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Los procesos de la escritura

Toda tarea de escritura plantea la necesidad de resolver un problema retrico. Este


problema comprende, bsicamente, el tema, el destinatario y la finalidad del escrito que
se va a producir. Para que el resultado de esta tarea sea exitoso es fundamental que el
escritor construya una representacin adecuada del problema retrico ya que una
evaluacin desacertada o incompleta conduce a una resolucin ineficaz o inadecuada.
El grfico siguiente representa un modelo de procesos de la escritura

que se
propone ilustrar lo que sucede cuando escribimos. Las flec!as de doble
direccin indican su carcter recursivo, no lineal. Esto significa que los procesos de la
escritura y sus subprocesos pueden realizarse en cualquier orden y tantas veces como
sea necesario y conveniente en el curso de una tarea de escritura.
Contexto de trabajo
El problema retrico Texto
"tema producido
"destinatario !asta el
"finalidad momento

memoria de Procesos de redaccin
largo plazo
del escritor
G Planificacin Puesta Revisin
e en
#onocimiento n $organizacin% texto $lectura%
del tema, e
destinatario r $determinacin $correccin%
y planes de a de
redaccin r ob&etivos% $edicin%




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#f. 'lo(er, L. y ). *ayes, +Teor,a de la redaccin como proceso cognitivo+, en Textos en contexto,
-uenos .ires, Lectura y vida, //0.
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Control
El contexto de trabajo incluye todo lo que es externo al su&eto, desde la
situacin de enunciacin !asta el texto mismo a medida que se lo va escribiendo. En el
problema retrico se pone de relieve la importancia de los distintos componentes del
contexto o situacin de escritura1 destinatario 2a qui3n va dirigido ese texto4, los
ob&etivos que se propone alcanzar 2para qu3 se escribe, qu3 g3nero discursivo es el
adecuado4, el tema que se abordar 2qu3 decir, sobre qu34.
La memoria de largo plazo 25LP4 almacena el conocimiento del mundo, del
lengua&e y sus usos y de los modelos o esquemas textuales, sus condiciones de
circulacin y recepcin. La 5LP del su&eto que puede complementarse con fuentes
externas de informacin como bibliotecas, bases de datos u otro tipo de registros
almacena conocimientos acerca del tema del texto, el p6blico al que va destinado, las
clases de influencias que se e&ercen a trav3s de los distintos tipos de texto. El escritor
tiene dos problemas principales en relacin con la memoria1 cmo localizar la
informacin pertinente 2en su memoria o en otro sistema de registro4 y cmo adaptarla a
las exigencias del problema retrico que se le plantea. En lo que concierne a los
esquemas textuales, numerosos traba&os sobre la produccin escrita confirman el papel
de estos modelos disponibles en la memoria de largo plazo sobre las actividades de
planificacin y de revisin. #. -ereiter y 5. 7cardamalia
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muestran que escritores
novatos y no9expertos :no disponen 2todav,a4 de estos esquemas y no !an automatizado
un cierto n6mero de saberes de ;ba&o nivel< 2grficos, ortogrficos, sintcticos...4. =eben
entonces dedicar una parte importante de su atencin a regular estos micro9problemas
ling>,sticos a medida que se les presenta la puesta en texto, en detrimento de la
composicin en su con&unto ya que la capacidad de tratamiento de cualquier tema es
limitada y que no es posible garantizar ninguna compensacin a trav3s de los esquemas
textuales protot,picos poco o nada disponibles en ellos. =e all, el aspecto de texto9collage
o de texto9montn de sus producciones?.
Los procesos psicolingsticos involucrados en la escritura son tres1
planificacin, puesta en texto y revisin. Estos, a su vez, incluyen una serie de
subprocesos.
La planificacin comprende la generacin y organizacin de ideas y la
generacin de metas y ob&etivos. Es importante tener en cuenta que no !ay que pensar
a la planificacin como un proceso previo a la redaccin, ni siquiera a la revisin ya que
de ella pueden surgir una o ms modificaciones a la planificacin.
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-ereiter # y 5 7cardamalia@ +'rom #onversation to #omposition1 T!e Aole of Bnstruction in a
=evelopmental Process+ in Advances in Instructional Psychology, vol. 8, A. Claser ed., *illsdale, La(rence
Erlbaum .ss., /D8 y The Psychology of Written Composition, *illsdale, La(rence Erlbaum .ss., /DE.
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En la puesta en texto se vuelcan en el papel las ideas generadas previamente,
de acuerdo con un plan textual ms o menos preciso. En el curso de este proceso
intervienen las restricciones impuestas por la gramtica de la lengua. #uanto menos
experto es el escritor en el mane&o del cdigo ling>,stico, mayor ser su dificultad para
resolver esta tarea y mayor ser tambi3n la atencin que deber prestarle. Esta
asignacin de esfuerzo especial a las operaciones redaccionales puede disminuir la
atencin que se dedique a la tarea de planificacin, por e&emplo.
La revisin, al igual que la planificacin, es recurrente en el proceso de
composicin. 7e revisa tanto el texto ya escrito como los planes textuales. La revisin
comprende dos subprocesos1 lectura y correccin. En la lectura se verifican el
a&uste del texto al problema retrico planteado por la consigna y al plan trazado, y su
adecuacin a las reglas gramaticales y ortogrficas. La correccin soluciona estos
problemas y puede afectar al texto local o globalmente. Las operaciones de correccin
podr,an describirse, seg6n el modelo del procesador de texto, como operaciones de
edicin 2borrado o supresin de elementos, agregado o insercin, desplazamiento a lo
largo del sintagma, y una combinacin de los dos primeros1 la sustitucin4.
El proceso de control monitorea y regula el funcionamiento y la interaccin de
los dems procesos. El escritor puede ser consciente de este control e incorporarlo al
proceso de planificacin en forma de autoinstrucciones.
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