NIVEL DE EDUCACION BASICA EN MEXICO

La educacin bsica de acuerdo al acuerdo nacional de educacin bsica se modifico en

los artculos tercero y 31 la constitucin y se promulgo la ley general de educacin.
Se pretende que durante la niez y la adolescencia se adquieran conocimientos y se
desarrollen habilidades hbitos y actitudes.
La educacin bsica en sistema escolarizado es la mas numerosa se calculan 28 millones
de estudiantes de 3 a 15 aos.
Cobertura
En 1997 se proporciono educacin a 22 889 300 alumnos de preescolar a secundaria.
Con respecto a la matricula se dio un incremento de 0.8%. hay estimaciones derivadas de
los resultados de conteo poblacin dado por el instituto de estadstica geogrfica e
informtica.
Hay varios factores que explican la desercin de nios que no acuden a la escuela. Es un
rango que se da por no poder desplazarse a las diferentes localidades alejadas, o por no
tener los recursos sufientes para adquirir los materiales de estudio. Tanto en pobreza
como en marginacin.
El gobierno federal realiza diversos esfuerzos para extender la cobertura de los servicios
de educacin bsica.
Preescolar
En 1997-1998 se presento una matrcula de 2.3% de asistencia a este nivel educativo. Se
ha procurado que por lo menos todos los nios de 3 a 5 aos cursen al menos un grado
de preescolar.
Primaria
La educacin primaria redujo su ndice de poblacin en un 0.02% debido a que la
poblacin extra edad ha disminuido.
La edad ms conveniente para cursar la primaria es de 6 a 11
aos, la reduccin de este servicio no quiere decir que haya dado marcha atrs si no al
contrario quiere decir que se ha mejorado el servicio por que las tazas de reprobacin han
bajado.
Tambin se habla de la disminucin de alumnos que abandonan la escuela y eso prueba
la tendencia creciente de la eficiencia en educacin primaria.
Estudios recientes hablan de que se ha hecho un anlisis de jvenes de entre 15 y 19
aos y afirman haber terminado la primaria completa.

Secundaria
Se estima crecimiento de un 13% de alumnos atendidos. Actualmente la secundaria
representa el principal reto en materia de cobertura.
Aunque an no se puede estar satisfecho con la matricula de este nivel.

Educacin comunitaria
En el pas existen ms de 200 00 localidades de las cuales un 75% cuenta con menos de
100 habitantes, por situacin de pobreza y extremo aislamiento las comunidades ms
alejadas y dispersas requieren un sistema de educacin completa y adaptable al entorno.
Esta modalidad de caracteriza por ser impartida por un instructor capacitado.

Educacin indgena
La composicin pluricultural de Mxico ha sido reconocida por la constitucin.
Y es por eso que se emplean escuela con la valoracin de tradiciones y particularidades
culturales.
Se han beneficiado ms de 29 667 menores indgenas.
* REPROBACION
La pobreza, sin duda alguna es una de las principales, y ms difciles de aniquilar, sta
sirve de base para detonar otras causas. Estudiar conlleva un gasto, de eso no queda
duda, cada inicio
de curso los padres tienen que realizar un gran esfuerzo para poder suplir la lista de tiles
que la escuela exige, debemos ser consientes que para muchas familias de Mxico
cumplir con esta lista sera gastar el salario de una semana o ms, es por ello que la
familia muchas veces prefiere que no asistan a clases para trabajar y que de esta manera
aporten algo de dinero para el sustento del hogar, al no tener el dinero necesario para
tener los materiales con los que trabajaran en el aula sus trabajos no sern eficientes lo
que provocara que el alumno no saque buenas notas lo que lo conllevara a reprobar.

* AUSENTISMO
Uno de los ms importantes factores que influyen en el cada vez mayor incremento del
Ausentismo es el funcionamiento de la organizacin administrativa que cuando no
funciona eficaz y eficientemente, crea problemas y explica los problemas planteados.
Se ha llegado a la conclusin que el Ausentismo no se deben fundamentalmente a
factores econmicos y sociales, esto corresponde a factores acadmico administrativo. Se
debe brindar mejores servicios como requerimiento para una formacin competitiva y de
calidad. Los estudiantes constituyen el sustento y financiamiento para la supervivencia de
la universidad.
* REPETICION
En cuanto a la Repitencia, son los nios ms pobres quienes tienen probablemente ms
problemas para cumplir los requisitos de aprendizaje mnimos que la escuela exige para
promoverlos. En general, los niveles de exigencias de las escuela pblicas son en
trminos
absolutos, menores que los de las escuelas privadas; y a pesar de eso hay ms repitentes
en la escuela pblica que en la privada; por ejemplo, para el ao 2001, el porcentaje de
repetidores del sector pblico fue de 6.1% (66,717 estudiantes) y para el sector privado
nicamente 1.9% (2,752 estudiantes) (MINED: Anuario Estadstico, 1999/2001:408,411,
480 Y 483).
* DESERCION ESCOLAR
Por lo general, las razones o causas del abandono escolar pueden clasificarse en:
Razones Econmicas, que incluyen tanto en la falta de recursos para enfrenta los gastos
que demanda la asistencia a la escuela, como el abandono que se produce para trabajar
o para buscar empleo; problemas relacionados con la oferta o con la 29 falta de
establecimientos, problemas familiares que comprenden las razones ms comnmente
sealadas por los nios y jvenes; la realizacin de quehaceres del hogar y en algunos
casos la maternidad prematura.
Por otro lado, estn aquellas asociadas a la discapacidad y problemas de salud y nutricin
as como la poca educacin de los padres.
Lo que normalmente entendemos que es el motivo por el cual se da la desercin escolar
es bsicamente por dos puntos:
- Problemas econmicos
- Asuntos de desintegracin familiar
* FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION
Sobre la funcin administrativa de la educacin, se trata de conocer o comprobar de qu
manera y en qu medida la Universidad, dispone institucionalmente de mecanismos que
prevenga el Ausentismo y la Desercin Estudiantil, y disminuyan su
incidencia ; en la perspectiva de la ciencia administrativa, dichos mecanismos aluden
directamente a la inclusin de cursos de accin o estrategias apropiadas en el marco de
las funciones bsicas de la administracin, como son la planeacin, la organizacin, la
direccin y el control.
* INFRAESTRUCTURA
La Infraestructura considera la posibilidad de atencin simultnea de los planteles de
preescolar, primaria y telesecundaria que renan los criterios de seleccin antes
sealados, con el propsito de apoyar integralmente el servicio de educacin bsica.
Por otra parte y con la finalidad de impulsar el servicio de educacin preescolar, en los
casos de planteles de este nivel educativo que no cumplan con el criterio de seleccin
establecido, stos podrn ser atendidos con acciones de infraestructura y equipamiento
escolar, siempre y cuando la primaria de la localidad se programe de manera simultnea
en el PGO y sta se encuentre en el Universo de Atencin Compensatoria.

PROGRAMAS CONPENSATORIOS
PAREB/PAREIB
El Programa para Abatir el Rezago Educativo en Educacin Bsica (PAREB), inici en el
ciclo escolar 94-95, despus de seis aos, en que debi concluir en Jalisco, se extiende
un ciclo ms y en el presente, 2000-2001, lo inicia lo que es el Programa para Abatir el
Rezago en Educacin
Inicial (PAREIB), el cual busca extenderse a otros niveles con las mismas caractersticas
de atencin. Al respecto, el director del programa, Lic. Gerardo Melendrezn Hernndez,
afirma lo siguiente:
Objetivo del
programa: Elevar y mejorar las oportunidades de acceso permanencia y aprovechamiento
escolar en la educacin bsica de nios y nias de zonas rurales e indgenas a fin de
compensar las desigualdades educativas y sociales en localidades marginadas, cuyos
ndices de reprobacin y desercin escolares son superiores al promedio estatal y
nacional.
Universo de atencin: Se brinda atencin a 116 municipios, 2 mil 380 escuelas, 4 mil
docentes, 150 mil alumnos, 194 supervisores y 39 jefes de sector.
Caractersticas de programas compensatorios: Los programas compensatorios se
encuentran insertos en la poltica de equidad para la calidad, obtienen su financiamiento
del Banco Mundial a travs del CONAFE, el que determina conjuntamente con la SEP, la
normatividad y las polticas generales de operacin.
Son limitados en tiempo y lugar; es decir, su duracin y cobertura geogrfica se precisan
de antemano. Obtienen financiamiento adicional; pues los recursos que se ejercen se
suman a los regulares y no se fijan en lugar de ellos. Constituyen acciones de apoyo a la
prestacin del servicio educativo, no de normatividad para el desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Presupuesto: En el presente ciclo escolar, el PAREB/PAREIB, ha destinado 108 millones,
620 mil 277 pesos para la capacitacin e incentivos a docentes, apoyo a la supervisin
escolar, apoyo a la gestin escolar, infraestructura y recursos didcticos.
Criterios de atencin: El PAREB-PAREIB, focaliza sus acciones en localidades del medio
rural indgena, que registran condiciones de marginacin socioeconmico, con
indicadores fehacientes de rezago educativo y escuelas multigrado.
Ejes de accin: Desarrollo de los recursos humanos, materiales educativos e
infraestructura y fortalecimiento institucional.
Apoyos que ofrece: Capacitacin a docentes y directivos escolares a travs de la Red de
Asesora Pedaggica; construccin, rehabilitacin y equipamiento de espacios escolares;
dotacin de material didctico a escuelas y tiles escolares a los alumnos; incentivos al
buen desempeo docente; apoyos a la supervisin; apoyo a la gestin escolar; asistencia
tcnica y capacitacin gerencial y promocin y difusin.
Alcances del PAREB
A seis aos se ha logrado reactivar los Consejos Tcnicos de Zona como espacios de
discusin tcnico-pedaggica. Desde hace tres aos, todas las escuelas que entran en el
programa trabajan el proyecto escolar.
La capacitacin y el espacio tcnico pedaggico son importantes. Inicia un programa
diferente de capacitacin.
Se apoya el trabajo a la gestin escolar, se involucra a padres de familia en este proceso.
Se apoya ms a la supervisin para mejorar los procesos tcnico pedaggico.
La Asociaciones de Padres de Familia reciben recursos econmicos, entre 5 7 mil pesos,
cada ciclo escolar, con el objeto de mejorar las escuelas.
Se detenido la movilidad docente, por lo menos durante cada ciclo escolar.
La totalidad de la poblacin indgena entra en el programa
En este ciclo escolar inicia a
trabajar el PAREIB, por lo que es necesario refocalizar el universo de atencin atendido
con el PAREB, las que quedaron fuera y que presenten las caractersticas de atencin del
programa.
En este ciclo se ampla el programa a secundaria, especficamente a telesecundaria, por
estar ubicadas en zonas rurales.

PROGRAMAS PARA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION
El Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes de la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), El propsito del PISA es evaluar las
habilidades que los estudiantes necesitarn en su vida para enfrentar los retos de la
sociedad del conocimiento en tres reas: lectura, matemticas y ciencias.
PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD (PEC)
El Programa Escuelas de Calidad busca superar diversos obstculos para el logro
educativo como el estrecho margen de la escuela para tomar decisiones, el desarrollo
insuficiente de una cultura de planeacin y evaluacin en la escuela, los excesivos
requerimientos administrativos que limitan a los directivos escolares para ejercer un
liderazgo efectivo, la escasa comunicacin entre los actores escolares, el ausentismo, el
uso poco eficaz de los recursos disponibles en la escuela, la baja participacin social y las
deficiencias en infraestructura y equipamiento.
ENCICLOMEDIA
PROGRAMA DE FOMENTO A LA INVESTIGACIONEDUCATIVO
PROGRAMA DE INNOVACION Y CALIDAD
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS