a clic en activar edicin, de la ca5a de administracin o de la esquina
superior derecha, como se muestra en las i!uras si!uientes(
,i!ura +8. Activar edicin
Ahora el mensa5e cambia a desactivar edicin #en el lado izquierdo, o en la derecha superior
de la p!ina$. 'omo se muestra en las i!uras si!uientes(
,i!ura +<. %esactivar edicin
=na vez inalizada la tarea de modiicar los cursos se debe desactivar la edicin.
1sto cambiar la vista de la p!ina levemente, estas ya ueron descritas cuando se describieron
los s"mbolos. =n con5unto de s"mbolos que permiten modiicar ahora aparecern al lado de las
caracter"sticas existentes, y de un recuadro a!re!ar. 1ste recuadro ahora estar en cada tema
#o semana si usted utiliza ormato semanal$(
) 4/ )
,i!ura +E. A!re!ar actividades
) 4- )
,- Agregando .Actividades/ a cada semana o tema
7odemos ahora a!re!ar contenido a cada semana o tema. 1n el men9 desple!able a!re!ar
actividad aparecen las distintas actividades a a!re!ar, 1ntre ellos tenemos(
,i!ura 3/. Actividades
Chat
1l mdulo de chat permite que los participantes discutan en tiempo real a trav6s de la .nternet.
1sta es una 9til manera de tener una compresin de los otros y del tema en debate. =sar una sala
de chat es bastante dierente a utilizar los oros. 1l mdulo de chat contiene varias utilidades
para administrar y revisar las conversaciones anteriores.
) 4; )
,i!ura 3-. 'hat
7ara a!re!ar un chat a la materia se debe ele!ir del men9 desple!able la opcin de chat como se
muestra en la p!ina si!uiente.
,i!ura 3;. 'hat
Al seleccionar esta opcin se pasa a una pantalla como la que se muestra en la pantalla
si!uiente(
) 4* )
,i!ura 3*. 'hat
1n esta pantalla lo primero que se nos aclara es que se est a!re!ando un chat a una semana o
tema y a continuacin aparecen una serie de campos que se deben coni!urar(
Nombre de la sala: el nombre que usted desee ponerle a la sala de chat.
#e&to introductorio: un texto que introduce el tema de la sala y que explica el nombre.
Pr&ima cita: el docente puede deinir una echa y hora, en la cual se reunirn los participantes
del curso para debatir el tema en tiempo real.
Repetir sesiones: esta opcin est ormada por un men9 desple!able con las si!uientes
opciones(
No publicar tiempo de chat( no existe nin!9n acuerdo reerido al d"a y hora de
encuentro.
0in repeticiones, slo la echa especiicada( existe un acuerdo para tener un acuerdo en
la echa especiicada.
A la misma hora todos los d"as
+uardar sesiones pasadas: esta opcin permite deinir el tiempo que la sala de chat estar
vi!ente para realizar las reuniones virtuales.
#odos pueden ver las sesiones pasadas: esta opcin permite restrin!ir el acceso a estudiantes
no autorizados a reuniones virtuales.
odo grupo: 1l modo del !rupo puede ser uno de tres niveles(
) 44 )
comunidad !rande.
los otros !rupos.
es i!norado.
0isible: indica si est visible para los alumnos o no.
=na vez que usted haya terminado de coni!urar el chat aparecer la opcin en la
pantalla de su curso, similar a lo que se ve en la si!uiente i!ura(
,i!ura 34. 'hat
Al hacer clic con el mouse en el chat aparecer una pantalla como se muestra a continuacin(
,i!ura 3+. 'hat entrar
1n esta o cualquier otra actividad se podr ver un botn en la esquina superior derecha que dice
en este caso actualizar 'hat #si estoy en otra actividad dir"a actualizar....$, este botn me
permite realizar modiicaciones a la coni!uracin de la actividad.
A continuacin se debe ele!ir la opcin de entrar en la sala con lo que vemos la si!uiente
pantalla(
) 4+ )
,i!ura 33. 'hat sala
1a 'ona superior i'2uierda: 1s el rea de debate, lo que quiere decir que es ah" donde usted
ver el desarrollo de las discusiones, los comentarios de los dems y propios. 'ada mensa5e
comienza con la oto de la persona que lo env"a se!uidamente de la hora en que envi el
mensa5e y su nombre. ,inalmente el mensa5e en s".
0i lo desea, puede utilizar iconos !estuales o etiquetas FABL para personalizar sus mensa5es.
1a 'ona superior derecha: Aqu" se muestra la lista de las personas que estn actualmente
participando en la sesin de chat. 7ara cada participante se muestra su oto, nombre, un
indicador del tiempo que lleva inactivo, es decir, desde su 9ltimo mensa5e, y inalmente la
palabra &Geep&, el cual es en realidad un mensa5e que se utiliza para &hacer una llamada& a otra
persona. 0e utiliza bsicamente para llamar la atencin de al!uien.
1a parte inferior: 1s donde usted escribir los mensa5es que quiera enviar a la sala. 1s donde
deber colocar los cdi!os de los iconos !estuales # ()$ para por e5emplo$ o las etiquetas
FABL para personalizar sus mensa5e. 7ara ms inormacin, ha!a clic sobre el icono
ubicado al inal de la ca5a de texto de esta misma zona.
1ste mdulo contiene al!unas caracter"sticas para hacerlo ms a!radable.
)moticonos
Aodos los emoticonos que se pueden escribir en cualquier lu!ar de Boodle tambi6n se pueden
colocar aqu". 7or e5emplo( ()$ H , 1s decir se deben escribir los (, lue!o el I y inalmente
el $ cerrado.
)nlaces
Las direcciones de .nternet se convertirn automticamente en enlaces.
)mociones
7uede iniciar un l"nea con &@me& o &(& para mostrar una emocin. 7or e5emplo, si su nombre es
Ana y escribe &( r"e& todos vern &Ana r"e&
) 43 )
3eeps
7uede enviar un pitido a otra persona haciendo clic en el enlace &beep& 5unto al nombre.
4#1
0i sabe un poco de len!ua5e FABL puede utilizarlo en su texto para insertar im!enes, e5ecutar
sonidos o ormatear texto, entre otras.
7ara cerrar el chat se debe presionar en la esquina superior derecha de la pantalla, encerrada con
un c"rculo en la pantalla anterior.
Consulta
Las consultas son muy sencillas( el maestro hace una pre!unta y determina ciertas opciones, de
las cuales los alumnos ele!irn una. 1s 9til para conocer rpidamente el sentimiento del !rupo
sobre al!9n tema, 7ara permitir al!9n tipo de elecciones del !rupo o para eectos de
investi!acin. 7ero no traba5ar"a bien como un test de tipo eleccin m9ltiple #que es ba5o la
opcin de cuestionario$.
,i!ura 38. 'onsulta
7ara aDadir &una Jpcin&, seleccione &la Jpcin& del men9 &ADadir&.
) 48 )
,i!ura 3<. 'onsulta
Lue!o seleccione la opcin consulta y se mostrar una pantalla como la si!uiente(
) 4< )
,i!ura 3E. 'onsulta
1n este punto usted tiene las si!uientes opciones(
#tulo de la consulta: nombre que represente la consulta que desea hacer.
Pregunta a responder: texto de la consulta o pre!unta a responder( un texto que aclare el tema
de la consulta.
Formateando: puede ele!ir entre los distintos ormatos ya explicado en consideraciones
!enerales.
5pcin 6: es una de las posibles respuestas.
5pcin ,: es otra de las posibles respuestas.
1xiste la posibilidad de dar un mximo de -/ opciones a una consulta, pero el docente puede
habilitar las que desee, siempre y cuando no pase las -/.
1imitar el nmero de respuestas permitidas: esta opcin le permite limitar el n9mero de
participantes que pueden seleccionar cada opcin en particular. =na vez que se ha activado,
cada opcin puede i5ar un l"mite. 'uando se alcanza, nadie ms puede seleccionar esa opcin.
=n l"mite de cero #/$ si!niica que nadie puede seleccionar esa opcin. 0i est desactivada,
cualquier n9mero de participantes puede seleccionar cualquiera de las opciones.
Restringir la respuesta a este perodo: esta opcin le permite deinir el periodo de tiempo en
el que los participantes pueden realizar su eleccin. 7ara deinir una echa de apertura sin cierre
slo debe seleccionar una echa muy le5ana en el tiempo. 0i no necesita en absoluto esta
uncionalidad no seleccione la casilla.
odo mostrar: modo en que se mostrar y puede ser vertical o horizontal.
) 4E )
Publicar los resultados: en esta parte se cuenta con un men9 desple!able con las si!uientes
opciones(
No publicar los resultados
Bostrar los resultados al estudiante despu6s de la respuesta
Bostrar los resultados a los estudiantes solo despu6s de cerrada la consulta
Bostrar siempre los resultados a los estudiantes
Privacidad de los resultados: nos permite ele!ir la privacidad de los resultados(
7ublicar resultados annimamente, sin mostrar los nombres de los alumnos
7ublicar los resultados con los nombres de los alumnos
%ependiente de cul de las opciones ha ele!ido se vern los resultados de ormas distintas.
Permitir la actuali'acin de la consulta: permite que los alumnos puedan votar ms de una
vez tomando como vlida la 9ltima opcin.
ostrar columnas de no respondidas: muestra una columna ms con la cantidad de alumnos
que a9n no han votado.
odo grupo: el modo del !rupo puede ser uno de tres niveles(
comunidad !rande
los otros !rupos.
es i!norado.
'uando termine, ha!a clic sobre & !uardar cambios & 1n el e5emplo de la pantalla si!uiente
ahora tiene &una Jpcin& llamada & 'lase presencial &(
,i!ura 8/. 'onsulta
) +/ )
7ara in!resar a la consulta se debe hacer clic con el mouse sobre el literal de la derecha del
icono de la consulta con lo que les aparecer la si!uiente pantalla(
,i!ura 8-. 'onsulta
1n la parte superior se encuentra una explicacin puesta por usted detallando los motivos de la
consulta, lue!o aparece la lista de opciones a ele!ir.
1l alumno deber ele!ir la opcin deseada y lue!o presionar el botn :uardar mi eleccin,
con lo cual la opcin se !uardar y ser vista por el proesor que realiz la consulta.
1l proesor de la materia tiene la opcin de ver qui6n respondi cada una de las opciones
haciendo clic en el linK( verL Cespuestas en la parte superior derecha de la pantalla
#remarcada con un valo en la i!ura anterior$.
Cuestionario
Este mdulo permite que el profesor disee y plantee cuestionarios. Estos
cuestionarios pueden ser( m9ltiple opcin, also@verdadero, respuestas cortas y otros tipos.
1stos cuestionarios se conservan en la base de datos, por lo que pueden ser reutilizados dentro
del mismo curso o incluso entre dierentes cursos. Los cuestionarios pueden permitir m9ltiples
intentos. 'ada intento se marca automticamente y el maestro puede decidir si mostrar la
caliicacin y@o las respuestas correctas a los alumnos una vez concluido el cuestionario.
1l examen tambi6n puede tener un eedbacK, donde se puede explicar a los estudiantes el por
qu6 de las respuestas.
) +- )
Glosario
Feedback:
Equivale a
retroalimenta
cin o
retroaccin, y
consiste en
introducir los
resultados
obtenidos
como datos
para
considerar al
inicio del
nuevo
proceso, lo
que permitir
rectificar - si
procede -
dicho
proceso.
,i!ura 8;. 'uestionario
7ara a!re!ar &un cuestionario&, seleccione &cuestionario& del men9 &A!re!ar&. 'omo se
muestra en la pantalla(
,i!ura 8*. 'uestionario
) +; )
Al seleccionar la opcin cuestionario aparece la si!uiente pantalla(
,i!ura 84. 'uestionario
Jtra vez, hay botones de ayuda disponibles si usted los necesita .
) +* )
Lo ms importante de este cuestionario es lo si!uiente(
Nombre: nombre que va a tener el examen y es el que aparece en la pantalla del campus.
7ntroduccin: permite in!resar un prrao introductorio al cuestionario que se ver una vez que
una eli5a la opcin de cuestionario.
Abrir cuestionario: puede especiicar el periodo de tiempo durante el cual se podr acceder al
examen para que los estudiantes lo intenten. Antes de la apertura y despu6s del cierre, el
examen no estar disponible.
Cerrar cuestionario: puede especiicar el periodo de tiempo durante el cual se podr acceder al
examen para que los estudiantes lo intenten. Antes de la apertura y despu6s del cierre, el
examen no estar disponible.
1mite de tiempo: por deecto, los cuestionarios no tienen l"mite de tiempo, y permiten a los
alumnos tomarse el tiempo deseado para terminar el cuestionario.
0i aDadimos un l"mite temporal, orzamos a que cada intento del cuestionario mediante varios
procesos para que se realice dentro de esa ran5a temporal(
1l nave!ador debe soportar Mavascript ) esto permite que el tiempo uncione
correctamente.
=n pequeDa ventana emer!ente muestra el tiempo restante
'uando el tiempo se ha terminado el cuestionario se env"a automticamente con las
respuestas completadas hasta el momento
0i un estudiante intenta en!aDar manipulando el tiempo de su ordenador y pasan ms de
3/ se!undos del tiempo asi!nado entonces el cuestionario se caliica automticamente a
cero.

Nmero m%&imo de preguntas por p%gina: 1n los cuestionarios ms extensos tiene sentido
alar!ar el cuestionario en varias p!inas limitando el n9mero de pre!untas por p!ina. 'uando
se aDaden pre!untas al cuestionario se insertarn automticamente saltos de p!ina de acuerdo
con el a5uste que se introduzca aqu". 0in embar!o, usted podr cambiar a mano los saltos de
p!ina ms tarde en la p!ina de edicin.
3ara8ar preguntas: si habilita esta opcin, el orden de las pre!untas del examen se bara5ar
aleatoriamente cada vez que un estudiante intente resolverlo. 1sta opcin no se reiere a usar
pre!untas aleatorias2 9nicamente tiene que ver con el orden en que se presentan las pre!untas.
La intencin es hacer un poco ms di"cil que los estudiantes copien unos de otros.
3ara8ar respuestas: al habilitar esta opcin, el orden de las respuestas del examen se bara5ar
aleatoriamente cada vez que un estudiante intente resolverlo. Jbviamente, esto slo es aplicable
a pre!untas con varias opciones de respuesta, tales como 7re!untas de m9ltiple opcin o de
empare5amiento. La intencin es hacer un poco ms di"cil que los estudiantes copien unos de
otros. 1sta opcin nada tiene que ver con el uso de pre!untas aleatorias.
7ntentos permitidos: puede permitir que los estudiantes realicen m9ltiples intentos en un
cuestionario. 1sto puede transormar el cuestionario en una actividad educativa, antes que en
una evaluacin.
) +4 )
Cada intento constru9e sobre lo anterior: si se permiten varios intentos y se selecciona :,
cada nuevo intento contendr el resultado del anterior. 1sto permite completar una pre!unta a
trav6s de varios intentos. 7ara no mostrar la respuesta anterior en cada intento, seleccione No.
;todo de calificacin: cuando se permiten m9ltiples intentos, hay dierentes maneras en las
que puede usar las distintas caliicaciones obtenidas para calcular la puntuacin inal del
examen.
Calificacin m%s alta: La puntuacin inal es la ms alta en cualquiera de los intentos.
Puntuacin media: La puntuacin inal es el promedio #la media simple$ de la
puntuacin de todos los intentos.
Primera calificacin: La puntuacin inal es la obtenida en el primer intento #se
i!noran los dems intentos$.
<ltima calificacin: La caliicacin inal es la obtenida en el intento ms reciente.
odo adaptativo: si selecciona &0"& en esta opcin, se permitir que el estudiante d6 varias
respuestas a una pre!unta incluso en el mismo intento de resolver el cuestionario. As", por
e5emplo, si la respuesta es incorrecta, el estudiante puede dar otra respuesta inmediatamente.
0in embar!o, normalmente se aplicar una penalizacin que se restar de la puntuacin total por
cada intento equivocado #la cantidad de penalizacin es determinada por el &,actor de
penalizacin, que se a5usta en la si!uiente opcin$.
1ste modo permite asimismo pre!untas adaptativas que pueden cambiar en respuesta a la
respuesta del estudiante. Fe aqu" cmo la especiicacin .B0 NA. deine las pre!untas #"tems$
adaptativas(
=n "tem adaptativo es aqu6l que adapta bien su apariencia, bien su puntuacin #7rocesamiento
de la Cespuesta$, o ambos, en respuesta a cada uno de los intentos del estudiante. 7or e5emplo,
un "tem adaptativo podr"a comenzar pidiendo al estudiante que escriba en una casilla una
respuesta en texto libre pero, al recibir una respuesta insatisactoria, presentar en su lu!ar una
interaccin basada en una eleccin simple y recompensar con menos puntos la subsi!uiente
identiicacin de la respuesta correcta. La adaptatividad permite a los proesores crear "tems
para usarlos en situaciones ormativas que por una parte ayudan a conducir a los estudiantes a
trav6s de una tarea determinada en tanto que tambi6n les proporcionan un resultado que toma en
consideracin el proceso se!uido.
1n el modo adaptativo se muestra un botn 1nviar adicional para cada pre!unta. 0i el estudiante
presiona el botn, la respuesta a esa pre!unta se env"a para ser puntuada, y se muestra al
estudiante la nota obtenida. 0i la pre!unta es una pre!unta adaptativa, se mostrar en su nuevo
estado que toma en consideracin la respuesta del estudiante y que en muchos casos le solicitar
una nueva respuesta. 1n las pre!untas adaptativas ms sencillas este nuevo estado puede dierir
9nicamente en el textod e &eedbacK& y en que solicita al estudiante que responda de nuevo2 en
las pre!untas ms comple5as, tambi6n pueden cambiar tanto el texto de la pre!unta como los
elementos de interaccin.
Aplicar penali'acin: si un cuestionario se e5ecuta en modo adaptativo, se permitir al
estudiante intentar responder de nuevo tras una respuesta errnea. 1n este caso, tal vez usted
quiera imponer una penalizacin por cada respuesta equivocada que sea substra"da de la
puntuacin inal de la pre!unta. La cantidad de penalizacin se eli!e individualmente para cada
pre!unta cuando se ormula o se edita la pre!unta.
1ste a5uste no tiene eecto a menos que el cuestionario se administre en modo adaptativo.
) ++ )
Glosario:
Javascrip:
es un
lenguaje
interpretado
orientado a
las pginas
web, con una
sintais
semejante a
la del
lenguaje !ava.
Wiki:
"oleccin de
sitios web de
hiperteto,
cada uno de
ellos puede
ser visitado y
editado por
cualquier
persona.
#$i%i wi%i&
significa
#rpidamente
& en lengua
hawaiana.
LAN:
es un
acrnimo
ingl's de
(ocal )rea
*etwor% +,ed
de -rea
(ocal., y que
se refiere a
las redes
locales de
ordenadores.
IP:
+/nternet
0rotocol.1
0rotocolo de
/nternet. Es la
parte del
0rotocolo
2"03/0
encargada del
direccionamie
nto
+identificacin
del origen y
destino..
4'ase
5ireccin /0.
Nmeros de decimales de calificacin: Bediante esta opcin usted puede seleccionar el
n9mero de decimales mostrados en la caliicacin de cada intento.
1os estudiantes pueden revisar:
7or medio de la opcin anterior usted puede ormar una tabla de doble entrada con las
posibilidades que usted crea conveniente pueda ver el alumno de los resultados de la
evaluacin.
#iempo entre el primer 9 segundo intento: si se i5a un tiempo #minutos, horas o d"as$ el
alumno deber de5ar pasar ese tiempo hasta volver a intentar el examen.
#iempo entre los intentos posteriores: si se i5a un tiempo el alumno deber esperar ese
tiempo entre los intentos posteriores.
ostrar el cuestionario en ventana segura: la ventana &se!ura& intenta proporcionar al!o ms
de se!uridad a los cuestionarios #haciendo que copiar y hacer trampas sea ms di"cil$. La
se!uridad se consi!ue restrin!iendo al!unas de las operaciones que los estudiantes pueden hacer
con sus nave!adores.
1sto es lo que sucede(
Mavascript se convierte en un requisito.
1l cuestionario aparece en una nueva ventana que ocupa toda la pantalla.
0e deshabilitan al!unas acciones del ratn sobre el texto.
0e deshabilitan al!unos comandos de teclado.
NJAA( esta seguridad no es herm;tica. NJ 'JN,O1 en estas protecciones como 9nica
estrate!ia. 1s imposible implementar una proteccin completa de los cuestionarios en un
contexto Peb, as" que por avor no ha!a caso de esta opcin si realmente le preocupa que sus
estudiantes puedan copiar o hacer trampa. Jtras estrate!ias que puede probar consisten en crear
extensas bases de datos de pre!untas a partir de las cuales seleccionar las pre!untas del examen
o, incluso me5or, relexionar sobre el sistema de evaluacin !lobal y poner ms 6nasis en
ormas constructivas de actividad tales como discusiones en los oros, construccin de
!losarios, escritura en PiKi, talleres, tareas, etc.
:e re2uiere contrase"a: es un campo opcional. 0i aDadimos una contraseDa los alumnos deben
escribir la misma contraseDa antes de que puedan comenzar un intento en el cuestionario.
:e re2uiere direccin de red: es un campo opcional. 7odemos restrin!ir el acceso a un
cuestionario a una subred particular como una red local #LAN$ o .nternet especiicando una
lista separada por comas de los n9meros parciales o completos de la direccin .7.
1sto es especialmente 9til para a prote!er el cuestionario y ase!urarnos de slo se realiza desde
una determinada aula o red.
7or e5emplo( -E;.-3<. , ;*-.+4.;--./@;/, ;*-.*.+3.;--
Fay tres tipos de n9meros que podemos utilizar #no podemos utilizar dominios basados en texto
como example.com$(
) +3 )
-. %irecciones .7 completas, tales como -E;.-3<.-/.- que se asocian a un 9nico ordenador
#o 7roxy$.
;. %irecciones parciales, tales como -E;.-3< que se asocian a cualquier red que comience
con esos n9meros.
*. Notacin '.%C, como ;*-.+4.;--./@;/ que permiten habilitar con ms precisin
subredes.
Los espacios en blanco son i!norados.
odo grupo: el modo del !rupo puede ser uno de tres niveles(
comunidad !rande
los otros !rupos.
es i!norado.
Cetroalimentacin !eneral( es este caso el campus virtual permite dar mensa5es a los alumnos
de acuerdo a los porcenta5es obtenidos. 7or e5emplo si el alumno obtiene un -//Q dar el
mensa5e que escribimos en comentarios. 0i en el se!undo limite de caliicacin in!resamos un
</Q los alumnos que obten!an desde </Q a EE Q vern el mensa5e que escribimos en el
se!undo comentario y as" sucesivamente.
L"mites de caliicacin(
'omentarios(
+uardar cambios: una vez terminado de coni!urar el examen se pasa a la si!uiente pantalla(
,i!ura 8+. 'uestionario
A la derecha, usted puede seleccionar una cate!or"a. 1stos son los caminos #maneras$ de
or!anizar sus pre!untas. 0i usted usa las mismas pre!untas una y otra vez, se puede desear
) +8 )
or!anizarlos #en cate!or"as como Bart"n ,ierro, 1l Nui5ote, etc.$. Las pre!untas estn
entonces disponibles para ser seleccionadas cuando usted crea sus exmenes #esto es 9til si su
aula electrnica ha atravesado varios semestres y tiene muchas pre!untas$. 7ara a!re!ar
cate!or"as nuevas, pulse sobre & editar cate!or"as & con lo que se ver una pantalla similar a la
si!uiente(
,i!ura 83. 'uestionario cate!or"as
1n lu!ar de tener todas sus pre!untas en una !ran lista, puede crear distintas cate!or"as para
!uardarlas ordenadamente. 'ada cate!or"a se identiica con un nombre y una descripcin breve.
'ada cate!or"a #y todas las pre!untas contenidas en ella$ estar disponible para todos los cursos
en este servidor #sus materias y las materias de otros proesores$, de orma que otros cursos
puedan usar sus pre!untas en sus cuestionarios #si el publicar est en si$. Las cate!or"as tambi6n
pueden crearse o borrarse a voluntad. 0in embar!o, si usted intenta anular una cate!or"a que
contiene pre!untas, entonces se le pedir que especiique otra cate!or"a para moverlas a ella.
=na vez terminado de or!anizar las cate!or"as se debe hacer clic sobre :uardar cambios. No
cree cate!or"as por el solo hecho de crearlas porque lue!o le ser di"cil encontrar la cate!or"a
entre todas las que habr.
=na vez que se tiene las cate!or"as se puede ele!ir una de ellas desde la ca5a de cate!or"a y se
selecciona el botn de mostrar, con lo cual aparecer la si!uiente pantalla(
) +< )
,i!ura 88. 'uestionario
7ncluir sub=categoras: se incluyen las sub)cate!or"a #en caso que existan$.
ostrar tambi;n preguntas antiguas: si la marca se incluye todas las pre!untas, incluso
aquellas que hace mucho tiempo no las usa.
Crear una pregunta nueva: 'uando usted crea una pre!unta, es almacenada en la cate!or"a
que usted selecciona. 1st siempre disponible para ser a!re!ada a al!9n test en cualquier
momento. 7ara crear una pre!unta nueva, seleccionar el tipo de pre!unta que usted quiere desde
el men9 desple!able, y teclear en 'rear pre!unta nueva. al crear una pre!unta podemos tener
los si!uientes tipos.
,i!ura 8<. Aipos de pre!untas
ltiple 5pcin
Fay dos tipos de pre!untas de opcin m9ltiple( de respuesta 9nica y de respuesta m9ltiple. 1n
respuesta a una pre!unta #la cual puede incluir una ima!en$ el alumno debe esco!er entre
m9ltiples respuestas.
Las pre!untas de respuesta 9nica permiten esco!er slo una respuesta. :eneralmente todas las
caliicaciones para esa pre!unta deber"an ser positivas.
) +E )
Las pre!untas de respuesta m9ltiple permiten esco!er una o ms respuestas. 'ada respuesta
puede tener una puntuacin positiva o ne!ativa, de tal orma que si se esco!en AJ%A0 las
opciones no se obten!a necesariamente una buena caliicacin. 0i la puntuacin total es
ne!ativa la caliicacin total de esta pre!unta ser cero. Aen!a cuidado, pues es posible crear
pre!untas que ten!an puntuaciones superiores al -//Q.
,inalmente, cada respuesta #correcta o incorrecta$ debe incluir la correccin. 1sta correccin se
mostrar al alumno al lado de cada una de sus respuestas #si el examen se coni!ura para
mostrar las respuestas correctas$.
) 3/ )
,i!ura 8E. 'uestionario pre!unta opcin m9ltiple
) 3- )
A continuacin se detalla la inormacin de la pantalla.
Categora: especiica a que cate!or"a pertenece la pre!unta que se esta ormulando.
Nombre de la Pregunta: es un nombre asi!nado a la pre!unta.
Pregunta: es la pre!unta que el alumno observar, a la cual tiene que dar respuesta.
7magen a mostrar: se puede mostrar una ima!en.
Calificacin por defecto de la pregunta: punta5e que se le asi!na a la pre!unta en orma
automtica, este valor se puede modiicar.
Factor de penali'acin: puede especiicar qu6 raccin de la puntuacin obtenida deber"a
substraerse por cada respuesta errnea. 1sto slo resulta relevante si el cuestionario de e5ecuta
en modo adaptativo, de orma que se permite al estudiante repetir las respuestas a la pre!unta.
1l actor de penalizacin deber"a ser un n9mero entre / y -. =n actor de penalizacin de -
si!niica que el estudiante ha de dar la respuesta correcta al primer intento para conse!uir la
caliicacin mxima. =n actor de penalizacin de / si!niica que el estudiante puede intentar
responder cuantas veces quiera y aun as" puede conse!uir la caliicacin mxima.
Retroalimentacin general: rase de retroalimentacin que se puede dar a la pre!unta
independientemente de la respuesta.
Una o varias respuestas*: se deine si la pre!unta puede tener mas de una respuesta.
5pciones disponibles:
0lo una respuesta( una sola respuesta es verdadera.
0e permiten varias respuestas( cada pre!unta puede tener ms de una respuesta
verdadera.
3ara8ar respuestas: si i5a esta opcin en s", entonces el orden de las respuestas se mezcla
aleatoriamente cada vez que un estudiante comienza una tentativa de contestar esta pre!unta.
)legir 6: primera opcin de la pre!unta.
Calificacin: caliicacin que tiene la respuesta.
Retroalimentacin: deba5o de cada 1leccin se puede in!resar un mensa5e que indique si el
mensa5e esta correcto o no y dependiendo del criterio del docente, se puede incluir tambi6n la
respuesta correcta.
Las opciones disponibles se repiten -/ veces.
Retroalimentacin para cual2uier respuesta correcta: mensa5e que ver el alumno si su
respuesta es correcta.
Retroalimentacin para cual2uier respuesta parcialmente correcta: mensa5e que ver el
alumno si su respuesta es parcialmente correcta.
) 3; )
Retroalimentacin para cual2uier respuesta incorrecta: mensa5e que ver el alumno si su
respuesta es incorrecta.
Respuesta Corta
1n respuesta a una pre!unta #la cual puede incluir una ima!en$ el alumno escribe una palabra o
rase. Fay varias posibles respuestas correctas, con dierentes puntuaciones. Las respuestas
pueden o no ser sensibles a las may9sculas. 1n respuesta a una pre!unta #la cual puede incluir
una ima!en$ el alumno escribe una palabra o rase corta.
7uede haber varias respuestas correctas posibles, cada una con una puntuacin dierente. 0i
selecciona la opcin &0ensible a las may9sculas&, podr tener puntuaciones dierentes para
&7alabra& o &palabra.&
Las respuestas se comparan exactamente, as" que Rten!a el cuidado con su orto!ra"aS
Cellenar el nombre de pre!unta #al!o que dir usted que la pre!unta es$ y la pre!unta a si
misma. La pre!unta puede tener hasta + respuestas de respuesta corta. 1sta puede ser muy
lexible. =sted puede hacer un rellenar el)vaci #1l cielo en la tierra se ve de color TTT$, o 5usto
pre!untar para respuestas #Nombre los 4 primeros presidentes$. Al!o a tener en cuenta es
pensar que una respuesta mal escrita esta mal. 'uando esta traba5ando con el campo de punta5e
y la pre!unta tiene cuatro palabras para la respuesta #el caso de los cuatro presidentes$ cada
palabra debe valer el ;+Q de la respuesta, para que la suma nos de el -// Q. ,inalmente se
encuentra el botn de :uardar 'ambios.
) 3* )
,i!ura </. 'uestionario respuesta corta
Categora: especiica a que cate!or"a pertenece la pre!unta que se est ormulando.
'aliicacin por deecto de la pre!unta( punta5e que se le asi!na a la pre!unta en orma
!iferencia entre ma9sculas 9 minsculas: ten!a cuidado de seleccionar la opcin para que
usted desee, pero si eli5e la opcin min9sculas y may9sculas deben coincidir corre!ir como
errnea si no coinciden las may9sculas y las min9sculas.
) 34 )
Respuesta 6: una palabra o ms #cuanto menos me5or$ que sean la respuesta correcta.
Calificacin: caliicacin que recibir esta respuesta correcta.
Comentario: comentario de retroalimentacin que se desee que acompaDe a la respuesta.
0erdadero>Falso
1n respuesta a una pre!unta #la cual puede incluir una ima!en$, el alumno selecciona de entre
dos opciones( >erdadero o ,also.
0i se habilita la correccin, entonces el mensa5e de correccin apropiado se muestra al alumno
despu6s de contestar el examen. 7or e5emplo, si la respuesta correcta es &,also&, pero ellos
contestan &>erdadero& #por equivocacin$ entonces se muestra la respuesta( &,also&.
,i!ura <-. 'uestionario verdadero also
) 3+ )
Respuesta correcta: aqu" se debe ele!ir si la airmacin que se puso en la pre!unta es alsa o
verdadera.
Comentario ?verdadero@: retroalimentacin para el caso de que el alumno eli5a la opcin de
verdadera a la pre!unta.
Comentario ?falso@: retroalimentacin para el caso de que el alumno eli5a la opcin de alsa a
la pre!unta.
Acierto ?empare8amiento@
'uando se traba5a con pre!untas de empare5ado se debe car!ar la pre!unta !eneral o principal y
lue!o se deben car!ar las opciones y su correspondientes empare5ado para que el alumno vea la
pre!unta principal y la columna izquierda aparecen las opciones y como columna derecha
aparece un men9 desple!able con todas las opciones para que este eli5a y pueda realizar el
empare5ado.
) 33 )
,i!ura <;. 'uestionario acierto
) 38 )
3ara8ar respuestas: s" i5a esta opcin en s", entonces el orden de las respuestas se mezcla
aleatoriamente cada vez que un estudiante comienza una tentativa de contestar esta pre!unta.
Pregunta 6: pre!unta que se desea empare5ar.
Respuesta empare8ada 6: respuesta a empare5ar con la pre!unta.
1ste proceso se puede repetir hasta -/ veces.
,i!ura <*. 'uestionario acierto
Num;rico
1n respuesta a una pre!unta #que puede incluir una ima!en$ el resultado debe ser un n9mero.
La respuesta requerida puede poseer un mar!en de error aceptable. 1sto permite un ran!o de
respuestas.
7or e5emplo, si la respuesta correcta es */, y el mar!en aceptable es +, cualquier n9mero entre
;+ y *+ se aceptar como correcto.
) 3< )
,i!ura <4. 'uestionario ) num6ricas
) 3E )
Categora: especiica a que cate!or"a pertenece la pre!unta que se esta ormulando.
Respuesta 6: introduzca la respuesta correcta #slo puede aDadir una respuesta correcta$.
argen de error: introduzca el error aceptado, el ran!o superior e inerior para considerar la
respuesta como correcta. 7or e5emplo, si la respuesta correcta es +, pero aceptar 4 o 3 como
respuestas, su error aceptado es -.
Calificacin: caliicacin que recibir esta respuesta correcta.
Comentario: comentario de retroalimentacin que se desee que acompaDe a la respuesta.
=nidad( este campo es opcional pero rele5a la unidad en que debe ser escrito el valor.
)mpare8amieto Aleatorio de respuesta corta
%esde la perspectiva del alumno, equivale a una pre!unta de empare5amiento. La dierencia es
que las sub)pre!untas se extraen aleatoriamente del con5unto de pre!untas de respuesta corta en
la cate!or"a actual.
%espu6s de una introduccin opcional, se le presentan al alumno varias sub)pre!untas y varias
respuestas mezcladas. Fay una respuesta correcta para cada pre!unta.
1l alumno debe seleccionar una respuesta que corresponda con cada sub)pre!unta. 'ada sub)
pre!unta es ponderada por i!ual para conse!uir la puntuacin total de la pre!unta completa.
Las pre!untas y respuestas se extraen aleatoriamente de la pila de &7re!untas 'ortas& en la
cate!or"a actual. 'ada intento de resolver un cuestionario tendr dierentes pre!untas y
respuestas.

) 8/ )
,i!ura <+. 'uestionario empare5amiento
Nmero de preguntas seleccionadas: cantidad de pre!untas que usted desea seleccionar.
) 8- )
Calculadas
Las pre!untas calculadas orecen una manera de crear pre!untas num6ricas individuales para el
uso de comodines que son sustituidos por valores concretos cuando se realiza el cuestionario.
Aba5o aparece la p!ina de edicin principal con al!unas entradas de e5emplo(
Pregunta:
7magen para mostrar:
Frmula de la Respuesta Correcta:
#olerancia: U
#ipo de #olerance: #nominal, !eom6trica$
Cifras :ignificativas: #decimales, d"!itos si!niicativos$
1n el texto de entrada de la pre!unta y en &,rmula de la Cespuesta 'orrecta& VaW y VbW se
pueden ver. 1stos y cualquier otro VnombreW pueden ser usados como un comod"n que es
sustituido por al!9n valor cuando se realiza el cuestionario. Adems, la respuesta correcta es
calculada cuando el cuestionario es enviado usando la expresin contenida en &,rmula de la
Cespuesta 'orrecta&, la cual se calcula como una expresin num6rica despu6s de la sustitucin
de los comodines. Los posibles valores comod"n se ponen o se !eneran en una p!ina posterior
en &asistente de edicin& para pre!untas calculadas...
La rmula del e5emplo usa el operador X. Jtros operadores aceptados son )Y@ y Q donde Q es
el mdulo operador. Aambi6n es posible utilizar al!unas unciones matemticas de 7F7. 1ntre
ellas hay ;4 unciones de un solo ar!umento( absA acosA acoshA asinA asinhA atanA atanhA ceilA
cosA coshA deg,radA e&pA e&pm6A floorA logA log6BA log6pA rad,degA roundA sinA sinhA sprtA tanA
tanh y dos unciones de dos ar!umentos atan,A poC y las unciones min y ma& que pueden
tener dos o ms ar!umentos. Aambi6n es posible usar la uncin pi que no toma nin!9n
ar!umento pero no olvide utilizar los par6ntesis ) el uso correcto es pi?@. %e orma similar el
resto de unciones deben tener su#s$ ar!umento#s$ entre par6ntesis. =n posible uso es por
e5emplo sin?DaE@ F cos?DbE@ G ,. No deber"a haber nin!9n problema en anidar unciones dentro
de otras como cos?deg,rad?DaE F HB@@ etc.
Bs detalles sobre cmo usar estas unciones de 7F7 se puede encontrar en la documentacin
del sitio web de PHP.
Al i!ual que para las pre!untas num6ricas es posible permitir un mar!en dentro del cual todas
las respuestas son aceptadas como correctas. 1l campo &Aolerancia& se usa para esto. 0in
embar!o, hay tres tipos dierentes de tolerancias( RelativaA Nominal 9 +eom;trica. 0i decimos
que la respuesta correcta es ;// y la tolerancia es establecida en /.+ entonces los dierentes
tipos de tolerancia uncionan como si!ue(
Relativa: un intervalo de tolerancia es calculado multiplicando la respuesta por /.+, con lo que
en este caso tenemos una tolerancia de -// de orma que la respuesta correcta debe estar entre
-// and *//. #;// U -//$.
1sto es 9til si la ma!nitud de la respuesta correcta puede dierir de orma notable entre los
dierentes valores de comod"n.
) 8; )
Glosario
PHP:
es un
lenguaje de
programacin
que se
ejecuta en el
servidor y se
integra fcil y
efica6mente
con 728( y
con las bases
de datos en
8y9:( .
Nominal: este es el tipo de tolerancia ms simple pero no es muy potente. La respuesta correcta
debe estar entre -EE.+ y ;//.+ #;// U /.+$.
1ste tipo de tolerancia puede ser 9til si las dierencias entre dierentes respuestas correctas son
pequeDas.
+eom;trica: el l"mite superior del intervalo de tolerancia es calculado como ;// X /.+Y;// y
es el mismo que para la tolerancia relativa. 1l l"mite inerior es calculado como ;//@#- X /.+$.
La respuesta correcta debe entonces estar entre -**.** y *//.
1sto es 9til para clculos comple5os que deben tener elevadas tolerancias donde las tolerancias
relativas de - o ms ser"a 9til para el l"mite superior pero claramente no aceptable para el l"mite
inerior que podr"a hacer que cero uera una respuesta correcta para todos los casos.
1l campo Cifras :ignificativas se reiere a la orma en que la respuesta correcta deber"a
presentarse en la revisin o los inormes. 15emplos( 0i se establece en * entonces la respuesta
correcta -*.*** se deber"a presentar como -*.*2 -;*3 se deber"a presentar como -;4/2 ;* se
deber"a presentar como ;*./ etc.
1l campo de comentario y los campos opcionales de unidad uncionan i!ual que para las
pre!untas num6ricas.
Respuestas incrustadas ?closed@
1ste tipo de pre!unta es muy lexible y seme5ante al popular ormato conocido como &'loze&.
Las pre!untas consisten en un pasa5e de texto #en ormato Boodle$ que contiene varias
respuestas incrustadas tales como respuestas de eleccin m9ltiple, respuestas cortas y respuestas
num6ricas.
Actualmente no disponemos de una interaz !rica para crear este tipo de pre!untas, de modo
que es preciso especiicar el ormato de la pre!unta usando la ca5a de texto, o bien importarlas
desde archivos externos.
Fe aqu" un e5emplo del texto de entrada usado para especiicar una pre!unta incrustada(
) 8* )
Advierta que direcciones como PPP.moodle.or! y emoticonos ()$ uncionan del
modo habitual(
a$ Z1s correcto[ V(B=LA.'FJ.'1(H0"\'orrecto]No\Aenemos dierentes opinionesW
b$ ZNu6 puntuacin le dar"a[ V*(N=B1C.'AL(H*(;W
RGuena suerteS
Los estudiantes vern el e5emplo anterior de esta orma(
) 84 )
1sta pre!unta consiste en un texto que contiene una respuesta incrustada
V-(B=LA.'FJ.'1(Cespuesta errnea\,eedbacK para esta respuesta errnea]Jtra
respuesta errnea\,eedbacK para la otra respuesta errnea]HCespuesta
correcta\,eedbacK para la respuesta correcta]Q+/QCespuesta que vale la mitad de la
nota\,eedbacK para la respuesta mitad de notaW lue!o comprobar esta respuesta corta
V-(0FJCAAN0^1C(Cespuesta errnea\,eedbacK para esta respuesta
errnea]HCespuesta correcta\,eedbacK para la respuesta correcta]Q+/QCespuesta
que vale la mitad de la nota\,eedbacK para
la respuesta mitad de notaW y, inalmente tenemos, un n9mero con coma
lotante V;(N=B1C.'AL(H;*.<(/.-\,eedbacK para la respuesta correcta
;*.<]Q+/Q;*.<(;\,eedbacK para la respuesta mitad de nota, situada en la zona
prxima a la respuesta correctaW.
Advierta que direcciones como PPP.moodle.or! y emoticonos ()$ uncionan del modo
habitual(
a$ Z1s correcto[ V(B=LA.'FJ.'1(H0"\'orrecto]No\Aenemos dierentes opinionesW
b$ ZNu6 puntuacin le dar"a[ V*(N=B1C.'AL(H*(;W
RGuena suerteS
I
< 7untos
1sta pre!unta
consiste en un
texto que contiene
una respuesta
incrustada lue!o
comprobar esta
respuesta corta y
inalmente
tenemos un
n9mero con coma
lotante .
Advierta que
direcciones como
http(@@PPP.moodl
e.or!@ y
emoticonos
uncionan del
modo habitual(
a$ Z1s correcto[
b$ ZNu6
puntuacin le
dar"a[
RGuena suerteS
suerteS
!escripcin
1ste ormato no es una pre!unta en sentido estricto. 0e limita a mostrar un texto #y si lo desea
al!9n !rico$ sin necesidad de responder. 7uede ser 9til, por e5emplo, para dar inormacin
previa antes de un !rupo de pre!untas.
7mportar preguntas de un archivo:
0i tienes pre!untas en un banco de datos o si no deseas utilizar la interaz propia de Boodle
para crear tus pre!untas, puedes importarlas desde un archivo de texto #.txt$. Boodle apoya
ocho ormatos nativos, y proporciona una manera cil para importarlos. =na vez que te
amiliarices con un ormato, puede ser ms cil mecano!raiarlos simplemente en un archivo
de texto que utilizar la interaz propia de Boodle.
Pasos
-. 'omo proesor o administrador, ir a la p!ina principal del curso.
) 8+ )
;. %ecidir si deseamos a!re!ar un nuevo cuestionario o editar uno existente.
*. %espu6s de rellenar el primer ormulario del cuestionario ele!ido.
4. 7ulsar en 'ontinuar.
+. 7ulsar en el botn de .mportar pre!untas de un archivo.
3. %esde la si!uiente ventana debemos seleccionar, mediante sus desple!ables, la cate!or"a
deseada donde se aDadirn las pre!untas importadas y el Tipo de formato de las
preguntas del archivo de texto que hay que importar.
8. %espu6s pulsar el botn de 1xaminar y localizar en nuestro ordenador el archivo de
texto deseado.
<. 7ulsar en 0ubir este archivo.
7mportante
Los cuestionarios en ormato êb'A slo importan pre!untas de opcin m9ltiple con
una 9nica respuesta.
:ugerencias
%ebemos comprobar el tipo de archivo para evitar errores en la accin de importar.
)nlaces
7odemos utilizar una plantilla de ôrd, de BiKKo Cusama, para acilitar la tarea de
crear pre!untas en ormato :.,.
>er( http(@@PPP.soberit.hut.i@spr!@resources@moodle@:it'onverter.html
=na versin en espaDol de la plantilla de ôrd, de BiKKo Cusama ue traducida. 0e puede
descar!ar de( 7lantilla Boodle o ver si!uiente el tema de discusin( 7lantilla para !enerar
'uestionarios en ormato :it 1N 107A_JL
http(@@moodle.or!@mod@orum@discuss.php[dH434*;\;-;E+/.
)&portar las preguntas a un archivo
Pasos
'omo proesor o administrador, ir a la p!ina principal del curso.
7odemos hacerlo de dos ormas. La primera orma(
o Facer clic en 'uestionarios desde el bloque de Actividades.
o 7ulsar en 1ditar pre!untas.
o %espu6s, seleccionar la cate!or"a deseada mediante el desple!able.
La otra orma es mientras creamos o editamos un cuestionario(
o %ecidir si deseamos a!re!ar un nuevo cuestionario o editar uno existente.
o %espu6s de rellenar el primer ormulario del cuestionario ele!ido
o 7ulsar en 'ontinuar.
o %espu6s, seleccionar la cate!or"a deseada mediante el desple!able.
-. %espu6s de seleccionar la cate!or"a de al!una de las ormas descritas.
;. Facer en el enlace inerior( 1xportar pre!untas a un archivo.
) 83 )
Glosario
WebCT:
Pataforma
virtual para el
dictado de
cursos similar
al Moodle.
GIF:
+;raphics
/nterchange
<ormat. es un
formato de
imagen
creado por
"ompu9erve.
Este formato
usa el
algoritmo de
compresin
sin p'rdida
(=$ +(empel
=iv $elch.
para reali6ar
la compresin
de la imagen.
*. 1n la si!uiente ventana, seleccionar el ormato de exportacin deseado mediante el
desple!able. Aambi6n podemos cambiar el nombre del archivo a !enerar.
4. 7ulsar en el botn &1xportar pre!untas a un archivo&
+. 1n la si!uiente ventana nos muestra un listado de las pre!untas exportados con al!una
observacin sobre la conversin. Al inal de la ventana tenemos el enlace(
3. Fa!a clic para descar!ar el archivo de cate!or"as exportadas #el archivo se almacena
tambi6n en el directorio @quiz de archivos del curso$
8. ,inalmente, pulsar en 'ontinuar
<. 7odemos repetir los pasos anteriores para exportar otras cate!or"as.
:ugerencias
1s recomendable el ormato :.,A.
,i!ura <3. 'uestionario asi!nar pre!untas
1n es e5emplo, hay varias pre!untas hechas. 7ermitamos suponer que esos son todas las
pre!untas que se quieren para el cuestionario. 0e comprueba que la ca5a prxima a cada
pre!unta est6 marcada con un tilde #para hacerlo ha!o clic con el mouse sobre ella$, lue!o que
ten!o todas marcadas eli5o el botn `À!re!ar al cuestionario.
) 88 )
,i!ura <8. 'uestionario asi!nar pre!untas
=na vez que hayamos pasado las pre!untas vamos a ver que en el recuadro de la izquierda la
suma de las pre!untas da un total de ;, esto puede ser modiicado si es que nosotros queremos
que el total sea -/ por e5emplo. 7ara ello vamos a los recuadros y se puede modiicar este
valor para que una determinada pre!unta ten!a ms peso que otra en el examen y se presiona
:uardar cambios. 1sto se puede ver en la i!ura si!uiente en la cual se modiic al!unas
caliicaciones para que el total de la evaluacin sean -/ puntos.
,i!ura <<. 'uestionario caliicacin
=na vez que e ele!ido las pre!untas y las ha a!re!ado al cuestionario de la izquierda, puedo
or!anizarlas ba5ando o subiendo las pre!untas con las lechas , asi!narles la caliicacin
) 8< )
que tendr cada pre!unta, editarla , , etc. #el s"mbolo depende del tipo de pre!unta
ele!ida$, tambi6n se edita con o borrarla . Lue!o aparece un botn llamado !uardar
caliicaciones que es el que conirma que las caliicaciones ya estn deinidas para el
cuestionario, y inalmente aparece un botn llamado 0alvar todo el cuestionario que !uarda el
cuestionario completo #incluyendo las caliicaciones$.
Ahora el cuestionario pas a ormar parte de su clase como lo muestra la i!ura si!uiente(
,i!ura <E. 'uestionario
Al ele!ir esta opcin usted podr acceder al cuestionario que le presentar una pantalla
como la si!uiente(
,i!ura E/. 'uestionario comenzar
) 8E )
,i!ura E-. 'uestionario comenzar
) </ )

Moodle-Manual Del Profesor 2

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Moodle-Manual Del Profesor 2

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Campus virtual Manual del profesor

Вам также может понравиться