estudiantes a travs del rigor de la disciplina. * El docente es el modelo a imitar. * El maestro elige los contenidos * Relacin vertical maestro alumno * El docente es un intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de instrucciones. * Es traductor de contenidos en trminos de lo que el estudiante sea capaz de hacer. * El docente crea ambientes estimulantes de experiencias, que faciliten al estudiante su acceso a estucturas cognitivas de la etapa inmediatamente superior. * El docente es un estimulador de experiencias CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS PEDAGGICOS DEL SIGLO XX (ROBERTO MARTNEZ CASTRO) ESCUELA TRADICIONAL CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO * Es un facilitador de aprendizaje significativo * El docente es un proporcionador oportunidades para que los estudiantes trabajen en forma cooperativa. SOCIAL - COGNITIVO CONSTRUCTIVISMO * El maestro es un facilitador ESCUELA ACTIVA El modelo utilizado en mi proceso de formacin, creo yo, fue el conductista en la medida que el estudiante era conciderado un simple receptor de conocimientos que al final del proceso deba exhibir conductas como evidencia de lo que se haba aprendido. ROL ESTUDIANTE MTODO CONTENIDO META * El estudiante es objeto de modelacin sometiendo su voluntad. * Transmisionista * nfasis en la enseanza transmisionista de disciplinas y autores clsicos * Asume un papel pasivo. Acata normas * Imitacin del buen ejemplo * El estudiante es un simple receptor * Conocimientos tcnicos de cdigos y competencias observables * Exhibe conductas como evidencia de que efectivamente el aprendizaje se produjo. *Transmisin parcelada de saberes tcnicos mediante adiestramiento experimental. * Destreza * El estudiante desarrolla habilidades de investigador. * Desarrolla capacidades para abrirse a experiencias superiores * Lo importante no es que el estudiante aprenda a leer y a escribir. Lo importante es que afiance y desarrolle su capacidad de pensar y reflexionar. (Dewey, Piaget) *El estudiante construye sus propios contenidos de aprendizaje CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS PEDAGGICOS DEL SIGLO XX (ROBERTO MARTNEZ CASTRO) * Creacin de ambientes y experiencias de afianzamiento segn cada etapa * Cada individuo accede, progresiva y secuencialmente, a la etapa superior de su desarrollo intelectual * Sigue el modelo a imitar * Ejercicio y repeticin * Transmisin de conocimientos previamente producidos * formacin del carcter * Fijacin, refuerzo y control de aprendizaje. * Moldeamiento de la conducta tcnico- productiva. * El estudiante explicita sus opiniones y explica eventos del que es testigo * Experiencias que faciliten el acceso a estructuras superiores de dasarrollo. * El estudiante desarrolla su espritu colectivo y el conocimiento cientfico- tcnico (Makerenco, Freinet, Freire, Vigotsky) * El mtodo vara segn el grado de desarrollo de cada estudiante y el utilizado por cada ciencia. * Se trabaja a partir de un conocimiento cientfico-tcnico * El estudiante trabaja en forma cooperativa y soluciona problema que no poda resolver solo. * Se estimula la crtica mutua. * Pedagoga pragmtica * Educacin por medio de la accin y la escuela * Creacin de ambientes y experiencias de afianzamiento segn cada etapa * Cada individuo accede, progresiva y secuencialmente, a la etapa superior de su desarrollo intelectual * Se hace nfasis en el trabajo productivo * Contenidos polifacticos * Desarrollo pleno del individuo para la produccin social. * El estudiante explicita sus opiniones y explica eventos del que es testigo *El estudiante aprende a partir de la experiencia * Planteamiento de problemas a solucionar *Desarrollar capacidades para solucionar problemas El modelo utilizado en mi proceso de formacin, creo yo, fue el conductista en la medida que el estudiante era conciderado un simple receptor de conocimientos que al final del proceso deba exhibir conductas como evidencia de lo que se haba aprendido.