85

CAPTULO IV
La evaluacin en el rea de Educacin para el Trabajo tiene por finalidad determinar si los estudian-
tes estn logrando los aprendizajes previstos en la programacin curricular, as como emitir juicios
y tomar decisiones que permitan asegurar el logro de estos aprendizajes.
En este sentido, la evaluacin debe ser entendida como un proceso permanente que hace posible
identificar en el momento oportuno las dificultades que tienen los estudiantes, tomar decisiones para
regular las actividades de enseanza y aprendizaje, reajustar los documentos tcnico-pedaggicos
de programacin curricular y fortalecer las capacidades de los estudiantes para mejorar el proceso
de aprendizaje. De este modo, la evaluacin asegura el logro del aprendizaje durante el proceso y
se evita el fracaso y la frustracin de los estudiantes. No tiene sentido evaluar solo al final, debido
a que ya no se tiene la oportunidad de brindar apoyo pedaggico al estudiante para que supere
sus dificultades. Por el contrario, as se constituye la evaluacin en un elemento represivo para el
estudiante, pierde su riqueza como proceso pedaggico y deja de tener sentido.
1. Objeto de la evaluacin
EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
86
ORIENTACIONES PARA
EL TRABAJO PEDAGGICO
Es un proceso mediante el cual se observa, recoge y anali-
za informacin del proceso de aprendizaje del estudiante
REFLEXIONAR Y EMITIR
JUICIOS DE VALOR
con el propsito de
orientados
para
A LA TOMA DE DECISIONES
lo que permite
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
Fortalecer al estudiante Reajustar la metodologa
Estrategias de enseanza.
Estrategias de aprendizaje.
Medios y materiales.
Tiempo.
Regular los procesos
de la accin pedaggica
Evaluacin de los aprendizajes
Evaluacin como proceso
Saberes previos.
Motivacin.
Estrategias de aprendizaje.
Estrategias metacognitivas.
Planificacin /programacin.
Ejecucin.
Evaluacin.
Monitoreo.
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

E
S
P
E
R
A
D
O
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Recepcin de la
informacin
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Lectura individual:
En carcochita hacia
el xito.
Observacin
selectiva de la
informacin
Descomposicin
en partes de la
informacin
Interrelacionar las
partes para explicar o
justicar
Subrayado de las
caractersticas
emprendedoras
encontradas en la
lectura.
Discusin y elaboracin,
en equipo, de un
mapa conceptual en
el que se expliciten
las caractersticas del
emprendedor.
Exposicin del equipo
sobre las caractersticas
emprendedoras que
llevaron al xito de la
empresa Carcochita.
EVALUACIN Recojo de informacin, emisin de juicios y toma de decisiones en cada proceso-
87
READE EDUCACIN
PARAEL TRABAJO
2. Criterios e indicadores de evaluacin
Identifica las maderas que se utilizan para la fabricacin
de muebles sencillos, elaborando cuadro comparativo.
Identifica materiales de acabado para superficies de ma-
dera, elaborando un organizador de informacin.
INDICADOR DE EVALUACIN
Identifica las maderas que se utilizan
para la fabricacin de muebles sencillos.
Identifica materiales de acabado para
superficies de madera.
APRENDIZAJE ESPERADO
Selecciona materiales
para la produccin
de muebles sencillos
en la opcin ocupa-
cional Ebanistera.
CAPACIDAD
2.1 Criterios de evaluacin
Los criterios de evaluacin son unidades de recojo de informacin, que permiten calificar y comunicar a los
padres de familia y a la administracin de la institucin educativa, los aprendizajes que estn logrando los
estudiantes en un determinado periodo o grado de estudios. El rea se orienta a desarrollar las competencias:
gestin de procesos, ejecucin de procesos y comprensin de tecnologas; es sobre ellas que se tiene que dar
cuenta. As, estas competencias, junto con la actitud ante el rea, se constituyen en los criterios de evaluacin.
l Gestin de procesos productivos. Este criterio se orienta a recoger informacin sobre los
aprendizajes que han desarrollado los estudiantes para desempearse, en un nivel bsico, en
los siguientes procesos de la actividad productiva: estudio de mercado, diseo, planificacin y
direccin, comercializacin y evaluacin de la produccin.
Ejecucin de procesos productivos. Este proceso se orienta a recoger informacin sobre el aprendi-
zaje que ha desarrollado el estudiante para desempearse en la ejecucin o desarrollo de la produc-
cin de un bien o prestacin de un servicio. Por tanto, la informacin que se debe recoger considerar
las habilidades logradas por los estudiantes para operar herramientas, mquinas y equipos, y para
realizar procesos o tareas orientadas a producir un bien o prestar un servicio.
Comprensin y aplicacin de tecnologas. Este proceso se orienta a recoger informacin
sobre los aprendizajes desarrollados por los estudiantes para comprender y aplicar principios
cientficos y tecnolgicos referentes al diseo, TIC, mecnica, electricidad y electrnica, etc., los
cuales les permitirn la movilizacin laboral dentro de un rea o familia profesional, adaptar-
se a los cambios e innovaciones tecnolgicas, mejorar la funcionalidad y presentacin de su
producto, gestionar una microempresa y ejercer sus derechos laborales en el marco de la
legislacin nacional y los convenios internacionales relacionados con el trabajo.
2.2 Indicadores de evaluacin
Los indicadores de evaluacin de los aprendizajes son evidencias, seales, signos observables, que
permiten determinar si el estudiante est logrando los aprendizajes.
Se formulan indicadores para cada capacidad que se pretende evaluar. Metodolgicamente se
pueden formular de dos maneras:
a) A partir de las capacidades desagregadas (aprendizajes esperados) formuladas en la
unidad didctica. En este caso se presentan tres formas:
Si los aprendizajes no son observables, se les debe agregar una condicin o producto. Ejemplo:
88
ORIENTACIONES PARA
EL TRABAJO PEDAGGICO
Si los aprendizajes son observables, entonces automticamente se convierten en indicadores. Ejemplo:
A partir de un aprendizaje esperado se formulan varios indicadores. Esta manera de formular
indicadores es muy til para regular los procesos de enseanza y aprendizaje en las sesiones de
aprendizaje. Generalmente no da origen a calificaciones, pero s permite tomar decisiones durante
el desarrollo de la sesin de aprendizaje. En este caso los indicadores se formulan a partir de los
procesos cognitivos que involucra la capacidad (habilidad) que se debe desarrollar.
Realiza procesos de siembra de za-
nahorias en almcigos.
Realiza labores culturales del cultivo
de zanahorias.
Realiza procesos de cosecha de za-
nahorias.
APRENDIZAJE ESPERADO
Realiza tareas y operaciones
con herramientas para la pro-
duccin de proyectos sencillos,
en la opcin ocupacional agro-
pecuaria, considerando las
normas de seguridad y control
de la calidad.
CAPACIDAD
Realiza procesos de siembra de zanahorias
en almcigos.
Realiza labores culturales del cultivo de za-
nahorias.
Realiza procesos de cosecha de zanaho-
rias.
INDICADOR DE EVALUACIN
Identifica las partes de un mueble sencillo
elaborando una lista.
Discrimina la funcin principal y la funcin secun-
daria del mueble, en una ficha de observacin.
Explica cmo la forma de las partes del
mueble influye en la funcin del mueble.
INDICADOR DE EVALUACIN
Observacin selectiva.
Descomposicin del todo en partes.
Interrelacin de las partes para poder explicar o jus-
tificar algo.
PROCESO COGNITIVO QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD
Analiza la
funcin y forma
de un mueble.
CAPACIDAD
b) A partir de las capacidades de la unidad didctica. En este caso se formulan indicadores
directamente de la capacidad, sin considerar los aprendizajes esperados. Estos indicadores no
tienen una estructura o frmula de redaccin, son expresados ms bien en trminos de desem-
peo o de tareas que evidencien el aprendizaje de los estudiantes; ejemplo:
Ordena las maderas del almacn, considerando la especie y tamao.
Distribuye derivados de madera, indicando sus especificaciones tcnicas.
Sugiere a los clientes materiales de acabado, considerando la funcin del mueble.
INDICADOR DE EVALUACIN
Selecciona materiales para la
produccin de muebles senci-
llos, en la opcin ocupacional
Ebanistera.
CAPACIDAD
La matriz de evaluacin, llamada tambin tabla de especificaciones para evaluar, es un instrumento
que permite planificar la evaluacin de los aprendizajes, as como dar explicaciones sobre los resul-
tados del aprendizaje y el porqu de las calificaciones que obtiene el estudiante.
3. Matriz de evaluacin
89
READE EDUCACIN
PARAEL TRABAJO
La matriz de evaluacin se elabora para cada unidad didctica y criterio de evaluacin, y se cons-
truye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.
Tipos de matriz de evaluacin
En el rea se utilizan dos tipos de matrices: la matriz con instrumento nico y la matriz con instru-
mentos mltiples.
a) La matriz con instrumento nico se caracteriza por recoger informacin de varios indicadores
en un solo instrumento. Este tipo de matriz se utiliza cuando las capacidades que se desarrollan en
el rea requieren de un seguimiento permanente y evolucionan durante el desarrollo de la unidad
didctica. Estos casos se presentan generalmente para evaluar el criterio ejecucin de procesos
debido a que en este el estudiante desarrolla un conjunto de habilidades que evoluciona con la conti-
nua prctica de taller, tal es el caso de la capacidad: operar la mquina. Durante la unidad didctica
el estudiante evidenciar distintos niveles de desarrollo de esta capacidad; en el inicio realizar la
tarea de manera lenta, bajo control de su pensamiento; pero, con la prctica permanente, llegar a la
automatizacin de la habilidad. En estos casos se requiere de un solo instrumento, en el que se pueda
registrar cmo avanza el estudiante en el desarrollo de estas capacidades.
b) La matriz con instrumentos mltiples. Se caracteriza por recoger informacin mediante varios
instrumentos; en algunos casos se requiere de un instrumento por cada indicador, en otros se agru-
pan los indicadores segn su naturaleza y se utilizan dos o ms instrumentos para evaluar la unidad
didctica.
Este tipo de matriz se utiliza cuando los procesos que se evalan son terminales. Por ejemplo: en el
criterio gestin de procesos, el estudio de mercado, el diseo, la planificacin, la comercializacin y
la evaluacin de la produccin son procesos terminales, que se dan de manera independiente durante
el desarrollo del proyecto de aprendizaje.
CAPACIDAD
Selecciona
materiales e
insumos para la
produccin de
proyectos agrcolas,
considerando las
especificaciones
tcnicas.
Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para
la produccin de
productos agrcolas,
considerando
las normas de
seguridad y control
de la calidad.
INSTRUMENTO
Cuadro de
progresin.
INDICADOR
Identifica los tipos de suelo en un organizador
de informacin.
Identifica las caractersticas de la semilla en un
organizador de informacin.
Realiza procesos de siembra considerando las
especificaciones tcnicas.
Realiza tareas y operaciones bsicas para la
produccin agrcola: labores culturales.
Realiza tareas y operaciones bsicas para la
produccin agrcola: cosecha.
TEM
2(2)
4(1)
1(4)
2(2)
4(1)
PUNTAJE
4
4
4
4
4
PESO
20%

20%
20%
20%
20%
Criterio: Ejecucin de procesos
90
ORIENTACIONES PARA
EL TRABAJO PEDAGGICO
CAPACIDAD
Realiza procesos de
estudio de mercado para
la produccin de bienes
sencillos, propios de
la opcin ocupacional
agropecuaria.
Organiza y ejecuta
procesos de diseo,
planificacin y
comercializacin, propios
de la opcin ocupacional
agropecuaria.
INSTRUMENTO
Inventario
Ficha de anlisis de
necesidades
Ficha de evaluacin de
especificaciones tcnicas
Diagrama de
operaciones y procesos
Ficha de cotejo
INDICADOR
Identifica los recursos naturales potencia-
les para la actividad agrcola en el entorno
local y regional, elaborando un inventario.
Analiza las necesidades y problemas de la
produccin agrcola, en una ficha.
Formula especificaciones tcnicas para la
produccin de zanahorias.
Formula diagrama de operaciones y proce-
sos para la produccin de zanahorias.
Realiza el proceso de embalaje de produc-
tos agrcolas.
TEM
5(4)
4(5)
1(20)
1(20)
4(5)
PUNTAJE
20
20
20
20
20
Se utiliza tambin esta matriz cuando se evalan conocimientos de naturaleza diferente, que no es
posible medir con un solo instrumento. Por ejemplo: en el criterio comprensin y aplicacin de tecno-
logas, se tiene que evaluar el conocimiento que posee el estudiante sobre la teora del diseo, tanto
como su habilidad para dibujar y crear un producto. En este caso se requieren dos instrumentos. Para
recoger informacin sobre el conocimiento que posee el estudiante sobre la teora del diseo se podra
utilizar una prueba escrita; y podra usarse un cuadro de progresin para recoger informacin sobre
su habilidad para dibujar, crear y modificar un producto.
Procedimientos para elaborar la matriz de evaluacin
Para elaborar la matriz de evaluacin se sugiere seguir los siguientes procedimientos:
a) Consignar las capacidades e indicadores de la unidad didctica.
Para la elaboracin de la matriz, las capacidades e indicadores se toman de la unidad
didctica.
CAPACIDAD
Diferencia
los campos
de aplicacin
empresarial, los
procesos generales
y los elementos
bsicos del diseo.
Aplica tcnicas y
procedimientos de
dibujo geomtrico,
bocetos y croquis.
INSTRUMENTO
Prueba escrita
Cuadro de
cotejo
INDICADOR
Analiza el diseo de los objetos en la poca pre-
hispnica, en un cuadro comparativo.
Identifica los elementos bsicos del diseo:
punto, lnea, plano y textura de un objeto, en un
organizador de informacin.
Identifica los campos de aplicacin empresarial
del diseo, en un organizador de informacin.
Realiza dibujos geomtricos, considerando la
forma, tipos de lnea y la uniformidad de trazo.
Realiza bocetos y croquis del proyecto, conside-
rando las normas del dibujo de taller.
REACTIVOS
4(1)
4(2)
4(2)
4(3)
2(4)
PUNTAJE
4
8
8
12
8
20%
40%
40%
60%
40%
Criterio: Comprensin y aplicacin de tecnologas
PESO
91
READE EDUCACIN
PARAEL TRABAJO
Si la matriz es del criterio gestin de procesos, se deben considerar indicadores que explici-
ten si el estudiante ha desarrollado capacidades y conocimientos para realizar los siguientes
procesos de la actividad productiva: estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin
y evaluacin de la produccin.
Si la matriz es del criterio ejecucin de procesos, se deben considerar indicadores que expli-
citen si el estudiante ha desarrollado capacidades y conocimientos para realizar las tareas: se-
leccin de materiales e insumos, operatividad de equipos, mquinas y herramientas, y ejecucin
de las tareas y operaciones para la produccin del bien o prestacin del servicio.
Realiza procesos de
estudio de mercado
para la produccin de
bienes sencillos, propios
de la opcin ocupacional
agropecuaria.
Organiza y ejecuta
procesos de diseo,
planificacin y
comercializacin,
propios de la
opcin ocupacional
agropecuaria.
Identifica los recursos naturales y
potenciales para la actividad agrcola en
el entorno local y regional, elaborando
un inventario.
Analiza las necesidades y problemas
de la produccin agrcola, en una ficha.
Formula especificaciones tcnicas para
la produccin de zanahorias.
Formula diagrama de operaciones
y procesos para la produccin de
zanahorias.
Aplica tcnicas y procesos de venta de
productos agrcolas.
Estudio de mercado
Diseo
Planificacin
Comercializacin
PROCESO DE LA
ACTIVIDAD PRODUCTIVA
CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIN: GESTIN DE PROCESOS
INDICADOR
Selecciona materiales
e insumos para la
produccin de proyectos
agrcolas, considerando
las especificaciones
tcnicas.
Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para la
produccin de productos
agrcolas, considerando
las normas de seguridad
y control de la calidad.
Totales
Identifica los tipos de suelo, en un
organizador de informacin.
Identifica las caractersticas de
la semilla, en un organizador de
informacin.
Realiza procesos de siembra,
considerando las especificaciones
tcnicas.
Realiza labores culturales para la
produccin agrcola.
Realiza tareas y operaciones de
cosecha.
Seleccin de materiales e
insumos.
Ejecucin de las tareas
y operaciones para la
produccin del bien o
prestacin del servicio.
TAREAS / OPERACIONES DE
LA EJECUCIN DE PROCESOS
CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIN: EJECUCIN DE PROCESOS
INDICADOR
PESO PUNTAJE
PESO PUNTAJE
92
ORIENTACIONES PARA
EL TRABAJO PEDAGGICO
Si la matriz corresponde al criterio comprensin y aplicacin de tecnologas, se deben considerar
indicadores que expliciten si el estudiante ha desarrollado capacidades para reconocer y aplicar el
tipo de tecnologa programada en la unidad didctica. En algunos casos se requieren instrumentos
especficos para evaluar cada indicador; en otros, se agrupan los indicadores de acuerdo con la
naturaleza del conocimiento que se espera evidencien aprendizajes los estudiantes.
b) Determinar el tipo y/o los instrumentos que se utilizarn. Este proceso consiste en
definir la cantidad y los tipos de instrumentos que se utilizarn. Con ello se est determinando
tambin el tipo de matriz que se emplear. Para determinar el tipo de instrumento, se pueden
presentar tres casos:
Todas las capacidades e indicadores se pueden evaluar con un solo instrumento.
Diferencia los campos de
aplicacin empresarial,
los procesos generales
y los elementos bsicos
del diseo.
Aplica tcnicas y
procedimientos de
dibujo geomtrico,
bocetos y croquis.
Analiza el diseo de los objetos en la poca
prehispnica, mediante un cuadro comparativo.
Identifica los elementos bsicos del
diseo: punto, lnea, plano y textura de un
objeto, en un organizador de informacin.
Identifica los campos de aplicacin
empresarial del diseo, en un
organizador de informacin.
Realiza dibujos geomtricos
considerando la forma, tipos de lnea y
la uniformidad de trazo.
Realiza bocetos y croquis del proyecto
considerando las normas del dibujo de
taller.
Teora del diseo
Dibujo de taller
NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO
Selecciona materiales
e insumos para la
produccin de proyectos
agrcolas, considerando las
especificaciones tcnicas.
Realiza tareas y operaciones
con herramientas para la
produccin de productos
agrcolas, considerando las
normas de seguridad y control
de la calidad.
Totales
CAPACIDAD
Identifica los tipos de suelo, en un
organizador de informacin.
Identifica las caractersticas de la semilla, en
un organizador de informacin.
Realiza procesos de siembra, considerando
las especificaciones tcnicas.
Realiza labores culturales para la produccin
agrcola.
Realiza tareas y operaciones de cosecha.
INDICADOR
CRITERIO DE EVALUACIN: COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
CRITERIO DE EVALUACIN: EJECUCIN DE PROCESOS
INDICADOR
Cuadro de
progresin
INSTRU-
MENTOS
CAPACIDAD
PESO PUNTAJE
PESO PUNTAJE
REACTI-
VOS
93
READE EDUCACIN
PARAEL TRABAJO
Cada indicador requiere un instrumento propio.
Cada capacidad requiere un instrumento propio.
Realiza procesos de estudio de
mercado para la produccin de
bienes sencillos, propios de la
opcin ocupacional agropecuaria.
Organiza y ejecuta procesos
de diseo, planificacin y
comercializacin, propios de la
opcin ocupacional agropecuaria.
Diferencia los campos de
aplicacin empresarial, los
procesos generales y los
elementos bsicos del diseo.
Aplica tcnicas y procedimientos
de dibujo geomtrico, bocetos y
croquis.
CAPACIDAD
CAPACIDAD
Identifica los recursos naturales potenciales
para la actividad agrcola en el entorno local
y regional, elaborando un inventario.
Analiza las necesidades y problemas de
la produccin agrcola, en una ficha.
Formula especificaciones tcnicas para la
produccin de zanahorias.
Formula diagrama de operaciones
y procesos para la produccin de
zanahorias.
Aplica tcnicas y procesos de venta de
productos agrcolas.
Analiza el diseo de los objetos en la poca
prehispnica, en un cuadro comparativo.
Identifica los elementos bsicos del
diseo: punto, lnea, plano y textura
de un objeto, en un organizador de
informacin.
Identifica los campos de aplicacin
empresarial del diseo, en un organizador
de informacin.
Realiza dibujos geomtricos considerando
la forma, tipos de lnea y la uniformidad
de trazo.
Realiza bocetos y croquis del proyecto
considerando las normas del dibujo de
taller.
INDICADOR
INDICADOR
CRITERIO DE EVALUACIN: GESTIN DE PROCESOS
CRITERIO DE EVALUACIN: COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS.
Inventario
Ficha de anlisis
de necesidades
Ficha de evalua-
cin de especifi-
caciones tcnicas
Diagrama de
operaciones y
procesos
Ficha de cotejo
Prueba escrita
Cuadro de cotejo
INSTRU-
MENTOS
PESO PUNTAJE
REACTI-
VOS
PESO PUNTAJE
REACTI-
VOS
INSTRU-
MENTOS

94
ORIENTACIONES PARA
EL TRABAJO PEDAGGICO
c) Determinar el peso de cada capacidad e indicador de evaluacin. Este proceso consis-
te en asignarle un peso a cada capacidad e indicador de evaluacin, en funcin de la significa-
tividad del aprendizaje para el logro de la competencia y de la capacidad para la realizacin de
los procesos de la actividad productiva.
d) Determinar el puntaje para cada indicador. Este proceso consiste en calcular cunto pun-
taje tendr cada indicador. A partir del peso que se le ha asignado a cada indicador, se realiza
una regla de tres simple.
Selecciona materiales
e insumos para la
produccin de proyectos
agrcolas, considerando las
especificaciones tcnicas.
Realiza tareas y operaciones
con herramientas para la
produccin de productos
agrcolas, considerando las
normas de seguridad y control
de la calidad.
Selecciona materiales
e insumos para la
produccin de proyectos
agrcolas, considerando las
especificaciones tcnicas.
Realiza tareas y operaciones
con herramientas para la
produccin de productos
agrcolas, considerando las
normas de seguridad y control
de la calidad.
TOTAL
TOTAL
CAPACIDAD
CAPACIDAD
Identifica los tipos de suelo, en un
organizador de informacin.
Identifica las caractersticas de
la semilla, en un organizador de
informacin.
Realiza procesos de siembra,
considerando las especificaciones
tcnicas.
Realiza labores culturales para la
produccin agrcola.
Realiza tareas y operaciones de
cosecha.
INDICADOR
Identifica los tipos de suelo, en
un organizador de informacin.
Identifica las caractersticas de
la semilla, en un organizador
de informacin.
Realiza procesos de
siembra, considerando las
especificaciones tcnicas.
Realiza labores culturales para
la produccin agrcola.
Realiza tareas y operaciones
de cosecha.
INDICADOR
20%
20%
20%
20%
20%
100%
PESO
20%
20%
20%
20%
20%
100%
PESO
4
4

4
4
4
20
PUNTAJE
CRITERIO DE EVALUACIN: EJECUCIN DE PROCESOS
CRITERIO DE EVALUACIN: EJECUCIN DE PROCESOS
Cuadro de
progresin
Cuadro de
progresin
PUNTAJE
REACTI-
VOS
INSTRU-
MENTOS
REACTI-
VOS
INSTRU-
MENTOS
95
READE EDUCACIN
PARAEL TRABAJO
e) Determinar el nmero de reactivos. Este proceso consiste en asignar la cantidad de reac-
tivos que permitirn evidenciar el indicador, as como el puntaje que se asigna a cada reactivo.
Selecciona materiales
e insumos para la
produccin de proyectos
agrcolas, considerando
las especificaciones
tcnicas.
Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para la
produccin de productos
agrcolas, considerando
las normas de seguridad y
control de la calidad.
CAPACIDAD
Identifica los tipos de
suelo, en un organizador
de informacin.
Identifica las
caractersticas de la
semilla, en un organizador
de informacin.
Realiza procesos de
siembra, considerando
las especificaciones
tcnicas.
Realiza labores
culturales para la
produccin agrcola.
Realiza tareas y
operaciones de cosecha.
INDICADOR
20%

20%
20%
20%
20%
100%
PESO
4
4
4
4
4
20
PUNTAJE
2(2)
4(1)
1(4)
2(2)
4(1)
13
REACTIVOS
CRITERIO DE EVALUACIN: EJECUCIN DE PROCESOS
Cuadro de progresin
INSTRUMENTOS
TOTAL